風(fēng)中的茯苓雜文隨筆

　　熟悉楊曉苓的人，都說(shuō)：“那是個(gè)角色！”

　　熟悉楊曉苓的人都聽(tīng)楊曉苓說(shuō)過(guò)：“嗨！我就是個(gè)教書(shū)的！”

　　教書(shū)者楊曉苓，其實(shí)應該是楊小玲，拜那位戶(hù)籍工作者想當然的“�！�，給她寫(xiě)成了楊曉苓。曉苓就曉苓吧！那年代，戶(hù)口本上改一個(gè)字，也夠麻煩的。

　　將錯就錯的結果，就是讓玲瓏剔透的美玉那溫潤明亮的光澤，悅耳的玲玲之音，變成了大地之上，松林之下毫不起眼的茯苓。在拂曉，在傍晚，在風(fēng)雨之中，兀自生長(cháng)。

　　“茯苓嘛，就給我寫(xiě)成了茯苓的苓�！睏顣攒吒�我說(shuō)這話(huà)的時(shí)候，臉上有一絲無(wú)奈。那是十幾年前秋天的一個(gè)午后，在八里莊魯迅文學(xué)院大門(mén)外的一家麥當勞里面，我們邊喝咖啡，邊聊天。

　　那時(shí)候，她大概剛剛介入幼兒教育這個(gè)領(lǐng)域。她對兒童文學(xué)創(chuàng )作的熱情，和幼兒閱讀領(lǐng)域的濃厚興趣，讓她來(lái)到位于朝陽(yáng)區八里莊的魯迅文學(xué)院聽(tīng)課、研修。那時(shí)候，她說(shuō)她的孩子還小，放心不下，所以，常常是聽(tīng)完一天的課程又匆匆趕到北京站附近，在坐長(cháng)途大巴，在華北平原上的蒼茫夜色里回到唐山，照顧女兒。第二天很早她就起來(lái)，從唐山趕到魯院聽(tīng)課。整個(gè)讀書(shū)期間她從未遲到、請假過(guò)。

　　十幾年過(guò)去了，她成了兒童教育、尤其是幼兒閱讀教學(xué)領(lǐng)域的“角色”。不過(guò)，卻依然如其名字那樣低調、樸實(shí)、內斂、豐富。像一朵生長(cháng)在松林里茯苓，不驚艷，不菲芳，但是卻蘊涵豐厚，奉獻巨大。

　　2018年4月23日，世界讀書(shū)日。這一天，楊曉苓獲得了“2017年度河北省優(yōu)秀閱讀推廣人”榮譽(yù)稱(chēng)號。這次活動(dòng)，由河北省全民閱讀活動(dòng)組委會(huì )和河北省出版物發(fā)行協(xié)會(huì )聯(lián)合主辦。在全省眾多參評的優(yōu)秀人物中，她以得票第一名的成績(jì)脫穎而出，獨占鰲頭。熟悉她的人都說(shuō)：不驚喜。不意外。這份榮譽(yù)應該是她的`！

　　為什么應該是她的呢？

　　讓我們隨意采摘幾朵茯苓花，來(lái)看看這結下累累果實(shí)的花兒，是如何默默生長(cháng)，兀自綻放的吧。

　　幾乎與她獲得“2017年度河北省優(yōu)秀閱讀推廣人”榮譽(yù)稱(chēng)號的同時(shí)，她在唐山市投資300多萬(wàn)元打造的全國首家“童書(shū)探索館”也開(kāi)館了。童書(shū)館最大特色是：面向幼兒，以一本書(shū)的成長(cháng)歷史為經(jīng)線(xiàn)，以探索閱讀為特色，以符合幼兒閱讀特點(diǎn)的圖、文、和實(shí)物為載體，以豐富幼兒知識、培養幼兒閱讀興趣和閱讀習慣為目標，受到家長(cháng)和孩子的超級喜愛(ài)。微信朋友圈里，給“童書(shū)探索館”點(diǎn)贊的大拇指、棒棒噠，矗立如森林。

　　在“童書(shū)探索館”里，從文字的誕生開(kāi)始，沿著(zhù)書(shū)籍演化的歷史，形成一條明晰的脈絡(luò )。圍繞這一條經(jīng)脈，各個(gè)不同歷史時(shí)期適合幼兒閱讀的書(shū)籍、圖片、歷史文物復制品、歷史人物、歷史故事等等，組成一條條五彩繽紛的緯線(xiàn)，經(jīng)緯交織，編織成斑斕浩渺的書(shū)籍的海洋，任由孩子們在海洋里自由徜徉。有興趣的孩子，還可以在這里親手體驗造紙，活字印刷，排版，繪畫(huà)等傳統工藝，體驗親手制作一本書(shū)的成就感，真正體現出“童書(shū)探索館”的探索特色。

　　在倡導和引領(lǐng)幼兒閱讀的十幾年中，楊曉苓探索出很多有益的經(jīng)驗。

　　譬如繪本閱讀。繪本是舶來(lái)品，不等于“有圖畫(huà)的書(shū)”，也不是我們印象中曾經(jīng)的連環(huán)畫(huà)或者漫畫(huà)。它是兒童文學(xué)的一種，也是一種獨立的圖書(shū)形式。它特別強調文和圖的內在關(guān)系，是用圖畫(huà)和文字共同敘述一個(gè)故事或者片段。

　　繪本剛開(kāi)始進(jìn)入中國圖書(shū)市場(chǎng)的時(shí)候，楊曉苓就把它引進(jìn)到孩子們的閱讀中去，很快獲得了孩子們的喜歡。但是，這些從國外翻譯、引進(jìn)的繪本中，有很多內容存在著(zhù)瑕疵。有的是繪畫(huà)上面，有的是文字方面，還有的是知識方面……譬如有一本叫《克里克塔》的繪本，這本書(shū)是法國作家湯米·溫格爾創(chuàng )作的，在中國兒童中擁有廣泛的閱讀量。書(shū)里描寫(xiě)了一條名叫克里克塔的蛇和主人的故事。里面有一個(gè)細節，畫(huà)的是克里克塔這條蛇在冬天的雪地上金蛇狂舞，和主人跑來(lái)跑去，玩得很嗨�？墒�，蛇是要冬眠的��！無(wú)論那條蛇，在大雪覆蓋的嚴冬里都不會(huì )在雪地上狂舞��！這樣的繪本孩子們看了，很明顯就傳播出一個(gè)知識上的錯誤。另外，在人類(lèi)的所有經(jīng)驗和文獻中，蛇，都不是對人類(lèi)友好的朋友。人們教育孩子不傷害動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處是對的，但對蛇類(lèi)是一定要遠離的。所以，盡管是繪本，是童話(huà)故事，但是它傳達的知識和經(jīng)驗有瑕疵，有錯誤，就應該想辦法補救過(guò)來(lái)。

　　還有一本繪本叫《母雞蘿絲去散步》，這是英國的繪本作家佩特·哈群斯的成名之作，大部分幼兒園都輔導孩子們讀過(guò)這本書(shū)。但是，大部分幼兒園在引導孩子讀這本繪本的時(shí)候，引導孩子們把這個(gè)故事理解成狐貍很蠢笨，母雞蘿絲很聰明，它機智地躲過(guò)了貪婪狐貍的覬覦和偷襲企圖。于是，母雞蘿絲勝利了，而蠢笨的狐貍終于沒(méi)有吃到這只叫蘿絲的母雞。

　　楊曉苓不這樣認為，因為畫(huà)家在繪本里根本沒(méi)寫(xiě)到狐貍向母雞蘿絲發(fā)起攻擊這樣的細節。她知道畫(huà)家的本意是表現狐貍的貪婪相，和母雞蘿絲在渾然不覺(jué)的狀態(tài)下，閑庭信步的各種有趣畫(huà)面，并通過(guò)這一幅幅滑稽、幽默的圖畫(huà)，展示出兩種動(dòng)物的特性，展示出繪本藝術(shù)的魅力。她以繪本本身的藝術(shù)方向為導讀方向，引導孩子正確閱讀、理解這本繪本，讓孩子們體會(huì )到閱讀快樂(lè )。

　　或許是長(cháng)期繪本閱讀中總結出來(lái)的經(jīng)驗，亦或是對幼兒繪本閱讀的責任感，在別人都津津樂(lè )道地給孩子們推薦各種五花八門(mén)、良莠不齊的真假繪本時(shí)，楊曉苓已經(jīng)動(dòng)手嘗試給孩子們創(chuàng )作一套真正合適的優(yōu)秀繪本。她利用自己十幾年的經(jīng)驗，帶領(lǐng)自己的研發(fā)團隊，在中央美術(shù)學(xué)院和北京師范大學(xué)出版集團的支持、協(xié)助下，創(chuàng )作、出版了國內首套原創(chuàng )兒童繪本。這套繪本以“點(diǎn)亮孩子的獨有光芒”為主旨，分年齡、劃階段，把兒童日常生活、學(xué)習、旅行、閱讀等等各方面的知識點(diǎn)和興趣點(diǎn)歸納、演繹，創(chuàng )作出一個(gè)個(gè)趣味盎然的故事，并塑造出牛牛、頓頓、德德、蘋(píng)蘋(píng)、果果五個(gè)經(jīng)典的兒童形象。這套原創(chuàng )繪本出版三年多來(lái)，受到了各地小朋友的喜愛(ài)。

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