2005年高考，是建國以來(lái)，改革幅度最大的一年。其開(kāi)放性空前，其自主性適度，其探索性奠后。全國試卷及各省市單獨命題試卷，百花齊放，異彩紛紛，風(fēng)飄萬(wàn)點(diǎn)，萬(wàn)樹(shù)參天。
研析2006年剛剛出臺的《考試大綱》，與2005年相比，我們發(fā)現：試卷長(cháng)度、命題內容，將更顯人文性；考點(diǎn)敘述、能力要求，更見(jiàn)科學(xué)性；命題角度、題型設置，更凸探究性；卷容布局、考查內容，更具導向性。
《考試大綱》調整解讀
一、語(yǔ)言知識和語(yǔ)言表達--考查常見(jiàn)的語(yǔ)言表達能力。
2005年：能識記基本的語(yǔ)言知識，掌握一定的語(yǔ)言表達技能。
2006年：能識記基本的語(yǔ)言知識，掌握常見(jiàn)的語(yǔ)言表達技能。
●解讀 這一提法更為科學(xué)�！耙欢ā笔且粋�(gè)模糊概念，而“常見(jiàn)”則讓考生心中有數，有訓練范圍，更見(jiàn)人文性。
二、文學(xué)常識和名句名篇--考查作家、時(shí)代及代表作。
�、�2005年：識記中國重要作家生活的時(shí)代及代表作。
2006年：識記中國重要作家及其時(shí)代和代表作。
�、�2005年：識記外國重要作家的國別及代表作。
2006年：識記外國重要作家及其時(shí)代和代表作。
●解讀 從這科學(xué)的表述中，我們得到的啟示是：今年全國試卷一定會(huì )考文學(xué)常識，而且考試的內容涵蓋作家、時(shí)代及代表作。目標明確，考點(diǎn)到位。
三、古代詩(shī)文閱讀--考查常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。
2005年：理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義。
2006年：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。
●解讀 在“實(shí)詞”前加“文言”二字，看似多余，實(shí)則意義重大。與“文言”相對的“白話(huà)”，是兩個(gè)不同的概念，雖然都指漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)的一種。但“文言”是我國古典文學(xué)所使用的主要語(yǔ)言，具有詞匯豐富、精煉的特點(diǎn)；而“白話(huà)”則指中國古典文學(xué)中的清代變文，宋、元、明清的話(huà)本、小說(shuō)及其他通用文學(xué)作品。大綱這么一界定，既科學(xué)，又人文，大大縮小和規范了實(shí)詞的考試內容。
四、寫(xiě)作--強調因果關(guān)系，凸現個(gè)性色彩。
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2005年：透過(guò)現象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
2006年：透過(guò)現象深入本質(zhì)，揭示事物產(chǎn)生的因果關(guān)系。
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2005年：見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構思精巧，推理想像有獨到之處，有個(gè)性特征。
2006年：見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構思精巧，推理想像有獨到之處，有個(gè)性色彩。
●解讀�、賹ⅰ皢�(wèn)題”改為“事物”，既科學(xué)，又降低了理解的難度，擴大了內涵。將“原因”改為“因果關(guān)系”，擴大了考查的力度，強調考生對待事物不能只知其因，更要重視其果，對事物的認識不能夠停留在表面，更要重視其發(fā)展過(guò)程，特別是事物的結果。這樣，有利于考查考生的分析應變能力。
�、趯ⅰ疤卣鳌备臑椤吧省�，凸出了客觀(guān)性，事實(shí)上考生在考試過(guò)程中大多數考生很難體現其個(gè)性特征，但完全可以體現其個(gè)性色彩。這樣，降低了考查難度，有針對性。
考向蠡測與透析
一、導向功能
全國卷將進(jìn)一步規范出題模式，避免地方命題的隨意性，發(fā)揮其突出的導向作用，引導地方卷向全國卷靠攏，既突出規范性，又體現地方特色。從目前各單獨命題省市的考試說(shuō)明反饋看，已經(jīng)明顯地看到了這一點(diǎn)，無(wú)論是考試內容，還是題量、試卷結構。
二、熱點(diǎn)透析
▲字音字形，輪流出現
多年來(lái)一直作為必考題的語(yǔ)音、字形，2005年在全國卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中已呈現輪換形式。這一信息，可能對2006年各省市單獨命題起到導向作用，考生務(wù)必引起高度重視。
語(yǔ)音考查重在多音字、同音字、形近字及異讀字，應特別關(guān)注異讀音。
字形考查重在音近與形近致誤兩大類(lèi)，應特別注意因形音均相近而致誤的別字以及易混字。
▲標點(diǎn)符號，可能降溫
2005年在2004年第一次重新作為考點(diǎn)之后，異乎尋常的降溫，16套試卷僅有7套涉及，估計2006年會(huì )更少，如有涉及，在題型上將有所創(chuàng )新。如以文言文斷句形式出現，考查句間停頓的把握，與病文修改兼顧，或與語(yǔ)言的得體結合考查。
▲詞語(yǔ)使用，必考內容
從2005年所涉及題型看，不外乎兩種，一種是詞語(yǔ)填空，一種是詞語(yǔ)運用。在近兩年虛實(shí)并重、熟語(yǔ)領(lǐng)先之后，2005年實(shí)詞為主、成語(yǔ)領(lǐng)先又出現回頭勢態(tài)，只是命題形勢有所出新，如湖北的成語(yǔ)以辯別形式出現。
▲語(yǔ)病辯析，重中之重
語(yǔ)病的考查，是歷年的考試重點(diǎn)。一般情況下兩類(lèi)病句交互出現，但也有兩類(lèi)同時(shí)考查情況，可見(jiàn)掌握多元病型十分必要。
▲壓擴段句，壓縮看好
篩選壓縮信息為現代社會(huì )所亟需，應引起高度重視。特別是提取關(guān)鍵詞，是時(shí)下人們常用的一種寫(xiě)作形式，這已經(jīng)是一種廣義的壓縮。能力以考查概括、歸納、整合為重點(diǎn)，取材貼近當代生活，尤其是反映科技、考古、藝術(shù)等有新聞價(jià)值的材料。
▲連貫得體，熱中之熱
語(yǔ)言簡(jiǎn)明連貫得體，是語(yǔ)言運用中最受青睞的考點(diǎn)。2005年考卷，卷卷皆考。其中語(yǔ)言的連貫又是重中之重。
▲句式仿選，變句漸升
隨著(zhù)仿句考查的頻繁出現，選句的簡(jiǎn)易，越來(lái)越多的命者把注意點(diǎn)放在句式變換上，其中應特別注意常式句與變式句、長(cháng)句與短句、整句與散句及簡(jiǎn)單句與復雜單句的變換。
▲文學(xué)常識，06超女
2005年開(kāi)始納入考試范圍后，大部分省市從人文的角度考慮來(lái)列入考查范圍，但經(jīng)過(guò)一年醞釀之后，加上今年考試大納的明確界定，可以肯定，全國卷一定會(huì )有考題出現，自主命題的省市將有更多的命題者將其列入命題范圍，應引起高度重視。
當然，從2005年三個(gè)省市出現的命題看，人們更愿意將文學(xué)常識與名句名篇聯(lián)姻，這樣更能水到渠成的實(shí)現作家、時(shí)代和作品的完美結合，通過(guò)知人論世，掌握名句名篇，為我所用。
因此，文學(xué)常識宜注意了解古代作家所處的朝代、姓、名、字、號、謚號、作品集以及主要作品的思想內容、名言佳句、體載和主要人物。
▲名句名篇，注重名篇
2005年，名句名篇最大的變化就是更注重名篇的全篇或其中完整段落的默寫(xiě)，這為考生敲響了警鐘，不能投機取巧，只背名句，而應重視名篇。這一舉動(dòng)，將引起各單獨命題省市專(zhuān)家的注意。
▲詩(shī)詞鑒賞，對比鼎現
唐詩(shī)宋詞元曲，在2005年全國卷以唐宋詩(shī)并駕齊驅之勢出現之后，2006年可能將重心偏向宋詞�？梢赃@樣說(shuō)，2006年詩(shī)歌以對比賞析，將凸現鼎勢，這樣可以達到幾個(gè)測試目的：一是有利于考查考生的求異、求同思維能力；一是避免押題，可以名人名篇與常人常篇對比，實(shí)現能力遷移，可以是詩(shī)詞對比、詞曲對比，實(shí)現寫(xiě)作潛移。從對比趨勢上看，可以是同題、遷移、氛圍、意象、用語(yǔ)、意境等不同角度的對比�？疾榈膬热�，可以是用字賞析、妙句涵泳、技巧分析、修辭運用、思想把握、創(chuàng )新評價(jià)等等。
▲文言閱讀，分析漸重
從2005年的全國卷看，題量減少，考試內容以篩選信息、分析概括為主，實(shí)詞與虛詞的考查也出現輪換態(tài)勢。從選材看，二十四史乃占半壁江山，不同的是傳之以外，開(kāi)始關(guān)涉事物，出現兩種全新的選材趨勢：一是從其他經(jīng)史子集中選擇與人物相關(guān)的文本，一是涉及論物述行。這應該引起高度注意并作相應的訓練。從考點(diǎn)看，實(shí)詞應以古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用為主，虛詞應吃透18個(gè)，特別弄通“之”“為”的用法及意義。文言句式應關(guān)注賓語(yǔ)前置句、狀語(yǔ)后置句、固定句、省略句、判斷句、被動(dòng)句等，特別注意在翻譯中的應用。文言文翻譯賦分之多，越來(lái)越受重視�？疾榈男问綄⒁苑g文言文閱讀中畫(huà)線(xiàn)句子為主體，少數省市可能單獨以段設題。
篩選文中信息、歸納內容要點(diǎn)、概括中心意思是每卷的必考內容，須加強訓練。
▲科學(xué)類(lèi)閱讀，自然為主
在所有的科學(xué)類(lèi)文章閱讀中，命題者傾注的領(lǐng)域大部分在自然科學(xué)，當然也有涉及社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域的，少數甚至兩者兼而有之。今年可能呈現這樣的趨勢：可能不考。如考，可能以自然科學(xué)為主，題量減少�？荚噧热莩尸F多元格局：詞句輪空，詞義為主。即理解文中主要詞語(yǔ)的含義與理解文中主要的句子的含意出現輪換態(tài)勢。信息的篩選，逐漸成為考查主流，文意理解，逐漸增加。推斷想象，專(zhuān)家看好。從測試角度看，一個(gè)考生據文推斷能力的高低，據文想像是否豐富合理，直接反映出一個(gè)考生閱讀能力的強弱。因此這一考點(diǎn)將更側重對考生思維能力的檢測。
訓練時(shí)，可從《中國國家地理》上選擇有關(guān)“秦俑”、“長(cháng)安”等主題詞文章閱讀。
▲文學(xué)作品閱讀，重在整體理解
文學(xué)作品的閱讀與寫(xiě)作將成為整個(gè)試卷的雙翼。2005年分值明顯提高，這預示著(zhù)今后的命題將重視閱讀理解、重視考生的主觀(guān)理解和發(fā)揮。多選題型將銷(xiāo)聲匿跡，主觀(guān)題分量明顯加重，對文學(xué)作品的整體思想內容、寫(xiě)作方法的理解和把握的考查力度將明顯加大。重點(diǎn)考查內容將輪流鎖定在：對文中重要詞語(yǔ)、主要句子的理解，對文章結構的分析，對文章思路的把握，對文章思想內容的分析，篩選和整合文中信息，鑒賞優(yōu)秀文學(xué)作品形象、表達技巧。
從選文看，散文獨霸，當代主流，名家獨領(lǐng)，新作偶現。從考試內容看，考點(diǎn)輪空，詞義句義必考其一，信息篩選，整合增加，文意理解，必考考點(diǎn)，小說(shuō)少數省市可能選為考查命題材料，不可忽視。
今年的命題甚至可能出現這樣的態(tài)勢：兩類(lèi)閱讀，題型互補。即在文學(xué)作品中并未考查的，卻在科學(xué)類(lèi)文章中有所涉及。
訓練時(shí)可有目的地選擇有關(guān)巴金或名人憶巴金的文章進(jìn)行訓練。
▲作文命題，多元星空
高考作文，全國卷，依然持續著(zhù)走過(guò)的足跡--關(guān)系話(huà)題，但各省市均呈現出多元格局，“山花如繡頰，江火似流螢”，風(fēng)景各邊皆好�？偟目磥�(lái)，關(guān)系話(huà)題，如超級女聲；詞語(yǔ)話(huà)題，似濤聲依舊；命題作文，又雨后春筍，材料作文，重回娘家，圖文聯(lián)姻，閃亮登場(chǎng)。
2006年的作文命題，在審題上首先應注重三種能力：篩選提煉能力，分析概括能力，聯(lián)想感悟能力。在深刻這一點(diǎn)，更強調揭示事物產(chǎn)生的因果聯(lián)系；在創(chuàng )新這一方面，更注重有個(gè)性色彩。在命題趨勢上，關(guān)系話(huà)題，漸將淡出；看圖作文，閃亮登場(chǎng)；詞語(yǔ)話(huà)題，專(zhuān)家認同；命題作文，逐漸增多；材料作文，漸趨主流；大小文題，個(gè)別存在；詩(shī)歌受限，議論領(lǐng)先；材料命題，貼近時(shí)代；拓展現象，重在分析。
哲學(xué)原理，應重視：辯證的觀(guān)點(diǎn)，一分為二；尊重客觀(guān)規律，充分發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性；事物的因果聯(lián)系。訓練時(shí)，可搜集有關(guān)“超級女聲”的材料進(jìn)行命題作文訓練，如對歌詞發(fā)表看法：“想唱就唱，要唱得響亮”；“就算沒(méi)人為我鼓掌，至少我還能勇敢地自我欣賞”；“就算這舞臺多空曠，總有一天能看到揮舞的熒光棒”。話(huà)題可以是“自我激勵”、“自我肯定”、“美夢(mèng)成真”、“跨性別規范與性別規范”等等。
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