《詩(shī)經(jīng)》兩首
《靜女》
一、學(xué)習目標
1、知識目標：掌握四言詩(shī)的賦、比、興的藝術(shù)表現手法和章法節奏特點(diǎn)。
2、能力目標：培養學(xué)生結合注釋?zhuān)艹醪阶x懂詩(shī)作的能力。背誦課文，培養和提高準確把握作品的思想感情的能力。
3、情感目標：培養積極向上的愛(ài)國主義精神。
二、自主學(xué)習
學(xué)生結合注解和相關(guān)資料簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》（老師用提問(wèn)的方式總結即可。）
1、性質(zhì)： 《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集�！拔褰�(jīng)” （《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《樂(lè )》《春秋》）之一，也是“六藝”之一，本來(lái)只稱(chēng)《詩(shī)》后來(lái)儒家奉為經(jīng)典，改稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》�！ 〕蓵�(shū)于公元前6世紀的春秋時(shí)期，共305篇，所以又稱(chēng)“詩(shī)三百”。
2、體制和內容： 收錄了自西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305首包括風(fēng)、雅、頌三部分�！帮L(fēng)”，大部分是民間歌謠，；“雅”，大都是貴族作品，；“頌”，都是�！对�(shī)經(jīng)》的精華是民歌部分，它鮮明地表現人民的愛(ài)憎及他們的反抗斗爭，真實(shí)反映當時(shí)社會(huì )的面貌，，《詩(shī)經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，為我國古典詩(shī)歌奠定了現實(shí)主義基礎。
3、藝術(shù)表現手法： 賦 比 興 （教師在此無(wú)須多介紹，在具體研習時(shí)結合實(shí)例講解）
ａ賦，指鋪陳排比，使詩(shī)歌顯得整齊勻稱(chēng)，有氣勢。
ｂ比，即比喻，是《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng )的修辭方法。
ｃ興，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊，共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人�！迸d也是《詩(shī)經(jīng)》首創(chuàng )的修辭形式。
4、《靜女》題目解釋
選自《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)》，這是東周時(shí)期產(chǎn)生于邶地（今河南湯陰縣境）的民歌。靜，文靜，美麗。這是一首愛(ài)情詩(shī)，他們約定在城樓地方幽會(huì ) ，男的等了好許，女的才來(lái)。本篇作者或許是男的本人；或者是當時(shí)的人民大眾的集體創(chuàng )作。全詩(shī)充滿(mǎn)著(zhù)愉快而幽默的情趣。
5、重點(diǎn)字詞（見(jiàn)課件）
三、反饋評價(jià)：
1、集體詩(shī)歌（讀準字音，節奏）感知詩(shī)歌內容。
明確：這首民歌描寫(xiě)青年男子與心愛(ài)的姑娘的一次約會(huì )。
2、男生齊讀，理清情節。（見(jiàn)課件）
明確：全詩(shī)采用第一人稱(chēng)“我”，是以男青年的口吻來(lái)寫(xiě)的一次約會(huì )--相俟、相見(jiàn)、相贈、相悅，即青年之急--青年之戀--青年之誠的全過(guò)程。
四、思考探究：
（一）探討下面問(wèn)題：
①靜女給情人贈物為何分成兩章來(lái)寫(xiě)？
明確：詩(shī)人把贈物分成兩章來(lái)寫(xiě)，固然因物分兩件，有先有后，但更重要是通過(guò)這種形式，把男女主人公的愛(ài)情推向高潮。
②彤管和歸荑皆靜女所贈，但男主人公只是欣賞“彤管有煒”，而對普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”為什么？
明確：荑草在《詩(shī)經(jīng)》中常常被拿來(lái)象征愛(ài)情的真誠和純美�！敖纤鶝](méi)有，聊送一枝春”，重的是感情的寄托、表達。荑草既有特定的內涵，那么小伙子高聲歌頌“匪女之所美，美人之貽”則是小伙子的真情體驗和真情流露。
（二）展開(kāi)想象，體會(huì )情趣美
1、欣賞第一章，分組討論：找出細節描寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)細節描寫(xiě)在本詩(shī)中的作用。
明確：精心選擇了“搔首踟躕”，“愛(ài)而不見(jiàn)”兩個(gè)細節�！吧κ柞剀X”，描繪出男青年抓耳撓腮、焦灼不安的情態(tài)，刻畫(huà)了他憨厚樸實(shí)的性格，表現出他對姑娘的深摯情義和迷戀程度�！皭�(ài)而不見(jiàn)”描繪出姑娘調皮逗樂(lè )的行為，突出她活潑聰慧的性格，表現出她的多情率真。這兩個(gè)細節不僅使人物形象栩栩如生，而且構成頗具戲劇性的情節，給讀者留下豐富的想象空間。
2、導引：能想像得出小伙子急得心神不定時(shí)，躲藏著(zhù)的姑娘的心理活動(dòng)和動(dòng)作嗎？
提示：她或許躲在附近的草叢里，正輕輕地撥開(kāi)茅草，悄悄向外窺視。見(jiàn)小伙子焦急的樣子，偷偷地掩口而笑。真是看在眼里，喜在心中。
3、導引：課文提示中說(shuō)前四句描寫(xiě)現實(shí)情景，后八句描寫(xiě)男子的回憶。這是對情節的一種
解讀，還有更好的解讀方式嗎？
提示：第一種解讀，第二、三章寫(xiě)姑娘不忍心讓他久等，終于露面了。先送彤管給男子，問(wèn)他是否喜歡，男子連聲贊嘆。接著(zhù)姑娘把從野外采來(lái)的荑草遞給男子，問(wèn)他更喜歡哪件禮物，男子心領(lǐng)神會(huì )，愛(ài)人及物，驚嘆小草美得出奇，因為是“美人之貽”。一問(wèn)一答中傳達出真摯的心聲。第二種解讀，第二章寫(xiě)男子回憶往日的約會(huì )。他一面繼續等待姑娘，一面想起姑娘贈送彤管的情景，于是，順手從懷中取出彤管詠贊道：“彤管有煒，說(shuō)懌女美�！辈⑶椴蛔越卮灯鸬炎�。第三章寫(xiě)兩人會(huì )面贈送信物。悠揚的笛聲打動(dòng)了姑娘，她終于走出來(lái)，并把從野外采來(lái)的荑草（作為信物）送給他。男子驚喜不已，連聲稱(chēng)贊小草美得出奇。
4、小結：通過(guò)以上不同的解讀，逼真地再現了這對情人歡樂(lè )、熱烈、有趣的約會(huì )場(chǎng)面。余光中說(shuō)過(guò)：“一切創(chuàng )作之中，最耐讀的恐怕是詩(shī)了�！婀值氖�，詩(shī)最短，應該一覽無(wú)余，卻時(shí)常一覽不盡�！焙玫脑�(shī)歌總是給人留下豐富的想象空間，讓讀者盡情馳騁，不斷去補充、去豐富、去創(chuàng )新，從而加深理解�？梢哉f(shuō)缺乏了聯(lián)想、想象，就難以進(jìn)行詩(shī)歌的藝術(shù)鑒賞。
（三）朗讀詩(shī)歌 (根據內容讀出情感)，指導背誦
分析靜女形象：俏皮、害羞、細膩、熱情、主動(dòng)、美麗、嫻靜、活潑、可愛(ài)。
五、分層訓練：
1、背誦全詩(shī)
2、改寫(xiě)成小故事，語(yǔ)言要活潑，有文采，可適當增添必要的細節描寫(xiě)。
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