《我很重要》教案
一．學(xué)習目標：
1、知識與技能：感受本文散文化的語(yǔ)言魅力，學(xué)習本文欲揚先抑等多種寫(xiě)作技巧的運用；
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體會(huì )和感受作者對個(gè)體生命存在價(jià)值的感悟與吶喊，認識自我的價(jià)值，學(xué)會(huì )尊重生命，珍惜生命。
導入：同學(xué)們，在大家十多年的學(xué)習生涯中，相信已經(jīng)接觸到了不少的關(guān)于個(gè)人價(jià)值的教育，比如像雷鋒同志的名言“做一顆平凡的螺絲釘”、毛澤東同志所說(shuō)的“集體的利益高于一切”等等之類(lèi)，已是不勝枚舉了。
我為大家摘抄下了其中具有一定代表意義的三位名家之言：
（ppt展示）
如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上。 --牛頓
一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小。--保 羅
老是把自己當珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒(méi)的痛苦。把自己當泥土吧！讓眾人把你踩成路。 --魯藜《泥土》（短詩(shī)）
【提問(wèn)】這三人之言有何共同之處？
1、謙虛的處世態(tài)度；
2、面對大眾，個(gè)體的價(jià)值是微不足道的。
誠然，這是一種值得稱(chēng)贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來(lái)推崇的傳統美德之一。例如，我們形容一個(gè)人是君子，通常都以什么詞來(lái)形容？(謙謙君子)�？梢�(jiàn)，謙虛是種美德。這是從一個(gè)角度來(lái)看問(wèn)題。換個(gè)角度看，如果謙虛成為了一種習慣，我們不論做什么事，說(shuō)什么話(huà)，都以謙虛為前提，那將會(huì )是怎樣的結果？所以，在某些時(shí)候，我們必須勇敢的說(shuō)“我很重要”�？赡芪椰F在在說(shuō)這話(huà)時(shí)，有人心里已經(jīng)在偷笑了，他可能會(huì )說(shuō)“老師，我一直認為我是很重要的”，那么，我們就來(lái)看看，這種年少輕狂的“我很重要”和我們今天要學(xué)的畢淑敏的“我很重要”是否有所共鳴呢？
二．自主學(xué)習（ppt展示課題）
1、請同學(xué)們初讀課文。你讀出了什么？
明確：讀完課文，我們看到作者想要表達的觀(guān)點(diǎn)是：我很重要。
2、再讀課文，思考：
①分析作者寫(xiě)作的緣起。
明確：讓每個(gè)人認識到自己的價(jià)值。珍惜生命，尊重生命，關(guān)愛(ài)生命。
②找出行文中作者的心理變化過(guò)程。
遲疑（3點(diǎn)原因）--深思之下陳述理由（7點(diǎn)理由）。
三、反饋評價(jià)
思考1、“我”究竟重要在哪里？重要的內核是什么？“承諾”是什么？你的肩上有什么？你重要在哪里？
提示：重要性就體現在--承擔起責任，對自己負責，對他人負責。
（1）生命是珍貴的，所以要珍愛(ài)生命。（2）要為他人為社會(huì )承擔著(zhù)責任。
思考2：思想上認識之后，行動(dòng)上又該如何呢？（研讀父母對子女一段）（請同學(xué)聲情并茂地朗讀這段精彩的部分）
看看別人（四點(diǎn)），想想自己（四點(diǎn)）
思考3： 結合中國傳統文化背景，想一想為什么人們習慣于說(shuō)“我不重要”?
提示：在為人處世方面，中國人與西方人的最大不同之處在哪里?大家的英語(yǔ)學(xué)得應該都不錯吧。有誰(shuí)告訴我，當面對別人的贊揚或贊美時(shí)，西方人的反映是什么？那我們中國人最常說(shuō)的又是什么？（學(xué)生答：西方人回答：Thank you，而中國人常說(shuō)“哪里哪里，我也不好的啦�！保�
中西文化的差異。因為，我們的思維模式習慣于將自我融入于整個(gè)集體之中。表現在人與社會(huì )的關(guān)系中便強調自我的“不重要”，在我們的潛意識中，因為人的渺小的形體，便必然要從屬于偉岸的自然和廣闊的社會(huì )。也由此，我們可以明白，為什么我們的個(gè)性遠不如西方民族那樣張揚。
四、合作探究（藝術(shù)特色分析）
本文的作者是一位非常善于駕馭文字、調動(dòng)讀者閱讀情感的作家。在這篇課文中，我們不難感受到作者雅致但又充滿(mǎn)哲理的的語(yǔ)言風(fēng)格，更深深佩服于作者竟能將“我很重要”這樣一個(gè)容易陷入論辨和說(shuō)教的命題，詮釋、發(fā)揮地如此富有靈性和人情味。下面大家探討一下作者是如何實(shí)現這樣一種表達效果的。
1、那么，作者開(kāi)篇為什么要寫(xiě)“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，這樣安排有什么用意呢？
【明確】這是一種欲揚先抑的寫(xiě)作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強烈的對比，令讀者在感情上形成巨大的對比沖擊，從而凸現出作者“我很重要”觀(guān)點(diǎn)的理直氣壯�！拔乃瓶瓷讲幌财健�，如果作者將“我很重要”這句話(huà)放在文章開(kāi)頭就喊出來(lái)，整篇文章也就一覽無(wú)余，索然寡味了。
2、找一找，在這篇課文中主要運用了哪幾種修辭手法？在文中把它們找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)各自的表達效果。
【討論、明確】
反復：“我很重要”
不斷地強化主題，并一次次地撞擊讀者的心靈，使讀者在情感上與作者達成某種共鳴。
排比：“作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要�！�
一系列的對比中，強化“我不重要”這一現象的普遍性，給閱讀者在心理上形成一種壓抑的情緒，為下文論證“我很重要”作了鋪墊。
反問(wèn)：“平日里，我們還要珍惜一粒米，一葉菜，難道可以對億萬(wàn)粒菽粟億萬(wàn)滴甘露濡養的萬(wàn)物之靈，掉以絲毫的輕心嗎？”；
“面對大自然制約鬼斧神工，我們還有權利和資格說(shuō)我不重要嗎？”；
“面對這無(wú)法承載的親情，我們還敢說(shuō)我不重要嗎？”
“面對相濡以沫的同道，我們忍心說(shuō)我不重要嗎？”
……以反問(wèn)的語(yǔ)氣，表達是一種肯定的態(tài)度。
夸張：“假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì )從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì )使太平洋為之漲潮”；
以夸張的意向表現“我”在父母眼中具有的重要意義。
比喻：“我們的頭顱就是一部歷史，無(wú)數祖先進(jìn)步的痕跡存儲于腦海深處。我們是一株億萬(wàn)斯年老樹(shù)干上最新萌芽的綠葉”
“失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴弦，每一根都在雨夜長(cháng)久地自鳴……”
“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶。摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品”
課文中這樣的精彩比喻還有很多，以形象生動(dòng)的意象來(lái)表現“我”的重要價(jià)值。
五、分層訓練（思考題）
不論你們現在是孩子，還是以后會(huì )為人父母，或是面對知己朋友，或是面對自己的事業(yè)，你們都要有這樣的意識--“我很重要”。但這也并不是說(shuō)你們可以肆無(wú)忌憚、為所欲為。相反，我們更加要對自己的言行加強約束，因為“我很重要”這句話(huà)背負著(zhù)的更多的是一種“責任意識”。與人類(lèi)相比較，個(gè)人雖微小，但一個(gè)人的生活態(tài)度仍然會(huì )影響很多人的命運。
下面我們來(lái)看一則故事：
(ppt)2003年10月29日，筆者一天之內驚聞兩起青少年自殺的消息，涉及孩童5人。一起發(fā)生在湖南常德，一名13歲的男孩兒在自家上吊自殺，遺書(shū)上寫(xiě)明不堪忍受學(xué)校的惡劣伙食；一起發(fā)生在廣東的梅州，兩名女孩兒因同學(xué)嘲笑無(wú)法釋?xiě)逊咀詺�，兩名朋友甘愿“陪葬”（四名女孩已�?jīng)脫離危險）。聯(lián)系以往媒體報道的青少年自殺現象，筆者以為，青少年心里健康教育必須引起全社會(huì )的高度重視。（摘自中新網(wǎng)）
學(xué)完課文，大家對此事有何看法呢？
【明確】這是一種忽視個(gè)體存在的價(jià)值和意義、輕視個(gè)體生命重要性的行為，是不理智不應該的行為。更是一種不負責任的行為�？山梃b課文同樣從三個(gè)方面談“自殺”對他們的家人、朋友、自己的前途造成的無(wú)法挽回的嚴重影響。
總結：
作為孩子，我們是父母生命的組成和延續，父母給予我們情的傾注和愛(ài)的奉獻，我們的身上，聚滿(mǎn)了親人關(guān)注的目光（愛(ài)的承載）
作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽(yáng)（愛(ài)的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛(ài)的接受，還為了愛(ài)的付出。
作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當”。這才有了“劉關(guān)張桃園三結義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話(huà)。
對于事業(yè)，我們應該是自己的主宰，有自己的主見(jiàn)，而不應“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng )新。正如作者自己所說(shuō)：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車(chē)馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬(wàn)物保管得很好，卻弄丟了開(kāi)啟自己的鑰匙。
結束語(yǔ)：其實(shí)每個(gè)人的生命，不過(guò)是從出生到死亡的過(guò)程，但這一過(guò)程有著(zhù)不同的量和質(zhì)。生命中不會(huì )永遠快樂(lè )，也不會(huì )永遠痛苦，快樂(lè )和痛苦是相生相成的。在快樂(lè )中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命�？鞓�(lè )固然讓人興奮，痛苦又何嘗不美麗呢？
雖然人的外在形式與廣闊的自然、蒼茫的宇宙相較，是渺小的，但是，“我很重要”，作為獨立個(gè)體的人，他的一言一行都會(huì )在不經(jīng)意間對他人的生活產(chǎn)生影響。
因此，讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注周?chē)皭?ài)你的”和“你愛(ài)的”人群吧！
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