《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》教案12 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-5-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》開(kāi)課教案

備課人：蔡英九三維目標：

知識與技能：

1、能熟練有感情地朗讀課文，了解作者在文中所寄予的思想感情。

2、注意文章的結構和表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情方法的綜合運用。

過(guò)程和方法

自主地朗誦，了解作品蘊涵的觀(guān)點(diǎn)，培養審美意識并提高審美能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

培養高雅的情趣，養成獨特的思維方式，積累語(yǔ)言，訓練語(yǔ)感，放飛想像，提高文學(xué)修養。

教學(xué)重點(diǎn)

突出朗讀，強調合作，注重創(chuàng )新，努力激發(fā)學(xué)生的審美情趣

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解冷雨的深刻含義，了解觀(guān)察冷雨的方式，正確把握文章的主旨。

2、理清本文縱橫交錯的行文結構。

教具準備

多媒體課件、投影儀、打印好的材料及作業(yè)。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導入新課

上課前播放古箏演奏曲《夢(mèng)江南》。

剛才我們欣賞的樂(lè )曲是《夢(mèng)江南》，那在人們的夢(mèng)里，江南又是什么樣的呢？想起江南，人們往往會(huì )想到江南的似水柔情，想到江南的迷蒙煙雨。這種感覺(jué)在游子的夢(mèng)里更是讓人魂牽夢(mèng)縈，讓人淚濕枕巾。雨該是一滴濕漓漓的靈魂。今天讓我們跟隨余光中先生的思路，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、來(lái)品一品那冷雨。（投影課題）

二、檢查預習情況

1、給下列加點(diǎn)字注音

薄荷（bò）薄餅（báo）妄自菲�。╞ó）遣散（qiǎn）鳥(niǎo)聲啁啾（zhōu）（jiū）蓊郁（wěng）樹(shù)香沁鼻（qìn）窺見(jiàn)（kuī）（讓學(xué)生板書(shū)，教師投影答案）

2、同學(xué)們預習得很充分哪位同學(xué)能向我們介紹一下你所了解的余光中先生？

余光中：臺灣著(zhù)名作家、文學(xué)評論家。祖籍福建永春人，1949年赴臺灣。其被稱(chēng)為臺灣現代派“十大詩(shī)人”之一，散文在臺灣堪稱(chēng)一絕。思鄉是他詩(shī)文中經(jīng)常出現的主題。代表作有詩(shī)歌《鄉愁》、《等你在雨中》等，散文《望鄉的牧神》、《記憶像鐵軌一樣長(cháng)》等。

余光中熱愛(ài)中國傳統文化，他說(shuō)“中國，最美最母親的國度”，他還說(shuō)“要做屈原和李白的傳人”。

3、這位同學(xué)介紹得很好，同學(xué)們還記得我們在初中曾學(xué)過(guò)余光中的一首詩(shī)嗎？

4、那請我們全體同學(xué)一起背誦一下《鄉愁》。（畢，教師放投影并簡(jiǎn)單賞析）

三、同學(xué)們預習得不錯，下面我們一起來(lái)“品雨”。

1、同學(xué)們讀了這一篇文章后，是不是有一種“雜亂無(wú)序”的感覺(jué)？如果有的話(huà)，說(shuō)明我們的同學(xué)并沒(méi)用真正理解這一篇文章的妙處。下面請大家互相交流一下，這篇文章各個(gè)小節都各寫(xiě)了什么內容？如果有幾個(gè)小節的內容可以并在一起的話(huà)那就并在一起說(shuō)說(shuō)看。

第1節：聽(tīng)雨引起作者濕潤潤的情思。

第2節：“雨”字在視覺(jué)上的美感。

第3節：寫(xiě)嗅雨（嗅嗅聞聞那冷雨清清爽爽新新有一點(diǎn)點(diǎn)薄荷的香味淡淡土腥氣）（從嗅覺(jué)）

第4節：寫(xiě)觀(guān)雨在美國：難睹中國詩(shī)詞里雨的意趣

在臺灣：濕度很高，云氣氤氳，雨意迷離

第（5-11）節：聽(tīng)雨的感受。

第12節：作者不能平靜的內心--深深鄉愁的流露。（首尾呼應）

2、很明顯文章的大量篇幅是在“聽(tīng)雨”這一部分那我們就重點(diǎn)來(lái)欣賞文章的這一部分，和同學(xué)們一起來(lái)體會(huì )文中的意境美。那么請哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)什么是意境？

學(xué)生會(huì )從語(yǔ)文教材P96找到相關(guān)內容：意境是中國古典美學(xué)和文藝學(xué)中一個(gè)很重要的范疇。┅┅運用到文藝領(lǐng)域，意境是指獨創(chuàng )性的藝術(shù)天地，它是在情景交融、虛實(shí)結合、形神皆備的基礎上創(chuàng )造出來(lái)的。

教師補充：“意”就是指作者的主觀(guān)感情，“境”是指的是作者所創(chuàng )設的生活圖景，主要是由景物構成�！耙饩场本褪菍⒆髡叩乃枷敫星楹蜕顖�(chǎng)景融合在一起所塑造的耐人尋味的藝術(shù)境界。

3、這篇文章從頭至尾都流露出作者對故土、對祖國傳統文化的深刻懷念和追思，而這種情感又是透過(guò)通篇的“雨”表現出來(lái)的。那么，作者為什么要選擇“雨”作為它表達情感的依托？為什么要強調一個(gè)“冷”字？請大家思考一下，然后回答。

明確：選擇“雨”作意象是為了表現纏綿悠長(cháng)的故國之思。

“冷”有兩層含義：

（1）突出在春寒料峭里的雨給人的外在的實(shí)在的感受。

（2）表現作者遠離大陸內心產(chǎn)生的凄涼。

5、按照散文的一般結構，請列出這一部分的結構提綱。

學(xué)生交流后教師小結學(xué)生的發(fā)言，并隨學(xué)生發(fā)言板書(shū)如下（擇其要點(diǎn)并鑒賞這一部分的意境美）：

第5自然段回想在大陸聽(tīng)雨：凄涼凄清凄楚

于今在今島上回味：凄迷

（此處引導學(xué)生探究作者為什么會(huì )感到凄迷？）

第6、7段在瓦屋內聽(tīng)雨清脆可聽(tīng)輕輕重重輕輕敲擊音與滑音密織成網(wǎng)

想到歷史上王禹偁在黃岡竹屋內聽(tīng)雨聲如瀑布

第8-10段日式的古屋里聽(tīng)雨黃梅雨霏霏不絕濕黏黏

臺風(fēng)雨浪濤翻滾鋪天蓋地

雷雨滂滂沛沛

秋雨雨打芭蕉秋意彌漫

是單調而耐聽(tīng)的音樂(lè )

是回憶的音樂(lè )（江南四川）

第11段臺北公寓內聽(tīng)雨瓦的音樂(lè )竟成了絕響

在此我們已很清楚：作者在不同地方聽(tīng)雨體味雨串起人生感悟目的就是

--抒發(fā)游子思鄉之情（請學(xué)生回答）

那么作者這種思鄉之情的具體內涵又有哪些呢？

學(xué)生回答：愛(ài)祖國愛(ài)中華愛(ài)傳統文化民族情結懷舊之情（從文中都可以找到依據）

教師小結：這樣的情跟景結合就帶來(lái)了意境美，情感美了，境界自然就高了，正所謂境隨意高，感人心者，莫先乎情，文學(xué)藝術(shù)以情感人。本文運用物象羅列的散點(diǎn)鋪排手法，立體交構起朦朦的愁云，蒙蒙雨幕，從淋淋漓漓的臺北春雨到大陸江南的杏花春雨，從美國的丹佛到臺灣基隆港，從米芾父子的山水畫(huà)到王禹偁的“聽(tīng)雨竹屋”……全由一條雨網(wǎng)編織，全憑千傘萬(wàn)傘裝點(diǎn)。全文縱橫交錯，思鄉之情融貫其中，熔鑄成一個(gè)典雅細膩、極富詩(shī)情畫(huà)意的境界，充分體現了散文的形散神聚的特點(diǎn)。那么我們這篇文章的“神”--主旨應該如何來(lái)概括呢？哪位同學(xué)來(lái)試？

四、結合學(xué)生發(fā)言來(lái)揭示文章主旨

本文通過(guò)對臺灣春寒料峭中漫長(cháng)雨季的細膩描寫(xiě)，真切地勾畫(huà)出一個(gè)在冷雨中孑然獨行的白發(fā)游子的形象，委婉地傳達出一個(gè)漂泊他鄉者濃重的孤獨和思鄉之情，一個(gè)遠離故土的知識分子對傳統文化的深情依戀和贊美。（投影）

五、分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)

師：古人有語(yǔ)，情動(dòng)于衷而言于外。

問(wèn)：這種感情通過(guò)怎樣的語(yǔ)言表達出來(lái)的呢？請同學(xué)們分析下面幾個(gè)句子的語(yǔ)言特點(diǎn)。

1、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝淅瀝

運用疊詞，表現了雨的形態(tài)、氣勢、聲音，把雨的質(zhì)感充分寫(xiě)出，同時(shí)疊詞具有音韻之美讀來(lái)自有節奏感

2、聽(tīng)聽(tīng)，那冷雨�？纯�，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔那冷雨。

短句，參差跳躍，簡(jiǎn)潔干脆，具有珠落玉盤(pán)的效果

3、雨在他的傘上這城市百萬(wàn)人的傘上雨衣上屋上天線(xiàn)上雨下在基隆港在防波堤在海峽的船上，清明這季雨。

長(cháng)句，一氣呵成，連綿不斷，表達了豐富的內容，氣勢非凡

4、千片萬(wàn)片的瓦翩翩，美麗的灰蝴蝶紛紛飛走，飛入歷史的記憶。

使用擬物、比喻手法，形象地表現了谷物漸漸消失的情景，蘊含著(zhù)作者惋惜惆悵的心情

（投影揭示語(yǔ)言特點(diǎn)）

六、課堂小結

品讀美文，可以悅心志怡性情，滿(mǎn)口余香，好的文章，多讀多品，才能品得深！我相信通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們定會(huì )獲益匪淺。

七、布置作業(yè)：

余光中用一場(chǎng)冷雨向我們展示了他內心凄涼而纏綿的思鄉之情。他滿(mǎn)懷的愁緒可曾勾起你的一絲感傷呢？其實(shí)，人人心中都有冷雨，比如說(shuō)，“故國不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表達了深切的亡國之恨；而“憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否？”是辛棄疾心中的冷雨，抒發(fā)的是他心中壯志難酬的悲憤之情。那么，你心中的冷雨又是什么呢？請以“我心中的冷雨”為話(huà)題寫(xiě)一段短文：

要求：（1）“我心中的”，一定要融入自己的主觀(guān)感受和理解。

（2）描寫(xiě)要生動(dòng)、細膩，能夠體現出情感與冷雨的共通之處。

（3）字數：300字以上。

附

相關(guān)詩(shī)作：

1、《絕句》志南（宋）

古木陰中系短蓬，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

2、《送元二使安西》王維（唐）

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

3、《清明》王維（唐）

清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

4、《劍門(mén)道中遇微雨》陸游（宋）