《聲聲慢》教案9 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-10-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

目的：

1、了解李清照的生平，并通過(guò)作品初步了解其創(chuàng )作主題及風(fēng)格。

2、了解個(gè)人的生活遭遇和創(chuàng )作的密切關(guān)系。

3、初步感受婉約詞的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析《聲聲慢》所表現的思想感情。

課型課時(shí)：

品讀－鑒賞課。一課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、導入新課

（課件顯示《如夢(mèng)令》插圖）首先請大家看到大屏幕。畫(huà)中的女子端坐在小

舟上，小舟停泊在一片藕花深處，不遠處有鷗鷺驚飛。正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”看到這幅畫(huà)，你們會(huì )想起怎樣的詩(shī)句呢？（爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。）不錯，正是李清照的《如夢(mèng)令》（課件顯示如夢(mèng)令板書(shū)）首先讓我們來(lái)了解一下這首詞的作者。

二、作者及作品風(fēng)格介紹

（課件顯示）李清照其人：李清照（１０８４－約１１５１）：號易安居士，山東濟南人。父親李格非為當時(shí)著(zhù)名學(xué)者。母親王氏，也擅長(cháng)詩(shī)文。李清照通曉音律，長(cháng)于詩(shī)詞，工散文，能書(shū)畫(huà)，是位才華出眾的女詞人。十八歲嫁給工部侍郎趙挺之之子太學(xué)士趙明誠為妻。早期生活優(yōu)裕，夫妻和諧，情趣相投，家庭美滿(mǎn)。與明誠共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。靖康之變時(shí)，夫妻倉皇南逃，避居江南，后丈夫病卒，金石文物喪失殆盡，孑然一身，飽受?chē)萍彝鲋�，在輾轉流離中度過(guò)凄苦的晚年。

李清照其詞：李清照是宋詞婉約派大家。她的詞婉約而不流于柔靡，清秀而具有逸思，富有真情實(shí)感，語(yǔ)言清新自然，流轉如珠，音調優(yōu)美，故名噪一時(shí)，號為“易安體”�！�

　李清照的詞以南渡為界，分為前后兩期，詞的內容、風(fēng)格迥然不同。前期多為閨情詞，反映大家閨秀的生活情趣，清新明麗，意境優(yōu)美。后期的李清照由于國破家亡后政治上的風(fēng)險和飽經(jīng)風(fēng)霜的凄苦生活，其詞一變前期的清麗明快而充滿(mǎn)了凄涼、低沉之音，主要抒發(fā)悼亡之悲和懷舊之思，以寄寓家國之痛和故土之思。

　剛剛我們了解了李清照詞作的前后期差別，那么，《如夢(mèng)令》應該屬于哪個(gè)時(shí)期的作品呢？（前期）不錯，它寫(xiě)的是李清照早年在家鄉溪亭游玩的情景。這首詞讓我們看到了少女時(shí)代的李清照無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活和閑適的心情。今天，讓我們再次走近李清照，走入她的作品《聲聲慢》，一起來(lái)品讀她的另一種心情。

　三、研習課文內容

　1、音讀。聽(tīng)詩(shī)是一種高雅的活動(dòng)，它能讓我們陶醉。下面請同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀，并在心中默讀，要讀準字音，把握節奏，感受詞作的音樂(lè )美。

�。ㄕn件播放女聲配樂(lè )朗誦）

　2、意讀。通過(guò)剛剛的聽(tīng)，我們感受了詞作的音樂(lè )美。下面，請同學(xué)們再讀課文，對課文內容進(jìn)行初步感知，并體會(huì )女詞人的思想感情。

　3、情讀。請全班女同學(xué)齊讀課文，把你對女詞人感情的體會(huì )融入到你的朗讀中去。

�。ń處燑c(diǎn)評）

　4、這首詞表現了女詞人怎樣的情感？是怎樣表現的？請結合具體詩(shī)句來(lái)談?wù)勀愕目捶ǎ。ㄓ懻摵笞鞔穑?/p>

（課件顯示問(wèn)題及品讀提示）

1、品讀詞人的感情不能離開(kāi)詞人當時(shí)的生活遭遇孤立地談！

2、可抓住詞中選擇的意象來(lái)品讀！

3、可抓住詞中抒情性的句子來(lái)品讀！

4、可對比前期的作品來(lái)品讀！

（學(xué)生品讀，教師引導。）

首句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚�！敝苯邮闱�，表達的感情哀婉

凄切，為全詞奠定了凄清的基調。尾句“這次第，怎一個(gè)愁字了得？”與之相呼應，使全文都籠罩在一種凄涼、低沉的氛圍中。體現了女詞人晚年寡居時(shí)凄清孤獨的生活感受。

“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識�！贝司渲械摹把恪痹凇兑患裘贰樊斨幸�

出現過(guò)，因而說(shuō)雁是“舊時(shí)相識”。不過(guò)，那時(shí)的詞人看到雁會(huì )想到“鴻雁傳書(shū)”，會(huì )有“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)”的喜悅，會(huì )勾起對丈夫的思念之情，那是一種甜蜜的憂(yōu)傷。而此時(shí)，那似曾相識的雁兒再度飛過(guò)，丈夫卻已亡故，物是人非，相思之情已成“悼亡之悲”。

再者，此時(shí)的詞人避居江南，遠離故土，看到北來(lái)的大雁便認為這是家鄉來(lái)的大雁，因而說(shuō)是“舊時(shí)相識”，可見(jiàn)，雁兒還勾起了詞人的“懷鄉之思”。

詞中處處體現了這樣的感情，如：“最難將息”“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來(lái)風(fēng)急”“獨自怎生得黑”都可以看出。

詞中所選擇的意象“秋風(fēng)”“淡酒”“雁”“黃花”“梧桐”“秋雨”都是灰暗、低沉的，從中也可以詞人此時(shí)的心境。

5、教師賞析名句

（課件顯示）

名句賞析

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

賞析：開(kāi)篇使用七組疊詞來(lái)表現心態(tài)，奇特而具有音樂(lè )美，似“大珠小珠落

玉盤(pán)”，可謂“橫絕古今”。詞作寫(xiě)女詞人一整天的愁苦心情，卻從“尋尋覓覓”開(kāi)始，可見(jiàn)她一起床便百無(wú)聊賴(lài)，若有所失，于是希望找點(diǎn)什么來(lái)寄托自己的空虛寂寞�！皩ひ捯挕倍坏�，反被一種“冷冷清清”的孤寂氣氛籠罩。往事一幕幕涌上心頭，“凄凄慘慘戚戚”之情油然而生。僅此三句，就把女詞人空虛、凄清、傷感、愁慘的心境淋漓盡致地表現出來(lái)了，使讀者也不禁為之屏息凝神。

梧桐更兼細雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

賞析：此句用細雨敲打梧桐的響聲來(lái)渲染凄涼的氣氛�！拔嗤边@一意象無(wú)數

文人曾歌過(guò)，它不再是單純的自然景物。它帶有一絲秋的涼意帶著(zhù)濃濃的相思之情和失意愁緒。而黃昏冷雨綿綿不斷地敲打在梧桐上，更讓人覺(jué)得愁思難斷。詞人將滿(mǎn)腔愁緒融入到梧桐冷雨中，情景交融，物我合一，讓我們無(wú)從分辨這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的冷雨到底是敲打在梧桐上還是敲打在詞人那破碎的心上。

6、小結

（課件顯示問(wèn)題答案）

詞作上片用秋風(fēng)、飛雁襯托自己的孤凄，下片以秋雨、黃花渲染自己的愁苦，

情真語(yǔ)切，集中反映了詞人晚年寡居時(shí)的悼亡之悲、懷鄉之思和孤獨凄清的生活感受。

直抒胸臆－－“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，”

觸景生情－－“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識�！�

融情入景－－“梧桐更兼細雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴�！�

四、對比閱讀

（課件顯示《一剪梅》并伴有朗讀）

請同學(xué)們從以下角度對比兩首詞作。

（課件顯示。數字表示出現順序）

《一剪梅》

①

獨居生活的寂寞和相思之苦

③

紅藕、玉簟、羅裳、蘭舟、錦書(shū)、雁字、西樓、花、水

④

色調明麗清新

⑦

閨愁

離愁

《聲聲慢》

②

晚年寡居時(shí)

孤獨凄清的生活感受

⑤

雁、黃花、

梧桐、細雨

⑥

色調灰暗陰沉

⑧

悼亡之悲

懷鄉之愁

小結：通過(guò)對比，我們清晰地看到了女詞人早晚期詞作迥然不同的風(fēng)格。

由此可見(jiàn)，個(gè)人的遭遇和創(chuàng )作有著(zhù)密不可分的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)這些作品，我們也看見(jiàn)了一個(gè)一生都被“愁”所困擾的女詞人，“愁”是她作品的主調。早年她的愁是“春愁”、“閨愁”“相思之愁”，用她自己的話(huà)來(lái)說(shuō)那是“閑愁”，是“為賦新詞強說(shuō)愁”。晚年她的愁則是在經(jīng)歷了顛沛之苦、喪夫之痛、亡國之恨后“欲說(shuō)還休”的愁，那種愁沉甸甸的、是一種“深沉的愁”。

五、延伸拓展

1、根據你對李清照的了解，試辨別下面兩首詞作屬于哪個(gè)時(shí)期的作品。

（課件顯示）

醉花陰　

薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節又重陽(yáng)，玉枕紗櫥，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

武陵春

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。

聞?wù)f(shuō)雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

明確：《醉花陰》為前期之作，寫(xiě)重陽(yáng)思夫之情�！段淞甏骸窞楹笃谥�，寫(xiě)

晚年時(shí)疏懶、悲傷的心境。

2、（課件顯示）