【教學(xué)目標】
1. 學(xué)習本課生字詞，積累名句，培養審美情趣。
2. 體會(huì )作品所表達的思想感情，感受作品的文學(xué)意境。
3. 體會(huì )學(xué)習作者曠達、樂(lè )觀(guān)的處世態(tài)度。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1. 體會(huì )思想感情、學(xué)習作者曠達、樂(lè )觀(guān)的處世態(tài)度。
2. 感悟詞作的文學(xué)意境，培養審美情趣。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
課前放歌曲《明月幾時(shí)有》
一、導課
同學(xué)們，大家知道八月十五是什么節日嗎？（中秋節）人常說(shuō)，八月十五月兒圓，月圓人團圓，但是在這合家團聚的日子里，是不是所有的人都能和家人團聚呢？（不是）對,由于種種原因,很多人在中秋佳節都不能與家人團聚,如保衛祖國的邊防戰士,救死扶傷的白衣天使,辛勤耕耘的老師,寒窗苦讀的莘莘學(xué)子.自然，中秋之夜的月也就成了人們傾訴的對象,于是無(wú)數詠月詩(shī)詞應運而生……今天我們就來(lái)學(xué)習一篇詠月名作《水調歌頭》。
二．出示學(xué)習目標，學(xué)生齊讀。
三．作者簡(jiǎn)介。
1、對于作者蘇軾，大家并不陌生，以前我們學(xué)過(guò)不少他的詩(shī)詞。哪位同學(xué)能將你了解的蘇軾介紹給大家呢？
蘇軾，字子瞻，號“東坡居士”，眉州眉山人，是宋代著(zhù)名的文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，唐宋八大家之一。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱(chēng)“三蘇”；與漢末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齊名。
2、老師介紹本詞的寫(xiě)作背景。
四．朗讀課文。
清朝的詞評家胡仔曾說(shuō)：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢�！薄坝嘣~盡廢”是什么意思呢？就好像這首詞是一朵特別美麗的奇花，當它開(kāi)放后，其他的花朵都失去了光彩。從“余詞盡廢”，可見(jiàn)后人對這首詞的評價(jià)之高。那就讓我們一起去欣賞這首詞。
1．以自己喜歡的方式自讀課文，從文中畫(huà)出讀不準的字詞，查閱工具書(shū)或小組討論完成。
2．同桌互讀，互相糾正。
3．個(gè)人朗讀。
4．聽(tīng)錄音，再讀課文，注意把握感情．
五．整體感知，捕捉畫(huà)面。
“文以畫(huà)形象，畫(huà)借文生輝”。請同學(xué)們閉上眼睛再聽(tīng)“文以畫(huà)形象，畫(huà)借文生輝”。請同學(xué)們閉上眼睛再聽(tīng)課文，捕捉畫(huà)面。然后將你捕捉到的畫(huà)面與同學(xué)交流。
六．深入研讀，理解課文。
1．“奇文共欣賞，疑義相與析”。小組合作探討，理解詞的大意。
2．理解運用。
（1）、下列詩(shī)句與本詞中的哪些句子意境相通？
青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之
我歌月徘徊，我舞影零亂
海上生明月，天涯共此時(shí)．
（2）、中秋之夜，思念外出工作的親人，這時(shí)您引用《水調歌頭》中哪一句表示祝福。
（3）、你媽媽十分想念你外出上學(xué)的哥哥，請你引用《水調歌頭》中一句詩(shī)來(lái)勸勸她你會(huì )怎么說(shuō)？
七．與作者對話(huà)。
語(yǔ)言，是情感的外殼。欣賞古代詩(shī)詞，應該經(jīng)過(guò)語(yǔ)言這條通道，走進(jìn)作者的內心，領(lǐng)會(huì )詞人的情感，這就是與作者對話(huà)。同學(xué)們可以據此展開(kāi)想像：假如你通過(guò)時(shí)間旅行站在東坡大師面前，和他談起這首詞，你將對他說(shuō)些什么？ 先獨立思考，后全班交流。
老師總結：我們每個(gè)人的人生不可能是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì )遇到很多不如意的事情。而東坡的可貴就在于，他孤寂過(guò)，愁苦過(guò)，矛盾過(guò)，但他最終選擇的是奮發(fā)！我們都應該學(xué)習他樂(lè )觀(guān)的、積極向上的生活態(tài)度，面對生活的挑戰，一定要勇于接受，勤于拼搏，那樣才會(huì )取得成功的。
請同學(xué)們帶著(zhù)對蘇軾的崇敬之情再一次大聲朗讀課文，看誰(shuí)最先會(huì )背。
然后將你捕捉到的畫(huà)面與同學(xué)交流。
六．深入研讀，理解課文。
1．“奇文共欣賞，疑義相與析”。小組合作探討，理解詞的大意。
2．理解運用。
（1）、下列詩(shī)句與本詞中的哪些句子意境相通？
青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之
我歌月徘徊，我舞影零亂
海上生明月，天涯共此時(shí)．
（2）、中秋之夜，思念外出工作的親人，這時(shí)您引用《水調歌頭》中哪一句表示祝福。
（3）、你媽媽十分想念你外出上學(xué)的哥哥，請你引用《水調歌頭》中一句詩(shī)來(lái)勸勸她你會(huì )怎么說(shuō)？
七．與作者對話(huà)。
語(yǔ)言，是情感的外殼。欣賞古代詩(shī)詞，應該經(jīng)過(guò)語(yǔ)言這條通道，走進(jìn)作者的內心，領(lǐng)會(huì )詞人的情感，這就是與作者對話(huà)。同學(xué)們可以據此展開(kāi)想像：假如你通過(guò)時(shí)間旅行站在東坡大師面前，和他談起這首詞，你將對他說(shuō)些什么？ 先獨立思考，后全班交流。
老師總結：我們每個(gè)人的人生不可能是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì )遇到很多不如意的事情。而東坡的可貴就在于，他孤寂過(guò)，愁苦過(guò)，矛盾過(guò)，但他最終選擇的是奮發(fā)！我們都應該學(xué)習他樂(lè )觀(guān)的、積極向上的生活態(tài)度，面對生活的挑戰，一定要勇于接受，勤于拼搏，那樣才會(huì )取得成功的。
請同學(xué)們帶著(zhù)對蘇軾的崇敬之情再一次大聲朗讀課文，看誰(shuí)最先會(huì )背。
在大自然的景物里，月亮是很富有浪漫色彩的，她很能啟發(fā)人的藝術(shù)聯(lián)想。一鉤新月，會(huì )讓人聯(lián)想到初生的萌芽；一輪滿(mǎn)月，會(huì )使人聯(lián)想到美好和圓滿(mǎn)；月亮的皎潔又常常讓人想到光明磊落的人格。在月亮身上集中了人類(lèi)許多美好的理想和憧憬。古人云：“誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章.”能否將你所了解的詠月詩(shī)說(shuō)給大家聽(tīng)呢？
九．心靈之聲。
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”。假如今天是中秋節，大家在學(xué)校學(xué)習不能和家人團聚，請你擬一條短信，將你的祝福送給遠方的親人。
課堂總結：在這一節課當中，同學(xué)們積極參與，踴躍發(fā)言，熱烈討論，努力探究，朝氣蓬勃，激情似火，讓智慧的火花不斷碰撞，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了“青春”二字。同學(xué)們，你們是富有朝氣、富有活力的新一代，開(kāi)放的課堂因你們而活力四射，開(kāi)放的課堂因你們而精彩無(wú)限，你們在老師眼中最美！
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