教學(xué)目標：
1.了解作家作品，以更好地理解課文的思想內涵。
2.速讀課文，理清作者的心理變化過(guò)程，品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.認識探險的真正意義，培養正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.梳理作者的心理變化過(guò)程，認識作者的優(yōu)秀品格。
2.品味關(guān)鍵句子的含義，理解文章的深刻內涵。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導入：探險，是充滿(mǎn)危險的活動(dòng)，當那些勇敢的探險者們身陷困境、面對死亡的威脅時(shí)，他們的內心有著(zhù)怎樣的感受？他們是否也有常人一樣的恐懼？是什么使他們對探險那樣著(zhù)迷？讓我們走進(jìn)探險家的心靈世界，去感受他們的情懷。
二、介紹作家作品，了解寫(xiě)作的背景：同學(xué)們在課前進(jìn)行了課文的預習，并搜集了相關(guān)的資料，請同學(xué)們將自己了解的有關(guān)作者的情況與大家共同分享。
圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開(kāi)拓者之一。航空事業(yè)發(fā)展初期，飛行是十分危險的。飛機性能差，機場(chǎng)設施簡(jiǎn)陋，天氣情報的不完全，從未有人飛行過(guò)的路線(xiàn)，數不清的意外，使每一次飛行都像從地獄門(mén)口經(jīng)過(guò)。作者就是在這種情況下，與同事們?yōu)榉▏_(kāi)辟了多條郵政航線(xiàn)，為航空事業(yè)做出了杰出貢獻，受到政府的嘉獎。同時(shí)他又是一位出色的作家，雖然那時(shí)航空領(lǐng)域還像是一片未開(kāi)墾的蠻荒之地，但卻給了他全新的生活體驗，使他充滿(mǎn)了生活的激情。他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛(ài)，對人類(lèi)、對世界的思考寫(xiě)入作品，為人類(lèi)展現了一個(gè)獨特的精神世界。人們評價(jià)他有飛行員的勇氣，詩(shī)人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。他的代表作之一《小王子》是人們熟知的，讀過(guò)的人一定會(huì )被作品中真摯的情感和深邃的哲思所吸引。作者鐘愛(ài)著(zhù)他的事業(yè)，他的生命是飛行的生命，在反法西斯戰爭中，他毅然參戰，要求到前線(xiàn)執行飛行任務(wù)，在與敵人的空戰中英勇?tīng)奚?/p>
三、檢查預習情況：
1．給下列加點(diǎn)字注音。
蟲(chóng)豸（ ） 硌（ ） 犁鏵（ ）（ ） 真諦（ ）
2.根據下列的解釋?zhuān)瑢?xiě)出相關(guān)的短語(yǔ)或成語(yǔ)。
（1）比喻失敗之后重新恢復勢力。（ ）
（2）形容死得有價(jià)值、有意義。（ ）
（3）佛教指一切有生命的東西，一般也用來(lái)指眾多的平常人。（ ）
四、當作者的飛機因故障墜毀在沙漠中心時(shí)，他面臨著(zhù)怎樣的危險？又有哪些感受呢？速讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，梳理出作者的心理變化過(guò)程，然后在小組中討論。
危險：寒冷、嚴重的缺水、飽受寒風(fēng)的鞭打無(wú)處藏身，瀕臨死亡。
心理變化：痛苦--絕望--平靜--自豪、無(wú)悔、樂(lè )觀(guān)--勇氣重燃
五、全班交流學(xué)習心得，引導學(xué)生深入理解關(guān)鍵句的含義。
1、“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷�！�
沙漠夜晚的低溫和嚴重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險的真實(shí)寫(xiě)照。
2、“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)，我只好團團轉以躲避它的來(lái)犯�！�
運用比喻和擬人手法，生動(dòng)形象地表現了沙漠的惡劣環(huán)境和作者的感受，語(yǔ)氣并不沉重，反而有些風(fēng)趣，表現了作者鎮定樂(lè )觀(guān)的精神。
3、“我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理�！�
寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著(zhù)生的希望，所以作者說(shuō)期待黎明就像農人期待充滿(mǎn)希望的春天；中途站維系著(zhù)飛行員的生命，所以作者說(shuō)期待中途站就像期待福地。這兩句話(huà)體現了作者對生命的熱愛(ài)�！叭盒恰贝泶笞匀�，“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實(shí)現生命的價(jià)值。這句話(huà)體現了作者對自己的追求的自豪。
4、“我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾。我?jiàn)^斗過(guò)，但我失敗了，這對從事我們這個(gè)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)也很平常。不過(guò)，我總算是呼吸過(guò)海風(fēng)了�！�
作者認為自己從事的職業(yè)是有意義的，他實(shí)現了人生的價(jià)值，沒(méi)有使生命虛度，所以即使失敗，甚至犧牲生命，他也無(wú)怨無(wú)悔。
六、作者用大量的篇幅來(lái)表達自己面對死亡威脅時(shí)的感受，讀著(zhù)這篇內心獨白式的文章，聯(lián)系作者的生平，你認為作者是個(gè)怎樣的人？
熱愛(ài)生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲；滿(mǎn)懷激情、執著(zhù)追求，詩(shī)意地生活；熱愛(ài)人類(lèi)，富有責任感。
七、課文揭示了探險的意義，聯(lián)系課后練習三所給材料，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣理解探險的意義的？
冒險，不是為了尋求刺激，不是為了顯示個(gè)人超凡的勇氣，而是出于對社會(huì )的奉獻，出于造福人類(lèi)的責任感。
八、2002年，北京大學(xué)山鷹社登山隊有五位大學(xué)生，在攀登西藏希夏邦馬西峰時(shí)遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開(kāi)始思考大學(xué)生登山的意義。持反對意見(jiàn)的人認為，大學(xué)生不具有登山運動(dòng)員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不應該參與這種專(zhuān)業(yè)性強的極限運動(dòng)，他們這是拿生命開(kāi)玩笑。持贊同意見(jiàn)的人則認為登山運動(dòng)體現的是一種積極向上的探索精神，大學(xué)生作為時(shí)代的先鋒應該用這種精神激勵自己，參加登山也是未嘗不可的。你怎么看？
九、布置作業(yè)：1、本課字詞寫(xiě)三遍。
2、學(xué)檢課外閱讀練習。
3、預習23課。
[《在沙漠中心》教案(人教版七年級必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
10.人教版《雪孩子》教案