海燕（公開(kāi)課教案）
代顯鋒
一、 學(xué)習目標：
1、 熟練的朗讀課文；
2、 理解詩(shī)歌所描繪的海上景象(環(huán)境描寫(xiě)的作用)
3、 品味語(yǔ)言，理解海燕的形象，體悟海燕的豪情。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 品味語(yǔ)言，理解海燕的形象，體悟海燕的豪情。
三、 學(xué)習過(guò)程：
（一）、課前預習：
1、熟練的朗誦課文（每個(gè)小組選一部分能進(jìn)行表演朗誦）；
2、在文中劃出描寫(xiě)海燕活動(dòng)環(huán)境（景物描寫(xiě)）的句子并把它抄下來(lái)，景物描寫(xiě)有什么特點(diǎn)?并想一想這樣寫(xiě)有什么作用？
3、找出文中直接描寫(xiě)海燕的段落。勾畫(huà)出文中直接描寫(xiě)海燕的句子并把它抄下來(lái)，認真讀一讀，想一想這些句子有什么表達作用？抓住修辭手法和重點(diǎn)詞語(yǔ)分析。
直接描寫(xiě)海燕的段落：
直接描寫(xiě)海燕的句子：
修辭手法分析：
重點(diǎn)詞語(yǔ)分析：
其他句子分析:
4、認真閱讀課文，完成上面的問(wèn)題后，寫(xiě)一寫(xiě)你對海燕這個(gè)形象的理解。(試著(zhù)用一個(gè)詞語(yǔ)概括）
5、你從海燕的身上能學(xué)到什么？如何做新時(shí)期的海燕？寫(xiě)下你的感受。
6、你在預習的過(guò)程中有什么疑問(wèn)，把它寫(xiě)下來(lái)。
（二）、課堂研習：
1、導入新課。（1分鐘）
（大海，給了它堅硬的翅膀，為的是博擊狂風(fēng)巨浪；當鳥(niǎo)兒們都躲避風(fēng)雨的時(shí)候，它卻高聲的呼喚：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！這，就是……海燕（引出課題））
2、朗讀課文，整體感知：說(shuō)一說(shuō)“海燕”：假如在海燕之前填上一個(gè)修飾語(yǔ)，你會(huì )填什么呢？（6分鐘）
這是 的海燕。
矯健勇猛 心情歡快 斗志昂揚 無(wú)所畏懼 高傲
3、分析品味海燕的形象：
（1）、讀一讀，感受環(huán)境：（5分鐘）
①在文中劃出海燕活動(dòng)的環(huán)境（自然環(huán)境）的句子。
蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著(zhù)烏云。7-8節，12－13節
②文中寫(xiě)的海上景象有什么變化？寫(xiě)海燕為什么要寫(xiě)環(huán)境？
在暴風(fēng)雨到來(lái)前，周?chē)沫h(huán)境怎樣？
蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著(zhù)烏云。
“蒼�！泵鑼�(xiě)大海磅礴的氣勢；“卷集”描寫(xiě)烏云翻滾聚攏的情景。說(shuō)明一場(chǎng)暴風(fēng)雨正在孕育。
7-8節，環(huán)境起了怎樣的變化？
明確：烏云越來(lái)越暗、越來(lái)越低�！ɡ诉�在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴。
問(wèn)：這一環(huán)境的變化說(shuō)明了什么問(wèn)題？
先用“越……越……”緊縮句，描寫(xiě)暴風(fēng)雨逼近情景。烏云兇暴，加上雷聲轟響，狂風(fēng)吼嘯的聲音描寫(xiě)，渲染了黑暗社會(huì )環(huán)境的氣氛。在這種情景下，波浪“歌唱”“沖向高空”“迎接雷聲”“呼叫”“爭鳴”，寫(xiě)出了波浪樂(lè )觀(guān)地與狂風(fēng)搏斗，顯示了大海的力量。而“狂風(fēng)”“不甘心”“惡狠狠”“甩”和“摔”，這些詞語(yǔ)，寫(xiě)出了它的猖狂反撲。
12－13節，環(huán)境起了怎樣的變化？
寫(xiě)大海與閃電激戰：先寫(xiě)風(fēng)“吼叫”雷“轟鳴”，用聲音渲染氣氛，再把烏云比喻為“青色的火焰”在“燃燒”，氣氛比前更為緊張�！伴W電”像“一條條的火蛇”，這是新出現的形象，大海抓住它的箭光�！跋纭痹谧约旱摹吧顪Y”里，再次顯示大海的力量。這場(chǎng)激戰象征階級斗爭的激化，大海的勝利象征了革命必勝。沙皇反動(dòng)勢力雖氣焰囂張，最終還是葬身于人民革命的汪洋大海之中。
[說(shuō)明：從環(huán)境入手，先渲染好氛圍，讓學(xué)生明確寫(xiě)環(huán)境對于表現海燕的重要作用。有利于對海燕的把握，有利于學(xué)生更好地溶入課文]
（2）、品一品“海燕”：（18分鐘）
①身處這樣險惡的環(huán)境，海燕的表現又是怎樣的？請同學(xué)們找出直接描寫(xiě)海燕形象的段落或句子，選擇你喜歡的讀一讀；（3分鐘）
1－6自然段；9－11自然段；14－16自然段。
②根據本小組分配的段落，聯(lián)系具體的句子或詞語(yǔ)，想一想對表現海燕形象有什么作用？抓住運用的修辭手法和關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的理解。（先獨立思考，記下疑問(wèn)－小組交流－組長(cháng)總結－推薦發(fā)言）（5＋10）
A、在烏云產(chǎn)大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
表現了海燕勇敢無(wú)畏的矯健姿態(tài)。
作者為什么用黑色的閃電來(lái)比喻海燕？又為什么用“高傲”來(lái)修飾“飛翔”？在回答后告訴學(xué)生：這里的“黑色”不是貶義詞，是寫(xiě)海燕本身的顏色。用“閃電”既可以寫(xiě)出海燕的矯健姿態(tài)，又可以在烏云密布、大海蒼茫的背景上出現一點(diǎn)亮光，使人們在沉悶的空氣中從海燕身上看到光明，看到希望。這里的“高傲”，不是通常所說(shuō)的自以為了不起，而是褒義詞，有意氣風(fēng)發(fā)的意思，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。
B、一會(huì )兒翅膀碰著(zhù)波浪，一會(huì )兒箭一般地直沖向烏云。
“箭一般地直沖向烏云”，用比喻的修辭手法寫(xiě)出它勇敢的斗爭精神。
“碰”寫(xiě)出勇敢低飛，觸及海浪；“沖”寫(xiě)出迅猛高翔，銳不可擋。用擬人的手法，寫(xiě)海燕斗志昂揚，渴望暴風(fēng)雨的到來(lái)。然后著(zhù)重寫(xiě)“聲音”。正面描寫(xiě)“叫喊”的勇敢，再從烏云聽(tīng)出了“叫喊”的憤怒的力量和勝利的信心，側面烘托這“叫喊”具有震懾敵膽的威力，運用排比句式突出海燕敢于斗爭的精神。
C、只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！
作者為什么在對三種海鳥(niǎo)作了無(wú)情的揭露后，又轉換語(yǔ)氣熱情贊揚海燕？學(xué)生回答。明確：這樣寫(xiě)有兩個(gè)作用：一是與開(kāi)頭呼應，可以讓海鷗、海鴨、企鵝與海燕形成鮮明的對比；另一個(gè)是承上啟下，原來(lái)大海蒼茫一片，這時(shí)已經(jīng)“泛起白沫”，由于背景的變化，畫(huà)面也就變化了，這樣很自然地進(jìn)入了第二段。（板書(shū)：只有……）
D、海燕叫喊著(zhù)，飛翔著(zhù)，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。
它飛舞著(zhù)，像個(gè)精靈，--高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，--它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂(lè )而號叫！
“像個(gè)精靈，--高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈”，用比喻的修辭手法寫(xiě)出它的勇敢和智慧，有敏銳的洞察力。
賞析：再現前面對海燕的描寫(xiě)，又用比喻補寫(xiě)海燕形象。在這里，作者繪形繪聲地描寫(xiě)了海燕在海浪與云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“號叫”，顯示其歡快、豪狀；海燕從“飛翔”到“飛舞”，從“直沖”到“穿過(guò)”，從“碰著(zhù)”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛。
E、這個(gè)敏感的精靈，--它從雷聲的震怒里早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽(yáng)，--是的，遮不住的！
海燕，為什么如此敏感，如此英勇？學(xué)生讀后回答。明確：那時(shí)馬克思主義已在俄國人民中廣泛傳播，無(wú)產(chǎn)階級革命先驅--海燕在險惡環(huán)境中用馬克思主義的望遠鏡觀(guān)察斗爭形勢，已經(jīng)聽(tīng)出了“雷聲”的“困乏”，已經(jīng)看出“烏云遮不住太陽(yáng)”，也就是說(shuō)，看到歷史的必然規律，是無(wú)產(chǎn)階級取代資產(chǎn)階級，沙皇政府必將滅亡，人民必定勝利，因此海燕就在暴風(fēng)雨迫近時(shí)特別歡樂(lè )，無(wú)比英勇，表現出高度的革命樂(lè )觀(guān)主義精神。作者用了“敏感的精靈”、“早就聽(tīng)出”、“深信”等詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)海燕，不僅使我們從外在形象上了解了海燕，而且使我們從一定的思想深度上感受到了海燕這一形象的高大、可敬。
句中“敏感的精靈”，“從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說(shuō)明無(wú)產(chǎn)階級革命者的高度的預見(jiàn)性和敏銳的洞察力�！盀踉普诓蛔√�(yáng)--是的遮不住的！”運用反復，語(yǔ)氣肯定，表達了堅定不移的必勝信念。
“烏云是遮不住太陽(yáng)的，--是的，遮不住的！”有什么哲理意義？
明確：表現了海燕對光明的熱切渴望和對勝利的堅定信心。生活就是這樣，陰云再重，總有散去的時(shí)候；困難再大，經(jīng)過(guò)一番努力，總能克服。邪惡永不能戰勝正義，真理終有一日會(huì )大放光彩。
F、―――暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：
―――讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！
暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！
用反復的修辭手法強化海燕作為報信者的極度興奮之情。
“這是勝利的預言家在叫喊”，寫(xiě)它對勝利的堅定信念，表現它有預見(jiàn)性。
G、在這革命高潮中，作者怎樣描寫(xiě)海燕？
學(xué)生回答。明確：作者讓我們先聞其聲，后見(jiàn)其形，最后再聞其聲。這里著(zhù)重寫(xiě)了海燕的叫喊，三次出現“暴風(fēng)雨”，一是說(shuō)明暴風(fēng)雨即將來(lái)臨，海燕以勝利的預言家的姿態(tài)號召人民要迎接暴風(fēng)雨，敢于斗爭，敢于勝利。二是表明了海燕對暴風(fēng)雨的渴望。表現了人民對沙皇反動(dòng)政府的強烈仇恨，迫切地要求推翻沙皇政府。三是加強了文章的氣勢，表明人民群眾一旦起來(lái)以后，其勢如急風(fēng)暴雨，銳不可當，從而熱情地歌頌了人民的力量（板書(shū)：叫喊：三個(gè)“暴風(fēng)雨”）。
歸納：品味語(yǔ)言的方法
1、抓住修辭手法；
（比喻、擬人、反復等）
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（形容詞、動(dòng)詞等）
小結：海燕是一個(gè)什么形象？
海燕是一個(gè)勇猛堅強、樂(lè )觀(guān)自信、富于獻身精神的形象。
（3）、議一議“海燕”：比較風(fēng)平浪靜中的海燕圖和暴風(fēng)雨來(lái)臨前的海燕圖，你更欣賞哪一種情景中的海燕形象？為什么？（5分鐘）
明確：體會(huì )越是在險惡的環(huán)境中，越能突出海燕勇敢無(wú)畏、樂(lè )觀(guān)、堅定的品格。
四、 課堂練習：寫(xiě)一寫(xiě)“海燕”。（5分鐘）
人生，并非只意味著(zhù)陽(yáng)光與鮮花，有時(shí)也會(huì )遇到坎坷。今天，遠離了革命風(fēng)暴，你的人生是否經(jīng)歷過(guò)暴風(fēng)雨？你覺(jué)得你是否是一只勇敢的海燕，講述你的故事，唱響一曲心中的海燕之歌。用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫(xiě)下你的想法。
（課后圍繞這個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇日記）
小結：人們常說(shuō)：溫室里長(cháng)不出擎天大樹(shù)，暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊，生活中有和煦的愛(ài)的陽(yáng)光，但更多的是狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪的考驗，而生活的暴風(fēng)雨，只能將我們摔打得更結實(shí)、更睿智、更堅強�！安唤�(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”沒(méi)有人能隨隨便便成功��！
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