（四）句式變換
1常見(jiàn)句式變換的類(lèi)型
主動(dòng)句與被動(dòng)句的變換
長(cháng)句與短句的變換
常式句與變式句的變換
整句與散句的變換
肯定句與否定句的變換
句子重組
2改變句式練習要滿(mǎn)足四個(gè)要求：
① 要掌握現代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的句式類(lèi)型，改變后的句式要符合規定；
②改變后的句子必須通順，不能出現新的語(yǔ)��；
③必須忠于原文，原句的信息不能有絲毫的改變或增刪；
④把握各種句式之間變換的原則及規律。
3句式變換解題步驟
①審清題目要求，明確解題“方向”
②分析原句特點(diǎn)，把握句式句意
a.句子結構特點(diǎn)
b.分句語(yǔ)意關(guān)系
③根據題意要求，變換句式表述
④改后不忘檢查，對照題意規范
(五)語(yǔ)言表達準確、鮮明、生動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體
常見(jiàn)題型
1.圖文轉換
2.病文改錯題
3.排序、銜接題
4.交際實(shí)踐題
5.基礎知識靈活運用
1.圖文轉換
“圖文轉換” 要求考生根據圖或表中的有關(guān)內容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進(jìn)行綜合性評價(jià)或推斷，然后，用恰當的語(yǔ)言表述出來(lái)�！皥D文轉換”題，表面看來(lái)是“看圖說(shuō)話(huà)”，實(shí)際上，它綜合了“句式變換”、“仿寫(xiě)”、“續寫(xiě)”“壓縮語(yǔ)段”等多種題型，是在考查考生綜合的語(yǔ)言表達運用能力，是近年來(lái)高考題中的新寵。在2005年高考中，浙江卷、天津卷、湖北卷同時(shí)出現了這一題型，隨后此類(lèi)試題大量出現，2008年高考繼續“發(fā)揚光大”。
圖文轉換的類(lèi)型
（1）從所供材料角度分為兩種：
①表（格）文（字）轉換題
②圖（ “徽標類(lèi)”“漫畫(huà)類(lèi)”）文轉換題
（2）從表達角度分為兩種：
①直接表述圖表信息
②對圖表信息推斷總結
解讀圖表的流程：
源信息(圖表)→觀(guān)察認讀→分析理解→歸納概括→文字表達。
（04年廣東） 22 ．閱讀下面的圖表，完成后面的題目。（3 分）
某校圖書(shū)館學(xué)生閱覽室共有10 萬(wàn)冊圖書(shū)，在最近的一次圖書(shū)狀況調查中，調查人員發(fā)現：
圖書(shū)狀況 完好無(wú)損 損壞較輕 損壞較重 損壞嚴重
圖書(shū)數目(冊) 20000 25000 40000 15000
請根據圖表所反映的情況，寫(xiě)出兩條結論：
（2008年福建卷）16.今年4月12日，國際貨幣基金組織和世界銀行分別就全球糧食價(jià)格飄升可能引發(fā)的后果發(fā)出預警。閱讀下面圖表，請你就我國糧食問(wèn)題寫(xiě)一條宜傳標語(yǔ)（16字以?xún)龋�。�?分）
注：灰線(xiàn)為耕地面積，黑線(xiàn)為糧食產(chǎn)量。
（2008年重慶卷）18.根據下列要求為漫畫(huà)、孵蛋圖配上一段文字。（4分）要求：⑴能夠揭示漫畫(huà)的寓意；⑵句式整齊，有諷刺意味；20～40字。
圖畫(huà)類(lèi)圖文轉換題
（2008北京卷）21.公元2008年5月12日，我國四川省汶川一帶發(fā)生里氏8級地震，舉世震驚。全國上下眾志成城，抗震救災。請為下面幅圖片配寫(xiě)幾句話(huà)，抒寫(xiě)你的真摯感情。要求：緊扣畫(huà)面，鮮明生動(dòng)，連貫順暢，不超過(guò)45個(gè)字。(4分)
2.病文改錯題
(2008年全國卷II) 19、下面一段文字中畫(huà)橫線(xiàn)的詞語(yǔ)，有的必需刪去，有的不能刪去，有的可刪可不刪。請將必須刪去的和不能刪去的找出來(lái)，把各自序號分別寫(xiě)在相應的橫線(xiàn)上（5分）
為了感謝廣大讀者朋友們①長(cháng)期以來(lái)對本刊的②支持，進(jìn)一步地③提高本刊的④質(zhì)量，更好地滿(mǎn)足大家的⑤閱讀要求，現本刊擬⑥ 決定開(kāi)展讀者調查活動(dòng)，讀者意見(jiàn)已⑦附在本期中，本刊⑧希望廣大讀者認真地⑨填寫(xiě)讀者意見(jiàn)，并⑩及時(shí)寄回本刊編輯部。
（1）必須刪去的是：__________
（2）不能刪去的是：__________
病文改錯題方法總結
①審清題意，明確要求。
②逐句審查，辨析病句。
③上下勾連，辨析照應。
④避難就易，簡(jiǎn)潔修改。
3.排序、銜接題
保持語(yǔ)言連貫的三條件
①統一的話(huà)題
②合理的句序
③上下文語(yǔ)意的呼應
亂句排序題
⑴抓中心
⑵抓思路
⑶抓標志
定位選句
⑴話(huà)題要統一
⑵表達要合乎事理、語(yǔ)境
⑶表達要語(yǔ)脈貫通
語(yǔ)言標志
① 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應：或并列、或轉折、或條件、或假設、或遞進(jìn)、或因果……
②暗示性詞語(yǔ)的使用:換句話(huà)說(shuō)、同時(shí)、與此同時(shí)、與此相反、反過(guò)來(lái)說(shuō)、首先、其次、再次、先前、后來(lái)、過(guò)去、現在、將來(lái)、總之、綜上所述、由此看來(lái)、諸如此類(lèi)、所謂、例如……
③能串聯(lián)文意的指代性詞語(yǔ)、副詞等。
④ 關(guān)鍵詞語(yǔ)、相同的句式重復出現
⑤ 陳述對象、議論角度一致。
⑥句子之間的對應關(guān)系（內容、形式）
（2008年浙江卷）22．把下列帶序號的句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)并填入橫線(xiàn)處。（只填序號）（3分）
奧林匹亞的廢墟之美，究竟屬于哪種美呢？_②①③⑤④
因而殘垣斷壁失去部分的構圖，也就容易讓人通過(guò)想象獲得�！ �
②也許廢墟和殘垣斷壁本身就是美，這種美與其整體建筑結構左右對稱(chēng)有關(guān)�！ �
③不論是帕臺農神廟還是厄瑞克特翁廟，我們推想它失去的部分時(shí)，不是依據實(shí)感，而是依據這種想象�！ �
④我們的感動(dòng)，就是看到殘缺美的感動(dòng)�！ �
⑤這想象的喜悅，不是所謂空想的詩(shī)，而是悟性的陶醉。
（2008年全國卷 Ⅲ ）21.將下列語(yǔ)句依次填入文中的橫線(xiàn)處，使上下文語(yǔ)意連貫。只填序號。（3分）
明式家具，崇尚簡(jiǎn)約、天然之美，③，
①，⑤，牢固結實(shí)；不過(guò)多地進(jìn)行裝飾，不過(guò)多地渲染技藝，不過(guò)多地雕琢，②
，④，⑥，
①結構全不用釘
②以木材天然紋理和色澤為美
③加工工藝精密
④簡(jiǎn)潔而典雅
⑤用榫鉚接合得天衣天縫
⑥符合中國“道法自然”的傳統審美情趣
排序銜接題答題要領(lǐng)
①把握原文陳述的對象，理解和遵從原文的（時(shí)間、空間、邏輯、句式、創(chuàng )作思路等）表述順序。②利用提示性的指代語(yǔ)、呼應詞等關(guān)鍵詞排序銜接。③利用關(guān)聯(lián)詞排序銜接④利用過(guò)渡句、過(guò)渡段排序銜接。⑤篩選同義暗示句。⑥剖析行文和語(yǔ)句的結構。
4.交際實(shí)踐題
尤其講究用于得體，注意交際時(shí)語(yǔ)言環(huán)境的諸多因素，合理地選擇、運用語(yǔ)言，使信息傳送的渠道暢通。
根據交際的目的來(lái)決定：說(shuō)什么內容
根據交際的對象來(lái)決定：用詞得體（不大詞小用或小詞大用）；正確使用謙敬詞。
根據交際的場(chǎng)合來(lái)決定：公共與私交場(chǎng)合，莊重與隨意等
根據交際的手段來(lái)決定：選用書(shū)面語(yǔ)體（視覺(jué)語(yǔ)言）或口頭語(yǔ)體（聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)體）
（2008年遼寧卷）18.下面是某學(xué)生向老師祝壽時(shí)發(fā)言的一個(gè)片段，其中有四處不得體，請找出來(lái)并加以修改。（4分）
這次我們專(zhuān)程從全國各地光臨母校，給我們至今健在的恩師俞老師做壽。俞老師視名利淡如水，看事業(yè)重如山，八十高齡還在作學(xué)問(wèn)。俞老師又把最近出版的大作贈送給我們幾個(gè)高足，我們都感到十分欣慰……
（1）將________改為_(kāi)_________；
（2）將________改為_(kāi)_________；
（3）將________改為_(kāi)_________；
（4）將________改為_(kāi)_________。
正確使用謙敬詞語(yǔ)
（2008年山東卷）17、閱讀下面材料，根據語(yǔ)境在橫線(xiàn)上補寫(xiě)恰當的語(yǔ)句。要求：語(yǔ)意連貫，表達得體，不超過(guò)30字。
一位詩(shī)人在某學(xué)校給學(xué)生作有關(guān)詩(shī)歌創(chuàng )作的學(xué)術(shù)報告，準備朗誦一首詩(shī)時(shí)，發(fā)現詩(shī)作放在了學(xué)生的課桌上，于是走下講臺去拿。他在上階梯教室的臺階時(shí)，不小心摔倒了，學(xué)生們頓時(shí)愣住了，目光一下子都集中到了他身上。
詩(shī)人站起來(lái)穩住身體，指著(zhù)臺階對學(xué)生們說(shuō)：“_______ �！边@一機智而又富于哲理的話(huà)語(yǔ)，不僅為詩(shī)人解除了尷尬，而且贏(yíng)得了熱烈的掌聲。
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
交際實(shí)踐題答題要領(lǐng)
①審清命題情景，明確題干要求。
②緊扣題意，形成初步答案。
③根據交際習慣規范，修飾語(yǔ)言，補充答案。
④添加修辭文采，美化答案。
⑤控制字數，注意文面。
5.基礎知識靈活運用
（2008年福建卷）15.在下面橫線(xiàn)上分別續寫(xiě)一個(gè)含“明”字的成語(yǔ)，然后加以解釋。（2分）
在漢語(yǔ)里，含有“明”字的成語(yǔ)可以表示褒揚、贊美、例如“光明正大”，形容襟懷坦白，行為正派；再如①“明人不做暗事”，贊揚心地光明的人不做偷偷摸摸的事。含有“明”字的成語(yǔ)也可以表示批評、貶責，例如“明搶暗偷”，斥現公開(kāi)搶劫、暗中偷盜的行為；再如②“明哲保身”，多指為了個(gè)人利益，回避原則斗爭的處世態(tài)度。
應聘詞、主題詞、畫(huà)外音、讀書(shū)札記、編者按、寫(xiě)推介語(yǔ)、詞語(yǔ)置換、寫(xiě)提問(wèn)語(yǔ)、寫(xiě)人物簡(jiǎn)介及評價(jià)、公益廣告、自我介紹、主持詞、賀卡、短信，甚至在網(wǎng)絡(luò )上的留言、評論、加帖，在生活中的道歉、拒絕、轉告等等。無(wú)孔不入，防不勝防。夯實(shí)基礎，遇變不驚。
借力打力，見(jiàn)招拆招。
1.集中訓練和隨機精講相結合。
2.教師講解和學(xué)生板演相結合。
3.知識積累和方法總結相結合。
4.能力培養和答題規范性培養相結合。
解答語(yǔ)言連貫題的技巧
連貫是指句子之間的組合要通順、流暢，而句子間的組合，無(wú)非兩個(gè)方面，一是邏輯思維，二是語(yǔ)言組織的規律，即事理和文理。事理往往表現為“思路”和語(yǔ)段的“中心”，而文理主要體現為虛詞、句式等的運用，目的是使句子更加通順、流暢。
一、話(huà)題要一致
話(huà)題一致，也叫做“陳述對象一致”，是指在表述時(shí)盡量從同一個(gè)角度，圍繞著(zhù)一個(gè)中心。主語(yǔ)是句子的發(fā)端和陳述的對象，只有主語(yǔ)相同，話(huà)題一致，才能使整個(gè)文段連貫自然，應極力避免隨意更換主語(yǔ)和變換話(huà)題。
二、句式要統一
在特定的語(yǔ)境里，應保持句式結構的一致或相似，字數大體相同，句子形式對仗整齊，盡量運用相同的句式，這樣能夠使語(yǔ)言氣勢增強，敘事抒情透辟，節奏鮮明，連貫流利，讀來(lái)順口，聽(tīng)來(lái)悅耳。
三、前后要照應
在語(yǔ)言表達的過(guò)程中，應該注意上下文、前后文之間的對應和呼應，若前面說(shuō)到了一種情況，后面就必須與之能夠照應統一，因此，必須對語(yǔ)段進(jìn)行通盤(pán)權衡，瞻前顧后，而不能顧此失彼，自相矛盾。
四、銜接要緊密
銜接緊密主要指句子之間的承接和過(guò)渡要自然通暢，無(wú)論是承上銜接還是啟下銜接，都應根據句式特點(diǎn)和句子負載的內容，做到合理、自然、連貫。
五、要注意句子之間的辯證關(guān)系
【例8】（2007年重慶卷第21題）在文中橫線(xiàn)處填上恰當的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使上下文連貫起來(lái)。（5分）
頭渡小鎮精巧①秀麗，藏在一片狹長(cháng)的山谷之中，一邊是金佛山的主峰，一邊是柏枝坡的山巒。②處于兩個(gè)巨大的腳下，③讓人感到的不是局促的壓抑，而是一種舒緩的安定，像如歌的行板，④風(fēng)吹雨打，⑤世事變遷，⑥在大山的懷抱中酣然高臥。
【解析】本題表面上考查的是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，而實(shí)際上是考查連貫，考查對句子之間語(yǔ)意辯證關(guān)系的理解，根據句子之間的辯證關(guān)系來(lái)填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞�！熬伞迸c“秀麗”是并列關(guān)系，所以應填寫(xiě)“而且”；后文“處于兩個(gè)巨大的腳下”感覺(jué)不到壓抑而是安寧，前邊表示事實(shí)存在，其后是語(yǔ)意的轉折，所以應分別填寫(xiě)“雖然”“但是”；“風(fēng)吹雨打”與“世事變遷”根據語(yǔ)意應是選擇關(guān)系，“風(fēng)吹雨打”的前邊應是條件關(guān)系，所以④填寫(xiě)“無(wú)論”⑤處填寫(xiě)“還是”⑥處填寫(xiě)“都”。由此可知答案：①而且②雖然③但是④無(wú)論⑤還是⑥都
口訣
連貫兩方面，事理文理看。
思路中心是關(guān)鍵，虛詞句式莫等閑。
“簡(jiǎn)明”是“簡(jiǎn)要”、“明晰”，使對方能夠明白無(wú)誤地理解，不會(huì )產(chǎn)生歧義。此點(diǎn)可以落實(shí)在病句中考，也常和壓縮語(yǔ)段、語(yǔ)法的綜合修改、修辭、連貫等一起考。
“連貫”考查的是書(shū)面表達中句與句之間的組合與銜接問(wèn)題，保持語(yǔ)言連貫，需要兼顧話(huà)題（有共同的話(huà)題）、句序（合理的句序）和語(yǔ)言的運用（語(yǔ)言的銜接與呼應）三個(gè)方面，還要注意語(yǔ)境、句式的協(xié)調一致。
“得體”，就是指能根據語(yǔ)境條件恰當地使用語(yǔ)言，即用語(yǔ)能根據表達的目的、對象、場(chǎng)合、方式的差異來(lái)調整，與語(yǔ)境保持和諧一致，分寸得當。常結合具體生動(dòng)的語(yǔ)境來(lái)考查，也是考查的熱點(diǎn)。
一、“簡(jiǎn)明”的三種方法：
1、去次留主法：此法常要求考生用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達原文的意思�？忌朴谡业剿o語(yǔ)段的中心句、關(guān)鍵句，以此作為答案的核心內容，刪除無(wú)關(guān)的語(yǔ)句。
2、辨識歧義法：可從以下角度辨識：句中有多義詞、指代不明、重音不明、切分不明、關(guān)系不清。
3、刪除繁冗法：多出現在改錯題里。找到題目中的重復、繁冗的詞語(yǔ)并刪除掉。
(2008年全國卷II) 19、下面一段文字中畫(huà)橫線(xiàn)的詞語(yǔ)，有的必需刪去，有的不能刪去，有的可刪可不刪。請將必須刪去的和不能刪去的找出來(lái)，把各自序號分別寫(xiě)在相應的橫線(xiàn)上（5分）
為了感謝廣大讀者朋友們①長(cháng)期以來(lái)對本刊的②支持，進(jìn)一步地③提高本刊的④質(zhì)量，更好地滿(mǎn)足大家的⑤閱讀要求，現本刊擬⑥ 決定開(kāi)展讀者調查活動(dòng)，讀者意見(jiàn)已⑦附在本期中，本刊⑧希望廣大讀者認真地⑨填寫(xiě)讀者意見(jiàn)，并⑩及時(shí)寄回本刊編輯部。
（1）必須刪去的是：__________
（2）不能刪去的是：__________
二、“連貫”的八項注意：
1、話(huà)題的同一性：在連貫的語(yǔ)句中，前后各句的話(huà)題應該保持一致。如果換了話(huà)題，整個(gè)句子就顯得不連貫。
2、事理的邏輯性：在行文中，要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述中違背了邏輯，就一定會(huì )影響語(yǔ)言的連貫。
3、行文的照應性：既要注意結構的前后照應，也要注意語(yǔ)意表達的前后連接。這樣才能保證文段的整體語(yǔ)脈和內部層次的連貫性。
4、分承的對應性：在幾句話(huà)中，前后提出兩個(gè)、三個(gè)或更多的并列成分，后面也必須按照前面提到的次序，分別加以說(shuō)明、描寫(xiě)或補充，使前后語(yǔ)句對應承接，緊密銜接。
5、風(fēng)格的趨同性：在一段連貫的語(yǔ)句中，前后的語(yǔ)言風(fēng)格應該統一，不然就顯得不協(xié)調。
6、組合的俗成性：有些并列詞語(yǔ)，句子的先后順序是人們在生活中約定俗成的。在語(yǔ)言的具體表達中，也要滿(mǎn)足這樣的順序。
7、音節的協(xié)調性：對音節數錯落不同的短語(yǔ)的排序，需要將音節數少的短語(yǔ)排在前，音節數長(cháng)的短語(yǔ)排在后，這樣就保證了句子由短而長(cháng)的自然順序，語(yǔ)句就顯得連貫了。
8、格式的一致性：在分述幾個(gè)對象或同一對象的幾個(gè)方面時(shí)，要注意句子或短語(yǔ)格式的一致性。這樣，可以增強語(yǔ)勢，又可以加強語(yǔ)句的通暢性。
（2008年浙江卷）22．把下列帶序號的句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)并填入橫線(xiàn)處。（只填序號）（3分）
奧林匹亞的廢墟之美，究竟屬于哪種美呢？_②①③⑤④
○1因而殘垣斷壁失去部分的構圖，也就容易讓人通過(guò)想象獲得�！ �
②也許廢墟和殘垣斷壁本身就是美，這種美與其整體建筑結構左右對稱(chēng)有關(guān)�！ �
③不論是帕臺農神廟還是厄瑞克特翁廟，我們推想它失去的部分時(shí)，不是依據實(shí)感，而是依據這種想象�！ �
④我們的感動(dòng)，就是看到殘缺美的感動(dòng)�！ �
⑤這想象的喜悅，不是所謂空想的詩(shī)，而是悟性的陶醉。
（2008年全國卷 Ⅲ ）21.將下列語(yǔ)句依次填入文中的橫線(xiàn)處，使上下文語(yǔ)意連貫。只填序號。（3分）
明式家具，崇尚簡(jiǎn)約、天然之美，③，①，⑤，牢固結實(shí)；不過(guò)多地進(jìn)行裝飾，不過(guò)多地渲染技藝，不過(guò)多地雕琢，②，④，⑥，
①結構全不用釘
②以木材天然紋理和色澤為美
③加工工藝精密
④簡(jiǎn)潔而典雅
⑤用榫鉚接合得天衣天縫
⑥符合中國“道法自然”的傳統審美情趣
三、“得體”的四個(gè)方面：
根據交際的目的來(lái)決定：說(shuō)什么內容
根據交際的對象來(lái)決定：用詞得體（不大詞小用或小詞大用）；正確使用謙敬詞。
根據交際的場(chǎng)合來(lái)決定：公共與私交場(chǎng)合，莊重與隨意等
根據交際的手段來(lái)決定：選用書(shū)面語(yǔ)體（視覺(jué)語(yǔ)言）或口頭語(yǔ)體（聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)體）
（2008年遼寧卷）18.下面是某學(xué)生向老師祝壽時(shí)發(fā)言的一個(gè)片段，其中有四處不得體，請找出來(lái)并加以修改。（4分）
這次我們專(zhuān)程從全國各地光臨母校，給我們至今健在的恩師俞老師做壽。俞老師視名利淡如水，看事業(yè)重如山，八十高齡還在作學(xué)問(wèn)。俞老師又把最近出版的大作贈送給我們幾個(gè)高足，我們都感到十分欣慰……
（1）將________改為_(kāi)_________；
（2）將________改為_(kāi)_________；
（3）將________改為_(kāi)_________；
（4）將________改為_(kāi)_________。
圖文轉換
“圖文轉換” 要求考生根據圖或表中的有關(guān)內容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進(jìn)行綜合性評價(jià)或推斷，然后，用恰當的語(yǔ)言表述出來(lái)�！皥D文轉換”題，表面看來(lái)是“看圖說(shuō)話(huà)”，實(shí)際上，它綜合了“句式變換”、“仿寫(xiě)”、“續寫(xiě)”“壓縮語(yǔ)段”等多種題型，是在考查考生綜合的語(yǔ)言表達運用能力，是近年來(lái)高考題中的新寵。在2005年高考中，浙江卷、天津卷、湖北卷同時(shí)出現了這一題型，隨后此類(lèi)試題大量出現，2008年高考繼續“發(fā)揚光大”。
圖文轉換的類(lèi)型
（1）從所供材料角度分為兩種：
①表（格）文（字）轉換題
②圖（ “徽標類(lèi)”“漫畫(huà)類(lèi)”）文轉換題
（2）從表達角度分為兩種：
①直接表述圖表信息
②對圖表信息推斷總結
解讀圖表的流程：
源信息(圖表)→觀(guān)察認讀→分析理解→歸納概括→文字表達。
（2008年福建卷）16.今年4月12日，國際貨幣基金組織和世界銀行分別就全球糧食價(jià)格飄升可能引發(fā)的后果發(fā)出預警。閱讀下面圖表，請你就我國糧食問(wèn)題寫(xiě)一條宜傳標語(yǔ)（16字以?xún)龋�。�?分）
注：灰線(xiàn)為耕地面積，黑線(xiàn)為糧食產(chǎn)量。
（2008北京卷）21.公元2008年5月12日，我國四川省汶川一帶發(fā)生里氏8級地震，舉世震驚。全國上下眾志成城，抗震救災。請為下面幅圖片配寫(xiě)幾句話(huà)，抒寫(xiě)你的真摯感情。要求：緊扣畫(huà)面，鮮明生動(dòng)，連貫順暢，不超過(guò)45個(gè)字。
5.基礎知識靈活運用
（2008年福建卷）15.在下面橫線(xiàn)上分別續寫(xiě)一個(gè)含“明”字的成語(yǔ)，然后加以解釋。（2分）
在漢語(yǔ)里，含有“明”字的成語(yǔ)可以表示褒揚、贊美、例如“光明正大”，形容襟懷坦白，行為正派；再如①“明人不做暗事”，贊揚心地光明的人不做偷偷摸摸的事。含有“明”字的成語(yǔ)也可以表示批評、貶責，例如“明搶暗偷”，斥現公開(kāi)搶劫、暗中偷盜的行為；再如②“明哲保身”，多指為了個(gè)人利益，回避原則斗爭的處世態(tài)度。
語(yǔ)言運用題型還有應聘詞、主題詞、畫(huà)外音、讀書(shū)札記、編者按、寫(xiě)推介語(yǔ)、詞語(yǔ)置換、寫(xiě)提問(wèn)語(yǔ)、寫(xiě)人物簡(jiǎn)介及評價(jià)、公益廣告、自我介紹、主持詞、賀卡、短信，甚至在網(wǎng)絡(luò )上的留言、評論、加帖，在生活中的道歉、拒絕、轉告等等。但只要夯實(shí)基礎，就可以遇變不驚，從容應對。
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