泰順三中 施正同
一、素質(zhì)教育目標：
1、運用寫(xiě)對聯(lián)的方法，把握文章主要內容。
2、通過(guò)反復閱讀課文，理清文中的明暗兩條線(xiàn)索，分析楊志的人物形象。
3、了解《水滸傳》中人民與統治階級間不可調和的矛盾，體會(huì )梁山英雄的智慧 和勇敢，培養學(xué)生用審視的眼光去閱讀欣賞古典名著(zhù)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)寫(xiě)對聯(lián)來(lái)了解課文主要內容。
2、 精讀課文，分析人物形象。
3、 楊志失敗原因的分析。
三、教學(xué)步驟：
（一） 導入：
1、《水滸傳》了解：剛才我們大家聽(tīng)了《好漢歌》可以知道這篇文章與水滸有關(guān)，你了解《水滸傳》嗎 ？
----學(xué)生從題材、作者等角度說(shuō)。（一個(gè)學(xué)生回答）
2、了解題目：水滸里有許多精彩片段，如武松打虎，魯提轄拳打鎮關(guān)西等，今天我們一起學(xué)習課文(出示課題)。
----學(xué)生齊讀題目。
從題目中你能獲得什么信息嗎？
----學(xué)生從“智取”、“生辰綱”、“人物的綽號”等進(jìn)行理解（一個(gè)學(xué)生回答）
3、 了解課文里好漢的綽號：剛才我們講到吳用、楊志都有一個(gè)綽號，大家還知道課文里講到的英雄人物的綽號嗎？
---一個(gè)學(xué)生回答，出示幻燈片，讓學(xué)生連線(xiàn)。（一個(gè)學(xué)生回答）
（二） 了解課文主要內容：
昨天同學(xué)們寫(xiě)的對聯(lián)也用到了人物的綽號，現在我們一起展示好嗎？
---出示幻燈片，依次展示學(xué)生寫(xiě)得故事的開(kāi)端、發(fā)展、結局的對聯(lián)各三副。（讓幾個(gè)學(xué)生學(xué)生個(gè)讀、評價(jià)、齊讀）
----展示自己寫(xiě)得整篇文章的對聯(lián)，讓學(xué)生齊讀，并再次了解文章內容，分析理解文章明暗兩條線(xiàn)索。
（三） 分析楊志的性格特征：
剛才我們知道了課文是由明暗兩條線(xiàn)交織而成的，課文寫(xiě)得更多是明線(xiàn)，主要是刻畫(huà)了楊志的性格特征，刻畫(huà)人物是多角度的，課文是通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)進(jìn)行的，相對集中第四自然段。下面請大家從第四自然段中找出描寫(xiě)楊志言行的語(yǔ)句，有感情地讀讀，并據此分析一下楊志的性格特征。
-------學(xué)生自由朗讀第四自然段，教師輔導、巡視、指導學(xué)生用讀勾畫(huà)的方法進(jìn)行學(xué)習。（3分鐘）
-------讀后評議：讓學(xué)生讀出感覺(jué)，引導學(xué)生說(shuō)出楊志謹慎、急躁、老練的性格特征，并出示幻燈片。（讓5個(gè)學(xué)生回答并朗讀）
------找句自己喜歡的句子，再次自由放聲朗讀，盡量讀出人物的性格特征來(lái)。
------推薦4個(gè)同學(xué)分角色朗讀（旁白、楊志、老都管、虞侯），眾軍漢大家一起讀，盡量讀出人物的性格特征來(lái)。
（四） 楊志失敗原因分析：
從我們的分析的情況來(lái)看，楊志是個(gè)精明能干的人，而為什么會(huì )失敗呢？
------學(xué)生小組討論。（2分鐘）
------教師引導學(xué)生從多角度去分析，引導學(xué)生說(shuō)出楊志的性格原因、吳用的技高一籌、人和原因等意思相近的原因。（四個(gè)學(xué)生回答）
------引導學(xué)生從課文中找出信息，結合當時(shí)的時(shí)代背景，說(shuō)出楊志的悲劇是與當時(shí)的時(shí)代有關(guān)的。
其實(shí)原因是多方面的，我們大家共同努力分析了這么多。出示幻燈片，學(xué)生自由讀。
（五）拓展延伸
從楊志失敗原因來(lái)看，想說(shuō)些什么嗎？自己思考一下或者同桌合作一下，
-------學(xué)生開(kāi)發(fā)地說(shuō)，教師從為人、團隊精神以及如何閱讀（應該抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)分析性格特征、用審視的眼光去賞析）等方面去作引導。
（六） 作業(yè)布置
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