李秀英 10.6.30
內容摘要：目前，高中生作文普遍存在文體模糊的問(wèn)題，例如我們經(jīng)常會(huì )遇到以下情況：說(shuō)是議論文，引述舉證的敘述性文字繁冗累贅，甚至整篇文章用一個(gè)長(cháng)長(cháng)的故事作論據，只是首尾點(diǎn)明一下觀(guān)點(diǎn)而已；說(shuō)是記敘文，要素不明，故事不完整，描寫(xiě)幾無(wú)，并動(dòng)輒在一旁指手畫(huà)腳的評價(jià)一番；還有在一篇文章中均衡運用多種表達方式，讓人很難確定文體�，F狀需要老師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)就要重視文體分練，培養學(xué)生的文體意識。本文從兩大方面來(lái)談如何抓高中作文的文體訓練問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：文體 文本 章法 技法
目前高考作文題大多有這么一寬泛的要求： “文體自選”或“文體不限”。我們平時(shí)搞作文訓練，常常拿過(guò)一個(gè)現成的題目就讓學(xué)生寫(xiě)。學(xué)生在這樣的訓練下，對文體，思想認識上較模糊，寫(xiě)作實(shí)踐中易混淆，很容易出現難以確定文體的作文。 例如我們經(jīng)常會(huì )遇到以下情況：說(shuō)是議論文，引述舉證的敘述性文字繁冗累贅，甚至整篇文章用一個(gè)長(cháng)長(cháng)的故事作論據，只是首尾點(diǎn)明一下觀(guān)點(diǎn)而已；說(shuō)是記敘文，要素不明，故事不完整，描寫(xiě)幾無(wú)，并動(dòng)輒在一旁指手畫(huà)腳的評價(jià)一番；還有在一篇文章中均衡運用多種表達方式：第一段敘述，第二段介紹說(shuō)明，第三段抒情，第四段記敘兼議論，第五段又議論抒情……到底是記敘文,議論文,說(shuō)明文,還是散文?讓人很難確定。
因此，現狀需要老師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)就要重視文體分練，培養學(xué)生的文體意識。在寫(xiě)作訓練中明確基本文體的寫(xiě)作要求，注重突出各種文體的基本特征，訓練學(xué)生能寫(xiě)出文體規范的文章，堅決杜絕各種文體一鍋燴現象。怎么去抓高中作文的文體訓練呢？下面就談?wù)劚救说墓芨Q之見(jiàn)。
一、 緊扣考綱，明辨兩類(lèi)重要文體
《考試說(shuō)明》要求能寫(xiě)記敘類(lèi)、議論類(lèi)和說(shuō)明類(lèi)文體。
“文體”即文章的體裁。文章體裁是由運用那種表達方式為主來(lái)決定的。人們要述說(shuō)人物的活動(dòng)、經(jīng)歷或事情的經(jīng)過(guò)，就有了“記敘”的表達方式。人們要對人物、景物等進(jìn)行形象化的描述，使讀者得到如臨其境、如見(jiàn)其面、如聞其聲的感受，就有了“描寫(xiě)”的表達方式。舉出理由或事實(shí)，對人和事發(fā)表主張或見(jiàn)解，就有了“議論”表達方式。對客觀(guān)事物的性質(zhì)、狀態(tài)、成因、原理、用途等進(jìn)行解說(shuō)，就有了“說(shuō)明”的表達方式。抒發(fā)自己的喜怒愛(ài)憎等感情，就有了“抒情”的表達方式。以記敘的表達方式為主的文章，在、稱(chēng)作記敘文；議論為主的文章叫議論文。
記敘、議論這兩類(lèi)文體是我們作文訓練的重點(diǎn)，本文主要談這兩類(lèi)文體的訓練。
1、一般地，記敘文分為寫(xiě)人、敘事和狀物三種，記敘文有六個(gè)要素--時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
另外，我們還要搞清楚記敘文的根本用途和本質(zhì)特點(diǎn)，那就是故事和故事性！記敘文是用來(lái)講故事的。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)就是故事性。好的記敘文，故事性就強。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。
抓住了故事性，就抓住了記敘文的本質(zhì)。從古典到時(shí)尚，好的記敘文，故事性都強；不好的記敘文，故事性一定很弱。不僅記敘文是這樣，小品、故事片、電視連續劇等任何一個(gè)記敘性的藝術(shù)作品，也都是這樣。好的的記敘文正如好的電視劇，情節精彩，懸念重重，才能引人入勝。如果故事性沒(méi)抓住，這部作品肯定不成功。不信，我們隨便讀幾篇文章、隨便看幾部電影、電視劇，就能檢驗出來(lái)了。比如電影《阿凡達》、電視劇《亮劍》那么火爆，都在于他們有強烈的故事性，從而給人帶來(lái)強烈的視覺(jué)沖擊力和思想震撼力！
2、議論文，是通過(guò)擺事實(shí)，講道理直接表達作者的觀(guān)點(diǎn)和主張的一種文體。完整的議論文要具有論點(diǎn)、論據、論證三個(gè)要素，在論證時(shí)，常采用例證，引證、喻證等等方法。
一般的議論文與議論性散文是有區別的，議論性散文有議論的因素，它要表達一種觀(guān)點(diǎn)，或表達對某一事物、現象的認識和理解，但是它不需要嚴密 的邏輯去論證它，整篇文章不是一個(gè)完整的嚴密的論證過(guò)程，它比較“散”，比如《現代散文選讀》之“感性與理性同樣有力”專(zhuān)題的魯迅雜文《春末閑談》、林清玄的《可以預約的雪》等。
二、立足文本，開(kāi)展有序訓練
1、備好教材，使作文教學(xué)有計劃性，訓練有序列性
蘇教版高中語(yǔ)文必修一至五教材最大的亮點(diǎn)是在五個(gè)模塊的二十個(gè)專(zhuān)題之后，增加了以“寫(xiě)作指導”和“寫(xiě)作實(shí)踐”為體例的寫(xiě)作教學(xué)內容，它首先是高一至高二兩個(gè)學(xué)期半時(shí)間里作文訓練的教材，同時(shí)它也是“文體”專(zhuān)項訓練的好教材，當然，使用起來(lái)需要作些整合。這十九個(gè)專(zhuān)題有的介紹某一文體的寫(xiě)作要點(diǎn)，有的介紹某一表達方式，有的介紹某一寫(xiě)作技巧，顯然，其編排缺乏序列化、系統性；使同一文體的幾個(gè)訓練點(diǎn)之間也無(wú)漸進(jìn)式的訓練關(guān)系。整合按文體編排，自成體系，對考綱要求掌握的各種文體進(jìn)行扎實(shí)有效的訓練。編排目錄如下：
記敘文
第1練 恰當選用敘述的角度
第2練 寫(xiě)出人物鮮明的個(gè)性
第3練 要有描寫(xiě)意識
第4練 寫(xiě)出你的真情實(shí)感
第5練 用墨如潑與惜墨如金
議論文
第7練 鮮明的觀(guān)點(diǎn)是議論文的靈魂
第8練 讓你的認識更加深刻
第9練 為觀(guān)點(diǎn)提供有力的支撐
第10練 學(xué)會(huì )分析
第11練 讓說(shuō)理更令人信服
2、抓章法訓練，做到因文變法，以章法來(lái)顯現文體。
章法是指文章的謀篇布局，就是組織安排結構層次的法則。不同的文體表達主題的方法不一樣，它要求采用的章法自然也不一樣。議論文要求以立論鮮明，論證嚴密的章法去突出中心；記敘文要求以構思新穎，剪裁精當的章法表現主題。蘇教版必修三、四的《拿來(lái)主義》、《在馬克思墓前的講話(huà)》等課文就是有“章”可尋的議論文。而必修五第三、四單元的小說(shuō)又是最典型的記敘文，他有典型的人物，曲折的故事情節，精到的環(huán)境描寫(xiě)，這些都是好的記敘文應該具備的�？梢灾攸c(diǎn)學(xué)習魯迅先生的《阿Q正傳》，值得揣摩分析的有幾個(gè)精彩片段，如“不準姓趙”的描寫(xiě)，“被兒子打”的描寫(xiě)，“斗王胡”的場(chǎng)景，“挨哭喪棒”“調戲小尼姑”的場(chǎng)景，作家從多個(gè)角度成功刻畫(huà)了阿Q形象，用筆細膩傳神，正是我們學(xué)寫(xiě)記敘文的典范。
通過(guò)章法訓練，強化學(xué)生的文體意識，可提高學(xué)生因文變法的能力。
3、抓技法的運用，做到因技巧凸顯文體。
所謂“技法”，即技巧與方法。特定的文體往往有與其相匹配的特定的表達技巧或表現手法，比如記敘文有個(gè)講究：敘事貴曲，因而常常采用懸念法、抑揚法、一波三折法、伏筆法等，又更注重細節描寫(xiě)，“于細微處見(jiàn)精神”。議論文呢，總離不開(kāi)一定的論證方法，如因果分析法。
因而，在作文訓練中我們要抓好某些技巧的運用，來(lái)強化學(xué)生的文體意識。
具體地說(shuō)，對記敘文，可著(zhù)力于把文章寫(xiě)得有波瀾，有跌宕起伏的故事情節（這也就是前文所說(shuō)的故事性），興波瀾的方法很多，如運用倒敘手法（屬于懸念法），抑揚法等�！拔乃瓶瓷讲幌财健�，故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。通常學(xué)生作文不佳，我們總是埋怨他們積累不夠，其實(shí)最主要的原因是故事的框架、選材和情節沒(méi)有構造好，文章才會(huì )顯得平庸乏味�？梢�(jiàn)，指導學(xué)生寫(xiě)記敘文要從故事性入手，有故事則有內容，有內容才有精彩。
對議論文，首先要加強幾種常見(jiàn)論證方法的實(shí)踐運用，諸如例證法、對比論證法、引證法；其次，論點(diǎn)的提出也有個(gè)技巧：①迅速及時(shí)�；蛘唛_(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出論點(diǎn)，或者借助于最為簡(jiǎn)短的材料（名言、故事等），切不可使之羞羞答答，成為“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”的琵琶女。其位置在第一段，或安排在第二段獨句成段，以強調其地位的重要性。②論點(diǎn)的表述要簡(jiǎn)明。從正面表述，避免使用否定句。能用單句則不用復句。用最少的文字表達盡量多的思想內容。
寫(xiě)文章適當的運用一定的技法，就等于給文章貼了某類(lèi)文體的標簽，使文體特征更鮮明。
我們手中的教材是編寫(xiě)者花費了大量心血精心設計、全力打造的文化精品，內容廣博，蘊含深厚，唯會(huì )讀、會(huì )用者能得其精髓、悟其真諦。教授者的重要使命就是很好地利用教材，帶著(zhù)學(xué)生去充分汲取其養料，領(lǐng)悟作文之道。
李秀英
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