《桃花源記》教案 (蘇教版九年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

1. 朗讀、背誦文言課文。

2. 理解積累一些文言實(shí)詞。

3. 認識作者通過(guò)描寫(xiě)“世外桃源”所表達的不滿(mǎn)黑暗現實(shí)，追求理想社會(huì )的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 朗讀、背誦文言文。

2. 理解積累一些文言實(shí)詞。

3. 理解文章的敘事線(xiàn)索。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文章故事曲折回環(huán)，懸念迭起，引人入勝的寫(xiě)法。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導入

上節課我們已經(jīng)疏通了文章意思，這節課我們一起分析文章的內容。

二、課文分析：

1 朗讀課文，試背誦課文。

2 給課文分段，歸納段意。

按漁人行蹤分三部分。

第一部分（第1節）寫(xiě)漁人捕魚(yú)時(shí)偶然發(fā)現桃花林的經(jīng)過(guò)。

第二部分（第2~3節）寫(xiě)漁進(jìn)入桃花源后，在桃源人家里作客及辭去的經(jīng)過(guò)。

第三部分（第4節到完）寫(xiě)漁人離開(kāi)桃源后，太守派人先后探訪(fǎng)桃源未果的情形。

提問(wèn)：漁人怎么發(fā)現桃花源的？

討論歸納：緣溪行，忘路之遠近，忽逢桃花林，復前行，欲窮其林，林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開(kāi)朗。

4提問(wèn)：作者怎么描寫(xiě)桃花林的自然景色的？

討論歸納：夾岸數百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。

5提問(wèn)：作者怎樣描寫(xiě)桃花林的生活環(huán)境的？

討論歸納：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。

6 提問(wèn)：作者怎樣描寫(xiě)桃花源人熱情好客的？

討論歸納：便要還家，設酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳�，咸�?lái)問(wèn)訊。余人各復延至其家，皆出酒食。

7 提問(wèn)：桃源人見(jiàn)漁人為什么“乃大驚”？

討論歸納：寫(xiě)出漁人對陌生人的驚異顯示桃源與世隔絕的久遠。

8 提問(wèn)：漁人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”

討論歸納：為桃源外的世界如此動(dòng)亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒(méi)有過(guò)上安定和平的生活而嘆惋。

9 提問(wèn)：此中人語(yǔ)云，不足為外人道也的原因是什么？

討論歸納：不希望外人打擾這里的生活，也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。

10 提問(wèn)：漁人出桃源時(shí)，“處處志之”，為什么再往時(shí)，“尋向所志，遂迷，不復得路”？

討論歸納：作者這樣寫(xiě)的目是使人覺(jué)得桃源是一個(gè)似有似無(wú)、似真似幻的所在。暗示桃源是虛構的。

11 提問(wèn)：為什么桃花源是當時(shí)理想的社會(huì )？我們今天應當怎樣評價(jià)？

討論歸納：作者虛構的世外桃源，是與作者所處的現實(shí)社會(huì )相對照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；沒(méi)有戰亂，社會(huì )平等，和平安寧，確實(shí)是當時(shí)乃至整個(gè)封建社會(huì )人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當時(shí)的條件下是不可能實(shí)現的，因而它只是一種空想。

三、小結：

全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線(xiàn)索，把發(fā)現桃源的經(jīng)過(guò)，在桃源的所見(jiàn)所聞所歷，離開(kāi)桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來(lái)了。故事曲折回環(huán)。它虛構了一個(gè)暗現實(shí)社會(huì )相對立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。（中心思想）

四、作業(yè)：

1課后練習二、三、四。

2背誦課文。

附：板書(shū)設計：

二十一桃花源記

發(fā)現桃花源：夾岸數百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。（景色優(yōu)美）

所見(jiàn)：土地平曠、屋舍儼然、良田美池、

阡陌交通、雞犬相聞。（環(huán)境優(yōu)美）

進(jìn)入桃花源怡然自樂(lè ) （生活安定）

所聞：避秦時(shí)亂，來(lái)此絕境（與世隔絕之久）

所歷：便要還家，設酒殺雞作食（民風(fēng)淳樸）

尋向所志、遂迷，不復得路