20130802羊城晚報校園達人堂上作文
2013廣東省語(yǔ)文作文題目：
閱讀下面的文字 根據要求作文。
有一個(gè)人白手起家，成了富翁，他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。
一天，他了解到三個(gè)貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個(gè)家庭的處境，決定向他們提供捐助。
一家十分感激，高興地接受了他的幫助。
一家猶豫著(zhù)接受了，但聲明一定會(huì )償還。
一家謝謝他的好意，但認為這是一種施舍，拒絕了。
要求：1、自選角度、確定立意，自擬標題，文體不限。2、不要脫離材料內容及含意的范圍。3、不少于800字。4、不得套作，不得抄襲。
悠悠夏浦
□許慕妮 中山紀念中學(xué)蘭溪文學(xué)社
睡了野鴨和蘆葦的夏浦水邊，晃晃蕩蕩靠過(guò)來(lái)一只小船，像是有人，又像是沒(méi)人。
“風(fēng)生！來(lái)！”岸上有人叫喚。
船艙里鉆出來(lái)一個(gè)膚色黝黑的少年，瞇著(zhù)眼。
“考上沒(méi)有？”岸上人問(wèn)。
“考上了�！�
“學(xué)費咋辦？”
風(fēng)生揉著(zhù)手中干凈的葦條，水鄉的風(fēng)和水鄉的陽(yáng)光在水鄉兒女的身上游走。
“聽(tīng)說(shuō)城里有人要白給你付錢(qián)，你怎么沒(méi)要呢？”
“沒(méi)說(shuō)不要。我爸正在想�！�
嘩嘩的水聲，小船離了岸。岸上人揮著(zhù)手臂喊：“別沒(méi)事開(kāi)著(zhù)船在水上跑，回家看你奶奶！”
風(fēng)生系好了船，一步一步往家里走。
他是考上了不錯，可是考到省外去了，就連湊路費也是件難事。讀大學(xué)這筆錢(qián)只靠他們自己賺的話(huà)，父母不知道要抓多少魚(yú)割多少草，在外打工的姐姐不知道要加多少班。家里還有神志不清的奶奶，一遍一遍念叨著(zhù)家里一定要出個(gè)大學(xué)生。夏天的陽(yáng)光照在臉上，不知怎么竟有一點(diǎn)疼。
路上有幾個(gè)小孩嘻嘻哈哈地笑著(zhù)，跑著(zhù)，有幾個(gè)是他的弟弟妹妹。
“風(fēng)生哥！”
“風(fēng)生哥哥！”
他說(shuō)：“哎！怎么不回家？”
“風(fēng)生哥，家里來(lái)了客人�！�
“開(kāi)車(chē)來(lái)的！車(chē)是黑色的！”
“胡說(shuō)，是深藍色�！�
“我可沒(méi)看到�！�
“快點(diǎn)回家去，晚了沒(méi)飯吃�！憋L(fēng)生催了一句，便不再理會(huì )他們，加快了步伐。
院門(mén)和籬笆是竹子做的，風(fēng)吹雨打，已有些殘破。媽媽也說(shuō)過(guò)幾次想要一道磚砌的墻，但是從來(lái)沒(méi)有真正實(shí)現。院子外是那輛深藍色的車(chē)，他也見(jiàn)過(guò)幾次。夏日的陽(yáng)光照在車(chē)子上，反射出刺眼的金色。這樣的顏色與夏浦村格格不入。第一次見(jiàn)這輛車(chē)，風(fēng)生就這么想。
推門(mén)進(jìn)去，果然有一群新鮮的人，他們穿著(zhù)黑色的西裝或鮮艷的絲綢，坐在自己家的木椅上，那些椅子是陳舊的木色。這樣的顏色也與夏浦村格格不入。
風(fēng)生照例客套幾句，便退回了里屋，留父親與那些城里人交談。父親說(shuō)話(huà)謹慎，處處透露出感激，全然沒(méi)有平時(shí)爽朗的言辭。他沒(méi)有父親那樣的氣度，接受施舍，還要句句感恩戴德。
他也曾和村里的同齡人爭論那是不是施舍，最后大家都認為，這樣大張旗鼓，即便不是施舍，也并非誠意相助。畢竟，他們村里接受資助的家庭，沒(méi)有幾個(gè)真正擺脫了貧窮；接受資助的學(xué)生，在學(xué)校里一直抬不起頭。
但是他的父親仍考慮接受這并非誠意的施舍，因為人家拔下的汗毛可以改變他的命運。
風(fēng)生走進(jìn)里屋，他奶奶正在床上疊衣服。
“風(fēng)生，來(lái)�！�
風(fēng)生走過(guò)去，順手也疊起了衣服。
“不高興？”
“沒(méi)有�！�
“不想要人家的錢(qián)？你臉上都寫(xiě)著(zhù)了�！�
“我們可以自己賺，這樣欠人人情……”他最不明白的就是這一點(diǎn)，以前再辛苦家里也撐住了，這一次也可以的吧。平日最不喜歡受人恩惠的父親，怎么就輕易地接受了呢？
“風(fēng)生，你爸也老了呀……”
是啊，父親也老了啊。
他回頭看看外面，在那些面容年輕的城里人之中，他的父親瘦骨嶙峋，簡(jiǎn)直像個(gè)小老頭，誰(shuí)會(huì )相信他其實(shí)很年輕呢？
“風(fēng)生，來(lái)�！备赣H叫風(fēng)生出去。
“這就是風(fēng)生�！庇腥藢讉�(gè)人介紹。
“長(cháng)得真結實(shí)。讀完大學(xué)可以去當兵呢�！�
他微笑。還是要感謝這些人，哪怕他們只是心血來(lái)潮。
“風(fēng)生，過(guò)來(lái)，簽個(gè)名字，明天我們就把錢(qián)匯過(guò)來(lái)�！蹦莻�(gè)城里人說(shuō)。
風(fēng)生走了過(guò)去，執筆寫(xiě)下。
夏浦村的夜晚降臨，月光像煙霧一樣籠在水面上。奶奶和媽媽在屋里為風(fēng)生收拾行李，風(fēng)生和弟弟們在院子里把割好的草捆在一起，隨口聊著(zhù)讀書(shū)時(shí)的故事，他最小的弟弟還沒(méi)有錢(qián)上學(xué)。他的父親與幾個(gè)鄰居趁夜到水里捕魚(yú)，夜里捕的魚(yú)比白天捕的多，父親想辛苦些為弟弟們攢錢(qián)讀書(shū)。
風(fēng)生想，他可以萬(wàn)分感激地收下那筆錢(qián)，也可以承諾一定償還，還可以委婉拒絕，自力更生。他的選擇很多，但是這個(gè)世界很無(wú)奈，他的選擇也很無(wú)奈。
可是他不想多想，只希望好好地讀完大學(xué)，能供弟弟妹妹讀書(shū)，能支撐起這個(gè)小小的家。如果可以，希望他能讓夏浦村里的村民都無(wú)須面臨他所遇到的選擇。
悠悠夏浦，沉靜的漁船劃開(kāi)水面的風(fēng)，向著(zhù)深處，嘩，嘩，嘩，嘩。
教師點(diǎn)評
以小說(shuō)的形式來(lái)闡發(fā)對于這則材料內涵的思索，確實(shí)是少見(jiàn)的。小說(shuō)塑造了一個(gè)酷似孫犁《荷花淀》般的場(chǎng)景，水鄉人家，詩(shī)情畫(huà)意，將一個(gè)等待大學(xué)錄取的貧苦農村少年推到了一個(gè)人生之路的艱難的分岔口上，個(gè)人的尊嚴、家庭的際遇、兄長(cháng)的職責……多少事欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，而明明內心深處是抵制那種作秀式的捐助，卻又不得不最終做出讓步的結局，更給人一種難言的感覺(jué)。文章情景交融，文筆洗練而老成，在高一的同齡人中可謂翹楚。當然了，個(gè)人的感覺(jué)是結尾選擇接受并答應償還會(huì )更好，既符合少年的性格發(fā)展的邏輯，也能為結尾“添上一個(gè)花環(huán)”，表現他自立自強的成人的決心，弘揚社會(huì )的正能量。當然了，純屬一家之言。
�。ㄖ猩郊o念中學(xué)語(yǔ)文教師 劉佳杰）
非師點(diǎn)評
文筆優(yōu)美，情景交融，這些都是老套的評語(yǔ)，但真正能夠做到的學(xué)生又有幾何？這篇習作不僅做到了，更突出的是通過(guò)講述小故事，讓一個(gè)活生生的少年躍然紙上，鄉村少年的心理活動(dòng)呈現得也非常細膩、準確，奶奶和父親，寥寥幾筆，人物也立起來(lái)了。小小說(shuō)的結尾耐人尋味，少年的彷徨真實(shí)可感，讓讀者思考，這個(gè)經(jīng)濟高速發(fā)展的時(shí)代，到底哪里“出錯”了？哪怕對弱勢的幫扶，該如何“施與”更有善意。因而他的寫(xiě)作更有深度，沒(méi)落入“寫(xiě)作文從說(shuō)謊開(kāi)始”的窠臼，非要生硬表達所謂高大全的志向。似乎他寫(xiě)了人的軟弱，然而他恰恰捍衛了人性的尊嚴，寫(xiě)作的尊嚴。
（廣東省作協(xié)副主席、著(zhù)名詩(shī)人 楊克）
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