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以施與為話(huà)題(高三作文范文及教師點(diǎn)評)

發(fā)布時(shí)間:2016-4-27 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

20130802羊城晚報校園達人堂上作文

2013廣東省語(yǔ)文作文題目:

  閱讀下面的文字 根據要求作文。

  有一個(gè)人白手起家,成了富翁,他為人慷慨,熱心于慈善事業(yè)。

  一天,他了解到三個(gè)貧困家庭,生活難以為繼。他同情這幾個(gè)家庭的處境,決定向他們提供捐助。

  一家十分感激,高興地接受了他的幫助。

  一家猶豫著(zhù)接受了,但聲明一定會(huì )償還。

  一家謝謝他的好意,但認為這是一種施舍,拒絕了。

要求:1、自選角度、確定立意,自擬標題,文體不限。2、不要脫離材料內容及含意的范圍。3、不少于800字。4、不得套作,不得抄襲。

悠悠夏浦

□許慕妮 中山紀念中學(xué)蘭溪文學(xué)社

  睡了野鴨和蘆葦的夏浦水邊,晃晃蕩蕩靠過(guò)來(lái)一只小船,像是有人,又像是沒(méi)人。

  “風(fēng)生!來(lái)!”岸上有人叫喚。

  船艙里鉆出來(lái)一個(gè)膚色黝黑的少年,瞇著(zhù)眼。

  “考上沒(méi)有?”岸上人問(wèn)。

  “考上了!

  “學(xué)費咋辦?”

  風(fēng)生揉著(zhù)手中干凈的葦條,水鄉的風(fēng)和水鄉的陽(yáng)光在水鄉兒女的身上游走。

  “聽(tīng)說(shuō)城里有人要白給你付錢(qián),你怎么沒(méi)要呢?”

  “沒(méi)說(shuō)不要。我爸正在想!

  嘩嘩的水聲,小船離了岸。岸上人揮著(zhù)手臂喊:“別沒(méi)事開(kāi)著(zhù)船在水上跑,回家看你奶奶!”

  風(fēng)生系好了船,一步一步往家里走。

  他是考上了不錯,可是考到省外去了,就連湊路費也是件難事。讀大學(xué)這筆錢(qián)只靠他們自己賺的話(huà),父母不知道要抓多少魚(yú)割多少草,在外打工的姐姐不知道要加多少班。家里還有神志不清的奶奶,一遍一遍念叨著(zhù)家里一定要出個(gè)大學(xué)生。夏天的陽(yáng)光照在臉上,不知怎么竟有一點(diǎn)疼。

  路上有幾個(gè)小孩嘻嘻哈哈地笑著(zhù),跑著(zhù),有幾個(gè)是他的弟弟妹妹。

  “風(fēng)生哥!”

  “風(fēng)生哥哥!”

  他說(shuō):“哎!怎么不回家?”

  “風(fēng)生哥,家里來(lái)了客人!

  “開(kāi)車(chē)來(lái)的!車(chē)是黑色的!”

  “胡說(shuō),是深藍色!

  “我可沒(méi)看到!

  “快點(diǎn)回家去,晚了沒(méi)飯吃!憋L(fēng)生催了一句,便不再理會(huì )他們,加快了步伐。

  院門(mén)和籬笆是竹子做的,風(fēng)吹雨打,已有些殘破。媽媽也說(shuō)過(guò)幾次想要一道磚砌的墻,但是從來(lái)沒(méi)有真正實(shí)現。院子外是那輛深藍色的車(chē),他也見(jiàn)過(guò)幾次。夏日的陽(yáng)光照在車(chē)子上,反射出刺眼的金色。這樣的顏色與夏浦村格格不入。第一次見(jiàn)這輛車(chē),風(fēng)生就這么想。

  推門(mén)進(jìn)去,果然有一群新鮮的人,他們穿著(zhù)黑色的西裝或鮮艷的絲綢,坐在自己家的木椅上,那些椅子是陳舊的木色。這樣的顏色也與夏浦村格格不入。

  風(fēng)生照例客套幾句,便退回了里屋,留父親與那些城里人交談。父親說(shuō)話(huà)謹慎,處處透露出感激,全然沒(méi)有平時(shí)爽朗的言辭。他沒(méi)有父親那樣的氣度,接受施舍,還要句句感恩戴德。

  他也曾和村里的同齡人爭論那是不是施舍,最后大家都認為,這樣大張旗鼓,即便不是施舍,也并非誠意相助。畢竟,他們村里接受資助的家庭,沒(méi)有幾個(gè)真正擺脫了貧窮;接受資助的學(xué)生,在學(xué)校里一直抬不起頭。

  但是他的父親仍考慮接受這并非誠意的施舍,因為人家拔下的汗毛可以改變他的命運。

  風(fēng)生走進(jìn)里屋,他奶奶正在床上疊衣服。

  “風(fēng)生,來(lái)!

  風(fēng)生走過(guò)去,順手也疊起了衣服。

  “不高興?”

  “沒(méi)有!

  “不想要人家的錢(qián)?你臉上都寫(xiě)著(zhù)了!

  “我們可以自己賺,這樣欠人人情……”他最不明白的就是這一點(diǎn),以前再辛苦家里也撐住了,這一次也可以的吧。平日最不喜歡受人恩惠的父親,怎么就輕易地接受了呢?

  “風(fēng)生,你爸也老了呀……”

  是啊,父親也老了啊。

  他回頭看看外面,在那些面容年輕的城里人之中,他的父親瘦骨嶙峋,簡(jiǎn)直像個(gè)小老頭,誰(shuí)會(huì )相信他其實(shí)很年輕呢?

  “風(fēng)生,來(lái)!备赣H叫風(fēng)生出去。

  “這就是風(fēng)生!庇腥藢讉(gè)人介紹。

  “長(cháng)得真結實(shí)。讀完大學(xué)可以去當兵呢!

  他微笑。還是要感謝這些人,哪怕他們只是心血來(lái)潮。

  “風(fēng)生,過(guò)來(lái),簽個(gè)名字,明天我們就把錢(qián)匯過(guò)來(lái)!蹦莻(gè)城里人說(shuō)。

  風(fēng)生走了過(guò)去,執筆寫(xiě)下。

  夏浦村的夜晚降臨,月光像煙霧一樣籠在水面上。奶奶和媽媽在屋里為風(fēng)生收拾行李,風(fēng)生和弟弟們在院子里把割好的草捆在一起,隨口聊著(zhù)讀書(shū)時(shí)的故事,他最小的弟弟還沒(méi)有錢(qián)上學(xué)。他的父親與幾個(gè)鄰居趁夜到水里捕魚(yú),夜里捕的魚(yú)比白天捕的多,父親想辛苦些為弟弟們攢錢(qián)讀書(shū)。

  風(fēng)生想,他可以萬(wàn)分感激地收下那筆錢(qián),也可以承諾一定償還,還可以委婉拒絕,自力更生。他的選擇很多,但是這個(gè)世界很無(wú)奈,他的選擇也很無(wú)奈。

  可是他不想多想,只希望好好地讀完大學(xué),能供弟弟妹妹讀書(shū),能支撐起這個(gè)小小的家。如果可以,希望他能讓夏浦村里的村民都無(wú)須面臨他所遇到的選擇。

  悠悠夏浦,沉靜的漁船劃開(kāi)水面的風(fēng),向著(zhù)深處,嘩,嘩,嘩,嘩。

  教師點(diǎn)評

  以小說(shuō)的形式來(lái)闡發(fā)對于這則材料內涵的思索,確實(shí)是少見(jiàn)的。小說(shuō)塑造了一個(gè)酷似孫犁《荷花淀》般的場(chǎng)景,水鄉人家,詩(shī)情畫(huà)意,將一個(gè)等待大學(xué)錄取的貧苦農村少年推到了一個(gè)人生之路的艱難的分岔口上,個(gè)人的尊嚴、家庭的際遇、兄長(cháng)的職責……多少事欲說(shuō)還休,欲說(shuō)還休,而明明內心深處是抵制那種作秀式的捐助,卻又不得不最終做出讓步的結局,更給人一種難言的感覺(jué)。文章情景交融,文筆洗練而老成,在高一的同齡人中可謂翹楚。當然了,個(gè)人的感覺(jué)是結尾選擇接受并答應償還會(huì )更好,既符合少年的性格發(fā)展的邏輯,也能為結尾“添上一個(gè)花環(huán)”,表現他自立自強的成人的決心,弘揚社會(huì )的正能量。當然了,純屬一家之言。

 。ㄖ猩郊o念中學(xué)語(yǔ)文教師 劉佳杰)

  非師點(diǎn)評

  文筆優(yōu)美,情景交融,這些都是老套的評語(yǔ),但真正能夠做到的學(xué)生又有幾何?這篇習作不僅做到了,更突出的是通過(guò)講述小故事,讓一個(gè)活生生的少年躍然紙上,鄉村少年的心理活動(dòng)呈現得也非常細膩、準確,奶奶和父親,寥寥幾筆,人物也立起來(lái)了。小小說(shuō)的結尾耐人尋味,少年的彷徨真實(shí)可感,讓讀者思考,這個(gè)經(jīng)濟高速發(fā)展的時(shí)代,到底哪里“出錯”了?哪怕對弱勢的幫扶,該如何“施與”更有善意。因而他的寫(xiě)作更有深度,沒(méi)落入“寫(xiě)作文從說(shuō)謊開(kāi)始”的窠臼,非要生硬表達所謂高大全的志向。似乎他寫(xiě)了人的軟弱,然而他恰恰捍衛了人性的尊嚴,寫(xiě)作的尊嚴。

(廣東省作協(xié)副主席、著(zhù)名詩(shī)人 楊克)

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