談?wù)劷處煴砬樵谡n堂教學(xué)中的作用
甘肅省臨洮縣下寨子學(xué)校王璐
課堂作為教育教學(xué)的主陣地，課堂氣氛直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。輕松、愉快，和悅的課堂氛圍，使學(xué)生能喜歡課堂，神情愉悅的投入學(xué)習，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，其中教師的表情也是至關(guān)重要的因素之一。
馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“做教師的一定不能沒(méi)有表情，不善于表情的人不能做教師�！北砬槭巧眢w語(yǔ)言中最基本的一種。如果說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，那么表情就是心靈的鏡子，它能表達豐富而復雜微妙的情感，具有超凡的魅力。在新課程改革的大環(huán)境下，要知道，學(xué)生比我們想象的更會(huì )察言觀(guān)色，根據教師的表情猜測教師對自己的感覺(jué)。表情更具有傳神達意的功能。因此，教師的課堂表情也是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，它有以下作用：
一、 活躍課堂的作用。教師的音容表情，一舉一動(dòng)，直接影響著(zhù)課堂氛圍，影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習的心情。教師心態(tài)自然，和顏悅色，用一個(gè)肯定的目光，一次贊美的微笑，一個(gè)精煉的手勢，都能夠描述復雜的事物，表達深層的情感，使師生交流在一種融洽、和諧、輕松愉快的課堂氣氛中，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，引起情感共鳴，使學(xué)生興奮地、愉悅地、全身心投入學(xué)習，挖掘潛能，創(chuàng )新學(xué)習，表達個(gè)性化見(jiàn)解，從而提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。
二、 鼓舞勉勵的作用。課堂教學(xué)，面對的是全體學(xué)生，由于學(xué)生存在差異，對問(wèn)題的理解有別，對于困惑者，教師運用適當的語(yǔ)言，關(guān)注的神色，期待的表情，給予鼓舞勉勵，都會(huì )為學(xué)生注入無(wú)窮的動(dòng)力，甚至為他們的一生奠基，既能起到對學(xué)生安慰的作用，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，增強學(xué)生的主體參與意識，使學(xué)生心情愉悅地獲得知識和技能。例如，在一次學(xué)生的作業(yè)中我看到：“老師，上次作業(yè)是由于我的一時(shí)的粗心、疏忽而造成的失誤，您在發(fā)作業(yè)時(shí)沒(méi)有著(zhù)意的批評我，而是用一種深邃的目光看著(zhù)我，那目光里充滿(mǎn)著(zhù)期待，充滿(mǎn)著(zhù)關(guān)注，充滿(mǎn)著(zhù)對我的信任和一種鼓舞的力量……”此時(shí)無(wú)聲勝有聲， 你這種傳神達意的功能，是不言而喻的。教師的課堂表情架起了師生溝通的橋梁，成就了師生之間的信任與尊重。
三、 警示傾聽(tīng)的作用。在新課程改革中，課堂教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，難免會(huì )出現一些學(xué)生自我表現過(guò)激的現象，對此，教師及時(shí)的用手勢動(dòng)作、表情、目光加以示意，引起學(xué)生的警覺(jué)，使學(xué)生發(fā)現自己的過(guò)失，矯正言行，維持正常的教學(xué)秩序，既不傷害師生之間的情感，又能促進(jìn)師生之間的理解，增進(jìn)師生友誼。
四、 性情熏陶的作用。在教育、教學(xué)活動(dòng)中，老師懇切的語(yǔ)言，微笑的表情，為人表率的人格魅力，豐富的情感等，其本身就是很好的教學(xué)資源。在教學(xué)課堂中，學(xué)生無(wú)不關(guān)注著(zhù)老師的言行舉動(dòng)，神態(tài)表情，對學(xué)生良好行為習慣的養成，性格轉化與情感的豐富起著(zhù)潛移默化的熏陶作用。前蘇聯(lián)教育家贊科夫指出，教育法一旦觸及情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。教師創(chuàng )設課堂情境，運用自己豐富的情感體驗，通過(guò)朗讀時(shí)的抑揚頓挫，分析問(wèn)題的繪聲繪色，評價(jià)學(xué)生的臉部表情、手勢、目光，有效的把握好這些課堂資源，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，學(xué)生會(huì )通過(guò)學(xué)習、模仿、體驗，入情入境，受到人文性熏陶教育，獲得積極地情感體驗和人生價(jià)值觀(guān)。
總之，教師的課堂表情，對于學(xué)生的知識性的學(xué)習探究還是人文性激發(fā)，良好行為習慣的養成，都有著(zhù)很大的影響。教師在課堂調控、運用好這一教學(xué)資源，教師必須用自己的智慧，精心打造豐富的課堂表情，才能為打造高效課堂奠定堅實(shí)的基礎。
王璐
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