K12新聞評論 2001-12-24
冬雪：也曾和學(xué)生朋友式的交往，但作為班主任總覺(jué)得很沒(méi)有威信。也覺(jué)得學(xué)生見(jiàn)了老師跟見(jiàn)了貓似的很不好，但很想學(xué)生見(jiàn)了老師都乖乖的學(xué)習很好，所以不知道如何才是真正的師生關(guān)系請指教。天晴：有時(shí)許多事情并不是象我們想象的那樣簡(jiǎn)單，老師真誠的與學(xué)生交流若碰到一些自以為是的學(xué)生，往往還會(huì )遭到嘲笑，唉，如此啟不傷透人的心！有人說(shuō)：對任何人我們不能付出全部的愛(ài)心，當然也不能傲慢的封閉自己，對他人不關(guān)心�；蛟S對學(xué)生也該如此吧。你將你所有的思想表露出來(lái)反而無(wú)濟于事！逍遙者也：我會(huì )永遠記住這句話(huà)：“教育是一門(mén)藝術(shù)，它叩擊人的心靈，需要以熱情和創(chuàng )造來(lái)引起人內心的震撼�！蔽业膶W(xué)生對我說(shuō)：人之處，性本善。我對他們說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。老師想做“神”。夜橫琴：用教育“震撼”學(xué)生的心靈，我非常贊賞。但你舉的一些例子，除了陶先生我不可妄言，其他的難免失之說(shuō)教。今天的教育要復雜的多，理想是好的，但說(shuō)教是無(wú)用的，人格的影響也不是說(shuō)著(zhù)這么輕松的。教育問(wèn)題還要我們好好研究。一刁民：我由一農村中學(xué)調入城市中學(xué)，有一個(gè)最大的感受：多數農村學(xué)生的感情是樸實(shí)的，城市孩子表現得勢利得多！不知leonard2000網(wǎng)友是用怎樣心態(tài)對待農村學(xué)生，竟有如此看法？？現在，我試著(zhù)改變教育觀(guān)念，發(fā)現把學(xué)生像自己的子女一樣看待，就會(huì )想通許多事情......你對學(xué)生好一點(diǎn)（態(tài)度和方式），會(huì )得到許多回報的！ 林海雪原：教育不是單純的震撼和感化,學(xué)生畢竟是缺乏自制力的人,內心平靜后,不好的品行又會(huì )抬頭,教師要"反復抓,抓反復",老兄不是這么簡(jiǎn)單的.請多指教. 云帆：我很同意你的看法，以“情”震撼學(xué)生�？墒鞘遣皇撬械膶W(xué)生都對“情”這個(gè)字感興趣呢？老師的耐心也不是無(wú)限的。對于一些學(xué)生我們付出的“情”很多，但是每每談到他們的時(shí)候自己往往都會(huì )流出淚水--他們真的太讓老師失望了。這樣的學(xué)生我們又如何對待呢？ 當然，在教學(xué)實(shí)踐中我還是采取以“情”震撼學(xué)生的心靈，在加上言傳身教，一般還是會(huì )取得滿(mǎn)意的效果的。 六秒：用什么方法才能使大多數教師以更大的教育熱情去教育我們的學(xué)生。教師也是人，應多為教師的難處想一想。教師的問(wèn)題解決了。有了教育熱情的教師，害怕教不出好學(xué)生嗎？負零：如何才能讓所有老師都能成“神”呢？他們也是平凡人�？纯丛谛５膶W(xué)生，他們就是將來(lái)的老師，讓他們成“神”？老師是一種職業(yè)，就應有科學(xué)的教學(xué)方法。教育心理學(xué)？可以想象師范的學(xué)生怎樣學(xué)這門(mén)課的，為了考試。因此，我們有兩件事要做：做教育研究和培訓職業(yè)教師。而做研究最好的身分是學(xué)生。記住，科學(xué)的方法就是達到目的的方法。另外職業(yè)教師需要教育機購的大調整......有事做了！金紅衛：感想1：物理學(xué)上的“共振”理論或許對大家的討論有幫助。 感想2：能否“震撼”學(xué)生的心靈，關(guān)鍵看你（1）有沒(méi)有切準脈（2）有沒(méi)有下準藥。 感想3：我寧愿多聽(tīng)幾個(gè)故事，或許能震撼自己的心靈，得到一些感悟。阿志：張老師，看了你的文章是我更加堅信：教師是一個(gè)偉大職業(yè)，他不僅僅需要高尚的人格，熱烈的情感，更需要偉大的智慧。一個(gè)缺乏智慧的教師可能是一個(gè)好老師，但未必教出多少好學(xué)生。 看了一些網(wǎng)友的評論還想說(shuō)幾句。不能僅僅把教學(xué)與自己的個(gè)人得失聯(lián)系在一起，比如掙錢(qián)，有的為養家糊口，有的為享受，有的為獲得一種炫耀，有的為發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現其社會(huì )價(jià)值和個(gè)人價(jià)值。我們教師更應該追求最后一個(gè)目標。
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