設(shè)計(jì)方案3篇【熱】
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,常常需要預(yù)先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。寫方案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

設(shè)計(jì)方案 篇1
1概述
隨著需達(dá)部隊(duì)軍事任務(wù)拓展延仲,需達(dá)裝備更新?lián)Q代速度加快、調(diào)整動(dòng)用頻繁,對(duì)部隊(duì)需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸?shù)臅r(shí)效性提出了更高要求裝備運(yùn)輸方案是鐵路承運(yùn)部門組織需達(dá)裝備裝載和運(yùn)輸?shù)囊罁?jù),需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸時(shí),必須按照鐵路運(yùn)輸?shù)囊?guī)范,向鐵路承運(yùn)部門和鐵路軍代表室報(bào)批需達(dá)裝備的鐵路運(yùn)輸申請(qǐng),提供符合鐵路車皮運(yùn)輸要求的裝載方案,包括需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸裝載的裝放和加固情況的三視圖。需達(dá)裝備型號(hào)多,每個(gè)型號(hào)的裝備同時(shí)包含多個(gè)獨(dú)立的方艙單元,需達(dá)運(yùn)輸方案擬制時(shí),需要根據(jù)侮次運(yùn)輸裝備的種類、型號(hào)和單元數(shù)量,查閱資料,測(cè)繪每個(gè)單元尺寸。然后,起草文書報(bào)告、繪制裝載圖人工完成工作耗時(shí)長(zhǎng),難以適應(yīng)向鐵路承運(yùn)單位快速交運(yùn)的要求《需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸及加固方案快速生成系統(tǒng)》可準(zhǔn)確、高效地生成符合鐵路承運(yùn)部門和鐵路軍代表室要求的規(guī)范裝載方案,提高工作效率,具有重要的軍事和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。
2技術(shù)方案
選擇基于C#語言, B/S winfrom架構(gòu)作為編程語言,使用AutoLisp語言作為AutoCAD20xx的二次開發(fā)工具:選用SQLServer20xx R2數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)庫的開發(fā)平臺(tái),掛接Office處理方案文檔,以C#語言、AutoLisp,與SQL Server200構(gòu)成的編程環(huán)境研制開發(fā)本系統(tǒng)。繪制現(xiàn)有各型需達(dá)所有單元圖形,火車平板圖形,建立圖形數(shù)據(jù)庫:整理需達(dá)鐵路運(yùn)輸加固資料,建立信息數(shù)據(jù)庫:錄入圖形庫資料和信息資料,由開發(fā)的程序根據(jù)生成需達(dá)鐵路運(yùn)輸?shù)男枰跀?shù)據(jù)庫中提取圖塊和相應(yīng)的尺寸數(shù)據(jù)等信息,然后,程序自動(dòng)加載AUTOCAD,并由AUTOLISP二次開發(fā)的程序進(jìn)行參數(shù)化驅(qū)動(dòng),此過程主要是對(duì)圖塊的載入、完成參數(shù)化的需達(dá)三視圖自動(dòng)圖形定位、自動(dòng)給定尺寸、自動(dòng)尺寸標(biāo)注。
3系統(tǒng)組成及功能
3.1歡迎界面
簡(jiǎn)單介紹功能及操作說明。
3. 2方案生成
是系統(tǒng)的主要應(yīng)用界面,該界面為用戶提供了需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸及加固方案的'標(biāo)準(zhǔn)方式、參考方式和人工選擇方式三種快速生成途徑。在鐵路運(yùn)輸時(shí),無淪出現(xiàn)任何裝備單元的調(diào)整、替換或混裝等變化,系統(tǒng)均能用其中一種方式生成裝備運(yùn)輸方案。
3. 3標(biāo)準(zhǔn)方式
是需達(dá)生產(chǎn)廠家針對(duì)該型整套需達(dá)裝備的單元,在需達(dá)設(shè)計(jì)時(shí)合理搭配提供的鐵路運(yùn)輸裝載方案,一般情況下,利用系統(tǒng)生成方案時(shí),優(yōu)先選擇標(biāo)準(zhǔn)方式。系統(tǒng)會(huì)對(duì)型號(hào)需達(dá)所有需要裝載運(yùn)輸?shù)膯卧,從?biāo)準(zhǔn)庫中搜索匹配,匹配上后,由程序在數(shù)據(jù)庫中提取圖塊和相應(yīng)的尺寸數(shù)據(jù)等信息,然后,程序自動(dòng)加載AUTOCAD,并由AUTOLISP二次開發(fā)的程序進(jìn)行參數(shù)化驅(qū)動(dòng)如果需達(dá)單元的實(shí)際尺寸需要修改,程序會(huì)使用線程調(diào)用CAD應(yīng)用程序,通過在預(yù)覽方案時(shí)添加臨時(shí)表存儲(chǔ)實(shí)時(shí)尺寸,再調(diào)用Lisp語言將存儲(chǔ)在臨時(shí)表的尺寸數(shù)據(jù)填寫到CAD圖紙文件中,自動(dòng)完成尺寸標(biāo)注的參數(shù)化修改。生成的新方案保存后,成為歷史方案,下次可直接使用。程序還會(huì)同時(shí)加載Microsoft word形成裝載及加固方案的文字說明文檔,與圖形文件共同構(gòu)成一套完整的需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸裝載及加固方案。
3. 4參考方式
當(dāng)多種型號(hào)需達(dá)需要同時(shí)鐵路運(yùn)輸時(shí),需達(dá)單元數(shù)量很多,合理組配裝運(yùn)可以節(jié)約運(yùn)輸資源,選擇參考方式,程序會(huì)對(duì)多種型號(hào)需達(dá)單元或非成套裝備單元進(jìn)行計(jì)算機(jī)優(yōu)化配組,形成資源使用最少的編組,并優(yōu)先在歷史方案中查找匹配己往生成使用過的參考方案,對(duì)庫中沒有匹配的需達(dá)組配單元,由程序在單元圖形數(shù)據(jù)庫中提取單元圖塊等信息,進(jìn)行分析計(jì)算,得出單元裝放參數(shù),然后,程序自動(dòng)加載AUTOCAD,進(jìn)行圖塊的載入,由程序生成新酉己組單元的鐵路運(yùn)輸方案。
3.5入工方式
是用戶按照自己的愿望,由其來自行指定單元的配組,用戶在需達(dá)型號(hào)庫中選擇了需要運(yùn)輸?shù)乃行柽_(dá)單元后,在可視化界面中,將表示需達(dá)單元的幻燈片,用鼠標(biāo)拖入配組裝載框,之后,由程序在單元圖形數(shù)據(jù)庫中提取單元圖塊等信息,進(jìn)行分析計(jì)算,得出單元裝放參數(shù),然后,程序自動(dòng)加載AUTOCAD,進(jìn)行圖塊的載入,由程序生成新配組單元的鐵路運(yùn)輸方案。
3. 6歷史方案
用于保存和管理以往生成的裝備運(yùn)載方案,方便查看,并可以調(diào)用己有方案。
3. 7方案管理
是系統(tǒng)的主要管理界面,所有需達(dá)裝備及單元都是通過該界面錄入和管理的,界面中集中有幾個(gè)區(qū),分別實(shí)現(xiàn)需達(dá)裝備和裝備單元的查詢、添加、刪除、修改、數(shù)據(jù)刷新等多項(xiàng)功能,系統(tǒng)的各個(gè)數(shù)據(jù)庫維護(hù)也是通過此界面完成。
3.8用戶信息
是主要的人員管理界面:設(shè)定管理員、使用人員對(duì)系統(tǒng)操作的不同權(quán)限。
3.9超限測(cè)試
該界面是依據(jù)鐵路隧道車輛安全通過的三級(jí)超限標(biāo)準(zhǔn),由程序?qū)ρb載裝備進(jìn)行超限檢測(cè),以保證列車行駛的安全。每個(gè)方案生成時(shí)都自動(dòng)完成超限檢測(cè),報(bào)告不超限,警示有超限或嚴(yán)重超限。
4結(jié)語
研制出《需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸及加固方案快速生成系統(tǒng)》,可以使需達(dá)裝備鐵路運(yùn)輸及加固方案的擬制時(shí)間大大縮短,效率明顯提高,特別對(duì)戰(zhàn)時(shí)需達(dá)快速機(jī)動(dòng)轉(zhuǎn)移,意義重大。系統(tǒng)維護(hù)成本低,可以方便地實(shí)現(xiàn)任意需達(dá)單元的自由組合裝載,自動(dòng)生成方案,減輕軍械助理的勞動(dòng),提高效率,具有顯著的經(jīng)濟(jì)效益。
設(shè)計(jì)方案 篇2
1.空間再小也能營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛
如上圖所示的書房,就是空間非常狹小的,而且設(shè)計(jì)也比較簡(jiǎn)單,但是整體的感覺還是很不錯(cuò)的。書桌的設(shè)計(jì)是旋轉(zhuǎn)型的,可以向中間的地方旋轉(zhuǎn),很好地利用了非常有限的空間,對(duì)面的儲(chǔ)物柜也完全能滿足主任的要求,加上一扇光線充足的落地窗,營(yíng)造出很好的學(xué)習(xí)氣氛。
2.實(shí)現(xiàn)書房榻米一體化設(shè)計(jì)
如上圖所示采用的'是書房榻米一體化設(shè)計(jì),轉(zhuǎn)角書桌和單列書柜的拼接,把兩面墻壁很好的連接起來。在這樣的設(shè)計(jì)上再采用榻米床的設(shè)計(jì),讓整個(gè)設(shè)計(jì)充滿休閑的感覺,在緊張的學(xué)習(xí)的同時(shí)又能帶來放松的感覺。
3.書房也能實(shí)現(xiàn)多功能體驗(yàn)
如上圖所示,這不僅僅是一個(gè)書房,還是一個(gè)可以會(huì)客的地方,可以休息的地方,雖然占用的空間不大,但是整體的儲(chǔ)存空間非常強(qiáng)大,原木材質(zhì)色調(diào)讓整體看起來非常的高端大氣上檔次。
設(shè)計(jì)方案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受集體游戲、合作學(xué)習(xí)的快樂。
2、通過故事學(xué)習(xí),知道為大家做事受別人歡迎,自己也會(huì)快樂的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:太陽媽媽、太陽寶寶胸飾各一個(gè);小鳥、蜜蜂、青蛙胸飾若干;
課件;大樹模型;彩色樹葉、小禮品;音樂等。
活動(dòng)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,師生一起玩“捉迷藏”游戲,營(yíng)造和諧、愉快的活動(dòng)氛圍。
1、小朋友,我是新來的沈老師,想和大家一起玩“捉迷藏”的游戲。我來扮演太陽媽媽,請(qǐng)小朋友選一個(gè)自己最喜歡的寶寶(提供小鳥、蜜蜂、青蛙三種胸飾),跟我一起玩,好嗎?
2、太陽媽媽帶寶寶玩“捉迷藏”游戲,媽媽把眼睛捂住,寶寶們聽著音樂躲起來。提問:“我的寶寶怎么都不見了呀?小鳥寶寶在哪里呀?蜜蜂寶寶在哪里呀?青蛙寶寶在哪里呀?(寶寶們依次圍到媽媽身邊)
二、聽故事,初步理解什么是快樂。
1、我一下子找到了這么多寶寶,心里真快樂?墒,我還有一個(gè)孩子,卻不知道什么是快樂?你能告訴他,到底什么是快樂嗎?你遇到什么事情最快樂呢?
2、那么,到底什么是快樂?怎樣才能得到快樂呢?(第一次觀看多媒體演示)
3、太陽寶寶出去尋找快樂,它遇到了誰?(小鳥、蜜蜂、青蛙)它們快樂嗎?為什么?(鼓勵(lì)幼兒把自己的觀點(diǎn)大膽地表達(dá)出來)
4、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么很快樂呢?請(qǐng)大家再仔細(xì)地聽一聽。(第二次觀看多媒體演示)
5、小鳥是怎樣回答的`?蜜蜂呢?青蛙呢?(請(qǐng)一位幼兒扮演太陽寶寶,其他幼兒扮演相應(yīng)的小動(dòng)物,一起學(xué)說故事中的對(duì)話)
6、太陽寶寶終于明白了什么是快樂。小朋友,你明白了嗎?
三、幫助大樹媽媽尋找快樂。
1、出示“大樹媽媽”,“小朋友,你們都很快樂,可是我卻一點(diǎn)兒也不快樂,因?yàn)槲覜]有寶寶、沒有朋友、沒有漂亮的衣服,唉!”
2、是呀,我們?cè)鯓訋椭髽鋴寢,讓她也快樂起來呢?(啟發(fā)幼兒討論、想辦法)
3、提供彩色紙、膠水、小禮品等,幼兒一起打扮樹媽媽
4、樹媽媽:(放錄音)“我找到了這么多寶寶、這么多朋友,還換上了新衣服,心里太快樂了,我請(qǐng)大家 到我家里去玩!”(幼兒在音樂聲中愉快地離開活動(dòng)室)
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