噸的認識說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的噸的認識說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
噸的認識說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
本課題教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認識，并能夠準確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節課的教學(xué)內容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過(guò)本課題教學(xué)，使學(xué)生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習新知打下基礎。
本課題的目標：
1．使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實(shí)際生活中的應用，初步建立某些1噸重物體的觀(guān)念，知道1噸=1000千克。
2．區分質(zhì)量單位，靈活選用質(zhì)量單位，會(huì )進(jìn)行噸與千克間的簡(jiǎn)單換算。
3．培養學(xué)生觀(guān)察比較、抽象概括的能力，發(fā)展空間想象力。
4、加強數感訓練，感受數學(xué)知識就在身邊。
本課題的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1噸的重量觀(guān)念，這也是教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
本課題的教法與學(xué)法擬體現以下兩點(diǎn)：
1．加大主體參與的力度
學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在親身感受中學(xué)到知識，盡可能創(chuàng )設學(xué)生參與的情境，強化學(xué)生的主體地位。
2．幫助組建認知結構
學(xué)生的認知結構由教材的知識結構轉化而來(lái)。教學(xué)中，通過(guò)討論交流、上網(wǎng)查找、親身體驗、嘗試練習、向學(xué)生展示了一個(gè)有序的、完整的知識結構，從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認知結構。
三、說(shuō)課前準備
學(xué)生上網(wǎng)查資料、向父母了解家里每月用水量、親自去稱(chēng)自己的體重。
教師準備好教學(xué)軟件。一袋大米、一桶水。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發(fā)興趣
課前放動(dòng)畫(huà)片《曹沖稱(chēng)象》，學(xué)生興趣一下子高漲，結合課前上網(wǎng)查找的資料，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹了大象的有關(guān)知識，征對學(xué)生談到象的體重，引出單位“噸”。教師提問(wèn)：關(guān)于這個(gè)陌生的單位名稱(chēng)，你想知道些什么呢？學(xué)生積極發(fā)言，從而產(chǎn)生認知沖突，由此引出本課課題《噸的認識》，過(guò)渡自然，為學(xué)習新知作好了鋪墊孕伏，學(xué)生在充滿(mǎn)興趣與求知欲的'前提下進(jìn)入學(xué)習，便于接受新知、掌握新知。
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我安排了四個(gè)環(huán)節
第一環(huán)節，體會(huì )1噸的概念。
(1)結合三年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，將噸擬人化，利用課件出示噸的自我介紹，讓學(xué)生與噸交朋友，出示噸的展示圖：課件演示100千克一袋的水泥10袋、50千克一袋的大米20袋， 25千克一袋的面粉40袋。讓學(xué)生形象直觀(guān)感知1000千克就是1噸的概念。
(2)然后，安排學(xué)生討論交流生活中哪些地方要用噸作單位，體現合作學(xué)習同伴互助的教育思想。如有的學(xué)生回答到家里每月的用水量是用噸作單位，教師適時(shí)進(jìn)行節約水的教育。然后課件歸納，讓學(xué)生感到數學(xué)知識就在身邊，就在我們生活之中。
第二環(huán)節，感知1噸的重量。
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，我們迫切需要提倡“體驗學(xué)習”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生置身于一定的情境中。在這一環(huán)節中學(xué)生通過(guò)拎一拎10千克水的重量、抱一抱25千克大米的重量以及全體學(xué)生跳一跳等實(shí)際活動(dòng)，從抽象到表象，幫助學(xué)生建立1噸重的觀(guān)念，體會(huì )到噸是很大的質(zhì)量單位。體驗學(xué)習的過(guò)程，同時(shí)，在學(xué)習過(guò)程中關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，如，學(xué)生一起搬米時(shí)，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì )團結就是力量的合作精神，體驗合作的樂(lè )趣。
第三環(huán)節，教學(xué)千克與噸的換算。
(1) 教學(xué)例題。
學(xué)生在前面千克和克的換算中已有了一定基礎，因此，在教學(xué)這一例題時(shí)，避免教師太多的講解，而是把學(xué)生放在主體地位，注重學(xué)生的思維的培養，采用啟發(fā)式教學(xué)，如3噸=（ ）千克，學(xué)生可能會(huì )想到因為1噸是1000千克，3噸就是3個(gè)1000千克，就是3000千克；教師問(wèn)：你有其它的思考方法嗎？學(xué)生答到：高級單位轉化成低級單位用進(jìn)率1000去乘。從而鼓勵學(xué)生用不同的思考方法解決問(wèn)題，體現方法的多樣性。
(2)完成“試一試”。
這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生試著(zhù)獨立完成，給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的機會(huì )，體現教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
第四環(huán)節，拓展認識時(shí)空。
借助課件向學(xué)生展示了圖片與文字，如，恐龍圖、大象圖、不同時(shí)期的計算機圖，既開(kāi)闊了眼界，也增長(cháng)了知識。以此設計了三道題目讓學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題考考自己的伙伴，學(xué)生在自主提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中，拓展了認識，然后留有幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生選擇自己感興趣的，點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)查找資料進(jìn)行知識的延伸，加深了印象，充分體現網(wǎng)絡(luò )學(xué)習模式。
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練習題的形式多樣化，有趣味性，并聯(lián)系生活，既有利于學(xué)生鞏固新知，還可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�1）選擇題：配有形象的圖片，選擇正確的重量填在括號里，加強數感訓練，發(fā)展學(xué)生空間想象力。
�。�2）改錯題：聯(lián)系生活實(shí)際，帶有濃厚的趣味性，讓學(xué)生找出日記里錯誤的單位名稱(chēng)，對所學(xué)的長(cháng)度單位、時(shí)間單位和質(zhì)量單位是一個(gè)整合，從而加深了學(xué)生對單位名稱(chēng)的印象，正確靈活選用單位名稱(chēng)。讓學(xué)生能夠感覺(jué)到生活中有數學(xué)。學(xué)生通過(guò)在電腦上答題，然后遙控輔導，體現網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的思想。
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課件出示，動(dòng)物過(guò)橋的圖片，以故事引入并產(chǎn)生問(wèn)題：動(dòng)物們能同時(shí)過(guò)橋嗎？為什么？教師提出開(kāi)放性問(wèn)題：你認為有哪些過(guò)橋的方法？學(xué)生討論交流，表達自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維。然后匯報，體現團結合作精神。
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師問(wèn)：孩子們今天這堂課你有哪些收獲？讓學(xué)生回顧知識，并讓學(xué)課后有什么想與王老師交流的，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)電子郵件，也可以進(jìn)入論壇天地，去自由翱翔，把自已所學(xué)、所獲、所思、寫(xiě)成數學(xué)日記。在不久的將來(lái)，數學(xué)之星一定會(huì )從你們中間冉冉升起。
然后點(diǎn)擊輕松一刻，電腦里放出mtv兒歌，學(xué)生在輕松愉悅的歌聲中結束40分鐘的學(xué)習，體現了愉快教學(xué)、成功教學(xué)的思想。
噸的認識說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)新課標
噸的認識是一節概念教學(xué)課，是在學(xué)生學(xué)習了質(zhì)量單位千克和克，對質(zhì)量單位有初步認識的基礎上教學(xué)的。學(xué)習本課知識，應使學(xué)生認識質(zhì)量單位噸，初步建立一噸重的觀(guān)念，會(huì )進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單計算，為日后解答應用題和解決日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數學(xué)問(wèn)題打下堅實(shí)的基礎。
二、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：九年制義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第五冊第一單元測量的認識的第三課時(shí)“噸的認識”。
2、教材所處地位和作用本單元教學(xué)內容是在學(xué)生學(xué)過(guò)了長(cháng)度單位米和厘米，質(zhì)量單位千克和克的基礎上進(jìn)行的。這一單元中繼續學(xué)習長(cháng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，進(jìn)一步加深學(xué)生對計量單位的認識。通過(guò)這一單元的教學(xué)常用的長(cháng)度單位和質(zhì)量單位就學(xué)全了，可以使學(xué)生對這兩種計量單位有比較全面的認識�！皣嵉恼J識”之所以安排后講，是按長(cháng)度單位和質(zhì)量單位分別編排的。教材所展現的知識結構，層次清楚，由易到難，便于學(xué)生理解和掌握。
3、教學(xué)目標知識技能目標：通過(guò)不同情境的創(chuàng )設，為學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生建立對噸的認識，認識噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單化的計算。過(guò)程方法目標：培養學(xué)生利用遷移和對比來(lái)掌握知識的學(xué)習方法，并能在實(shí)際生活中解決相應問(wèn)題。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng )設，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、立志建設家鄉的教育。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.使學(xué)生建立對噸的認識，認識噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進(jìn)行簡(jiǎn)單的化的計算。
2.培養學(xué)生利用遷移和對比來(lái)掌握知識的學(xué)習方法，并能在實(shí)際生活中解決相應問(wèn)題。
三、說(shuō)教法
根據概念教學(xué)的特點(diǎn)，為了更好的突出本節的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我根據學(xué)生的認識規律及心理發(fā)展的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用的教法是：
1、情景教學(xué)法，結合學(xué)生生活實(shí)際，提取一些具體感性的材料，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生多種感知覺(jué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，去感知和體驗知識。
2、運用新舊知識遷移法，啟發(fā)引導學(xué)生層層深入，促使學(xué)生在積極的思維中獲取新識。
3、開(kāi)放式教學(xué)法，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生自主探索，研究問(wèn)題，積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑。
四、說(shuō)學(xué)法
1、通過(guò)本節教學(xué)，使學(xué)生從生活實(shí)際的體驗中學(xué)會(huì )觀(guān)察、推理和空間想象。
2、學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題——研究問(wèn)題——解決問(wèn)題——整理、反思的學(xué)習方法。
五、教具準備
多媒體設備一套，課件，學(xué)生自帶實(shí)物若干。
學(xué)情分析：“噸”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認識，充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結合生活實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過(guò)程相同，這部分知識主要由學(xué)生自己嘗試完成，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、推理能力。
六、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，引入新課
1、展示情境師：同學(xué)們，你們一定聽(tīng)過(guò)或者看過(guò)過(guò)橋的事情吧，請看大屏幕，牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥要一起過(guò)橋，能一起過(guò)去嗎？為什么？你能幫幫我嗎？生討論應該使用什么來(lái)做單位。師：看來(lái)噸與我們平常所使用的重量單位有所不同，它和我們以往學(xué)過(guò)的千克和克有什么關(guān)系呢？今天我們就一起來(lái)認識噸。
2、出示課題：噸的認識通過(guò)生活情境，引導學(xué)生共同認識重量單位“噸”
第二環(huán)節：講授新課
我首先提出，你還想知道有關(guān)噸的哪些知識？由學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，激起探求新知的興趣。
然后教師出示根據學(xué)生回答歸納好的問(wèn)題，由學(xué)生自學(xué)閱讀教材，并就自己感興趣的和看不懂的地方與小組同學(xué)交流一下，培養學(xué)習能力和合作意識。
接著(zhù)，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)，你學(xué)會(huì )了什么，鍛煉學(xué)生歸納概括能力，自然導入質(zhì)量單位間的換算。學(xué)生會(huì )找出“1000千克就是1噸”，在這里我設計了2個(gè)問(wèn)題：
�。�1）1噸＝1000千克這個(gè)式子可以怎么讀？還能怎么讀？讓學(xué)生明確單位間可以互相換算。
�。�2）看看這個(gè)式子，你能給同學(xué)們提出數學(xué)問(wèn)題嗎？鼓勵學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，自己出題來(lái)進(jìn)行單位換算的，主張自己提問(wèn)，自己解決，進(jìn)一步培養了學(xué)習能力，這樣對噸與千克之間的換算，學(xué)生會(huì )掌握得更牢固，而且也使新舊知識自然銜接起來(lái)，形成完整認知結構。
完成這句話(huà)的教學(xué)后，再讓學(xué)生提出還有哪句話(huà)重要，圍繞“計量較量物品的質(zhì)量，通常用噸作單位”這句話(huà)，我設計了2個(gè)問(wèn)題：
�。�1）聯(lián)系生活實(shí)際，找一找生活中有什么物品用噸作單位？
�。�2）出示教師收集的有關(guān)資料。
在這一步驟中，我針對“噸”這一概念在學(xué)生日常生活中很難直接接觸到，不容易形成表象的實(shí)際情況，采用自學(xué)、舉例、自問(wèn)自答的方式，幫助學(xué)生把數學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并且開(kāi)拓了學(xué)生的視野。
噸的認識說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《噸的認識》是義務(wù)教育人教版三年級上冊第三單元第3節的內容，這部分知識是在學(xué)生學(xué)習了克、千克的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，本單元學(xué)習質(zhì)量單位噸，通過(guò)學(xué)習對質(zhì)量單位會(huì )有一個(gè)比較完整的認識，也為提高學(xué)生解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng )造了條件。
本節教學(xué)內容包括通過(guò)插圖說(shuō)明噸在實(shí)際中的應用，結合大米的重量，初步建立1噸的概念，明確1噸=1000千克，能進(jìn)行噸與千克間的換算。
二、學(xué)情分析
通過(guò)課前調查了解到，20%的學(xué)生對于噸的概念比較模糊，不知道噸是質(zhì)量單位，有65%的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)過(guò)噸這個(gè)單位，但并不知道一噸到底有多重，有15%的同學(xué)知道噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位，在貨車(chē)的車(chē)門(mén)上、電梯上看到過(guò)噸這個(gè)單位。
三、教學(xué)目標
基于教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)生的認知情況，我確定了本節課的教學(xué)目標。
1、使學(xué)生認識質(zhì)量單位噸，在親身體驗和經(jīng)歷中初步建立一噸的觀(guān)念。
2、知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，體驗數學(xué)的應用價(jià)值。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)為：初步建立1噸的觀(guān)念，知道1噸=1000千克。
根據教材的特點(diǎn)，結合三年級學(xué)生的認知情況，將本節課的教學(xué)難點(diǎn)定為，幫助學(xué)生建立1噸的觀(guān)念。
五、教法學(xué)法
為了讓學(xué)生感受和體驗遠離學(xué)生生活實(shí)際的質(zhì)量單位噸，通過(guò)讓學(xué)生搬一搬，抱一抱，算一算，跳一跳等體驗活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1噸的概念，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習數學(xué)。
六、教學(xué)流程
數學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)生的現實(shí)生活中有許多數學(xué)問(wèn)題。充分挖掘、利用學(xué)生及周?chē)h(huán)境中豐富的課程資源，使學(xué)生親身體驗到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。同時(shí)使學(xué)生感到數學(xué)是有用的、有趣的，數學(xué)學(xué)習是日常生活的一部分。本環(huán)節就充分利用這一理念，完成對噸的發(fā)現學(xué)習。
這節課為了體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設計了如下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
首先猜老師的體重，復習質(zhì)量單位千克，然后提問(wèn)，你們知道世界上體重的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？課件出示藍鯨圖片及有關(guān)資料介紹，藍鯨的質(zhì)量要用“噸”作單位，今天我們就要認識這個(gè)新的質(zhì)量單位。（板書(shū)）
�。ǘ┯H身體驗，探究新知
1噸到底有多重，為了幫學(xué)生初步建立1噸的觀(guān)念，我設計了如下幾個(gè)活動(dòng)：
1、搬一搬，直觀(guān)感受1噸大米的重量
我首先拿出1袋10千克的大米，向學(xué)生介紹。然后，每組發(fā)給1袋10千克的大米，每人搬一次，并說(shuō)說(shuō)感受。有的學(xué)生說(shuō)輕，有的說(shuō)重，讓學(xué)生選出一名"大力士"來(lái)搬大米。
學(xué)生站在前面，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動(dòng)。要求其他學(xué)生喊"加油"，并認真觀(guān)察"大力士"的表現。搬后請"大力士"說(shuō)說(shuō)感受。再讓學(xué)生想象推算。學(xué)生想象如搬2袋、3袋……一直更多感覺(jué)如何？引導推算100袋共重1000千克也就是1噸。（板書(shū)：1噸=1000千克）
2、抱一抱。直觀(guān)感受學(xué)生體重，加深對1噸的印象
同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。想象：如一起抱2個(gè)人、3個(gè)人有什么感覺(jué)？推算：如果按每人25千克計算，小組4個(gè)人共重多少千克？"這時(shí)，有同學(xué)可能會(huì )提出，那我們全班同學(xué)加在一起有沒(méi)有1噸重��？這時(shí)我抓住時(shí)機，先引導推算出40位同學(xué)約1噸重，再請全班同學(xué)起立（全班只36人），還請一位英語(yǔ)老師加上我自己（共約1噸）。一起"跳一跳"，讓學(xué)生感受一下1噸物體落地的感覺(jué)。
3、聯(lián)系生活，強化對噸的認識
組織學(xué)生討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢？
一頭牛重500千克，兩頭重1000千克，就是1噸豬一頭100千克，10頭1噸。一袋水泥50千克，20袋1噸。
4、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的.質(zhì)量要用"噸"作單位？
學(xué)生在獨立思考的基礎上，小組內交流自己的想法，匯報時(shí)學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出
�。�1）很多物體重量的總和；（如100袋大米；40個(gè)同學(xué)等）
�。�2）很重的物體的重量；（如大象的體重，鯨的體重等）
�。�3）交通工具的載重量；猜一猜，什么叫載重量？（最多能承受的重量）
如：電梯的載重量大約是1噸；（大約20個(gè)大人）一輛卡車(chē)的載重量大約是10噸。如果超過(guò)這個(gè)重量，就是超載，極有可能出危險。汽車(chē)超載不僅毀壞地面，還威脅到人身安全。因此我們平時(shí)坐車(chē)是要千萬(wàn)小心，不要擠車(chē)或電梯，萬(wàn)一超載很危險。在此對學(xué)生進(jìn)行安全教育，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。
5、噸與千克之間的換算。
教學(xué)噸與千克之間的換算，這一環(huán)節我放手讓學(xué)生自主解決，全班交流后小結換算的方法。從而完成對目標2的教學(xué)。
�。ㄈ╈柟掏卣�，學(xué)以致用
1、基礎練習。
能進(jìn)行噸與千克之間的換算。正確填寫(xiě)質(zhì)量單位。
2、綜合練習。
解決是否超載的問(wèn)題。
3、拓展練習，結合生活實(shí)例，讓學(xué)生明白合理使用單位的重要性，感受到數學(xué)在生活中的應用。
�。ㄋ模┱n堂小結，暢談收獲
這一環(huán)節讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，讓學(xué)生自己歸納總結，有助于建立比較完整的知識結構。
噸的認識說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應用，初步建立1噸重的觀(guān)念，知道1噸=1000千克。
2.能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3.通過(guò)觀(guān)察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)準備：
主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測量自己的體重。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、猜老師的體重。
教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們在猜老師的體重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、 師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍鯨及有關(guān)資料的`介紹。）
師：藍鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認識這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)：噸的認識）。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？
3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應質(zhì)量。
教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？
教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。
設計意圖：從猜老師的體重和藍鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導入，讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計量單位，并通過(guò)讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀(guān)念。
二、合作交流，自主探索
1、初步認識噸。
�。�1）教師用課件出示第11頁(yè)的主題圖。
師：你們看誰(shuí)來(lái)了？這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，我們一起過(guò)吧�！毙⌒苷f(shuō)：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫(xiě)著(zhù)‘限重1噸’呢！”
教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？
師：誰(shuí)知道1噸等于多少千克？
學(xué)生憑生活經(jīng)驗可以說(shuō)出：1噸=1000千克。
師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？
[學(xué)情預設：因為學(xué)生知道了1噸=1000千克，很可能會(huì )想到把幾個(gè)數加起來(lái)試一試的方法。接著(zhù)教師還可以進(jìn)一步提出開(kāi)放性的問(wèn)題：它們可以怎樣過(guò)橋？啟發(fā)學(xué)生思考：它們可以一個(gè)過(guò)去后，另一個(gè)再過(guò)；也可以一次過(guò)兩個(gè)，還可以通過(guò)學(xué)生相互間的交流、補充，培養學(xué)生的合作精神，體現用不同的方法解決問(wèn)題。]
圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎？”的問(wèn)題，引導學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái)，與1噸作比較。
400+300+500+100=1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結論。
2、充分感受?chē)崱?/p>
�。�1）學(xué)生抬每袋重25千克的大米感受1噸。
學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力氣小的同學(xué)也可以?xún)蓚�(gè)人抬一抬。
學(xué)生操作后匯報自己的感受。
自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1噸？（40袋）
教師借助多媒體演示：每次呈現4袋大米（因為4袋為100千克），學(xué)生一邊看一邊數：100千克、200千克、300千克、400千克。1000千克。當40袋大米占滿(mǎn)整個(gè)屏幕時(shí)，學(xué)生會(huì )感嘆：哇！1噸有這么重呀！
�。�2）再次感受1噸。
師：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重多少千克？再互相背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。最后再算一算或估一估，多少個(gè)同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸。
噸的認識說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應用，初步建立1噸重的觀(guān)念，知道1噸=1000千克
2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn):
建立重量單位“噸”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算
教學(xué)工具：
ppt
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，以舊引新
1、出示蘋(píng)果，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)蘋(píng)果的重量是250( )，一筐蘋(píng)果的重量是15( )？
2、千克、克是我們以前學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢？(1千克=1000克)。
3、一車(chē)蘋(píng)果的重量是2( )
導入新課，揭示課題《噸的認識》
二、自主探究研究問(wèn)題
1、直觀(guān)感知，初步認識“噸”。
(1)出示教材例題，集裝箱，火車(chē)車(chē)廂，汽油計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸( t )作單位。
(2)讓學(xué)生根據對噸大致的了解及課外資料的補充說(shuō)說(shuō)生活中那些物體通常使用“噸”來(lái)作單位。
(3)課件展示：卡車(chē)、火車(chē)車(chē)廂、輪船、飛機、鯨魚(yú)、樓房等，用“噸”作單位比較合適。
提問(wèn)：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的.特征呢？
�、賹W(xué)生分小組觀(guān)察討論
�、趯W(xué)生分小組交流匯報
�、蹘熒献鞯贸鼋Y論：通常大件物體及較重的物品“噸”來(lái)作單位。
目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類(lèi)。使學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習，得出結論。同時(shí)也培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、認識千克與噸之間的關(guān)系
(1)小組同學(xué)互相背一背，感受它們的重量。
�、賹W(xué)生匯自己的體重。
�、谛〗M同學(xué)互相背一背
�、壅f(shuō)說(shuō)自己的感受。
�、芨惺�1噸
(2)課件出示1袋100千克的大米。
提問(wèn)：需要幾個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)？(8個(gè))
(課件演示)請同學(xué)們觀(guān)察：有這樣的幾袋大米？(10袋)提問(wèn)：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？(1000千克)板書(shū)：1000千克。
你是怎樣想的？100千克的大米需8個(gè)同學(xué)抬起來(lái)，那1000千克的大米需多少個(gè)同學(xué)才能抬起來(lái)？(80個(gè))。說(shuō)明1000千克的大米的重量比較重。
通過(guò)小組同學(xué)反復掂物體的重量，在實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗，感受物體的實(shí)際重量。遷移出1噸的重量。
師引導：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。
即：1噸=1000千克。師補充板書(shū)：1噸=1000千克
(3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系。
師生做個(gè)猜體重的游戲。請同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克？(50千克)，如果平均每個(gè)老師的體重按50千克計算，那有多少個(gè)老師的體重合起來(lái)是1噸？你是怎樣想的？
(4)填空練習：三年級同學(xué)平均每人體重按25千克計算，40個(gè)同學(xué)的體重是( )千克，是( )噸。
三、看書(shū)質(zhì)疑
學(xué)生自己看書(shū)，標出重點(diǎn)語(yǔ)句和不懂的地方，然后解答。
四、多層練習，鞏固深化。
1.說(shuō)一說(shuō)，日常生活中什么情況下用噸作單位。
2.在( )里填上適當的數，使每種東西的總重恰好是1噸。
3、想一想，填一填
一條鯨魚(yú)的重量是6000千克，是( )噸
一輛卡車(chē)載質(zhì)量5噸，也就是( )千克。
五、合作總結，解決問(wèn)題
提問(wèn)：通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？知道了些什么？同學(xué)們生活中處處有數學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習的知識不斷地去解決生活中的問(wèn)題。
設計思路：
本節課是數學(xué)概念知識課，在概念教學(xué)過(guò)程中，我運用生活中的實(shí)際例子巧妙的設置與學(xué)生生活相聯(lián)系的各類(lèi)情景，讓學(xué)生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節課的難點(diǎn)。接著(zhù)我利用生活中的實(shí)際問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識。讓學(xué)生感受到數學(xué)知識來(lái)源于生活，還可以應用于生活的樂(lè )趣。
板書(shū)
噸的認識
1千克= 1 0 0 0克
1噸= 1 0 0 0千克
噸的認識說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標：
1．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀(guān)念，培養用噸這個(gè)單位估計物體質(zhì)量的能力。
2．知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。
3．在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步建立1噸的觀(guān)念，能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)想象和推理，初步建立某些物體1噸重的觀(guān)念。
教具準備：
多媒體課件，每袋25千克的大米4袋。
教學(xué)進(jìn)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1．估計教師的體重。
學(xué)生自由估計教師的體重。教師提問(wèn)：你在估計老師體重的時(shí)候為什么用“千克”作單位而不用“克”呢？
指出：計量比較輕的物體的重量，通常用“克”作單位，計量一般物體的重量，通常用“千克”作單位。
2．引入“噸”。
教師出示幾種比較重的動(dòng)物的圖片，提問(wèn)：你能估計下面幾種動(dòng)物的體重嗎？
學(xué)生估計后，教師出示它們的體重，提問(wèn)：如果這幾種動(dòng)物的體重也用“千克”作單位，會(huì )怎么樣？
教師出示教材中的輪船、火車(chē)、集裝箱圖片，讓學(xué)生想象這些物品的重量。
指出：計量比較重的或大宗貨物由多重，通常用“噸”作單位，“噸”一般用t表示。
二、親身體驗，感受并想象1噸的重量。
1．搬25千克的大米，感受其重量，并以此想象1噸的重量。
學(xué)生分組搬25千克的大米，感受其重量。小組內交流感受。班級內匯報。
計算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？
教師指出：1000千克，也就是1噸。
�。ò鍟�(shū)：1噸=1000千克）
學(xué)生讀，教師提問(wèn)：2噸是多少千克？5000千克是多少?lài)崳?0噸是多少千克？
想象：如果把1噸重的大米裝成一大袋，這一袋你能搬得動(dòng)嗎？
2．利用想象和推理，進(jìn)一步感受1噸的重量。
計算：同學(xué)們的平均體重是30千克，全班學(xué)生的總體重有沒(méi)有1噸？
指出：33個(gè)同學(xué)的體重接近1噸。
33個(gè)同學(xué)起立，學(xué)生觀(guān)察、想象33個(gè)同學(xué)的.體重。
3．利用常見(jiàn)的物品，想象1噸的重量。
�。�1）出示圖片（教材第48頁(yè)第2題），先在小組里說(shuō)說(shuō)圖片的意思，再在班級內交流匯報。
�。�2）出示幾種常見(jiàn)的物品的圖片，學(xué)生自由選擇其中的某一件，想想需要這樣的多少個(gè)物品，總重量才夠1噸。
學(xué)生在小組內自由說(shuō)，再在班級內交流。
三、實(shí)際應用，深化認識。
1．你在生活中見(jiàn)到過(guò)用“噸”作單位的嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？
2．說(shuō)說(shuō)下面圖中的牌子表示什么意思？
3．選擇合適的單位填在下面的括號里。
�。ń滩牡�49頁(yè)第5題）
4．小明的數學(xué)日記中使用的單位準確嗎？請幫他改正。
指名讀，改正用錯了的單位。
指出：雖然小明在數學(xué)日記中用錯了一些單位，但是小明還是有些方面值得我們學(xué)習，比如經(jīng)常觀(guān)察生活，有寫(xiě)數學(xué)日記的好習慣。
四、總結全課，拓展延伸。
這節課有什么收獲？把收獲寫(xiě)道今天的數學(xué)日記中。
小組內交流。
噸的認識說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標：
知識目標：使學(xué)生認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。
能力目標：培養學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應的問(wèn)題。
情感目標：加強數感訓練，將數學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的具體質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握不同質(zhì)量單位之間的簡(jiǎn)單換算，會(huì )選擇、運用質(zhì)量單位。
教學(xué)準備：
課件、桶裝礦泉水
教學(xué)教程：
一、復習舊知
1．我們以前學(xué)過(guò)的重量單位有哪些？（板書(shū)：千克 克）
2．千克和克之間有怎樣的關(guān)系？（1千克=1000克）
二、創(chuàng )設情境，導入新知
1、今天，老師要帶同學(xué)們去水果市場(chǎng)逛一逛�？�，這里到處可見(jiàn)一箱箱的水果，真熱鬧��！讓我們拿一個(gè)大蘋(píng)果看看能有多重吧！
[ 出示：一個(gè)蘋(píng)果重200（ 克 ）；]
問(wèn)：那一箱蘋(píng)果呢？[出示：一箱蘋(píng)果重10（千克）]
2、[ 出示：一卡車(chē)蘋(píng)果重3（ ）；]
問(wèn)：一卡車(chē)蘋(píng)果的重量是3克，還是3千克？都不恰當，是吧？因此，人們就又規定了一個(gè)新的，較克和千克大的重量單位——噸。
今天這節課我們就來(lái)學(xué)習“噸的認識”（板書(shū)課題：噸的認識）
三、實(shí)際體驗、學(xué)習新知
�。ㄒ唬┙ⅰ�1噸”的概念
1、了解“1噸”的物品有多重。[ 出示桶裝礦泉水（實(shí)物）]
�、僬垘酌麑W(xué)生親自搬動(dòng)礦泉水，體驗1桶水的重量（20千克）（搬運很吃力）
�、谡埬闼阋凰�5桶水的重量是多少？（板書(shū)：100千克）
師：把5桶水裝在1個(gè)袋子里，是100千克。這么重的東西，就是老師也搬不動(dòng)它�？墒�，即便這么重的東西，它的重量也沒(méi)達到1噸；得10個(gè)和它同樣重的`大袋子合在一起后，總重量才為1噸。（板書(shū)“1噸）
2、鞏固對“1噸”的理解（以學(xué)生體重為例）。
師：為了更好地認識“噸”這個(gè)重量單位，老師再打個(gè)比方。
我們班有56名同學(xué)，有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你自己的體重是多少千克。（生匯報）
師：假設平均一個(gè)學(xué)生的重量是25千克，那就需要把我們班40個(gè)同學(xué)都擺在大秤上，總重量才是1噸。
總結：每個(gè)袋子裝的礦泉水的重量是100千克，10個(gè)袋子的總重量是1噸；每個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40個(gè)學(xué)生的總重量是1噸。根據這些內容，你能說(shuō)出噸和千克的進(jìn)率關(guān)系嗎？（板書(shū)：1噸=1000千克）
3、了解重量單位“噸”的應用范圍
�、僭谟嬃枯^重的物品的重量時(shí)，會(huì )用“噸”作單位；
�、谠谟嬃吭S多物體的重量的總和時(shí)，會(huì )用到“噸”作單位；
�、鄢松厦孢@些，還有交通工具的載重量也常常用“噸”來(lái)作單位。 “噸”的國際單位符號是“t”。請看，在這輛卡車(chē)上有“4 t”的字樣（放大）。問(wèn)：這表示什么意思��？（4噸）
�。ǘ┘由顚Α皣崱钡睦斫�
出示情景圖：怎樣理解限重一噸，能想辦法幫助小動(dòng)物們過(guò)橋嗎？（學(xué)生思考，多種方法解決問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力）
�。ㄈ┰谏钪姓摇�1噸”
學(xué)生自由發(fā)言，再次建立“噸”的概念
四、鞏固知識，將數學(xué)還原回生活
噸的認識說(shuō)課稿 8
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：建立1噸的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1噸的概念，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
【教學(xué)準備】
教師準備：多媒體課件。
學(xué)生準備：課前了解自己的體重。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、猜體重？同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)計量物體的質(zhì)量用什么做單位？（板書(shū)：千克？克）它們之間有什么關(guān)系？（板書(shū)：1千克＝1000克）
你估計老師的體重是多少？你是怎么估的？
2、創(chuàng )設情景
今天，老師要帶同學(xué)們去水果市場(chǎng)逛一逛�？�，這里到處可見(jiàn)一箱箱的水果，真熱鬧��！讓我們拿一個(gè)大蘋(píng)果看看能有多重吧�。鄢鍪荆阂粋�(gè)蘋(píng)果重200（克）］
那一箱蘋(píng)果呢？［出示：一箱蘋(píng)果重10（千克）］
�。鄢鍪荆阂豢ㄜ�(chē)蘋(píng)果重3（ ）］一卡車(chē)蘋(píng)果的重量是3克，還是3千克？都不恰當，是吧？因此，人們就又規定了一個(gè)新的，比克和千克都大的重量單位——噸。揭題：這節課我們就來(lái)認識“噸”。噸也是一個(gè)質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關(guān)系呢？
二、講授新知，解決問(wèn)題
1、1噸有多重
讓學(xué)生在小組內相互說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少千克？
讓學(xué)生相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重？
1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克，4個(gè)這樣的同學(xué)約重多少千克？（約100千克）
40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？（約1000千克），1000千克也就是1噸。板書(shū)：1噸＝1000千克
聯(lián)系班中40個(gè)體重約是25千克的同學(xué)，讓學(xué)生感悟1噸的重量。
2、哪些東西大約有1噸
�。�1）一袋大米重100千克，幾袋大米重1噸？
�。�2）一頭牛約重500千克，幾頭牛約重1噸？
�。�3）你能說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸嗎？請在小組內相互說(shuō)說(shuō)。
�。�4）你認為什么樣的物體要用噸作單位呢？
小結：我們在計量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位。
�。�5）你平時(shí)在哪些地方看到用噸作單位的嗎？
�。ㄘ涇�(chē)的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等）
�。�6）完成32頁(yè)的做一做，集體訂正。
3、單位換算
剛才我們認識了噸，到現在為止，我們學(xué)過(guò)了哪些質(zhì)量單位？請大家把這些學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。
反饋后，提問(wèn)：“噸和千克有什么關(guān)系？”“千克和克呢？”
通過(guò)剛才的`整理，哪個(gè)單位最重？最輕的是？
4噸＝________千克
3000千克＝________噸
學(xué)生嘗試完成，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。（課件演示）
4噸＝4000千克，因為1噸＝1000千克，4噸就是4個(gè)1000千克，就是4000千克。？3000千克＝3噸，因為1000千克就是1噸，3000千克有3個(gè)1000千克，也就是3個(gè)1噸，就是3噸。
完成32頁(yè)做一做，集體訂正。
三、鞏固練習，學(xué)以致用
1、估一估，連一連
大象 鯨 山羊
50噸 60千克 4噸
2、在一輛載重是2噸的貨車(chē)上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？為什么？
3、填上合適的質(zhì)量單位
�。�1）卡車(chē)載重4（ ）。
�。�2）小明體重35（ ）。
�。�3）一塊橡皮的質(zhì)量是8（ ）。
�。�4）碼頭停泊的貨輪能載貨10（ ）。
4、13頁(yè)第2題，學(xué)生獨立完成，介紹方法
四、課外延伸，加深理解
1、日記一則。
大家好！我叫小馬虎。星期日旱晨我從2分米的床上起來(lái)，洗刷完畢，就去吃旱飯。我吃了一個(gè)50噸重的肉包，喝了一杯牛奶，然后開(kāi)始做作業(yè)。我做的幾道題是這樣的：
5噸＝（5000）千克
4020千克＝（4）噸（200）千克
3噸400千克＝3400（克）
下午我去逛公園，看見(jiàn)公園里有一只大象重7千克，晚上8小時(shí)30分我睡覺(jué)了。
2、你知道嗎？講曹沖稱(chēng)象的故事，學(xué)生談?wù)劯惺?/p>
�。ㄎ澹┱n堂小結
這節課有什么收獲？
噸的認識說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標：
1、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀(guān)念，培養用噸這個(gè)單位估計物體質(zhì)量的能力。
2、知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步感知并建立1噸重的觀(guān)念，能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1噸重的觀(guān)念。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、引入課題。
1、復習：
我們以前學(xué)過(guò)的重量單位有哪些？（板書(shū)：千克克）
千克和克之間有怎樣的關(guān)系？（1千克=1000克）
2、同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)小馬過(guò)河的故事嗎？今天，小馬可不是一個(gè)人過(guò)河，它要和它的四位小伙伴一起過(guò)橋，我們一塊兒去看看吧�。ǔ鍪拘⌒�、小馬、小牛、小鹿過(guò)橋情境圖）
師：從圖中，你能獲得哪些數學(xué)信息呢？（小熊體重400千克，小馬體重300千克，小牛體重500千克，小鹿體重100千克。）
師：“千克”這個(gè)質(zhì)量單位我們在三年級上學(xué)期已經(jīng)認識了，我們還認識了比千克更小的質(zhì)量單位“克”。小熊最先看到橋上有塊牌子，上面寫(xiě)的什么呢？指名說(shuō)�！跋拗�1噸”是什么意思？你知道嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。小鹿在想些什么呢？我們一起來(lái)看。（“噸”表示什么？你知道有關(guān)噸的知識嗎？）指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)知道哪些有關(guān)噸的知識。
師：今天我們就來(lái)一起認識“噸”。板書(shū)課題：“噸”的認識。
二、參與實(shí)踐，充分體驗。
1、直觀(guān)感知，初步認識“噸”。
�。�1）了解“1噸”的物品有多重。出示桶裝礦泉水（實(shí)物）
�、僬垘酌麑W(xué)生親自搬動(dòng)礦泉水，體驗1桶水的重量（20千克）（搬運很吃力）
�、谡埬闼阋凰�5桶水的重量是多少？（板書(shū)：100千克）
如果用一個(gè)大口袋把這五桶水裝起來(lái)，再讓你來(lái)搬，你還搬得動(dòng)嗎？
師：這么重的東西，就是老師也搬不動(dòng)它�？墒�，即便這么重的東西，它的重量也沒(méi)達到1噸；得10個(gè)和它同樣重的大袋子合在一起后，總重量為1噸。（板書(shū)“1噸）
�。�2）老師想了解以下我們同學(xué)的體重大約是多少？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？指名說(shuō)。
師：請我們班體重大約25 千克的同學(xué)上來(lái)，互相背一背，感受一下25 千克到底有多重。其他同學(xué)也上來(lái)背一背，說(shuō)一說(shuō)背的感受。那么，40 個(gè)同學(xué)合在一起就是 噸重了，你能一次背起40 個(gè)同學(xué)嗎？（學(xué)生露出驚訝的表情）
師：我們在上學(xué)期就認識了“千克”這個(gè)質(zhì)量單位，那么它和“噸”有什么關(guān)系呢？
2、教學(xué)“千克”與“噸”的簡(jiǎn)單換算。
�。�1）（出示大米圖）師：1袋大米是100千克，2袋呢？3袋呢？4袋呢？??（課件動(dòng)態(tài)演示）10袋呢？學(xué)生齊說(shuō)。對了，10 袋大米就是1000 千克，而1000 千克就是1 噸，所以1 噸=1000 千克。教師板書(shū)：1 噸=1000 千克。在讀的時(shí)候，1000 和千克之間要有 1個(gè)短暫的停頓，齊讀1 噸=1000 千克，1000 千克=1 噸。
�。�2）（出示大象圖）“一頭大象重6 噸，合多少千克？”
指名口答，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？多指名說(shuō)。課件出示思考過(guò)程。
�。�3）完成“想想做做”第4題。
把你的想法告訴同桌，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的`，全班交流。
3、結合實(shí)際，進(jìn)一步認識“噸”。
師：在生活中，你還見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些物體的重量是用“噸”做單位的？學(xué)生進(jìn)行舉例。
�。ńY合舉例，多媒體演示：輪船上的大宗物品、碼頭上的集裝箱、大象、鯨、一堆黃沙的重量、卡車(chē)的載重量）邊演示邊解釋大宗物品的含義。
小結：計量比較重的或大宗物品的重量，通常用“噸”做單位。
三、鞏固應用，深化拓展
1、完成“想想做做”第5題。（出示課件圖）
指名口答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
2、填空。
1頭牛重500 千克，（ ）頭牛重 1 噸。
1桶油重200 千克，（ ）桶油重1 噸。
1頭豬重100 千克，（ ）頭豬重1 噸。
1包水泥重50 千克，（ ）包水泥重1噸。
指名回答，說(shuō)說(shuō)為什么這樣做，你是怎么想的，只要有道理，教師都要給予肯定。 80袋水泥重多少千克？是多少?lài)崳?/p>
學(xué)生獨立在練習本上計算，回答。指名板演。
3、判斷并改正。
一只粉筆重 13千克。（ ）
一瓶牛奶重 250克。（ ）
一個(gè)足球重1噸。（ ）
一頭藍鯨約重5千克。（ ）
1噸鐵比1000 千克棉花重。（ ）
學(xué)生先獨立思考后，集體交流，說(shuō)說(shuō)理由。
4、解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�1）完成“想想做做”第3題。
�。�2）解決動(dòng)物們過(guò)橋的問(wèn)題（回到情境圖）
師：現在你能說(shuō)說(shuō)小馬它們能一起過(guò)橋嗎？為什么？可以怎么過(guò)？
�。�3）修改日記
師：前不久，老師看到了三年級一位同學(xué)的日記，覺(jué)得挺有意思，我們一起來(lái)看。
早晨，我從床上起來(lái)，刷牙、洗臉后，坐在餐桌前，喝了一杯150噸的牛奶，吃了一個(gè)65千克的雞蛋。然后，背起3噸重的書(shū)包，向學(xué)校跑去。在路上，一輛大貨車(chē)滿(mǎn)載7克左右的水泥，從我身邊飛馳而過(guò)，把我嚇了一跳！
師：老師看到很多同學(xué)都笑了，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？應該怎樣寫(xiě)？全班交流�？吹饺沼涀詈�，一輛大卡車(chē)從我身邊飛馳而過(guò)，把我嚇了一跳，你想說(shuō)什么？（要注意交通安全，要養成寫(xiě)日記的好習慣。）
四、小結評價(jià)，回歸生活
今天這節課，我們認識了新的質(zhì)量單位：“噸”，通過(guò)今天的學(xué)習，你對“噸”又有了哪些新的認識呢？學(xué)生自由發(fā)言。
噸的認識說(shuō)課稿 10
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年上冊p11噸的認識
二、教學(xué)準備
學(xué)生：感受1千克物體的質(zhì)量；了解自己的體重；了解在什么地方見(jiàn)過(guò)噸。
教師：5袋每袋10千克的大米；多媒體課件等。
三、教學(xué)目標與策略的選擇
�。ㄒ唬�、目標確定
"噸的認識"是在學(xué)生學(xué)習了質(zhì)量單位"千克"、"克"的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在日常生活中對物體的質(zhì)量已經(jīng)有一定的體驗與感受，然而"噸"是個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠遠脫離學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將抽象的"1噸"以具體的、可感知的呈現在學(xué)生面前，幫助學(xué)生建立1噸的概念。是這節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據以上的分析本課時(shí)教學(xué)目標確定如下：
1）使學(xué)生認識質(zhì)量單位噸，在親身體驗和經(jīng)歷中初步建立1噸的觀(guān)念。
2）知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。培養學(xué)生對物體質(zhì)量的估計能力。
3）讓學(xué)生感受生活中處處有數學(xué)，體驗數學(xué)的應用價(jià)值，培養數學(xué)興趣。
�。ǘ�、教學(xué)策略選擇
《數學(xué)課程標準》明確指出："要讓學(xué)生在參與特定的數學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。"為了讓學(xué)生感受和體驗遠離學(xué)生生活實(shí)際的質(zhì)量單位"噸"，通過(guò)讓學(xué)生"搬一搬"、"抱一抱"、"算一算"、"跳一跳"等體驗活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1噸的概念。讓學(xué)生在體驗中學(xué)習數學(xué)。應用所學(xué)"噸"的知識解決"小動(dòng)物過(guò)橋"、"貨車(chē)、電梯的載重量"等生活實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，體驗數學(xué)的應用價(jià)值。
教學(xué)中創(chuàng )設"小動(dòng)物過(guò)橋"的情境，在"搬一搬"、"抱一抱"等活動(dòng)中，讓學(xué)生在"玩中學(xué)"，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、教學(xué)流程設計及意圖
教學(xué)流程
一、引人
1、創(chuàng )設情境（課件）
教師創(chuàng )設一個(gè)生活情境：一天小熊、小馬、小牛和小鹿相約要去森林公園玩。路上有座橋，上面寫(xiě)著(zhù)：限重1噸。（根據教師的描述逐步出示課件）。從而引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題："噸"是什么？限重1噸是什么意思？小動(dòng)物們能過(guò)橋嗎？……
2、了解學(xué)習起點(diǎn)
師：關(guān)于"噸"的.知識，同學(xué)們已經(jīng)有哪些了解？
3、談話(huà)揭題
師：同學(xué)們對"噸"的知識有不少的了解，那么"1噸"到底有多重？噸與千克又有什么關(guān)系呢？這節課我們就一起來(lái)學(xué)習"噸的認識"
二、展開(kāi)
師："1噸"到底有多重呢？
1、搬一搬
�。�1）師提出1袋10千克的大米，向學(xué)生介紹。
�。�2）每組發(fā)給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說(shuō)說(shuō)感受。
�。ㄓ械膶W(xué)生說(shuō)輕，有的說(shuō)重）
�。�3）讓學(xué)生選出一名"大力士"來(lái)搬大米。
�。▽W(xué)生站著(zhù)，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動(dòng)。要求其他學(xué)生喊"加油"，并認真觀(guān)察"大力士"的表現。搬后請"大力士"說(shuō)說(shuō)感受。）
�。�4）想象推算。
�。ㄗ寣W(xué)生想象如搬2袋、3袋……感覺(jué)如何?引導推算100袋共重1000千克也就是1噸，板書(shū):1噸=1000千克)
2、抱一抱。
�。�1）同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。
�。�2）想象：如一起抱2個(gè)人、3個(gè)人有什么感覺(jué)？
�。�3）推算：如果按每人25千克計算，小組4個(gè)人共重多少千克？"老師，老師，那我們全班同學(xué)加在一起有沒(méi)有1噸重��？"一位高個(gè)的男生喊道。這時(shí)我抓住時(shí)機，先引導推算出40位同學(xué)約1噸重，再請全班同學(xué)起立（全班只36人），還請一位聽(tīng)課的英語(yǔ)老師加上我自己（共約1噸），一起"跳一跳"。（感受一下1噸物體落地的感覺(jué)）
3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢？介紹用字母"T"來(lái)表示。
4、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的重量要用"噸"作單位？為什么？
師：在我們日常生活中，什么時(shí)候會(huì )用到噸做單位呢？
�。�1）很多物體重量的總和；（如100袋大米；50桶水等）
�。�2）很重的物體的重量；（如大象的體重，鯨的體重；坊門(mén)街的銅像，斗潭公園的石頭等）
�。�3）交通工具的載重量；
師：猜一猜，什么叫載重量？（最多能承受的重量）
如：電梯的載重量大約是1噸；（大約20個(gè)大人）一輛卡車(chē)的載重量大約是10噸。如果超過(guò)這個(gè)重量，就是超載，極有可能出危險。汽車(chē)超載不僅毀壞地面，還威脅到人身安全，被大家叫做"公路殺手"。因此我們平時(shí)坐車(chē)是要千萬(wàn)小心，不要擠車(chē)或電梯，萬(wàn)一超載很危險。
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