《有余數的除法》優(yōu)秀說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《有余數的除法》優(yōu)秀說(shuō)課稿（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《有余數的除法》說(shuō)課稿1
一、教材分析：
本節課的內容是在學(xué)生學(xué)會(huì )了用表內除法解決實(shí)際問(wèn)題、掌握了有余數除法的意義以及有余數除法的計算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。目的是讓學(xué)生能運用有余數除法的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生感悟到數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活。同時(shí)通過(guò)解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對余數意義的理解，鞏固有余數除法的計算方法，也為后面學(xué)習三位數除以一位數、兩位數及相關(guān)解決問(wèn)題打下基礎。
根據本節課在教材中的地位和作用，依據課程標準和學(xué)生的認知水平，我擬定了以下教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、思考，使學(xué)生理解并掌握解決與按規律排列有關(guān)問(wèn)題的思路和方法。
2、經(jīng)歷應用有余數的除法的知識解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )解決問(wèn)題策略與方法的多樣化，發(fā)展應用意識。
3、體會(huì )數學(xué)知識之間的聯(lián)系，積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗。
為了更好地完成教學(xué)目標，我確定的教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握解決問(wèn)題的思路和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數在解決與按規律排列有關(guān)的問(wèn)題中的作用與含義并解決問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)情：
小學(xué)二年級學(xué)生的認知特點(diǎn)正逐漸由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但主要還是以形象思維為主。因此在學(xué)習中需要借助直觀(guān)的手段來(lái)解決學(xué)生認知上的困難。課堂上，通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)幫助他們理解余數在解決與按規律排列有關(guān)的問(wèn)題中的作用與含義并解決問(wèn)題。
三、說(shuō)教法：
《數學(xué)課程標準》明確指出：“在教學(xué)中，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中發(fā)現知識，形成技能�！备鶕竟澱n教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生動(dòng)手操作為主，以談話(huà)啟發(fā)、引導發(fā)現等方法為輔的教法，并在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設多個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程。
四、說(shuō)學(xué)法：
課堂上，引導學(xué)生觀(guān)察、猜測、動(dòng)手操作、小組交流、匯報展示，讓學(xué)生真正地“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)獲取新知識。引導學(xué)生理解余數在解決與按規律排列有關(guān)的問(wèn)題中的作用與含義并解決問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了能最大化的落實(shí)教學(xué)目標，有效地突破重難點(diǎn)，我設計了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節。
�。ㄒ唬┱n前交流
猜謎語(yǔ)
設計意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)的活動(dòng)，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘ┯螒驅�
玩游戲“你說(shuō)我找”。
設計意圖：在游戲中給學(xué)生留下懸念，用學(xué)生強烈的好奇心激發(fā)他們求知的欲望，并順勢揭示課題。
�。ㄈ┨骄啃轮�
1、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題。
�。�1）找規律
�。�2）提出問(wèn)題：第16面小旗是什么顏色？
設計意圖：培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，規范語(yǔ)言的完整性、準確性。同時(shí)，也為解決問(wèn)題掃清障礙。
2、探究解答方法
�。�1）想（2）擺
匯報：第16面是哪一面？用語(yǔ)言來(lái)描述。
�。�3）列算式：
你能結合題意說(shuō)說(shuō)這道算式的含義嗎？
第17面小旗是什么顏色？怎樣來(lái)列算式？
第18面小旗是什么顏色？怎樣來(lái)列算式？
3、歸納：余數是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)；沒(méi)有余數說(shuō)明正好分完，答案是這一組中的最后一個(gè)。
設計意圖：先讓學(xué)生獨立思考、動(dòng)手操作，再小組交流想法，然后個(gè)別匯報，符合數學(xué)新課標指出的學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式的要求：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。
�。ㄋ模�、鞏固練習
1、“我說(shuō)你找”21會(huì )落在哪個(gè)手指上？30呢？
2、確定氣球的形狀。
3、按學(xué)號的順序讀“我愛(ài)漢濱小學(xué)”，，你應該讀哪個(gè)字？
設計意圖：設計這幾道練習題，既提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，又將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中，還對學(xué)生滲透心懷愛(ài)心的思想教育�？傊�，很大程度上提高了學(xué)生的應用意識，讓學(xué)生明白數學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。
�。ㄎ澹�、小結通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
設計意圖：通過(guò)談收獲，總結本節課的主要內容，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和歸納總結能力。
六、反思
總體上看，完成了教學(xué)任務(wù)，達成了教學(xué)目標�？墒�，我覺(jué)地本節課存在很多問(wèn)題，有很多地方都需要優(yōu)化。存在的主要問(wèn)題有：
1、我的態(tài)度端正，但可以更最端正�！皯B(tài)度決定成敗”
2、話(huà)太多。不放心學(xué)生，引導的內容太多，還有自己不該重復孩子說(shuō)的話(huà)，應該找其他學(xué)生來(lái)說(shuō)。
3、備學(xué)生不夠細致。最后一道練習題，我高估了學(xué)生口算有余數除法的水平，導致說(shuō)錯的現象較多。要是讓他們把算式寫(xiě)在練習本上，再來(lái)起來(lái)說(shuō)估計效果會(huì )更好。
4、個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題的語(yǔ)言不夠完整，也不夠簡(jiǎn)潔。說(shuō)明平時(shí)訓練得少，以后要加強這方面的培養。
教學(xué)是一們有缺憾的藝術(shù)。我的課堂中，存在的問(wèn)題還很多。希望大家能暢所欲言，指出課堂中存在的不足，幫助我不斷進(jìn)步。謝謝大家。
《有余數的除法》說(shuō)課稿2
教材分析：
本節內容選取學(xué)生熟悉的素材開(kāi)展教學(xué)，這樣就保證了所有學(xué)生都具有參與學(xué)習的經(jīng)驗和基礎。在教學(xué)素材的組合上，既充分考慮了知識之間的內在邏輯聯(lián)系，呈現方式圖文并茂、形式多樣，同時(shí)又照顧了學(xué)生學(xué)習個(gè)性的需要，使學(xué)習內容有一定的選擇性和自主性。在素材例題的安排上，學(xué)生可以依據自己的能力選擇計算有余數的除法的方法（口算或筆算）�？谒愫凸P算的安排在教材中也是有機滲透，沒(méi)有刻意的區分口算和筆算的教學(xué)，使教師可以依據學(xué)生的實(shí)際情況靈活安排。
學(xué)情分析：
學(xué)生已有對有余數的除法意義及豎式計算的`基礎，在此基礎上，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受到運用有余數的除法可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標：
知識和技能：使學(xué)生學(xué)會(huì )用有余數的除法解決實(shí)際問(wèn)題，并能正確的寫(xiě)出商和余數的單位名稱(chēng)。
過(guò)程和方法：通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在觀(guān)察、思考中解題能力得以提升。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在數學(xué)活動(dòng)中感知數學(xué)來(lái)源于生活，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：運用有余數除法的有關(guān)知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
應用有余數的除法解決實(shí)際問(wèn)題。
教法和學(xué)法：
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設計本節課時(shí)，我將例題與練習貫穿于整個(gè)故事中，為孩子們營(yíng)造了一個(gè)愉悅的學(xué)習氛圍，不僅調動(dòng)了學(xué)生的興趣，也尊重了學(xué)生的主體地位，在樂(lè )學(xué)的情境中孩子們通過(guò)觀(guān)察、思考、討論辨析、體驗、感悟，真正理解“進(jìn)一法”在實(shí)際生活中的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
為了能更好的落實(shí)教學(xué)目標，有效的突破重、難點(diǎn)，我設計了“情境導入”、“審讀題意，交流理解”、“討論辨析，理解‘進(jìn)一法’”、“結果檢驗，梳理強化”、“交流理解，提升認識”五個(gè)教學(xué)環(huán)節。
一、情境導入：
興趣是最好的老師，故此，我創(chuàng )設了探索除法王國的秘密的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習的興趣。
二、審讀題意，交流理解：
理解基本數量關(guān)系。
課件出示：22個(gè)學(xué)生坐船過(guò)海，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
讓學(xué)生明確“最多坐4人”“至少”是什么意思。
三、討論辨析，理解“進(jìn)一法”。
�。ㄒ唬┆毩L試
問(wèn)題：他們至少要租多少條船呢？（學(xué)生嘗試列式解答）
�。ǘ┙涣飨敕�，體會(huì )“進(jìn)一法”。
�。�1）討論辨析。
問(wèn)題：豎式中的22、4、5、2各表示什么？（在討論中規范商和余數的單位名稱(chēng)。）
�。�2）體會(huì )余數在生活中的應用。
四、結果檢驗，梳理強化。
做一做第一題
五、交流理解，提升認識。
�。ㄒ唬⿲徸x題意，獨立嘗試。
完成做一做第二題。
�。ǘ┙涣飨敕�，體會(huì )“舍余法”。
�。ㄈ⿲Ρ雀形�，提升認識。
同時(shí)出示“例5”和“做一做”第2題。
你發(fā)現了一個(gè)什么道理？（說(shuō)明我們在解決問(wèn)題時(shí)，一定要根據實(shí)際情況進(jìn)行取舍。）
《有余數的除法》說(shuō)課稿3
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)創(chuàng )設情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數除法的意義。能在有余數除法的算式中表示商和余數。
2、引導學(xué)生在觀(guān)察、交流、操作等活動(dòng)中逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
確定此目標基于以下三點(diǎn)：
一是基于對《數學(xué)課程標準》的理解�！墩n標》中指出，數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生數學(xué)思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性思維；注重培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，是學(xué)生掌握恰當的數學(xué)學(xué)習方法。
二是對教材的分析。本節課的教學(xué)內容是人教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第六單元中“有余數除法”的內容。這節課是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況�！队杏鄶档某ā肥恰侗韮瘸ā分R的延伸和擴展。也是今后繼續學(xué)習除法的基礎，具有承上啟下的作用。在教學(xué)本課時(shí)，我著(zhù)重抓住“余數的認識及其含義”這個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。為了讓學(xué)生鞏固這個(gè)知識點(diǎn)，在新知授完以后，讓學(xué)生完成做一做的題目及練習冊中的題目。
三是對學(xué)情的分析。有余數的除法是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘除法的意義，學(xué)會(huì )用乘法口訣求商的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是對除法豎式進(jìn)行學(xué)習，也是學(xué)習多位數除法的基礎。從教材上看，內容抽象，概念性強。從學(xué)生方面看，學(xué)生剛學(xué)過(guò)表內除法，比較習慣用乘法口訣求商，而有余數的除法不能直接用乘法口訣求商，學(xué)生比較難理解。尤其是對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有些困難的。
基于以上幾方面的思考，我將本節課的重點(diǎn)確定為：知道什么是余數以及有余數除法算式的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)確定為：理解余數的含義和實(shí)際意義。
二、教法
《課標》中指出，教師教學(xué)應該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。使學(xué)生理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能。本節課我采用講授法，引導觀(guān)察法、直觀(guān)操作法進(jìn)行教學(xué)。
三、學(xué)法
《課標》中指出，引導學(xué)生在觀(guān)察、交流、操作等活動(dòng)中逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程。本節課我將指導學(xué)生采用自主探索、觀(guān)察發(fā)現、知識遷移等方法進(jìn)行新知的探究。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節是復習引入，通過(guò)復習表內除法的意義為學(xué)習新知做鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節是動(dòng)手操作，自主探究。在這一環(huán)節主要是通過(guò)談話(huà)和動(dòng)手操作，讓學(xué)生初步感受“余數”然后在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。有余數的除法是一個(gè)新的知識點(diǎn)，在學(xué)生感受以后，直接出示算式，并引導學(xué)生讀出算式。再指導學(xué)生說(shuō)出算式個(gè)部分的名稱(chēng)。
第三個(gè)環(huán)節為鞏固練習，新知運用。在練習的過(guò)程中加深學(xué)生對有余數除法意義的理解，培養學(xué)生對知識的運用與理解。
第四個(gè)環(huán)節是課堂總結，理解升華。課堂總結是學(xué)生對知識系統掌握的情況，同時(shí)又能培養學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達能力。
五、課后反思
本節課在處理分一分的環(huán)節時(shí)，學(xué)生出現了多一個(gè)和少一個(gè)的兩種說(shuō)法，課前預設不夠充分，處理得有點(diǎn)倉促。其實(shí)可以問(wèn)學(xué)生分幾份多一個(gè)，分幾份少一個(gè)，多一個(gè)少一個(gè)都叫剩余，由此引出了余數。這樣處理水到渠成，容易理解。
《有余數的除法》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
我說(shuō)的內容是小學(xué)數學(xué)第四冊的有余數的除法。
有余數的除法，是從表內除法向表外除法過(guò)渡的橋梁，是學(xué)習多位數除法的基礎。從教材上看，內容籠統，概念性強。從同學(xué)方面看，同學(xué)剛學(xué)過(guò)表內除法，比較習慣用乘法口訣來(lái)求商，而有余數的除法不能直接從乘法口訣中求商，要用豎式計算，但對于豎式每一步的意思以和具體寫(xiě)法同學(xué)較難理解�？傊�，對于低年級同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習掌握這樣一個(gè)知識跨度較大的內容，是比較困難的。針對這一狀況，我的教學(xué)目標確定為：
�。�、通過(guò)擺一擺，分一分，以和生活中的大量實(shí)例，來(lái)理解“余數”這一基本概念。
�。�、學(xué)會(huì )有余數除法的試商方法，書(shū)寫(xiě)格式，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有余數除法的計算等一系列基本技能。
�。�、能運用所學(xué)知識，解決綜合性的應用問(wèn)題，培養同學(xué)觀(guān)察判斷和邏輯推理能力。
本課的重點(diǎn)是：知道什么是“余數”
本課的難點(diǎn)是：理解為什么“余數要比除數小”
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�、激趣導入。我主要通過(guò)游戲“猜猜看”。（在規定的時(shí)間內讓同學(xué)在紙上依次畫(huà)紅、黃、藍三種顏色的圓圈，比一比誰(shuí)畫(huà)得多，畫(huà)好后，將自身畫(huà)的個(gè)數數出來(lái)寫(xiě)在張上，老師不用看，就能猜出你所畫(huà)的最后一個(gè)的顏色。）這個(gè)游戲的設計在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，并且為后面的學(xué)習埋下伏筆：小朋友們學(xué)完了這節課，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了。
�。�、感受新知，探究新知。在這一環(huán)節我主要通過(guò)大量生活中的實(shí)例，讓同學(xué)來(lái)感受“余數”。
�。ǎ保┳屚瑢W(xué)來(lái)分一分桔子。６個(gè)桔子平均分成３份，７個(gè)桔子平均分成３份。
在分好后說(shuō)一說(shuō)，兩次分有什么不同？同學(xué)會(huì )說(shuō)出第一次分分完了，第二次怎么分都有一個(gè)剩下。這就讓同學(xué)初步感知余數的概念，觸和到新舊知識的連接點(diǎn)上。
�。ǎ玻⿲ⅲ保眰�(gè)蘋(píng)果平均分給３個(gè)小朋友，設問(wèn)：假如每人分２個(gè)，剩下５個(gè)，可以這樣分嗎？這時(shí)就有同學(xué)會(huì )回答，５個(gè)還能再分給３個(gè)小朋友每人１個(gè)，還剩下２個(gè)，這時(shí)老師追問(wèn)：２個(gè)還能再分嗎？同學(xué)會(huì )回答，不能分了。通過(guò)這個(gè)壞節，讓同學(xué)有了“不能再分的就是余數”這一基本概念。
�。ǎ常├蠋熓种杏校保邦w五角星，要獎勵給今天表示最好的４位同學(xué)，應該怎么分��？誰(shuí)來(lái)協(xié)助老師來(lái)分呢？讓多個(gè)同學(xué)上來(lái)分一分，老師對他們分的結果給予評價(jià)，讓同學(xué)更深刻地明確“不能再分的就是余數”。
�。�、用數學(xué)方法表示。對前面分的結果用數學(xué)方法表示出來(lái)，再翻開(kāi)書(shū)本５０頁(yè)，參照例題，來(lái)自學(xué)有余數的除法的橫式、豎式的寫(xiě)法。教師在同學(xué)寫(xiě)完后給予簡(jiǎn)單點(diǎn)評并說(shuō)明各局部的意義。我認為這局部同學(xué)在前面學(xué)習了除法豎式的基礎上，完全可以自學(xué)。
接下去通過(guò)評價(jià)性的活動(dòng)，看看小動(dòng)物們做對了嗎？出示三個(gè)豎式，來(lái)比較，觀(guān)察除數和余數的關(guān)系，會(huì )發(fā)現其中一個(gè)小動(dòng)物粗心大意做錯了，余數比除數大了，還能再分。這一環(huán)節讓同學(xué)進(jìn)一步明確了不能再分的才是余數，也就是“余數一定要比除數小”。
�。�、練習鞏固新知。通過(guò)直觀(guān)的練習，40÷7，26÷6，讓兩位同學(xué)上來(lái)板演，別的同學(xué)下面做。做完后集體講評。這一環(huán)節可以很清楚地發(fā)現同學(xué)掌握新知的情況，并可以根據同學(xué)的錯誤來(lái)鞏固試商的方法，其實(shí)明確了“余數一定要比除數小”，試商也是不成問(wèn)題的了。
5、回到游戲“猜猜看”。這時(shí)候同學(xué)有種躍躍欲試的心理，通過(guò)學(xué)習這節課的知識，來(lái)想一想，老師是用什么方法這么快說(shuō)出圓圈的顏色的，我們能不能用這種方法來(lái)試試呢？這時(shí)師生一起來(lái)研討這一方法，從而掀起課堂上的一個(gè)小高潮。在抓住同學(xué)的閃光點(diǎn)，找到方法后，讓同學(xué)來(lái)猜一猜。然后設問(wèn)：在我們的生活中，有沒(méi)有這樣的例子，讓同學(xué)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師可舉一個(gè)例子：我們班去春游，要去劃船，每條船最多坐7人，我們班39個(gè)小朋友要用多少條船？這一例子將數學(xué)問(wèn)題引用到生活中去，讓同學(xué)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、說(shuō)課堂小結
讓同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節課我們學(xué)到了什么？
總的來(lái)說(shuō)，這節課讓同學(xué)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在不知不覺(jué)中理解了“余數”的概念，并提高了自身的思維判斷能力。
《有余數的除法》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材：
本節課的教學(xué)目標是：
通過(guò)創(chuàng )設情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知有余數除法的意義。能在有余數的除法算式中表示商和余數。通過(guò)自主探究明確余數一定要比除數小。會(huì )用有余數除法的知識解決生活實(shí)際問(wèn)題。
本課的重、難點(diǎn)是在具體操作中，感知有余數除法的意義和明確余數與除數之間的關(guān)系。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設計本節課時(shí)，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、自主操作、體驗感悟
為了讓學(xué)生在活動(dòng)中運用多種感官去探索促進(jìn)學(xué)生有意義地構建新知，我設計了一個(gè)擺小棒的活動(dòng)，讓學(xué)生在擺的過(guò)程中體會(huì )余數的產(chǎn)生，以及余數的意義。這個(gè)活動(dòng)給了學(xué)生很大的自由和空間，充分發(fā)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2、反思交流、應用提高
在教學(xué)余數和除數的關(guān)系中，我結合學(xué)生擺小棒的例子，鼓勵學(xué)生猜想、驗證，逐步抽象概括，引導學(xué)生積極進(jìn)行反思性學(xué)習，通過(guò)這一系列活動(dòng)，使學(xué)生深刻地體驗余數要比除數小的道理，突破教學(xué)難點(diǎn)，最后讓學(xué)生運用所學(xué)的知識來(lái)解決生活中的數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )有余數除法在生活中的應用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的興趣。
三、教學(xué)流程
為了能好地落實(shí)教學(xué)目標，有效地突破重、難點(diǎn)，我設計了“復習舊知，引入新課”、“實(shí)踐操作，自主探究”、“鞏固新知，體驗快樂(lè )”三個(gè)教學(xué)環(huán)節。
1、復習舊知，引入新課
學(xué)習有余數的除法是在理解除法的意義和表內除法算式的寫(xiě)法基礎上進(jìn)行教學(xué)的，因此新課之前一定要對這兩個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行復習，為下面探索新知做好知識，技能，經(jīng)驗和心理上的準備。
我利用復習導入，“用18根小棒，每3根擺一個(gè)三角形，能擺幾個(gè)三角形？”讓學(xué)生知道此題可以轉化為“18里面有幾個(gè)3？”用除法計算，從中復習除法的意義。
2、實(shí)踐操作、自主探究
此環(huán)節讓學(xué)生理解余數的意義，會(huì )正確用算式表示有余數的除法。
學(xué)生操作：請每個(gè)學(xué)生用9根小棒，擺正方形。學(xué)生展示：學(xué)生擺出了2個(gè)，還剩1根。全班交流：請學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)擺小棒的過(guò)程，明確剩下的是多余的，不能再擺一個(gè)原有的圖形，也就明確了余數的產(chǎn)生的意義。接著(zhù)，我讓學(xué)生充分體驗感知除法算式橫式和豎式各部分的名稱(chēng)及意義。然后接著(zhù)用十根小棒擺正方形，并列出橫等式及豎式，進(jìn)一步體驗各部分的名稱(chēng)及意義。最后，依次列出用12、13、14、15、16擺正方形能擺幾個(gè)余幾根的除法橫等式。探究余數和除數的關(guān)系時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)察黑板上幾個(gè)算式中的余數和除數，大膽猜測余數與除數的關(guān)系，學(xué)生一般都會(huì )得出：余數，除數。
3、鞏固新知，享受快樂(lè )
這部分我安排了課本中的一些習題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節課所學(xué)的內容，讓學(xué)生共同評價(jià)。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗，在體驗中感悟。
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