有关大班数学教案三篇
作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的大班数学教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大班数学教案 篇1
【设计意图】
10以内自编应用题
【活动目标】
1、理解加法中得数(和)与两个加数的包含关系。
2、能根据一幅图画编加法应用题，答题列式。
3、 能与同伴友好合作分享材料。
【重点难点】
重点：能根据画面提供的信息，创编加法应用题。
难点：借助实际情境和操作，理解“加”的实际意义。
【活动准备】
物质准备
1、教具：
树枝、屋檐、树枝和屋檐、两根电线杆背景图各一；小鸟磁铁10个；笔1支；活动单47A-D《小鸟飞来了》（每张4题为一套，裁好用回形针别在一起）。
2、学具（俩人共用）共14套：
活动单47A-D《小鸟飞来了》（每张4题为一套，裁好用回形针别在一起）笔每组1支。
经验准备
1、幼儿前期经验，有试编应用题的经验
2、规则：两人结伴，一人选活动单编加法应用题，另一个人接过活动单回答列算式。交换角色做下一题。
【活动过程】
教学过程：
（一）导入部分
环节1：讨论玩法（约10分钟）
通过磁铁演示，帮助幼儿理解画面信息。基于“看图编应用题”的活动经验，与幼儿讨论确定活动规则。
1、学习编题
教师：“今天派派、麦麦给小朋友带来了新的看图编题的活动单，（用小鸟磁铁在背景图上呈现出活动单47A的第一幅画面）看这幅图你能看懂吗？你能跟根据这一幅图来编应用题吗？谁来试试看？”
请个别幼儿试编应用题。
教师变换背景为屋檐与树枝的活动单47C的第一幅画面说：“再来看这张图，怎么编题呢？”指导幼儿再次试编应用题。
2、讨论规则
教师出示裁好的4套活动单47A-D《小鸟飞来了》：“这个活动名字叫小鸟飞来了，派派和麦麦像以前玩看图编应用题那样，一个人编题目一个人解答列算式，然后再交换，合作的很好，你想不想也和好朋友一起来合作玩呀？”
教师继续说：“两个人一起玩时，先拿几套活动单？（一套）
放在两人什么地方？（中间）
然后谁先来选活动单来编题？（由俩人商量后决定）
一人选活动单编好题目后，由谁来解答列式？
（由另一个人）
活动单由谁保管？（由列式的人保管）
接下来怎么做？（俩人交换角色重新开始）
一套题有四张每人要编几道题？（每人编两道）
这个活动和看图编应用题的规则一样，小朋友们会玩了吗？”
（二）进行部分
环节2：分组操作（约10分钟）
1、分组操作
请幼儿开始操作
教师提醒幼儿：先结伴在选活动，游戏双方可以坐在同一边方便看活动单
2、观察指导
教师巡视各组幼儿操作，重点指导新活动。
观察幼儿是否理解“小鸟飞来了”意图，看幼儿是否能合作，根据现场幼儿发展水平分层指导。
（三）结束部分
环节3：交流评价（约10分钟）
重点讨论“为什么不一样的事情，列出的算式却是一样。” 并请幼儿根据算式自编应用题，加深对算式抽象意义的理解。
（点评操作中好友合作的情况）
1、交流
教师：“今天小朋友去玩过‘小鸟飞来了’你是和谁一起玩的？谁愿意来及介绍一下你们编的题目？”
请出两结伴幼儿，用小鸟磁贴在背景图上摆出活动单上的图景，演绎轮流编题、回答列式过程。
教师提问他们各自列出的算式意义以及得数（和）与两个加数的关系。
例如：1+9=10每个数什么意思？为什么1+9=10？（因为1和9合起来就是10）
教师：“有哪些小朋友编的题也列出了同样的算式？”
教师：“你们编的是同样的事情吗（不是）
那为什么列出的算式会一样呢？”
（因为他们的数量关系是一样的）
教师：“今天在编应用题时，你们遇到困难了吗？”
如果幼儿提出来，教师则问“是什么？”并组织幼儿讨论解决方法。
2、评价
教师：“今天我们又学会了一个新本领，你和朋友合作愉快吗？”
教师根据现场幼儿的表现进行补充点评。
评价要点：（1） 能理解一幅图的图意，根据图意编题、答题列式。
（2） 能与同伴友好合作，分享材料。
3、结束 请幼儿将活动单和自己的爸爸妈妈进行交流。
【活动反思】
孩子们能理解加法中得数(和)与两个加数的包含关系，能根据一幅图画编加法应用题，答题列式。但与同伴友好合作分享材料上大多数幼儿可以达到，个别幼儿不愿与同伴一起合作，将材料全放到自己那边，还有的幼儿不遵守活动规则，一边编题一边说出式子，下次我需要在强调活动的规则。
大班数学教案 篇2
活动目标：
1、学习将数量在10以内的物体按厚薄等不同的特征进行排序。
2、激发幼儿参与操作活动的兴趣。
活动重点：学习将数量在10以内的物体按厚薄等不同的特征进行排序。
活动难点：
学习将数量在10以内的物体按厚薄等不同的特征进行排序。
活动准备：
大小不等长方形报纸
厚薄不同的书
活动过程：
一、活动开始。
(出示书本引出活动)
老师：小朋友们好，你们看，今天老师带来了什么呀?
(幼儿回答)
老师：是的，今天老师带了很多书宝宝呢，我们看看这些书宝宝有什么不一样呢?
(幼儿回答)
老师：小朋友们观察的很仔细，有些小朋友说的也很好，这些书宝宝看起来有的厚有的薄，那一共有基本书呢?我们能不能按照书的厚薄跟它们排序呢?
(幼儿思考)
二、引导幼儿对书本进行排序。
老师：好的，现在老师要请孩子们来排一排哦，我们先从五本书开始，不着急，慢慢来，先请一位小朋友来试试看哦。
(请幼儿来操作)
老师引导孩子先找出最薄的，再找出剩下中最薄的，直到排完。)
老师：好了，我们一起来看看他排的对不对呢?先从最薄的开始，然后厚一点，厚一点，厚一点，，，直到最后一个最厚的。
老师：好啦，那我们再添加两本吧，要怎么排呢?我们一起来看看现在要怎么排吧!
(继续请幼儿来进行排序)
老师带领幼儿集体检查验证
出示大小不同的正方形，引导幼儿进行比较，说出最大的，大的，最小的。
老师：那现在我们再来看看这几个正方形吧，它们有什么不一样呢?大小不一样，那谁来比一比说一说，把比较的结果告诉我们呢?
(请幼儿来回答)
老师带领幼儿集体表述。
三、活动结束。
老师：好啦，今天我们学习比较了厚薄，以及复习了我们以前学过的大小比较，孩子们要记得哦，在家也可以找一找看看能不能有材料自己复习哦。
大班数学教案 篇3
【设计思路】
《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事，将乏味的"排序"完美地蕴藏在美妙的故事里，将绘本与数学知识、生活经验完美地结合起来。所以我根据幼儿的实际情况出发，设计了此次数学活动。在活动设计中，我以"让谁先吃"的故事情境为切入口，利用情境推动幼儿对于高矮、大小和轻重排序经验的不断建构，活动目标在过程中自然展现、层层铺展、一一达成。让幼儿在活动中表达、探索、操作，潜移默化地学习到数学知识，体验排序带来的的乐趣。
【教学目标】
1、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
2、能按要求进行轻重排序，尝试记录结果。
3、积极参与排序活动，体验排序中的乐趣。
【教学重点与难点】
1、重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。
2、难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系。
【教学实施过程】
一、初步了解动物及桃子的主要特征。
1、了解动物的主要特征。
（1）师：今天，我给大家请来了一些动物朋友，看，都有谁呢？数一数，一共有几位？（猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫）
（2）师：这些动物朋友身上都有一个很明显的特点，是什么呢？（例如：我们可以叫它长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）
2、发现桃子引出故事。
（1）师：咦，他们都在看什么呀？（桃子）
（2）师：看看，这个桃子长得什么样？
（3）师：哇，这样一个爱心形状的大桃子，看着就很好吃，馋得动物们口水都快流出来了。可是6个动物1个桃子，让谁先吃好呢？
二、结合故事，引导幼儿按动物的某一特征排序。
（一）按动物高矮、大小、长短排序。
1、按个子的高矮排序。
（1）师："按照个子高矮的顺序吃怎么样？"长颈鹿把脖子挺得直直的，先说了一句。那就得先量量看，谁的个子最高了。
（2）师：于是，他们每人都找了一棵大树开始量身高。请你们仔细的看看，有没有人耍赖皮犯规？
（3）师：对呀，量身高要在同一个水平线上比，站站直，不能算上耳朵和尾巴。看，他们站好了，谁最高？第二高是谁呢？第三高呢？接下来轮到谁？第五高？最矮的一个是谁呀？
（4）师：按照个子高矮的'排法，最高的是长颈鹿，所以桃子得它先吃。
2、按嘴巴的大小排序。
（1）师："不行，这么大的桃子，当然得嘴巴最大的先吃了"鳄鱼张着一张大嘴发话了。于是，动物们都张大了自己的嘴巴，请你们看一看、比一比，按照嘴巴大小的顺序，该怎么排呢？
（2）请个别幼儿在上前操作，比一比进行排序，教师总结。鳄鱼嘴巴最大，该它先吃，如他愿了！
三、引导幼儿按动物的轻重进行记录和排序。
1、讨论比重方法。
（1）师：这下大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚，直说："不行"。它会要求比什么呢？你们真的说到它心理去了，它就是要按体重的顺序来排。
（2）师：那体重该怎么称啊？用什么好办法呢？运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。
师：想一想，跷跷板是平的代表什么意思？跷得高的表示重还是轻呢？跷得低呢？如果跷跷板左边重右边轻呢？
2、教师交待操作要求：为了公平起见，请我们小朋友来做裁判。先看好是哪位小动物在称重，然后数一数跷跷板上石头的数量用数字记录在"石头"下面的格子里，最后看看跷跷板是平的还是翘的，用数字进行排序。
3、幼儿记录，教师观察指导。
4、交流操作结果，教师记录反馈纠正。
5、引导幼儿一同来看着记录表进行体重的排序。
师：那么我们一起来看着这张记录表，给小动物们排排体重吧！看来桃子该给最重的犀牛先吃哇。
四、引导幼儿思考逆转排序。
1、师：毛毛虫心想："比谁最高，长颈鹿是第一名；比谁的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名；比谁最重，犀牛是第一名；比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名。它该比什么得第一呢？
2、对呀，为什么不管什么顺序，都要从最大的开始！毛毛虫也想到了，我们可以反过来嘛，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一；要论谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一；耳朵最短、尾巴最短、体重最轻，这第一名不都是毛毛虫嘛！大家一致认同了，于是毛毛虫痛快地钻进桃子里先吃了起来。
四、拓展延伸
1、师：想想看，在我们的生活中，有没有"从小排到大、从矮排到高、从短排到长"的情况发生？
2、师：小朋友，在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式。动物们依据自身的特点都找到了第一名的地方，其实在你们每个人身上都有第一名，请你们回去想想自己在什么方面是最厉害的？
活动反思：
整个活动是以综合活动进行展示，活动中的主要内容偏向以数学，通过聆听本活动，让我发现绘本的不同形式的展现，绘本不一定是语言活动的专属，主要我们在以后的教学中细心观察，便能发掘绘本中更多的价值。
【有关大班数学教案三篇】相关文章：
有关大班数学教案5篇05-13
有关大班数学教案3篇05-11
有关大班数学教案4篇05-10
有关大班数学教案四篇05-06
抽奖游戏大班数学教案04-29
大班数学教案：认识左右04-24
大班数学教案四篇05-11
大班数学教案三篇05-08
04-15
大班数学教案逛超市教案04-25