【熱門(mén)】小學(xué)數學(xué)教案模板六篇
作為一名教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生初步認識單價(jià)、數量和總價(jià)，速度、時(shí)間和路程的含義，理解、掌握這兩組數量關(guān)系。
2．初步培養學(xué)生運用數學(xué)術(shù)語(yǔ)的能力，以及綜合、抽象、概括等思維能力，并滲透事物之間相互聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1．口答列式。
�。�1） 每個(gè)文具盒10元，5個(gè)文具盒多少錢(qián)？
�。�2） 50元錢(qián)買(mǎi)文具盒，每個(gè)10元，可以買(mǎi)多少個(gè)？
�。�3） 50元錢(qián)買(mǎi)了5個(gè)同樣的文具盒，每個(gè)多少錢(qián)？
指名學(xué)生口答，老師板書(shū)。
2．學(xué)生列式。
�。�1） 一輛汽車(chē)每小時(shí)行50千米，3小時(shí)行多少千米？
�。�2）一輛汽車(chē)行了150千米，每小時(shí)行50千米，行了多少小時(shí)？
�。�3）一輛汽車(chē)3小時(shí)行了150千米，平均每小時(shí)行多少千米？
學(xué)生在練習本上列算式，然后口答、校對。
二、教學(xué)新課
1．引入新課。
我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)許多應用題，知道在工農業(yè)生產(chǎn)和日常生活里，有各種數量關(guān)系，并且已接觸了許多數量關(guān)系。像上面做的題里有哪些數量呢，這些數量之間有怎樣的關(guān)系呢，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一些常見(jiàn)的數量關(guān)系（板書(shū)課題）。
2．教學(xué)例1。
�。�1）出示例1，學(xué)生讀題。
讓學(xué)生在課本上列式解答。
學(xué)生口答算式和得數，老師板書(shū)。
�。�2）教學(xué)單價(jià)、數量和總價(jià)的含義。
提問(wèn)：這兩道題都是說(shuō)的哪一方面的事？
這兩道題的條件有什么共同的特點(diǎn)？都是求怎樣的問(wèn)題？
說(shuō)明：這兩道題都是講的買(mǎi)商品的價(jià)錢(qián)的事，這里的每枝鉛筆2角、每個(gè)排球55元，這樣的每一件商品的價(jià)錢(qián)是單價(jià)，（板書(shū)：?jiǎn)蝺r(jià)）3枝、4個(gè)這樣買(mǎi)的件數是數量，（板書(shū)：數量）一共用的錢(qián)是總價(jià)（板書(shū)：總價(jià)）。
提問(wèn)：你的數學(xué)書(shū)的單價(jià)是多少？你知道自己文具盒的單價(jià)嗎？
請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)下面的單價(jià)、數量和總價(jià)。
學(xué)校買(mǎi)20套校服，花了600元，每套30元。
�。�3）概括單價(jià)、數量和總價(jià)的數量關(guān)系。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第（1）題里鉛筆的單價(jià)、數量各是多少，求出了什么？是怎樣求的？第（2）題里的單價(jià)、數量各是多少？求的什么？怎樣求的？這兩題在計算方法上有什么共同的特點(diǎn)？
從上面的兩題里，你發(fā)現單價(jià)、數量和總價(jià)之間有怎樣的數量關(guān)系（板書(shū)：?jiǎn)蝺r(jià)數量=總價(jià)）？
�。墼u析：讓學(xué)生觀(guān)察不同的數量，思考求的什么數量，是怎樣求的，既可以鞏固剛學(xué)到的量的概念，又是對這兩題計算方法的分析。接著(zhù)引導尋找共同特點(diǎn)，歸納數量關(guān)系，就是在分析的基礎上啟發(fā)學(xué)生綜合、抽象和概括。這樣教學(xué)，可以使學(xué)生在對具體問(wèn)題的感知、分析的基礎上認識抽象的數量關(guān)系，不僅有利于學(xué)生的理解，也有利于培養學(xué)生初步的邏輯思維能力。］
提問(wèn)：請同學(xué)們根據這個(gè)關(guān)系想一想，如果知道總價(jià)和單價(jià)，可以求什么？怎樣求（板書(shū)：總價(jià)單價(jià)=數量）？
追問(wèn)：為什么求數量用總價(jià)除以單價(jià)？
提問(wèn)：再想一想，如果知道總價(jià)和數量，可以求什么？怎樣求？你是怎樣想到的（板書(shū)：總價(jià)數量=單價(jià)）？
�。�4）現在請同學(xué)們看一看這里一組三個(gè)數量關(guān)系式，它們之間有著(zhù)密切的聯(lián)系。你覺(jué)得只要記住了哪一個(gè)，就能記住其他的兩個(gè)？根據什么知識來(lái)記其他的兩個(gè)？
小結：我們從這里的三個(gè)數量關(guān)系式可以看出，根據單價(jià)、數量和總價(jià)三個(gè)量的關(guān)系，只要知道兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量。我們在記這一組數量關(guān)系式時(shí)，只要記住單價(jià)數量=總價(jià)，就可以根據乘法算式各部分之間的關(guān)系，想出總價(jià)單價(jià)=數量和總價(jià)數量=單價(jià)。
3．組織練習。
�。�1）做練一練第1題。
讀題。提問(wèn)：例1的數量關(guān)系是什么？
指名學(xué)生先口頭舉出例子，說(shuō)明求總價(jià)的問(wèn)題。
提問(wèn)：誰(shuí)還能舉一個(gè)求數量的例子？求單價(jià)的呢？
�。�2） 做練一練第2題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在課本上。
集體訂正。
提問(wèn)：這里應用了哪幾個(gè)數量關(guān)系式？在單價(jià)、數量和總價(jià)三個(gè)量里，要求一個(gè)量，需要知道幾個(gè)量？
指出：在單價(jià)、數量和總價(jià)里，只要知道其中的兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量。
4．教學(xué)例2。
�。�1）出示例2，學(xué)生讀題。
讓學(xué)生在課本上列式解答。
學(xué)生口答算式和得數，老師板書(shū)。
�。�2）提問(wèn)：這兩道題都是說(shuō)的哪一方面的事，也就是行程問(wèn)題，其中每小時(shí)45千米、每分鐘行70米這樣在一個(gè)單位時(shí)間里行的路程，是速度，（板書(shū)：速度）所用的2小時(shí)、6分是行走的時(shí)間，（板書(shū)：時(shí)間）求出的90千米、420米這樣的一共行的路是路程。（板書(shū)：路程）
�。�3）提問(wèn)：第（1）題里汽車(chē)的速度是多少？行走的時(shí)間呢？求出的結果是什么數量？是怎樣求的？
第（2）題里小東行走的速度和時(shí)間各是多少？求出的是什么？怎樣求的？
這兩題在計算方法上有什么共同特點(diǎn)？
從這兩題里，你發(fā)現了速度、時(shí)間和路程之間有怎樣的關(guān)系（板書(shū)：速度時(shí)間=路程）？
提問(wèn)：如果知道路程和速度，可以求什么？時(shí)間怎樣求？你是怎樣想到的（板書(shū)：路程速度=時(shí)間）？
根據數量關(guān)系式，求速度需要哪兩個(gè)條件？怎樣求？為什么要這樣求（板書(shū)：路程時(shí)間=速度）？
�。�4）這里主要記住哪一個(gè)，就能記住其他的兩個(gè)？根據什么知識可以從乘法的關(guān)系式想出其他的兩個(gè)？
請大家把這三個(gè)數量關(guān)系式齊讀一遍。
小結：速度、時(shí)間和路程是一組聯(lián)系緊密的數量，只要知道其中的兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量。記這一組數量關(guān)系式時(shí)，只要記住速度時(shí)間=路程，就可以根據乘除法的關(guān)系，想出路程速度=時(shí)間、路程時(shí)間=速度。
5．組織練習。
�。�1） 下面的條件中各是什么數量關(guān)系？
�、佥喆�5小時(shí)行125千米。
�、诨疖�(chē)從南京到上海每小時(shí)行駛61千米，共行駛305千米。
�、坌∪A從家到學(xué)校要走800米，小華要走16分鐘，每分鐘走50米。
�。�2）做練一練第3題。
讀題。讓學(xué)生舉例說(shuō)明求路程的問(wèn)題。
哪位同學(xué)舉出一個(gè)求時(shí)間的問(wèn)題？你能舉出一個(gè)求速度的問(wèn)題嗎？
�。�3） 做練一練第4題。
指名學(xué)生說(shuō)數量關(guān)系。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正。
提問(wèn)：怎樣求路程？怎樣求時(shí)間？求速度呢？
三、課堂小結
這堂課學(xué)習的是哪兩組常見(jiàn)的數量關(guān)系？你能具體說(shuō)一說(shuō)這兩組數量關(guān)系嗎？我們主要記住哪兩個(gè)，就能想出其余的數量關(guān)系式嗎？
四、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習十二第1、2題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材一年級上冊98101頁(yè) 學(xué)看整時(shí)。
教學(xué)目標：1、結合學(xué)生的生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看鐘表；會(huì )認讀整時(shí)。
2、結合學(xué)生生活中的作息時(shí)間，培養學(xué)生珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習慣。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和應用意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì )認讀整時(shí)，感受時(shí)間在人們生活中的應用。
學(xué) 具：自制鐘表模型
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、師：同學(xué)們，老師要求你們在爸爸、媽媽的幫助下制作一個(gè)鐘表的模型，經(jīng)過(guò)老師的檢查，發(fā)現你們每個(gè)人都做得很漂亮！那老師還想問(wèn)問(wèn)，你們的家里有沒(méi)有真的鐘表？它有什么用��？
2、生自由回答。（可能會(huì )說(shuō)：看時(shí)間用）
3、師：在你的生活中，都什么時(shí)候需要看看時(shí)間��？
4、生自由回答。(可能會(huì )說(shuō)：上學(xué)時(shí)、看動(dòng)畫(huà)片時(shí)等等)
5、師：除了在家里，你還在哪里見(jiàn)到過(guò)鐘表？
6、生自由回答。（電信局的樓頂上、火車(chē)站的大廳里等等）
7、師：看來(lái)鐘表在我們的日常生活中很有用！今天我們就來(lái)《學(xué)看鐘表》。（揭示課題）
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生結合自己的生活，發(fā)散、聯(lián)想到哪些場(chǎng)所、什么場(chǎng)合用到時(shí)間，充分交流對時(shí)間的了解和認識，目的是使學(xué)生熟悉、感受人們的日常生活離不開(kāi)時(shí)間，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習、探究的興趣。）
二、學(xué)看整時(shí)
1、認時(shí)鐘表面。
�、�、師：今天老師還請來(lái)了許多鐘表朋友來(lái)和我們一起上課。（課件演示各種鐘表圖片） 它們雖然穿的衣服都不一樣，但在它們身上有著(zhù)許多共同的特點(diǎn)。（課件演示：鐘表面）
�、�、師：鐘面上都有什么？（生自由發(fā)言，可能會(huì )說(shuō)：有12個(gè)數字、時(shí)針和分針，師隨著(zhù)學(xué)生發(fā)言引導小結）
�、�、師：每個(gè)鐘面上都有12個(gè)數字，我們按著(zhù)從小到大的順序數一數，好嗎？（生數）你們知道它們表示什么嗎？（生自由發(fā)言）
師：鐘面上的12個(gè)數字，每個(gè)數字都表示一個(gè)時(shí)刻。1代表1時(shí)，就是我們平時(shí)說(shuō)的1點(diǎn)，1時(shí)是數學(xué)語(yǔ)言，在數學(xué)課上我們要用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達。2呢、3、4、(師指鐘面說(shuō)幾個(gè)數字)
�、�、師：鐘面上有兩個(gè)表針，短的是時(shí)針，長(cháng)的是分針。（課件輔助演示）跟著(zhù)老師再認一遍，短的是？長(cháng)的是？
注：③④的引導順序要隨學(xué)生的發(fā)言調整。
2、學(xué)看整時(shí)。
�、�、師：那你能告訴老師現在鐘面上表示的時(shí)間嗎？（學(xué)生很可能會(huì )說(shuō)出3時(shí)，師課件輔助演示）
師：為什么是3時(shí)？你是怎么想的？（生自由發(fā)言）
師：你的想法是對的�。ɑ蚰阏嬗邢敕ǎ。⿻r(shí)針指著(zhù)3，分針指著(zhù)12就表示3時(shí)。（要訓練孩子說(shuō)完整話(huà)：時(shí)針指著(zhù)幾，分針指著(zhù)幾就是幾時(shí)）
�、�、師課件依次出示三個(gè)鐘面：7時(shí)、10時(shí)、8時(shí)
師：你能把話(huà)說(shuō)完整嗎？
生1：時(shí)針指著(zhù)7，分針指著(zhù)12就是7時(shí)。
生2：時(shí)針指著(zhù)10，分針指著(zhù)12就是10時(shí)。
生3：時(shí)針指著(zhù)8，分針指著(zhù)12就是8時(shí)。
�、�、師課件同時(shí)出示三個(gè)鐘面：我們把3時(shí)、7時(shí)、8時(shí)、10時(shí)這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。（板書(shū)：3時(shí) 7時(shí) 8時(shí) 整時(shí)）
�、�、師：同學(xué)們，請你們認真觀(guān)察，這三個(gè)鐘面上的整時(shí)有什么相同的地方？有什么不同的地方？（自己想好了，可以和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
(設計意圖:整時(shí)的判定對于學(xué)生而言不是很難，通過(guò)對四個(gè)鐘面整時(shí)的判斷，加上日常生活中的積累，這里設置自主探究，小組合作交流，可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力和合作的意識。)
�、�、小結：整時(shí)的時(shí)候分針總是指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
3、試一試：(學(xué)生利用手中學(xué)具撥出整時(shí))
�、�、活動(dòng)要求：一組撥1時(shí)，二組撥2時(shí)，三組撥3時(shí)
�、�、生活動(dòng)
�、�、反饋。（讓其他組的學(xué)生作判斷）
4、數字符號表示法：
�、�、(課件演示電子表、手機、電視屏幕上的時(shí)刻)：你見(jiàn)過(guò)這樣的時(shí)間顯示嗎？（師指課件：這是幾時(shí)？）這也是一種時(shí)刻的表示方法。
�、�、（課件出示7時(shí)、10時(shí)、8時(shí)）7時(shí)還可以寫(xiě)成7：00，也讀作七時(shí)
�、�、同樣的方法寫(xiě)出10時(shí)、8時(shí)。
三、鞏固練習
1、快樂(lè )的一天：
�、�、師引：有一個(gè)小朋友也上一年級了，我們一起走進(jìn)他的一天，看看他是怎么度過(guò)的，好嗎？
�、�、學(xué)生邊回答邊課件反饋。
2、過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？
3、為什么都是10時(shí)而小朋友做的事卻不一樣？
四、數學(xué)文化
古代計時(shí)工具
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：
用數學(xué)9加幾
小學(xué)數學(xué)第一冊101頁(yè)，102頁(yè)的例3做一做及練習十八
教學(xué)目標：
1．知識技能目標：學(xué)生能夠看懂圖意，并根據圖意正確列式。在計算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法
2．過(guò)程性目標：在小組合作學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的積極性，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。培養學(xué)生運用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。培養學(xué)生團結協(xié)作的精神
重點(diǎn)難點(diǎn)：
在計算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法
教具準備：
投影儀１臺，錄音機，算式卡片
學(xué)生每人準備兩種顏色圓片各１０個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
1．口算練習：出示卡片，學(xué)生口算
9+2
9+5
9+4
9+9
9+7
9+6
9+8
9+3
2．拍手游戲
教師拍的次數與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。
教師拍9下、1下、5下。
二、學(xué)習新課
1． 教學(xué)例3
�。�1）放錄音（合唱）
教師：好聽(tīng)嗎？這是我們學(xué)校合唱隊的小哥哥、小姐姐們在合唱，我們一起去看看。
�。�2）投影出示，例3仔細觀(guān)察，教師：你看到了什么？知道了什么？告訴全班同學(xué)。請學(xué)生回答
�。�3） 老師想知道一共有凡人？誰(shuí)來(lái)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題呀？
列式、板書(shū)：9+5
�。�4） 那到底一共是幾個(gè)人呢？ ．
學(xué)生想計算方法，可以用喜歡的圓片擺擺看（兩種顏色的圃片）
教師巡視
�。�5）學(xué)生匯報想到的方法
�。�6）你認為哪種方法最簡(jiǎn)單？說(shuō)一說(shuō)
2．完成做一做
�。�1）投影出示圖
�。�2）小組合作，要求
�、儆^(guān)察圖，看到了什么？知 道了什么？記錄下來(lái)
�、谝笫裁�？記錄下來(lái)③怎樣列式？
�、茉鯓佑嬎�？（有幾種方法？）
三、師生小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么？有什么感受？
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：認識位置
教學(xué)要求：
1、在生活中看關(guān)于左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、能初步運用左右的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
3、認識左右的位置關(guān)系，體會(huì )其相對性。
教學(xué)重點(diǎn)：認識左右的位置關(guān)系，正確確定左右。
教學(xué)難點(diǎn)：左右的相對性。
教學(xué)準備：計算機課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右
師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節課？請舉起你的小手。
1、感知左手和右手
師：看看你舉起的這只手，是你的右手？
再看看你的另一只手，是你的左手？
師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì )使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的左與右
師：左、右手是一對好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。▽W(xué)生自由回答）
3、小游戲 聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿
左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
4、揭示課題
師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右，其實(shí)生活中的左和右還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下左和右
�。ò鍟�(shū)課題：左 右）
師：請小朋友們記住，左字下邊是個(gè)工字，右
字下邊是個(gè)口字。
二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊
1、擺一擺
師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學(xué)習用品。
�。ㄓ嬎銠C演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具）
師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2、數一數
師：按左右的順序來(lái)數一數。（點(diǎn)著(zhù)學(xué)具來(lái)數，數好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的`填空題）
從右數橡皮是第--------個(gè)
從左數橡皮是第--------個(gè)
師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。
3、說(shuō)一說(shuō)
尺子的左邊是什么？右邊呢？
�。�1）啟發(fā)、引導學(xué)生觀(guān)察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？
�。�2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？
�。ㄓ嬎銠C演示印證）
5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)
三、體驗相對，加強理解
1、找一找 （計算機演示圖意）
2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開(kāi)討論，計算機學(xué)示結果）
2、想一想
師：我跟大家面對面地站著(zhù)（老師舉起右手），請問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？
師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論
老師舉著(zhù)右手轉身與學(xué)生同向，證實(shí)結論。
師：我們面對面地站著(zhù)，因為方向相對，舉的右手就會(huì )剛好相反。
練習：老師和學(xué)生一同舉左手體驗。
四、解決問(wèn)題，增強應用意識
1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？
問(wèn)：相鄰是什么意思？
面對黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？
背對黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？
側轉身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？
師：每轉一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。
2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景
問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著(zhù)走一走，體會(huì )一下）
小結：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標準。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì )相撞，保證安全。
3、擺一擺
老師說(shuō)，學(xué)生擺
把本子放在書(shū)的下面
把尺子放在書(shū)的左面
把鉛筆放在書(shū)的右面
4、出示北師大教材的第61頁(yè)的第5題
師：停車(chē)場(chǎng)上的汽車(chē)們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計算機出示圖）汽車(chē)們告訴大家：從右數大客車(chē)是第5輛，猜一猜一共有幾輛車(chē)？
討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
還有不同的相法嗎？
點(diǎn)擊電腦：出現7輛車(chē)
五、總結
我們學(xué)習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。
在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、 從操作活動(dòng)中理解因數與倍數的意義，會(huì )判斷一個(gè)數不是另一個(gè)數的因數或倍數。
2、培養學(xué)生抽象、概括與觀(guān)察思考的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系，相互依存的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
3、培養學(xué)生的合作意識、探索意識，以及熱愛(ài)數學(xué)學(xué)習的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解因數和倍數的意義
教學(xué)難點(diǎn)：
因數和倍數等概念間的聯(lián)系和區別。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識因數與倍數，預習反饋
1、反饋主題圖，根據主題圖的不同情況寫(xiě)出乘法算式和除法算式。
反饋：
1×12=122×6=123×4=1212×1=126×2=124×3=1212÷1=1212÷2=612÷3=412÷12=112÷6=212÷4=3
2、觀(guān)察并回答。
�。�1）這三組乘法、除法算式中，都有什么共同點(diǎn)？
�。�2）像這樣的乘除法算式中的三個(gè)數之間還有另一種說(shuō)法，你想知道嗎？
�。�3）這樣的三個(gè)數，我們也可以怎樣說(shuō)？（2和6是12的因數），請大家也像這樣把其余的兩組數也說(shuō)一說(shuō)。
請看教材12頁(yè)，2和6與12的關(guān)系還可以怎么說(shuō)？
�。�4）也就是說(shuō)2和6與12的關(guān)系是因數和倍數的關(guān)系，這幾組數中，誰(shuí)和誰(shuí)還有因數和倍數的關(guān)系？
�。�5）提問(wèn)：能不能說(shuō)12是12的因數呢？
�。�6）小結：上面這三組算式中，我們知道：1、2、3、4、6、12都是12的因數。
3．討論：23÷4＝5……3，提問(wèn)：23是4的倍數嗎？為什么？
誰(shuí)能舉一個(gè)算式例子，并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數，誰(shuí)是誰(shuí)的因數？
4．討論：0×3 0×10 0÷3 0÷10
提問(wèn)：通過(guò)剛才的計算，你有什么發(fā)現？
5．注意：（1）為了方便，在研究因數和倍數的時(shí)候，我們所說(shuō)的數一般指的是整數，但不包括0。（2） 這節課我們研究因數與倍數的關(guān)系中所說(shuō)的因數不是以前乘法算式名稱(chēng)的“因數”，兩者不能搞混淆。
二、鞏固新知
1．下面每一組數中，誰(shuí)是誰(shuí)得因數，誰(shuí)是誰(shuí)得倍數？
16和2 4和24 72和8 20和5
2．下面得說(shuō)法對嗎？說(shuō)出理由。
�。�1）48是6的倍數
�。�2）在13÷4＝＝3……1中，13是4的倍數
�。�3）因為3×6＝18，所以18是倍數，3和6是因數。
3．在36、4、9、12、3、0這些數中，誰(shuí)和誰(shuí)有因數和倍數關(guān)系。
4、完成P15第2題
學(xué)生自己獨立完成，講評時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是怎么想的？
三、思維訓練
1、判斷
�。�1）12的因數有：1、2、3、4、6、12。
�。�2）整數32的因數共有4個(gè)。
�。�3）自然數a的最大因數是a，最小因數是1。
�。�4）一個(gè)數的因數都小于這個(gè)數。
2．游戲。記住自己的學(xué)號，聽(tīng)老師說(shuō)要求，符合要求的同學(xué)請舉手。
�。�1）（ ）是4的倍數 （2）（ ）是60的因數
�。�3）（ ）是5的倍數 （4）（ ）是36的因數
四、課后小結：
五、 布置作業(yè)
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
【教學(xué)內容】
北師大版小學(xué)數學(xué)第十一冊第五單元P5 實(shí)踐活動(dòng)
【教學(xué)目標】
1、認識復式條形統計圖的特點(diǎn)，理解單式與復式統計圖的異同的基礎上，進(jìn)一步鞏固復式條形圖的學(xué)習。
2、能根據復式條形統計圖中的有關(guān)數據作簡(jiǎn)單的分析，判斷和預測。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復式條形統計圖的實(shí)際運用。
【教具準備】
藍球
【學(xué)具準備】
表格。
【教學(xué)設計】
教 學(xué) 過(guò) 程
教 學(xué) 過(guò) 程 說(shuō) 明
一、 復習舊知，解決問(wèn)題
1、 答話(huà)引入：
上一節課，我們學(xué)習了什么統計知識？
2、復習復式條形統計圖的特點(diǎn)。
你能介紹一下復式統計圖的特點(diǎn)嗎？
3、什么情況下使用復式條形統計圖？
4、你能解決用這些知識解決一些問(wèn)題嗎？
出示P59的練習題
學(xué)生先獨立完成，指名回答，并集體訂正。
二、聯(lián)系生活，實(shí)際運用
師：在生活中，你需要用到期復式條形統計圖嗎？
學(xué)生分組討論，指名回答。
出示P59實(shí)踐活動(dòng)課題。
說(shuō)清要求，分組進(jìn)行。
1、 需要收集什么數據？
2、 如何繪制？
分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)
回顧總結，展示個(gè)性
1、 今天這節課我們學(xué)習了什么內容？你有什么想法和體會(huì )？
2、評一評，哪一組的統計圖做得最好。
通過(guò)復習舊知識，對復式條形統計圖的特點(diǎn)進(jìn)一步加強理解，并能掌握其的實(shí)用性。
在運用統計圖描述數據的過(guò)程中，引導學(xué)生討論用什么統計圖來(lái)描述這組數據比較合適，再思考能否在一幅條形統計圖中表示兩組數據，體會(huì )復式條形統計圖的必要性。這樣拓展了學(xué)生的思維和綜合應用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)反思】
通過(guò)創(chuàng )設輕松活潑的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣。經(jīng)歷整理數據、描述數據的過(guò)程，并在相互的評議和交流中，不斷改進(jìn)和完善各自的統計圖，逐步明確復式條形統計圖的特點(diǎn)，引導學(xué)生從統計圖中發(fā)現問(wèn)題，表達自己的想法，驗證猜想，體驗到數據的作用。
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