二年級數學(xué)優(yōu)秀教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的二年級數學(xué)優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案1
教學(xué)內容：
課本P21、22頁(yè)練習四第7、8、9、10題。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步體驗除法算式與生活實(shí)際的密切練習。
2、通過(guò)開(kāi)展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )除法的意義。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補缺，反饋出現的問(wèn)題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)準備：圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、 談話(huà)：數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)，讓我們從身邊找一找數學(xué)，用我們學(xué)過(guò)的知識解決一些實(shí)際問(wèn)題吧！想想生活中哪些地方有數學(xué)，能否舉出例子來(lái)？
2、 學(xué)生舉例。
3、 自己能用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題嗎？
二、展開(kāi)學(xué)習
1、 引導學(xué)生完成第22頁(yè)練習四第10題。
�。�1）、請學(xué)生仔細觀(guān)察圖，了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）、要求學(xué)生獨立完成。
�。�3）、指名回答，教師板書(shū)算式。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。
2、 引導學(xué)生完成練習四第8題。
�。�1）、教師巡視
�。�2）、學(xué)生交流匯報算式的意義。
三、拓展應用，加深理解
1、 引導學(xué)生完成練習四第9題。
�。�1）、學(xué)生獨立完成，教師巡視。
�。�2）、指名匯報是怎樣計算的？
2、 引導學(xué)生完成練習四的思考題。
�。�1）、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法，算式的意義。
�。�2）、全班交流匯報。
3、 引導學(xué)生完成練習四第7題。
要求學(xué)生仔細觀(guān)察，獨立思考完成。
四、課堂總結。
今天的學(xué)習你有什么收獲？
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案2
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第58～60頁(yè)的內容。
【教學(xué)目標】
1．讓學(xué)生在回顧本單元學(xué)習內容的基礎上，總結自己的收獲，提出不理解的問(wèn)題。
2．讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數加減三位數的估算和筆算的方法，并感受算法的多樣化。
3．能根據現實(shí)生活情景，提出不同的數學(xué)問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。
4．感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和整理知識、回顧學(xué)法的學(xué)習習慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、知識再現，回顧學(xué)法
�。�1）請同學(xué)們回憶一下，我們這一單元主要學(xué)習了哪些內容？你又有什么收獲呢？學(xué)生可能回答：我們學(xué)習了解決問(wèn)題；我們可以解決簡(jiǎn)單的買(mǎi)文具的問(wèn)題；我們可以簡(jiǎn)單地記賬；我們可以選擇不同的方法租船……今天我們就來(lái)把這些內容進(jìn)行整理與復習。（揭示并板書(shū)課題）
�。�2）你還有什么不理解的問(wèn)題嗎？
二、結合實(shí)際，解決問(wèn)題
1．三位數加減三位數的計算出示：小明家有圖書(shū)587本，小紅家有圖書(shū)239本。
教師：同學(xué)們，根據這兩個(gè)條件，你想到些什么？
學(xué)生可能想到：小明家和小紅家的圖書(shū)很多，小明和小紅都喜歡看書(shū)……
教師：根據這兩個(gè)條件，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？學(xué)生可能回答：小明家和小紅家一共有多少本圖書(shū)？小明家比小紅家的圖書(shū)多多少本？小紅家比小明家的圖書(shū)少多少本？
根據學(xué)生提出的問(wèn)題列出算式。
587+239 587-239
學(xué)生估算第1個(gè)算式，說(shuō)一說(shuō)估算的方法。
學(xué)生1：587+239≈800，我把587看成600，把239看成200，600+200=800。
學(xué)生2：587+239≈850，我把587看成600，把239看成250，600+250=850。
學(xué)生3：587+239≈830，我把587看成590，把239看成240，590+240=830。
教師：誰(shuí)估算的答案與正確答案最接近呢？該怎么辦？學(xué)生4：同學(xué)3估算得比較接近。
學(xué)生5：我們可以通過(guò)計算來(lái)進(jìn)行比較，看誰(shuí)估算的答案與正確答案最接近。
學(xué)生用豎式計算，一人板演，全班齊練。587+239/826
集體訂正后，說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要同學(xué)們注意什么。
學(xué)生：相同數位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數相加滿(mǎn)十就應該向前一位進(jìn)1。
學(xué)生計算第2個(gè)減法算式，要求先估算，再用豎式計算，看自己的計算是否正確。
2．根據現實(shí)生活情景，提出不同的數學(xué)問(wèn)題，并能用多種策略解決問(wèn)題
課件出示下面的動(dòng)畫(huà)：小明的爸爸和小明一起到超市買(mǎi)東西，剛好買(mǎi)了50元的商品，小明的爸爸從錢(qián)包里摸出了一些錢(qián)，發(fā)現只有2元和5元的面值。同學(xué)們猜一猜，小明的爸爸可以怎樣付錢(qián)？
�。�1）學(xué)生獨立思考。
�。�2）學(xué)生匯報。（略）
�。�3）怎樣才能得出盡量多的答案而又不重復呢？小組討論交流，并完成如下的表格：
2元的張數（張）5元的張數（張）第1種第2種第3種第4種
�。�4）學(xué)生匯報，出示表格：
2元的張數（張）5元的張數（張）第1種58第2種106第3種154第4種202
�。�5）仔細觀(guān)察表格，你發(fā)現了什么？
學(xué)生可能回答：2元的張數如果增加，5元的張數就減少；2元的張數如果增加5張，5元的張數就減少2張；2元的張數只能5張5張的數；5元的張數都是雙數……
三、反饋練習，拓展運用
�。�1）明明一家3人到動(dòng)物園去參觀(guān)，參觀(guān)的門(mén)票有兩種：價(jià)格最低的為30元，價(jià)格最高的為50元。明明買(mǎi)了3張票，一共可能用去多少元？
�。�2）完成教科書(shū)練習十二的思考題。
教學(xué)反思
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案3
教學(xué)內容：
樹(shù)林醫生
教學(xué)內容：
課本7374頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個(gè)數多（少）幾的數的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟基本的解決問(wèn)題的方法。
2．通過(guò)探索解決問(wèn)題的數學(xué)活動(dòng)，增強學(xué)好數學(xué)的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
用紙條來(lái)幫助學(xué)生理解數量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析數量之間比多少的關(guān)系。
教學(xué)準備：
紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算訓練
見(jiàn)口算題卡
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
1．同學(xué)們，你們知道在森林中誰(shuí)是大樹(shù)的醫生嗎？
2．仔細觀(guān)察，圖中有哪些數學(xué)信息？你能提出什么問(wèn)題？
喜鵲捉了多少只蟲(chóng)子？
啄木鳥(niǎo)捉了多少只蟲(chóng)子？
三、合作探究，解決問(wèn)題。
1．喜鵲捉了多少只蟲(chóng)子？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要解決這個(gè)問(wèn)題需要用到哪些數學(xué)信息？
想：在這個(gè)問(wèn)題里，是誰(shuí)和誰(shuí)在比多少？
喜鵲和黃鸝究竟誰(shuí)捉的蟲(chóng)子多？誰(shuí)捉的蟲(chóng)子少？
多的比少的多了多少？這三個(gè)量之間是什么關(guān)系？
2．操作：先把一張紙條貼在黑板上，說(shuō)明這是黃鸝的只數146只，再問(wèn)：喜鵲的紙條要比著(zhù)黃鸝的怎么樣？說(shuō)明還要長(cháng)，因為多38只蟲(chóng)子。
146只
黃鸝
多38只
喜鵲
有 ？只
3．在紙條圖的基礎上，引導學(xué)生發(fā)現解決問(wèn)題的方法。
列式：146+38=184（只）
匯報算法。
小結：多的=少的+相差的。
4．啄木鳥(niǎo)捉了多少只蟲(chóng)子？
引導學(xué)生用紙條擺一擺。
146只
黃鸝
少12只
啄木鳥(niǎo)
┟有？只 ┨
問(wèn)：在這里為什么要少一塊呢？從而發(fā)現：求啄木鳥(niǎo)的只數就是從146里面去掉12，列式：14612=134（只）
小結：少的=多的相差的。
四、鞏固練習，拓展應用。
1．做自主練習第1題
做這道題時(shí)，可以讓學(xué)生借助紙條圖擺一擺，弄清題目數量關(guān)系，并在全班交流，然后正確解答。
2．第2題。
讓學(xué)生根據信息自己提問(wèn)并解答，若有困難，就建議學(xué)生使用紙條圖來(lái)幫助。完成后全班交流結果。
五、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案4
教學(xué)內容：
教材第68頁(yè)例6及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)觀(guān)察、操作，學(xué)會(huì )用有余數除法的知識解決與按規律排列有關(guān)的問(wèn)題。
2．經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )解決問(wèn)題的策略與方法的多樣化，培養解決問(wèn)題的能力，發(fā)展應用意識。
3．體會(huì )數學(xué)知識之間的聯(lián)系，感受數學(xué)的統一美，積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗。
目標解析：
本課的教學(xué)目標是定位在學(xué)生已了解物體排列的簡(jiǎn)單規律和有余數除法的基礎上的。通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察，讓學(xué)生在發(fā)現規律，運用多種策略解決問(wèn)題，感受多種方法內在的聯(lián)系，理解并掌握運用有余數除法的知識解決與按規律排列有關(guān)的問(wèn)題。體會(huì )解決問(wèn)題方法的多樣性，感受知識之間的普遍聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的統一美，也使學(xué)生積累了解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗，感受余數在生活中的靈活應用，培養學(xué)生的應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用有余數除法的知識解決一類(lèi)按規律排列的有關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數在解決問(wèn)題中的作用。
教學(xué)準備：
課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑自探
1．同學(xué)們算題老師猜。老師猜得都對嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？
2．今天我們就來(lái)研究這類(lèi)問(wèn)題。（板書(shū)課題）
二、解疑合探
�。ㄒ唬┗仡櫼幝�，提出問(wèn)題。
1．動(dòng)手操作，擺小旗。
2．發(fā)現規律，說(shuō)小旗。
這些小旗的排列有什么規律？說(shuō)一說(shuō)，接下來(lái)再擺第10面是什么顏色？第11面呢？第12面呢？
3．提出問(wèn)題，猜小旗。
按照這樣的規律擺下去，第16面小旗應該是什么顏色？
�。ǘ┳灾魈骄�，解決問(wèn)題
1．自主探究，合作交流。
自己想辦法解決問(wèn)題，可以在紙上畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，把自己的方法表達清楚，再與同桌交流自己的方法。
2．匯報交流，組織研討。
�。�1）預設一：畫(huà)圖法
第16面小旗應該是黃色的。
�。�2）預設二：符號法
黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃
3 6 9 12 15
第16面小旗應該是黃色的。
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標：
1．探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。
2．能結合具體情境進(jìn)行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。
3．能結合具體情況提出問(wèn)題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
教具學(xué)具：投影片、小黑板，計數器。
教學(xué)過(guò)程：
課件導入。
課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書(shū)，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書(shū)館里汲取新鮮的養分，看，它們正聚精會(huì )神地學(xué)知識呢！
對話(huà)平臺
玩中學(xué)
1．看一看。
引導學(xué)生根據統計表發(fā)現問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
�。�1）你們知道小小圖書(shū)館的藏書(shū)情況嗎？（出示統計表。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，從表中你知道了什么？
�。�2）根據表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題呢？
先獨立思考，再與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：今天我們共同研究三位數減法的計算方法。
2．算一算。
探索并掌握三位數減法的計算方法。
�。�1）解決故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多多少本。
�、侏毩⑺伎�，列出算式。
�、谥该麉R報，教師板書(shū)236-118=
�、劭此闶�，試著(zhù)估算出得數的范圍。
�、苤该f(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。
�、葸M(jìn)行計算。236-118怎樣計算呢？
請同學(xué)在獨立思考的基礎上進(jìn)行小組合作交流。
�、抟孕〗M為單位在班內匯報、交流。
�。�2）提一提。
進(jìn)一步引導學(xué)生提出求兩種書(shū)的差 的問(wèn)題。
�、俑鶕貢�(shū)情況表，你能提出哪些求差的數學(xué)問(wèn)題嗎？
�、谥该卮�，教師板書(shū)。
�、圩寣W(xué)生嘗試利用已有的知識解答出來(lái)。
�、苤该麉R報的數，并說(shuō)出計算過(guò)程。
3．試一試。
探索減法驗算的方法。
�。�1）出示前兩幅圖，說(shuō)出圖意。
�。�2）結合實(shí)際討論：找回32元對不對？
�。�3）總結減法驗算的兩種方法。
�。�4）完成教材第57頁(yè)的試一試，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗算。
4．議一議。
探索筆算減法中連續退位的算理。
�。�1）討論300-97怎么算呢？
以小組為單位進(jìn)行討論，看看哪個(gè)小組的方法最多? 最簡(jiǎn)便。？
�。�2）各小組間交流、匯報。
要求學(xué)生匯報時(shí)說(shuō)出計算過(guò)程。
�。�3）強調：筆算減法時(shí)，尤其是計算被減數末尾連續有幾個(gè)0的退位減法，個(gè)位不夠減，十位是0，要從不為0的數位上退位，0退1后看作9減。
�。�4）看黑板，選擇自己喜歡的算法再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5．想一想。
根據自己的學(xué)習過(guò)程總結筆算減法的'法則。
�。�1）自己結合學(xué)過(guò)的百以?xún)葦档谋人銣p法法則，試著(zhù)總結出萬(wàn)以?xún)葦档墓P算減法法則。
�。�2）在小組內交流，完善筆算減法的注意事項。
�。�3）班內匯報：在用豎式計算減法時(shí)要注意什么？
�。�4）在下面記一記。
�。�5）運用筆算法則和應注意的問(wèn)題獨立完成第58頁(yè)的試一試中的題目，并互相交流計算方法。
6．議一議。
討論加法算式驗算方法。
�。�1）出示747+87=？獨立計算出來(lái)。
�。�2）可以用什么方法驗算呢？與同伴互相交流。
�。�3）匯報驗算方法。
學(xué)中做
1．完成教材第59頁(yè)的第1題。
2．完成教材第59頁(yè)的第2題。
�。�1）通過(guò)動(dòng)物卡片游戲，練習三位數的減法。
�。�2）還利用這四個(gè)動(dòng)物卡片，練習列出三位數的加法。
做中得
完成教材第59頁(yè)的第3題。
先讓學(xué)生判斷這三道題的對錯，然后再指出錯在哪里，為什么會(huì )發(fā)生這樣的錯誤，并改正過(guò)來(lái)。
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案6
教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（二年級上冊）》第五單元“觀(guān)察物體”第一課時(shí)（第67、70頁(yè)內容）。
教學(xué)目標
1．知道在不同的位置上，觀(guān)察到物體的形狀是不同的。
2．通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確辨認從正面、側面、背面觀(guān)察到的物體。
3．培養學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習、互動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生能辨認從不同位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教、學(xué)具準備
學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。
教學(xué)過(guò)程
一、用學(xué)生喜愛(ài)的游戲入手，創(chuàng )設情境
1. 播放有多種動(dòng)物叫聲的vcd，請學(xué)生猜一猜都有動(dòng)物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時(shí)問(wèn)：“你是怎樣猜出這些可愛(ài)的動(dòng)物的？”（學(xué)生回答說(shuō)是根據動(dòng)物的聲音。）
2. 出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，又請學(xué)生是什么動(dòng)物？
3. 根據學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問(wèn)學(xué)生是怎樣猜出來(lái)的？
4. 生：我看見(jiàn)大象的長(cháng)鼻子；我看見(jiàn)老鼠的尾巴；我看見(jiàn)駱駝的駝峰……
師：你們看見(jiàn)了動(dòng)物的不同形狀，有正面的、側面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀(guān)察物體，你看到了什么？（出示課題）
二、引導探索，體驗不同位置觀(guān)察到的不同的物體形狀
1. 師：請同學(xué)拿出汽車(chē)玩具放在桌面上，小組內的同學(xué)互相玩耍，并說(shuō)出自己在座位上所看到的汽車(chē)的形狀。
小組匯報：看到的是什么形狀？
××生：我看到的是它的車(chē)門(mén)和車(chē)輪；我看到的是它的車(chē)燈；我看到的是它的車(chē)尾。
2. 畫(huà)學(xué)生看到的汽車(chē)形狀。師：咱們來(lái)一個(gè)畫(huà)畫(huà)比賽，看誰(shuí)能把自己看到汽車(chē)的形狀簡(jiǎn)單而又比較準確的畫(huà)出來(lái)。（小組活動(dòng)）
3. 展示圖畫(huà)。請每組小組長(cháng)把本組的畫(huà)收集到一起，并貼在黑板上。
師：請小朋友來(lái)介紹自己的畫(huà)，講講畫(huà)出來(lái)的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車(chē)有這么多不同形狀？
生：因為我是從側面看的；因為我是從正面看的；因為我是從后面看的……
師：原來(lái)站的位置不同，看到的汽車(chē)形狀也不同。
4. 師：請學(xué)生交換位置，再觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己在座位上所看到的汽車(chē)的形狀。
××生：我看到的是它的車(chē)門(mén)和車(chē)輪；我看到的是它的車(chē)燈；我看到的是它的車(chē)尾。（讓學(xué)生回原位。）
5. 請學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的玩具（每組一個(gè)）放在桌上，坐在現在的位置上觀(guān)察玩具的形狀并把它畫(huà)出來(lái)。（全班交流，介紹畫(huà)出來(lái)的形狀是在什么位置上看到的。）
三、應用拓展
1．找朋友。請小組每一個(gè)成員將自己的數學(xué)書(shū)合在一起，擺放在桌上，再請每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書(shū)的形狀。老師同時(shí)出示圖片請學(xué)生判斷。
2．連線(xiàn)游戲。教科書(shū)第70頁(yè)第一題，請學(xué)生仔細觀(guān)察從不同的位置所看到的汽車(chē)形狀。
四、小結評價(jià)
我們的生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數學(xué)的知識。因此我們更應該熱愛(ài)我們的生活。
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案7
教學(xué)內容：授課日期：年月日星期
課本第4頁(yè)例1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察等良好的學(xué)習習慣，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養學(xué)生初步的應用意識和熱愛(ài)數學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解數學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì )用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會(huì )在解決問(wèn)題中使用小括號。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、游樂(lè )園情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、談話(huà)：小朋友們你們去過(guò)游樂(lè )園嗎？你最喜歡玩什么？
2、投影出示游樂(lè )園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
[設計意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀(guān)察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：現在看戲的有多少人？
2、觀(guān)察了解信息：從圖中你知道了什么？
3、小組交流討論。
�。�1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？
�。�2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
�。�3）選派組內代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書(shū)：（1）22+13-6（2）22-6+13
交流：你是怎么想的？
7、小結。
[設計意圖]：使學(xué)生在觀(guān)察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。
三、練習鞏固，應用實(shí)踐
1、練習一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習一的第4題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。
[設計意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。
四、課堂總結
通過(guò)今天這節課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì )的知識解決我們生邊的問(wèn)題嗎？
五、課堂作業(yè)
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標：學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整百的數的計算。
學(xué)生能根據整百計算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能根據整百計算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。
二、新授課
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說(shuō)說(shuō)圖中的數字及意義。
2、你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)，教師有選擇地板書(shū)。）
3、解決“一共放養了多少尾魚(yú)”的問(wèn)題。
�。�1）你打算怎么解決這個(gè)問(wèn)題？列算式300+400=
�。�2）這個(gè)算式怎么計算呢？（學(xué)生小組討論）
�。�3）說(shuō)說(shuō)你們是怎么計算的？（在計數器上撥出這兩個(gè)數，把兩個(gè)數撥在一起。3個(gè)百加
4個(gè)百是7個(gè)百，就是700......）
�。�4）說(shuō)說(shuō)算式的意義。
4、解決“鯉魚(yú)比鰱魚(yú)少多少尾”的問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生看圖讀題，獨立解決問(wèn)題。
�。�2）小組討論全班交流。
�。�3）說(shuō)說(shuō)算式的意義。
5、解決“第一候車(chē)廳比第二候車(chē)廳多多少人”的問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生讀題列算式。1200-800=
�。�2）你打算怎么計算？（學(xué)生討論解決，可以借助計數器。）
�。�3）說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。
�。�4）說(shuō)說(shuō)算式的意義。
三、練習
150-90=160-80=80+30=70+800
3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=
四、教師進(jìn)行課堂小結
板書(shū)設計
300+400=
1200-800=
作業(yè)設計數學(xué)同步學(xué)習與探究聰明小屋
課后小結：
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案9
設計說(shuō)明
鑒于學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生在認數的過(guò)程中離不開(kāi)直觀(guān)的模型�！靶巍弊鳛閷W(xué)生學(xué)習的載體，能將抽象的數形象化，可以較好地理解數的意義和讀寫(xiě)數的方法之間的聯(lián)系，培養學(xué)生的數感。本節課在教學(xué)中充分利用情境圖、直觀(guān)模型，使學(xué)生在觀(guān)察、操作等活動(dòng)的基礎上掌握較抽象的內容，深化對大數的認識，培養學(xué)生的數感。
1．結合具體情境理解大數的意義，通過(guò)估算，深化對大數的認識。
教學(xué)中充分利用情境圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，認真思考，為學(xué)習萬(wàn)以?xún)鹊臄底龊脺蕚�。同時(shí)，讓學(xué)生充分表達自己的估計結果，在討論中找到合理的方法和結論，從而積累對大數的感性經(jīng)驗。
2．數形結合，充分培養學(xué)生的數感。
教學(xué)中，引導學(xué)生根據圖中的大正方體建立“千”的直觀(guān)模型，直觀(guān)認識計算單位“千”及各計數單位間的關(guān)系，掌握數數的方法和規律，為后續學(xué)習打好基礎。結合計數器的有效利用，將點(diǎn)子圖和小棒引進(jìn)課堂，使學(xué)生從數的概念等各個(gè)方面認識數，體會(huì )表示數的多種方式，進(jìn)而培養學(xué)生的數感。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 計數器 小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙情境導入，激發(fā)興趣
1．課件出示情境圖，理解“大數”。
(1)組織學(xué)生仔細觀(guān)察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，都想到了什么？
(2)引導學(xué)生估計：這個(gè)體育館大約能坐多少人？
(3)學(xué)生討論后匯報估計的結果。
(4)引導學(xué)生進(jìn)行思考：1000和我們以前認識的100相比有什么不同？
2．揭示課題。
大家估計的數都是比我們學(xué)過(guò)的100多得多的數，今天我們就來(lái)學(xué)習比100多得多的數——1000以?xún)葦档恼J識及讀寫(xiě)。(板書(shū)：1000以?xún)葦档恼J識及讀寫(xiě))
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，引導學(xué)生關(guān)注生活中的數學(xué)現象，培養學(xué)生的估計意識，使學(xué)生理解大數的意義，從而引出課題，并為本節課的順利進(jìn)行創(chuàng )設了良好的開(kāi)端。
⊙探究新知，引導發(fā)現
1．教學(xué)教材75頁(yè)例1。
(1)復習舊知。
�、僬f(shuō)一說(shuō)一(個(gè))、十、百之間的進(jìn)率。
�、谡f(shuō)一說(shuō)自己數數的方法。
(2)以小組為單位，討論并完成課堂活動(dòng)卡。
(3)全班交流匯報。
(一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)一是十；一十一十地數，10個(gè)十是一百；一百一百地數，10個(gè)一百是一千)
(4)引導學(xué)生思考：這個(gè)大正方體是由多少個(gè)小正方體組成的？你們有什么發(fā)現？(這個(gè)大正方體是由1000個(gè)小正方體組成的。發(fā)現：一百一百地數，10個(gè)一百是一千)
(5)介紹“千”這個(gè)新的計數單位。
(6)教師質(zhì)疑：關(guān)于數數，你們有什么新的發(fā)現？
(學(xué)生小組討論后匯報：面對不同的數量，可以選擇不同的數數方法。相鄰兩個(gè)計數單位之間是十進(jìn)關(guān)系)
(7)引導學(xué)生以小組為單位，動(dòng)手數一數小棒，依次數出十根、一百根和一千根小棒，進(jìn)一步體會(huì )相鄰兩個(gè)計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。
(8)體驗一千。
引導學(xué)生摸一摸，感覺(jué)一張紙的厚度。再出示一百張紙，讓學(xué)生用手摸一摸，感覺(jué)一百張紙的厚度。引導學(xué)生想象一下一千張紙的厚度，出示一千張紙，讓學(xué)生實(shí)際感受一下一千張紙的厚度。
(9)師生共同總結：一百一百地數，10個(gè)一百是一千�！扒А笔俏覀兘裉煨抡J識的一個(gè)計數單位，相鄰兩個(gè)計數單位之間是十進(jìn)關(guān)系。
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案10
詳細介紹：
課題：幾百幾十的加減法（一）
教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，并能正確口算．
2．培養學(xué)生的遷移能力，提高學(xué)生的口算水平．
3．培養學(xué)生認真計算的良好學(xué)習習慣．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
算理教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備．
1．拆數游戲．
�。�1）把下面各數拆成整百和整十數
360，480，520，790，210，630
�。�2）把下面各數拆成整百和一百幾十的數
360，720，270，450，840，980
2．口答
�。�1）320是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？
�。�2）320是由幾個(gè)十組成的？
�。�3）32是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？
3．口算
�。�1）20＋40＋300＝（2）300＋400＋20＝
�。�3）60－20＋300＝（4）300－200＋60＝
二、學(xué)習新課．
1．出示課題
師說(shuō)：這節課我們要學(xué)習幾百幾十的加減法，看誰(shuí)積極動(dòng)腦筋，依靠自己的力量，學(xué)會(huì )這部分知識．（板書(shū)課題）
2．學(xué)習例6
出示例6320＋40＝
師說(shuō)：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀題？同時(shí)貼出直觀(guān)圖．
師問(wèn)：誰(shuí)能看著(zhù)直觀(guān)圖，想一想320加40等于多少？你能告訴老師你是怎么算出的嗎？（20加上40得60，300加上60得360）
計算過(guò)程多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（自己小聲說(shuō)，同桌同學(xué)互相說(shuō)）
3．學(xué)習例7
引出例7
師說(shuō)：320＋40＝360大家都會(huì )正確計算了，那360減40你們會(huì )算嗎？
出示例7360－40＝
師問(wèn)：360減40等于多少呢？你們是怎么算出的？（學(xué)生如說(shuō)不出可看例6下的直觀(guān)圖．）（60減40得20，300加20得320）
師問(wèn)：這道題不是減法嗎？為什么300要加上20？
4．比較
師說(shuō)：觀(guān)察例6、例7，在計算方法上有什么共同的地方？（把幾百幾十的數拆成幾百和幾十，然后幾十加幾十或幾十減幾十，再與幾百合起來(lái)）
5．練一練
160＋30＝230＋40＝190－30＝
270－40＝60＋120＝180－60＝
學(xué)生獨立完成，然后訂正答案，說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程．
6．學(xué)習例8
師問(wèn)：這道題誰(shuí)知道得多少？你是怎樣算出來(lái)的？（300加上400得700，700加上20得720）
師問(wèn)：那720減去400怎樣算呢？
出示：720－400＝
學(xué)生獨立說(shuō)計算過(guò)程，教師在黑板上板演．
7．比較
師問(wèn)：比較一下例8里面的兩道題有什么共同的地方？（都是把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，然后幾百加幾百或幾百減幾百，再和幾十合起來(lái)）
8．練一練
�。�1）150＋300＝240＋400＝450－300＝
640－400＝700＋210＝810－700＝
�。�2）410＋50＝770－600＝280－60＝
630＋200＝300＋370＝490－80＝
9．小結
師說(shuō)：今天我們一起學(xué)習了幾百幾十的加減法，在計算時(shí)，先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，然后幾百和幾百加減，幾十和幾十加減，最后再合起來(lái)．下面我們要做一些練習，老師看看誰(shuí)最認真，今天的知識學(xué)得最好．
三、鞏固反饋．
1．每張卡片上兩個(gè)數的和是多少？差是多少？
140
40
350
200
440
300
560
30
650
40
360
200
6個(gè)小組比賽，把答案寫(xiě)在反饋板上，看看哪組全對的同學(xué)多．
2．看誰(shuí)算得又對又快．
210＋80＝360－200＝550－40＝400＋450＝
30＋260＝630－200＝620－300＝720＋40＝
40＋430＝760－60＝190＋200＝890－80＝
25＋47＝300＋570＝700－400＝87－75＝
給相同的時(shí)間，看誰(shuí)算的題對的多，誰(shuí)獲得勝利，給予表?yè)P，還可以模擬記者采訪(fǎng)：請問(wèn)你有什么絕招可以算得又快又對？
板書(shū)設計
幾百幾十的加減法
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對大數目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2、體驗用表格記錄平均分的過(guò)程，培養學(xué)生通過(guò)估算選擇適合的解決策略，讓學(xué)生獲得“試商”的初步體驗。
3、經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分感受分法的多樣化，培養學(xué)生通過(guò)估算優(yōu)化平均分的過(guò)程。
教具準備：圓片、小棒、表格1、表格2(每組1張)，每桌一袋豆子
一、分糖果
(1)情境導入，引出問(wèn)題
師：小明的家里來(lái)了五位小朋友，他拿出20塊糖想分給他的小客人們，怎么分最公平呢?
(由公平一詞，學(xué)生馬上就想到了要平均分)
(2)動(dòng)手操作，合作交流
師：我們用5個(gè)小圓片代替5位同學(xué)，用20根小棒代替20塊糖果，先自己動(dòng)手分一分，擺一擺。并把你分的過(guò)程記錄到表格里。
(教師巡視了解學(xué)生的活動(dòng)情況，掌握學(xué)生的不同分法)
師：填好表格的同學(xué)請你把你的表格貼到黑板上，如果你發(fā)現黑板上已經(jīng)有和你同樣分法的表格就不用貼了，就在這種方法的下方，你用粉筆畫(huà)個(gè)對號就可以了。
(為了方便學(xué)生觀(guān)察，老師要把貼在黑板上的表格放大)
全班交流分的過(guò)程。
師：請這張表格的作者向大家介紹一下你的方法。交流的時(shí)候請說(shuō)清楚：每一次拿出幾塊來(lái)分，每人分得幾塊。全部分完后，每人分得幾塊。
其他和他方法一樣的同學(xué)，如果你認為他有沒(méi)說(shuō)清楚的地方。你們可以補充。
(在學(xué)生敘述理由的時(shí)候，教師要引導學(xué)生關(guān)注分的次數，讓學(xué)生感悟到，分的次數越少，解決問(wèn)題就越快。)
(3)過(guò)程小結，評價(jià)引導
師：還是集體的智慧大呀!同學(xué)們想了這么多的方法幫助小明來(lái)分糖果，小明心里一定很高興。那么假如你就是小明，聽(tīng)到大家給你介紹了這么多的方法，你想選擇哪一種呢?
(如果有的學(xué)生選擇了不是自己剛才的分法，教師要追問(wèn)：為什么小明沒(méi)選這種方法?)
(學(xué)生在闡述選擇方法的同時(shí)，就再一次體會(huì )到不同方法之間的區別和聯(lián)系。同時(shí)在交流中，學(xué)生原有的方法結構就發(fā)生了重組)
師：剛才同學(xué)們分的過(guò)程不一樣，有的一次就分完了，有的分幾次才分完。但是，每一次分的時(shí)候，每一個(gè)小朋友分得的糖果都同樣多。最后分完了，分的結果卻是一樣的。更有同學(xué)想到了好辦法，用乘法口訣來(lái)幫助分，他們發(fā)現了新舊知識的聯(lián)系，真善于思考。
二、分小棒
(1)估計數量、口述方法
師：剛才同學(xué)們幫助了小明解決了分糖的問(wèn)題，下面我請同學(xué)們幫老師整理小棒。
老師左手里握著(zhù)10根小棒，請大家再看我的右手里的小棒，請你估計一下，我的右手里大約有多少根小棒。
(學(xué)生估計的答案可能在30到60之間)
同學(xué)們能夠有根據的猜測，真好。如果把我右手里的50根小棒平均
裝到5個(gè)口袋里，怎么分?
(數感好的學(xué)生可以很快知覺(jué)到5和50之間的關(guān)系)
師：50根小棒平均裝到5個(gè)口袋里，每袋裝10根。那么老師現在只有4個(gè)口袋，要把50根小棒平均裝在4個(gè)口袋里該怎么分呢?
請大家先估計一下，每袋大約可以分到多少根?
(大部分學(xué)生可以估計到每人分到10根以上的小棒)
(2)小組活動(dòng)、提升能力
把50根小棒平均分裝在4個(gè)口袋里。
要求：1、先分工(記錄、發(fā)言、負責分、監督)
2、討論后再分。邊分邊說(shuō)分的過(guò)程，(第一次每人分幾根，用去幾根，還剩多少根，第二次每人幾根……)邊記錄。
小組活動(dòng)，師巡視。
(3)匯報交流，改善方法
說(shuō)一說(shuō)你們小組是怎樣分的?
小組代表匯報分的過(guò)程和結果，引導學(xué)生對表格的觀(guān)察和思考，感受分法的多樣化。匯報時(shí)教師要相機追問(wèn)，如為什么首次分你們就每人分十根……剩下的幾根，為什么不再分了呢?
(通過(guò)教師的追問(wèn)，引導學(xué)生去感受哪些方法更簡(jiǎn)便，更合理，以促進(jìn)學(xué)生反思)
小結：我們在平均分的時(shí)候，有時(shí)能全部分完，有時(shí)還有剩余。
師：如果讓你們重新把50根小棒平均分給你們小組的小朋友，你們會(huì )怎么分?至少要分幾次才能分完呢?
(學(xué)生再次分一分，可能會(huì )調整或改進(jìn)原來(lái)分的策略，實(shí)現了學(xué)生的自我優(yōu)化和重組)
三、數學(xué)游戲
1、讀37頁(yè)數學(xué)游戲的內容，然后交流游戲規則
2、教師和一名學(xué)生合作，為學(xué)生提供游戲示范。
3、同桌為一組，開(kāi)始合作。每次操作都要說(shuō)清一把抓了幾粒豆子，能平均分成幾份，得了幾分。
四、總結延伸
1、這節課你有什么收獲?
2、課后操作：如果把100根小棒分給4個(gè)人，怎么分比較快。
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案12
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊第100頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)一系列的猜測、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單的推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗。
2、在猜測中讓學(xué)生學(xué)會(huì )對于推理過(guò)程的簡(jiǎn)單敘述。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，培養初步的觀(guān)察，分析及推理能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生初步的有序地、全面地思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，初步感受推理過(guò)程（兩種情況的猜測）
1、談話(huà)導入新課
師：同學(xué)們和劉老師認識這么久了想不想猜一猜劉老師今年多少歲？能確定嗎？這樣沒(méi)有依據地去猜，能不能一次猜準？劉老師給你們一個(gè)提示：我的年齡是由數字0和3組成的兩位數，現在你能猜到了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的想法？你們也是這樣想的嗎？
師：真棒！原來(lái)猜也大有學(xué)問(wèn)，要想一次猜準，就要有依據地去猜才行，今天劉老師和大家一起走進(jìn)“數學(xué)廣角”，去玩“猜一猜”的游戲，高興嗎？（板書(shū)課題：猜一猜）
2、感受推理過(guò)程
�。�1）“猜名字”游戲
師：在“數學(xué)廣角”里有兩位小朋友已經(jīng)在等我們了，看，你們能猜出哪位是蘭蘭，哪位是紅紅嗎？（生猜）大家能不能確定誰(shuí)是蘭蘭，誰(shuí)是紅紅呢？（不能），那劉老師給大家一個(gè)提示。（出示：左邊的小朋友說(shuō)：“我不是紅紅”）可以猜出來(lái)了嗎？能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（生：左邊的小朋友說(shuō)她不是紅紅，那她就是蘭蘭，右邊的小朋友就是紅紅了。）還有別的想法嗎？（左邊的不是紅紅，那右邊的肯定就是紅紅，左邊的就是蘭蘭了）。
師：你們倆不但猜得準，而且說(shuō)得也清楚，真不錯！大家把掌聲送給他們，老師也送你們一個(gè)禮物，是什么呢？（師預先準備紅花、智慧星）指一生：獎給你的不是紅花，那是什么？師追問(wèn)思維過(guò)程。
誰(shuí)愿意和大家說(shuō)說(shuō)為什么剛開(kāi)始不能馬上猜出來(lái)，而現在卻很快就猜對了呢？
師：是��！當事情有兩種情況時(shí)，要想一次猜準，需要根據提示先排除其中一種情況，再去猜。
�。�2）游戲二：師生合作，玩“猜水果”游戲
師：老師也想和大家一起做“猜一猜”的游戲，你們誰(shuí)愿意上來(lái)玩？（指兩名學(xué)生上臺，各拿一個(gè)水果，放在背后，不讓其他人看見(jiàn)。）現在讓我來(lái)猜好嗎？但你們要給我一個(gè)提示，（指其中一生）告訴我你拿的不是——（我拿的不是蘋(píng)果）那你拿的是梨，他拿的就是蘋(píng)果了，對嗎？舉起來(lái)讓大家看看，謝謝你們，水果送你們了，請學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)理由。
�。�3）游戲三：生活中的猜一猜游戲
師：其實(shí)生活中經(jīng)常會(huì )遇到這樣的“猜一猜”游戲，大家想猜猜劉老師的一些事情嗎？
�、傥蚁矚g打乒乓球，我握拍子的手不是左手，那是哪只手？
�、谖医痰亩�2）班班長(cháng)不是女孩子，是——？
�、畚易呗窌r(shí)，先邁的不是右腳，那是哪只腳？
同學(xué)們反應真快!如果猜的事情有兩種可能，我們就根據提示語(yǔ)去猜，不是這種情形，就是另一種情形。
二、情境體驗，完整表述推理過(guò)程（三種情況的猜測）
1、“猜年齡”游戲
師：蘭蘭和紅紅的好朋友亮亮聽(tīng)說(shuō)我們在“數學(xué)廣角”玩游戲，也趕來(lái)參加，歡迎嗎？亮亮想考考大家，猜猜他們3人的年齡，他們分別是7歲、8歲、9歲，誰(shuí)能一次猜出他們各自的年齡？（不能）那該怎么辦？（提示）師出示：亮亮說(shuō)：“我今年8歲了”現在可以確定了嗎？（不可以）一個(gè)提示語(yǔ)夠嗎？（還得一個(gè)），師出示：紅紅說(shuō)：“我不是7歲”。能確定嗎？你是怎么想的？請同桌互相說(shuō)說(shuō)，（從亮亮的話(huà)中知道他8歲了，再根據紅紅說(shuō)的“我不是7歲”，可判斷紅紅9歲，蘭蘭7歲。）多指幾名同學(xué)說(shuō)推理的過(guò)程。
師：要想保證一次猜準3種情況，需要幾個(gè)提示語(yǔ)？（生：兩個(gè)）
2、“猜興趣小組”游戲
師：三種情況的猜測，知道兩個(gè)提示語(yǔ)，就一定能猜準確嗎？
蘭蘭他們3個(gè)小朋友和大家一樣非常喜歡學(xué)習，他們利用課外活動(dòng)時(shí)間分別參加了美術(shù)、舞蹈、書(shū)法興趣小組，（貼出提示蘭蘭說(shuō)：我參加了美術(shù)小組; 紅紅說(shuō)：我不參加美術(shù)小組，）“你們根據這兩個(gè)提示能猜出3人各參加了什么小組嗎？為什么不能？（這兩個(gè)提示語(yǔ)是重復的）
師再出示：也沒(méi)有參加書(shū)法小組，現在能猜出來(lái)了嗎？
師生共同小結：要猜的事情是三種情況時(shí)，需要2個(gè)提示語(yǔ)，但不能重復，猜一猜時(shí)可以把直接告訴我們的放一旁，再根據猜兩種情況的猜法去猜其余兩種。
三、課間放松游戲
�。◣熒黄鹱雎蓜�(dòng)）
拍拍你的肩，不是左肩，那是哪個(gè)肩？那是（）肩。
摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？那是（）耳。
踏踏你的腳，不是右腳，那是哪只腳？那是（）腳。
伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？那是（）手。
四、拓展應用，深入體驗簡(jiǎn)單推理。
最后，蘭蘭、紅紅、亮亮要玩捉迷藏的游戲，“數學(xué)廣角”有3個(gè)可以藏身的地方：假山、大樹(shù)、花壇的后面。
4人小組合作，幫他們設計藏身的地方以及提示語(yǔ)，然后分別表演，其他同學(xué)猜。
五、活動(dòng)總結
同學(xué)們，“數學(xué)廣角”玩得愉快嗎？你有什么收獲和大家分享？
3位小朋友也要離開(kāi)了，我們和“數學(xué)廣角”再見(jiàn)。
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案13
課題：認識方向
教學(xué)目標
1、在認識東、南、西、北的基礎上認識東南、東北、西南和西北，并能根據給定的一個(gè)方向來(lái)辨認其余的七個(gè)方向。
2、讓學(xué)生在觀(guān)察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗。
重點(diǎn)難點(diǎn)：認識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向;根據給定的一個(gè)方向來(lái)辨認其余七個(gè)方向。
教法教具教法：講解法
教具：圖片。
課時(shí)安排：第三課時(shí)
教學(xué)環(huán)節、內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng )境導入
二、探究新知
除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞?(東、南、西、北)
以我們學(xué)校為中心，說(shuō)說(shuō)它的東、南、西、北方分別是什么地方?(隨機板書(shū)：東、南、西、北)
1、認識東南、東北、西南、西北
那你知道華聯(lián)超市在我們學(xué)校的哪個(gè)方向嗎?劉邦廣場(chǎng)呢?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣確定它們的位置的嗎?
學(xué)校的位置沒(méi)變，怎么一會(huì )在西北面，一會(huì )兒在東南面?
2、辨認方向
師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎?(出示指南針)誰(shuí)知道它的用途?假如你在野外迷了路，現在有一個(gè)指南針，你能根據指南針給出的一個(gè)方向，來(lái)確定其他七個(gè)方向嗎?
先在組內交流然后獨立填寫(xiě)最后再集體交流，鼓勵多種方法。
學(xué)生回答
學(xué)生先在小組內交流，再全班交流。
再次組織學(xué)生討論得出結論：由于選擇的參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。
先在組內交流然后獨立填寫(xiě)最后再集體交流
三、加強運用，內化新知
四、全課總結
1、“想想做做”第1題
2、“想想做做”第2題
3、“想想做做”第3題
觀(guān)察討論：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個(gè)方向?通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲?
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案14
教學(xué)內容:本節課的內容為北師大版數學(xué)實(shí)驗教材二年級上冊第九單元《統計與猜測》。
教學(xué)目標:
1、創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、掌握統計數據的方法并能根據統計圖表中的數據提出與回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法。
3、初步滲透統計思想和方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng )新能力。
4、對數據的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗。
5、能根據搜集的數據制作出不同形式的統計圖表。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握統計整理的方法，能夠根據統計圖中的數據，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn):
能對統計出的結果做出合理的分析。 資料準備: 課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。
教學(xué)設計:
我對本冊教材上的內容作了修改，書(shū)上是通過(guò)統計學(xué)生的生日在哪個(gè)季節，來(lái)學(xué)習統計方法的。但我考慮甘肅有許多名勝古跡，我把統計生日改成了統計想去什么地方玩，能夠緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生進(jìn)一步認識我們美麗的甘肅，培養學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉的情感。另外，蘭州處于西北，四季的區分和書(shū)上的四季區分有明顯的不同， 如果用教材上的內容，比較牽強。比如，蘭州的十一月份已經(jīng)是冬季了。
教具學(xué)具準備:
水彩筆、白紙，電腦課件。
教學(xué)過(guò)程:
1、創(chuàng )設情景，激趣導入
�、儆^(guān)看風(fēng)光片，說(shuō)一說(shuō)看到了那些地方?(劉家峽、蘭州市五泉山、自塔山、黃河母親、東方紅廣場(chǎng))
[設計意圖:把書(shū)中的例題進(jìn)行改編，為學(xué)生打開(kāi)一扇"新""越"緊扣"研討一一探究"之門(mén)。]
�、谀氵�知道甘肅有哪些旅游勝地? 匯報課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。
�、劾蠋熛肜眯瞧诹鶐ьI(lǐng)同學(xué)們去一個(gè)地方玩，你們認為我們全班去哪兒最好玩呢? 〈學(xué)生自由發(fā)言〉 去哪兒才能使我們全班大部分同學(xué)玩得開(kāi)心呢? 〈小組討論，匯報交流。并將討論結果寫(xiě)到黑板上�！� 我們用什么方法才能知道大部分同學(xué)的意見(jiàn)呢?
�、芙沂菊n題:統計。 設計意圖:通過(guò)三個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生們的激烈討論，引出統計方法。第一點(diǎn):激發(fā)學(xué)生興趣，第二，這樣做比較符合學(xué)生的認知規律，第三，突出統計在我們生活中處處都有，統計來(lái)源于生活。
〈估計學(xué)生會(huì )出現以下幾種方法:1、一個(gè)一個(gè)的問(wèn):2、舉手計數:3分組統計。)
1、比較歸納，擇優(yōu)選擇：同學(xué)想到的方法都很好，但由于時(shí)間有限，我們用哪一種方法能既迅速又準確來(lái)進(jìn)行統計?
�、賻熒餐容^三種方法:
�、诮處煔w納出學(xué)生認為合適的方法: [設計意圖:在認可三種的方法的基礎上，確定出最為合適的方法。這樣做突出了學(xué)生的主體地位，由"要我學(xué)"內化為"我要學(xué)"。}
2、統計過(guò)程 活動(dòng)一:由同學(xué)們推薦一名主持人，用舉手計數的方法，開(kāi)展統計:活動(dòng)二:我們用小組統計的方法小組統計完后，請兩名同學(xué)作統計員匯總結果�！磳纱谓y計結果寫(xiě)到黑板上�！� 比較兩次統計結果，看有什么異同?找出原因。 [設計意圖:用兩種方法進(jìn)行統計，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )用不同方法進(jìn)行統計，并感受到不同方法的優(yōu)劣。]
3、繪制統計圖，展示、交流成果。學(xué)生用自己喜歡的方式繪制統計圖)交流:通過(guò)小組之間進(jìn)行交流以及上講臺對全班同學(xué)進(jìn)行介紹等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交往，并將統計成果掛到黑板上。
[設計意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，根據技集的數據制作出不同形式的統計圖。這樣做，培養了學(xué)生的個(gè)性，體現了"以人為本"的教學(xué)原則。]
4、觀(guān)察分析統計圖，根據統計圖提出問(wèn)題。 ①。觀(guān)察統計圖，你能提出什么問(wèn)題? ②。教師在充分肯定學(xué)生提出問(wèn)題的基礎上，著(zhù)重以下幾個(gè)問(wèn)題:
i。去哪個(gè)地方的同學(xué)最多?
ii。假如今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)，猜猜他最有可能去哪個(gè)地方?
iii。從圖中你還能發(fā)現什么? [設計意圖:能根據統計結果提出、回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。比如:如果今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)，猜猜他最有可能去那個(gè)地方?為什么?]
5、課堂評價(jià)
�、俦竟澱n同學(xué)們都表現得很好，下面我們來(lái)看一下，哪一個(gè)小組今天表現得最好?為什么?
�、趯W(xué)生講價(jià)的結果再進(jìn)行�？陬^統計，滲透統計在生活中無(wú)處不在。
[設計意圖:通過(guò)學(xué)生自評，師生互評，教師評價(jià)等多種評價(jià)方式。關(guān)注個(gè)別差異，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。不僅要重視學(xué)生解決問(wèn)題的結論，更要注重學(xué)生得出結論的過(guò)程。]
評價(jià)說(shuō)明: 本節課我制訂了一個(gè)評價(jià)量規，用一朵花的花瓣代表六個(gè)小組，在上課過(guò)程當中，根據各小組的參與情況，進(jìn)行獎勵，獎品是一個(gè)笑臉，貫穿整堂課。這是我的一個(gè)巧妙設計，一是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)競爭、協(xié)作的氛圍，二是當本節課結束時(shí)作為評價(jià)各小組的一個(gè)依據，并又暗含著(zhù)又一個(gè)生活中的統計，當進(jìn)行評價(jià)時(shí)，學(xué)生提出:可以統計各組的笑臉的多少，作為評價(jià)標準�；ò曜兂闪私y計的對象，使學(xué)生感受到統計這一知識無(wú)處不在，來(lái)源于生活，有應用于生活。
課后反思:本節課的目的在于探討統計方法，我根據學(xué)生的認知規律并結合甘肅豐富的旅游資源，設計了統計想去什么地方玩的問(wèn)題，并在教學(xué)中運用了不同的統計方法，使學(xué)生知道:一個(gè)問(wèn)題可以從不同的方法來(lái)解決，不同的方法有各自的優(yōu)劣。學(xué)生對于本節課的內容反應還是比較積極的，能夠參與到討論中，本節課達到了目標。缺憾是沒(méi)有為學(xué)生提供更大的思考和探索的空間和機會(huì )。
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案15
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數乘一位數算法的過(guò)程，理解兩位數乘一位數的算理，并掌握計算方法，會(huì )口算整十數乘一位數，會(huì )筆算兩位數乘一位數（不進(jìn)位）的乘法。
2、 使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中強化獨立思考的意識，在交流算法的過(guò)程中體驗算法的多樣化，學(xué)會(huì )優(yōu)化計算策略，鍛煉思維的靈活性。
3、 使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中學(xué)會(huì )表達自己的見(jiàn)解，傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，體驗合作的快樂(lè )，樹(shù)立創(chuàng )新意識。
教學(xué)準備：主題情境圖、小猴卡通、小黑板、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
小朋友，向你們介紹兩只聰明的小猴�。ǔ鍪究ㄍㄐ蜗螅┧切『锒《�，它是小猴淘淘。這兄弟倆可能干了，他們種的水蜜桃又大又甜。這幾年，靠著(zhù)賣(mài)水蜜桃，他們攢下了一筆錢(qián)，打算造一座新房子。瞧造房子用的木頭都買(mǎi)齊了（出示木頭圖）�？墒切值軅z看著(zhù)一堆堆的木頭犯愁了，木頭太重，他們怎么搬得動(dòng)呢？隔壁的3頭大象知道了這個(gè)情況，自告奮勇地趕來(lái)幫忙�？�！他們很輕松地用長(cháng)鼻子搬起了一根根的木頭。（出示主題圖1）
小朋友，你能看出每頭大象分到多少任務(wù)嗎？你是怎么看出來(lái)的？（原來(lái)，這些木頭都是10根堆成一堆，每頭大象都分到兩堆，也就是2個(gè)十，2個(gè)十是20。）
【分析】興趣是學(xué)生積極獲取知識，形成能力的重要動(dòng)力，它總是在一定的情境中產(chǎn)生。開(kāi)頭以大象們幫助小猴兄弟運木頭為題材引入新課，既吸引了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了學(xué)習興趣，又滲透了勤勞致富、助人為樂(lè )、團結友愛(ài)等思想教育。
二、活動(dòng)嘗試，探究新知
1、 探究203的計算方法
小朋友，每頭大象運20根木頭，你想想看，3頭大象一共運了多少根木頭？
你能列個(gè)乘法算式嗎？（出示課題：乘法）
�。ò鍟�(shū)：203）你為什么這樣列式呢？（求3頭大象運了多少根就是求3
個(gè)20是多少。）
203等于多少，你是怎么想的？
�。�1）引導學(xué)生獨立思考
先靜靜地自己想一下。
�。�2）小組內交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的：
把自己的想法在4人小組內互相說(shuō)說(shuō)，按順序一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。
�。�3）看書(shū)再想想
打開(kāi)課本第76頁(yè)，看看我們的學(xué)習伙伴小卡通們都是怎么想的，你的想法跟誰(shuí)的一樣？
�。�4）全班交流：哪個(gè)小組愿意到前面來(lái)給大家介紹介紹，你們小組各自用的什么方法，怎么算的？
�。�5）小朋友真會(huì )動(dòng)腦筋，想出了這么多算法，你喜歡哪一種算法呢？為什么？
�。ńY合交流過(guò)程，討論小辣椒的方法：先算23=6，再在6后面添個(gè)0。）
小朋友想過(guò)沒(méi)有，你為什么可以這樣算呢？為什么可以先不看0？算好后為什么要添0？如果不添會(huì )怎樣？（引導：二三得六，這個(gè)2實(shí)際是2個(gè)什么？得到的6其實(shí)是6個(gè)什么呢？）你覺(jué)得這種方法跟哪一種比較類(lèi)似？為什么？（這種方法跟小番茄的方法是相通的：2個(gè)十乘3得6個(gè)十，是60。）
【分析】《數學(xué)課程標準》把鼓勵算法多樣化作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一提了出來(lái)，這就需要我們充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和思維特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生從不同角度獨立思考，繼而引導學(xué)生討論，接著(zhù)看書(shū)拓展思路，最后全班范圍內以小組匯報形式上臺說(shuō)算法，使每個(gè)學(xué)生都參與了不同程度的思考與討論，在交流、比較中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，傾聽(tīng)他人的想法，從而優(yōu)選適合自己的算法。這幾步設計層次分明，充分體現了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
2、自選算法，形成思路
�。�1） 剛才我們知道了每頭大象運20根木頭，三頭大象就運60根木頭（板書(shū)：3頭），照這樣算，8頭大象一共運多少根木頭呢？（板書(shū)：8頭）誰(shuí)會(huì )列式計算的？
�。ㄖ�208=160）你為什么這樣列式？口算時(shí)怎么想的？
�。�2） 練習
43 78 56
403 708 506
430 807 560
每組三題有規律嗎？下面兩題的結果為什么一樣？都是怎么算的？（每組的下面兩題都是先算第一題，再在得數后添一個(gè)0。）
給你一道題（板書(shū)：57），你能編出和它相應的題嗎？（在下面板書(shū)：507 ，570）
你還能試著(zhù)再編一組題嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。）
這樣的算式多不多��？（點(diǎn)上省略號）
【分析】及時(shí)鞏固，有利于知識的內化。通過(guò)編題的環(huán)節，使得學(xué)生正確理解和表述算法，形成口算思路，為進(jìn)一步理解兩位數乘一位數筆算的算理作準備。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造熱情和應用能力。
3、探究142的計算方法
�。�1） 在大象們的幫助下，丁丁和淘淘兄弟倆的新房子很快就造好了。為了表示感謝，他們到桃園里摘了很多水蜜桃款待他們的好鄰居。
�。ǔ鍪局黝}圖2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們采桃的情況？（每只小猴都采了14個(gè)桃。）
2個(gè)小猴一共采了多少個(gè)桃？你能列出乘法算式嗎？（點(diǎn)課題）
�。�2） 142，怎樣想出結果？
自己想一想再全班交流，教師相機出示各種算法。
�。�3） 剛才都是討論142的口算方法，這一題也可以列豎式計算！你知道怎么列豎式嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：）
1 4
2
討論：先算什么？（用2乘14個(gè)位上的4，板書(shū)：42=8）8寫(xiě)在哪里？為什么？（在個(gè)位上寫(xiě)8。）
再怎么算呢？（用2乘14十位上的1）看上去是1，實(shí)際上代表多少？（1個(gè)十），那這一步實(shí)際算的什么？（板書(shū)：102=20）20寫(xiě)在哪里呢？
�。ㄔ谪Q式里寫(xiě)20，其中0用虛線(xiàn)寫(xiě)。）老師這里為什么把0寫(xiě)得很輕？（滲透：不寫(xiě)這個(gè)0，2在十位上，仍然表示2個(gè)十。）
最后怎么辦？（板書(shū)：8+20=28，在豎式里寫(xiě)28。）
1 4
2
8 42=8
2 0 102=20
2 8 8+20=28
�。�4） 看整個(gè)豎式，你覺(jué)得怎樣？你有什么想法嗎？（這個(gè)豎式能不能簡(jiǎn)化呢？）
怎樣簡(jiǎn)化，你知道怎么算怎么寫(xiě)嗎？
請一個(gè)學(xué)生上來(lái)板書(shū)，邊寫(xiě)邊講，先算什么，再算什么？
1 4
2
2 8
提問(wèn)：2為什么要寫(xiě)在十位上？為什么可以直接寫(xiě)在8的前面呢？
其實(shí)這就是人們在計算中不斷探索得來(lái)的豎式的一般寫(xiě)法。
提問(wèn)：一般寫(xiě)法跟前一個(gè)豎式相比怎么樣？（思考過(guò)程一樣，寫(xiě)法簡(jiǎn)化了。）你喜歡哪一種？以后列豎式計算，我們一般這樣寫(xiě)。
【分析】數學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾說(shuō)過(guò)：學(xué)生學(xué)習數學(xué)的唯一正確方法是實(shí)
行再創(chuàng )造，學(xué)習不是一種簡(jiǎn)單的告訴，而是一種學(xué)習者實(shí)實(shí)在在的體驗與積淀。這一環(huán)節，教師引導學(xué)生充分利用已有的知識經(jīng)驗，自主探究?jì)晌粩党艘晃粩档挠嬎惴椒�，教師扮演組織者、引導者、合作者的角色。學(xué)生在探究和交流過(guò)程中，品嘗了成功的喜悅，增強了學(xué)習的信心。
4、教學(xué)試一試
�。�1）筆算：321
這里一位數在前，兩位數在后，想想把橫式寫(xiě)成豎式，最好怎么寫(xiě)？
板書(shū)：
2 1
3
指出：通常情況下，我們總是把位數多的乘數寫(xiě)在上面，位數少的寫(xiě)在下面，一般寫(xiě)成這樣的形式，計算起來(lái)更方便！等以后小朋友進(jìn)一步學(xué)到多位數乘法，那時(shí)你就能理解這樣寫(xiě)的方便了！
請大家打開(kāi)課本P77，把這一題做在書(shū)上。（一個(gè)學(xué)生板演）
�。�3） 怎樣才能知道自己算得對不對呢？
可以用再乘一遍的方法進(jìn)行驗算！什么叫再乘一遍呢？
讓我們用手指著(zhù)剛才的豎式再算一遍！
以后算乘法，小朋友都要養成自覺(jué)驗算的習慣。
5、練習
�。�1）在書(shū)上完成想想做做第2題。
�。�2）用豎式計算
323 421
�。ㄗ鲈陔S堂練習本上）
三、鞏固反思，應用深化
小猴兄弟倆知道我們把他們造房子的事情轉化成了數學(xué)問(wèn)題，很感興趣，他們又出了一些題，想把大家難住呢，你們有信心接受考驗嗎？
1、 口答：
�。�1） 一小時(shí)60分，4小時(shí)多少分？
�。�2） 我今年11歲，媽媽的年齡是我的三倍，媽媽多少歲？
�。�3） 最小的兩位數和最大的一位數相乘的積是多少？
2、 下面的說(shuō)法和做法對嗎？
�。�1） 求4個(gè)相同加數的和，就是求這個(gè)加數的4倍是多少？ （ ）
�。�2） 508=40 （ ）
�。�3）
1 2
3
6
3
9 （ ）
�。�4）
1 2
4
8 4 （ ）
3、 搶答（略）
�。ǔ鍪境朔}口算搶答。）
4、（機動(dòng)處理題）在□里填上合適的數字
□ □3=270
4□6＞240
【分析】本課的練習設計，我注意了題型豐富形式多樣的分層次設計，使學(xué)生進(jìn)一步內化算法、掌握算法，既強化算法的基礎訓練，又鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在階梯式的練習中，課堂上又一次激發(fā)了學(xué)生應用知識的參與熱情，這一過(guò)程中，學(xué)生收獲了知識撞擊的快樂(lè )，收獲了愉悅的情感體驗
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