小學(xué)數學(xué)面試試講教案
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)面試試講教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)面試試講教案1
一、教學(xué)目標
【知識與技能】掌握加減混合的計算順序，能準確地實(shí)行數的加減混合計算。
【過(guò)程與方法】學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能準確使用運算順序實(shí)行計算，并能準確實(shí)行脫式計算的書(shū)寫(xiě)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習興趣，學(xué)生能養成先看運算順序再實(shí)行計算的良好習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】理解并掌握同級運算的運算順序，并能準確地實(shí)行脫式計算。
【難點(diǎn)】能準確實(shí)行脫式計算，掌握脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式。
三、教學(xué)準備
教學(xué)圖片、課件、直尺等。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng )設情境，復習舊知
以小精靈明明帶我們去動(dòng)物樂(lè )園，看見(jiàn)一群小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式，這個(gè)情景引出：
16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=
先指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題應先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計算，復習連加連減的計算。
(二)創(chuàng )設情境，探究新知
課件出示第47頁(yè)例1：
圖書(shū)閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人?
1.觀(guān)察畫(huà)面，收集信息
2.分析信息，提出問(wèn)題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)
3.獨立思考，解決問(wèn)題(學(xué)生獨立列式并實(shí)行計算，可能會(huì )出現以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4.反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書(shū))
5.比較歸納，總結算法：(全班交流討論)
給出規定：在沒(méi)有括號的算式里，只有加法、減法運算時(shí)，要按從左往右的順序計算。
6.深化概念，使用計算
(1)講解脫式計算53-24+38的書(shū)寫(xiě)格式，教師示范板書(shū)，邊講解邊說(shuō)明計算方法，注意：等號上下要對齊。
(2)梳理提問(wèn)：在書(shū)寫(xiě)時(shí)，我們應該注意什么?誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題是怎么算的啊?
(三)鞏固練習、深化新知
1.探究例1的另一種解法�，F在我們知道“這天閱覽室共來(lái)了91人”和“中午走了24人”，還能夠怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨立計算，再匯報交流，列綜合算式：53+38-24，體會(huì )加減法混合運算，交換運算順序的合理性
2.改錯題：先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說(shuō)明錯誤的理由。
3.書(shū)中練習題：先學(xué)生說(shuō)運算順序，再獨立計算全班交流，強調脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式
(四)小結作業(yè)
師生共同總結，今天這節課你學(xué)會(huì )了什么?你有什么收獲?
作業(yè)：課后繼續提出能用今天的算法解決的問(wèn)題。
五、板書(shū)設計
小學(xué)數學(xué)面試試講教案2
一、課題名：
用計算器探索規律
二、教學(xué)目標：
知識與技能：會(huì )用計算器計算比較復雜的小數乘、除法，并有利用計算器進(jìn)行計算的意識。
過(guò)程與方法：在利用計算器進(jìn)行計算時(shí)，學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、分析發(fā)現算式中的規律，并能按規律直接填得數。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在引導發(fā)現規律、描述規律的過(guò)程中，培養學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)中的美以及探究的樂(lè )趣。
三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)：能用計算器探索計算規律，并能應用探索出的規律進(jìn)行一些小數乘、除法的計算。
2、本課的教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現規律。
四、教學(xué)方法：
主要采取的教學(xué)方法：計算、猜測、驗證、總結歸納，體驗探索。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入新課
復習導入
1、出示：比一比誰(shuí)算得快。
32、47÷15=63、79÷5、2=
學(xué)生自主計算并訂正結果。
2、教師引入：在計算這些題目時(shí)，同學(xué)們是不是感到很麻煩?這時(shí)我們可以使用計算器。用計算器還可以幫助我們探索一些規律呢?
(板書(shū)課題：用計算器探索規律)
(二)講授新課
1、出示教材第35頁(yè)例9例題。
讓學(xué)生用計算器計算下列各題。
訂正答案：
1÷11=0、0909…2÷11=0、1818…
3÷11=0、2727…4÷11=0、3636…
5÷11=0、4545…
師小結：這些都是循環(huán)小數。并引導學(xué)生觀(guān)察、比較，你發(fā)現了哪些規律?在小組內交流討論。
引導學(xué)生說(shuō)出規律：商是循環(huán)小數;循環(huán)節都是9的倍數。
2、引導學(xué)生按規律寫(xiě)結果：同學(xué)們，通過(guò)用計算器計算，觀(guān)察計算結果，我們發(fā)現了規律�，F在大家能不能不計算，用發(fā)現的規律直接寫(xiě)出下面幾題的商呢?(出示以下例題)
6÷11=7÷11=8÷11=9÷1l=
學(xué)生匯報得出的結果。引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是根據什么來(lái)寫(xiě)這些商的?
(根據1÷11，2÷11……5÷11的結果得出的規律來(lái)寫(xiě)商的.。)
3、檢驗：同學(xué)們寫(xiě)出的規律對不對?用計算器來(lái)檢驗一下。
學(xué)生自主驗證計算結果，與自己得出的結果作比較。
(三)鞏固練習
1、完成教材第35頁(yè)“做一做”。
先讓學(xué)生用計算器計算前四個(gè)題，然后組織學(xué)生討論有什么規律。
規律：第一個(gè)因數的整數部分與第二個(gè)因數的小數部分不變，第一個(gè)因數的小數部分與第二個(gè)因數的整數部分有變化而且數位相同。因數有幾位數，積的整數部分就有幾個(gè)2，小數部分就有幾個(gè)；
1，再根據規律試著(zhù)寫(xiě)出后兩題的積。
2、完成教材第37頁(yè)“練習八”第12題。
利用計算器計算出結果，并討論：你發(fā)現了什么規律?
規律：第一個(gè)因數不變，第二個(gè)因數是9的幾倍，積的整數部分就有5個(gè)幾，小數部分萬(wàn)分位是O，其余的數都是9的那個(gè)倍數。
3、完成教材第38頁(yè)“練習八”第13題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么規律，再根據規律直接寫(xiě)出得數，最后用計算器驗算。
(四)小結
師：這節課學(xué)了什么知識?有什么收獲?
引導學(xué)生總結：
1、用計算器計算省時(shí)省力又很精確。
2、觀(guān)察得到規律，不用計算器也能很快得出結果。
(五)作業(yè)布置
一、先用計算器計算前面3題，仔細觀(guān)察，再試著(zhù)寫(xiě)出后面的得數。(保留6位小數)
1÷7=2÷7=
3÷7=4÷7=
5÷7=6÷7=
二、根據規律不計算直接寫(xiě)得數。
5×5=25
15×15=225
25×25=625
35×35=
45×45=
55×55=
六、板書(shū)設計
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