大班數學(xué)長(cháng)度守恒教案(4篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的大班數學(xué)長(cháng)度守恒教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班數學(xué)長(cháng)度守恒教案1
一、設計思路：
新《綱要》及《指南》在科學(xué)領(lǐng)域目標中明確指出“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，體驗數學(xué)的重要和有趣”、“能運用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題”、“能用適當的方式表達交流探索的過(guò)程和結果”。 這說(shuō)明科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。軟電線(xiàn)是幼兒生活中常見(jiàn)的一種材料，它具有可塑性、多變性，對幼兒的動(dòng)手操作能力及思維想象能力都有很好的促進(jìn)作用，但平時(shí)幼兒接觸的并不多。利用軟電線(xiàn)作為媒介進(jìn)行長(cháng)度守恒教學(xué)，能很好的吸引幼兒興趣，引導幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)，并在游戲情境和解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸掌握守恒概念。大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時(shí)，他們不僅僅滿(mǎn)足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此，本節活動(dòng)適合放在大班教學(xué)。
二、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)比較、測量等多種方法，感知軟電線(xiàn)長(cháng)度的的守恒。
2、通過(guò)玩一玩、做一做、比一比的游戲情境，學(xué)習并做到不受顏色、形狀、粗細等外部因素的影響而認識到量的不變性。
3、運用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，產(chǎn)生對數學(xué)活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)中逐漸增強思辨能力。
三、活動(dòng)準備：
長(cháng)度相等的軟電線(xiàn)若干、線(xiàn)繩、記號筆等。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、玩電線(xiàn)，引發(fā)幼兒興趣。初步感知長(cháng)度守恒。
�。�1）幼兒人手一根電線(xiàn)，與同伴對比，發(fā)現電線(xiàn)顏色不同、長(cháng)度相同。
提問(wèn)：你跟伙伴的電線(xiàn)一樣嗎？有什么相同或不同？
�。�2）自由玩電線(xiàn)，發(fā)揮想象，變換各種造型。
師：這是一根可以變形的電線(xiàn)，變變看，看你能變出什么？（幼兒動(dòng)手操作）
提問(wèn)：你變出了什么？現在你和伙伴的電線(xiàn)還一樣長(cháng)嗎？
�。�3）教師小結，引導幼兒感知守恒概念。
師：這根電線(xiàn)不管變成什么樣子，長(cháng)度都不變。
2、學(xué)習用測量的方法對比兩根電線(xiàn)的長(cháng)度。
�。�1）每位幼兒再拿一根直線(xiàn)，與手中變換過(guò)的電線(xiàn)進(jìn)行對比，并猜測兩根電線(xiàn)長(cháng)度是否相等。
提問(wèn)：兩根電線(xiàn)一樣長(cháng)嗎？為什么？
�。�2）出示線(xiàn)繩、講解示范測量方法。
師：這是什么？今天我們就用線(xiàn)當測量工具，量一量?jì)筛娋�(xiàn)是否一樣長(cháng)？
�。�3）小結測量方法，講述操作要求。
師：用線(xiàn)繩測量時(shí)，線(xiàn)繩的一端應與電線(xiàn)的一端對整齊，線(xiàn)繩緊貼電線(xiàn)，不能太緊也不能太松，這樣才能保證測量結果的準確。量完之后要用記號筆在線(xiàn)繩電線(xiàn)末端的位置做上記號，看兩根電線(xiàn)（曲線(xiàn)和直線(xiàn)）的長(cháng)度是否一樣。
�。�4）幼兒操作驗證，教師巡回指導。
�。�5）教師小結，再次引導幼兒感知長(cháng)度守恒。
師：看起來(lái)不一樣長(cháng)的兩根電線(xiàn)，經(jīng)過(guò)測量之后原來(lái)是一樣長(cháng)的。電線(xiàn)的長(cháng)度也不因形狀的不同而改變�？磥�(lái)眼睛看到的不一定是正確的，一定要自己動(dòng)手試一試。
3、小組游戲“電線(xiàn)接龍”，鞏固認識長(cháng)度的守恒。
�。�1）介紹游戲規則及要求。
小組合作游戲，將手中的電線(xiàn)首位相接，看看能變成什么？比一比哪一個(gè)小組的游戲秩序是最好的。
�。�2）幼兒分小組進(jìn)行游戲。
提問(wèn)：我們來(lái)看一看每一組電線(xiàn)接龍后變成了什么？?jì)山M的線(xiàn)一樣長(cháng)嗎？數一數，每組用了幾根電線(xiàn)。
�。�3）教師總結，鞏固加深幼兒對守恒概念的理解。
師：雖然兩個(gè)小組的電線(xiàn)看起來(lái)長(cháng)度不一樣，但是第一組用了10根、第二組也用了10根。他們用了數量相等、長(cháng)度相等的電線(xiàn)，因此總長(cháng)度也是一樣的。
4、延伸結束。
如果我們將所有的電線(xiàn)連在一起，又會(huì )是什么樣呢？想不想試一試，走我們到外面更大的地方去試一試。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)總體來(lái)看，由于以故事開(kāi)頭，以?xún)焊杞Y尾，數學(xué)活動(dòng)結合了語(yǔ)言形式，孩子們感到新鮮，參與的積極性挺高，接受認知也比較好。但是仍然存在很多不足之處
�。�1）個(gè)別孩子，動(dòng)手能力弱，在測量和記錄時(shí)有誤差。對于這些孩子，之后要單獨輔導，不要讓孩子對概念產(chǎn)生誤解。
�。�2）本次數學(xué)活動(dòng)的節奏把握的不好，由于活動(dòng)內容比較多，我的心里總是怕講不完，前面講的快，有點(diǎn)趕有點(diǎn)緊，而后面孩子們自己動(dòng)手操作的時(shí)候，由于孩子們的個(gè)體差異，節奏有點(diǎn)慢，孩子們交流的是開(kāi)心，但是活動(dòng)的紀律，放的有點(diǎn)散，有點(diǎn)亂了，活動(dòng)的時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)。
�。�3）送小兔回家后，馬上小結測量的結果。這樣的過(guò)渡有點(diǎn)突然，應該在語(yǔ)言的銜接上再自然點(diǎn)。
總之，在今后的工作中，自己在《指南》的引導下，通過(guò)培訓，在老師和各位同行的幫助下，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，虛心向別人學(xué)習，取他人之長(cháng)，補自己之短，為了教好孩子，自己將不斷努力，接受新形勢的挑戰。
大班數學(xué)長(cháng)度守恒教案2
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標:
1、初步感知長(cháng)度守恒,對量的守恒感興趣。
2、在嘗試與比較中鼓勵幼兒積極思考,發(fā)展逆向思維和發(fā)散性思維。
3、培養幼兒小心驗證的科學(xué)品質(zhì)。
�。ǘ┙�(jīng)驗準備:會(huì )使用自然測量
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程:
1、教師演示,它們一樣長(cháng)嗎?(初步感知長(cháng)度的守恒)
�、俪鍪�2條長(cháng)度相等的毛線(xiàn),這兩條線(xiàn)一樣長(cháng)嗎?你是怎么看出來(lái)的?(根據幼兒講述進(jìn)行演示、比較)
�、趯⑵渲幸粭l線(xiàn)擺放成S形，現在這兩條線(xiàn)一樣長(cháng)嗎?你是怎么知道的? (根據幼兒講述進(jìn)行演示、比較)，引導幼兒初步了解長(cháng)度的守恒。
�、鄢鍪纠龍D,這兩條線(xiàn)一樣長(cháng)嗎 (排除箭頭干擾) ? 你是怎么知道的?如幼兒意見(jiàn)出現分歧,借助測量工具(火柴或小棍)來(lái)驗證。(培養幼兒驗證的習慣) 原來(lái)有時(shí)候眼睛看到的并不準確,我們還是要認真仔細地比較、檢查一下。
2、幼兒操作,進(jìn)一步感知長(cháng)度的守恒(工具:毛線(xiàn)火柴)
�、俳處熤v解要求：任選一張圖,比較圖中2條線(xiàn)的長(cháng)度是否相同。(可借助工具進(jìn)行測量,引導幼兒根據線(xiàn)條不同，選擇合適的工具)
�、谟變鹤杂蛇x擇,進(jìn)行操作。
�、壅垈�(gè)別幼兒演示自己的測量過(guò)程。
3、請個(gè)別幼兒演示自己的測量過(guò)程。
A B C D
�、苄〗Y,幫助幼兒理解長(cháng)度守恒。
4、拼搭火柴(毛線(xiàn))，鞏固長(cháng)度守恒
�、僦v解要求:利用相同數量的火柴棍(相同長(cháng)度的毛線(xiàn)),拼搭出不同線(xiàn)形。
�、谟變鹤杂善创�,利用雙面膠將火柴(毛線(xiàn))粘在白紙。
�、塾變鹤杂山涣�。
5、延伸活動(dòng)：利用不同材料，組合拼搭出長(cháng)度相等的不同線(xiàn)形(如毛線(xiàn)的曲線(xiàn)和火柴的折線(xiàn))
大班數學(xué)長(cháng)度守恒教案3
活動(dòng)目標：
1、在嘗試與比較中，使幼兒不受位置、形狀、粗細的干擾，感知長(cháng)度守恒。
2、鼓勵幼兒積極思考，培養幼兒小心驗證的科學(xué)品質(zhì)。
3、培養幼兒比較和判斷的'能力。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數學(xué)道理。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：會(huì )使用自然測量
材料準備：教具：等長(cháng)鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把
學(xué)具：回形針、操作紙、記號筆人手一份、自制牛奶盒容器
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)：走進(jìn)“線(xiàn)條王國”
2、初步感知：以位置的不同為干擾因素
1)出示平行放置的2支等長(cháng)的鉛筆，這兩只鉛筆一樣長(cháng)嗎?你是怎么知道的?
2)位置干擾：將其中一支鉛筆向左或向右錯開(kāi)，現在這兩支鉛筆是一樣長(cháng)嗎?
誰(shuí)有辦法，來(lái)證明它們到底是一樣長(cháng)還是不一樣長(cháng)?請幼兒上來(lái)操作
教師小結：一樣長(cháng)的物品，雖然擺放位置改變了，但是長(cháng)度還是不變。
3、初步理解階段：以形狀的不同為干擾因素。
出示一張例圖：一條直線(xiàn)和一條折線(xiàn)
a兩條線(xiàn)有哪里不一樣?
b兩條不同形狀的線(xiàn)，它們一樣長(cháng)嗎?為什么?
c你們可以怎么證明誰(shuí)長(cháng)誰(shuí)短?
師：我們可以用測量的方法來(lái)準確的只是是不是一樣長(cháng)，張老師也給小朋友準備了測量工具，誰(shuí)來(lái)測量?
d教師引導幼兒用測量工具來(lái)驗證
e師：你們發(fā)現了什么?
小結：一樣長(cháng)的物品，雖然形狀不同，但它們的長(cháng)度沒(méi)有改變。
4、進(jìn)步鞏固階段：增加粗細干擾因素，幼兒自主探索。
活動(dòng)反思：
開(kāi)展此次長(cháng)度守恒活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)具有測量的相關(guān)經(jīng)驗，對于測量需要掌握的方法也有了一定的基礎。我結合前幾次的測量活動(dòng)，依據幼兒活動(dòng)的熱情，請幼兒繼續尋找生活材料，探討長(cháng)度守恒的原理。
活動(dòng)的環(huán)節很簡(jiǎn)單：提出問(wèn)題——介紹游戲規則——請幼兒自由探索——總結操作的經(jīng)驗。
為什么要創(chuàng )設簡(jiǎn)單的環(huán)節進(jìn)行操作呢？我有幾點(diǎn)想法。
第一，幼兒已經(jīng)具備測量方法的經(jīng)驗，因此簡(jiǎn)單的回憶和提出問(wèn)題就能夠喚起幼兒已有的知識經(jīng)驗。
第二，大班幼兒已經(jīng)具備獨立操作和解決問(wèn)題的能力，因此創(chuàng )設情景或者游戲式的活動(dòng)，能夠充分發(fā)揮大班幼兒的自主自愿性，體現活動(dòng)中的主體性和主動(dòng)性。
第三，為幼兒創(chuàng )設寬松的操作氛圍，給幼兒的思考留有足夠的空間，便于幼兒從操作中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)教師也能夠通過(guò)充足的操作時(shí)間發(fā)現幼兒的問(wèn)題，更加有針對性地予以指導。
小百科：長(cháng)度是一維空間的度量，為點(diǎn)到點(diǎn)的距離。通常在量度二維空間中量度線(xiàn)段邊長(cháng)時(shí)，稱(chēng)呼長(cháng)度數值較大的為長(cháng)，不比其值大或者在“側邊”的為寬。所以寬度其實(shí)也是長(cháng)度量度的一種，故此在三維空間中量度“垂直長(cháng)度”的高都是。
大班數學(xué)長(cháng)度守恒教案4
活動(dòng)準備
白板；磁鐵；音樂(lè )：找朋友；操作板2塊；操作材料：毛根、小木棍、火柴棒、絲帶若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、通過(guò)游戲導入，引導幼兒歸納比較物體長(cháng)短的方法。
請幼兒拿著(zhù)材料找朋友，一樣長(cháng)的成為好朋友。
二、通過(guò)操作，引導幼兒不受物體擺放位置、形狀等的變化，感知長(cháng)度守恒大班數學(xué)：長(cháng)度守恒大班數學(xué)：長(cháng)度守恒。
1.通過(guò)改變物體擺放位置，感知長(cháng)度守恒。
�。�1）引導幼兒觀(guān)察材料擺放的位置，探索他們的長(cháng)度一樣長(cháng)嗎？請幼兒談?wù)劊耗闶窃趺粗赖模?/p>
�。�2）小結：兩個(gè)一樣長(cháng)的物體，擺放的位置改變了，但他們的長(cháng)度不變
2.通過(guò)改變物體形狀，感知長(cháng)度守恒。
�。�1）兩個(gè)一樣長(cháng)的毛根，改變其中一根的形狀，他們還一樣長(cháng)嗎？為什么？請幼兒自主操作、驗證歸納。
�。�2）小結：兩個(gè)一樣長(cháng)的物體，不增加、不減短，無(wú)論形狀怎么變，長(cháng)度不變。
3.通過(guò)等長(cháng)物體且數量相同隨意造型，感知長(cháng)度守恒大班數學(xué)：長(cháng)度守恒學(xué)習總結。
�。�1）請幼兒用一樣長(cháng)的火柴棒拼出不同的線(xiàn)型，注意一個(gè)接一個(gè)，引發(fā)幼兒思考：變成了不同的線(xiàn)型，它們長(cháng)度變了嗎？
�。�2）小結：相同數量的火柴棒，無(wú)論拼出什么樣的線(xiàn)型，長(cháng)度不變。
三、延伸
演示折斷其中一根火柴棒，現在火柴棒變成幾根了？這個(gè)線(xiàn)型的長(cháng)度和原來(lái)的還一樣長(cháng)嗎？引發(fā)幼兒自主探究，結束活動(dòng)。
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