大班數學(xué)教案：來(lái)了幾個(gè)好朋友
作為一名教職工，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的大班數學(xué)教案：來(lái)了幾個(gè)好朋友，希望能夠幫助到大家。
大班數學(xué)教案：來(lái)了幾個(gè)好朋友1
活動(dòng)目標：
1、復習4以?xún)鹊慕M成，初步學(xué)習4以?xún)鹊募�、減。
2、認識“﹢、﹣、﹦”符號，理解其意。
3、進(jìn)一步理解加減的實(shí)際意義，會(huì )解決生活中的簡(jiǎn)單的加減問(wèn)題。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒已有4的分合概念。
2、物質(zhì)準備：PPT課件，數字卡，加號減號等號卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師帶幼兒做碰球游戲，復習4以?xún)鹊慕M成。
1、教師交代碰球游戲規則：今天呀，我想請小朋友們和數字寶寶4來(lái)碰球游戲，我的球和你的球合起來(lái)是4。比如我說(shuō)：“嘿嘿，我的1球碰幾球”，你們就說(shuō)：“你的1球碰3球”。
2、組織幼兒練習。
3、和幼兒正式玩碰球游戲。
二、帶幼兒學(xué)習4以?xún)鹊募臃�，認識“+、=�！�
1、教師邊出示課件，根據應用題引導幼兒列算式。
�。�1）幼兒園里來(lái)了一位新疆小朋友，后來(lái)又來(lái)了兩位新疆小朋友，現在一共來(lái)了幾個(gè)好朋友？
�。�2）請幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎樣算出來(lái)的。
教師等幼兒回答后，出示“+、=”符號卡片，并把其放在“1、2、3”數字中，形成算式：1+2=3
�。�3）小結：“+”就表示合在一起的意思，“=”就表示一共有多少，合在一起念就是：1+2=3、我們用這個(gè)算式可以表示剛才的事情。
�。�4）帶幼兒學(xué)念算式：1+2=3
三、帶幼兒學(xué)習4以?xún)鹊臏p法。
1、教師邊出示課件，邊帶幼兒認識減法。
�。�1）花園里有4個(gè)小朋友在跳舞，走掉了2個(gè)小朋友，還剩幾個(gè)小朋友在跳舞呢？
�。�2）師：剩下2，這個(gè)數字是怎么來(lái)的呢？
�。�3）出示“—”，帶幼兒認識并理解意義，形成減法算式。
2、教師帶幼兒練習4以?xún)绕渌麥p法算式。
�。�1）花園里有4只蝴蝶，飛走了1只，還剩下幾只？（4—1=3）
�。�2）體育室里有4只籃球，借走了3只，還有幾只？（4—3=1）
3、請幼兒嘗試根據算式編簡(jiǎn)單的應用題。
�。�1）3+1=4
�。�2）2—1=1
四、教師總結。
大班數學(xué)教案：來(lái)了幾個(gè)好朋友2
活動(dòng)目標：
1、復習4以?xún)鹊慕M成，初步學(xué)習4以?xún)鹊募�、減。
2、認識"﹢、﹣、﹦"符號，理解其意。
3、進(jìn)一步理解加減的實(shí)際意義，會(huì )解決生活中的簡(jiǎn)單的'加減問(wèn)題。
4、引導幼兒初步掌握日常生活中的XXX。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒已有4的分合的概念。
2、物質(zhì)材料準備：PPT課件一份、幼兒畫(huà)冊三（23）、有趣的數學(xué)（5）
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師帶幼兒做碰球游戲，復習4以?xún)鹊慕M成
1.教師交代碰球游戲規則：今天呀，我想請小朋友們和數字寶寶4來(lái)碰球游戲，我的球和你的球合起來(lái)是4。比如我說(shuō)："嘿嘿，我的1球碰幾球"，你們就說(shuō)："你的1球碰3球"。
2.組織幼兒練習。
3.和幼兒正式玩碰球游戲。
二、帶幼兒學(xué)習4以?xún)鹊募臃�，認識"+、="
1.教師邊出示課件，邊根據應用題引導幼兒列算式。
�。�1）幼兒園里來(lái)了一個(gè)西藏小朋友，后來(lái)又來(lái)了兩個(gè)新疆小朋友，現在一共來(lái)了幾個(gè)好朋友？
�。�2）請幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎樣算出來(lái)的。
教師等幼兒回答后，播放"+、="符號卡片，并把其放在"1、2、3"數字中，形成算式：1+2=3
�。�3）小結："+"就表示合在一起的意思，"="就表示一共有多少，合在一起念就是：1+2=3.我們用這個(gè)算式可以表示剛才的事情。
�。�4）帶幼兒學(xué)念算式：1+2=3
2.繼續出示課件，帶幼兒練習4以?xún)鹊钠渌臃ㄋ闶健?/p>
�。�1）媽媽買(mǎi)了1個(gè)青蘋(píng)果，又買(mǎi)了1個(gè)紅蘋(píng)果，她一共買(mǎi)了幾個(gè)蘋(píng)果？這個(gè)算式該怎么列？（1+1=2）
�。�2）水果店里進(jìn)了1個(gè)梨，后來(lái)又進(jìn)了3個(gè)梨，水果店一共進(jìn)了幾個(gè)梨呢？（1+3=4）
�。�3）明明先買(mǎi)了2朵花，后來(lái)又買(mǎi)了2朵，現在他有幾朵花？（2+2=4）
三、帶幼兒學(xué)習4以?xún)鹊臏p法
1.教師邊出示課件，邊帶幼兒認識減法
�。�1）花園里有4個(gè)小朋友在跳舞，走掉了2個(gè)小朋友，還剩幾個(gè)小朋友在跳舞呢？
�。�2）師：剩下2，這個(gè)數字是怎么來(lái)得呢？
�。�3）出示"-"，帶幼兒認識并理解意義，形成減法算式。
2.教師帶幼兒練習4以?xún)绕渌麥p法算式。
�。�1）花園里有4只蝴蝶，飛走了1只，還剩下幾只？（4-1=3）
�。�2）體育室里有4只籃球，借走了3只，還有幾只？（4-3=1）
3.請幼兒嘗試根據算式編簡(jiǎn)單地應用題。
�。�1）3+1=4（2）2-1=1
四、組織幼兒操作練習
1.教師簡(jiǎn)單介紹作業(yè)。
2.指導幼兒做練習。
3.帶幼兒檢查作業(yè)。
活動(dòng)反思：
第三周的星期五，我組織幼兒進(jìn)行了數學(xué)活動(dòng)《來(lái)了幾個(gè)好朋友》。目標是1、復習4以?xún)葦档慕M成，初步學(xué)習4以?xún)葦档募訙p。2、認識“+”“—”“=”符號，理解其意思。
大班幼兒已經(jīng)有一定的數學(xué)經(jīng)驗，活動(dòng)開(kāi)始，進(jìn)行了4以?xún)葦档慕M成，通過(guò)“碰球”游戲，提高了幼兒的興趣，也集中了他們的注意力。待他們熟悉了4的組成以后，及時(shí)進(jìn)行引導，通過(guò)出示一道簡(jiǎn)單的應用題，演示幼兒熟悉的情景，讓幼兒仔細觀(guān)察后用語(yǔ)言表達出來(lái)，然后讓幼兒在游戲的操作演示中體驗并感知加法的意義，同時(shí)請幼兒完整地說(shuō)說(shuō)圖片中的意思。大班的孩子對現實(shí)生活反而有興趣，他們有欲望去探索、去發(fā)現生活中的奧秘。所以，我們選擇的演示內容要貼近孩子的生活。
在學(xué)習4以?xún)葦档臏p法時(shí)，方法基本和加法相同，幼兒基本上會(huì )根據直觀(guān)圖計算4以?xún)鹊臏p法，但是在看圖的時(shí)候我特別強調，在做減法的時(shí)候一定要把圖上的總數一起算進(jìn)去，不要只看一部分，比如在操作練習題上，有一些小動(dòng)物的身體或頭是轉過(guò)去的，表示要離開(kāi)的，幼兒往往在做的時(shí)候就已經(jīng)把這些轉頭的不算在總數里了，經(jīng)常會(huì )犯同樣的錯誤：用剩下的來(lái)減去離開(kāi)的。
在集體活動(dòng)時(shí)，幼兒的表現都不錯，能大膽地講述，完整地表達。但是在練習時(shí)也出現了一些小問(wèn)題：加法基本沒(méi)問(wèn)題，減法對于個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)，稍有困難，老師強調的事情沒(méi)有完全領(lǐng)悟，只是簡(jiǎn)單地看圖片了。
本次活動(dòng)我發(fā)現本班幼兒整體水平參差不齊，大部分幼兒能獨立完成作業(yè)，但也有些幼兒對自己缺乏信心，做作業(yè)時(shí)總喜歡看別人的答案，甚至有的小朋友剛剛拿到練習本就看別人是怎么做的。因此，我們教師在活動(dòng)過(guò)程中要注意觀(guān)察，幫助這部分幼兒樹(shù)立自信心。
大班數學(xué)教案：來(lái)了幾個(gè)好朋友3
活動(dòng)目標：
1。復習4以?xún)葦档慕M成，初步學(xué)習4以?xún)葦档募�、減。
2。認識“＋”、“－”、“＝”符號，理解其意。
活動(dòng)準備：
民族娃娃的貼片教具，數字卡片（1、2、3、4），“＋”、“－”、“＝”符號卡片，算式卡（4以?xún)鹊乃兴闶剑�，《幼兒�?huà)冊》
活動(dòng)過(guò)程：
1。復習4以?xún)葦档慕M成 游戲：碰球或對數。例：“對4”的游戲，老師報“3”，幼兒要報“1”，合起來(lái)是4�？刹扇擅變哼M(jìn)行挑戰賽，看誰(shuí)對的又快又正確。
2。學(xué)習4以?xún)葦档募臃�。認識“＋”、“＝”。
�。�1）教師口報應用題 師：幼兒園來(lái)了一個(gè)藏族小朋友，后來(lái)又來(lái)了兩個(gè)維吾爾族小朋友，現在一共來(lái)了幾位好朋友？（并出示教具）
�。�2）幼兒回答后，請幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么樣算出來(lái)的？（先來(lái)了1個(gè)，后來(lái)又來(lái)個(gè)2個(gè)，一共來(lái)了3個(gè)小朋友）。
教師出示卡片；1、2、3，提問(wèn)：這幾個(gè)數字表示什么意思呢？（并貼在與貼片教具相對應的地方）
�。�3）出示“＋”和“＝”符號卡片，并把其放在“1、2、3”數字中，形成算式：1＋2＝3。 教師：“＋”就表示合在一起的意義，“＝”就表示一共有多少，和在一起念1＋2＝3。我們用這個(gè)算式可以表示剛才的事情。
�。�4）幼兒學(xué)念算式。
�。�5）練習4以?xún)绕渌臃ㄋ闶?教師口報應用題，幼兒選擇正確的算式表示
3。學(xué)習4以?xún)葦档臏p法。
�。�1）教師口報應用題 師：花園里有4個(gè)小朋友在跳舞，走掉了2個(gè)小朋友，還剩下幾個(gè)小朋友呢？ 師：剩下2，這個(gè)數字式怎么得來(lái)的？
�。�2）出示“－”，認識并理解意義，形成減法算式。
師：“－”就表示去掉的意義，可以用來(lái)記錄剛才的事情。 例式：4－2＝2，幼兒跟著(zhù)讀。
�。�4）練習4以?xún)鹊钠渌麥p法算式。
教師口報應用題，幼兒選擇正確的減法算式表示。
4。幼兒操作練習，完成幼兒用書(shū)：添上正確的符號，形成算式。
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