關于真實案例故事400例
關于真實案例故事400例1
學生李某，男，來自小型城市，工薪家庭，獨生子女。高考發(fā)揮失常，要好的同學都去了更好的學校，大二畢業(yè)時申請當兵，因身體健康原因被退回，該生性格偏內向，愛看書，平時表現(xiàn)良好，基本沒有遲到、早退、曠課現(xiàn)象，大三第二學期某門考試當天獨自一人跑到校外，手機關機，輔導員帶領學生在校園內他經常去的教學樓、餐廳、圖書館尋找，沒發(fā)現(xiàn)其身影，隨后第一時間聯(lián)系家長來校，于當晚十一點找到該生。
據該生室友描述，該生不愛與人交流，平時上課、自習基本獨自一人，他最好的朋友對他個人的具體情況都了解很少。
據家長介紹，該生于一個月前在本市某三甲醫(yī)院精神科診斷為抑郁癥狀，當時家長沒有引起重視，認為不想影響孩子正常生活，沒有第一時間告知輔導員。
據該生的描述得知，那天在某橋上待了一天，認為自己很失敗，期間確實有不好的念頭，但是考慮到父母及時制止了自己的想法。
對案例的分析評估
中國青年報2019年7月24日在微博上發(fā)起了一項針對大學生抑郁癥的調查，引發(fā)網絡熱議。在超過30萬的投票中，超過兩成的大學生認為自己存在嚴重的抑郁傾向，不想跟別人交流、對娛樂活動缺乏興趣，據研究調查發(fā)現(xiàn)，隨著社會經濟浪潮的沖擊，社會就業(yè)壓力、考研壓力的增大，大學三年級也是抑郁癥狀的高發(fā)時段。
分析上述案例，李同學正處于該時段，從家庭方面來看，存在望子成龍這種家庭影響，從自身方面來看，該生比較要強，但經歷了高考失利、當兵被退回的'挫折之后，開始產生自卑、否定自我的情況。這也突顯出，挫折是大學生成長中不容忽視的問題，他們在學習、生活、人際關系等方面均不可避免的面臨著各種挫折，它直接影響著大學生的社會化進程及其身心的健康發(fā)展。我們在平時的學生工作中，應當重視學生們的抗挫教育，從而有效預防大學生心理疾病的發(fā)生，并針對輕微心理疾病進行自我調控。
關于真實案例故事400例2
沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。
作為康北學校的一名教師，我是光榮的，更是自豪的。因為，不止一次，我聽到過朋友的羨慕；不止一次，我聽到過家長的贊譽。其實，我心里非常清楚，這樣的榮譽，這樣的贊美，不是來自于一兩次優(yōu)異的考試成績，不是來自于大大小小的獎牌獎杯，它來自于康北學校全體教職工腳踏實地的工作，來自于大家默默耕耘的汗水，來自于大家奉獻給學生們的無私愛心，這些凝聚起來，形成了康北學校良好的師風，同時也涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。
她是一名普通的教師，從事教育工作近二十年，她的教風可以用十六個字來概括：“愛崗敬業(yè)，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。她就是我校心中裝著學生的葛素梅老師。
從早晨踏進校門的那一刻起，葛素梅老師的心中便裝滿了她的學生們。不經意間，你會看見教室里閃過她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業(yè)的學生和寫得不規(guī)范的`學生。她的話語不多，卻在舉手投足間寫滿了濃濃的愛。她對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格；對于學生的學習絲毫不松懈。作業(yè)本上，學生的回答不符合要求，葛素梅老師都會用紅筆細心圈出，直到學生認真訂正后才過關；下課了，你經常會看到她在教室里耐心輔導學習有困難學生；放學后，忙完一天教學任務的她仍端坐在電腦前查閱教育教學資料，有時帶到辦公室里給予培優(yōu)補差。這樣的愛生畫面不勝枚舉！因為，她的心中始終裝著學生，由于她把絕大部分的時間和精力放在教學和學生身上，她對自己正在上初中的兒子照顧得很少。也許她不是一個稱職的母親，但她是一名稱職的老師。她用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。每學期末在全年級數(shù)學期末考試中總是排在前列。
工作中，葛素梅老師嚴格要求自己，始終如一地認真負責。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛護人。校園中，她總是會心的一笑，拉近了與老師間的距離；工作之余，細心的她主動和同學科老師探討在教學中遇到的一些問題；疲憊的她不顧勞累，加班加點，精心策劃每節(jié)課如何給學生講授，只為給學生帶來快樂……她，就是這樣全身心地投入學校工作，無怨無悔。
用犧牲般的敬業(yè)精神來形容葛素梅老師，絲毫不過分。她就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。
再說說她吧，一眼望去中等身材，睿智的目光顯得尤為寬厚，在教育管理中，她能夠為人師表，以德立身，集中體現(xiàn)了師德修養(yǎng)的基本內涵，其意義是不言而喻的，她能夠激勵我們老師把自覺的師德意識轉化為實際的師德行為習慣，這也正是作為教師的我們朝著努力的方向。
她就是擔任我們學校語文教研組組長的王國霞老師，她從容淡定，從她身上，我卻看到了作為一名小學教師的優(yōu)良品質，她做的每一件事情都讓我為之感動。
首先，她對于學生的作業(yè)一絲不茍。每次學生做完練習題，她除了判閱完，還要認真講解，以保證每位同學都完全掌握上課遺漏的知識，這種奉獻精神真讓我敬佩。
其次，她對學生的教育都是動之以情，曉之以理，對后進生也是循循善誘，從根源上培養(yǎng)學生對語文的興趣，激發(fā)學生的學習積極性，而不是傳統(tǒng)的填鴨式教學，這樣，能讓學生自主地學習，培養(yǎng)他們的主觀能動性，學習效果事半功倍。
王老師就是這樣一位對工作抱有極大熱情，對學生盡心盡責的好老師，我要時刻以她為楷模，努力成為一名好老師。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，人們往往用它來比喻那些默默無聞地辛勤耕耘著的教師，可如今要成為一名受學生愛戴的優(yōu)秀老師，光靠埋頭苦干是不行的，必須是位勤于叩響學生心靈大門，巧于走進學生內心，善于引導學生想法的“能工巧匠”。
您再看，那很早就到學校的康楊露老師已經在教室里開始了個別輔導，課間你又會看到康老師在和學生傾心交流，他們不時發(fā)出一陣爽朗的笑聲�？道蠋焹H有三年多教齡，但在教學上卻是認認真真、一絲不茍，認真準備，認真?zhèn)湔n總結。康老師根據學生的實際情況，結合自己從老教師那里學習的教學經驗，創(chuàng)造出學案與教案整合式教學，著眼培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生智力，幫助學生及時總結當堂所學知識，及時批改反饋，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決，真正做到了學生的良師益友。
還有我們的曲金花老師,曲老師也是一位教學經驗豐富、工作一絲不茍的人。她沒有一句多余的話，總是那么平和安靜的伏案工作，學生的一張張小頁子也在曲老師手下圈點勾畫。從這些勾畫中，及時發(fā)現(xiàn)學生學習上存在的問題，及時有針對性地進行輔導。我時�？吹剿o學生輔導功課，那么耐心細致，那么不厭其煩。面對一個上學總是遲到，背不下課文，作業(yè)寫得一塌糊涂的學生，沒有埋怨，沒有責怪。而是深入了解孩子的全面情況，當她知道孩子父母離異，性格孤僻之后，給了孩子更多的關愛，讓孩子從陰暗中走到了陽光下，露出了屬于孩子的天真笑容。
朋友，說真的，隨便在康北學校走一走，看一看，這樣的事例很多很多，舉不勝舉。在他們身上沒有絲毫倦怠，有的是充滿朝氣的進取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是康北學校老師敬業(yè)進取精神的縮影。
身正為師，學高為范。這也許是一名教師一輩子的修養(yǎng)，但是，康北學校的廣大教師是用生命與汗水在踐行著這樣的諾言，在完成著這樣的修養(yǎng)。現(xiàn)在我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。
關于真實案例故事400例3
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，人們往往用它來比喻那些默默無聞地辛勤耕耘著的教師，可如今要成為一名受學生愛戴的優(yōu)秀老師，光靠埋頭苦干是不行的，必須是位勤于叩響學生心靈大門，巧于走進學生內心，善于引導學生想法的“能工巧匠”。
一．讓孩子擁有甜甜的批評。
曾經在《意林》中讀到這樣一個故事：一個貪玩的小女孩把自己的小狗帶入了一家嚴禁帶狗的商常當她看到二樓的提示牌示，保安已經向她走來，她忐忑不安的等待著“暴風驟雨”的來臨。而這位保安叔叔并沒有批評她，而是對著她的小狗說：“寶貝，你怎么糊涂了，我們這是不允許小狗帶小女孩進來的，不過既然來了，我也就不為難你，等你離開時千萬記住把小女孩帶走１小女孩不好意思的笑了。
看了這個故事，我為這位保安叔叔的高明所折服。從這個故事中，讓我深深的感受到同樣是批評，為何不能換一種方式，溫和的表達呢？一年級的學生年齡小，自制力差，課堂上經常說小話、做小動作等，狠狠的批評一頓，安靜還不到五分鐘，老毛病就又犯了，真是頭疼。在讀了這個故事后，我改變了教育策略，逐漸用善意的批評代替了粗暴的批評，讓同學們感受到批評也可以是甜甜的。比如：孩子們課堂上愛說小話，我就微笑著說：“噓，大家安靜下來，豎起耳朵聽，你們的小嘴巴在訴苦呢：‘我好累呀，我的小主人一刻也不讓我休息，真后悔長在他的臉上。我都不想做他的朋友了。’“同學們，你們愛你的朋友嗎？”“愛�！薄澳蔷妥屗撔菹r就休息，這樣才是愛朋友�！苯淌依锪⒖贪察o下來。同樣是批評，收到的效果卻截然相反。
是呀，一個微笑，一個眼神，一段話語，足可以傳遞出或善意或嚴厲的批評，但都可以是甜甜的，甜甜的批評其實是出于對孩子的尊重，是對孩子深深的愛，善待別人就是善待自己。愿我們每個老師都能讓你的孩子感覺到你的批評是甜的。
二．讓每個孩子都充滿信心的'成長。
自信是通往成功的最佳通道。因而在我的教學工作中，我非常注意保護學生的自尊心，發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，并及時給予適當?shù)墓膭詈捅頁P，給予學生自信的力量，從潛意識方面引導學生向正面的、積極向上的方面發(fā)展。比如；我班張俊平同學，由于父母基礎知識差，沒人輔導孩子的功課，學習成績很差，在同學中間抬不起頭，非常自卑，從來不和大家玩，性格很孤僻�？吹竭@種情況，每天課余時間，我就主動給她補課，漸漸地我們成了朋友，期末考試他數(shù)學考了92分，她開心的笑了。同學們對他也刮目相看。他變了，變得愛說、愛笑了，變得自信了�？吹剿倪M步，我心里比喝了蜜還甜。
要成為孩子們喜歡的好教師，就要去愛孩子們，因為愛是架起師生感情的橋梁，是一條無形的紐帶，是一把金光閃閃的鑰匙。如果教育缺乏了愛，就像池塘中沒有了水。在平凡的工作中，我把愛灑入每個孩子的心田，把愛滲透到每個細節(jié)，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光。既然做了教師，就不要吝嗇自己的情感，只有自己心中擁有太陽，才能給人陽光，只有掌握了愛的藝術，你的心血才會澆灌出燦爛的希望之花！
關于真實案例故事400例4
下面這個案例是發(fā)生在我身邊的一個真實的故事，故事的主人翁是小潔（化名），我先簡單介紹一下她的基本情況吧。小潔是我的一個師妹同時又是我的老鄉(xiāng)，在我的印象中，她是一個美麗而熱情的女孩，每次在學校遇見她，總是樂呵呵的與我說笑。但就是這樣一個熱情充滿活力的女孩竟然走上了輕生的道路，這幾乎斷送了她美麗的生命，剛聽到這樣震驚的消息，我心里特別的不平靜，我決定盡我最大的努力來挽救這個美麗的姑娘，雖然我的能力有限，但學了幾年的心理健康教育，對心理方面的知識也有了一點粗淺認識，我想盡我的所能來幫助她。于是我抽了一個下午的時間去她寢室看望她，她看到我后神情有點不自然，并顯出很憂郁的樣子，但隨著談話內容的豐富化和輕松化，她臉上漸漸露出了一絲微笑，可能是身在異鄉(xiāng)的孤獨，看到我猶如見到了親人。隨著我多次和她聊天，她漸漸也把我當成了朋友，還向我說出了許多我以前不知道的事情，下面就是在一次談話中小潔所說的大體內容。
我從小就在優(yōu)越的環(huán)境中長大，父母都是高中的老師，過著衣食無憂的生活，由于父母工作比較忙，從小就把我送到鄉(xiāng)下的奶奶家撫養(yǎng)，雖然在鄉(xiāng)下條件比不上城里，但只要我要什么奶奶總能滿足我，父母也定期來奶奶家看我，而且每次來總能拿上很多好吃、好玩的東西和好看的衣服，還給我不少的零花錢。因此當時在鄉(xiāng)下的很多小孩眼里，我是最幸福的，小伙伴們都很羨慕我，并且走到哪里總有小朋友們追誰著，從小我就有了一種“眾星捧月”的感覺。直到我上中學時奶奶病逝，才回到城里和父母生活。也許父母是因為從小沒能很好的照顧我，感到有點愧疚于我，所以回到家后的我，更是受到父母的格外呵護，享受著“小公主”般的感覺，這樣的生活一直伴隨著我走進了大學。
剛進大學時，對于我來說一切都是陌生的，離開了父母的呵護，有點茫然了。但我還是挺積極的面對生活，各方面表現(xiàn)得都還不錯，身體健康，積極而熱情。但是大一時，我參加了學校和系上的各類學生干部、干事的競選，結果都失敗了。長這么大，第一次體會到如此
“沉重”的打擊，一向好勝的我陷入了自我否定的泥潭。情緒往往會因為一件很小的事情而大起大落，反復無常。但我努力學習，成績還不錯，每次都能拿到學校的“優(yōu)秀獎學金”。也許是我這種爭強好勝的性格，在寢室里好與人爭執(zhí)，又很少忍讓。長此以往，寢室的同學都不敢“惹”我了，我的人際關系也開始出現(xiàn)了危機，我總懷疑別人在議論我，對每個室友都充滿了敵意。每次看到別人高興地在一起玩或學習時，內心充滿了孤獨感；晚上常常做惡夢，睡眠出現(xiàn)問題，精神狀態(tài)不佳；沒有胃口，常常不知道自己為什么發(fā)脾氣，也很難控制自己的消極情緒，最終變成了同學中的“另類”。我很痛苦，也努力嘗試過改變自己，但堅持不下來。大二期間，精神萎靡，對生活缺乏熱情，自我否定幾乎表現(xiàn)在我生活的所有內容中，甚至產生了自閉的狀態(tài)。
這是我和小潔第一次這么深入的聊天，她也好像終于找到傾述的對象了似的，和我一下午談了很多的內容，但我也知道她對我也隱藏了很多內容，可能這是她的心底最深處的東西，我也不勉強她說什么了。接下來的一段時間我經常和她聯(lián)系，沒事的時候就去找她玩，漸漸地我們的關系更近了很多。終于在一次的談話中，她把最不想說的東西也給我講了，下面是這次她對我講述的`大體內容。其實我在高一的時候就談戀愛了，我的男朋友叫小軍（化名），他和我同班同學，就坐在我的后面，我們常在一起玩，但由于沒有怎么耽誤我的學習，這事父母都不知道，老師更沒有往深的地方想。這樣的美好時光一直持續(xù)到高中畢業(yè)，我們各自去讀了自己向往的大學。開始時我們還經常聯(lián)系，但慢慢的我就懷疑我和他不是真正的愛情，僅是對他的好感而已。特別是我們不經常見面了，我和他的距離也越拉越大了，我好幾次都提出和他分手，但都遭到了他的拒絕，仔細想想，他也挺優(yōu)秀的，我也就漸漸地接受他了。這樣的生活一直持續(xù)到大二上學期，一天我中午在睡覺，突然手機響了，打開一看是小軍的信息，上面寫著“小潔，我們分手吧！”。幾個醒目的大字頓時充斥了我的心臟，我的腦子嗡嗡作響，我回過電話去，得到的仍然是同樣的結果。躺在床上，我越想越覺得委屈，他怎么能這樣對我呢？即使分手也應該我和他說分手，怎么他向我提分手呢，他有什么資格說這話？不行，我不能接受??我感到空前的絕望和無助，我感到了活得沒有面子，不知道生活下去還有什么意義，我想到了死，但是我想用一種最不痛苦的方式來結束我的生命，于是我想到了服安眠藥，當我去藥店買藥時，就只賣給我二粒，于是我就多跑了幾家不怎么正式的藥店，終于買到了二十多片安眠藥，回到寢室后，我一口氣把它們吃下去，躺在了床上睡了過去??直到我寢室的同學回來和我說話，發(fā)現(xiàn)我不理她們，才發(fā)現(xiàn)事情不對，她們就立即把我送到了市里的醫(yī)院，最終經過洗胃和大家的搶救，我脫離了危險??
學校把我吃藥的事也告訴了我的父母，父母這才感覺到事情的嚴重性，他們把我?guī)У结t(yī)院進行全面的檢查，身體倒是沒有什么問題，就是心理醫(yī)生說我是患上了“抑郁癥”，并給我開了許多藥，現(xiàn)在這些藥我還在吃，但吃了老是感覺頭痛，晚上還是睡不著覺，很多晚上都是睜著眼看著天花板發(fā)呆，痛苦極了，我不知道如何是好？
聽了小潔動情的講述，我一時不知道用什么最后的方法來幫助、開導她，但是看得出來她此時仍舊非常的痛苦，還沒有從痛苦中脫離，為了幫她走出困境，我決定用所學過的知識對她的案例進行仔細的分析，進而找到一個最佳的解決方案。下面就是我對此案例的分析及應對措施。
對女大學生抑郁問題的分析及應對措施
1.本案最可能的診斷及診斷的依據
正如小結說自己得了“抑郁癥”一樣，從我對她的的了解和觀察來看，她的病情確實具有抑郁癥的很多特征。抑郁是一種特殊的心境，是一種無力應付外界壓力而產生的由情緒低落、冷漠，出現(xiàn)失望等構成的復合負性情緒。它是低沉、昏暗的情緒基調，可從輕度心情煩悶、消沉、郁郁寡歡、狀態(tài)不佳、心煩意亂、苦惱、憂傷到出現(xiàn)悲觀、絕望。抑郁可以是許多心理疾病的癥狀之一，也可以是一種相對輕微的心境狀態(tài)。大學生的抑郁絕大多數(shù)是是屬于后者，抑郁只是偶爾出現(xiàn)，具有彌散性和情景性，但很快便會消失。但也有少數(shù)人長期處于抑郁狀態(tài)，最終導致抑郁癥。一般說來，性格內向、敏感猜疑、不愛交際、依賴性強、遭遇意外挫折、有不良童年經歷、長期努力得不到報償?shù)拇髮W生更容易陷入抑郁狀態(tài)。
結合小潔個人，我談談抑郁癥的主要表現(xiàn)：
(1)興趣減退甚至消失。小潔原來有很多愛好活動，對各種事情都充滿興趣和求知欲，生活過得有滋有味。進入大學后對一些興趣愛好漸漸減退，甚至變得沒有什么愛好了。她覺得什么事情都沒有意義，對什么事情都感到無味。
(2)對前途悲觀失望。小潔覺得生活、學習都前景黯淡，前途一片茫然，事情都變得無可挽回和不可收拾。后來分手事件后，甚至達到了絕望。
(3)無助感。小潔感到對自己的不幸和痛苦無能為力，感到對處境毫無辦法。同時，她也不會輕易相信別人，感到別人對她是愛莫能助，盡管能完全體會到別人的善意，感受到別人在為她操心努力，但她總感到幫助不大。
(4)精神疲憊。小潔的精力已經大大耗盡，想振作也振作不起來，至少無法
持久。時常感到缺乏動力，似乎沒有別人催促或推她一把，她就什么也不想做，也動不起來，整天躺在床上發(fā)呆。
(5)自我評價下降。小潔感到自己毫無用處，對實際上的成績也不認為有任何價值，或者幾乎只看到自己的缺點和錯誤，似乎什么長處和優(yōu)點都沒有，過去引以為豪的品質在她心目中也消失了。自卑中總是隱含著追求的目標或標準太高，而“理想”的追求實際上是不自量力和自我估計太高。抑郁的自我評價下降，伴有自責，甚至有罪惡感。
(6)感到生活或生命本身沒有意義。抑郁癥患者感到活著還不如死了的好。當男朋友提出分手后，像是天塌下來了一樣，本來就單調的生活更失去了僅存的色彩，于是產生了自殺的念頭，在一時的沖動下，也有了自殺行為。
縱觀以上的分析，小潔確實患上了中度的抑郁癥。
關于真實案例故事400例5
“可是，考上大學后，我的心情并沒有從此就好起來。學習負擔重，與同學的關系仍是不好。各科考試的成績都不理想。我覺得真是應了那句老話：”天下烏鴉一般黑‘！很多同學都跟我吵過架，很多同學都不愿和我交往。我現(xiàn)在真的感到人生毫無意義，生活枯燥無味。我現(xiàn)在脾氣很暴躁，誰要是傷害了我，我是不會讓他好受的。我的身體現(xiàn)狀也是每況愈下，時感乏力、心悸、胸悶、氣短，有時會無端地感到緊張，緊張時語言表達不流暢，結結巴巴。以前我可是從不口吃的�！�
吳某在作上述陳述時，表情麻木，面容憔悴，兩眼無神，說話吃力，語速緩慢，但意識清楚，能有條理地自訴病史。
分析診斷：由于吳某長期受到不公正對待，精神創(chuàng)傷嚴重，心情十分壓抑，形成了孤僻、多疑的病態(tài)人格和歪曲的自我意識，并有自殺傾向；同時，由于長期抵制外界壓力和考大學付出了巨大體力和精力，以及對大學繁重的.學習任務感到難以承擔，吳某已患有一定程度的神經衰弱。這一切使他在適應大學集體生活的過程中遇到了障礙。
經心理醫(yī)生對他做16pf測試，顯示出：在次級人格因素中，其心理健康水平低，焦慮性高；在十六種人格因素中，穩(wěn)定性、恃強性和興奮性得分低，聰慧性、緊張性、世故性得分高。在此心理狀態(tài)下，吳某呈現(xiàn)出心境惡劣，情緒低落，無生活興趣，沮喪憂傷，感到生活無意義和前途無望的憂郁癥狀。上述癥狀使其學習效率和生活質量明顯下降，并持續(xù)達三年多。由于吳某無腦器質性疾病和其他軀體性疾病，故應診斷為抑郁癥。
關于真實案例故事400例6
我很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，沒有光輝的歷程，沒有顯赫的業(yè)績，但就是在這些平凡的日子里，我的心卻實實在在感到了前所未有的滿足與充實。如果說非要找出什么原因的話，我想，那便是因為心中有愛。愛是人們身上普遍存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會中的一種特殊的愛。比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則體現(xiàn)為一種社會的、政治的高級情感。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學生�！钡拇_，熱愛學生是教師最為可貴的職業(yè)感情，在教育學生的過程中，師愛更體現(xiàn)出不可估量的作用。有時一個微笑、一個動作，能打開學生的心門，能融化學生心中的堅冰。作為教師，我的職業(yè)理念是：以愛心育人，育有愛心之人。
“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的感情，而是出自社會的需要、教育的需要，這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會職責緊密相連的，這種職責和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，創(chuàng)造出我們光輝和偉大的事業(yè)。
因為有了愛，世界才變的如此多彩。因為有了愛，人類才有了巨大的進步。而我們教師所奉獻出來的愛，使我們的學生在愛的滋潤下能夠健康成長。但是光有愛心，而缺乏愛的潛力，那又會出現(xiàn)什么樣貌呢。
還記得我班上有個叫小劉的男孩子，大大的眼睛，黑黑的皮膚，可總好像長不大似的。平時課堂上總是漫不經心，從不舉手發(fā)言。作業(yè)本總是亂七八糟，東西丟三落四，幾次單元測驗，成績相當差。各科老師都為他著急，可他總好像沒事人一樣。有時，真讓人哭笑不得。幾次找他談心，發(fā)現(xiàn)他對自己很沒信心，甚至有些自暴自棄。偶爾有一次，我在批改他的周記時，我明白了他的父母工作個性忙，平時無人關心。他的周記中的一句話，讓我的心為之一顫。“我這天過生日，我想和爸爸和媽媽一齊去公園，但是那是不可能的，我的爸爸和媽媽從來沒有帶我去過。我是一個沒有人喜歡的孩子”他的話深深觸動我的心。
課后我找小劉談心，與他談心后才明白，他的之前所做的一切，都是為了得到他父母的重視。于是，我在班上為他組織了一次活動，讓他感受群眾的溫暖，明白大伙兒都很在意他，還在平時處處關心他的學習生活，并與他父母取得聯(lián)系期望能盡量抽出時間關心孩子。小劉十分感動，決心把自己的.功課補上去，我利用午休的時間，給他補習。沒想到的他還挺聰明的，沒有多久，成績就趕上來了。他的臉上有了燦爛的笑容。教師節(jié)那天，他親手做了一張卡片送給我，悄悄的放在我桌上。上面寫著：老師我愛你。我在想，只有老師自己用心去愛學生，才能教會學生如何去愛別人，使學生更成熟懂事。在學生整個成長過程中，老師時刻都要伸出熱情之手幫忙其向上攀登，用自己的真誠感化學生，用愛心去換取學生完美的人生。
作為一個德育工作者，作為一個教師，對學生負責是我們最應有的工作。有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”由此看來，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去
教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。
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