春江花月夜優(yōu)質(zhì)課獲獎詳細教案

　　引導語(yǔ)：《春江花月夜》為我們描繪出一幅輕彩淡痕，澄明恬靜，神韻飛動(dòng)的水墨丹青。下文是這首詩(shī)的獲獎的優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎大家閱讀學(xué)習。

　　展示課件：作者簡(jiǎn)介。 找學(xué)生讀。

　　展示全詩(shī)課件，讓學(xué)生自讀幾分鐘。

　　走進(jìn)課文：

　　《一》課件展示前四節 生齊讀

　　問(wèn)：開(kāi)頭兩句點(diǎn)出了題目中的哪幾個(gè)景物? 春江，月

　　最突出的寫(xiě)了哪個(gè)景物? (板書(shū))月

　　這是怎樣的一輪月啊?板書(shū)(潮生月)

　　賞析“生”字 寫(xiě)出了明月與海潮活潑的生命。

　　曾有詩(shī)云：海日生殘夜，江春入舊年 可以說(shuō)一個(gè)“生”字寫(xiě)出了明月伴隨著(zhù)海浪相生相依的狀態(tài)。

　　還有呢?(隨波月)

　　春江帶月，月隨波轉，一望無(wú)垠，極其開(kāi)闊而博大。 下面還有什么月? 似霰月 如霜月

　　這是個(gè)比喻句，寫(xiě)出了月光的什么特點(diǎn)? 細，輕，柔。

　　概括一下這兩輪月的特點(diǎn)(遼闊 朦朧)該怎么讀? 讀出它的舒緩，陶醉來(lái)。

　　找學(xué)生讀 指導 師范讀

　　<二>展示課件白云五句 生齊讀

　　這輪明月它緩緩升起了，它照在春江水上，春水渙渙，它照在花叢中，繁花艷艷，它照在人的心上，又能引發(fā)人的什么思緒呢?李白“舉頭望明月，低頭思故鄉”同學(xué)們找找看，這輪明月讓哪些人心生感慨! 思婦 游子

　　扁舟子是指——飄蕩江湖的游子 明月樓是指——思婦的閣樓

　　它照在思婦憑欄遠眺的身影里，它照在游子起身回首的雙眸里，可謂是“一種相思，兩處閑愁”，這分隔萬(wàn)里的思婦和游子，他們的情意“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”在分隔萬(wàn)里的思婦和游子，他們“不思量，自難忘”。詩(shī)人又是如何具體的描寫(xiě)他們的呢?

　　賞析其中的“卷”和“拂”擬人手法，明寫(xiě)月光的揮之不去，實(shí)寫(xiě)思婦思念遠方游子的苦惱和懊惱。 這是個(gè)(相思月)

　　這段應該怎么讀?(低回) 生示范，指導，師示范

　　《三》展示課件此時(shí)相望不相聞到復西斜 “尺素在魚(yú)腸，寸心憑雁足”，鴻雁和魚(yú)龍本是傳遞感情的信物，可上有廣袤的天空，善于長(cháng)途飛翔的鴻雁不能隨月光飛到你身邊，下有悠長(cháng)的流水，潛躍的魚(yú)龍也只能躍起一層層波紋而難以游到你眼前，在現實(shí)中無(wú)法實(shí)現愿望的游子，只能沉沉的睡了，在夢(mèng)中，他夢(mèng)到了什么? 落花

　　(展示落花意象課件)生讀

　　落花是衰敗的象征，在詩(shī)歌里象征著(zhù)游子的還鄉夢(mèng)碎。

　　游子在夢(mèng)中神游故鄉，花落月潭，春光將盡，身在天涯，山高水長(cháng)，不能乘月歸家，情何以堪?

　　板書(shū)(歸家月) 這段怎么讀?

　　(孤寂)生讀，指導，師范讀

　　《四》展示課件江天一色 生齊讀

　　在這樣孤寂的環(huán)境中，天空的月亮也成了一輪孤月，古代士人，都有一顆敏感的心，所謂“臨風(fēng)落淚，對月傷心”，自從孔夫子有了“逝者如斯夫，不舍晝夜”之后，流水就成了年華流逝的象征，似水流年，光陰和生命都是彌足珍貴的，而望月，則更是古人闡發(fā)人生哲理的難得契機。

　　板書(shū)(孤輪月)他想到了什么?這是一種怎樣的哲思? 自然宇宙永恒—人生短暫易逝 月的圓滿(mǎn)和人的孤獨

　　可以說(shuō)這是一句深沉的天問(wèn)，有著(zhù)曠世的孤寂，陳子昂曾說(shuō)：前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。陳子昂是哭了，可他哭了嗎? 他沒(méi)有繼續哀傷，而是寫(xiě)出了，人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。一個(gè)人的生命是短暫的，可人生代代永恒相延續，還會(huì )孤獨嗎? (待人月)

　　這段該怎么讀?(平緩)生讀 指導 師范讀

　　《五》展示課件 最后兩句

　　游子帶著(zhù)這樣的欣慰，再去看這輪斜月，可它卻開(kāi)始斜斜的沉入海中。最后應該讀出它的悠長(cháng)，綿延來(lái)。 生齊讀 師示范

　　這種不絕如縷的思念之情，將月光之情，思念之情，哲思之情交織成一片，灑落在江樹(shù)上，也灑落在讀者心上，情韻裊裊，搖曳生姿，令人心醉神迷，令人心馳神往。

　　總結：一曲《春江花月夜》為我們描繪出一幅輕彩淡痕，澄明恬靜，神韻飛動(dòng)的水墨丹青。月是其吟詠的母體，在詩(shī)中成了詩(shī)人生命情懷，情感寄托，從中我們感受到了“明月松間照”的空靈寂靜，“一夜飛度鏡湖月”的夢(mèng)幻神奇，感受到“雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓”的相思，“波心蕩，冷月無(wú)聲”寂靜凄涼，“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”的清苦憂(yōu)愁，也有“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”的空曠靜寂。

　　帶著(zhù)這個(gè)理解，我們再來(lái)讀出你心中的《春江花月夜》!

　　作業(yè)：會(huì )背這首詩(shī)

　　【春江花月夜原文賞析】

　　原文

　　春江潮水連海平， 海上明月共潮生。

　　滟滟(1)隨波千萬(wàn)里， 何處春江無(wú)月明。

　　江流宛轉繞芳甸(2)， 月照花林皆似霰(3)。

　　空里流霜(4)不覺(jué)飛， 汀(5)上白沙看不見(jiàn)。

　　江天一色無(wú)纖塵(6)， 皎皎空中孤月輪(7)。

　　江畔何人初見(jiàn)月? 江月何年初照人?

　　人生代代無(wú)窮已(8)， 江月年年望(一作“只”)相似。

　　不知江月待何人， 但見(jiàn)(9)長(cháng)江送流水。

　　白云一片去悠悠(10)， 青楓浦(11)上不勝愁。

　　誰(shuí)家今夜扁舟(12)子? 何處相思明月樓(13)?

　　可憐樓上月徘徊(14)， 應照離人(15)妝鏡臺(16)。

　　玉戶(hù)(17)簾中卷不去， 搗衣砧(18)上拂還來(lái)。

　　此時(shí)相望不相聞(19)， 愿(20)逐月華(21)流照君。

　　鴻雁長(cháng)飛光不度， 魚(yú)龍潛躍水成文(22)。

　　昨夜閑潭(23)夢(mèng)落花， 可憐春半不還家。

　　江水流春去欲盡， 江潭落月復西斜。(古音xiá)

　　斜月沉沉藏海霧， 碣石瀟湘 (24)無(wú)限路(25)。

　　不知乘月(26)幾人歸， 落月?lián)u情(27)滿(mǎn)江樹(shù)。

　　賞析

　　這首詩(shī)以寫(xiě)月作起，以寫(xiě)月落結，把從天上到地下這樣寥廓的空間，從明月、江流、青楓、白云到水紋、落花、海霧等等眾多的景物，以及客子、思婦種種細膩的感情，通過(guò)環(huán)環(huán)緊扣、連綿不斷的結構方式組織起來(lái)。由春江引出海，由海引出明月，又由江流明月引出花林，引出人物，轉情換意，前后呼應，若斷若續，使詩(shī)歌既完美嚴密，又有反復詠嘆的藝術(shù)效果。

　　前半部重在寫(xiě)景，是寫(xiě)實(shí)，但如“何處春江無(wú)月明”、“空里流霜不覺(jué)飛”等句子，同時(shí)也體現了人物的'想象和感覺(jué)。后半部重在抒情，這情是在景的基礎上產(chǎn)生的，如長(cháng)江流水、青楓白云、簾卷不去、拂砧還來(lái)等句，景中亦自有情，結尾一句，更是情景交融的名句。全篇有情有景，亦情亦景，情景交織成有機整體。

　　詩(shī)歌寫(xiě)了許多色彩鮮明的形象，如皎月、白沙、白云、青楓等等，這些景物共同造成了柔和靜謐的詩(shī)境，這種意境與所抒發(fā)的綿邈深摯的情感，十分和諧統一。

　　詩(shī)歌每四句一換韻，平仄相間，韻律婉轉悠揚。為了與纏綿的感情相適應，語(yǔ)言采用了一些頂針連環(huán)句式，如“春江潮水連海平，海上……”“江月何年初照人。人生……”“何處相思明月樓，可憐樓上……”“江潭落月復西斜，斜月……”。一唱三嘆，情味無(wú)窮。對偶句的使用如“誰(shuí)家今夜扁舟子?何處相思明月樓?”“鴻雁長(cháng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文”等等。句中平仄的講求如“滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明?江流婉轉繞芳甸，月照花林皆似霰”，平仄變換與律詩(shī)相同，使詩(shī)歌語(yǔ)言既抑揚頓挫，又清新流暢。

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