踐行《弟子規》經(jīng)營(yíng)幸福生活

　　前幾天，我和愛(ài)人到寶安商城逛街，一高個(gè)男孩疾步來(lái)到我們的面前，行了一個(gè)鞠躬禮，說(shuō)：“陳老師，您好!再見(jiàn)!”欣然離去。他的行為驚詫了周?chē)�的眼球，也深深地感�?dòng)了我。我為他標準規范的行禮所感動(dòng);我為他喜悅虔誠的神情所感動(dòng);我為他尊敬師長(cháng)，心存感恩的情懷所感動(dòng)…學(xué)習踐行《弟子規》以來(lái)，我是常常被這樣的情景所感動(dòng)的。今天，我將一年來(lái)日常學(xué)習踐行《弟子規》的點(diǎn)滴收獲與大家分享，以博大家一笑爾。

　　日行三禮，養一身禮儀習慣

　　晨迎。清晨每班有一名學(xué)生在本班教室門(mén)口以規范的禮儀對師生行鞠躬禮，互道“早上好”。 晨迎行禮，我們彎曲了筆直的腰，低下了高昂的頭，折服了傲慢之心，昂揚了恭敬之意，縮短了人與人之間的距離，貼近了人與人之間的愛(ài)心。行禮拋卻了同學(xué)間的不愉快，同學(xué)間的小誤會(huì )也灰飛煙滅了。晨迎鞠躬培養的學(xué)生的恭敬之心，和諧的人際關(guān)系，已成為華泰中學(xué)太陽(yáng)初升之時(shí)的一道靚麗的風(fēng)景。當你走進(jìn)華泰時(shí)時(shí)都可看到行禮的學(xué)生，隨時(shí)都可感受到文明上進(jìn)的精神。

　　行禮。上午第一節課鈴聲響起，行禮主持人走到孔子像下面，面向同學(xué)。全體學(xué)生起立，面向孔子像，神情虔誠而精神激昂，隨主持人口令而行禮。行禮動(dòng)作整齊，口號響亮。課前對大成至圣孔子先師誦論述經(jīng)典之功，行度厄克艱之禮;對老師誦教育之恩，行品端德良之禮;對同學(xué)誦協(xié)助之恩，行手足情深之禮。行禮培養尊孝先師之心，感恩師長(cháng)之情，友愛(ài)同學(xué)之誼，從而安神定心，欣悅快樂(lè )每一天。

　　道別。放晚學(xué)，師生間相互道別、住讀生與走讀生相互道別、走讀生與走讀生相互道別。一聲聲再見(jiàn)，一聲聲拜拜，一聲聲晚安，飽含惜別，珍重與祝福。

　　行禮主持人倡導穿校服。“衣貴潔，不貴華，上循分，下稱(chēng)家”說(shuō)的就是這個(gè)道理。行禮神情自然和悅，動(dòng)作規范整齊，“步從容，立端正，揖深圓，拜恭敬”。行禮是形式，尊重他人是內容，愛(ài)心是實(shí)質(zhì)。形式為內容服務(wù)，內容是實(shí)質(zhì)的體現。形式、內容與實(shí)質(zhì)相融，成為完美的整體，是《弟子規》的精髓所現。我班將行禮與書(shū)法練習融為一體，稱(chēng)之謂“一點(diǎn)頭，二哈腰，三點(diǎn)四點(diǎn)樂(lè )開(kāi)花”。行禮與學(xué)習相結合，易學(xué)好行。行禮鞠躬尊重了他人的人格，鍛煉了自己的身體，凈化了自然的空氣，韓國與日本都在認真地做著(zhù)行禮之事，我們何樂(lè )而不為之?!

　　日朗三誦，奠定學(xué)業(yè)根基

　　《弟子規》是儒家的經(jīng)典之作，是中華優(yōu)秀傳統文化的組成部分。師生剛接觸之時(shí)，不容易背誦，誦讀是背誦與理解的基礎。誦讀經(jīng)典之作，是學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習方式之一。

　　朝讀誦。朝讀鈴聲響，格言管理員將前天晚上書(shū)寫(xiě)于黑板角落的《弟子規》

　　選句領(lǐng)讀三遍，學(xué)生書(shū)寫(xiě)在格言本上。誦讀和背誦，能增強記憶，起到強化思維，震撼心靈，整肅班風(fēng)，增強集體榮譽(yù)感之作用。何權同學(xué)上體育課時(shí)由于好奇心而弄死了一只蝴蝶，值日生要扣其量化分，何權卻不承認錯誤。格言管理員便書(shū)寫(xiě)了“過(guò)能改，歸于無(wú)，倘掩飾，增一辜”，要求他領(lǐng)讀。通過(guò)針對性的誦讀，何權領(lǐng)會(huì )其中含義，反思過(guò)錯，樹(shù)立善惡觀(guān)，增強珍愛(ài)一切生命、人與自然和諧相處的情感。朝讀誦是流動(dòng)的聲樂(lè )文化美，是一日德行的提示語(yǔ)警醒湯。

　　課間誦。大課間活動(dòng)集合時(shí)5分鐘時(shí)間，齊誦《弟子規》。聲音宏亮、響徹云霄;聲勢浩蕩、氣吞山河。通過(guò)大聲誦讀，不僅呼出體內廢氣，吸入天地靈氣，而且溫故知新，不亦樂(lè )乎。

　　晚間誦。班級利用晚上分享時(shí)間齊誦，班會(huì )時(shí)間背誦。積極參與學(xué)校各種《弟子規》活動(dòng)，主動(dòng)承擔組織誦讀表演。首屆《弟子規》演講比賽活動(dòng)中，我班的集體背誦，形式多樣，有個(gè)人領(lǐng)背、倆人背、男女生背、小組背、交響樂(lè )背、全班齊背等。由于表演精彩，受到學(xué)校的好評。黃宇嘉同學(xué)的媽媽作為家長(cháng)代表在會(huì )上發(fā)言。歐陽(yáng)子怡以完美的表演獲得演講最高分。李紫宸同學(xué)一人主持了整場(chǎng)演講會(huì )。

　　朗誦能吐故納新，鍛煉身體增強體質(zhì);朗誦能增加記憶，提升知識開(kāi)闊視野。朗誦是最廉價(jià)的自然美容劑。

　　日書(shū)三文，提高綜合素質(zhì)

　　日書(shū)三文指的是抄寫(xiě)格言。格言是有針對性的依據班情班風(fēng)而定的《弟子規》中的句子，此為一文;將學(xué)習《弟子規》感悟最深，或者他人的分享能感動(dòng)你的句子段落，以最精短的句子或段落表達出來(lái)，形成精彩的文字，此為二文;三文是《弟子規》感言文章，此文對字數、文采、布局謀篇、思想內涵等都有較高的要求，此文則是晚間《弟子規》分享的最為重要的內容。

　　晚上放學(xué)前十分鐘是《弟子規》分享時(shí)間。晚上分享是學(xué)習《弟子規》的重要環(huán)節。也是學(xué)習《弟子規》之后，談?wù)J識，挖思想，說(shuō)感悟，論反思的平臺。同學(xué)們于此有諸多精妙的展示。通過(guò)反復的長(cháng)期的總結，反思與分享，從而將學(xué)習《弟子規》的內涵精益求精，更上一層樓。

　　日書(shū)三文，增進(jìn)了親情，懂得尊重父母。胡安琪的媽媽在“學(xué)生文明管理手冊”上寫(xiě)道：孩子學(xué)了《弟子規》，對父母禮貌熱情了。以前出門(mén)回家不與家人打招呼;現在，出門(mén)說(shuō)爸爸媽媽再見(jiàn)，回來(lái)就說(shuō)爸爸媽媽我回來(lái)了。做到了“出必告，返必面”。她自己也開(kāi)始學(xué)習《弟子規》，寫(xiě)出了《〈弟子規〉伴我行》一文，在我校家長(cháng)篇中獲獎。日書(shū)三文，加強了溝通，理解父母養育辛苦。涂靜正在與同學(xué)分享《感謝您所給予我的一切》一文時(shí)，當念到：《弟子規》中最重要的就是“孝”。“孝”是做人的根本。當我讀完這一章時(shí)，已是淚流滿(mǎn)面。一件件往事浮現在眼前，歷歷在目……在這里，我想大聲地說(shuō)一句：“感謝您所給予我的一切!感謝您，母親!”一時(shí)間，全班觸動(dòng)情感，泣不成聲…父母知道此事后，勤與女兒交流溝通，進(jìn)一步加強了親情。

　　日書(shū)三文，提高寫(xiě)作能力，培養學(xué)習語(yǔ)文的興趣。吳梓瑞同學(xué)為作文水平難以提高而苦惱,通過(guò)多次寫(xiě)作修改感言文章,讓文章語(yǔ)言獨特而富有個(gè)性,提高作文的質(zhì)量,讓自己的文章獨步班級,其感言文章《我的<弟子規>求學(xué)之路》獲學(xué)生篇一等獎。劉馨瑩同學(xué)及家人為語(yǔ)文成績(jì)不理想而深感不安，多方探尋解決方法而未能如愿。經(jīng)過(guò)大半年的感言文章練筆，積累了一定的寫(xiě)作方法，感悟到寫(xiě)作的技巧，以《孝悌伴我成長(cháng)》一文綻放精彩，獲學(xué)生篇一等獎，奠定了語(yǔ)文的興趣與信心，提高了語(yǔ)文成績(jì)，學(xué)生、家長(cháng)與老師齊歡喜。

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。德育教育是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，育人不能急于求成，急功近利。學(xué)《弟子規》給人的成長(cháng)和幸福是潛移默化，潛滋暗長(cháng)的歷程，就象我們的頭發(fā)，你看不到它的生長(cháng)，但它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在生長(cháng)著(zhù)。有人認為學(xué)習《弟子規》是浪費時(shí)間，不如讓學(xué)生做幾個(gè)題目�？墒�，做幾個(gè)題目很多時(shí)候也是浪費時(shí)間，而且不符合“一切以學(xué)生的成長(cháng)為出發(fā)點(diǎn)”這一理念。我們學(xué)習《弟子規》能夠鍛煉身體，強健體魄;培養愛(ài)心，凈化靈魂;增強素質(zhì)，提高成績(jì);踏實(shí)工作，幸福生活。

　　日省三身，成就幸福人生

　　“能親仁，無(wú)限好，德日進(jìn)，過(guò)日少。”日省友情，手足情深利于同事情誼。尹老師、姚主任是我尊重敬佩的人，平日里是敬(敬佩)而不近(接近)之。今年三月，我隨姚主任、尹老師到鄭州學(xué)習。會(huì )間休息，姚主任提議照張合影。我們來(lái)到會(huì )場(chǎng)背景幕前，尹老師讓我站中間，姚主任和尹老師站左右兩邊。我感動(dòng)于這一倡議。尹老師是校長(cháng)夫人，人稱(chēng)“校母”，為人卻謙和友善，和藹可親，能和我一個(gè)普通教師留影，我感動(dòng)著(zhù)。姚主任是我的直接主管領(lǐng)導，工作嚴謹而完美，這時(shí)盡顯生活中女性的細膩與婀娜�！兜茏右帯纷屓伺c人之間的距離更近，更和諧。沒(méi)有《弟子規》，何來(lái)這次三人行;沒(méi)有《弟子規》，何來(lái)我與尹老師、姚主任的“勾肩搭背”，神采奕奕。

　　“事勿忙，忙多錯，勿畏難，勿輕略”日省工作，事業(yè)順暢利于安身立命。工作與生活中，我是一位忠厚的長(cháng)者。承蒙領(lǐng)導惠顧，我忠實(shí)地工作;承蒙同仁眷顧，我踏實(shí)而行;承蒙學(xué)生愛(ài)戴,我工作順心;承蒙自我“悶騷”(自戀)，我生活幸福，事業(yè)雖無(wú)大成卻順暢，我心樂(lè )之。

　　“兄弟睦，孝在中;財物輕，怨何生;言語(yǔ)忍，憤自泯”。日省親情,血濃于水利于家庭和睦。過(guò)去，我總認為自己對父母還可以，是一個(gè)孝子。我的父母有退休金，身體健康，孩子們在他們的周?chē)�生活，一大家人其�?lè )融融，盡享天倫之樂(lè )!然而，我是何等的膚淺與愚昧，于孝的“皮”與“毛”都未觸及一二。孝的本質(zhì)是愛(ài)，表達方式是感恩。愛(ài)父母，給點(diǎn)錢(qián)，買(mǎi)點(diǎn)食物與衣服是感恩，是孝的表達方式。推而廣之，在單位里，遵規守紀，忠于單位是孝;尊敬領(lǐng)導，團結同事，與人和睦友好是孝;在家庭里，尊重妻兒，愛(ài)戴妻兒，家人和樂(lè )，也是孝;善待自己，做養父母之心智的子女，更是孝。我們兄弟三人，雖稱(chēng)不上富裕，還是可謂幸福。老二幾年前辦了一個(gè)小實(shí)業(yè)體，我和老三把從牙縫里擠的一點(diǎn)錢(qián)支持了他。二年過(guò)去了，他只字不提還錢(qián)的事，見(jiàn)面就是辦事難沒(méi)有錢(qián)，還要擴大規模沒(méi)有錢(qián)。我妻與三弟媳頗有微詞(一想他開(kāi)的是私家車(chē)，抽的是高檔煙…應該有點(diǎn)想法)，弄得父母心不安，當初那是父母點(diǎn)了頭我們才拿出錢(qián)的。讓父母心神不安不是講孝道呀!讀一讀《弟子規》，想一想我們暫時(shí)不需動(dòng)用那點(diǎn)錢(qián)，幫一幫自家兄弟，養一養父母之心，這就是盡孝道的實(shí)在之處，何樂(lè )而不為!本月初，老三定購一輛新款車(chē)，讓我贊助1至2萬(wàn)元，妻面帶微慍而無(wú)語(yǔ)。我三天沒(méi)有出去喝酒，在家讀《弟子規》;我五天沒(méi)有出去過(guò)早，在家讀《弟子規》;讀得最多的就是“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中;財物輕，怨何生”。第六天，妻說(shuō)，你別讀了，我也是學(xué)了《弟子規》的人，錢(qián)在枕頭下，拿去吧!

　　學(xué)《弟子規》好呀!我的臉上演繹著(zhù)中華五千年文化的滄桑;學(xué)《弟子規》好呀!我的心兒春花在開(kāi)放。半部《論語(yǔ)》治天下，一曲《弟子規》昌盛華泰，幸福人生�！兜茏右帯肥菒�(ài)的法門(mén)，情的慧根。歌謠說(shuō)得好呀：《弟子規》，我愛(ài)你，把你刻在心坎里，把你裝進(jìn)枕套里，天天做夢(mèng)想著(zhù)你!

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