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《歸園田居·種豆南山下》的經(jīng)典教案
《歸園田居·種豆南山下》可以讓我們領(lǐng)悟作者返樸歸真的人生志趣與人生境界，學(xué)習其高尚的理想和堅定的人生追求。下面是《歸園田居·種豆南山下》的經(jīng)典教案，歡迎閱讀。
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)意，熟讀成誦
2、賞析意境，領(lǐng)悟詩(shī)人的志趣情懷
教學(xué)方法：
情感激趣法 啟發(fā)引導法
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的情味，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生想像，再現詩(shī)歌畫(huà)面，深刻體會(huì )景物描寫(xiě)中蘊含著(zhù)的深厚的情思
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，走進(jìn)作者
說(shuō)說(shuō)你所了解的陶淵明及作品，教師相機補充
二、創(chuàng )設情境，導入新課
一本本色彩斑斕、圖文并茂的小人書(shū)曾讓兒時(shí)的我們如癡如醉、愛(ài)不釋手她們充實(shí)著(zhù)我們寂寞的童年，滋養著(zhù)我們懵懂的心靈，她們一路伴隨著(zhù)我們成長(cháng)!
六一兒童節到了，某一少兒出版社，為了讓孩子們從小能在詩(shī)人和畫(huà)家聚會(huì )的星空下，快樂(lè )閱讀，決定出版一本圖文并茂的少兒古典詩(shī)歌圖書(shū)現在大部分工作已完成(多媒體出示《靜夜思》《過(guò)故人莊》《清明》等插圖)，還有幾首古詩(shī)沒(méi)有編輯，其中就有陶淵明的《歸園田居》其三，你能仿照這種編排，幫助出版社完成這首詩(shī)的編輯嗎?
要完成這項工作，光有熱情遠遠不夠先來(lái)看一下已完成的古詩(shī)編輯包括哪些內容?
明確：注音，注釋?zhuān)g文，插圖
三、淺吟低唱，完成注音
1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準字音，讀出重音和節奏
提示：用“∕”劃分節奏，注意音節劃分和意義劃分相結合
[屏幕出示]
種豆/南山/下，草盛/豆苗/稀
晨興/理/荒穢，帶月/荷鋤/歸
道狹/草木/長(cháng)，夕露/沾/我衣
衣沾/不/足惜，但使/愿/無(wú)違
2、互讀互評：展開(kāi)朗讀競賽，相互糾正，完成注音
四、七嘴八舌，疏通詩(shī)意
教師引導：要完成這首詩(shī)的翻譯需要注意什么?可以通過(guò)哪些途徑和方法?
明確：尊重原文，借助課下注釋?zhuān)m當擴展
小組合作，選出最佳譯文
五、斟詞酌句，繪制美圖
1、配樂(lè )誦讀：邊聽(tīng)邊想象，我們的眼前會(huì )呈現出哪些畫(huà)面?用一兩句話(huà)描繪一下
2、細讀感悟：種豆，除草，起早貪黑，多么辛苦的一件事呀，那么詩(shī)人認為辛苦嗎?結合詩(shī)句、作者的生平以及剛才頭腦中展現的畫(huà)面談?wù)勀愕睦斫?/p>
3、深層探究：陶淵明的這首詩(shī)為我們展現出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷如果你是少兒圖書(shū)的美術(shù)編輯，為了吸引孩子，也為了幫孩子更好的理解這首詩(shī)，你最希望為這首詩(shī)配上哪幅畫(huà)面?為什么?
4、想象擴寫(xiě)：如何讓美術(shù)編輯更好地理解你的意圖?畫(huà)面應呈現一種怎樣的意境呢?現在把你最喜歡的畫(huà)面用你的妙筆擴寫(xiě)成一段優(yōu)美的小散文，以備美術(shù)編輯參考
要求：(1)用第一人稱(chēng);(2)有景物和人物描寫(xiě)(動(dòng)作、心理描寫(xiě));
5、推薦交流：小組內交流，推薦優(yōu)秀者全班交流
[屏幕出示] 1、 陶淵明月夜歸耕圖
2、 教師習作：我雖然獨自一人，卻有一輪明月相伴月下的我肩扛一副鋤頭，穿行在齊腰的草叢中透明的月光、靜謐的田野、青草的芳香、泥土的氣息、此起彼伏的蛙鳴，啊，好一幅迷人的月夜歸耕圖如果有“絲竹亂耳，案牘勞形”，哪有機會(huì )和心情欣賞這良宵美景?調皮而又多情的露珠也來(lái)助興，它給辛勞了一天的我以清涼溫柔的撫慰遠離官場(chǎng)，遠離喧囂，按自己意愿生活的感覺(jué)真好!
3、 學(xué)生點(diǎn)評
六、配樂(lè )誦讀，積累升華
為了讓這本書(shū)更暢銷(xiāo)，出版社還打算給她配上音像資料——光蝶經(jīng)過(guò)這節課的學(xué)習，想必大家已經(jīng)深刻地感悟到作者的志趣情懷，此時(shí)的我們不僅能讀得字正腔圓，而且還能讀出情感和韻味來(lái)，老師相信你們!來(lái)吧，我們一齊背誦——
[屏幕出示] 方法指導：事件——所見(jiàn)——所感
七、盤(pán)點(diǎn)收獲，課堂總結
回顧這節課，你都有哪些收獲呢?我們如何去鑒賞一首古詩(shī)呢?學(xué)生暢所欲言
[屏幕出示] 讀懂詩(shī)意——呈現畫(huà)面——品味語(yǔ)言——感悟意境
大家齊心協(xié)力，勝利地完成了這首詩(shī)的文字、美圖、錄音的編輯工作，我想這也是我們送給孩子們最好的節日禮物，相信他們一定會(huì )在詩(shī)情畫(huà)意中感知我們古典詩(shī)歌的形象美、意蘊美、韻律美
八、活學(xué)活用，課外拓展
陶淵明的《歸園田居》共五首，有寫(xiě)農村生活風(fēng)貌的，有寫(xiě)詩(shī)人跟鄉鄰們交往的，有寫(xiě)詩(shī)人出游的，我們今天所學(xué)的是他的第三首課后下面我們從這組詩(shī)中另?yè)褚粋�(gè)“鏡頭”，改成一篇小散文
“曖暖遠人村，依依墟里煙狗吠深巷中;雞鳴桑樹(shù)顛”(其一)
“時(shí)復墟曲中，披草共來(lái)往相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(cháng)”(其二)
板書(shū)設計：
勞動(dòng)平淡
愿決別官場(chǎng)，回歸田園
美好情趣
拓展閱讀：《歸園田居·種豆南山下》中的人生樂(lè )趣
陶淵明創(chuàng )作了大量田園詩(shī)，開(kāi)創(chuàng )了田園詩(shī)派。與中國文學(xué)史上前前后后諸多的田園詩(shī)人相比，陶淵明最大的特色就是親自參加了農業(yè)耕作，并在詩(shī)中真切地表達了其中甘苦。他自述參與農耕的詩(shī)作共有六首，其他一些詩(shī)也涉及農耕，但并非專(zhuān)寫(xiě)此事。在這幾首詩(shī)中，以這首《歸園田居》(之三)與另一首《庚戌歲九月中于西田獲早稻》最為人稱(chēng)道。
初看，此詩(shī)平淡無(wú)奇，淡到幾乎看不見(jiàn)詩(shī)，但卻得到人們的欣賞并廣為傳誦，原因何在?主要就在于，陶淵明的視角是詩(shī)人的，不是普通農夫的，他所表達的是只有詩(shī)人耕作才會(huì )產(chǎn)生的感受，不同于田者自歌。他看似平淡的語(yǔ)言中蘊含著(zhù)樸厚悠遠的詩(shī)的神韻，在平平常常的敘說(shuō)中，寫(xiě)出了一個(gè)寧靜而豐足的精神世界。他是如何做到這一點(diǎn)的?我們不妨從他對農耕的態(tài)度講起。
詩(shī)作開(kāi)頭兩句說(shuō)：“種豆南山下，草盛豆苗稀。”開(kāi)篇十分自然樸素，詩(shī)人在南山下種了一些豆子，豆田的情況是草很茂盛，豆苗卻稀稀疏疏的。面對這種情況，詩(shī)人是什么態(tài)度呢?地地道道農夫的態(tài)度，很可能是要焦慮的，或者干脆放棄了，而詩(shī)人卻欣然接受。豆田如此荒蕪，他還要精心侍弄。“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”一大早就起來(lái)去清除雜草，直到月亮出現在天空才扛著(zhù)鋤頭回去。為了這長(cháng)得稀疏的豆子，詩(shī)人還要在草木叢生的狹窄小道上行走，以致晚間的露水打濕了衣裳。讀到這里，人們不禁會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)，這么做值得么?詩(shī)人最后道出了種豆之意，原來(lái)豆子的豐茂與否，并不是他特別掛心的，衣服被沾濕更是小事一樁，他在意的是另一件對于他整個(gè)的生命都非常重要的事，那就是“但使愿無(wú)違”，只要不違背自己的意愿。他的意愿究竟是什?這首詩(shī)沒(méi)有說(shuō)，我們可以從詩(shī)人其他的詩(shī)作中看出來(lái)。
《癸卯歲始春懷古田舍二首》(其二)云：“雖未量歲功，即事多所欣。”“長(cháng)吟掩柴門(mén)，聊為隴畝民。”雖然一年過(guò)去到底種了多少地，收獲有幾多，詩(shī)人從不曾考慮;可是在農事耕作里遇到的事情大多讓他心神舒暢。因而，他吟詠不輟，虛掩柴門(mén)，甘心做個(gè)耕作于隴畝之間的百姓。依循同一思路，豆子多少，詩(shī)人并不計較，關(guān)鍵在于他能在農事中得到樂(lè )趣，覺(jué)得做個(gè)農夫挺不錯�！段魈铽@早稻》一詩(shī)在備述農家事之后，亦云：“但愿常如此，躬耕非所嘆。”可見(jiàn)，詩(shī)人的意愿就是能在田園安居，過(guò)著(zhù)自食其力的耕種生活。
早起晚歸去耕種，詩(shī)人也認為是苦差事，他之所以不說(shuō)它苦，是因為怕辜負了自己的心志。而且，盡管耕作讓人四體疲勞，可沒(méi)有外界特別的憂(yōu)患干擾，人的心靈能夠得到安寧。他說(shuō)：“不言春作苦，�？重撍鶓�。”(《丙辰歲八月中于下巽田舍獲》其一)“田家豈不苦，弗獲辭此難。四體誠乃疲，庶無(wú)異患干。” (《西田獲早稻》)在《歸園田居》(其三)這首詩(shī)里，詩(shī)人就不僅不言春作苦，而且還寫(xiě)了他在種豆一事中得到的淡淡的欣悅。
文人士大夫對于耕作，還有兩例可以與陶淵明相對照，從中更可以看出陶的個(gè)性特點(diǎn)。漢代司馬遷的外孫楊?lèi)�，曾作有歌�?shī)，也言及種豆。陶詩(shī)首二句可能受到楊的啟發(fā)，也可能根本未受楊的影響，二人所言之事類(lèi)似，只是偶合而已。不管真實(shí)的情形如何，我們都能夠看出他們對種豆所持的態(tài)度是有很大差別的。據《漢書(shū)·楊?lèi)羵鳌份d，楊?lèi)帘粡U為庶人之后，“家居治產(chǎn)業(yè)，起室宅，以財自?shī)省?rdquo;他過(guò)著(zhù)以財自?shī)实纳�，看起�?lái)沒(méi)有親自參加耕作的可能性更大些。但他在《報孫會(huì )宗書(shū)》中卻說(shuō)：“身率妻子，戮力耕桑。灌園治產(chǎn)，以給公上。”不知何者為是。楊自云酒后耳熱，仰天拊缶歌呼其詩(shī)曰：“田彼南山，蕪穢不治。種一頃豆，落而為萁。人生行樂(lè )耳，須富貴何時(shí)!”他也在南山種豆，但卻聽(tīng)之任之，根本不加整治，由它自生自落。因為他認為，人生應當及時(shí)行樂(lè )，想富貴還不知要等到什么時(shí)候。由此看來(lái)，楊?lèi)良词拐娴淖约焊�，也只是用以發(fā)泄悲憤而沉淪的情感罷了，與陶淵明耕種以求食的樸素目的，在耕種中得到精神愉悅的態(tài)度截然不同。
陶詩(shī)中談及“理荒穢”，這讓人聯(lián)想起另一位偉大的詩(shī)人屈原。從屈原的詩(shī)作中，我們看不到種豆的事情，不過(guò)他有對種植的表述�！峨x騷》云：“余既滋蘭之九畹兮，又樹(shù)蕙之百畝。畦留夷與揭車(chē)兮，雜杜衡與芳芷。冀枝葉之峻茂兮，愿俟時(shí)乎吾將刈。雖萎絕其亦何傷兮，哀眾芳之蕪穢。”屈原自云栽種了百畝香草，并對這些香草寄與了厚望，希望它們長(cháng)得枝葉峻茂。如果香草枯萎斷絕，他不會(huì )為之悲傷，可是香草卻變得蕪雜污穢，改變了自然的芬芳高潔品質(zhì)，這讓詩(shī)人哀嘆不已。屈原可能真的種植過(guò)香草，但詩(shī)中并非重在寫(xiě)植草種花，而是在很大程度上賦予此事以象征意義，指的是詩(shī)人曾培植教育過(guò)一些弟子，可是，他們卻和政治上的反動(dòng)者同流合污，失去本來(lái)的貞正品格，使詩(shī)人深感痛心。
與楊?lèi)梁颓啾�，陶淵明既不像楊?lèi)聊菢訉δ仙街共宦劜粏?wèn)，也不像屈原那樣有所寄托，他對農耕之事抱著(zhù)客觀(guān)而且坦然的態(tài)度，不管豆苗繁茂與否，他都盡心盡力地除草整治，而他整治荒穢的目的，也不是為了求得怎樣的豐收，他以平和的心態(tài)面對種植豆苗，別是一種順任物之自然，順任人之自然的態(tài)度。他在種豆除草這樣極平常的事情中，發(fā)現了樂(lè )趣，實(shí)現了自我，得到了心靈的寧靜，看似平淡的語(yǔ)句因此飽含醇厚的詩(shī)意。
這首詩(shī)在藝術(shù)表現上也有卓越之處。與詩(shī)人自己其他的作品比較，就能夠略知一二。比如，同是對日出而作。日入而息的表述，《西田獲早稻》云：“晨出肆微勤，日入負耒還。”此詩(shī)則云：“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”“理荒穢”所說(shuō)行動(dòng)的指向性就比“肆微勤”具體多了，而且“帶月荷鋤歸”一句不僅有形象，還寫(xiě)出優(yōu)美溫馨的意境，詩(shī)中有畫(huà)，真切生動(dòng)。有此警句，全詩(shī)生輝。詩(shī)人是“帶月”而歸，而不是月照而歸，這樣的措辭，就突出了人的主體性，流露出人物的風(fēng)神，流露出人物對周遭景物的喜愛(ài)，雖然這欣喜是那樣的淡，讓人幾乎不能覺(jué)察。富于形象性，篇有佳句，也是這首詩(shī)受人喜愛(ài)的一個(gè)原因。
詩(shī)的語(yǔ)言平淡古樸，具有漢魏風(fēng)格，不避重復就是一證。豆，草，沾衣等字樣在短短的四十個(gè)字的小詩(shī)里，都重復出現，作者并不選擇其他的語(yǔ)詞來(lái)代替，這在近體詩(shī)中是很少見(jiàn)的。然而這些語(yǔ)詞的重復并沒(méi)有給人累贅之感，反而讓人覺(jué)得親切樸實(shí)，仿佛詩(shī)原本就在作者胸中，是自己流出來(lái)的一樣。他信口而吟，卻自有旁人不能及的一片曠遠散談，天然渾成，真是令人企慕。
就結構而言，不斷的轉折是本詩(shī)特色。豆苗稀就不要種了吧，可詩(shī)人還津津有味地早起晚歸去整治。言及歸來(lái)，似乎已經(jīng)無(wú)話(huà)可說(shuō)，詩(shī)人轉而言說(shuō)道上草木長(cháng)，晚露打濕衣裳。沾濕了衣裳大概要抱怨了吧，他又說(shuō)不足惜，只要不違背心志就行。就在這不斷的轉折中，詩(shī)人完成了一幅他心靈的風(fēng)景畫(huà)。轉折雖多，卻毫不費力，沒(méi)有刻意為之的痕跡，如果不是性情本來(lái)就平和，如果不是語(yǔ)言的功力深厚，是不可能達到這一境界的。
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