《記承天寺夜游》說(shuō)課稿范文
作為一名教師,可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的《記承天寺夜游》說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《記承天寺夜游》說(shuō)課稿1
一、教材分析
《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字,卻運用記敘、描寫(xiě)、抒情等多種表達方式,創(chuàng )造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界,傳達了作者豁達樂(lè )觀(guān)的心境。本文語(yǔ)言干凈利索而又極富表現力,可以說(shuō)是寫(xiě)景抒情的精品。對于學(xué)生陶冶情操、提高語(yǔ)言表達能力來(lái)說(shuō),本文是學(xué)生學(xué)習的典范。
二、教學(xué)對象分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習,已初步形成了一定的學(xué)習方法,對于文言文的閱讀與學(xué)習掌握了一定的步驟,經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓練,他們能很容易接受這篇短文,容易從朗讀中獲得學(xué)習文言文的喜悅感與成就感,進(jìn)而主動(dòng)加入到理解、背誦、創(chuàng )新的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
三、教學(xué)目標
根據《初中語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生“能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文”“具有獨立閱讀能力……形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶!苯Y合本單元教學(xué)目標和課文自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標定為:
1、知識目標
反復誦讀,領(lǐng)悟文章的思想感情。了解文章寫(xiě)景抒情的方法。品味樸素自然、意味雋永的語(yǔ)言。
2、能力訓練點(diǎn)
通過(guò)誦讀,培養語(yǔ)感。培養用樸素的語(yǔ)言表達感情的能力。
3、德育滲透點(diǎn)
學(xué)習作者曠達的心境,培養自己良好的個(gè)性。
4、美育滲透點(diǎn)
領(lǐng)略文中月色自然之美,感受作者胸懷曠達之美。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):分析文章的景色描寫(xiě)并體味意境。
難點(diǎn):體會(huì )作者曠達樂(lè )觀(guān)的心境。
五、教學(xué)方法
本課主要采用朗讀法、問(wèn)答討論法、創(chuàng )設情境法等教學(xué)方法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
六、學(xué)法
采用探究式,合作式學(xué)習方法,使學(xué)生自主的學(xué)習,用探究的方式由表及里地理解文言文。
七、教學(xué)程序
1、導入新課:
2、簡(jiǎn)介背景,放課文范讀錄音,提示學(xué)生注意正音。聽(tīng)后回答:用文中詞語(yǔ)簡(jiǎn)述作者的思路。這樣使學(xué)生對課文有一個(gè)整體的感知。
3、學(xué)生朗讀朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,應反復進(jìn)行,本課采用輪讀即一人一句,個(gè)讀、小組讀等多形式朗讀,以讀帶動(dòng)對課文的理解,使學(xué)生感到以讀為樂(lè ),做到五分鐘內至少讀三次。
4、在反復讀的基礎上,讓學(xué)生分組合作分析問(wèn)題。將學(xué)生每6人分為一組共同分析以下問(wèn)題進(jìn)行交流:
、僮髡吆我砸褂?
、诤我灾脸刑焖?
、鬯麨楹尾蝗フ覄e的朋友?
、苡迷浠卮鹚峦ゲ皆,見(jiàn)到何種景色?
、菘梢(jiàn)其怎樣的心情?
這樣設計的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主合作的學(xué)習。在愉快的合作中主動(dòng)地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,教師巡視適當點(diǎn)播。每組推選一名發(fā)言人明確以上問(wèn)題。這一個(gè)環(huán)節之后,學(xué)生對課文的內容有了初步的把握,為了由淺入深體會(huì )文章的精妙,突出文章的重點(diǎn),還需仔細品味課文,引導學(xué)生體會(huì )描寫(xiě)的高超。
5、細讀寫(xiě)景的句子,根據自己的理解畫(huà)出一幅月夜圖,進(jìn)行交流。這時(shí)教師深入學(xué)生當中,及時(shí)掌握情況。畫(huà)好后請語(yǔ)言表達能力較好的學(xué)生對照圖畫(huà)結合想象描繪一下景色。組織全班同學(xué)評論。再與原文比照體會(huì )文中景色描寫(xiě)的`精練、生動(dòng)。教師引導學(xué)生分析該句比喻的妙處。找出句中的比喻關(guān)系,體會(huì )描繪了一種怎樣的景色。在這個(gè)環(huán)節中學(xué)生于緊張分析中精神得到緩解,興趣再一次被激起。結合他們的想象,感受到了月色的皎潔、恬靜并理解了比喻的作用,完成了文章重點(diǎn)內容的分析。
6、當學(xué)生還沉浸在文章所描繪的美景中時(shí),教師設疑,引起學(xué)生更深入的思考來(lái)突破本文的難點(diǎn)。在此設計一個(gè)討論題:文中“何夜無(wú)月?何夜無(wú)竹柏?”顯然與實(shí)際不相符,因為并非每夜都能見(jiàn)到月色,每處都有竹柏。你如何理解這句話(huà)的含義?學(xué)生分組討論后會(huì )明白,月光雖非夜夜明,竹柏亦非處處有,但大自然的美景卻時(shí)時(shí)能覓,處處可見(jiàn)。只要心胸開(kāi)闊,淡泊名利,無(wú)論在哪里,都能在美好的大自然中享受到無(wú)窮樂(lè )趣。作者正是借“何夜”“何處”點(diǎn)明這一真諦。這也正是作者能保持樂(lè )觀(guān)進(jìn)取精神的緣由。在此問(wèn)題的基礎上進(jìn)一步追問(wèn):“但少閑人如吾兩人耳”中的“閑”應怎樣理解?學(xué)生就很容易體會(huì )蘇軾樂(lè )觀(guān)豁達的心境了。
7、拓展練習
你贊同蘇軾的人生態(tài)度,處世之道嗎?自由發(fā)言,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
8、作業(yè)
、偎鸭嘘P(guān)月亮的詩(shī)句。
、跒樘K軾和張懷民在寺庭步月時(shí)設計一段對話(huà)。
、郾痴b全文。
9、板書(shū)
寺庭步月——事
庭中月景——景寧靜淡泊
樂(lè )觀(guān)豁達——情
八、說(shuō)課綜述
總結以上幾個(gè)環(huán)節的設計,環(huán)環(huán)相扣由淺入深,由表及里,與學(xué)生的認識規律相符,通過(guò)這一課學(xué)習,學(xué)生不僅感受到月夜美景,還感悟到了積極向上的人生態(tài)度。分析過(guò)程中,學(xué)生愉快的合作學(xué)習,多角度的展開(kāi)思維活動(dòng),并且學(xué)會(huì )了辯證的看待問(wèn)題,與無(wú)形中培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神,是利于學(xué)生知識、能力、情感發(fā)展的。
《記承天寺夜游》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬┙滩姆治
《記承天寺夜游》是語(yǔ)文版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》八年級上冊第六單元的一篇文言文。
《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個(gè)字,卻運用記敘、描寫(xiě)、抒情等多種表達方式,創(chuàng )造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界,傳達了作者豁達樂(lè )觀(guān)的心境。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練而又極富表現力,可以說(shuō)是寫(xiě)景抒情的精品。對于陶冶情操、提高語(yǔ)言表達能力來(lái)說(shuō),本文是學(xué)生學(xué)習的典范。
。ǘ⿲W(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習,對于文言文的閱讀與學(xué)習已初步形成了一定的學(xué)習方法,但對文言文閱讀分析還不夠到位,特別是情景交融、借景抒懷的文言文,在學(xué)法上還要加強指導。因而,這一課的教學(xué)既有學(xué)生自主探究的一面,又有教師具體指導的一面。
。ㄈ┙虒W(xué)目標
美國教育學(xué)家布盧說(shuō)過(guò):“科學(xué)地確定學(xué)習目標是教學(xué)的首要環(huán)節!睂W(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )生存,學(xué)會(huì )創(chuàng )造是現代教學(xué)理論的基本觀(guān)點(diǎn)。以此來(lái)指導教學(xué),課堂教學(xué)的目的和任務(wù)就必須是使學(xué)生從低效、沉重、苦悶的學(xué)習重負下解放出來(lái),不但使他們學(xué)會(huì ),而且要使他們會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)。因此我根據教材、學(xué)情特點(diǎn)制定了以下教學(xué)目標:
1、疏通文意,識記常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。
2、欣賞文中清幽寧靜的意境,背誦全文。
3、結合文章的創(chuàng )作背景,品讀“閑人”含義,體會(huì )作者樂(lè )觀(guān)曠達的胸懷。
。ㄋ模、重點(diǎn)難點(diǎn)安排
重點(diǎn):理解用比喻句描寫(xiě)庭中月色的好處。
難點(diǎn):體會(huì )作者自嘲自解達觀(guān)的人生態(tài)度。
二、說(shuō)學(xué)法
從知識獲得的途徑來(lái)看,學(xué)習分為接受學(xué)習和發(fā)現學(xué)習。學(xué)法上我引導學(xué)生以發(fā)現學(xué)習為主采用朗讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、質(zhì)疑法、討論法以探究的方式由表及里地自主學(xué)習。
1、朗讀法:漢朝學(xué)者董遇說(shuō):“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!崩首x是讀者與文本的對話(huà),是理解的基石、積累的捷徑、語(yǔ)感的源泉。學(xué)習文言文難就難在詞句古奧難懂,解決的辦法之一就是朗讀。
2、圈點(diǎn)勾畫(huà)法:學(xué)生學(xué)習過(guò)程中難免遇到生字難詞,尤其是文言實(shí)詞和虛詞,需要圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái),反復誦讀、品味,才能深入地領(lǐng)會(huì )作者的創(chuàng )作意圖。
3、質(zhì)疑法:學(xué)起于思,思起于疑,疑則誘發(fā)探究,通過(guò)探究,才能發(fā)現真理。讓學(xué)生將自學(xué)中遇到的難詞難句摘錄下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)生生、師生交流得以解決。
4、討論法:討論法以學(xué)生自己的學(xué)習活動(dòng)為中心,讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識轉變?yōu)橹鲃?dòng)獲得知識,在學(xué)習中真正處于主體地位并養成合作、探究的習慣。
三、說(shuō)教法
教學(xué)方法是教法與學(xué)法的有機統一,教法與學(xué)法具有一定的對應關(guān)系,學(xué)法決定教法,教法制約、影響學(xué)法。因此我以啟發(fā)式教學(xué)為主,運用朗讀法、練習法、比較法、討論法,力求讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中快樂(lè )地學(xué)習。本課使用教具為多媒體課件。
1、朗讀法:教學(xué)千法,朗讀為本。葉圣陶老先生談文言文學(xué)習的特殊性時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“習文言,必先熟讀若干篇,勉強記住不算,要能自然成誦才行!币簿褪钦f(shuō),學(xué)生對文本的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的。
2、練習法:對于字詞句的難點(diǎn),我采用練習法來(lái)檢查學(xué)生的預習情況,幫助學(xué)生鞏固新知識,培養學(xué)生使用圈點(diǎn)勾畫(huà)法與質(zhì)疑法的習慣。
3、討論法:培根說(shuō):“讀書(shū)使人充實(shí),討論使人機智!苯處煴M情地展現自我的教學(xué)機智,利用文中的一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)句子,給學(xué)生提出疑惑,好比一石激起千層浪,能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性,培養學(xué)生敏捷的思維能力和多向思維能力,還有效地鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。
5、教具使用目的:多媒體課件能提供豐富的信息資源,可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué),提高學(xué)習效率。其優(yōu)點(diǎn)是審美效果比較直接,缺點(diǎn)是作用的效果缺乏深度。本課使用課件的目的在于渲染氣氛,補充相關(guān)信息,從而激發(fā)學(xué)生思考,為學(xué)生提供充分的思維時(shí)間和空間,并將松散的教學(xué)片段連綴成整體展現出來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、導入
教師活動(dòng):請同學(xué)們列舉一些詠月的詩(shī)句
學(xué)生活動(dòng):舉出曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)月亮的詩(shī)句
教師補充并導入:李白有“舉頭望明月,低頭思故鄉”“舉杯邀明月,對影成三人”“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”,這些詩(shī)句表達了思鄉、傷己、念友之情。今天,就讓我們一起來(lái)讀蘇軾的《記承天寺夜游》,去領(lǐng)略月夜美景,去感悟別樣的心境。
。ǘ、有關(guān)作者與寫(xiě)作背景
出示幻燈片,簡(jiǎn)介蘇軾資料。
蘇軾:(1037――1101年),字子瞻,號東坡居士,四川眉山人。少時(shí)博通經(jīng)史,21歲時(shí)中進(jìn)士。因不滿(mǎn)王安石的“新政”,自愿外放,先后歷任杭州通判,密州、徐州、湖州知事。
蘇軾是一位且有多方面才能的藝術(shù)家。作為“唐宋八大家”之一,他不僅創(chuàng )作數量很大,而且以氣勢縱橫,變化多姿,暢達明快形成了自己獨特的風(fēng)格。
寫(xiě)作背景
本文是蘇軾于元豐六年(1083年)黃州貶所所作,名義是團練副使卻有職無(wú)權,無(wú)事可做。寫(xiě)本文之時(shí),他在黃州貶所已近四年,但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫,仍然樂(lè )觀(guān),曠達。并不“悲傷憔悴”。另一方面,他有志用此,并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”,便“自放于山水之間”,雖在賞明月,觀(guān)竹柏,自樂(lè )其樂(lè ),但并不得意,因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。
。ㄈ、整體感知。
教師活動(dòng):
1、播錄音范讀課文,要求學(xué)生在聽(tīng)的'過(guò)程中注意:
a、朗讀的節奏
b、體會(huì )作者的思想感情
2、以練習的方式,檢查對文章內容的理解及掌握程度。
3、學(xué)生作示范性朗讀,然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評。
4、學(xué)生以4人小組為單位,對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),合作翻譯全文。
5、以小組匯報的形式,把在討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題及無(wú)法理解的字、詞提出來(lái),在堂上共同解決。
。ㄋ模、研讀及賞析。
教師活動(dòng):
1、根據文章中包含的要素,簡(jiǎn)要概況全文的內容?
2、文章是如何描繪月色的?試把文章中寫(xiě)月的句子找出來(lái)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)有何特色?
3、文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情?你認為文中的“閑人”包含了哪兩層意思?
4、這篇文章體現了作者怎樣的人生態(tài)度?
學(xué)生活動(dòng):討論上面問(wèn)題并明確
。ㄎ澹┱n堂小結:
1、學(xué)生談自己本節課的收獲。
2、教師小結:《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執著(zhù),面對逆境達觀(guān)處世、瀟灑人生的難能可貴。
。、布置作業(yè)
月光,曾激發(fā)過(guò)無(wú)數詩(shī)人的才情,留下許多杰出的詩(shī)篇。請同學(xué)們收集一些描寫(xiě)月亮或月色的詩(shī)句,摘抄到語(yǔ)文本上。
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