關(guān)于小兔找太陽(yáng)的課文分析

　　有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使幼兒獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)幼兒學(xué)習的所有行為和策略。在佳佳幼兒園有幸觀(guān)摩了吳老師的《小兔找太陽(yáng)》之后，我們都覺(jué)得這是一次非常有效地教學(xué)活動(dòng)，不禁對吳老師產(chǎn)生了敬佩之情。我認為，在這次成功課例的背后，材料的巧妙設計與運用是促成有效教學(xué)的重要手段與策略之一�，F就以吳老師《小兔找太陽(yáng)》為課例，粗淺分析活動(dòng)中如何巧用材料，最終達成教學(xué)的有效性。

　　一、材料新穎的呈現方式能引發(fā)幼兒的學(xué)習意向、興趣。

　　材料：小兔的圖片

　　出示步驟：小兔的耳朵和尾巴——小兔的背面——出示完整的小兔圖片

　　吳老師在出示小兔的圖片時(shí)，有一個(gè)層層遞進(jìn)的過(guò)程，先是局部出示，讓幼兒根據特征進(jìn)行猜測；再出示小兔的背面，引導幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察，了解背后和前面；最后出示完整的小兔的圖片，驗證幼兒的猜測，使幼兒體驗到成功的快樂(lè )。教師運用簡(jiǎn)單的材料，通過(guò)猜測、不同的呈現方式等激發(fā)了幼兒的學(xué)習動(dòng)機，使教學(xué)在幼兒“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂(lè )學(xué)”的心理基礎上展開(kāi)。

　　二、材料的巧妙構思能推進(jìn)幼兒的學(xué)習進(jìn)程。

　　材料：信紙

　　觀(guān)察線(xiàn)索，幫助尋找

　　線(xiàn)索一：打開(kāi)信封取出信紙，上面畫(huà)了一個(gè)圓。

　　教師提問(wèn)：小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的？

　　線(xiàn)索二：翻開(kāi)信紙第2頁(yè)，上面畫(huà)了又紅又圓的東西。

　　教師提問(wèn)：現在圓變得怎樣啦？哪些東西是又圓又紅的。

　　線(xiàn)索三：找紅色的圓圓的在天上的東西。

　　教師提問(wèn)：什么東西是紅色的圓圓的在天上的？

　　線(xiàn)索四：找紅色的圓圓的在天上的東西，而且會(huì )發(fā)光的。

　　教師提問(wèn)：什么東西是紅色的圓圓的在天上的東西，而且會(huì )發(fā)光的？

　　幼兒最終根據線(xiàn)索猜出“太陽(yáng)”。

　　正在由于吳老師對信紙的巧妙構思，引導幼兒在活動(dòng)中嘗試根據相關(guān)的線(xiàn)索大膽的想象，層層遞進(jìn)，有效推進(jìn)了幼兒的學(xué)習進(jìn)程。

　　三、材料的精心預設能促使幼兒的主動(dòng)學(xué)習。

　　材料：找尋步驟16格一覽表

　　猜測——圓：幼兒根據找尋步驟16格一覽表中16個(gè)圓的材料暗示，能激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦，大膽猜測，教師用添畫(huà)的方式幫助幼兒將16個(gè)圓的內容全部說(shuō)全。在材料的暗示下，幼兒回憶已有經(jīng)驗，聯(lián)系生活，將生活中幼兒了解的關(guān)于圓的事物自主的進(jìn)行表達。

　　篩選（第一次）——又圓又紅：幼兒根據線(xiàn)索主動(dòng)地將第一次猜測的16個(gè)圓的事物進(jìn)行篩選，他們自己會(huì )依據已有經(jīng)驗進(jìn)行判斷，符合的貼上紅色的圓形即時(shí)貼，不符合的將其去掉，貼在黑板下方，用玻璃膠黏住。接著(zhù)，第二、第三次的篩選也是如此。

　　在這一過(guò)程中，正是對材料精心地預設，促使幼兒主動(dòng)學(xué)習、探索，在一次次比較中篩選出符合線(xiàn)索的物品，使幼兒的經(jīng)驗得到積累。

　　四、材料的適切運用能幫助幼兒的理解、記憶。

　　材料：紅色即時(shí)貼

　　在第一次篩選時(shí)，吳老師用紅色即時(shí)貼貼在圓上，表示這樣事物有紅又圓。在活動(dòng)后，吳老師向我們分析為什么要用紅色的即時(shí)貼，而不是卡紙、卡通版等材料呢？她是www.這樣說(shuō)的：“一是用紅色即時(shí)貼是因為它很薄，即使覆蓋在圓上，也能看清下面用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)的內容代表的事物，幫助幼兒記憶的同時(shí)也是在幫助我自己記��；二是這種材料操作時(shí)更為方便、簡(jiǎn)單、直觀(guān)�！闭�是即使貼的通透與薄的材料特性，很好的幫助幼兒記憶剛才記錄的又圓又紅的東西有哪些，為后面再一次的篩選提供了幫助和信息�？梢�(jiàn)，材料的適切運用多么重要。

　　五、材料的有序展示能給幼兒帶來(lái)美的享受。

　　材料：透明玻璃膠

　　在吳老師的教學(xué)現場(chǎng)準備時(shí)，當我看到她用透明玻璃膠在黑板下方拉了兩條長(cháng)線(xiàn)時(shí)，我一直在琢磨著(zhù)：這倒底用來(lái)干嘛的呢?觀(guān)摩到后來(lái)，終于明白吳老師這樣做的用意，原來(lái)是要展示那些被篩選掉的事物。在活動(dòng)中，吳老師將這些被篩選掉的事物一一清晰地展示出來(lái)，不僅呈現了篩選的一個(gè)過(guò)程性的內容，而且幫助幼兒梳理的同時(shí)，也給予幼兒一種美的享受與熏陶。吳老師活動(dòng)后還說(shuō)：“這個(gè)透明玻璃膠要拉一條還是兩條要看黑板的長(cháng)短�！睆倪@一句話(huà)中，可以看出吳老師對這一材料如何展示在背后的思考。

　　六、材料的科學(xué)運用能激發(fā)幼兒的后繼學(xué)習。

　　材料：PPT的制作——烏龜、鵝、老人、小孩、被子等圖片，最后出示太陽(yáng)能的照片。

　　吳老師最后PPT 的制作與呈現，讓幼兒在觀(guān)看圖片的過(guò)程中感知人和動(dòng)

　　物、植物都需要太陽(yáng)，最后太陽(yáng)能的圖片使得幼兒關(guān)注自己周?chē)�的事物，并�?/p>

　　其感興趣，引出新的經(jīng)驗和困惑，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒后繼學(xué)習的興趣。

　　綜上所述，材料的巧妙運用與設計是促成有效教學(xué)的重要手段與策略之一，

　　但在“有效教學(xué)”的過(guò)程中除了材料，還有提問(wèn)、情境、語(yǔ)言、回應等教學(xué)手段

　　都需要和學(xué)習內容、學(xué)習目標和幼兒學(xué)習的經(jīng)驗、學(xué)習特點(diǎn)、主動(dòng)地學(xué)習狀態(tài)相一致，因此，我們還需學(xué)習的東西很多，讓我們共同努力，共同成長(cháng)！

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