讀《老人與海鷗》有感

　　品味完一本名著(zhù)后，你有什么體會(huì )呢？這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編整理的讀《老人與海鷗》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀《老人與海鷗》有感1

　　上周三，我聽(tīng)了夏老師的一節語(yǔ)文課，深受觸動(dòng)。課堂開(kāi)頭伴隨著(zhù)音樂(lè )流淌，一張張人與動(dòng)物的和諧畫(huà)面閃現，巧妙地把學(xué)生帶入到人與自然和諧相處、互相關(guān)愛(ài)的情境中去。

　　本課的`主題“愛(ài)”也在此時(shí)埋下伏筆。

　　課文以老人對海鷗的愛(ài)還有海鷗對老人那種難以言表的愛(ài)為主線(xiàn)，慢慢、而精細地表現出本課的主題“愛(ài)”。

　　其中，給我印象最深的不是老師那巧妙的引導、啟發(fā)，而是音樂(lè )響起的那一刻，學(xué)生在這音樂(lè )聲中讀出了老人

　　的羸弱、以及心底的悲傷，更讀出了海鷗對老人的不舍與思念!也就在這時(shí)，我的眼淚悄然落下，抑制不住的淚水潤濕了我的面龐。

讀《老人與海鷗》有感2

　　悲傷的音樂(lè )輕輕流淌，老人孱弱的身軀印在孩子的腦海，海鷗悲傷的鳴叫響在耳畔……那種令人悲痛的、無(wú)言的愛(ài)留給學(xué)生太多太多。音樂(lè )使得孩子更能體會(huì )到文本中流露的情與愛(ài);音樂(lè )恰當地表現出那一幅幅令人悲傷

　　的.畫(huà)面。課文中容納的人文精神隨著(zhù)音樂(lè )的響起刻在了孩子的欣賞，體現在孩子們的朗讀中，主題“愛(ài)”也因此被表現得淋漓盡致。

　　上學(xué)時(shí)，總以為語(yǔ)文重在分析、品讀，其實(shí)不然。如果能在語(yǔ)文課堂中恰當地使用音樂(lè )，我想也許不需要任何語(yǔ)言去表述，音樂(lè )聲中早已將文本的精神容納其中。

讀《老人與海鷗》有感3

　　我非常喜歡小動(dòng)物，自然也喜歡閱讀描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，在作家筆下的小動(dòng)物描寫(xiě)的栩栩如生，生動(dòng)活潑。但是，自從讀了《老人與海鷗》這篇文章之后 ，改變了我的想法。

　　課文講述了一個(gè)老人每天步行20余里趕到城郊的翠湖，給海鷗送餐，跟海鷗相伴。老人的.生活很節儉，舍不得多花一分錢(qián)，甚至舍不得坐五角錢(qián)的公交車(chē)，舍不得抽兩角錢(qián)的香煙，卻每天給海鷗買(mǎi)數十斤四元五角一斤的

　　雞蛋餅干，持續了十多年。這是多么令人感慨的意見(jiàn)是啊!

讀《老人與海鷗》有感4

　　讀完、學(xué)完，我體會(huì )到老人對海鷗那份無(wú)私的愛(ài)值得我們學(xué)習，這篇課文讓我學(xué)到了很多東西，讓我知道人間真情多么寶貴，回頭想想自己那么不愛(ài)惜動(dòng)物，學(xué)習了這篇課文，我以后一定要對身邊的'每一樣東西，好好的 愛(ài)惜。

　　學(xué)習老人愛(ài)惜，關(guān)愛(ài)海鷗那楊梅愛(ài)惜動(dòng)物。自從我家養了小狗以后，我沒(méi)有一天好好對待過(guò)它，小狗叫一聲，我就踢它，小狗一不小心動(dòng)我一下，我就把它打個(gè)厲害，心情壞時(shí)，不管小狗怎樣，都會(huì )打、罵它。是小狗 感覺(jué)不到家的溫暖，和老人對待海鷗對比一下，我做的一點(diǎn)兒也不夠。我以后再也不會(huì )那樣對待小動(dòng)物了。

讀《老人與海鷗》有感5

　　今天，我們學(xué)習了語(yǔ)文二十一科《老人與海鷗》，學(xué)習完這篇課文，那位老人給我的印象很深。我反復的讀了好幾遍。

　　我最受感動(dòng)的段落是：“朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊感到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴�！�

　　因為他表達了老人對海鷗那種無(wú)私的愛(ài)，還呈現了一個(gè)愛(ài)海鷗的老人形象。

　　還有一句是“海鷗依他的'節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè )譜�！蔽腋惺艿嚼先说膭�(dòng)作是那么的嫻熟，與海鷗的之間的配合是那么默契，那么和諧，從而體現了老人對海鷗的一片深情。

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