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李白詩(shī)《望天門(mén)山》說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的李白詩(shī)《望天門(mén)山》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
李白詩(shī)《望天門(mén)山》說(shuō)課稿 1
說(shuō)教材
《望天門(mén)山》是人教版三年級語(yǔ)文上冊第六單元的第一篇課文中的第一首古詩(shī)。這首詩(shī)是李白25歲時(shí)懷著(zhù)濟世安民的雄心壯志第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽，接著(zhù)又興致勃勃地乘舟順江而東，在經(jīng)過(guò)安徽省當涂縣的東西梁山時(shí)寫(xiě)下的。當時(shí)的李白年輕浪漫，一派天真，充分顯示了豐富的想像力。 《望天門(mén)山》共四行詩(shī)，全詩(shī)從“望”字著(zhù)眼，前兩句描寫(xiě)山川氣勢。第一句先寫(xiě)山，天門(mén)山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷，江水從斷口奔涌而出;第二句寫(xiě)水，浩浩蕩蕩的長(cháng)江水被天門(mén)山阻擋，激起滔天的波浪，這兩句所望到的景物是靜止的，詩(shī)人卻用“中斷”“開(kāi)”這些詞從動(dòng)的方面把它寫(xiě)活了;第三、四句是寫(xiě)行船的感受，坐在小船上迎著(zhù)陽(yáng)光順流而下，感覺(jué)兩岸的青山相對而來(lái)。非身臨其境者，不能有這樣的體會(huì )，也不可能寫(xiě)得如此傳神。形象地用“孤帆一片”來(lái)代表一只船，這“一片孤帆”把天門(mén)山點(diǎn)綴得活潑起來(lái)，展現了生動(dòng)優(yōu)美的意境，使讀者仿佛也望到了天門(mén)山的壯麗風(fēng)光�！锻扉T(mén)山》這首詩(shī)借景抒情的古詩(shī)，通過(guò)對天門(mén)山景色和內心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了詩(shī)人樂(lè )觀(guān)豪邁的情感，根據選編這首古詩(shī)的目的和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，我設計以下教學(xué)目標和教學(xué)重、難點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)目標
1、正確讀寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”四個(gè)生字。
2、能正確背誦和并試默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
3、了解詩(shī)句的意思;體驗詩(shī)人熱愛(ài)祖國山河的感情。教學(xué)重點(diǎn)正確讀寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”四個(gè)生字。能正確背誦。教學(xué)難點(diǎn)了解詩(shī)句的意思;體驗詩(shī)人熱愛(ài)祖國山河的感情。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。
說(shuō)教學(xué)法
眾所周知，讀書(shū)百遍，其義自現。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀，只有多種形式的讀才能讓學(xué)生讀通課文，才能理解課文內容。所以本課教學(xué)我采用以讀為主，以練習為輔的教學(xué)法，目的'是讓學(xué)生在讀練中讀熟課文，能背誦課文，體會(huì )詩(shī)意，并達到鞏固所學(xué)知識。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
如何讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)得扎實(shí)，我以這一教學(xué)理念設計以下教學(xué)環(huán)節。
一、背誦本首詩(shī)《望天門(mén)山》，因為之前在誦讀古詩(shī)中已讀過(guò),有的學(xué)生也已會(huì )背誦。當學(xué)生背之后，根據學(xué)生的背誦情況，組織學(xué)生再讀古詩(shī)。
二、以讀為主,并結合練習題加強讀和寫(xiě)。
這一環(huán)節，我給學(xué)生的時(shí)間會(huì )多些，目的是讓學(xué)生有充足的時(shí)間去讀課文。同時(shí)交給學(xué)生任務(wù)去讀，這樣讀書(shū)更有效。因此我交給學(xué)生讀書(shū)的目的是讀準每個(gè)字的字音，讀順每一句句子，遇到不懂的字圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，做上記號。學(xué)生讀時(shí)，我巡視指導了解情況。之后檢查讀書(shū)的情況。采用師生互對詩(shī)句，生生互對詩(shī)句，男女生比賽背誦。學(xué)生讀時(shí)組織全班評價(jià)。接著(zhù)出示改正題。
天門(mén)中斷楚江開(kāi)
碧水東流至此回
兩岸清山相對出
狐帆一片日邊來(lái)
詩(shī)句中少了標點(diǎn)符號和學(xué)生容易寫(xiě)錯的同音字“清”和“青”，“狐”和“孤”。讓學(xué)生從中找出并改正，目的是幫助學(xué)生改正在書(shū)寫(xiě)和默寫(xiě)容易犯的錯誤。最后，指導學(xué)生背誦。之后出示口答填空題，并試寫(xiě)出字來(lái)。
天門(mén)中( )( )江開(kāi)，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，
( )( )一片日邊來(lái)。
這道練習題目的是引出所要學(xué)習的四個(gè)生字，達到在學(xué)習古詩(shī)中學(xué)習生字。
經(jīng)過(guò)多種方式的訓練讀背和識記，學(xué)生已能順利地背熟古詩(shī)。
三、了解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人所要表達的感情，試根據詩(shī)意默寫(xiě)古詩(shī)
課程標準指出，第二階段對古詩(shī)的教學(xué)只要求學(xué)生了解詩(shī)意，不必要做過(guò)多的解釋。所以當學(xué)生已能正確地背誦了古詩(shī)，我相應地出示本首詩(shī)的詩(shī)意，要求學(xué)生根據詩(shī)意來(lái)說(shuō)詩(shī)句，讓學(xué)生在讀詩(shī)意和詩(shī)句中鞏固古詩(shī)也從中了解詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，也能體會(huì )詩(shī)人的感情。
李白詩(shī)《望天門(mén)山》說(shuō)課稿 2
教材分析：
因為古詩(shī)語(yǔ)言精煉，情感強烈，節奏鮮明，意境優(yōu)美，引導學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。
這首詩(shī)都描繪了祖國山川景色，抒發(fā)了贊美之情; 《望天門(mén)山》頭兩句描寫(xiě)山川氣勢�！疤扉T(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回�！钡谝痪渲饕葘�(xiě)山，天門(mén)山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開(kāi)，江水從斷口奔涌而出。第二句寫(xiě)水，浩浩蕩蕩的長(cháng)江被天門(mén)山阻擋，激起滔天的波浪。第三、四句寫(xiě)行船的感受。坐在小船上迎著(zhù)陽(yáng)光順流而下，感覺(jué)兩岸青山相對而來(lái)。詩(shī)歌通過(guò)對天門(mén)山景象和內心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了樂(lè )觀(guān)豪邁的情感。
確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
《望天門(mén)山》重在抒情，融情于景，詩(shī)中有畫(huà)。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習這首詩(shī)應重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )感情，欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)。另外，有些字詞在詩(shī)中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，。如何行之有效地引導學(xué)生理解這些難懂字詞的意思，并通過(guò)詞義理解達到理解全句、全篇的`意思，也是這首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。再則，《望天門(mén)山》是《古詩(shī)二首》這課中的第一首詩(shī)，也是學(xué)生在本冊中接觸到的第一首古詩(shī)，學(xué)習方法的指導十分必要，所以，應重視教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，既培養能力，又為本課第二首詩(shī)的教學(xué)打下基礎。
根據教材特點(diǎn)和大綱要求，以下四個(gè)數學(xué)目標必須在教學(xué)中得以貫徹：
一、理解詞義句意，培養學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達能力(智能目標)。
二、體會(huì )作者熱愛(ài)祖國山水的感情，感受詩(shī)歌美的意境(情感目標)。
三、掌握古詩(shī)的學(xué)習方法，培養學(xué)生的學(xué)習能力。
四、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。(三、四為技能目標)
在這些目標中，“理解詞義句意”，“體會(huì )作者感情”，“朗讀和背誦”是下限目標，要求人人達到�！罢莆辗椒ā�，“欣賞意境”是上限目標，讓基礎好的學(xué)生有發(fā)展的余地。
針對教材，針對目標，《望天門(mén)山》這首詩(shī)的教學(xué)我是這樣設計的：
1.讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)認識的詩(shī)人。這樣可為后續學(xué)習營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)第一步：談話(huà)激趣，導入新課。調動(dòng)學(xué)習的積極性。
2.簡(jiǎn)介作者李白(著(zhù)名詩(shī)人)，導入新課，以吸引學(xué)生的注意力。
第一步：明確日標，嘗試學(xué)習。
明確學(xué)習目標，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習要學(xué)會(huì )什么，掌握什么，做到心中有數，有的放矢。四年級的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩(shī)，他們已掌握一定的學(xué)習方法，形成了一定的基礎，根據學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，理解能獨立學(xué)懂的知識，并發(fā)現疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
1.“扶”學(xué)生學(xué)習第一句。
先運用不同手段突破“斷、開(kāi)、回、出、來(lái)”這幾個(gè)難懂詞的意思。
注：“斷、開(kāi)、回、出、來(lái)”“聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象”法。
指導學(xué)生串講句意。
最后總結學(xué)習方法：“先解字詞，再串句意�！蓖ㄟ^(guò)對文學(xué)作品的閱讀，使學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，提高審美趣味，豐富個(gè)人感情世界，增進(jìn)對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。從這首詞中我們可以學(xué)些什么呢?
這樣“扶”著(zhù)學(xué)生，其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。
2.“半扶半放”引導學(xué)生學(xué)習第二句。
先指導學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象，出示訓練：“”這個(gè)難點(diǎn)。
再讓學(xué)生試著(zhù)自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。
3.“放手”讓學(xué)生自學(xué)三、四句。
三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過(guò)一、二句的教學(xué)，學(xué)生掌握了學(xué)習方法，大多數同學(xué)能自己學(xué)懂。
這樣，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習，然后匯報，教師了解反饋，及時(shí)糾正。
4.讓學(xué)生串講全詩(shī)意思，進(jìn)一步加深理解。
第二步：品味想象，欣賞意境。
欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。我采用兩種方對學(xué)生進(jìn)行意境欣賞的指導。
1.“緊扣詞句”。
讓學(xué)生讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好。
這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫(huà)面?(提供“像、簡(jiǎn)直”等詞幫助學(xué)生描述。)
2.“想象畫(huà)面法”。
提示：在舟中望天門(mén)山。你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?
這樣進(jìn)一步強化了詞義句意的理解，強化了學(xué)生對古詩(shī)內容的印象。而且讓學(xué)生在品味詞句，想象漫游中體會(huì )大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。
在此基礎上再讓學(xué)生創(chuàng )造性地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內容，從認識上得到提高。
第三步：指導誦讀詩(shī)句。
古詩(shī)節奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生—般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美”，且“美讀得其法”呢?我這樣設計去引導學(xué)生：
1.學(xué)生嘗試，獲取體驗。(讀讀看，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢?)
2.學(xué)生匯報，教師歸納，教給方法：
(2)讀出節奏感。
分辨重音區別語(yǔ)調劃分節奏
3.改變形式，反復誦讀。
(范讀—→齊讀—→個(gè)別讀—→小組讀—→扮演角色讀)
第四步：總結方法，布置作業(yè)。
我這堂課的設計，突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個(gè)訓練點(diǎn)，以“學(xué)法指導”為主線(xiàn)，注重智力與技能的培養，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性與參與性，先試后導，先練后講。力求改變古詩(shī)教學(xué)中“講詞意—→記內容—→背中心”這種機+械呆板的舊模式，讓語(yǔ)言文字訓練和審美教育真正落到實(shí)處。
李白詩(shī)《望天門(mén)山》說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標：
1.了解望天門(mén)山的歷史和地理背景。
2.了解望天門(mén)山的自然風(fēng)光和文化特色。
3.培養學(xué)生的環(huán)保意識和愛(ài)國情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.讓學(xué)生了解望天門(mén)山的歷史和地理背景。
2.讓學(xué)生了解望天門(mén)山的自然風(fēng)光和文化特色。
3.培養學(xué)生的環(huán)保意識和愛(ài)國情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生對望天門(mén)山的文化特色有深刻的認識。
2.培養學(xué)生的環(huán)保意識和愛(ài)國情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.教師簡(jiǎn)單介紹望天門(mén)山的歷史和地理背景，激發(fā)學(xué)生對望天門(mén)山的興趣。
2.讓學(xué)生觀(guān)看望天門(mén)山的圖片和視頻，感受望天門(mén)山的自然風(fēng)光。
二、講解
1.讓學(xué)生了解望天門(mén)山的歷史和地理背景，如望天門(mén)山的地理位置、歷史淵源、文化特色等。
2.讓學(xué)生了解望天門(mén)山的自然風(fēng)光和文化特色，如望天門(mén)山的山峰、瀑布、棧道、古跡等。
3.講解望天門(mén)山的環(huán)保意義，讓學(xué)生了解望天門(mén)山的生態(tài)保護和環(huán)境治理。
三、活動(dòng)
1.組織學(xué)生開(kāi)展望天門(mén)山的實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受望天門(mén)山的自然風(fēng)光和文化特色。
2.讓學(xué)生參加望天門(mén)山的環(huán)保志愿者活動(dòng)，培養學(xué)生的環(huán)保意識和愛(ài)國情懷。
四、總結
1.讓學(xué)生回顧望天門(mén)山的.歷史和地理背景，加深對望天門(mén)山的認識。
2.讓學(xué)生總結望天門(mén)山的自然風(fēng)光和文化特色，加深對望天門(mén)山的了解。
3.讓學(xué)生總結望天門(mén)山的環(huán)保意義，培養學(xué)生的環(huán)保意識和愛(ài)國情懷。
五、作業(yè)
1.讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于望天門(mén)山的文章，介紹望天門(mén)山的歷史、地理、自然風(fēng)光和文化特色。
2.讓學(xué)生參與望天門(mén)山的環(huán)保志愿者活動(dòng)，培養學(xué)生的環(huán)保意識和愛(ài)國情懷。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生了解了望天門(mén)山的歷史和地理背景，了解了望天門(mén)山的自然風(fēng)光和文化特色，培養了學(xué)生的環(huán)保意識和愛(ài)國情懷。但是在實(shí)地考察活動(dòng)中，由于時(shí)間和條件的限制，學(xué)生不能深入了解望天門(mén)山的生態(tài)保護和環(huán)境治理，需要在以后的教學(xué)中加強。同時(shí)，還需要讓學(xué)生更加深入地了解望天門(mén)山的文化特色，加強對望天門(mén)山的認識。
李白詩(shī)《望天門(mén)山》說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)一個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句。
3、感受祖國山河的壯麗，體現作者樂(lè )觀(guān)豪邁的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，掌握古詩(shī)的學(xué)習方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)歌意境，體會(huì )作者樂(lè )觀(guān)豪邁的情懷。
教學(xué)準備：
錄音機，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、吟唱詩(shī)歌、激發(fā)興趣：
同學(xué)們，你們曾經(jīng)了解過(guò)這個(gè)人嗎？板書(shū)：李白[唐]。你對他了解多少？老師也收集了一些關(guān)于李白的資料：
出示小黑板：李白：唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號青蓮居士，他的詩(shī)氣勢磅礴、情感奔放，想象豐富，大膽夸張。因此被稱(chēng)為詩(shī)仙。今天，我帶來(lái)一首他寫(xiě)的詩(shī)，不過(guò)，我要把它唱出來(lái)，你們想聽(tīng)嗎？（想聽(tīng)）聽(tīng)了之后，看看你能感受到什么？現在，就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)的境界當中。
二、自主學(xué)習、探究詩(shī)意：
�。ㄒ唬┱w感悟
1、學(xué)古詩(shī)，要先學(xué)會(huì )怎樣去讀。老師先讀，請拿出筆畫(huà)出這首詩(shī)的節奏。
2、根據你畫(huà)的節奏，讀一讀
3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。
自學(xué)詩(shī)意：真好，我們都能讀通、讀順了。讀完了這首詩(shī)，你讀懂了什么呢？現在就請你拿出筆，劃一劃你讀懂的字、詞、句。
探究詩(shī)意：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。下面你們來(lái)匯報詩(shī)意，老師來(lái)作畫(huà)好嗎？誰(shuí)先來(lái)。
匯報A：我讀懂了“天門(mén)”就是天門(mén)山�！俺本褪情L(cháng)江。天門(mén)山斷開(kāi)了是被長(cháng)江沖開(kāi)的。
師：這里的”斷”字是什么意思？看看圖說(shuō)明這山怎樣？怎樣能讀出這種險的感覺(jué)來(lái)？（生：斷字要重讀。）學(xué)生自讀�！伴_(kāi)”字又是何意？是說(shuō)明這江水怎樣？怎么能讀好這句。（生：斷和開(kāi)都要重讀。）
匯報B：我讀懂了“碧水”就是指“碧綠的江水”“碧水東流至此回”就是碧綠的江水向東流至這就回旋了。師：這里的“回”字當什么講？邊打手勢邊讀詩(shī)。問(wèn)：長(cháng)江東去不復返，為什么到這就回旋呢？怎樣能讀好它。師相機板畫(huà)。
匯報C：兩岸青山相對出：兩岸綠綠的'。山相對著(zhù)聳出來(lái)。師：指導書(shū)寫(xiě)”岸”。這里的“出”字當什么講？你認為這山有什么特點(diǎn)？怎樣去讀這句？這山真綠��！讀。這山真高啊，再讀。這山真險��！大聲地讀。師相機板畫(huà)。
匯報D：孤帆一片日邊來(lái)：孤單的一只船從天邊漂過(guò)來(lái)。師；這是誰(shuí)的船呢？李白乘船來(lái)到天門(mén)山，看到這般景色，心情會(huì )是什么樣的呢？怎樣能讀出這種心情來(lái)。師相機板畫(huà)。
總結：孩子們，我們隨著(zhù)詩(shī)句瀏覽了天門(mén)山的景色。一首詩(shī)一幅畫(huà)。你們看這景色美嗎？老師再來(lái)吟誦這首詩(shī)。讓你閉上眼睛，積極地想想這番美景吧！
三、反復朗讀、體會(huì )意境：李白不愧為“詩(shī)仙”啊，你們認為這首詩(shī)寫(xiě)得怎樣？好在哪？想不想看看后人對這首詩(shī)的評價(jià)。
出示評價(jià)：（一起來(lái)讀。）這首詩(shī)表現了一種洶涌奔騰，急流回蕩，雄山對峙，江水天來(lái)的氣勢。問(wèn)：你從詩(shī)中哪些地方可以看出來(lái)？
A：從“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”這句詩(shī)中，我感受到了洶涌奔騰的氣勢。師：浩蕩東流的長(cháng)江沖破天門(mén)奔騰而去，這水真。誰(shuí)能讀出這種氣勢來(lái)。這種力量真。加強語(yǔ)氣，誰(shuí)再來(lái)讀。
B：我從“碧水東流至此回”能感受到急流回蕩的氣勢，師引：同學(xué)們，我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)水回旋時(shí)的聲音。聽(tīng)完之后，你能感受到什么？師：洶涌的江水聲，震耳欲聾，讓我們大聲地讀出來(lái)。浩浩蕩蕩的楚江又在天門(mén)山下，流轉盤(pán)旋。這是多么壯觀(guān)的景象啊，再讀。
C：我從“兩岸青山相對出”感受到了雄山對峙的氣勢。師：天門(mén)山夾江對峙，高大雄偉。去匆匆這山的形勢又是多么險要啊。能讀出來(lái)嗎？
D：我從“孤帆一片日邊來(lái)”感到了江水天來(lái)的氣勢。師：浩浩蕩蕩的江水載著(zhù)李白的船一同向天山趕來(lái)，此時(shí)此刻李白的心情多么地激動(dòng)，多么地愉悅。怎樣能讀出來(lái)？
總結：是啊，這是一番壯觀(guān)的景象，這更是一種宏大的氣勢。不光是李白，誰(shuí)能不對我們祖國的大好河山而感嘆呢？現在，就請你用聲音來(lái)抒發(fā)這種情感吧，讓我們美美地讀一讀。
四：拓展練習、總結學(xué)法：孩子們，正因為天門(mén)山的美景讓李白感動(dòng)，所以他在天門(mén)山逗留了多日，寫(xiě)下了另外一首詩(shī)《天門(mén)山》誰(shuí)來(lái)讀，從這首詩(shī)中你能感受到什么？
天門(mén)山 李白
迥出江上山，雙峰自相對，岸映松色寒，石分浪花碎。
總結：孩子們，學(xué)完了本課，我們不僅懂得了詩(shī)意，更應該學(xué)會(huì )怎樣去學(xué)古詩(shī)。請回顧一下，這節課，我們是用什么方法來(lái)學(xué)詩(shī)的？最后讓我們齊讀古詩(shī)來(lái)結束本節課的學(xué)習。
五、板書(shū)： 望天門(mén)山
[唐]李 白
斷
開(kāi)
回
出
李白詩(shī)《望天門(mén)山》說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標：
1、理解《望天門(mén)山》這首詩(shī)，體會(huì )作者的思想感情。
2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
3、通過(guò)詩(shī)中描繪的情景培養學(xué)生想象能力和形象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習古詩(shī)的內容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)想象、感受“斷、開(kāi)、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準備：背誦課文 查閱資料了解李白和他的作品。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、釋題：
天門(mén)山：在今安徽和縣與當涂西南的長(cháng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對峙，形同門(mén)戶(hù)。
二、范讀詩(shī)歌
三、自讀詩(shī)歌，提出疑問(wèn)。
四、試講詩(shī)歌大意
1.同座對講。2.指名試講。
高高天門(mén)被長(cháng)江之水攔腰劈開(kāi)，
碧綠的`江水東流到此回旋澎湃。
兩岸的青山相對聳立巍峨險峻，
一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。
五、指導朗讀
這首詩(shī)熱情贊頌了祖國山河的壯麗，氣勢十分雄偉。從中充分展現了詩(shī)人自己那開(kāi)闊的胸襟和熱情豪放的性格。
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，
孤帆一片日邊來(lái)。
六、動(dòng)手做
根據這首詩(shī)的詩(shī)意，參考書(shū)上的插圖，請你用彩筆畫(huà)一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。
七、板書(shū)設計：
張貼學(xué)生的畫(huà)。
反饋：
[學(xué)生活動(dòng)設計]：
朗讀 討論
作畫(huà) 背誦
李白詩(shī)《望天門(mén)山》說(shuō)課稿 6
一、導入課文
1、復習學(xué)過(guò)的贊美長(cháng)江的古詩(shī)。通過(guò)自由背、指名背創(chuàng )設情境。
1、導入新課，板書(shū)課題。
二、學(xué)習《望天門(mén)山》
1、屏幕顯示長(cháng)江的畫(huà)面，聽(tīng)錄音朗讀。
2、學(xué)生分組自由讀。
3、教師范讀。
4、初步理解詩(shī)的內容
�。�1）學(xué)生提出不懂的.地方，其他同學(xué)解答。
�。�2）教師解答歸納。
5、引導學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)的內容
�。�1）讓學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面（閉上眼睛）。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的畫(huà)面。（可在小組內交流）
�。�3）討論古詩(shī)描繪的畫(huà)面給人怎樣的感覺(jué)？
6、指導背誦
�。�1）自由背（2）小組內輪流背
課時(shí)備課
古詩(shī)兩首
新授課
李白詩(shī)《望天門(mén)山》說(shuō)課稿 7
一、課前：
讀有關(guān)長(cháng)江的詩(shī)：
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)�！贫鸥�
滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄�！鳁钌�
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。宋蘇軾
欲寄兩行迎爾淚，長(cháng)江不肯向西流唐白居易
千古興亡多少事？悠悠！不盡長(cháng)江滾滾流�！涡翖壖�
惟有長(cháng)江水，無(wú)語(yǔ)東流—宋柳永
這些詩(shī)有什么特點(diǎn)？通過(guò)讀詩(shī)，長(cháng)江在你的眼里是怎樣的？
二、開(kāi)課：
1、書(shū)法欣賞（課件出示《望天門(mén)山》書(shū)法作品）
2、讓學(xué)生猜是哪一首詩(shī)？
3、這幅書(shū)法作品好不好？
三、默寫(xiě)古詩(shī)〈望天門(mén)山〉
1、師生同默；
2、簡(jiǎn)介李白；
3、結合詩(shī)歌的注釋?zhuān)x詩(shī)，問(wèn)：你讀懂了什么？
4、再讀，問(wèn)：這首詩(shī)讓你感受到了什么？
四、評讀
1、課件出示世人對這首詩(shī)的評價(jià)；
2、詩(shī)里哪些地方表現了這種氣勢？
3、指導學(xué)生讀出這種氣勢。
五、品讀
1、由乾隆皇帝的.評價(jià)引入。
2、“碧”的品讀；
3、“孤帆”的品讀，插入《李白是個(gè)怎樣的人》材料
六、拓讀
李白的詩(shī)〈天門(mén)山〉和文〈天門(mén)山銘〉
李白詩(shī)《望天門(mén)山》說(shuō)課稿 8
一、 教材簡(jiǎn)介
本課文是三年級上冊第21課古詩(shī)兩首中的第一首古詩(shī)，李白的《望天門(mén)山》，我略去其中的寫(xiě)字和識字環(huán)節，和大家探討的是如何更好地學(xué)習古詩(shī)。
我確定本首詩(shī)的教學(xué)目標是：
1、 理解詩(shī)句的意思，體會(huì )感情，熱愛(ài)祖國河山
2、 能正確朗讀、會(huì )背誦
3、 感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言
為了有效地完成教學(xué)目標，我確定的教法如下:
二、 層層深入，圖文結合（教法）
我把學(xué)習由淺入深，板畫(huà)與古詩(shī)結合起來(lái)，引導學(xué)生真正領(lǐng)略古詩(shī)的風(fēng)采。
學(xué)生該如何有效學(xué)習呢，可以概括為
三、 讀中感悟，感悟促讀（學(xué)法）
學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，邊讀邊感悟，感受到的內容用讀來(lái)表達。
具體該如何操作呢？下面我簡(jiǎn)介教學(xué)流程
(一) 導入（背景導入）
我覺(jué)得這樣可以更好的理解詩(shī)的內容。我這樣給學(xué)生介紹，李白25歲時(shí)，離開(kāi)四川去洞庭湖游覽，接著(zhù)他乘船順江向東，在經(jīng)過(guò)安徽省涂縣的東西梁山時(shí)，看到滾滾的長(cháng)江時(shí)，感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。李白當時(shí)看到了怎樣的景象呢？現在我們就來(lái)學(xué)習李白的這首《望天門(mén)山》此時(shí)板書(shū)課題
�。ǘ⿲訉由钊� 展開(kāi)教學(xué)
�。�1）讀熟 掃除障礙
首先，讓學(xué)生把詩(shī)讀正確、流利，掃除生字障礙。
師：我們用兩分鐘的時(shí)間把這首詩(shī)讀熟，放手讓學(xué)生自由讀，在讀熟時(shí)，我接著(zhù)引導學(xué)生讀懂
�。�2）讀懂 理解詩(shī)句意思
在理解詩(shī)句意思時(shí)，學(xué)生讀一句，教師板畫(huà)一處，詩(shī)圖結合，詩(shī)句的意思全在圖中，一目了然。這時(shí)再引導學(xué)生讀詩(shī)，這次學(xué)生的感受一定和第一次不一樣。
師：同學(xué)們看這首詩(shī)的四行兩句，誰(shuí)能讀出不同語(yǔ)氣，在學(xué)生的朗讀中就會(huì )體驗到第一句中長(cháng)江的雄渾、遼闊、洶涌。也體驗到了第二句中那撒滿(mǎn)夕陽(yáng)的'遼闊的長(cháng)江中，那孤帆一點(diǎn)的綺麗、灑脫。引導學(xué)生用各種形式朗讀。
�。�3）品讀 感受語(yǔ)言的奇妙
這是教學(xué)的難點(diǎn)，對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很高的要求，我覺(jué)得這么好的語(yǔ)文素材，這么優(yōu)秀的文化瑰寶，如果不利用好，太可惜了，但又不能強加給學(xué)生。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我是這樣設計的，我讓學(xué)生在不同的字下點(diǎn)上重音，然后朗讀體會(huì )，談自己的感受。
第一次在斷 開(kāi) 回 來(lái) 下點(diǎn)重音 讀過(guò)之后，學(xué)生談想法，師出板書(shū)：語(yǔ)言美
第二次在天門(mén) 楚江 碧水 青山 孤帆 下面點(diǎn)重音，再朗讀體會(huì )，學(xué)生就會(huì )發(fā)現一句一景，師板書(shū)：結構美
同學(xué)門(mén)把自己的感受放在這首詩(shī)中，再自由盡情朗讀，此時(shí)字字含情，句句有景，學(xué)生真正感受到了古詩(shī)的魅力，真正感受了語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。（三）想象畫(huà)面，此時(shí)背誦
四、擴展提高
這時(shí)教師出示搜集的描寫(xiě)祖國山河的古詩(shī)，然后學(xué)生再把自己搜集的讀聽(tīng)。
通過(guò)以上層層深入的設計，學(xué)生真正觸摸到了古詩(shī)的脈搏，領(lǐng)略了古文化的嫵媚和風(fēng)采，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養!
李白詩(shī)《望天門(mén)山》說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、有感情地誦讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養學(xué)生的想象能力和形象思維能力。教學(xué)重點(diǎn): 情感朗讀，感悟詩(shī)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)境。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？我也非常喜歡，因為古詩(shī)是我們中華民族文化寶庫中一顆璀璨的`明珠，自古以來(lái)，優(yōu)美詩(shī)作就浩如煙海。據我了解，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩(shī)了，誰(shuí)愿意把你最喜歡的一首詩(shī)背給老師聽(tīng)一聽(tīng)？（3、4名同學(xué)，及時(shí)評價(jià)）
同學(xué)們背的詩(shī)真不少，看來(lái)都非常善于積累。蘇東坡先生有句話(huà)說(shuō)得好：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。是啊，學(xué)習古詩(shī)不僅能豐富我們的知識，開(kāi)闊我們的視野，還能陶冶我們的情操呢！
二、了解詩(shī)人及寫(xiě)作背景、揭示課題
今天，我們再來(lái)學(xué)習一首詩(shī)，這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白所作。（板書(shū)：李白）對于李白，同學(xué)們并不陌生，誰(shuí)能向大家介紹一下李白呢？（幻燈出示李白資料）是啊，李白是一位非常偉大的浪漫主義詩(shī)人，他的一生大部分時(shí)間都是在漫游中度過(guò)的。25歲的時(shí)候就懷著(zhù)濟世安民的雄心壯志離開(kāi)了家鄉前去洞庭湖游覽，接著(zhù)又興致勃勃地乘船順江東下，在經(jīng)過(guò)安徽省當涂縣的東、西梁山時(shí)。被眼前雄奇秀美的景色吸引住了，于是寫(xiě)下了一首流傳千古的詩(shī)----《望天門(mén)山》。（板書(shū)課題）
今天，我們就來(lái)學(xué)習-----《望天門(mén)山》（齊讀）
三、初讀
1、自讀
你們想知道這首詩(shī)是怎樣寫(xiě)的嗎？那就讓我們走進(jìn)課文。請同學(xué)們打開(kāi)自己手中的課文紙，趕快自己讀一讀吧，注意讀準字音和節奏，待會(huì )兒老師檢查，看誰(shuí)讀得好。
2、檢查并正音
剛才同學(xué)們讀得很認真。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？指名讀，大家注意聽(tīng)他字音讀準了沒(méi)有。大家覺(jué)得他讀得怎么樣？指名點(diǎn)評
誰(shuí)還想讀給大家聽(tīng)？師點(diǎn)評,出示難讀字音
3、師范讀（配樂(lè )）
四、小組合作學(xué)習
為了把課文讀得更好，老師建議大家再來(lái)讀課文�？梢越Y合課文紙上的注釋和插圖來(lái)讀一讀，理解詩(shī)意，然后再來(lái)讀課文，相信大家會(huì )讀得更出色。（個(gè)人自學(xué)開(kāi)始）
現在，小組交流一下你的學(xué)習收獲。（幻燈出示自學(xué)要求）
李白詩(shī)《望天門(mén)山》說(shuō)課稿 10
同學(xué)們交流的非常認真，下面我們就談一談，這首詩(shī)中你看到了哪些美景呢？（指名學(xué)生回答）
1、天門(mén)山
你們知道天門(mén)山在哪里嗎？為什么叫天門(mén)山呢？（出示天門(mén)山圖片，簡(jiǎn)介天門(mén)山和楚江）
你們看，這就是天門(mén)山，你們覺(jué)得天門(mén)山怎么樣？
雄偉險峻的東、西梁山分別矗立在長(cháng)江兩岸，兩山隔江相對，猶如天然的江上巨門(mén)，浩瀚的長(cháng)江水從中間擠開(kāi)一條通道，奔騰前行。
2、學(xué)習前兩句詩(shī)
此時(shí)，作者李白看到了這壯觀(guān)的景象，不由得吟出了前兩句詩(shī)。1）誰(shuí)來(lái)讀一讀前兩句？
2）同學(xué)們想一想“中斷”是什么意思？天門(mén)山為什么會(huì )從中間中斷呢？ “至此回”又是什么意思？為什么會(huì )至此回？ 3）誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這種情景？ 真是山水相依，你沖我擋。
4）從這兩句我們可以體會(huì )出江水怎么樣？（洶涌的江水錄像）
你們看，洶涌的江水正奔流而下，多有氣勢��！
5）我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（磅礴，雄壯，充滿(mǎn)陽(yáng)剛之氣）指名讀，生點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn) 6）范讀
請同學(xué)們注意聽(tīng)老師讀，哪里有停頓，哪些詞是重讀的？ 7）學(xué)生練習，再指名讀 疊讀，帶著(zhù)動(dòng)作讀
3、學(xué)習后兩句
1）讀到這里，我不由得要問(wèn)：這么壯美的景色，詩(shī)人是在什么地方看到的.呢？ 你怎么知道的？
詩(shī)人是在船上看到的：兩岸青山------相對出 2）“相對出“什么意思？青山為什么能出來(lái)呢？
�。ùS著(zhù)激流前行，詩(shī)人望著(zhù)人前方迎面的天門(mén)山撲入眼簾，又向后移去，好像是出來(lái)迎接自己一樣。感覺(jué)不是船在動(dòng)，而是青山在逐漸靠近自己。）3）生活中你有這種感受嗎？（行駛的車(chē)輛）
詩(shī)人用詞多么精妙啊，一個(gè)“出”字把山給寫(xiě)活了。
4）這青山仿佛是要出來(lái)迎接自己一樣，詩(shī)人的心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、自豪）
那你就是李白，請你讀出詩(shī)人的這種心情。
5）李白在高大的天門(mén)山面前，絲毫沒(méi)有感到自己的渺小，自己雖從遙遠的天邊來(lái)，卻有這青山專(zhuān)程相迎，這又是多么豪邁呀！讓我們齊讀后兩句。（男生讀，女生讀，帶著(zhù)動(dòng)作讀）
6）學(xué)生帶上動(dòng)作朗讀全詩(shī)
7）以小組為單位，可以齊讀，可以一人讀一句，也可以做動(dòng)作讀還可以配樂(lè )讀，讀出詩(shī)人表達的感情。
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