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鄂教版《我的伯父魯迅先生》六年級下冊教學(xué)反思
今天我執教《我的伯父魯迅先生》這篇課文，我上的是第二課時(shí)。這節課，我把教學(xué)重點(diǎn)定位，通過(guò)理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，促進(jìn)理解含義深刻句子，進(jìn)一步深入理解課文內容，使學(xué)生知道魯迅的幽默、樂(lè )觀(guān)和關(guān)心大眾疾苦的品質(zhì)。為了幫助學(xué)生更好的理解魯迅先生的性格特點(diǎn)和高尚的品質(zhì)，因為這個(gè)單元主題是“走進(jìn)魯迅”，于是進(jìn)行單元整合教學(xué)。
上完這節課，反思自己設的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習情況，我覺(jué)得自己上課重點(diǎn)抓住課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，以文中重點(diǎn)詞語(yǔ)為主線(xiàn)，并結合聯(lián)系上下文和時(shí)代背景，理解文中一些含義深刻的句子，進(jìn)一步感受人物形象。這一教學(xué)目標落實(shí)的還比較到位。從理解詞語(yǔ)，到理解句子，到理解課文，到感受人物形象。循序漸進(jìn)，讓學(xué)生知道了詞語(yǔ)除了本意之外，在具體語(yǔ)境之中，有蘊含著(zhù)深層意思，比如，有語(yǔ)境意思、深刻含義、象征意思、引申意思等等。但是上了課之后，我覺(jué)得，這節課將單元進(jìn)行整合形式的教學(xué)，容量比較大，學(xué)生接受的信息量相對就較多。每個(gè)教學(xué)片斷抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，為中心句展開(kāi)教學(xué)，有整體感，為了突破教學(xué)重點(diǎn)，引導學(xué)生體會(huì )魯迅先生的高尚品質(zhì)。在學(xué)生談體會(huì )抓含義深刻的句子進(jìn)行深入體會(huì )時(shí)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，談出了自己的自學(xué)所得以及對含義深刻的句子的理解，這時(shí)，我適時(shí)引導學(xué)生體會(huì )魯迅先生的為人，簡(jiǎn)介時(shí)代背景，學(xué)習其他人寫(xiě)魯迅先生的文章片斷，進(jìn)行拓展閱讀，進(jìn)一步體會(huì )其高尚的品質(zhì)，學(xué)生們積極思維，水到渠成，突破了難點(diǎn)
但是這節課雖然詞語(yǔ)教學(xué)很突出，但是我覺(jué)得理解詞語(yǔ)教學(xué)有的地方教的太細，像詞語(yǔ)深層意思如：語(yǔ)境意思、象征意義、引申意義等等對小學(xué)高年級學(xué)生可以不必細講，只要讓他們知道詞語(yǔ)除了表面意思，在一定的語(yǔ)言環(huán)境中還有深刻的含義就可以了。這樣也許能騰出一些之間為后面的環(huán)節更扎實(shí)有效地進(jìn)行訓練。還有，在理解詞語(yǔ)進(jìn)一步理解含義深刻的句子的教學(xué)中，我覺(jué)得自己教學(xué)放手不夠，從扶到放，應該梯度要明顯。這可能是自己在上課時(shí)不夠放手。這是在今后教學(xué)中需引起重視。上課的時(shí)候，多多給予學(xué)生放手學(xué)習平臺，更有利學(xué)生自學(xué)、自主能力的培養。
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