滕王閣序說(shuō)課稿
作為一名教師是離不開(kāi)說(shuō)話(huà)稿的。那么，對于王勃的滕王閣序，老師們是如何書(shū)寫(xiě)說(shuō)話(huà)稿的呢?
第一篇：滕王閣序說(shuō)課稿
大家好：
我說(shuō)課的是題目《滕王閣序》，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)“看景不如聽(tīng)景”，因為自古以來(lái)的許多佳作所描寫(xiě)的畫(huà)面的美已經(jīng)超越了那些作者所觀(guān)賞景色的美，像是“春江潮水連海平，海上明月共潮生”“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，而《滕王閣序》也同樣是這樣的一篇傳世佳作。
《滕王閣序》被選入高中語(yǔ)文教材人教版必修五第二單元，在該單元中所選的課文還有：陶淵明的《歸去來(lái)兮辭》、莊子的《逍遙游》、李密的《陳情表》。這些課文都屬于抒情散文，而且也都是中國文學(xué)史上的名家名篇。雖然時(shí)代不同，文體不一，但這幾篇課文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是在字里行間充溢著(zhù)激越充沛的思想感情。
現在，我來(lái)說(shuō)一下本課的教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
根據《滕王閣序》這篇文章的特點(diǎn)，我對本課的教學(xué)目標主要有以下幾點(diǎn)：了解作者王勃的生平與代表作品，了解駢文的文體特征，積累文學(xué)常識。積累文言文實(shí)詞虛詞，理解典故的作用。領(lǐng)會(huì )敘事寫(xiě)景抒情相結合的寫(xiě)作手法，品味語(yǔ)言。還有能夠準確把握作者在文中所表達的思想感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì )情景交融的寫(xiě)作手法，品味語(yǔ)言。相應的教學(xué)難點(diǎn)是作者在文中表達的思想情感。
我的教學(xué)方法主要分為三個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節是課文朗誦，因為《滕王閣序》是一篇駢體文，所以句式工整，平仄相對，比較適合在誦讀中體會(huì )駢文的文體特征，加深學(xué)生對該課的印象和理解。第二個(gè)環(huán)節是課堂提問(wèn)。主要是對文中比較容易回答的的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，以此提高學(xué)生對這篇課文的自主學(xué)習興趣。第三個(gè)環(huán)節是分組討論。這是對一些比較難的問(wèn)題進(jìn)行課堂分組探討，互相交流想法。
然后就是教學(xué)過(guò)程
對于教學(xué)過(guò)程，根據教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，分為導入新課，感知課文，理解課文和課文總結四大板塊。主要的課程設計如下：
第一板塊是情感激發(fā)，導入新課，在講課之前先向學(xué)生介紹一下歷史上的三大名樓，即岳陽(yáng)的岳陽(yáng)樓，湖北武漢的黃鶴樓和江西南昌的滕王閣。范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》、崔顥的《黃鶴樓》在以前的課程中曾經(jīng)學(xué)過(guò)，那是描寫(xiě)三大名樓中的岳陽(yáng)樓和黃鶴樓的名篇佳作，由此激起學(xué)生的興趣，進(jìn)而導入新課，學(xué)習一篇關(guān)于滕王閣的文章《滕王閣序》來(lái)認識一下滕王閣。
接下來(lái)是對背景進(jìn)行介紹，即作者及文章的寫(xiě)作背景、駢文的文體特征：語(yǔ)句上的駢偶和四六言，語(yǔ)音上平仄相對，用在詞方面的用典和藻飾，還有對序這個(gè)文學(xué)體裁的簡(jiǎn)單介紹。
第二板塊是誦讀品析，感知課文，理清文章思路。首先是聽(tīng)錄音，明確斷句和讀音，把握句子的節奏。然后初步感知課文，學(xué)生默讀課文，結合注釋疏通文句。最后將文章劃分層次，明晰文章思路。
滕王閣序共分為四部分本位分為四部分：
第一部分(1)：扣“洪府”，概寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì )的人物
第二部分(2、3)：扣“秋日登閣”，寫(xiě)三秋時(shí)節滕王閣的萬(wàn)千氣象以及自然人文景觀(guān)
第三部分(4、5)：扣“餞”，寫(xiě)宴會(huì )的盛況，抒發(fā)人生的感慨
第四部分(6、7)：扣“別”，述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。
第三板塊是賞析重點(diǎn)段落，也就是對這篇文章的理解。剛才把課文分為四個(gè)部分，也就是四大段，所以現在就對這四大段進(jìn)行理解分析。主要是通過(guò)提問(wèn)的方式。
《滕王閣序》的第一部分歷敘洪都雄偉的地勢、游玩的時(shí)間、珍異的物產(chǎn)、杰出的人才以及尊貴的賓客，緊扣題中“洪府”二字，通過(guò)學(xué)生對課文的理解，提出以下幾個(gè)問(wèn)題。1、作者如何寫(xiě)洪州的地理風(fēng)貌，突出了那些特點(diǎn)?2、對人物的描寫(xiě)用了那些詞，照應了前文中的哪個(gè)詞3、文章開(kāi)始不寫(xiě)樓臺和宴會(huì )，先寫(xiě)地勢和人物，這樣寫(xiě)有什么好處?
第二部分展示的是一幅流光溢彩的滕王閣秋景圖，近觀(guān)遠眺，都是濃墨重彩，寫(xiě)出了滕王閣壯美而又秀麗的景色，緊扣題目“秋日”、“登滕王閣”六字來(lái)寫(xiě)。讓學(xué)生在對這兩段進(jìn)行學(xué)習賞析的同時(shí)請用自己的語(yǔ)言，把這幅“晚秋暮色圖”的意境描寫(xiě)出來(lái)。主要抓住色彩變化之美，遠近錯落之美，上下渾成之美，虛實(shí)相映之美即可。同時(shí)要對名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”進(jìn)行鑒賞。并展開(kāi)想象，擴展成百字的短文。
第三部分和第四部分是作者思想情感表達，由眼前的宴飲娛樂(lè )引發(fā)的人生感慨，用大量的典故來(lái)進(jìn)行敘事、抒情。所以這一段設置的問(wèn)題是通讀課文找出文章引用的典故，并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。
第四版塊是對課文進(jìn)行總結，《滕王閣序》是一篇優(yōu)美的駢文，作者用富麗華美的辭藻，稱(chēng)道洪州，記述盛宴，描寫(xiě)滕王閣的壯麗及壯美的山川美景，借以抒發(fā)自己懷才不遇憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想情感。讓學(xué)生各自分組，一起探討自己對王勃其人或者是對《滕王閣序》其文的看法。
《滕王閣序》的板書(shū)設計主要是簡(jiǎn)單明了，能夠突出想要表達的主題以及各個(gè)段落的大義，脈絡(luò )清晰，一目了然。
最后為大家念一首王勃的《滕王閣詩(shī)》作為結束語(yǔ)。
滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫(huà)棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長(cháng)江空自流。
謝謝大家。
第二篇：滕王閣序說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《滕王閣序》是高中語(yǔ)文教材第四冊第二單元的一篇講讀課文，本單元的主題是美的真諦�！峨蹰w序》膾炙人口，描寫(xiě)了滕王閣壯美的圖景，宴游的歡樂(lè )，抒發(fā)了懷才不遇的慨嘆。學(xué)習本課要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好文言文的信心，領(lǐng)悟我國傳統文化的精髓。
二、教學(xué)目標
根據教材的地位、作用，本單元的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我確定我的教學(xué)目標
知識與能力目標：
掌握“故、盡、屬、且、以”等重點(diǎn)詞和特殊句式;了解駢文的特點(diǎn)，理解文中運用的典故，背誦全文。
過(guò)程與方法目標：
疏通文意，理清思路，提高文言文閱讀能力; 體會(huì )文章優(yōu)美的語(yǔ)言;
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受美，欣賞美。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據教材的特點(diǎn)、教學(xué)目標及學(xué)生的實(shí)際，我制定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞、句式,欣賞滕王閣的景美，體味《滕王閣序》句美。背誦全文。
難點(diǎn)：理解文中運用的典故，體會(huì )文章優(yōu)美的語(yǔ)言;
四、說(shuō)教法學(xué)法：
新課標倡導合作、自主、探究的學(xué)習方式，重視學(xué)生主動(dòng)地去建構知識。據此，我確定了以下的教法學(xué)法。
1、恰當地利用學(xué)案、多媒體、營(yíng)造氣氛，擴大課堂容量，提高課堂效率。
2、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，圈點(diǎn)勾畫(huà)法，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
3、誦讀法，重視誦讀教學(xué)，加強對誦讀方法的指導，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精度略讀和瀏覽，在讀中學(xué)。
4、自主合作加探究，眼耳口腦手并用。
5、討論法，師生、生生互動(dòng)中實(shí)現思想火花的碰撞。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)導入新課良好的開(kāi)端是成功的一半，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意力，營(yíng)造課堂氣氛，結合多媒體教學(xué)手段，我設計導入如下：
出示“中國古代四大名樓”的圖片，請學(xué)生列舉相關(guān)文句，明確四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚天下。導入學(xué)習讓滕王閣名揚天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。
(二)簡(jiǎn)介作者出示《滕王閣序》摹本和滕王閣的精美圖片，同時(shí)簡(jiǎn)介作者和駢體特點(diǎn)，擴充學(xué)生的相關(guān)知識，完成教學(xué)目標(1)中對駢文特點(diǎn)的了解。
(三) 整體感知，朗讀全文
通過(guò)播放課文朗誦帶，讓學(xué)生注意字音和語(yǔ)調、語(yǔ)氣和斷句規律，再讓學(xué)生齊聲朗讀一遍，教指導師誦讀，這一環(huán)節是教法和學(xué)法的落實(shí)。
(四) 小組合作，逐段疏通文意
由學(xué)生四人小組共同合作，結合課文下注釋和工具書(shū)自主疏通文意，教師巡視點(diǎn)撥，比如第一段中的：
“襟三江而帶五湖”應掌握以下詞：襟、帶：都是意動(dòng)用法。
此環(huán)節還可讓學(xué)生找出難句、典故，相互討論，推舉一同學(xué)指出疑詞難句，教師集中加以講解。教師點(diǎn)撥，學(xué)生參與，手腦并用。 通過(guò)此環(huán)節來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
(五)小結并布置作業(yè)
對小組合作疏通文意的情況進(jìn)行總結，布置作業(yè)：(1)熟讀課文，把握全文框架(2)歸納文中文言知識。培養學(xué)生對知識的歸納整理能力;通過(guò)反復的朗讀，讓學(xué)生自己去揣摩文章的妙處，為下節課鑒賞評價(jià)奠定基礎。
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