鄉愁教學(xué)重點(diǎn)

　　為方便教師更好的教學(xué)，今天，小編給大家推薦《鄉愁》教學(xué)重點(diǎn)�！多l愁》是一首抒寫(xiě)鄉愁的名篇佳作，詩(shī)人以獨特的意象、嚴謹的結構、完美的形式抒發(fā)了濃厚強烈的思鄉情懷。通過(guò)《鄉愁》教學(xué)重點(diǎn)，教師可以盡早發(fā)現一些教學(xué)不足，比如說(shuō)教學(xué)設計上出現哪些問(wèn)題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計經(jīng)驗。一起來(lái)看下吧!

　　《鄉愁》教學(xué)重點(diǎn)由小編整理，僅供參考：

　　這是我上的一節公開(kāi)課，上完這節課后，我深切地感受到現代詩(shī)歌的教學(xué)，更要貫穿“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)”這一教學(xué)理念。

　　第一，“以學(xué)生為主體”對詩(shī)歌的感受理解，是師生情感體驗的過(guò)程。在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生體會(huì )自己遠離父母、離家求學(xué)的生活實(shí)際，想象在以后的日子里夫妻天各一方、母子人世陰間的生活場(chǎng)景，觸動(dòng)學(xué)生心靈最柔軟的部分，從而加深學(xué)生對詩(shī)人感情的理解;

　　第二，在語(yǔ)文課上，教師不能唱獨角戲，但也不能讓學(xué)生信馬由韁，而應該是“平等中的首席”。要體現這一主導地位，教師首先要對這一堂課的教學(xué)目的非常明確，而不能完全“非預設性教學(xué)”;在引導的過(guò)程中，要特別注意問(wèn)題的設置，準確把握問(wèn)題的難易，合理安排提問(wèn)的順序，做適當的延伸拓展。

　　第三，無(wú)論是學(xué)生掌握了能力，學(xué)會(huì )了方法，還是具備了一定的情感體驗，都應通過(guò)反復的訓練來(lái)鞏固。余光中先生將鄉愁形象生動(dòng)地比作“郵票、船票、墳墓和海峽”，那為什么不讓學(xué)生試著(zhù)以鄉愁為本體寫(xiě)幾個(gè)比喻句呢?這樣既鞏固了學(xué)生對比喻這一修辭手法的掌握，同時(shí)也鍛煉了他們表達內心情感的能力。

　　以上就是小編分享的《鄉愁》教學(xué)重點(diǎn)的全部?jì)热�，希望可以幫助教師們做到揚長(cháng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

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