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《送丁琰序》閱讀答案
守令之于民近且重，易知矣。予嘗論今之守令，有千里者相接而無(wú)一賢守，有百里者相環(huán)而無(wú)一賢令。至天子大臣嘗患其然，則任奉法之吏，嚴刺察之科，以繩治之�；�黜或罷者，相繼于外。于是下詔書(shū)，擇廷臣，使各舉所知以任守令。每舉者有姓名，得而視之，推考其材行能堪其舉者，卒亦未見(jiàn)焉。舉者既然矣，則以余之所見(jiàn)聞，陰計其人之孰可舉者，卒亦未見(jiàn)焉。猶恐予之愚且賤聞與見(jiàn)焉者少不足以知天下之材也則求夫賢而有名位聞與見(jiàn)之博者而從之問(wèn)其人之孰可舉者卒亦未見(jiàn)焉。豈天下之人固可誣，而天固不生才于今哉!
使天子大臣患天下之弊，則數更法以御之。法日以愈密，而弊日以愈多。豈今之去古也遠，治天下卒無(wú)術(shù)哉!蓋古人之有庠有序，有師友之游，有有司之論，而賞罰之始于鄉，屬于天下，為教之詳至此也。士也有圣人之道，則皆得行其教;有可教之質(zhì)，則皆可為材且良，故古之賢也多。賢之多，則自公卿大夫至于牛羊倉廩賤官之選，咸宜焉，獨千里、百里之長(cháng)哉?其為道豈不約且明，其為致天下之材，豈不多哉?其豈有勞于求而不得人，密于法而不勝其弊，若今之患哉?
今也，庠序、師友、賞罰之法非古也，士也有圣人之道，欲推而教于鄉于天下，則無(wú)路焉。人愚也，則愚矣!可教而賢者，卒誰(shuí)教之哉?故今之賢也少。賢之少，則自公卿大夫至于牛羊倉廩賤官之選，常不足其人焉，獨守令哉?是以其求之無(wú)不至，其法日以愈密，而不足以為治者，其原皆此之出也已。噫!奚重而不更也?
姑蘇人丁君琰佐南城，南城之政平。予知其令，令曰：“丁君之佐我。”又知其邑人，邑人無(wú)不樂(lè )道之者。今為令于淮陰，上之人知其材而舉用之也。于令也，得人矣。使丁君一推是心以往，信于此，有不信于彼哉!
求余文者多矣，拒而莫之與也。獨丁君之行也，不求余文，而余樂(lè )道其所嘗論者以送之，以示重丁君，且勉之，且勉天下之凡為吏者也。
(本文有刪節)
1、對下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項是
A、推考其材行能堪其舉者 堪：勝任。
B、豈天下之人固可誣 誣：誣蔑。
C、則數更法以御之 御：防備。
D、南城之政平 平：安定。
2、下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項是
A、則皆可為材且良 不者，若屬皆且為所虜(《鴻門(mén)宴》)
B、今也，庠序、師友、賞罰之法非古也 野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也(《逍遙游》)
C、人愚也，則愚矣 于其身也，則恥師焉(《師說(shuō)》)
D、拒而莫之與也 恐年歲之不吾與(《離騷》)
3、下列對原文賞析，不正確的一項是
A、這篇贈序的重點(diǎn)不是寫(xiě)丁琰的才干，而是針砭吏治不修、地方官員才德低下的社會(huì )現實(shí)，進(jìn)而建議推行古代庠序、師友、賞罰之法，以培養足夠的人才。
B、本文首段感慨賢人之少，一唱三嘆，再通過(guò)古今對比，嘆問(wèn)之間，憂(yōu)慮國事之情溢于言表;文末由勉勵丁琰推及天下為吏者，更使文章深意無(wú)盡。
C、作者認為有圣人之道的世人匱乏并且缺少激勵機制，學(xué)校又嚴重不足，是造成“今之賢也少”的重要原因，這種見(jiàn)解可謂一針見(jiàn)血，深中肯綮。
D、作者通過(guò)南城縣令、邑人的評價(jià)來(lái)稱(chēng)贊丁琰的政績(jì)，為他能得到有司舉薦并被任命為淮陰令而發(fā)出“得人”的感嘆，體現了愛(ài)才若渴之心。
4、用“/”給文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分斷句。(3分)
猶 恐 予 之 愚 且 賤 聞 與 見(jiàn) 焉 者 少 不 足 以 知 天 下 之 材 也 則 求 夫 賢 而 有 名 位 聞 與 見(jiàn) 之 博 者 而 從 之 問(wèn) 其 人 之 孰 可 舉 者 卒 亦 未 見(jiàn) 焉。
5、把文中畫(huà)線(xiàn)的句子譯成現代漢語(yǔ)。(7分)
(1)其豈有勞于求而不得人，密于法而不勝其弊，若今之患哉?(4分)
(2) 奚重而不更也?(3分)
參考答案：
(19分)
1、B
【解析】B。豈天下之人固可誣，此處的誣是欺騙的意思。對于實(shí)詞，除了平時(shí)的積累，也可以將可供選擇的意思放進(jìn)文章內來(lái)理解，就可以得出正確的意思。
2、B
【解析】A前一個(gè)表遞進(jìn)，意為而且，后一個(gè)意為將要;B皆表陳述語(yǔ)氣;C前一個(gè)則表判斷語(yǔ)氣，意為“就”，后一個(gè)表轉折，譯為“卻”;D前一個(gè)賓語(yǔ)前置，為代詞，后一個(gè)是結構助詞，取獨。
對虛詞的學(xué)習一定要立足于課本，將常規的十八個(gè)虛詞的用法(之、以、為、而、何、乎、乃、其、且、若、所、焉、因、于、與、則、者、也)分類(lèi)，配上課文中出現的原句，放在具體的語(yǔ)境中來(lái)記憶。
3、C
【解析】C造成“今之賢也少”的原因是學(xué)校、師友、賞罰的方法不是傳承古代，而不是“圣人之道的世人匱乏并且缺少激勵機制，學(xué)校又嚴重不足”。
4、猶恐予之愚且賤/聞與見(jiàn)焉者少/不足以知天下之材也/則求夫賢而有名位//聞與見(jiàn)之博者/而從之問(wèn)其人之孰可舉者/卒亦未見(jiàn)焉。
5、(1)哪里會(huì )有搜求上費力卻得不到人材，制度法令上嚴密卻弊端無(wú)窮，(導致)像今天這樣的憂(yōu)慮呢?
(2)為什么如此嚴重卻不改變呢?
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