有關(guān)《白楊》教案錦集八篇
作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《白楊》教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《白楊》教案 篇1
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)，引入課文
1.今天，我們來(lái)學(xué)習當代作家袁鷹的文章《白楊》，（板書(shū)課題）。
2.看插圖，認識白楊樹(shù)。
二、自由讀文，整體感知
1.借助字典學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2.通讀課文：①聯(lián)系課文中語(yǔ)句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話(huà)劃下來(lái)，想想這些話(huà)的意思。
3.檢查自學(xué)情況
指名朗讀課文，糾正讀音，標點(diǎn)自然段。
注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆。疆字不要丟土，與僵區別。
三、默讀課文，初步感知
1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)大戈壁是什么樣子的？
荒涼、寸草不生、貧瘠
2.讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話(huà)，想想其中的含義。
理解：不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據自己的理解，大致的說(shuō)說(shuō)從字面上體會(huì )到白楊的生長(cháng)環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅強就可以了。
朗讀：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(cháng)得那么高大挺秀，像衛士一樣守衛著(zhù)鐵路。讀到這里，你覺(jué)得白楊怎樣？應該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話(huà)？（贊美、驕傲的語(yǔ)氣。）
3.指導學(xué)生有感情朗讀爸爸的話(huà)。
四、再次朗讀，深入體會(huì )
找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。
第二課時(shí)
一、談話(huà)引入新課
爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎？他的話(huà)中似乎還有更深的含義，這節課我們就一起來(lái)研究研究吧。
二、品讀課文，整體感知
1.讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽(tīng)錄音，看看在腦海中浮現了什么樣的畫(huà)面（板書(shū)并理解：高大挺秀）。
2.為什么會(huì )感受到白楊是高大挺秀的？
�。ǜ瓯诘幕臎�，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿(mǎn)眼沒(méi)有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。）
3.爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。（體會(huì )高大挺秀的感情色彩）
4.當哥哥和妹妹在議論白楊時(shí)，什么問(wèn)題使爸爸變得嚴肅起來(lái)（默讀4～13節）？
三、理解研讀，深悟課文
1.找到爸爸說(shuō)的話(huà)，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點(diǎn)（請一名學(xué)生朗讀并一同歸納）教師板書(shū)：
枝干挺直
白楊 哪兒需要就在哪兒生長(cháng)
堅強
2.默讀，把表現白楊生命力強的詞語(yǔ)勾劃出來(lái)，理解這三句話(huà)怎么表現白楊生命力頑強的。
3.有感情地朗讀，注意體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)的感情。
4.體會(huì )句群關(guān)系，重點(diǎn)讀第三句。
5.換人稱(chēng)讀：用爸爸的話(huà)來(lái)贊美白楊。把它換作你。
6.試著(zhù)背誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)。
7.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？把16和14節對比著(zhù)默讀，爸爸要表達什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？
服從需要 扎根邊疆 無(wú)私奉獻
8.默讀最后一段話(huà)，想想
�。�1）爸爸為什么開(kāi)始沉默，后來(lái)又微笑？爸爸的希望能實(shí)現嗎？為什么？
他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。
�。�2）在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)。你能體會(huì )到它的含義嗎？
作者用小白楊的茁壯成長(cháng)，來(lái)暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆，成為祖國建設需要的人。
四、縱覽全文，體會(huì )中心
1.我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現在你體會(huì )到了什么呢？
�、侔职植恢皇墙榻B白楊，贊美白楊，他也在表白著(zhù)自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設邊疆，作無(wú)私的奉獻。
�、诎职值男脑甘窍Ｍ约旱暮⒆幽芟袼麄円粯訛檫吔隽�，一樣建設邊疆。
�、�
2.再次有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句子。
有感情地朗讀鏈接《帳篷》。
五、課后練習
1.摘錄課文中含義深刻的句子。
2.有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。
3.用上哪兒哪兒不管不管總是寫(xiě)幾句話(huà)，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國建設者或保衛者。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于03白楊教學(xué)設計B案,白楊，希望對你有幫助！
《白楊》教案 篇2
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)。
3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì )白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
4.體會(huì )借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內在品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.體會(huì )文章的寫(xiě)法，感悟白楊樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。
2.體會(huì )父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題（板書(shū)：白楊）
1.“白楊”是一種樹(shù)的名字，又叫大葉樹(shù)，哪位同學(xué)來(lái)介紹一下白楊樹(shù)的相關(guān)知識。
2.教師結合學(xué)生的回答，小結：白楊樹(shù)在我國北方平原地區、沙漠地區種植非常廣泛，因為它樹(shù)木筆直，生命力強，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。
3.概括主要內容及寫(xiě)作順序。(從整體入手)
(二)講讀課文(從整體到部分)
[講讀第一段] (從整體到部分)
1.看圖、聽(tīng)讀、思考：大戈壁什么樣?白楊樹(shù)什么樣?
2.默讀思考：課文中怎樣描寫(xiě)大戈壁?怎樣描寫(xiě)鐵路沿線(xiàn)的白楊樹(shù)?(劃出主要詞句)
3.讀后討論。 (通過(guò)解詞析句理解、體會(huì ))
(1)課文中怎樣寫(xiě)大戈壁?請你結合畫(huà)面用恰當的詞語(yǔ)概括大戈壁什么樣?作者要寫(xiě)白楊，為什么開(kāi)篇寫(xiě)這荒涼的大戈壁?
(2)課文怎樣描寫(xiě)鐵路沿線(xiàn)的白楊樹(shù)?“高大挺秀”的“秀”字怎么講?表達作者怎樣的情感?
[講讀第二段]
1.學(xué)生自由讀，思考：父親和孩子們是怎樣議論白楊樹(shù)的?
2.讀后討論交流。
(1)這里的“一位旅客”指誰(shuí)?這里的“衛士”指什么?為什么不用“一位旅客正望著(zhù)戈壁灘上的白楊出神”呢?
(2)請三名同學(xué)分角色朗讀對話(huà)。思考：誰(shuí)說(shuō)的話(huà)是主要的?兄妹對白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹(shù)的?
(3)教師讀父親的話(huà)后提問(wèn)：“表白”怎么講?為什么說(shuō)他在表白自己的心愿?
3.劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并按要求造句。
4.教師小結。
《白楊》教案 篇3
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。教導學(xué)生學(xué)習邊疆建設者無(wú)私奉獻的精神。
2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子，體會(huì )課文所要表達的中心思想。
3.學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì )邊疆建設者的無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一段：爸爸看見(jiàn)幾棵小白楊迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設邊疆后繼有人而感到欣慰。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)準備:生字卡片、投影儀、膠片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)，引入課文。
當代著(zhù)名作家茅盾曾寫(xiě)過(guò)一篇非常著(zhù)名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著(zhù)白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來(lái)學(xué)習另一位當代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書(shū)課題）。大家打開(kāi)書(shū)預習內容，看插圖，認識白楊樹(shù)。
二、范讀課文，初步了解課文主要內容。
三、學(xué)生自學(xué)課文。
1.借助字典學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2.通讀課文：①聯(lián)系課文中語(yǔ)句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話(huà)劃下來(lái)，想想這些話(huà)的意思。
四、檢查自學(xué)情況。
1.出示生字卡片，學(xué)生認讀。
清晰
介紹
新疆
注意：讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆�！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區別。
2.讀課后題4“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并對詞義加以理解。
3.指名朗讀課文，糾正讀音，標點(diǎn)自然段。
4.默讀課文，回答思考題。
�、侔褧�(shū)上內容與自己已有知識相結合，說(shuō)說(shuō)大戈壁是什么樣子的？
�、谧x一讀你剛才所畫(huà)的爸爸向孩子們介紹白楊的話(huà)，想想其中的含義。
五、練習讀熟課文，朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
2.朗讀全文并練習背誦。
第二課時(shí)
一、課前談話(huà)，引發(fā)興趣。
茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學(xué)習《白楊》這篇文章，（板書(shū)課題：白楊）
二、指名朗讀全文。
1.思考：從爸爸介紹白楊樹(shù)的話(huà)中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？
2.討論得出答案，老師板書(shū)：（①外表：挺直、粗壯；②內在：哪里需要就在哪里扎根，堅強、不軟弱、不動(dòng)搖。）
3.結合課文前后內容談?wù)勀銓Π讞畹奶攸c(diǎn)的理解。
4.朗讀這段話(huà)，體會(huì )白楊的品格。（有感情地朗讀）
5.練習背誦此自然段。
三、細讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義。
1.默讀課文，自學(xué)。（投影出示）
讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問(wèn)題：
�。�1）一位旅客正望著(zhù)這些戈壁灘上的衛士出神。（“衛士”是什么意思？本課指的是什么？這
位旅客為什么“出神”？）[討論后板書(shū)：邊疆建設者]
�。�2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著(zhù)自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書(shū)：扎根邊疆、建設邊疆]
�。�3）爸爸一手摟著(zhù)一個(gè)孩子，望著(zhù)窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）
2.小組討論解答。
3.大家分析解答。
4.朗讀這幾句話(huà)，體會(huì )其中的深刻含義。
四、老師：望著(zhù)窗外的衛士，爸爸想著(zhù)、想著(zhù)，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？
1.指名一人朗讀課文最后一句話(huà)，大家分析其中的深刻含義。
2.“微笑”又說(shuō)明了什么？（板書(shū)：無(wú)私奉獻的精神。）
3.朗讀訓練，體會(huì )邊疆建設者的無(wú)私奉獻的精神。
4.練習背誦課文最后一個(gè)自然段。
五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么？
六、確定中心思想，完成課后練習三（選擇中心）
說(shuō)明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書(shū)：借物喻人）
七、總結深化
本文作者袁鷹運用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設者，他們扎根邊疆、無(wú)私奉獻的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng )造祖國更加輝煌燦爛的明天！
八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文。
《白楊》教案 篇4
「教學(xué)目標」：
學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)、理解“戈壁、清晰、渾黃一體”等詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文，理解爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà)。
抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內容，體會(huì )作者所表達的思想感情，學(xué)習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質(zhì)。
體會(huì )借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。
「教學(xué)過(guò)程」：
一、情境導入，引讀課題
通過(guò)，營(yíng)造學(xué)習氛圍，引入學(xué)習課文
師：同學(xué)們，我們來(lái)欣賞一段畫(huà)面：茫茫的大戈壁，鐵路沿線(xiàn)是成排整齊的白楊，高大挺秀，粗壯茂盛。大家知道它們是什么樹(shù)嗎？（板書(shū)：白楊）談?wù)勛约簩Π讞畹某醪接∠�，感知白楊的形象美�?/p>
二、誦讀課文，整體感知
1．自學(xué)課文：自由大聲地讀課文，把字音讀準，句子讀通，想一想，本文圍繞白楊講了一件什么事？畫(huà)出文中直接描寫(xiě)和談?wù)摪讞畹木渥印?/p>
2．檢查詞語(yǔ)：戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入
3．默讀課文1-3自然段，畫(huà)出詞句體會(huì )白楊的生長(cháng)環(huán)境，指名說(shuō)。（板書(shū)：沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……）
過(guò)渡：茫茫的大戈壁，簡(jiǎn)直就是生命的禁區，然而卻有一點(diǎn)綠色，那就是高大挺秀的白楊。
三、品讀課文，抓住重點(diǎn)
本文中爸爸是如何介紹白楊的呢？請同學(xué)們輕聲讀課文，用筆畫(huà)出爸爸是介紹白楊的話(huà)。指名回答。
�。ǔ鍪荆喊讞顦�(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。）
學(xué)生自由品讀后與同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。通過(guò)讀讀議議，悟出白楊樹(shù)的品格：高大挺秀，生命力頑強。
指導學(xué)生有感情地個(gè)性朗讀這段話(huà)。師：同學(xué)們，讀這句話(huà)的`時(shí)候你最想強調哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？（板書(shū)：“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”）
[出示：白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。需要它，它就在（ ）很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干。師：請同學(xué)們展開(kāi)想象，白楊樹(shù)還會(huì )在哪兒生長(cháng)呢？填入（ ），讀給大家聽(tīng)。]
教師引讀，領(lǐng)悟白楊的精神美。
漫天的風(fēng)沙吹打著(zhù)，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖；
冰冷的雨雪覆蓋著(zhù)，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖；
長(cháng)時(shí)的干旱炙烤著(zhù)，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖；
肆虐的洪水浸泡著(zhù)，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。
四、研讀課文，體會(huì )內涵
�。ǔ鍪荆喊职种皇窍蚝⒆觽兘榻B白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著(zhù)自己的心。）
研讀“自己的心”，爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹(shù)，觸景生情，借白楊表達了自己的志向，即像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆。
觀(guān)看視頻《***生產(chǎn)建設兵團》，了解當時(shí)的艱苦生活和勞動(dòng)環(huán)境，深切感受建設者為開(kāi)發(fā)西部，保衛祖國所付出的巨大努力和貢獻。
感情朗讀：當我們體會(huì )到爸爸的感人情懷和良苦用心，當我們重溫老一輩邊疆建設者的豪情壯志，你會(huì )怎樣讀這句話(huà)呢？
爸爸在表白自己的心，孩子們不能理解。這使爸爸陷入了沉思。爸爸在沉思什么呢？又為什么微笑呢？請大家讀讀課文14--16自然段，用心想一想。
學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。
�。ǔ鍪荆和蝗�，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見(jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)。
體會(huì )爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。
5.升華情感
師：幾十年過(guò)去了，當年的孩子已經(jīng)長(cháng)大成人，成為了建設邊疆的中堅力量。如今的***發(fā)生了翻天覆地的變化。（出示：《美麗繁榮的***》）如今，昔日的孩子已經(jīng)為人父，為人母了，他們早已明白了當年爸爸的心，早已讀懂了白楊。他們現在會(huì )說(shuō)什么呢？
�。ǔ鍪荆喊职�，我們讀懂了白楊，讀懂了你的心，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
寫(xiě)完后指名說(shuō)。
五、回復全文，總結提升
歸納中心思想：作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
感情朗讀，使人物形象鮮活起來(lái)
小練筆：用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”等詞語(yǔ)，夸一夸像文中的爸爸那樣的祖國建設者或保衛者。
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對比閱讀《白楊》和《白楊禮贊》,激發(fā)學(xué)生學(xué)習《白楊》的興趣。
六、作業(yè)
1．抄寫(xiě)本課生詞。
2．背誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)。
《白楊》教案 篇5
知識與能力：認識本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)。抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì )課文所要表達深刻含義，學(xué)習邊疆建設者無(wú)私奉獻的精神
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀課文，學(xué)習課文借物喻人的得表現方法，體會(huì )課文借白楊的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
一、揭示課題、審題：
1.課文寫(xiě)了白楊的哪些特點(diǎn)？
2.課題是《白楊》，全文僅僅就是寫(xiě)白楊嗎？
二、指名范讀全文
三、學(xué)生自學(xué)課文
1.出示自學(xué)思考題，學(xué)生自學(xué)
�、俨樽值浠蚋鶕舷挛睦斫庀铝性~語(yǔ)：戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思
�、谡n文主要寫(xiě)了什么內容？
�、鄞蟾瓯谑鞘裁礃拥�？（渾黃一體）白楊樹(shù)是什么樣的？（高大挺秀）
�、馨职质窃鯓酉蚝⒆咏榻B白楊樹(shù)的？
2.老師檢查自學(xué)效果。
《白楊》教案 篇6
【學(xué)習目標】
�。�、能有感情地朗讀課文，學(xué)習課文借物喻人的得表現方法，體會(huì )課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
�。�、能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì )課文所要表達深刻含義，學(xué)習邊疆建設者無(wú)私奉獻的精神。
�。�、認識本課６個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)。
【課前準備】
�。�、搜集有關(guān)白楊的圖文資料。
�。�、搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。�、談話(huà)導入：
在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來(lái)看看生長(cháng)在茫茫戈壁灘上的白楊。
�。�、看課題激疑：
課題是《白楊》，全文僅僅就是寫(xiě)白楊嗎？
二、三讀課文，整體感知
�。�、一讀：
自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞標出，不理解的詞用？劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來(lái)請教老師或同學(xué)。
�。�、二讀：
快速瀏覽課文，找一找文中所出現的三個(gè)問(wèn)句并用波浪線(xiàn)標出。
�、艑W(xué)生找出三個(gè)問(wèn)句后全班交流。
�、普n件出示三個(gè)問(wèn)句。
�、購哪膬嚎吹贸隽熊�(chē)在前進(jìn)呢？
�、跒槭裁此@么直，長(cháng)得這么大？
�、郯职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹(shù)嗎？
�。�、三讀：
默讀課文，把找出的三個(gè)問(wèn)句當成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書(shū)邊思考邊在文中做適當的批注，把解決不了的問(wèn)題做個(gè)記號。
�、艑W(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點(diǎn)撥。
�、埔运娜诵〗M為單位交流自己的學(xué)習收獲。
三、初步感知，交流體會(huì )
�。�、對這三個(gè)問(wèn)題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。
�。�、指導學(xué)生初步有感情地誦讀課文。
四、指導寫(xiě)字，示范書(shū)寫(xiě)
�。�、教師示范疆字，提醒學(xué)生注意相應筆畫(huà)。陷的右下部不好寫(xiě)，注意與滔、焰區別。
�。�、學(xué)生在寫(xiě)字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視、指導。
第二課時(shí)
一、抓住沉思導入新課
今天，我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習《白楊》這篇課文。請同學(xué)們想想沉思是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找沉思這個(gè)詞在課文中出現了幾次？用△號標出，想想沉思是什么意思？
二、抓沉思一詞學(xué)習課文
�。�、學(xué)習爸爸第一次沉思的內容：
�、拍x１～４小節：
想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。
�、普n件展示，帶學(xué)生入境。
出示課件：畫(huà)面上展示茫茫的大戈壁荒無(wú)人煙、飛沙走石的情景，老師畫(huà)外音：看！這就是車(chē)窗外茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢！這就是鐵路沿線(xiàn)的一行白楊樹(shù)�。ó�(huà)面上出現一排挺直的白楊樹(shù)）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著(zhù)這些戈壁灘上的衛士出神。就在這時(shí)，兄妹倆的一番對話(huà)打斷了他的沉思。
�、菍W(xué)習文章的５～１１小節，分角色朗讀，以讀代講。
�、偬岢鲎x書(shū)要求：
請同學(xué)們分角色把兄妹倆的對話(huà)讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說(shuō)的話(huà)和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時(shí)那份天真、固執的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�、趯W(xué)生分角色朗讀。
�、葘W(xué)習文章第１２小節，細細品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話(huà)：
過(guò)渡：
哥哥最后一個(gè)問(wèn)話(huà)：為什么它這么直，長(cháng)得這么大？引出爸爸一番意味深長(cháng)的話(huà)。
出示課件：
白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。
�、偬岢鲎x書(shū)要求：
自由輕聲讀一讀這段話(huà)，運用抓關(guān)鍵詞品讀的方法想一想你從每一句話(huà)中讀懂了什么？
�、趯W(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話(huà)：
�。�、學(xué)生品讀白楊樹(shù)從來(lái)就這么直一句后，老師引導學(xué)生深入品讀從來(lái)一詞后，老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)？
指導練讀：
你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎？
�。�、學(xué)生品讀哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干。一句后，老師更進(jìn)一步引導理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話(huà)里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)？
指導練讀：
你能把白楊生命力如此頑強的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？
�、蹖W(xué)生品讀不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。
�。�、啟發(fā)學(xué)生：
從這一句話(huà)里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？
�。�、指導練讀：
你能讀出白楊樹(shù)堅強不屈的品格嗎？
�。�、當堂完成課堂小練筆：
為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹(shù)堅強不屈的特點(diǎn)，咱們來(lái)做一個(gè)小練習。
風(fēng)沙刮來(lái)，白楊樹(shù)
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
雨雪打來(lái)，白楊樹(shù)
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
面對干旱，白楊樹(shù)
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
面對洪水，白楊樹(shù)
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�、苡懈星槔首x第1３小節。
�、蓪W(xué)習第1４小節，抓三個(gè)只知道體會(huì )爸爸的心：
過(guò)渡：
爸爸的這番話(huà)只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著(zhù)自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子們現在還不能理解。
出示課件：
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠很遠的地方，要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)。
�、倮蠋熞x他們只知道后啟發(fā)學(xué)生：
可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來(lái)考慮，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�、诶蠋熞x：他們只知道
可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？
�、劾蠋熞x：他們只知道
可他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？
�、苄〗Y：
看來(lái)，你們都知道了兄妹倆的三個(gè)不知道，那么，你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢？我們接著(zhù)往下學(xué)。
�。�、學(xué)習爸爸第二次沉思的內容：
出示課件：
爸爸摟著(zhù)孩子，望著(zhù)窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見(jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)。
�、殴膭顚W(xué)生針對這段話(huà)大膽質(zhì)疑。
�、茪w納學(xué)生的質(zhì)疑難點(diǎn)并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難。
設想學(xué)生可能會(huì )提的問(wèn)題：
�、侔职滞�(zhù)窗外的白楊樹(shù)又陷入沉思，爸爸會(huì )想些什么？
�、跒槭裁窗职值淖旖怯指∑鹨唤z微笑？
�、菍W(xué)生交流討論。
�、壤斫獍职值男模�
�、俪鍪拘脑谧值淅锏膬煞N解釋?zhuān)孩僦感呐K。②指思想、感情等。
�、谡垖W(xué)生為文中爸爸的心選擇正確的解釋條后用心字來(lái)擴詞，老師相機板書(shū)：
心情、心思、心愿
�、蹖W(xué)生用上心情、心思、心愿這三個(gè)詞來(lái)領(lǐng)悟爸爸的心。
�、芾蠋熜〗Y：
爸爸的心首先指的是一種心情，他是懷著(zhù)崇敬的心情向孩子們介紹白楊；爸爸的心還指的是一種心思，當他深情地向孩子們介紹白楊時(shí)他就懷著(zhù)這份沉甸甸的心思，孩子們不知道，而你們已經(jīng)從孩子們的三個(gè)只知道中知道更多的內含了；爸爸的心還指的是一種心愿，那就是──（學(xué)生回答：希望孩子也能和他一樣建設邊疆、扎根邊疆。）同學(xué)們這回對爸爸的心還有什么不明白的地方嗎？
三、想象拓展，布置課后小練筆
�。�、大膽想象四十年后，當年的爸爸如今的爺爺的第三次沉思。
老師啟發(fā)：
學(xué)完《白楊》一課后，我們難忘當年在那趟西行的列車(chē)上，爸爸那番意味深長(cháng)的話(huà)。四十多年過(guò)去了，如今，在一架西行的波音七四七客機上有不少來(lái)自國內外的志士仁人，他們正準備奔赴西部邊疆。飛機內還坐著(zhù)當年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，他帶著(zhù)兩個(gè)在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來(lái)，此時(shí)他摟著(zhù)兩個(gè)小孫孫，俯視著(zhù)舷窗外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同學(xué)們想想，這位當年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢？這位爺爺和兩個(gè)小孫孫之間又會(huì )有一段怎樣的對話(huà)呢？
�。�、布置小練筆作業(yè)：
同學(xué)們可根據以上的設想大膽展開(kāi)想象，完成小練筆作業(yè)《第三次沉思》。
《白楊》教案 篇7
教材分析：《白楊》是一篇借物喻人的課文，文章通過(guò)一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹茫茫戈壁灘上白楊樹(shù)這件事，贊揚了邊疆建設者扎根邊疆，建設邊疆的遠大志向和無(wú)私奉獻的精神。文章短小精悍，寓意深刻。一個(gè)設問(wèn)句：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白自己的心。非常巧妙地告訴我們第14小節爸爸介紹白楊樹(shù)特點(diǎn)三句話(huà)，話(huà)中有話(huà)，含義深刻，那么怎樣讓學(xué)生明白其中的含義，突破教學(xué)的難點(diǎn)呢？
教學(xué)目標：
1.能有感情地朗讀課文，學(xué)習課文借物喻人的表現方法，引導學(xué)生體會(huì )課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
2.通過(guò)抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì )課文所要表達深刻含義，學(xué)習邊疆建設者無(wú)私奉獻的精神。
3.認識本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì )邊疆建設者的無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一段：爸爸看見(jiàn)幾棵小白楊迎著(zhù)風(fēng)沙成長(cháng)起來(lái)，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設邊疆后繼有人而感到欣慰。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)準備:生字卡片、投影儀、膠片。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀，體會(huì )白楊樹(shù)的特點(diǎn)。
教學(xué)伊始，我先請同學(xué)們自由讀這三句話(huà)，用“�！碑�(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。學(xué)生讀后，畫(huà)出直、哪兒……哪兒……、不管……不管……總是……，接著(zhù)我讓學(xué)生在討論的基礎上歸納白楊樹(shù)的特點(diǎn)：
�。�1）直；（2）適應性強；（3）不怕困難。
二、細讀，體會(huì )白楊樹(shù)的精神
在學(xué)生初步感知白楊樹(shù)的特點(diǎn)后，讓學(xué)生再細細體味三句話(huà)中的每個(gè)字每個(gè)詞，設計一些練習，讓他們體會(huì )白楊樹(shù)的頑強和奉獻精神。
�。ㄒ唬┍纫槐�，哪個(gè)句子更好，為什么？
1.白楊樹(shù)從來(lái)就這么直
2.白楊樹(shù)很直
�。ǘ┌丫渥友a充完整，讀一讀，想一想，從中你讀出了白楊的什么精神。
1.()需要白楊，白楊就在()很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干。
2.當風(fēng)沙狂吼著(zhù)襲來(lái)時(shí)，白楊()。
當雨雪冰冷地落下時(shí)，白楊()。
當干旱煎熬著(zhù)大地時(shí)，白楊()。
3.你可以()。
可以()。
可以()。
學(xué)生在這樣的細讀練習后，深深地體會(huì )到白楊堅強不屈，無(wú)私奉獻的精神，為喻人打下堅實(shí)的基礎。
三、巧讀：借下文，體會(huì )白楊的表白。
在體會(huì )到白楊樹(shù)的高尚品質(zhì)后，巧妙引讀15小節，過(guò)渡到16、17小節，默讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從這幾個(gè)小節，你們讀出了什么？
1.爸爸在借白楊表白自己的心。
2.孩子們暫時(shí)還不懂爸爸所表白的。
接著(zhù)，讓學(xué)生填空后自己在16小節中找問(wèn)題。孩子們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作，不知道()，孩子們只知道爸爸這次到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，再念中學(xué)，不知道()，孩子們只知道新疆是個(gè)很遠的地方，要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)，不知道()。
填空后總結成兩個(gè)問(wèn)題：
1.孩子們不知道新疆那么荒涼，爸爸媽媽為什么去新疆工作？
2.孩子們不知道爸爸為什么要帶他們去新疆讀書(shū)？
然后讓同學(xué)再讀第14小節，爸爸介紹白楊的三句話(huà)，從這里找答案。學(xué)生讀后，找出答案：爸爸就象白楊一樣，戈壁需要他，他就來(lái)到戈壁，不怕困難，頑強不屈地建設戈壁：爸爸決心扎根戈壁，希望孩子們也像他一樣，所以把孩子們也帶來(lái)。
四、誦讀，引起學(xué)生共鳴。
語(yǔ)文教學(xué)，教師要善于借文字對學(xué)生進(jìn)行思想教育，引起情感共鳴，爸爸介紹白楊特點(diǎn)“啊”的三句話(huà)，既寫(xiě)了物的品質(zhì)又贊了人的精神。而這種精神也正是學(xué)生需要學(xué)習的。最后，借誦讀啟發(fā)學(xué)生：同學(xué)們，這短短的三句話(huà)，更包含著(zhù)爸爸——個(gè)邊疆建設者的遠大志向和無(wú)私奉獻精神。還包含著(zhù)他對他的孩子，包括我們的無(wú)限希望。讓我們把它背下來(lái)，把自己的回答化為最深情的語(yǔ)言吧！
《白楊》教案 篇8
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習本課的生字新詞。
�。�、理解課文內容，學(xué)習邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的高尚品質(zhì)。
�。�、閱讀有自己的見(jiàn)解，能聯(lián)系課文內容、聯(lián)系生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
閱讀要有自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中含義深刻的句子。
【課型】
典型精讀。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
�。�、檢查預習，學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納引導，出示導學(xué)提綱幫助學(xué)生小組學(xué)習。
�。�、學(xué)生根據提綱，讀、思、議，感知文章的中心思想。
�。�、通過(guò)詞句的分析、體會(huì )，了解白楊樹(shù)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
�。�、談話(huà)：你們見(jiàn)過(guò)白楊樹(shù)嗎？
�。�、今天，我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文《白楊》。
板書(shū)課題：
白楊
二、檢查預習
�。�、檢查生字詞：
�、� 認讀生字詞：
傘、晰、撫、疆，并組詞。
�、� 鞏固練習：
晰（ ） 介（ ） 疆（ ）
析（ ） 價(jià)（ ） 僵（ ）
�、� 聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)：
清晰：清楚。
界限：指天和地交界的地方。
高大挺秀：形容白楊樹(shù)又高，又直，又秀麗。
沉思：深入地思考。
�。�、回顧本單元的學(xué)習目標：
閱讀要有自己的見(jiàn)解，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，不懂的與大家討論，各抒己見(jiàn)。
三、自由讀課文，學(xué)生作好批注，大膽地質(zhì)疑
四、教師歸納問(wèn)題，出示導學(xué)提綱，小組合作學(xué)習
�。�、白楊樹(shù)生活在怎樣的環(huán)境里，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，認真體會(huì )。
�。�、白楊樹(shù)有哪些特點(diǎn)，請用---畫(huà)出文中具體描寫(xiě)白楊樹(shù)特點(diǎn)的句子，說(shuō)說(shuō)你自己的理解。
�。�、畫(huà)出含義深刻的句子。如爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著(zhù)自己的心，并和小組內同學(xué)交流自己的看法及體會(huì )。
五、反饋，感悟
�。�、體會(huì )新疆的惡劣環(huán)境：
�、� 白楊樹(shù)生活在怎樣的環(huán)境里？找出具體的語(yǔ)句。
�、� 指名回答，有感情地朗讀：
車(chē)窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。
�、� 大戈壁有什么特點(diǎn)？你是怎么體會(huì )出來(lái)的？
�。ü膭顚W(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。）
大：茫茫。
環(huán)境惡劣：沒(méi)有沒(méi)有也沒(méi)有到處渾黃一體。
教師根據學(xué)生的回答板畫(huà)、板書(shū)。
�、� 抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導朗讀，體會(huì )白楊樹(shù)生長(cháng)環(huán)境的惡劣。
�。�、體會(huì )白楊樹(shù)的特點(diǎn)：
�、� 白楊樹(shù)有哪些特點(diǎn)，你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到的？
�。ㄗ寣W(xué)生自由地抒發(fā)自己的看法，引導學(xué)生間互相學(xué)習，注意傾聽(tīng)他人的回答并適時(shí)做好點(diǎn)評。）
要點(diǎn)把握：
�、� 高大挺秀：
每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的躺影。你看那樹(shù)多高！你看它多直！
�、� 茂盛、大：
不，那不是樹(shù)，那是大傘。
�、� 生命力頑強：
哪兒需要它，它就去哪兒。白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的樹(shù)干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。
�。�、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )它的頑強的生命力，如：
不管還是不管還是總是那么那么不也不
�。�、指導有感情地朗讀：
教師引讀：是啊，在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格！
生讀：白楊樹(shù)從來(lái)也不動(dòng)搖。
�、� 分角色朗讀：
一位旅客正望著(zhù)這些戈壁灘上的衛士出神到它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。
六、小結，布置作業(yè)
�。�、老師總結：
白楊樹(shù)生活的環(huán)境是那么的惡劣，卻依然高大挺秀，足可見(jiàn)它的生命力頑強，而且哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(cháng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它是總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動(dòng)搖。
�。�、學(xué)習作者的寫(xiě)作方法：
�、� 寫(xiě)白楊樹(shù)前具體寫(xiě)了白楊樹(shù)生活的環(huán)境，起到了烘托的作用。
�、� 寫(xiě)白楊樹(shù)的特點(diǎn)時(shí)，作者采用的不是直接描寫(xiě)的方法，都是通過(guò)人物說(shuō)的話(huà)，間接地寫(xiě)出白楊樹(shù)的特點(diǎn)。
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