八年級物理培優(yōu)補差工作計劃
如何進(jìn)行培優(yōu)補差
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個(gè)層次:第一層“必做題”一基礎題，第二層:“選做題”一中等題，第三層“思考題--拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
4、培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。
5、每周進(jìn)行一次“周考”，每月進(jìn)行一次“月考”，建立學(xué)生學(xué)習檔案。
八年級物理培優(yōu)補差工作計劃（精選5篇）
時(shí)間流逝得如此之快，我們又將迎來(lái)新一輪的努力，寫(xiě)一份工作計劃，為接下來(lái)的工作做準備吧！但是工作計劃要寫(xiě)什么內容才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的八年級物理培優(yōu)補差工作計劃（精選5篇），歡迎大家分享。
八年級物理培優(yōu)補差工作計劃1
為順利完成八年級本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的質(zhì)量，根據班級的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標，除了認真、上課、批改作業(yè)、定期評定成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)輔差計劃，以高度的責任心投入到緊張的及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著(zhù)十分重要的必要性。計劃如下：
一、思想方面的指導
以教師特別的愛(ài)奉獻給特別的學(xué)生�！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對學(xué)困生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效，對優(yōu)秀生給予特別的愛(ài)，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗——中考。
二、認真分析學(xué)困生原因
尋找根源，發(fā)現造成學(xué)習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙：學(xué)習無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對自己的日常學(xué)習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習動(dòng)機，成天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著(zhù)時(shí)間的推移，知識欠帳日益增加，成績(jì)每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習習慣：學(xué)習困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，對學(xué)習缺乏興趣，把學(xué)習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽(tīng)講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來(lái)對待學(xué)習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L(cháng)，學(xué)習并沒(méi)有變成他們內在的需要。
4、環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長(cháng)對子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書(shū)無(wú)所謂，有的說(shuō)：“我不識字不也過(guò)得很好�！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(cháng)長(cháng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習受到了干擾，造成了學(xué)習上的困難。
三、優(yōu)秀生心理分析：
1、驕傲心理：認為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。
2、浮躁心理：認為自己應還有潛力可挖，可怎么都沒(méi)有提高。
四、采取的措施
由于各種不同的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦？針對以上情況，我準備采取如下措施：
1、引導學(xué)習困難生正確認識自我
學(xué)習困難學(xué)生不善于自我評價(jià)、自我判斷和自我反應，因而容易降低學(xué)習目標，放棄堅持不懈的學(xué)習努力。教師幫助他們尋找學(xué)習困難的真正原因，以利于取長(cháng)補短，擺脫學(xué)習困難的困境。
2、培養良好的學(xué)習態(tài)度
3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段
教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現的機會(huì )，對學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵，發(fā)現問(wèn)題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
八年級物理培優(yōu)補差工作計劃2
一、指導思想
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成學(xué)習物理的基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批物理學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培養物理能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和實(shí)驗探究能力，以便其人生中起到一定的作用。
二、制定目標：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高觀(guān)察、思考、分析、實(shí)驗等綜合能力，成績(jì)穩定在A(yíng)級，并協(xié)助老師實(shí)施補差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。補差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高，爭取在期中、期末測試時(shí)取得及格分數。最好不能有D級學(xué)生。
三、制定內容：
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生觀(guān)察能力和實(shí)驗能力、分析能力、推理能力。介紹或推薦適量課外競賽，讓優(yōu)生擴大知識面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，使其能在物理學(xué)方面有所貢獻。
補差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的'內容讓他們掌握，課堂上多提問(wèn)一些他們能回答上的問(wèn)題，提高他們的學(xué)習積極性，課下給他們留一些最基礎的作業(yè)，讓他們能做出來(lái)，感受到成功的喜悅。
四、培優(yōu)對象：
xx
五、補差對象：
xx
六、主要措施：
1、課外輔導，利用課余時(shí)間。
2、采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習。
4、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。
5、對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高思維能力和推理能力。
6、采用激勵機制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7、充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8、重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。
八年級物理培優(yōu)補差工作計劃3
一、指導思想：
為提高八年級物理學(xué)習成績(jì)，全面提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步發(fā)展智力、提高學(xué)習成績(jì)，特制訂培優(yōu)補差工作計劃。
二、工作目標：
1、使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性，全面提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，從而提高物理學(xué)習成績(jì)；
2、使學(xué)生轉變觀(guān)念，認真學(xué)習，發(fā)展智力，陶冶情操；
3、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理；
4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有所用。
三、具體措施：
1、認真制訂培優(yōu)補差工作計劃，定培訓人、培訓內容，培訓時(shí)間。
2、認真做好參加學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生能很好地配合。
3、培優(yōu)和補差工作每周不少于三次，而且每次輔導要有詳實(shí)的輔導記錄，并把每周的輔導內容在輔導后存檔。
4、定期對培訓的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測，及時(shí)了解培訓情況。另外，在培優(yōu)補差的.過(guò)程中，我還將注意以下各方面：
1）培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2）課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3）課外輔導一定要針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行輔優(yōu)和補差。
4）發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
5）對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會(huì )不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
八年級物理培優(yōu)補差工作計劃4
本學(xué)期我擔任八年級三個(gè)班的物理教學(xué)工作，該班學(xué)生的學(xué)習能力差異很大，為了讓每一個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)步，特做了培優(yōu)輔差計劃如下：
一、指導思想：
為提高八年級3個(gè)班的物理學(xué)習成績(jì)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步發(fā)展智力、提高學(xué)習成績(jì)，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃。
二、思想方面的培優(yōu)補差：
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、定期與班主任老師交流，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
三、有效培優(yōu)補差措施：
利用課余時(shí)間和晚自習，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
3、課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”即基礎題，第二層：“選做題”即中等題，第三層“思考題”即拓展題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。課本教材后面的聯(lián)系題一般為基礎題，難度不大，但是對學(xué)習內容的鞏固有基礎作用，為第一層次；教學(xué)輔導材料上有很多習題，難度有適中的，也有較大的，可以作為第二層次和第三層次使用。
4、培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學(xué)要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的.題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
四、在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：
1、不歧視學(xué)習有困難的`學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。
3、經(jīng)常與班主任交流，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。
5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。
五、落實(shí)培優(yōu)補差方案：
我們針對學(xué)生知識殘缺不全,基本解題方法不熟悉的特點(diǎn),在面向全體學(xué)生采取知識點(diǎn)逐一過(guò)關(guān)的基礎上，主要采取六個(gè)分層落實(shí)教學(xué)常規，實(shí)現共同提高。
1、學(xué)生分層：以班為單位，根據學(xué)生現有知識、能力水平和潛力傾向將學(xué)生分為A，B，C三層。其中A層學(xué)生：成績(jì)優(yōu)秀，基礎扎實(shí)，學(xué)習自覺(jué)，有能力獨立完成作業(yè)，有嚴密的數學(xué)邏輯思維和綜合解題能力。B層學(xué)生：成績(jì)中等，上課能聽(tīng)懂，能獨立完成基礎知識題目，但綜合能力欠缺，邏輯分析思維尚未成熟，主動(dòng)性積極性較好。C層學(xué)生：基礎不扎實(shí)。表現為：計算能力弱，領(lǐng)悟能力差，學(xué)習習慣不好，學(xué)習意志不堅定。根據自愿，學(xué)生可在層間流動(dòng)，也可腳踏兩層。
2、備課分層：備課是課堂教學(xué)的基礎。因此，我們堅持通過(guò)集體備課來(lái)明確教學(xué)目標，設計教學(xué)內容，堅持在集體備課時(shí)，突出對培優(yōu)補差的討論和研究，經(jīng)過(guò)分析學(xué)生的能力增長(cháng)點(diǎn)、思維障礙點(diǎn)，對不同層次學(xué)生提出不同的目標要求。備課內容以學(xué)案和教案呈現出來(lái)。學(xué)案供學(xué)生使用，內容主要有:考綱要求,基礎知識整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，鏈接高考,總結歸納，課后練習五部分。其中基礎知識整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，課后練習都以培優(yōu)補差為出發(fā)點(diǎn)設計不同的教學(xué)目標，由淺入深，梯度合理，可供不同層次學(xué)生選用。教案供教師使用。任課教師根據所教班級實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標，編寫(xiě)教學(xué)設計，主要內容有：
教學(xué)內容、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂范例、探究點(diǎn)的設置、方法規律、作業(yè)布置、課后反思等。
3、授課分層：
分層授課的主要理念是：以學(xué)生為本，低起點(diǎn)，緩坡度，讓不同層次學(xué)生都有思考和回答問(wèn)題的機會(huì )，讓各個(gè)學(xué)生在課堂中都能?chē)L試成功。分層授課模式是：基礎知識整合→嘗試探究→分層點(diǎn)撥→歸納小結→布置作業(yè)。課堂教學(xué)中，我們交叉采用平行推進(jìn)和分層推進(jìn)授課。對于基本知識回顧、基本技能訓練和課堂歸納小結，無(wú)論哪個(gè)層次學(xué)生都必須參與，同步進(jìn)行；對于重點(diǎn)知識的延伸拓展，并把所學(xué)知識遷移到習題中時(shí)，不同層次學(xué)生進(jìn)行不同層次的概念理解和不同要求的探究。
4、作業(yè)分層：對于作業(yè)，我們堅持做到：分層設計、統一要求、不同批改。
�。�1）分層設計：可為C層學(xué)生設計基礎題；B層學(xué)生除了做C層學(xué)生的基礎題，還配以簡(jiǎn)單的例題變式練習；A層學(xué)生除完成B、C層學(xué)生布置的題目外，主要從思想方法和能力培養上設計具有綜合性、開(kāi)放性、討論型。
�。�2）統一要求：平時(shí)，我們在學(xué)校分配的時(shí)間內要求學(xué)生按時(shí)作業(yè)，按時(shí)收繳，做到有練必交，有錯必糾;做好限時(shí)訓練,變學(xué)堂為戰場(chǎng),做到平時(shí)練習考試化，并要求學(xué)生建立錯題檔案,及時(shí)領(lǐng)悟內化、查漏補缺。
�。�3）不同批改：對于不同層次學(xué)生的作業(yè)采取不同的批改方式。對C層學(xué)生盡量采用面批,及時(shí)指導，做到日清周結，幫助他們提高；對A、B層學(xué)生的作業(yè)，我們采取初改或者輪改的方式，批改后，要求他們互相對照獨立完善，鼓勵他們自主鉆研，力求更優(yōu)。
5、輔導分層：我們利用學(xué)生自習課時(shí)間，分別對C層學(xué)生和A層學(xué)生在課堂中尚未解決的問(wèn)題進(jìn)行輔導，而且側重點(diǎn)不同：對C層學(xué)生側重于興趣、信心、愿意學(xué)習等意識教育；對A層學(xué)生側重于培養綜合運用能力和解題方法技巧的指導。
八年級物理培優(yōu)補差工作計劃5
一、指導思想
培優(yōu)補差就要體現以人為本，教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，讓不層次的學(xué)生能感受到成功的喜悅與快樂(lè )，培養他們熱愛(ài)學(xué)習、增強自信。我們的教育教學(xué)既要為高一級的學(xué)校培養優(yōu)秀人才，還要為社會(huì )培養合格的勞動(dòng)者。在情感上要走進(jìn)孩子的心靈，走進(jìn)孩子的世界，才能真正找到了教育孩子的方法。提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，同時(shí)培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，規范的學(xué)習行為，形成有效的學(xué)習方法。
二、班級基本情況
八(1)班現有學(xué)生49人，在保優(yōu)生中，其中一級目標5名學(xué)生達到有效分;二級目標13名學(xué)生達到有效分三級目標32名學(xué)生達到有效分;各項目標均超額完成。
三、優(yōu)等生名單：
xx等。
四、待提高及學(xué)困生名單
待提高生：xx等。
學(xué)困生：xx等。
五、培補措施
利用課余時(shí)間和早、中晚自習輔導，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生存在的問(wèn)題和遇到的疑惑用相應的方法輔導。具體方法和措施如下：
1.對偏科學(xué)生面對面的談心與知識輔導。
2.學(xué)生的錯題要及時(shí)在黑板上及解錯本上糾錯。讓學(xué)生把平時(shí)作業(yè)和試卷上的錯題再做一遍。并用紅色筆進(jìn)行更正，并注明錯因。
3.精心設計案、選題、批改作業(yè)、與學(xué)生談心。
4.扎實(shí)上好每節課,夯實(shí)基礎,培養能力。
5.把學(xué)生在學(xué)案、練習冊、單元檢測中遇到的難題、學(xué)生未過(guò)關(guān)題、錯題進(jìn)行匯總，再檢測，進(jìn)行復印式的訓練。
6.針對中考的題型來(lái)選題，讓學(xué)生的訓練更有針對性和實(shí)效性。
7.利用晚自習第一節課有目標、有計劃、有對像、有內容、有步驟、有安排的開(kāi)展培優(yōu)治跛的就診。
8.關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成。備課時(shí)必須預想更多的可能性，提供課堂生成的'空間，教學(xué)中要機智面對學(xué)生課堂生成，要將問(wèn)題開(kāi)放，促學(xué)生課堂思維的生成，每節課后要對課堂生成的資源進(jìn)行搜集和整理，并將好的資源融于備課和學(xué)生練習題中。
9.突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。對重點(diǎn)章節的知識要講練到位，學(xué)生對知識的應用能靈活應用，舉一反三。對典型性、代表性的習題通過(guò)各種變換、糾錯、復印式的訓練讓學(xué)生弄懂弄透。
10.用好物理教材。將教材內容生活化、將教材內容問(wèn)題化、將教材內容活動(dòng)化、將教材內容開(kāi)發(fā)化，扎實(shí)上好每一節復習課。
11.在區期末調考前兩周,進(jìn)行專(zhuān)題復習、查漏補缺、綜合訓練相結合，重點(diǎn)知識專(zhuān)題突破，做到目標生人人過(guò)關(guān)。
【八年級物理培優(yōu)補差工作計劃】相關(guān)文章：
物理培優(yōu)補差工作計劃(7篇)02-22
物理培優(yōu)補差工作計劃(7篇)02-21
培優(yōu)補差教師工作計劃02-16
培優(yōu)補差教師工作計劃02-16
培優(yōu)補差工作計劃(15篇)02-26
培優(yōu)補差工作計劃15篇02-18
培優(yōu)補差工作計劃合集15篇02-18
培優(yōu)補差工作計劃(集合15篇)02-17
培優(yōu)補差工作計劃教師(3篇)02-17
培優(yōu)補差工作計劃(匯編15篇)02-16