金色的魚(yú)鉤教學(xué)設計
一、什么是教學(xué)設計
教學(xué)設計是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃，包括教學(xué)目標、教學(xué)方法、時(shí)間分配等環(huán)節。
二、金色的魚(yú)鉤教學(xué)設計（通用12篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的金色的魚(yú)鉤教學(xué)設計（通用12篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
金色的魚(yú)鉤教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、通過(guò)入情入境閱讀課文，體會(huì )文中人物間令人震撼的情。
2、領(lǐng)悟文章的表達方法。
3、收集戰爭期間令人感動(dòng)的人或事。
教學(xué)重點(diǎn)
入情入境地讀，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟文章的表達方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、資料交流，初融情感
1、兩國人民在戰火紛飛中結下深厚的友誼，在列車(chē)開(kāi)動(dòng)的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場(chǎng)面真讓人感慨萬(wàn)千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來(lái)感受這人間真情吧。
2、交流資料。
二、入情入境，深悟情感
1、這節課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開(kāi)發(fā)黃的歷史，再現當年那不起眼的小小魚(yú)鉤吧。齊讀課題。
2、同學(xué)們預習了課文，說(shuō)說(shuō)這魚(yú)鉤是什么樣子？
3、齊讀句子：他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)魚(yú)鉤。
4、就是這個(gè)小小的魚(yú)鉤，挽救了三個(gè)瀕臨死亡的生命，究竟發(fā)生了什么事呢？默讀課文，想：文章講了一件什么事？
5、把你感動(dòng)的句子勾畫(huà)出來(lái)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
6、多么讓人感動(dòng)的故事啊，在老班長(cháng)、戰士之間，這深深的戰友情是他們戰勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個(gè)故事，你能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
7、說(shuō)說(shuō)“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色光芒”的理解。
8、這篇文章有什么寫(xiě)作特點(diǎn)？
�。�1）巧妙地點(diǎn)明主題。
�。�2）典型人物的刻畫(huà)。
�。�3）精彩的對話(huà)描寫(xiě)。
�。�4）動(dòng)人的真情實(shí)感。
金色的魚(yú)鉤教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1、能用比較快的速度默讀課文。
2、能認識7個(gè)生字，了解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。
3、能說(shuō)出課文的主要內容，有感情地朗讀使自己感動(dòng)的部分。
4、能說(shuō)出自己對在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹地魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒一句話(huà)的理解。
5、能創(chuàng )造性的復述課文中的故事。
6、能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，產(chǎn)生對他們的敬仰之情。
學(xué)習重點(diǎn)：進(jìn)一步提高閱讀速度，體會(huì )文章中蘊含的思想感情。
學(xué)習準備：
1、預習：讀課文，認讀生字、新詞。
2、搜集長(cháng)征的有關(guān)資料，通過(guò)初步閱讀了解資料的內容，進(jìn)行剪輯整理，弄清與課文學(xué)習的聯(lián)系。
學(xué)習過(guò)程：
一、交流搜集資料
將自己課前搜集到的有關(guān)長(cháng)征的資料（包括長(cháng)征的時(shí)間、路線(xiàn)、有關(guān)長(cháng)征的詩(shī)詞、歌曲、長(cháng)征中的動(dòng)人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學(xué)進(jìn)行交流。
二、研讀閱讀提示
認真研讀閱讀提示，之后，說(shuō)說(shuō)閱讀提示提了幾方面的學(xué)習要求，弄清在閱讀中要做什么，怎樣做好。
三、自讀理解內容
1、回顧讀書(shū)方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫(huà)一畫(huà)、標一標、注一注、議一議等。
2、學(xué)生按閱讀提示，運用自己喜歡的讀書(shū)方法閱讀課文。
3、教師有針對地進(jìn)行學(xué)法指導。
四、交流讀書(shū)收獲
1、在閱讀過(guò)程中，你有什么收獲呢？引導學(xué)生從字、詞、句、段、篇幾個(gè)方面進(jìn)行交流，教給學(xué)生積累語(yǔ)言文字的方法。
2、學(xué)生暢談收獲。
3、把對老班長(cháng)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課文的插圖旁邊，進(jìn)行交流。
五、總結布置作業(yè)
把本課閱讀學(xué)習中積累的好詞佳句摘錄到讀書(shū)筆記上，把《金色的魚(yú)鉤》的故事講給更多的人聽(tīng)。根據自己的學(xué)習情況繼續搜集有關(guān)長(cháng)征的資料。
金色的魚(yú)鉤教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫(xiě)老班長(cháng)語(yǔ)言的句子，體會(huì )人物的精神，從而理解這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤金色的光芒！這句話(huà)的含義。
2、學(xué)習生字新詞，理解三長(cháng)兩短、喜出望外、奄奄一息等詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查自學(xué)字、詞情況
1、根據意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
三長(cháng)兩短、喜出望外、奄奄一息。
2、齊讀生字、新詞。
3、說(shuō)說(shuō)容易讀錯、寫(xiě)錯的字、詞。
二、初讀課文，感知大意
1、默讀課文并思考：
�、藕�(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
�、普页鳇c(diǎn)明題意的句子（用直線(xiàn)劃下來(lái)）。
2、反饋。
三、理解這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的光芒！的含義
1、齊讀。
2、質(zhì)疑：這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤怎么會(huì )永遠閃爍著(zhù)金色的光芒？
3、討論。
4、定向。找一處老班長(cháng)的語(yǔ)言，讀讀，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思，然后想想反映了老班長(cháng)的什么精神，最后有感情朗讀。
5、自學(xué)。
6、交流。（以感情朗讀為重）
7、體會(huì )老班長(cháng)的精神。
8、說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的光芒！這句話(huà)的含義。
9、練習。
四、課堂作業(yè)設計
1、根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、體會(huì )這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，將永遠閃爍著(zhù)金色的光芒！這句話(huà)的含義。
金色的魚(yú)鉤教學(xué)設計4
教學(xué)目的：
1、認識本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，學(xué)習老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習快速閱讀，簡(jiǎn)要地復述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示題目，導入新課。
1、魚(yú)鉤，釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(cháng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
2、小結：在二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，一位老班長(cháng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
支吾：用話(huà)搪塞，說(shuō)話(huà)含混躲閃。
安頓：安排妥當，使人或事物有著(zhù)落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標在書(shū)上。
2、小組討論后小結。
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì )。
2、圍繞老班長(cháng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評評的形式）
3、小結提問(wèn)：你對“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”的這句話(huà)是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習口語(yǔ)表達）
五、口語(yǔ)交際
假如你是“革命烈士紀念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀(guān)的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢？
1、在小組里練習。
2、各組派代表在全班介紹。
板書(shū)設計：
18金色的魚(yú)鉤（閃著(zhù)光芒）
炊事班長(cháng)照顧三個(gè)生病的小戰士而犧牲
紅軍戰士忠于革命、舍己為人
金色的魚(yú)鉤教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、認識本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，學(xué)習老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習快速閱讀，簡(jiǎn)要地復述故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內容，體會(huì )人物的思想感情，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入新課
1、以前，我們學(xué)過(guò)一些記敘紅軍長(cháng)征故事的文章，大家還記得嗎？二萬(wàn)五千里長(cháng)征是我國革命史中的一次輝煌的壯舉。長(cháng)征途中的故事非常多，今天我們要學(xué)習的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的故事。文章中的老班長(cháng)，也是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈中的一個(gè)，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學(xué)習他們崇高的品質(zhì)，成為合格的革命事業(yè)的接班人。
板書(shū)課題，齊讀課題。
2、這是一個(gè)什么樣的魚(yú)鉤？為什么一個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的普通的魚(yú)鉤在作者心中卻是那樣珍貴。
3、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：這是發(fā)生在1935年秋天紅軍長(cháng)征過(guò)草地時(shí)一個(gè)感人的故事。由于王明的錯誤路線(xiàn)，使革命遭受巨大的'損失，紅軍被迫實(shí)行轉移，進(jìn)行了長(cháng)征。1934年10月，中央紅軍從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過(guò)十一個(gè)省，越過(guò)了終年積雪的高山，走過(guò)了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年勝利到達陜北革命根據地。本文記敘的就是紅軍過(guò)草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事。
二、用較快的速度讀課文
1、自讀
�、拍x課文：
�、倭私庹n文主要講了一件什么事。
�、诶砬逭n文的敘述順序，各部分主要講了什么內容。
�、圃僮x課文，什么地方最能打動(dòng)你，從中你感受到了什么？有感情地讀一讀。
�、钦f(shuō)說(shuō)你對在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒這句話(huà)的理解。
2、全班交流。
三、簡(jiǎn)要復述課文
1、感情朗讀課文。
2、假如你是革命烈士紀念館的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀(guān)的人介紹金色的魚(yú)鉤的故事？
�、艔褪鰬撟⒁獾膯�(wèn)題：
�、贄l理要清楚，講清魚(yú)鉤的來(lái)歷以及圍繞魚(yú)鉤所發(fā)生的故事。
�、谧⒁獍颜n文感人的場(chǎng)面說(shuō)出來(lái)，體現出人物的思想感情。
�、圩⒁庥每谡Z(yǔ)講述。
�、瓶梢栽鯓娱_(kāi)頭？
3、小組內練習復述。
4、組內推薦的同學(xué)在全班復述，大家進(jìn)行評價(jià)。
5、觀(guān)看情景劇，看看專(zhuān)業(yè)演員是如何講故事的，學(xué)習別人的長(cháng)處。
四、布置作業(yè)
給家人或朋友講述《金色的魚(yú)鉤》的故事
【教案點(diǎn)評】
通過(guò)有感情的一段談話(huà)導入新課并介紹時(shí)代背景。然后引導學(xué)生用比較快的速度讀課文，要求學(xué)生以事情發(fā)展為線(xiàn)索，了解故事的內容梗概。特別要求學(xué)生在獨立閱讀時(shí)加快默讀的速度，了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生默讀時(shí)，要理清課文的敘述順序，各部分主要講了什么內容，為復述故事做準備。練習復述時(shí)，先要進(jìn)行一定的輔導；然后在小組內練習；推薦比較優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報，此時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，在評價(jià)中提高自己；最后觀(guān)看情景劇，看看專(zhuān)家是怎樣講故事的，學(xué)習人家的優(yōu)點(diǎn)，在完成家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)一步提高復述故事的水平。
金色的魚(yú)鉤教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無(wú)邊無(wú)涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
3、學(xué)習作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現人物內心的表達方法。
4、練習快速閱讀，簡(jiǎn)要地復述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )文章中蘊含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的含義。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入，引出主要人物
1、出示長(cháng)征系列圖片，思考：這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情？長(cháng)征，當我們感嘆紅軍創(chuàng )造的這一奇跡時(shí)，也應該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來(lái)認識今天故事的主人公。出示課文中對老班長(cháng)的描寫(xiě)：他，快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了。
2、這是屬于哪一種描寫(xiě)方法？這描寫(xiě)的是誰(shuí)？明確：外貌描寫(xiě)大家親切的稱(chēng)呼他為“老班長(cháng)”。他是一位普通的紅軍戰士，也是一位挽救了3位年輕戰士生命的英雄。
3、讓我們一起走進(jìn)這位英雄人物，齊讀課題（板書(shū)），看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？故事主角是老班長(cháng)，那又為何以魚(yú)鉤作題？魚(yú)鉤又怎么會(huì )是金色的呢？
4、回顧自主學(xué)習的方法：文章讀薄、重點(diǎn)讀厚、主題讀透
二、把握課文的主要內容，將文本讀薄
1、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，借助六要素簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的主要內容。
2、在我們解開(kāi)魚(yú)鉤與老班長(cháng)之間的謎底之前，先來(lái)將這些詞語(yǔ)讀準確：顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無(wú)邊無(wú)涯、昏迷不醒、奄奄一息。
3、交流課文各要素，并將六要素連起來(lái)。概括就是去煩就簡(jiǎn)，這是略讀課文重要的學(xué)習方法。我們大家一起把它們連成一句話(huà)，就成了文章的主要內容。
總結：1935年秋，在二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，一位老班長(cháng)接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自己卻犧牲了。
三、以老班長(cháng)的外貌為主線(xiàn)，將重點(diǎn)讀厚。
�。ㄒ唬┳プ±习嚅L(cháng)的外貌變化，體會(huì )老班長(cháng)的形象
1、再讀課文，找出課文中描寫(xiě)老班長(cháng)外貌的語(yǔ)句，在文中作標記。
2、第一處：“炊事班長(cháng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了�！�
�、俅蠹易x一讀，發(fā)現了什么？是啊，一個(gè)快四十的人怎么會(huì )有五六十歲老人的外貌特征呢？
�、谀阕x出了什么？想到了什么？
�、坌〗Y：可想而知，在長(cháng)征途中他必定是飽經(jīng)風(fēng)霜，多么平凡樸素的一位紅軍戰士��！
3、第二處：“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來(lái)”。
�、倏吹降睦习嚅L(cháng)似乎遇到了什么難題。什么叫“合不攏眼”？老班長(cháng)又為什么“整夜整夜”地合不攏眼？請你給大家解釋解釋。
�、谑堑�，饑餓正一步步的向他們逼近！如果找不到食物，大家將有生命危險。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機的大草原。（圖片理解困境）
�、廴绻僬也坏绞澄�，他們也將長(cháng)眠于此，你說(shuō)，老班長(cháng)還能睡得著(zhù)嗎？他們能甘心放棄嗎？多少人在等著(zhù)他們走出草地？
�、苷斃习嚅L(cháng)為找不到吃的而憂(yōu)慮時(shí)他發(fā)現了什么而變得喜出望外？他的高興是無(wú)法形容的。這一憂(yōu)一喜之間，你看出來(lái)這是一個(gè)怎樣的紅軍戰士�。。ò鍟�(shū)：盡職盡責）
4、第三處：“老班長(cháng)看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長(cháng)看著(zhù)我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。
�、偈鞘裁丛�，老班長(cháng)的笑容收斂了？他在擔心什么？?jì)H僅是擔心他們不喝嗎？是啊，還擔心他們沒(méi)有體力支撐到走出草地的那一刻啊，擔心自己不能完成指導員交給的任務(wù)！
�、诋斔吹轿覀兂酝�，臉上又露出了笑容。又是一憂(yōu)一喜，說(shuō)明了什么？，這是一個(gè)舍己為人的紅軍戰士�。ò鍟�(shū)：舍己為人）
5、第四處：這魚(yú)湯，他自己有沒(méi)有喝過(guò)一口？我們來(lái)看看，老班長(cháng)最后給我們留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（板書(shū)：忠于革命）
6、結合板書(shū)小結：從老班長(cháng)外貌的變化我們可以看出他是一個(gè)怎樣的紅軍戰士？
�。ǘ└惺芷渌鑼�(xiě)，加深體會(huì )
故事中還有許許多多的地方都蘊含著(zhù)感人至深的情，把讓你感動(dòng)的句子找出來(lái)，動(dòng)情地和同桌相互讀一讀，再來(lái)感受老班長(cháng)這份深深的愛(ài)。預設以下幾個(gè)方面。
1、老班長(cháng)吃魚(yú)骨頭的畫(huà)面（6、7、8自然段）為什么讓你感動(dòng)？是啊，我們和你一樣體會(huì )到了老班長(cháng)為別人著(zhù)想的可貴品質(zhì)。你能用通過(guò)朗讀把“我”的心情和感受表達出來(lái)嗎？讓我們一起讀出這份感動(dòng)。
2、老班長(cháng)嚴厲勸“我”吃魚(yú)湯。（21、22自然段）
�、佼敃r(shí)已經(jīng)發(fā)現了秘密的“我”，能喝下這碗魚(yú)湯嗎？從哪里可以看出來(lái)？（出示“我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”。）你是怎么理解這個(gè)句子的？
�、诶习嚅L(cháng)又是怎么勸我的？
�。ǔ鍪纠习嚅L(cháng)的語(yǔ)言描寫(xiě)：怎么了？小梁，你不要太脆弱。）重點(diǎn)體會(huì )：最后這句話(huà)，以及“嚴厲地”，暗示小梁，要他記牢“*員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅持走路，安定兩個(gè)小同志的情緒，增強他們的信心“。從中感受老班長(cháng)崇高的犧牲精神。感受老班長(cháng)的心情讀老班長(cháng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。
�、畚颐靼桌习嚅L(cháng)的苦心，即便是我喝下魚(yú)湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了�！薄扒Ы镏亍笔鞘裁匆馑�？你能把這千斤重的心情讀出來(lái)嗎？
3、每天只吃草根和魚(yú)骨頭，老班長(cháng)的身體又怎么熬得��？好景不長(cháng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
出示第28自然段。
�、僮杂奢p聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
�、谡f(shuō)出內心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？是啊，當生命垂危的時(shí)候，老班長(cháng)竟然想到的還是3個(gè)小戰士。他為什么要這樣做呢？這真是一個(gè)好戰士��！
�、圩屛覀儊�(lái)分角色朗讀。我們從他身上看到了什么？（復述板書(shū)：舍己為人，忠于革命，盡職盡責）
四、品味“金色”，將主題讀透
1、引讀最后一段：可親、可敬的老班長(cháng)永遠離開(kāi)了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。擦干了眼淚。
2、他用自己的生命換來(lái)了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。你說(shuō)，這魚(yú)鉤不就是班長(cháng)生命的象征嗎？是這小小的魚(yú)鉤，釣到了挽救戰士生命的小魚(yú)，是這看似平凡的老班長(cháng)，用自己的生命換來(lái)了三個(gè)小戰士的生存的希望！
3、回味質(zhì)疑：現在你能理解為什么說(shuō)長(cháng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)金色的光芒了嗎？長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒(méi)有自己的高貴品質(zhì)；長(cháng)滿(mǎn)紅銹的鐵魚(yú)鉤，體現了紅軍戰士舍己為人的偉大精神；長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤見(jiàn)證了紅軍戰士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛(ài)。
五、讀長(cháng)征詩(shī)，總結全文
這不是一枚普通的魚(yú)鉤，萬(wàn)分沉重。這魚(yú)鉤，是是一種深深地懷念，還是一份革命的力量，更是對一代代享受著(zhù)美好生活的人們的教育呀！在長(cháng)征途中有多少這樣可歌可泣的英雄，正因為有了他們，才有了我們現在美好的今天，讓我們用一首我們學(xué)過(guò)的毛主席的詩(shī)《七律長(cháng)征》一起來(lái)緬懷他們！紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
板書(shū)設計：
金色的魚(yú)鉤盡職盡責老班長(cháng)
舍己為人金色魚(yú)鉤忠于革命
金色的魚(yú)鉤教學(xué)設計7
目的要求：
1.讀準字音。
2.學(xué)習第一，二段，知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況，學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
3.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的'思想感情。
重點(diǎn)：練習通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
難點(diǎn)：練習通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)
魚(yú)鉤是什么顏色的？可是，一篇文章的題目卻是《金色的魚(yú)鉤》，這是怎么回事呢？(板書(shū)：金色的魚(yú)鉤)
二、檢查預習
1.聽(tīng)課文錄音，把自己讀錯的字標出來(lái).之后，多讀幾遍。
2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
3.說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，和當時(shí)的環(huán)境.指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補充。
4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子？
三、分段
1.這篇課文主要講了幾件事？(一件是講老班長(cháng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú)；一件是講快走出草地時(shí)老班長(cháng)犧牲了.)
2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段？說(shuō)說(shuō)段意(第一段，1-2自然段；第二段，3-22自然段；第三段，23-33自然段；第四段，34自然段。
四、通過(guò)自學(xué)，理解內容，體會(huì )思想感情
1.齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(cháng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象？
2.默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì )人物當時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì )到什么？(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補充或提出異議)
可引導討論：
(1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(cháng)對我們非常負責？
(2)當小梁發(fā)現老班長(cháng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根，咽著(zhù)魚(yú)骨頭時(shí)，老班長(cháng)地神態(tài)有什么變化？劃出有關(guān)詞句。
(3)想象一下，老班長(cháng)的神態(tài)變化反映了他當時(shí)怎樣的內心活動(dòng)？
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當時(shí)心情怎樣？
(5)寫(xiě)老班長(cháng)的一憂(yōu)一喜，為什么憂(yōu)，為什么喜？這說(shuō)明了什么？
第二課時(shí)
目的要求：
1.學(xué)習第三段，學(xué)習老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )人物的思想感情.練習有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、總結上節課的學(xué)習方法
二、學(xué)習第三段
1.默讀課文第三段。
2.抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )人物的思想感情
(1)老班長(cháng)始終不肯吃魚(yú)，僅僅是因為魚(yú)太少了嗎？
(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒？
(3)課文最后一句有什么含義？在寫(xiě)法上有什么作用？
(4)課文寫(xiě)老班長(cháng)，為什么用金色的魚(yú)鉤作題？
三、練習有感情地朗讀課文
把你認為最能表達人物的思想感情的一段話(huà)找出來(lái)，試著(zhù)讀一讀，其他同學(xué)討論交流，可以補充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來(lái)。
四、鞏固練習
拼音填空，比字組詞，詞語(yǔ)搭配，選字填空，學(xué)生口頭練習。
金色的魚(yú)鉤教學(xué)設計8
課文說(shuō)明：
這篇課文敘述了紅軍長(cháng)征途中，一位炊事班長(cháng)牢記部隊指導員的囑托，為照顧三個(gè)生病的小戰士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學(xué)目標
1．學(xué)習課文了解紅軍長(cháng)征途中，一位老炊事班長(cháng)為了照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。
2．有感情的朗讀課文。
3．能夠比較準確的表達課文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠比較準確的表達課文的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
深刻理解“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1．課文的題目是“金色的魚(yú)鉤”請你讀課文后想一想，這個(gè)魚(yú)鉤是金色的嗎？
這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤為什么說(shuō)它是“金色的”？現在就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。
二、學(xué)習課文
1．默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫(xiě)了老班長(cháng)的外貌，從課文中摘錄出描寫(xiě)老班長(cháng)外貌的語(yǔ)句。
板書(shū)：老班長(cháng)
2．這幾次描寫(xiě)老班長(cháng)的外貌有什么不同，說(shuō)明了什么？
討論明確：
第一次：炊事班長(cháng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了。
明確：這時(shí)的炊事班長(cháng)飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親。
第二次：他那十分嚴峻的布滿(mǎn)紅絲的眼睛明確：日夜為小戰士們操勞，睡眠不足，老班長(cháng)的眼里布滿(mǎn)了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現了他對工作的高度負責。
板書(shū)：照顧、三病號
1、眉頭擰成了疙瘩
2、臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。
明確：
1、老班長(cháng)看到三個(gè)小戰士不肯喝魚(yú)湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著(zhù)急，責怪自己沒(méi)能完成指導員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。
2、戰士們喝下了魚(yú)湯，他的眉頭舒展開(kāi)，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。
第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去
明確：老班長(cháng)歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個(gè)年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責任感，讓他把生的希望讓給了戰友，把死的危險留給了自己，表現了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。
板書(shū)：救死扶傷
理解：“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的含義。
明確：這個(gè)魚(yú)鉤是老班長(cháng)的遺物，有很大的紀念意義。老班長(cháng)生前用這個(gè)魚(yú)鉤給三個(gè)小戰士釣魚(yú)補養身體，使他們能順利地走出草地，這個(gè)魚(yú)鉤挽救的是三個(gè)年輕戰士的生命。
從這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅繡的魚(yú)鉤上，我們可以看出老班長(cháng)無(wú)限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著(zhù)舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光芒萬(wàn)丈。
板書(shū)：懷念
過(guò)渡：從老班長(cháng)的外貌變化，我們看出他是一個(gè)心中只有戰友，唯獨沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。
要求：預習上面的問(wèn)題，下節課繼續學(xué)習。
金色的魚(yú)鉤教學(xué)設計9
【教材說(shuō)明】
《金色的魚(yú)鉤》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊第四單元的一篇略讀課文。課文敘述了長(cháng)征途中一位炊事班長(cháng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地的故事，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力；各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。因此，在教學(xué)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行分析、想象、朗讀，讓學(xué)生在入情入境的朗讀中感受老班長(cháng)的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生受到愛(ài)黨愛(ài)人民的教育，從而懂得珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：了解課文內容，能有感情地朗讀課文。
�。�、技能目標：練習快速閱讀，知道紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況，學(xué)習老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黨和人民的思想感情，從而珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，體會(huì )文章的思想感情，學(xué)習老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
【課前準備】
了解有關(guān)紅軍長(cháng)征的故事。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)流程】
一、導課激趣
�。�、師：同學(xué)們喜歡釣魚(yú)嗎？哪位同學(xué)能把魚(yú)鉤畫(huà)出來(lái)？
師：今天我們要學(xué)習的課文題目就叫《金色的魚(yú)鉤》，板題。
�。�、齊讀課題，讀了課題你想知道什么？
�。�、同學(xué)們已經(jīng)預習了課文了，誰(shuí)能回答剛才同學(xué)們提的問(wèn)題？
�。�、指名回答，師板畫(huà)魚(yú)鉤。
二、品重點(diǎn)語(yǔ)句，悟文章真情
�。�、這樣的魚(yú)鉤容易釣到魚(yú)嗎？課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)了魚(yú)難釣？
指導朗讀１５自然段（語(yǔ)速要慢，讀出老班長(cháng)沉重的語(yǔ)氣。）
�。�、老班長(cháng)自己喝不喝魚(yú)湯？從哪些句子看出？
指導朗讀第八自然段，重點(diǎn)指導“硬咽”，表情要皺起眉頭，做艱難吞咽的動(dòng)作。
�。�、當“我”看到老班長(cháng)吃草根和魚(yú)骨頭時(shí)，心里有什么感受呢？
重點(diǎn)朗讀“好像有萬(wàn)根鋼針扎著(zhù)喉管”，體會(huì )“我”的難受心情。
設計意圖：張田若先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！蔽以诶斫庹n文這一重點(diǎn)環(huán)節時(shí)，抓住文中的重點(diǎn)詞句，進(jìn)行朗讀訓練，讓學(xué)生把課文內容和感情通過(guò)自己的聲音再現出來(lái)。
�。�、老班長(cháng)為什么一點(diǎn)都不吃呢？這樣他能熬得住嗎？
�。�、課件出示介紹草地的圖片資料。
�。�、出示指導員說(shuō)的話(huà)：
“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地去�！�
體會(huì )句子的含義，“無(wú)論多么艱苦”指他們在草地上可能會(huì )遇到什么困難？
設計意圖：讓學(xué)生先觀(guān)看草地的圖片及文字資料，讓學(xué)生對草地有了一定的了解，再讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)他們在過(guò)草地時(shí)可能會(huì )遇到什么困難，這一環(huán)節能填補課文空白，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。
�。�、當“我”知道老班長(cháng)只吃魚(yú)骨頭時(shí)，還忍心喝下這魚(yú)湯嗎？
指導朗讀：“我端起搪瓷碗，覺(jué)得有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！�
三、總結全文，領(lǐng)會(huì )中心
�。�、老班長(cháng)看到我們不喝魚(yú)湯，表情有什么變化？對我們說(shuō)了什么？
�。�、聽(tīng)了他的話(huà)，我們只好“大口大口地咽下了”魚(yú)湯。
�。w會(huì )“咽”的含義）這時(shí)他的表情又有什么變化？他在想什么？
師：老班長(cháng)沒(méi)喝魚(yú)湯，卻露出了笑意，我喝下了魚(yú)湯，心里反而像塞了鉛塊似的，沉重極了，這是因為我擔心──老班長(cháng)他有一天會(huì )倒下……
師：令人擔心的事終于發(fā)生了，老班長(cháng)他倒下了，倒在了一個(gè)水塘邊，他這是因為──餓才昏倒的。
�。�、要救老班長(cháng)，只有趕快弄點(diǎn)吃的來(lái)，當我們把魚(yú)湯端給老班長(cháng)時(shí)，他卻拒絕了。
指導朗讀老班長(cháng)犧牲前的話(huà)。
師：老班長(cháng)在犧牲前想的還是三個(gè)病號，他用自己全部的心血完成了黨交給他的`任務(wù)，現在你還覺(jué)得這是個(gè)普通的魚(yú)鉤嗎？
�。ㄒx）在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒。
�。�、放著(zhù)光芒的僅僅是這個(gè)魚(yú)鉤嗎？你看著(zhù)這個(gè)魚(yú)鉤好像看見(jiàn)了誰(shuí)？想起了他的什么事？魚(yú)鉤上閃爍著(zhù)老班長(cháng)什么品質(zhì)？
板書(shū)：舍己為人
�。�、三個(gè)小戰士面對著(zhù)老班長(cháng)的遺體會(huì )說(shuō)些什么？
�。�、齊讀最后一段話(huà)。
設計意圖：老班長(cháng)的犧牲更體現了他的偉大，此時(shí)引導學(xué)生說(shuō)出三個(gè)病號想對老班長(cháng)說(shuō)的話(huà)，也正是學(xué)生想說(shuō)的話(huà)，讓學(xué)生的情感在這一刻也達到了高潮。
師：今年是紅軍長(cháng)征勝利70周年紀念，為了讓同學(xué)們對長(cháng)征有個(gè)初步的了解，老師帶了些圖片給同學(xué)們看。（看課件）
師：學(xué)了這篇課文，你放學(xué)后最想做什么？
生：想去找些關(guān)于長(cháng)征的故事來(lái)讀一讀。
生：想把這個(gè)故事講給弟弟聽(tīng)。
四、作業(yè)
課件出示：回家后，把《金色的魚(yú)鉤》這個(gè)故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng)。
設計意圖：復述《金色的魚(yú)鉤》，既培養了學(xué)生的口頭表達能力，又鞏固了本課所學(xué)。
金色的魚(yú)鉤教學(xué)設計10
【教材理解】
本單元的主題是他們讓我們感動(dòng)，教材選編了5篇課文通過(guò)不同的角度展現了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主，講的是長(cháng)征途中的感人故事。1位炊事班長(cháng)牢記黨的囑托，為照顧3個(gè)生病的戰士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現了紅軍戰士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行為描寫(xiě)，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)，指導學(xué)生閱讀理解時(shí)，應把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(cháng)，應該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。
【設計理念】
選擇這篇文章的目的有兩個(gè)：一是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統教育，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
在學(xué)習英雄這一單元的第一篇文章《再見(jiàn)了，親人》時(shí)，我對學(xué)生進(jìn)行了調查，什么樣的人可以稱(chēng)之為英雄？我發(fā)現學(xué)生對于英雄的認識僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jì)的人才是英雄的層面。針對學(xué)生思想上的缺憾，我想在《金色的魚(yú)鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導，使學(xué)生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。
【教學(xué)目標】
1．通過(guò)入情入境閱讀課文，體會(huì )文中人物間令人震撼的情。
2．領(lǐng)悟文章的表達方法。
3．收集戰爭期間令人感動(dòng)的人或事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
入情入境地讀，體會(huì )作者表達的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方法。
【教學(xué)方法】
講授法、指導小組合作學(xué)習。
【教學(xué)準備】
課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、題解，領(lǐng)略思想內容
1、“金色”是什么意思？
2、（輕聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫(xiě)出來(lái)。
3、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事？
4、（出示小黑板）“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒！”
師：為什么說(shuō)長(cháng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)金色的光芒？
二、繪形，激發(fā)思想感情
1、瀏覽課文，思考：作者用什么方法來(lái)揭示老班長(cháng)的內心世界的？
�。ㄍㄟ^(guò)老班長(cháng)的外表描寫(xiě)來(lái)揭示的。）
2、從課文中畫(huà)出老班長(cháng)外表的句子，從老板長(cháng)的外貌特征你明白什么？
3、老班長(cháng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)？
�。ㄐ袆�(dòng)：他是“一棵一棵地摸著(zhù)”；他挖草根，想盡辦法做魚(yú)鉤釣魚(yú)；他翻了很多草皮，才能找到魚(yú)餌；他那么蒼老，還為三位小戰士洗衣裳。）
師：這一連串感人肺腑的行動(dòng)，讓我們體會(huì )到老班長(cháng)那堅強的革命意志和對黨的忠誠。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的？為什么這樣描寫(xiě)？
�。ㄟ@些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)老班長(cháng)的`神情的�！昂喜粩n眼”這個(gè)詞可以看出老班長(cháng)整夜睡不著(zhù)；面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長(cháng)焦急不安；“喜出望外”是寫(xiě)一個(gè)偶然機會(huì )，老班長(cháng)發(fā)現一條魚(yú)躍出水面時(shí)的高興勁兒；“收斂笑容”是當老班長(cháng)不吃魚(yú)湯的秘密被發(fā)現后，傷員端著(zhù)魚(yú)湯，怎么也“送不到嘴”，老班長(cháng)見(jiàn)后的神情。
三、入境、掀起情感波瀾
1、這篇文章除了通過(guò)老班長(cháng)的外表來(lái)揭示人物的內心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(cháng)的內心。（同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。）
2、萬(wàn)根鋼針扎著(zhù)喉管是什么滋味？當你和小梁一樣看到了老班長(cháng)把魚(yú)湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚(yú)骨，“嚼了一會(huì )兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時(shí)，你的心情怎么樣？
3、一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不嘴邊？在這情景下，你將會(huì )怎么樣？
四、剖析、接受品德熏陶
細讀老班長(cháng)犧牲這一重點(diǎn)段，并設身處地想象當時(shí)的情景。
1、老班長(cháng)昏迷不醒時(shí)，我們?yōu)槭裁粗?zhù)慌了？
2、快接近草地的邊了，老班長(cháng)終于精力耗盡，生命垂危，說(shuō)明這段時(shí)間來(lái)，他是堅持著(zhù)走過(guò)來(lái)的。他為什么能這樣堅持呢？
�。ㄋ斡淈h的委托，是黨給他的力量。他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。
3、當老班長(cháng)奄奄一息時(shí)，小梁把魚(yú)湯送到他的嘴邊�？墒抢习嚅L(cháng)依然一滴不沾，他說(shuō)了什么？你對這一席話(huà)是怎樣體會(huì )的？
�。�1）讀老班長(cháng)的話(huà)，老班長(cháng)的話(huà)感人肺腑。讀之更為動(dòng)情，再次體現老班長(cháng)形象的偉大。
�。�2）引導學(xué)生談體會(huì )：（這席話(huà)說(shuō)明老班長(cháng)在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己的責任；老班長(cháng)把黨的話(huà)永記心頭；老班長(cháng)把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己；要學(xué)習老班長(cháng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)�。�
五、歸納，提高思想認識
1、作者為什么要把老班長(cháng)留下的魚(yú)鉤小心的包起來(lái)，放在貼身的衣兜里？
〔老班長(cháng)精神不死，流芳百世�！�
2、用“金色的魚(yú)鉤”做課題說(shuō)明了什么？
�。ㄓ懈星榈乩首x課文，進(jìn)一步感受老班長(cháng)的光輝形象。）
3、感情朗讀，加深印象，倍受教育。
金色的魚(yú)鉤教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，感受老班長(cháng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)與語(yǔ)言描寫(xiě)等重點(diǎn)語(yǔ)句，深刻體會(huì )人物的思想感情。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)與語(yǔ)言描寫(xiě)等重點(diǎn)語(yǔ)句，深刻體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)有感情的朗讀或解說(shuō)，表現出自己內心對老班長(cháng)的敬愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入：
師：同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習《金色的魚(yú)鉤》一課，這篇文章很長(cháng)，我們該怎么來(lái)學(xué)好它呢？提示采用速讀的方法，就是對于難讀的詞句，多讀幾遍，對于容易的部分，瀏覽一下即可。
二、初讀感知：
1、請學(xué)生速讀課文，標上自然段序號，同時(shí)找出哪些地方描寫(xiě)了這枚魚(yú)鉤。
·他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)釣魚(yú)鉤。
·在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒！
2、師：就是這么一枚縫衣針彎成的魚(yú)鉤，就是這么一枚長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，怎會(huì )閃爍著(zhù)燦爛的光芒？請同學(xué)們再次快速默讀課文，看看文章圍繞魚(yú)鉤寫(xiě)了一件什么事。
學(xué)生概括課文主要內容，教師做適當的點(diǎn)撥，基本完整即可，不做強求。（在長(cháng)征過(guò)草地途中，一位老炊事班長(cháng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰士而光榮犧牲的故事。）
3、師：所以這金色的魚(yú)鉤僅僅是指魚(yú)鉤嗎？還指什么？
生：還指老班長(cháng)、老班長(cháng)的精神。
請生齊讀課題
4、師：這到底是一位怎樣的老班長(cháng)呀？請同學(xué)們找出對這位可敬的老班長(cháng)的外貌描寫(xiě)。
請同學(xué)們讀這段話(huà)。
師：從這段話(huà)里你讀出了什么？生答。
師：他為什么僅僅三十多歲就顯得如此蒼老？你從這背后想到了什么？生答。
師：是呀！他的背有點(diǎn)兒駝，這是他為戰士們任勞任怨的見(jiàn)證；他高高的顴骨，這是他為戰士們艱辛付出的見(jiàn)證；他滿(mǎn)臉的皺紋、斑白的兩鬢，這是他為戰士們盡心竭力的見(jiàn)證，但他唯獨沒(méi)有想到自己。讓我們再來(lái)有感情地讀這段話(huà)，讀出我們內心的感受。
5、師：就是這位可敬的老班長(cháng)，他為“我們”做了許多許多。請同學(xué)們再次快速默讀課文，看文章按什么順序寫(xiě)了關(guān)于老班長(cháng)的哪幾方面內容。
師整理板書(shū)：
�、俳邮苋蝿�(wù)到處找食（1—3）
�、趶濄^釣魚(yú)自己不吃（4—22）
�、凵峒簽槿藟蚜覡奚�23—33）
�、芘R終遺物永放光芒（34）
三、精讀感悟：
1、師：讓我們先來(lái)讀讀第二部分，看看哪些語(yǔ)段深深地打動(dòng)了你的心。
2、生默讀后回答。
他喜出望外地跑回來(lái)，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)釣魚(yú)鉤。
什么是“喜出望外”？他為什么會(huì )“喜出望外”？聯(lián)系上下文理解。
金色的魚(yú)鉤教學(xué)設計12
教學(xué)目的：
理解課文內容，知道紅軍過(guò)草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習老班長(cháng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句、體會(huì )人物感情。
教具準備：
相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、示課題，生疑激趣
�。�、板書(shū)課題、解題。
�。ㄟ@是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達到了從整體入手的目的。）
�。�、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
�。ㄌ岣邔W(xué)生搜集信息、交流信息的能力。）
�。�、欣賞課件。
�。ㄊ箤W(xué)生對課文有個(gè)初步的了解，達到激趣的目的。）
二、初讀課文，感知內容
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要內容。
�。ㄗ寣W(xué)生按照自己的意愿讀課文。）
�。�、用自己喜歡的方法讀全文。
�。ǔ雎曌x、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì )比較濃厚。）
�。�、用一句話(huà)概括主要內容。
�。ㄗ⒁鈺r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結果。學(xué)生可根據自己理解，用自己的話(huà)進(jìn)行概括，鼓勵學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。）
三、細讀課文，理清層次
�。�、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開(kāi)討論，只要分段能講出自己的道理即可。）
�。�、練習用小標題概括各部分內容。（培養學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。）
四、選讀課文，體會(huì )情感
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì )人物的思想感情。
五、課堂練習
交流自己喜歡的句、段，談?wù)勼w會(huì )，再有感情地讀一讀。
學(xué)生邊讀邊畫(huà)，簡(jiǎn)單記下自己的體會(huì )。
第二課時(shí)
一、溫故知新
�。�、回憶課文講了一個(gè)什么故事？
�。�、出示課文最后一句話(huà)，談?wù)勀愕睦斫�。（從文章中心入手，為理解文章內容作鋪墊。）
二、在精讀中品析鑒賞
�。�、老班長(cháng)閃光的品質(zhì)在作者描寫(xiě)的三次喝魚(yú)湯的情景中得以充分體現。請各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫(huà)一畫(huà)、品一品。
�。�、交流匯報、教師點(diǎn)撥。
�。ǎ保�、第一次喝魚(yú)湯的情景是怎樣的，從中看出老班長(cháng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。
�。ǎ玻�、第二次喝魚(yú)湯的情景，你想抓住哪幾句話(huà)體會(huì )老班長(cháng)的閃光品質(zhì)。
“我起初不喝魚(yú)湯，老班長(cháng)命令我們喝下魚(yú)湯”。投影出示課文插圖，觀(guān)察人物神態(tài)，體會(huì )人物內心。
聯(lián)系前文老班長(cháng)“硬咽魚(yú)骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面，體會(huì )老班長(cháng)的崇高品質(zhì)。
�。◤娀瘜W(xué)法指導，使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”轉到“會(huì )學(xué)”上來(lái)。）
�。ǎ常�、第三次喝魚(yú)湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì )。
啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚(yú)竿，會(huì )想些什么？
�。ㄒ龑W(xué)生入情入境地揣摩人物內心。）
抓住老班長(cháng)臨終前的話(huà)語(yǔ)思考：給老班長(cháng)喝魚(yú)湯是“浪費”嗎？為什么老班長(cháng)這么說(shuō)？
體會(huì )“浪費”的意思，品悟到老班長(cháng)即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚(yú)湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
三、在研讀中感悟、感染
�。�、課文中前后一共八次出現“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習朗讀，品悟情感。
以往學(xué)生往往對“啊”字的讀法不加區分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。
�。ǎ保┑湫褪痉�
投影出示“魚(yú)��！快些來(lái)吧！這是挽救一個(gè)革命戰士的生命��！”請把“啊”和全句聯(lián)系起來(lái)輕讀，體味這兩個(gè)“啊”字表現的思想感情。
�。ǎ玻┙處煼蹲x
�。ㄓ稍~聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字，就突出了老班長(cháng)可敬可佩的形象，突出了革命戰士之間的深厚友情。）
�。ǎ常┳宰x自悟
交流、朗讀中體會(huì )到不同的句子中的“啊”字的語(yǔ)調、語(yǔ)速、語(yǔ)氣不能都一樣，應隨句子所表達的內容和感情的變化而變化。
�。�、配樂(lè )分角色朗讀全文。
透徹的理解之后，配上感人的音樂(lè )，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。
�。�、總結升華，課堂練習。
�。ǎ保┱f(shuō)一說(shuō)你對“金色的魚(yú)鉤”的理解。
�。ǎ玻⿲�(xiě)一寫(xiě)學(xué)了本文的感受。寫(xiě)心里話(huà)，抒心中情。
板書(shū)：
金色的魚(yú)鉤
三個(gè)病號饑餓喝上難過(guò)不吃咽下走出
威脅魚(yú)湯激動(dòng)魚(yú)湯魚(yú)湯草地
老班長(cháng)合不喜出語(yǔ)重皺起皺紋壯烈
攏眼望外心長(cháng)眉頭舒展犧牲
終于革命、舍己為人
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