培訓活動(dòng)心得
心得體會(huì )的寫(xiě)作方法
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)略寫(xiě)出自己閱讀過(guò)的書(shū)籍或文章的內容，然后寫(xiě)出自己的意見(jiàn)或感想。明確的說(shuō)，就是應用自己的話(huà)語(yǔ)，把讀過(guò)的東西，濃縮成簡(jiǎn)略的文字，然后加以評論，重點(diǎn)的是（著(zhù)重）提出自己的看法或意見(jiàn)。
�。ǘ⿲⒆约洪喿x過(guò)的文字，以寫(xiě)作技巧的觀(guān)點(diǎn)來(lái)評論它的優(yōu)劣得失、意義內涵，看看它給人的感受如何，效果如何。
�。ㄈ⿷迷淖鰧б�，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。比如我們可以引用書(shū)中的一句話(huà)做為引導，然后發(fā)表見(jiàn)解。
�。ㄋ模┫劝l(fā)表自己的意見(jiàn)或感想，然后引用讀過(guò)的文章來(lái)做印證。
�。ㄎ澹⿲⒆x過(guò)的東西，把最受感觸、最重要的部分做為中心來(lái)寫(xiě)；也可以把自己當做書(shū)中的「主角」來(lái)寫(xiě)；也可以采用書(shū)信的方式來(lái)寫(xiě)；更可以采用向老師或同學(xué)報告的方式來(lái)寫(xiě)。
培訓活動(dòng)心得（通用24篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編為大家收集的培訓活動(dòng)心得（通用24篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
培訓活動(dòng)心得1
20XX年6月3日，XX市教師進(jìn)修學(xué)校組織的2016年“特崗教師”師德培訓活動(dòng)。通過(guò)這次師德培訓活動(dòng)，我收獲頗豐，迷茫的心里點(diǎn)起里亮堂的明燈，曾經(jīng)的困惑在次釋然，找到了明確的答案。
通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步明確了開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要性。作為一名人民教師，不僅要有廣博的知識、更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，教師素質(zhì)的高低又直接決定著(zhù)培養人材素質(zhì)的高低;教師的素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)，決定著(zhù)教育事業(yè)發(fā)展的成敗。作為特崗教師的我們更要向這位教育界前輩學(xué)習，學(xué)習她熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以愛(ài)執教，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不畏艱難，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新的高尚師德。學(xué)習她幾十年如一日，安貧樂(lè )教，艱苦創(chuàng )業(yè)，為農村教育事業(yè)默默耕耘，嘔心瀝血，無(wú)私奉獻，愛(ài)生如子，為照顧、幫助貧困學(xué)生，節衣縮食，任勞任怨的敬業(yè)精神。象她那樣用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，想學(xué)生所想，憂(yōu)學(xué)生所憂(yōu)，象她那樣嚴慈相濟，甘為人梯，嚴在當嚴處，愛(ài)在細微中。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范�！闭f(shuō)的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。
師德培訓，我認為很有必要，尤其是在當前社會(huì )轉型時(shí)期，給我們特崗老師上了生動(dòng)的一課。教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學(xué)生都會(huì )起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長(cháng)。教育工作不應是為教書(shū)而教書(shū)，更要以人為本、教師育人，學(xué)生把幾年、十幾年的生命時(shí)間交給學(xué)校、交給教師，學(xué)校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時(shí)間就是罪過(guò)。針對以往在教育行業(yè)中出現的不良現象、師德師風(fēng)建設中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，改善教書(shū)育人的軟硬環(huán)境、凈化教育風(fēng)氣，很有必要，希望通過(guò)這次師德師風(fēng)教育活動(dòng)，促進(jìn)和提高教師的整體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的更好發(fā)展，使我們的學(xué)校都能成為培養人材的基地，我們的教師都成為人民群眾滿(mǎn)意的合格教師。
通過(guò)學(xué)習先進(jìn)事跡，樹(shù)立了向模范人物學(xué)習、當好人民教師的信念。通過(guò)學(xué)習，但倘若教師的人格品德、學(xué)識不高，缺乏從事教師職業(yè)所必備的遵循職業(yè)道德、行為規范的自覺(jué)性，試問(wèn)：他將如何去履行他的天職，完成他的使命呢?這正如陶行知先生所說(shuō)：“道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)也無(wú)其用處�！庇纱丝梢�(jiàn)，師德是立教之本，正因為教師職業(yè)具有的特殊性和教師使命具有的特定性，所以時(shí)代與社會(huì )對教師職業(yè)道德要求水準高于其他行業(yè)。教師在學(xué)生心目中，是知識的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。因此，教師以德立教以身示教，與時(shí)代同步，鍛造不朽師魂!教師的職業(yè)道德，應是集公民的思想、政治、法紀、道德等方面的優(yōu)良素質(zhì)在教育教學(xué)活動(dòng)中的統一集中的具體表現。歸納起來(lái)，主要體現在以下幾點(diǎn)：我認為：
一、搞好教育工作要有恒心。
在商品經(jīng)濟社會(huì )的今天，在金錢(qián)物質(zhì)的引誘下，教師隊伍中有不少人拋教下海，圖謀個(gè)人的所謂發(fā)展;有些人把擔任教師作為過(guò)渡，一有機會(huì )馬上跳槽;有人把教師這一職業(yè)只當作謀生的一種手段;有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等;這些人滿(mǎn)腦子的個(gè)人私利，沒(méi)有將教育這一職業(yè)為高尚的事業(yè)，這些人對教育教學(xué)工作缺乏熱情，對學(xué)生不負責任，職業(yè)理想信念動(dòng)搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風(fēng)。這些人雖然數量不多，但影響力不小，它會(huì )破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業(yè)的發(fā)展。
二、搞好教育要有愛(ài)心。
愛(ài)學(xué)校、愛(ài)教師、愛(ài)學(xué)生、師生之愛(ài)、生生之愛(ài)，是學(xué)校教育教學(xué)工作良好開(kāi)展的基礎，作為教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，尊重和信任學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(cháng)，要做學(xué)生的良師益友。教師之間要有同事間的友愛(ài)，要互相信任、互相學(xué)習，彼此協(xié)調、相互寬容共同提高。學(xué)校領(lǐng)導要愛(ài)護關(guān)心每一位師生，盡所能幫助教師解決困難，要給教師創(chuàng )造進(jìn)修提高的機會(huì )，要讓教師體會(huì )到在學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，要讓愛(ài)充滿(mǎn)校園。我們要向模范學(xué)習，在平凡的教師崗位上積極工作，努力做出自己的貢獻，讓愛(ài)充滿(mǎn)校園，讓師愛(ài)溫暖孩子們的心。
三、搞好教育工作要注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是現代教育發(fā)展的需要。隨著(zhù)信息技術(shù)對教育的影響，要求我們的教師必須對教育的思想、觀(guān)念、模式、內容、方法要有更深的造詣，必須掌握現代教育技術(shù)。，在新課改的教學(xué)中，大膽運用現代教育技術(shù)，做到師生互動(dòng)，把原來(lái)傳統式的“教”轉變?yōu)椤皩А�，推�?dòng)新課改的健康發(fā)展。要精心設計每一節課，要認真開(kāi)展教學(xué)研究研究新的教育技術(shù)、教學(xué)方法，要在教學(xué)過(guò)程中不斷總結、提高。只有不斷充實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能適應時(shí)代對我們提出的要求。
這次師德培訓，就是要使我們特崗教師真正認識這次活動(dòng)的重要意義。通過(guò)學(xué)習教育法令法規、提高教師的教育法律意識和規范行為品德;通過(guò)學(xué)習模范事跡，掀起學(xué)英模促工作的新局面，樹(shù)立信心，努力工作，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(cháng)豎起人格的參天大樹(shù)�！叭f(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節!
培訓活動(dòng)心得2
第一次新教師培訓活動(dòng)時(shí)，就拿到了陳老師的《左手粉筆右手書(shū)》�；丶液�，便樂(lè )此不彼地一頁(yè)一頁(yè)看起來(lái)。有一天，突然看到了《一言既出》這個(gè)題目，心中立刻思緒萬(wàn)千。我想到了自己對孩子們說(shuō)過(guò)的好多話(huà)，我都做到了嗎？每天都有40多雙眼睛在看著(zhù)我，40多雙耳朵在聽(tīng)著(zhù)我說(shuō)的話(huà)，我在他們心中是個(gè)“一言既出，駟馬難追”的老師嗎？突然感到有一些心虛。那么陳老師在文章中究竟寫(xiě)了什么呢？她又對孩子們許下了什么諾言呢？當她“一言既出”后，又會(huì )怎么做呢……
原來(lái)，陳老師對孩子們許下了“微笑”的諾言。她說(shuō)：“孩子們，快樂(lè )就像一支神奇的魔棒，她能使我們的課堂成為樂(lè )園。我決定，從今天起，每一天都微笑著(zhù)走上講臺。如果我忘了或做得不好，請大家提醒我！”孩子們對這話(huà)抱以了熱烈的掌聲�？墒呛髞�(lái)，孩子們一些不好的學(xué)習習慣讓陳老師樂(lè )不起來(lái)了。一開(kāi)始發(fā)自?xún)刃牡奈⑿u漸地變成了后來(lái)的強顏歡笑。這不禁讓我想到了自己。剛和孩子們見(jiàn)面時(shí)，總覺(jué)得每一位孩子都很可愛(ài)，每一位孩子都有自己的特點(diǎn)。有的孩子成績(jì)好，有的孩子字寫(xiě)得很棒，有的孩子很愛(ài)勞動(dòng)，還有的孩子特別擅長(cháng)體育，總能在運動(dòng)會(huì )上拿獎……不論怎樣，我總能看到他們身上的閃光點(diǎn)并表?yè)P他們。我也經(jīng)常對他們說(shuō)：你們很棒！成績(jì)并不是全部，每一個(gè)孩子都是值得鼓勵的！老師愛(ài)每一個(gè)孩子，會(huì )公正地對待每一個(gè)孩子！可是慢慢地我發(fā)現，我越來(lái)越難做到去公正地贊美每一個(gè)孩子�？吹接行┖⒆恿什莸淖鳂I(yè)，拖拉的訂正，滿(mǎn)是叉叉的試卷……他們的優(yōu)點(diǎn)好像都不存在了，缺點(diǎn)在我眼中越來(lái)越大，似乎掩蓋了他們所有的優(yōu)點(diǎn)，我再也無(wú)法去表?yè)P他們。事實(shí)上，這些問(wèn)題已經(jīng)困擾了我很久，我不知該如何是好。
我收回了思緒，繼續往下看。陳老師究竟是怎么做的呢？陳老師竟然走上講臺給孩子讀了她的“工作反省”。她在“工作反省”中說(shuō)：“常言道，言而無(wú)信，不知其可！老師不想做一個(gè)言而無(wú)信的人，更不想因此而影響了咱們師生在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中建立起來(lái)的純潔美好的友誼。亡羊補牢，猶未晚矣，既然已意識到了問(wèn)題，我決定要努力改進(jìn)，在今后的日子里，請大家看我的行動(dòng)并給予我一如既往的支持……”孩子們聽(tīng)完，又是一陣“嘩——”的掌聲。隨后的日子里，陳老師針對不同的問(wèn)題各個(gè)擊破。日子一天天過(guò)去，在真誠的交流和激勵中，“問(wèn)題”逐漸不再是問(wèn)題，陳老師也真正地實(shí)現了“微笑上講臺”的諾言。我想：我是否也可以認認真真地寫(xiě)一個(gè)“工作反思”，并找好對策呢？對于孩子們的缺點(diǎn)，我也要像陳老師一樣“各個(gè)擊破”，而不是過(guò)多的嘆氣和批評。比如形成“一幫一”互助小組，比如像陳老師那樣讓同學(xué)們欣賞優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行美丑對比，比如幫助孩子分析作業(yè)錯誤原因并時(shí)常做一些總結……我相信，辦法總是比問(wèn)題多的。而對于孩子們的優(yōu)點(diǎn)，我一定要實(shí)現曾經(jīng)的諾言，給予他們鼓勵，給予他們信心。
所謂“言傳身教”，教師不僅僅要言傳，更要身教。今后的日子里，我一定會(huì )以身作則，做到“一言既出，駟馬難追”，做一個(gè)讓孩子們信任并喜愛(ài)的好老師。
陳老師的書(shū)中還有好多有趣的隨便、故事、心得……我感謝新教師培訓活動(dòng)，讓我認識了這樣一位好老師，讓我讀到了這樣一本關(guān)于教育的好書(shū)。我想，在今后的日子中，我也可以像陳老師一樣，將自己在工作中的酸甜苦辣記錄下來(lái)，將自己與孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴化成文字寫(xiě)下來(lái)。那么，很久很久以后，當我回過(guò)頭來(lái)看到這些文字時(shí)，一定會(huì )是一筆無(wú)比寶貴的財富。
培訓活動(dòng)心得3
老師的職責就是銜接、引導，尋找結合點(diǎn)，讓學(xué)生借助教學(xué)資源，主動(dòng)獲得發(fā)展。陳老師善于喚起學(xué)生的興趣和求知欲。這節課我們看到小朋友由十分拘謹，到積極參與，到笑容綻放，再到手舞足蹈，他們越學(xué)越有興趣。一二年級識教學(xué)的目標是培養學(xué)生喜歡學(xué)習漢，有主動(dòng)識的愿望。陳老師圍繞這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，用真實(shí)的大海的畫(huà)面，活潑的海洋動(dòng)物，漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà)，把學(xué)生帶到了美麗的月亮灣，通過(guò)創(chuàng )設直觀(guān)豐富的教學(xué)情境，引導學(xué)生隨情境識。贊可夫曾說(shuō)過(guò)，教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮有效的作用。透過(guò)孩子們好奇的眼睛，我們感覺(jué)到陳老師的教學(xué)策略的選擇是符合兒童身心發(fā)展規律的，是符合語(yǔ)文學(xué)習的規律的。
一、學(xué)生參與程度高。
這節課所有學(xué)生都積極參與到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)中來(lái)，參與有廣度；學(xué)生在活動(dòng)中是動(dòng)心的、動(dòng)情的，是快樂(lè )的，參與有深度。有人批評我們的課只是頸部以上的學(xué)習，學(xué)生的情感沒(méi)有參與，這節課學(xué)生真正達到了羅杰思所說(shuō)的：“全身心地沉浸”。他們越來(lái)越忘我地投入到活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生參與的積極性取決于三個(gè)方面：
1、是否在參與中體會(huì )到快樂(lè )，
2、教師是否經(jīng)常鼓勵學(xué)生，
3、同學(xué)是否支持。
這節課陳老師評價(jià)的語(yǔ)言值得我們關(guān)注：
1、評價(jià)語(yǔ)言發(fā)揮了判斷功能。是讀得不到位還是讀錯了，教師明確告知學(xué)生；
2、評價(jià)語(yǔ)言起到指導作用。
3、教師評價(jià)的語(yǔ)言具有激勵性。課堂里，陳老師不斷鼓勵孩子們：“讀得真準！”“口型真好！”“真能干！”“你的進(jìn)步多大呀！”不僅如此，陳老師的課堂是允許學(xué)生出錯的地方，我們看到一開(kāi)始有學(xué)生讀“灣”讀得不到位，老師沒(méi)有呵斥，而是一遍遍示范糾錯；更可貴的是幾乎每次學(xué)生讀錯時(shí)，老師請別的同學(xué)讀過(guò)后，都給出錯的同學(xué)改正的機會(huì )，并且對他們的進(jìn)步大加表?yè)P。學(xué)生敢讀了，學(xué)生想讀了，參與的人數越來(lái)越多，參與的情緒越來(lái)越高。正是因為陳老師了解學(xué)生需要，引發(fā)動(dòng)力機制，才激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性。
二、學(xué)生學(xué)習方法優(yōu)。
語(yǔ)文課程標準指出，語(yǔ)文課程的目標之一是“掌握最基本的學(xué)習方法”。方法的指導要從低年級開(kāi)始。剛剛一年級的學(xué)生，這節課學(xué)生學(xué)得很得法。學(xué)生學(xué)得得法，那是因為教師教得得法。初讀課文的時(shí)候，陳老師請丁丁提醒：圈出不認識的，用兒歌下面的拼音朋友拼一拼；不認識的問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)；朗讀兒歌的時(shí)候，老師指出：一邊朗讀，一邊想象你看到的畫(huà)面，就能把兒歌讀得更優(yōu)美。
三、學(xué)生學(xué)習習慣良。
良好的學(xué)習習慣是提高教學(xué)效率前提，尤其。剛入學(xué)的低年級學(xué)生更為重要。如上課時(shí)，有些學(xué)生的注意力總是不集中養成正確的寫(xiě)姿勢和良好的寫(xiě)習慣是低年級識寫(xiě)教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文課程是實(shí)踐性很強的課程，良好的習慣要在每一節課中耳濡目染，要在語(yǔ)言文的實(shí)踐中慢慢養成。
1、教師注意提醒學(xué)生養成聽(tīng)的習慣。
比如學(xué)生讀兒歌了，老師說(shuō)：“等一等，等一等，大家聽(tīng)聽(tīng)他讀準沒(méi)有？”指導學(xué)生認真傾聽(tīng)。
2、教師有效示范引導。
這節課的亮點(diǎn)很多，最值得我們效仿的是教師當堂示范書(shū)寫(xiě)。我們看到陳老師是端端正正坐下，手握鉛筆在田格里書(shū)寫(xiě)，這樣的范寫(xiě)形象直觀(guān)、一目了然，對小學(xué)生是的示范�！坝H其師，信其道�！毙W(xué)生具有向師性和模仿性的心理特點(diǎn)，語(yǔ)文教師如能在教學(xué)時(shí)當堂示范，且寫(xiě)得自行規范，間架勻稱(chēng)，富有神采，能給小學(xué)生以美感，他們就會(huì )由衷?xún)A慕、敬佩老師，進(jìn)而心揣手摩。由此產(chǎn)生的內趨力對小學(xué)生練好的作用是不可估量的。
培訓活動(dòng)心得4
在知識在飛速更新?lián)Q代的今天，我有幸參加于2013年4月29日至5月1日，在古月美術(shù)活動(dòng)基地舉辦的為期三天的全國美術(shù)教師培訓活動(dòng)，在這短暫的三天時(shí)間里，我不僅認識到來(lái)自各地的美術(shù)教育界同行，更感受到各位專(zhuān)家老師的大師風(fēng)范，回顧這三天的學(xué)習生活，感觸很多，收獲頗豐！
首先，本次教師培訓使我從根本上改變了對于美術(shù)教育這一行業(yè)的定位，我們現在給予美術(shù)教育太多的期待，總認為學(xué)習美術(shù)是可以這樣進(jìn)步，那樣進(jìn)步的，但正如龍念南老師所講的，美術(shù)老師并不能包治百病，有些問(wèn)題用美術(shù)是根本解決不了的，比如我一直理解的“畫(huà)畫(huà)可以培養學(xué)生專(zhuān)注力”這一問(wèn)題上，這次在專(zhuān)家這里得到了顛覆性的`答案，原來(lái)之前自己也和很多家長(cháng)一樣有些想當然，沒(méi)有從教育本身去考慮問(wèn)題，而只是從學(xué)生在美術(shù)課堂上這一片面表現上去理解，犯了原則性的錯誤，美術(shù)教育并不是讓學(xué)生真正的靜下來(lái)，又或者是從心里面就不能靜下來(lái)，因為美術(shù)教育正確的方式是要求學(xué)生動(dòng)起來(lái)，大膽的去思考，大膽的去嘗試。龍老師使我從業(yè)十多年來(lái)一直都很尊敬的一位老師，不光是他在美術(shù)教育這一行業(yè)中的地位高度，更是和他接觸以后感受到他的平易近人，他愿意所有人分享他這幾十年教學(xué)過(guò)程中豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這在我看來(lái)是非常難得的。這次在龍老師身邊最大的收獲，就是他跟學(xué)生溝通過(guò)程中使用的種種方法，怎么樣讓學(xué)生通過(guò)淺顯的道理來(lái)解決繪畫(huà)技術(shù)難題。
再有就是閆華老師，之前我對怎么教兒童水墨畫(huà)一竅不通，總認為應該教會(huì )學(xué)生水墨畫(huà)的各種技法，總在糾結于水墨畫(huà)的形式問(wèn)題，直到聽(tīng)了閆華老師的課后才理解到，原來(lái)水墨是這樣“玩”的，稱(chēng)其為玩是因為我們首先需要讓學(xué)生喜歡上水墨這一繪畫(huà)語(yǔ)言，只有在好玩的前提下才能讓學(xué)生認真的工作下去，然后才是怎么樣才能玩的有質(zhì)量，怎樣理解水墨的語(yǔ)言，怎么樣掌控水和墨的關(guān)系，在實(shí)際操作中感受到了“慢”的魅力，很多情況下孩子和我們大人一樣，做快容易，慢就太困難了，只有真正的慢下來(lái)，靜下來(lái)以后才能用心去體會(huì )水與墨在宣紙上的各種變化，感謝閆華老師給我們大家上了一堂生動(dòng)的水墨課。
總之，此次培訓不僅對我在今后教學(xué)的技能上有很大的幫助，也使我在思想上的到升華，雖然時(shí)間很短，但卻能夠成為我今后的人生中很重要的一個(gè)節點(diǎn)。與其說(shuō)，此次學(xué)習使我個(gè)人成長(cháng)的加油站，不如說(shuō)使我作為教師職業(yè)生涯規劃的一個(gè)新起點(diǎn)！
培訓活動(dòng)心得5
20xx年5月24日，我有幸參加了薊縣新教師集中培訓第一期活動(dòng)�；顒�(dòng)由五項內容組成，分別是：觀(guān)摩薊縣第一小學(xué)五（7）班主題班會(huì )一節、觀(guān)摩薊縣第一小學(xué)大課間活動(dòng)、別山小學(xué)李雙鳳老師做班主任工作專(zhuān)題報告、教育局領(lǐng)導關(guān)懷講話(huà)、劉莉校長(cháng)總結發(fā)言。本次活動(dòng)形式多樣，內容豐富，引人深思，給人啟示。
活動(dòng)中，給我觸動(dòng)最深的當屬李雙鳳老師關(guān)于“如何做一名優(yōu)秀的班主任”的主題報告。說(shuō)起當班主任，大部分人的直接感受是，任務(wù)重，責任大，勞心勞力，還容易落埋怨，很多人都不愿意當班主任。我曾經(jīng)也這么想。聽(tīng)了李老師的報告，我發(fā)現，看問(wèn)題的角度變一變，很多事情也許并不是那么困難。
班主任是一個(gè)班級的家長(cháng)，是孩子們在學(xué)校的媽媽。成為一個(gè)合格稱(chēng)職的母親的先決要素就是——愛(ài)。世間的家庭千千萬(wàn)萬(wàn)，每個(gè)家庭的物質(zhì)條件也不盡相同，但能被稱(chēng)之為好媽媽的人，一定是盡己所能去愛(ài)孩子的母親。優(yōu)秀的班主任也是這樣。只要能用滿(mǎn)腔的愛(ài)去澆灌那些祖國的花朵，那么教育的花園必將百花齊放。
班主任的愛(ài)是什么？關(guān)心生病的孩子？關(guān)懷單親家庭的孩子？關(guān)注成績(jì)下滑的孩子？關(guān)愛(ài)自閉沉悶的孩子？是，又不全是。在當班主任之前，我們首先應該思考學(xué)生喜歡什么樣的老師。學(xué)生喜歡真誠親切的老師，學(xué)生喜歡勤勞質(zhì)樸，學(xué)生喜歡機智幽默的老師，學(xué)生喜歡學(xué)識淵博的老師……那我們就努力自我完善，成為那樣的讓學(xué)生愛(ài)戴的老師。
老師首先應該有威嚴。作為一個(gè)“大家長(cháng)”，班主任應該能夠掌握絕對的主導權，掌好班級的舵。俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有規矩不成方圓。一個(gè)班級在成立之初，首先應該制定好班級公約，形成一個(gè)現實(shí)可行的集體準則，規范學(xué)生的個(gè)人行為。有了共同遵守的班規，大家才能有條不紊的學(xué)習、生活。班規要靠大家共同遵守，也要靠大家共同監督，培養得力的班干部，做版主任的得力小助手，不僅能減輕班主任的負擔，更重要的是能培養學(xué)生的責任意識和管理能力，統籌安排自己的學(xué)習和工作，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。班主任還可以利用班會(huì )這個(gè)很好的與學(xué)生溝通的媒介，把班級中出現的問(wèn)題用巧妙的方式體現，引起學(xué)生的重視和思考，引導學(xué)生走上正確的學(xué)習軌道上來(lái)。
教育，千萬(wàn)不要浮在“管理”的表層，不要只抓住顯性問(wèn)題。教育必須深入孩子的靈魂，用真情營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。很多老師都很有愛(ài)心，但孩子們卻感覺(jué)不到愛(ài)，這是為什么呢？也許是因為我們不懂得如何表達愛(ài)吧。要知道，每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，我們應該尊重每一個(gè)孩子的個(gè)體差異，根據他們不同的特點(diǎn)，因材施教，才能達到預期的效果。同時(shí)，我們也不要放棄與家長(cháng)積極溝通，家校聯(lián)合，共同幫助孩子進(jìn)步。
教育者不是簡(jiǎn)單的教和管，還要學(xué)會(huì )智慧的教育，把握最佳的教育時(shí)機，選擇最好的教育方式，實(shí)施最優(yōu)的教育措施。遇到突發(fā)事件，要沉著(zhù)冷靜、公平公正，學(xué)會(huì )“冷”處理。
教育是一門(mén)需要終生學(xué)習的學(xué)問(wèn)，我要從做好一個(gè)優(yōu)秀的班主任開(kāi)始，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師，用愛(ài)與責任拓寬孩子們的成長(cháng)之路。
培訓活動(dòng)心得6
由于我社區大部分志愿者都是新加入志愿者隊伍的新人，對于志愿者工作開(kāi)展和活動(dòng)組織所需要具備的能力不是特別了解。為提高我社區志愿者整體素質(zhì)和志愿者服務(wù)質(zhì)量，建立健全志愿者工作管理和隊伍建設體系。本月，我社區根據每季度一次的志愿者培訓工作要求，于20xx年2月23日組織了20xx年第一次志愿者培訓活動(dòng)，培訓內容為志愿者服務(wù)禮儀，目的就是讓我社區的志愿者們能夠提供更優(yōu)質(zhì)的志愿服務(wù)。
本次活動(dòng)邀請到了其他社區的志愿工作者，為社區的志愿者活動(dòng)組織進(jìn)行詳細培訓。參加本次培訓的是社區志愿者各志愿者服務(wù)隊的負責人和志愿者，通過(guò)課堂講授與課堂討論相結合的方式，志愿者們通過(guò)這種方式了解了更多關(guān)于志愿者服務(wù)過(guò)程中應注意的一些細節問(wèn)題，通過(guò)積極的討論大家紛紛表達自己在參加志愿者活動(dòng)中遇到的趣事和解決的辦法，氣氛很是熱烈。
在接下來(lái)的培訓課程中我們還會(huì )涉及志愿者禮儀與修養、緊急救護、愛(ài)心幫扶、綜合治安等相關(guān)知識。我社區的志愿者對自己的要求都十分高，志愿者們希望通過(guò)自己開(kāi)展的志愿活動(dòng)為社區居民、以及需要幫助的群體帶去自己的關(guān)愛(ài)，讓社會(huì )的和諧氛圍更加濃厚。
培訓活動(dòng)心得7
9月25日下午五點(diǎn)半，全體教職員工在小二班教室開(kāi)展了音樂(lè )領(lǐng)域《我的身體會(huì )唱歌》的基礎培訓活動(dòng)。本次活動(dòng)由億童早教中心陳玲老師主持。
本次培訓活動(dòng)共有三個(gè)樂(lè )章，第一樂(lè )章是活動(dòng)實(shí)施的材料，由教學(xué)用書(shū)、教學(xué)光碟、教學(xué)圖卡和教學(xué)軟件等幾大部分組成，豐富的材料既減輕了老師制做教具的負擔，又給老師和孩子
第二樂(lè )章是科學(xué)的教學(xué)方法，主要學(xué)習了體態(tài)式教學(xué)法、情景式教學(xué)法和自由發(fā)散式教學(xué)法三種教學(xué)方法。體態(tài)式教學(xué)法就是把身體當做樂(lè )器，充分調動(dòng)幼兒各肢體器官，通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)表現和理解音樂(lè )。這種方法符合幼兒的動(dòng)作發(fā)展先于思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)，有利于幼兒去理解音樂(lè )的性質(zhì)。這種方法是達爾克羅茲理論的精髓，也是我們整個(gè)音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的靈魂。第二種情景式教學(xué)法就是以故事的情景為載體，幫助幼兒理解音樂(lè )的結構音樂(lè )，音的高低，以及各種風(fēng)格、節奏和旋律等等。第三種自由發(fā)散式教學(xué)法一般用于教學(xué)活動(dòng)的延伸，它的主要宗旨是讓幼兒充分感受美、體驗美。使情感上得以熏陶和感染，多維度延伸表現音樂(lè )。在多維度延伸的表現手法中又有四種不同的方法：創(chuàng )意歌唱、創(chuàng )意節奏、創(chuàng )意繪畫(huà)和創(chuàng )意手工。通過(guò)以上的四種方法更能讓幼兒從多種感官去理解并表現音樂(lè )的美。
第三樂(lè )章是音樂(lè )領(lǐng)域的四大主要板塊的解析。第一板塊歌唱歌謠，里面包括三大要素：歌詞、節奏和旋律。第二板塊玩奏樂(lè )器，共分為身體樂(lè )器、生活樂(lè )器和打擊樂(lè )器。第三板塊音樂(lè )欣賞，可以從風(fēng)格、段落、情緒和內容者四個(gè)方面去引導幼兒欣賞。第四版塊是韻律游戲，里面包括了感統訓練和綜合律動(dòng)。
通過(guò)本次學(xué)習，我們不僅熟悉了教材教具的使用方法，更了解了如何運用有效的方法去開(kāi)展音樂(lè )活動(dòng)。教無(wú)定法，貴在得法，我相信老師通過(guò)本次培訓一定會(huì )把所學(xué)所思運用到實(shí)際教學(xué)當中，讓孩子們在老師的引導下更喜歡音樂(lè )，更會(huì )欣賞音樂(lè )，更能去表現音樂(lè )。
培訓活動(dòng)心得8
懷著(zhù)對孩子的十分熱愛(ài)來(lái)到天鷺幼師培訓學(xué)校，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)培訓，馬上就要進(jìn)園實(shí)習了，天天可以和孩子們在一起了，想到孩子就心情澎湃，我喜歡他們.我愛(ài)他們，他們在教室里吵鬧聽(tīng)起來(lái)都感覺(jué)好舒服，我多么想一輩子都在他們的吵鬧聲中度過(guò)....
今天3月15號我去幼兒園見(jiàn)習的一天，讓我感覺(jué)好快樂(lè )好充實(shí).剛走進(jìn)教室(小班)就感覺(jué)以前給他們接觸過(guò)，像分別了長(cháng)時(shí)間的親人一樣那么親近，因為剛剛進(jìn)園嗎，面對這么多孩子，聽(tīng)到孩子們叫我老師….心里一份歡喜一份激動(dòng)同時(shí)…..插一個(gè)話(huà)題，有一個(gè)孩子也是剛剛進(jìn)園他要找媽媽?zhuān)薜奶貐柡�，我和我一個(gè)同事當時(shí)怎么哄也哄不好，算是到了吃飯的時(shí)間他才好了，我想：‘我回到學(xué)校要好好學(xué)習，爭取把學(xué)習的理論掌握住并在以后能用上，其實(shí)理論和實(shí)習就像是簡(jiǎn)譜和伴奏的關(guān)系….’
有個(gè)孩子特調皮，他總是惹別的小朋友。我想試試和他玩游戲怎么樣，然后我和三個(gè)小朋友(包括這個(gè)小調皮)玩剪子包袱錘，是一個(gè)很簡(jiǎn)單的游戲，規則是誰(shuí)輸了就要被刮鼻，從這個(gè)游戲中我可以感覺(jué)到老師在孩子心目中的地位，雖然游戲的時(shí)候我的角色是孩子的朋友，但是可以感受到他們對老師的一種尊敬和崇拜….畫(huà)畫(huà)的時(shí)候小朋友都自豪的向老師展示自己的作品….
時(shí)間過(guò)的好快，馬上就要下課了，真的有點(diǎn)舍不得離開(kāi)他們，不過(guò)通過(guò)今天的見(jiàn)習我意識自己的知識是不夠的，我要充實(shí)自己，為下一步工作做好準備!盡自己的努力還孩子一片藍天……
培訓活動(dòng)心得9
在11月12日至22日，我有幸參加了參加在xx師范大學(xué)舉辦的20xx國培計劃——省級小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的骨干教師培訓。這次學(xué)習，讓我開(kāi)闊了視野，了解了先進(jìn)的教育理念，有一個(gè)與專(zhuān)家面對面交流學(xué)習的機會(huì )。在為期十天的培訓中，專(zhuān)家學(xué)者的講座精辟入理，使我感受頗深。這次學(xué)習對我來(lái)說(shuō)就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點(diǎn)撥。這次培訓的內容不僅是我渴求的，更是學(xué)校工作中迫切需要的。下面，我就把自己的收獲總結如下：
一、參與式培訓方式的的啟示。
這次在華師大參加的綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓，與以往的培訓不同，采取的是參與式的互動(dòng)的培訓。培訓第一天開(kāi)班儀式上，華師大網(wǎng)絡(luò )學(xué)院嚴副院長(cháng)給我們舉行了簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式，把學(xué)員分成10個(gè)小組，每組6——10人。每個(gè)小組成員在一起討論起個(gè)組名并設計本小組組徽。培訓時(shí)也是按小組圍城圓桌，不再是單純的老師講，學(xué)員聽(tīng)，而是讓學(xué)員參與其中。
講課的教授先舉一些案例，出示一些問(wèn)題，然后交給小組進(jìn)行討論。小組成員進(jìn)行分工。分工后學(xué)員在小組內討論，將討論結果寫(xiě)在一張大白紙上，張貼在黑板上，小組成員上去匯報交流。如華師大安桂清副教授給我們講的“一項生活探究的”的階段和特征一課，安教授先讓我們看了《學(xué)校的小河》和《垃圾的分類(lèi)處理》兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例，觀(guān)看了兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的錄像，教授并不急于給我們講的綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程有哪些階段，而是讓小組成員合作，討論一項生活探究有哪些階段，小組討論完后每組派代表上臺發(fā)言。這樣使每個(gè)學(xué)員參與其中，大家積極性很高，討論熱烈，爭相上臺發(fā)言，展示本組的討論結果，經(jīng)過(guò)討論、交流、展示等活動(dòng)，每個(gè)學(xué)員對綜合實(shí)踐活動(dòng)的階段也就清清楚楚，達到了良好的培訓效果。每次參與其中，好像自己回到了學(xué)生時(shí)代。參與討論交流的場(chǎng)面讓人興奮，參與交流的情景還時(shí)時(shí)浮現在眼前。
由我們的培訓方式的改變我想到我們平時(shí)的課堂教學(xué)模式，要提高我們的課堂教學(xué)效率，作為教師在備課中我們要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗，在教學(xué)中我們要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，在反思中我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)樣本。學(xué)生是學(xué)習的主人，要讓學(xué)生充分參與學(xué)習活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、鼻各種感官，讓學(xué)生在實(shí)踐中在探究中動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)生在小組合作中充分參與，實(shí)踐、體驗、不斷探索、發(fā)現，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這幾天的培訓，我親身感受到了小組合作，自主探究學(xué)習的益處，我們要改變傳統的課堂教學(xué)模式，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，老師不要代替學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)自己講，課堂教學(xué)中要真正體現學(xué)生的主體地位，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。
二、轉變觀(guān)念，增強了對綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)重要性的認識。
通過(guò)這次培訓，與專(zhuān)家面對面地交流，使我更清楚地了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育理念，更清楚地認識到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義及必要性，深刻認識到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )造能力的的重要作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)三年級到高中階段的必修課程，內容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習和社區性服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐以及勞動(dòng)、技術(shù)教育。強調學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強探究和創(chuàng )新意識，學(xué)習科學(xué)研究的方法，發(fā)展應用知識的能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì )的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。根據學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，提出不同的要求，引導學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作和綜合化學(xué)習。小學(xué)綜合實(shí)踐的目標是激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活、發(fā)現與探究問(wèn)題的興趣；初步學(xué)會(huì )觀(guān)察與探究問(wèn)題的能力；形成合作與分享的初步意識；形成尊重科學(xué)的意識和努力鉆研的態(tài)度；初步形成對于社會(huì )的責任。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書(shū)本，超越封閉的課堂，面向自然，面向社會(huì )，面向學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，增長(cháng)學(xué)生對自然、對社會(huì )、對自我的實(shí)際體驗，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。
為什么我們中國的孩子缺乏創(chuàng )造性，創(chuàng )新意識差，因為傳統的教學(xué)只注重書(shū)本知識的傳授，大多學(xué)生死學(xué)書(shū)本知識，而缺少動(dòng)手操作、缺少生活的體驗，缺少實(shí)踐和探究，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識不強。我們應該在有限的學(xué)校、家庭和社區中開(kāi)發(fā)無(wú)限的教學(xué)資源。用一切可能利用的教學(xué)資源。超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì )、面向學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗，在開(kāi)放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生活活潑地發(fā)展，增長(cháng)學(xué)生對自然、對社會(huì )、對自我的實(shí)際體驗，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。
三、用心體會(huì )，發(fā)現綜合實(shí)踐活動(dòng)就在身邊。
綜合實(shí)踐活動(dòng)并不神秘，它和我們的生活息息相關(guān)。是一門(mén)實(shí)踐性很強的綜合性學(xué)科，以現實(shí)主題為核心，注重學(xué)生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學(xué)科的知識，用綜合的辦法，通過(guò)解決各種問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問(wèn)題的全面視野和方法，全方位地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。
上海是綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的比較早的城市，11月15日我們參觀(guān)了上海梅園小學(xué)，觀(guān)看了梅園小學(xué)靠站的綜合實(shí)踐活動(dòng)。梅園小學(xué)學(xué)校占地面積三千多平方米，目前有學(xué)生五百多人，梅園小學(xué)規模不大，但是綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的扎扎實(shí)實(shí)。梅園小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)采取的是跨班探究活動(dòng)，學(xué)校根據學(xué)生興趣開(kāi)辦選修班，學(xué)生不分年級根據自己愛(ài)好選修課程，每周周四和周五一節課開(kāi)展活動(dòng)，有的是興趣小組如：合唱、繪畫(huà)；有的是動(dòng)手制作如：棕櫚小制作、橡皮泥小制作；有的是主題探究：如探究狗、蝴蝶、植物的葉子、等。
我們觀(guān)摩的是學(xué)生的展示活動(dòng)，學(xué)生有的把搜集的材料展示給大家，如搜集狗的資料圖片、做成PPT在電腦上展示給大家；還有學(xué)生展示的種植物的過(guò)程，把照的照片、錄像資料、觀(guān)察日記做成PPT展示給大家等。老師、學(xué)生在臺上臺下進(jìn)行真誠的互動(dòng)交流，學(xué)生精彩展示、熱烈的討論、激烈的爭辯給大家留下了深刻的印象。整個(gè)的過(guò)程都是學(xué)生小組展示、相互交流、合作探究。都是學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的，學(xué)生是活動(dòng)的主體，老師是參與者、引導者、合作者，沒(méi)有老師代替學(xué)生去講解，這樣的探究充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)性，學(xué)生深入生活在課外搜集資料，實(shí)驗研究、調查訪(fǎng)問(wèn)，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。梅園小學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，指導學(xué)生從自己的學(xué)習生活、家庭生活、社會(huì )生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題從學(xué)生的生活中來(lái)，貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，貼近社會(huì )現實(shí)。
四、結合實(shí)際，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。
1、提高教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的意識和技能。
首先，促進(jìn)教師角色轉變，提高參與開(kāi)發(fā)的積極性。課程資源的開(kāi)發(fā)涉及到教師角色的轉變。新課程的實(shí)施使教師角色發(fā)生很大的變化，由課程的實(shí)施者變成了課程的開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者，教師只有盡快實(shí)現角色的轉變，才能夠在開(kāi)發(fā)過(guò)程中承擔起積極的角色。以主體者的姿態(tài)投入到課程資源的開(kāi)發(fā)與利用中去。教師應因地制宜、因時(shí)制宜，充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源，包括校內資源、社區資源和學(xué)生家庭中的資源，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施空間。
2、把綜合實(shí)踐活動(dòng)和與少先隊活動(dòng)相結合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是具有獨特功能和價(jià)值的獨立課程形態(tài)，是新課程和生長(cháng)點(diǎn)。它強調在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中學(xué)生要親身經(jīng)歷，親歷親為。它強調面向各個(gè)學(xué)科，面向現實(shí)的社會(huì )生活，面向大自然，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的空間。它要求學(xué)生自主地積極地參與到整個(gè)活動(dòng)中去。由于以上的這些特點(diǎn)與少先隊活動(dòng)的實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性等特點(diǎn)不謀而合。由此可見(jiàn)，因新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設，提升了少先隊在學(xué)校課程中的地位，給少先隊活動(dòng)帶來(lái)蓬勃生機，又因為少先隊的介入為綜合實(shí)踐活動(dòng)的難點(diǎn)架起了成功的橋梁。
3、與學(xué)生生活實(shí)際結合起來(lái)。
在新課程理念中，培養學(xué)生的“問(wèn)題”意識已顯得相當重要�？梢赃@么說(shuō)“問(wèn)題”是研究性學(xué)習的載體，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主要還是圍繞提出問(wèn)題，解決問(wèn)題來(lái)組織學(xué)生的研究性學(xué)習活動(dòng)。確定小課題的時(shí)候，尊重學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的自己選擇。使小課題研究更貼近學(xué)生生活實(shí)際。如《葉子的研究》、《魚(yú)兒為什么離不開(kāi)水》、《節日小吃》等小課題都來(lái)自學(xué)生熟悉的生活，而且學(xué)生對此類(lèi)問(wèn)題很感興趣。
4、走進(jìn)社區，豐富實(shí)踐內容。
我們要努力挖掘社區中的自然環(huán)境、人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等教育資源，使其最大限度地得以開(kāi)發(fā)利用，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校周邊的生活設施都是我們可利用的教育資源，都能成為我們開(kāi)展主題活動(dòng)的活教材。東區道路寬闊、環(huán)境優(yōu)美，有學(xué)院河、董妃苑，許都廣場(chǎng)等游園，學(xué)生的居住環(huán)境發(fā)生了巨大的變化正在或者已經(jīng)住進(jìn)花園式的居民小區。抓住學(xué)生家鄉的變化，生活環(huán)境的變化開(kāi)展課題研究、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。這些社區資源潛藏著(zhù)許多有價(jià)值的教育資源，充分利用能大大豐富我們綜合實(shí)踐課程的內容。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程改革中最能直接體現新理念、新方法，最能培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的課程。我們將不斷實(shí)踐探索，不斷積累綜合實(shí)踐活動(dòng)案例和經(jīng)驗，為這一門(mén)新課程的全面實(shí)施作好準備。最后，我想借用專(zhuān)家的話(huà)“再好的課程，如果不去實(shí)踐，那么，你永遠走不進(jìn)這門(mén)課程”。我相信只要我們積極參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我們也能創(chuàng )造出屬于我們的輝煌！
培訓活動(dòng)心得10
我有幸參加了教研室組織的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課的評選活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習討論，我獲益良多。主要有以下收獲：
一、教學(xué)模式的突破。
給我印象最深的是教育局的教研員的一節課和李麗的一節課。這兩節課的上課方式教學(xué)模式別出心裁，開(kāi)拓了新的思路，讓人大開(kāi)眼界。
特別是李麗的一節課主要時(shí)間用在辯論會(huì )上，讓同學(xué)們分成兩組，來(lái)探討身邊的廣告帶給我們的利多還是弊多，辯論會(huì )開(kāi)的非常成功，大大拓展了綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的外延。
二、教學(xué)理論知識的提升。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程列入是教學(xué)計劃的國家課程，社會(huì )的進(jìn)步，科技的發(fā)展，將人類(lèi)推進(jìn)了21世紀。時(shí)代的進(jìn)步對學(xué)生的發(fā)展提出了全新的要求：要具備綜合實(shí)踐能力，要有創(chuàng )新能力，要增強社會(huì )責任感，更要加強與社會(huì )的聯(lián)系。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是我國《基礎教育課程改革綱要（試行）》規定的3—9年級學(xué)生的一門(mén)必修課程，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。其總目標是通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì )的聯(lián)系，引導學(xué)生在積極參與實(shí)踐的過(guò)程中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗；提高學(xué)生對自然、社會(huì )和自我之內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力、社會(huì )責任感以及學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程自身各領(lǐng)域內容的關(guān)系和整合。
“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的內容包括四個(gè)指定領(lǐng)域和大量的非指定領(lǐng)域。開(kāi)展“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”時(shí)，要把握好各領(lǐng)域和大量的非指定領(lǐng)域。開(kāi)展“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”時(shí)，要把握好各領(lǐng)域之間的關(guān)系以及每一領(lǐng)域與整體的關(guān)系，做到相互融合。雖然各領(lǐng)域有其側重點(diǎn)和獨特的價(jià)值，但它們有著(zhù)共同的性質(zhì)和價(jià)值追求，都具有鮮明的實(shí)踐性和綜合性，都以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、探索能力、社會(huì )責任感，豐富學(xué)生對自然、對社會(huì )、對自我的現實(shí)體驗和經(jīng)驗為最終目的。因此可以通過(guò)多種方式把“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”各領(lǐng)域內容加以整合，設計跨領(lǐng)域的綜合活動(dòng)主題。根據每個(gè)學(xué)校的不同，展開(kāi)了很多的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
總之，我會(huì )以這次聽(tīng)課為契機，探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)模式，爭取提高自己的業(yè)務(wù)水平，提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平。
培訓活動(dòng)心得11
3月23日下午兩點(diǎn)半我們觀(guān)摩了曙光幼兒園宋焰老師的一節體育游戲活動(dòng)課《自由自在的小魚(yú)》，從中我們受益匪淺。
宋焰老師以快樂(lè )寶貝為整堂課的熱身活動(dòng)，并且讓孩子模仿各種魚(yú)類(lèi)的動(dòng)作，繼而請孩子們自由滑板，老師以很富有童趣的語(yǔ)言告訴孩子們滑滑板的主要要領(lǐng)，而沒(méi)有以生硬的語(yǔ)言告訴孩子該做什么不該做什么，從而讓孩子樂(lè )于接受。然后老師加大了游戲的難度，漁夫來(lái)了，孩子們?yōu)榱硕惚軡O夫，奮力地向前游。最后一個(gè)海盜與奪寶的游戲將整節課程推向了高潮。孩子們不僅玩得很開(kāi)心，更是體現了課程以孩子為主的宗旨。最后老師讓孩子做包子饅頭畫(huà)卷的游戲來(lái)放松，很形象地讓王子牽起公主的手退場(chǎng)離開(kāi)。
宋焰老師的整個(gè)課程設計非常新穎，孩子不僅學(xué)習到了滑滑板的技能，更體驗到了體育游戲的樂(lè )趣。老師在課程中語(yǔ)言十分地精煉，沒(méi)有一句多余的話(huà)，孩子都樂(lè )意和老師一起做游戲。不論從熱身活動(dòng)，游戲活動(dòng)還是放松活動(dòng)都很好地達到了這節課的宗旨，課程非常連貫而且很有趣。
幼兒園體育提倡的理念是：以幼兒發(fā)展為本，以促進(jìn)幼兒身心健康為核心，面向全體、關(guān)注個(gè)別差異、促進(jìn)每一位幼兒富有個(gè)性化的發(fā)展。尊重幼兒享有體育活動(dòng)的權利。幼兒是具有獨立人格的人，他們應該享有自身的權利，有權自主選擇幼兒園里的一切體育活動(dòng)。為此。教師不僅要尊重幼兒有自己參與體育活動(dòng)的權利，反對成人化的體育活動(dòng)方式、方法和要求，而且還應強調教師本人不要過(guò)多地為幼兒的活動(dòng)創(chuàng )設環(huán)境，不要過(guò)多地啟發(fā)、提問(wèn)使幼兒圍著(zhù)教師轉；提倡為幼兒提供適合于他們的學(xué)習、活動(dòng)的方式方法，吸引、鼓勵幼兒參與活動(dòng)，使幼兒真正成為體育活動(dòng)的主人。例如：體育活動(dòng)的環(huán)境可以與幼兒共同布置，布置前與幼兒商量拿取怎樣的器具，布置時(shí)提倡多樣性、個(gè)性化，形成師生共同構建體育活動(dòng)課程的開(kāi)放式、多元化的活動(dòng)狀態(tài)。尋找“發(fā)展關(guān)鍵期”。3歲～6歲是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵期，科學(xué)的運動(dòng)對他們終身的身心健康都會(huì )帶來(lái)“事半功倍”的作用。例如，國內外一些學(xué)者提出了“靈敏協(xié)調素質(zhì)”是學(xué)前期兒童身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期：在我國已有學(xué)者開(kāi)展了在幼兒期“加強左側肢體運動(dòng)促進(jìn)幼兒右腦開(kāi)發(fā)”、“利用左右側肢體協(xié)調運動(dòng)促進(jìn)幼兒全腦開(kāi)發(fā)”的研究。這些研究都告訴我們，在幼兒園體育活動(dòng)的設計與指導中只有抓住“發(fā)展關(guān)鍵期”，并通過(guò)科學(xué)的內容和方式來(lái)實(shí)施，才能有效促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。
指導方法由教師灌輸式指導轉變?yōu)榻處熞龑碌挠變荷�。在幼兒園體育活動(dòng)中，幼兒不應是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)學(xué)習者。因此，教師的指導要有利于幼兒主動(dòng)的參與和有興趣的自主運動(dòng)：教師要學(xué)會(huì )根據不同的運動(dòng)內容、不同的幼兒運動(dòng)狀況，實(shí)施不同的指導策略，運用引導、參與、啟發(fā)、激勵、觀(guān)察、幫助、保護等具體的指導方法引導、支持幼兒主動(dòng)、活潑、有效的體育活動(dòng)。在具體的活動(dòng)中，教師要運用“導趣”、“導動(dòng)”、“激勵”等指導方法引導幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，用自己的思維支配自己的運動(dòng)行為，生成“自我的運動(dòng)”。如在“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”游戲開(kāi)始時(shí)，教師可以用生動(dòng)而形象化的語(yǔ)言配上肢體動(dòng)作，引發(fā)幼兒對小青蛙生活情境的想象，再讓幼兒自主地選擇喜愛(ài)的運動(dòng)器具，獨立或與同伴一起模仿小青蛙玩出有趣的玩法，當運動(dòng)過(guò)程中幼兒生成了新穎有趣的玩法時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵，或者通過(guò)交流分享形式讓其演示。
把評價(jià)重點(diǎn)從教師的教為主轉變到以幼兒學(xué)習發(fā)展為主。過(guò)去在評價(jià)體育活動(dòng)時(shí)主要以評價(jià)教師的教為中心，看教師場(chǎng)地器材布置、準備得怎樣，教師講解示范好不好、教師組織指導得怎樣、教師的教態(tài)怎樣，等等，而幼兒在運動(dòng)中的情感、他們在運動(dòng)中出現的各種狀況等卻得不到重視。由此便出現了一次體育活動(dòng)“教師忙得一身汗、幼兒圍著(zhù)團團轉”的現象。提倡以幼兒發(fā)展為本，就應把體育活動(dòng)中幼兒是否發(fā)展作為評價(jià)的最重要方面：幼兒參與活動(dòng)的興趣性、積極性是否高漲，情緒是否愉快；幼兒是否能夠遵守運動(dòng)常規；是否喜歡探索運動(dòng)的各種方式方法；是否有一定的表現自我運動(dòng)的能力；運動(dòng)量是否適宜，等等。而對教師的評價(jià)，則主要看制定的計劃（案例）是否體現幼兒經(jīng)驗的階段性、連續性；教育觀(guān)念和教學(xué)內容是否具有科學(xué)性：教學(xué)方法手段是否具有啟發(fā)性、多樣性、靈活性、恰當性；是否注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，注重個(gè)別指導，并有適宜的回應策略，等等。
從這節體育觀(guān)摩教研課收益頗多，也將所學(xué)習到的經(jīng)驗用于今后的教育教學(xué)中。
培訓活動(dòng)心得12
“幼兒安全”這是家長(cháng)們最為重視的問(wèn)題之一，也是孩子們在成長(cháng)中最不能忽視的問(wèn)題。在生活中安全隱患是無(wú)處不在的，所以與其做到“授人以魚(yú)”，不如“授人以漁”,讓孩子做到遠離危險。畢竟家長(cháng)和老師都不可能時(shí)時(shí)刻刻照看著(zhù)孩子，特別是隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，活動(dòng)范圍越來(lái)越大，更應該讓孩子們明白生活中哪些危險是一定要遠離的。每個(gè)父母都希望自己的孩子能健康快樂(lè )的成長(cháng)，但更希望的一定是孩子的安全能有保障，這就需要家長(cháng)和幼兒園配合起來(lái)時(shí)刻正確的教育孩子基本的安全知識。
1、關(guān)于火災可以通過(guò)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事讓孩子記住玩火的危險性和如何安全逃離火場(chǎng)。(故事可以編的短小一點(diǎn)，主要是把重點(diǎn)插進(jìn)去)
2、關(guān)于不要跟陌生人走可以在和孩子強調重要性，然后進(jìn)行提問(wèn)看孩子如何回答，最后進(jìn)行“考試”。(比如父母躲起來(lái)，讓同事扮演陌生人和孩子說(shuō)話(huà)，看看孩子怎樣應變，然后再給予指導)
3、關(guān)于和父母走失了怎么辦可以經(jīng)�？伎己⒆�，讓她記住父母的姓名、手機號、和詳細的家庭地址等等。
4、關(guān)于用電、燙傷等等一要經(jīng)常在生活中通過(guò)碰到的實(shí)例讓孩子有深刻的印象。
5、考慮到孩子已經(jīng)滿(mǎn)3歲了，決定在今年夏天讓她初步開(kāi)始學(xué)習游泳，這也是自我保護的重要環(huán)節。
通過(guò)分析近年來(lái)我國幼兒園生安全事故發(fā)生的原因，我們可以發(fā)現如果對學(xué)生的安全教育到位，學(xué)生具有基本的安全意識和防范能力，許多事故是可以避免的。這反映出我國當前幼兒園公共安全教育方面還存在一些急待加強的地方。另外，目前我國安全教育還存在急需規范的地方，如學(xué)校公共安全教育方面的課程設置比較零散，缺乏系統性，內容大多偏重于學(xué)生安全知識的傳授和認知能力的發(fā)展，缺乏對安全意識的培養和對安全行為的訓練;教育行政部門(mén)也缺乏對幼兒園公共安全教育工作的指導和規范，還沒(méi)有完全建立起來(lái)與開(kāi)展安全教育相適應的綜合保障機制;部分學(xué)校對公共安全教育重視不夠，實(shí)施不力、隨意性強，缺乏有效性和針對性等等問(wèn)題。針對以上問(wèn)題，國家已經(jīng)進(jìn)一步加強對幼兒園公共安全教育工作的指導，切實(shí)提高幼兒園公共安全教育的實(shí)效性，確保幼兒園生的人身安全。
培訓活動(dòng)心得13
4月1日我們在撫寧縣榆關(guān)鎮幼兒園進(jìn)行了培訓活動(dòng)并學(xué)習了《幼兒園教育評價(jià)》的相關(guān)內容，此次的培訓使我的感受很深。
新一輪課程改革倡導“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)，這不僅僅是評價(jià)體系的變革，更重要的是評價(jià)理念、評價(jià)方法與手段以及評價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉變。新課程強調建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系，在綜合評價(jià)的基礎上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展潛能。
培訓中，《幼兒園教學(xué)評價(jià)》的理論培訓部分使我對幼兒園教育教學(xué)評價(jià)有了比較清楚的認識。新的評價(jià)指標包含全新的教學(xué)觀(guān)念，首先在教學(xué)目標上，強調了以幼兒能力的發(fā)展為核心的良好學(xué)習素質(zhì)的培養；其次，在師生關(guān)系上，提倡的是一種平等民主、互助合作關(guān)系，教師已從權威轉變?yōu)轭檰?wèn)，從演員轉變?yōu)閷а莸慕巧�。新的評價(jià)指標最根本的特點(diǎn)是以學(xué)論教，從活動(dòng)中幼兒的認知、思維、情感等方面的發(fā)展程度來(lái)評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低。而且從幼兒方面表現出來(lái)的課堂教學(xué)的效果，不僅體現在幼兒狀態(tài)上，也體現在幼兒整個(gè)的學(xué)習過(guò)程之中，體現在幼兒參與、交往、思維狀態(tài)之中。
在理論聯(lián)系實(shí)際部分，聽(tīng)了崔杰老師的活動(dòng)課《梅花》，然后針對這節課進(jìn)行了說(shuō)課與研討，在聽(tīng)課過(guò)程中感覺(jué)崔杰老師的活動(dòng)中有許多的閃光點(diǎn)，如注重細節與課件的運用，都是非常值得我學(xué)習的地方。在研討中我們采用了小組討論的形式，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，有不同的意見(jiàn)，可以進(jìn)行爭論，這樣的形式有利于創(chuàng )造思維火花的迸發(fā)，大家在評價(jià)及研討時(shí)進(jìn)行取長(cháng)補短，互相學(xué)習。
在此次活動(dòng)中，感覺(jué)自己的收獲很多，希望能有更多的機會(huì )進(jìn)行此類(lèi)的學(xué)習。
培訓活動(dòng)心得14
學(xué)生干部戶(hù)外素質(zhì)拓展培訓活動(dòng)于20XX年11月12日在寸金公園開(kāi)展，此次活動(dòng)以“培養學(xué)生干部的團隊精神，加強團隊凝聚力”為主要目的，同時(shí)向學(xué)生干部展示互相信任、做好溝通在工作中的良好效果，為我院學(xué)生干部提供了一個(gè)機構間互相認識了解、團結合作的機會(huì )，為提升我院學(xué)生干部感知準確傳達信息，迅速團結機構，工作合理分工，勇于承擔責任等素質(zhì)能力鋪就了平臺。
此次拓展培訓活動(dòng)分為兩個(gè)部分舉行，每一部分都最大限度的提高了學(xué)生干部的自身素質(zhì)、學(xué)生機構的整體素質(zhì)。
一、戶(hù)外拓展篇
13點(diǎn)30分，相機定格了我們士氣風(fēng)發(fā)的青春容顏，冒著(zhù)炎炎烈日，我們浩浩蕩蕩的向寸金公園出發(fā)了。那一刻，我們終于知道了原來(lái)烈日下我們依然可以走的堅挺，那一刻，鑄就了我們在以后的工作中即使汗流浹背、烈日當頭也必須堅定，那一刻，我們終于意識到汗水澆灌的美麗永遠絢爛！
在老師殷切的期盼下，全體干部本著(zhù)在實(shí)踐中發(fā)現自身問(wèn)題、在實(shí)踐中加強團隊合作能力的根本目的，積極投身到了各項培訓環(huán)節中。十分鐘擬定隊名、選定隊歌、制定隊徽，每一項都時(shí)刻激發(fā)大家的大腦潛在能力瞬間爆發(fā)；在日常工作中，我們也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在需要這種狀態(tài)創(chuàng )新能力、工作效率、分工合作，時(shí)刻準備著(zhù)為集體榮譽(yù)披甲上陣。球球相識則促進(jìn)了各機構干部間的交流，在籃球傳遞的瞬間考察了各干部的速記能力，促進(jìn)了機構間的交流，為日后工作中的溝通打下了良好的基礎。而在其后的思想活動(dòng)中，團隊合作、團隊凝聚力、責任心的加強與鍛煉占據了主場(chǎng)，學(xué)院工作的分配在各機構中環(huán)環(huán)相扣，質(zhì)量上、實(shí)效上都需要干部間鏈接加速。
而對于干部自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)更是收獲頗豐�；顒�(dòng)在一言一笑間提升了干部的社交能力、擴大了干部的交往圈子、增強了干部的獲取信息的能力、提高了干部的團隊合作意識，這對于當代大學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑都是必須具備的自身能力，為以后涉足社會(huì )、立足社會(huì )譜寫(xiě)了完美的開(kāi)篇。
二、總結晚會(huì )篇
時(shí)間是金，分秒必爭。踏著(zhù)落日的余暉，伴著(zhù)收獲的喜悅，我們從寸金公園凱旋而歸，然而，培訓依舊在步履間進(jìn)行著(zhù)，別人的飯香中，我們在忙碌，布置幕布、對臺詞、排桌椅，那一刻我們堅定著(zhù)信念：我要為的選擇負責！一點(diǎn)一滴中，我們錘煉著(zhù)自己；一言一行中，我們提升著(zhù)自己。
晚會(huì )的鐘聲敲響，歡歌笑語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)，我們知道，這一個(gè)個(gè)引人發(fā)笑、令人贊嘆的節目背后是我們路燈下彩排的堅持，是我們費盡心力做造型的探索，可以說(shuō)晚會(huì )的收益并不是從主持人宣布晚會(huì )開(kāi)始的那一刻開(kāi)始的，而是從你開(kāi)始準備晚會(huì )時(shí)就開(kāi)始了。晚會(huì )節目讓每位干部都參與其中，每位干部都上臺展示，充分提高了干部的才藝表演能力，沒(méi)有誰(shuí)是天才，只有不斷的努力才能舞的最美。
如果我說(shuō)：“我們意識到的遠遠沒(méi)有我們得到的多”，你會(huì )信嗎？在此次拓展培訓活動(dòng)中，學(xué)生干部無(wú)論從自身素質(zhì)修養塑造還是機構整體素質(zhì)構建來(lái)說(shuō)都可以說(shuō)是騰飛的一步，反省自己、改正錯誤、總結經(jīng)驗，我們在點(diǎn)滴中成長(cháng)！
培訓活動(dòng)心得15
很榮幸參加了學(xué)習組織的，骨干教師給我們新任教師帶來(lái)的培訓活動(dòng)。為我們培訓的是我們學(xué)校優(yōu)秀的骨干教師王路路老師，她為我們帶來(lái)的是有關(guān)幼兒園的音樂(lè )教育活動(dòng)。雖然半個(gè)小時(shí)的培訓時(shí)間有些短暫，但是我的感觸頗深，現選取其中的一部分和大家分享一下。
《3～6歲兒童發(fā)展指南》中指出，藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現美和創(chuàng )造美的重要形式，也是表達自己對周?chē)澜绲恼J識和情緒態(tài)度的獨特方式每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域學(xué)習的關(guān)在于充分創(chuàng )造條件和機會(huì )，在大自然和社會(huì )文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng )造力，引導幼幾學(xué)會(huì )用心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng )造美幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊含著(zhù)豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術(shù)表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的調練，以免據殺其想象與創(chuàng )造的萌芽。
培訓過(guò)程中，王老師給我們講述了幼兒園音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的總目標及各年齡段幼兒學(xué)習音樂(lè )的特點(diǎn)，結合教學(xué)實(shí)際給我們補習了節拍、節奏的音樂(lè )知識。重點(diǎn)教會(huì )我們幼兒園音樂(lè )圖譜的設計與運用。詳細講解什么是幼兒園音樂(lè )圖譜及音樂(lè )圖譜的特征、使用原因、功能，還有音樂(lè )圖譜的設計方法。邊講邊舉例演示，結合音樂(lè )指揮大家讀圖譜，體會(huì )到圖譜能幫助幼兒更好地理解、記憶歌詞、掌握節奏、感知韻律。
通過(guò)這次培訓活動(dòng)，讓我知道，原來(lái)音樂(lè )活動(dòng)可以上的如此精彩。通過(guò)老師的精心設計，通過(guò)游戲、情景等方式讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中，欣賞音樂(lè )，感受音樂(lè )活動(dòng)樂(lè )趣，學(xué)習音樂(lè )知識。
以上就是我這次培訓活動(dòng)的感受，它使我對音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)有了新的認識。在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，我一定會(huì )潛心學(xué)習，認真探索，把學(xué)到的知識運用到課堂中去，讓幼兒真正體會(huì )到音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
培訓活動(dòng)心得16
滿(mǎn)懷期待地迎來(lái)了哈爾濱市綜合實(shí)踐基地教師專(zhuān)業(yè)技能培訓，本次培訓的好多專(zhuān)業(yè)都是我向往已久的，然而時(shí)間的關(guān)系，只能選擇其中幾項學(xué)習，九天的培訓其實(shí)就是沉醉在各種藝術(shù)之中，無(wú)法自拔。其中受益最大的是陶藝建筑群制作和皮具制作兩項。陶藝在原有基礎上技法和教法都得到了提升，皮具制作零起點(diǎn)學(xué)起，可謂是包教包會(huì )。俗話(huà)說(shuō)：“家有千金，不如薄技隨身”，培訓會(huì )讓我們站得更高，看得更遠。本次培訓在以下幾方面讓我頗有感觸。
一、領(lǐng)導的重視與鼓勵
無(wú)論是市教育局還是各個(gè)基地學(xué)校，領(lǐng)導都非常重視這次培訓，從培訓的實(shí)施方案到實(shí)施過(guò)程，再到官科長(cháng)與各位校長(cháng)不定時(shí)到各專(zhuān)業(yè)走訪(fǎng)，及時(shí)了解培訓情況，部分領(lǐng)導還和學(xué)員一起學(xué)習制作，我校萬(wàn)校長(cháng)正在外學(xué)習，即便時(shí)間緊迫，她每天也一定會(huì )抽出時(shí)間趕到培訓教室看看。這些無(wú)一不體現出領(lǐng)導們對此次培訓的重視，讓我感到很受觸動(dòng)。
二、培訓教師具有專(zhuān)業(yè)化的水平和愛(ài)崗敬業(yè)的精神
為期三天的陶藝建筑群制作請來(lái)了我仰慕已久的上海市陶藝協(xié)會(huì )秘書(shū)長(cháng)邵建明老師。之前曾聽(tīng)過(guò)邵老師的幾次講座，在周莊和邵老師也有過(guò)短暫的交流，這一次終于可以向邵老師學(xué)習他多年來(lái)積累的陶藝制作和教學(xué)的經(jīng)驗，內心還是很激動(dòng)的。邵老師真的是一位值得敬佩的教育者，培訓的三天時(shí)間里，他每天都提前很長(cháng)時(shí)間來(lái)到教室，放棄午休時(shí)間和大家一起制作作品，晚上等學(xué)員都離開(kāi)了他才離開(kāi)。試課件、講授課程內容、講評作品、現場(chǎng)演示……每一項工作都做的一絲不茍，對于大家提出的問(wèn)題也總是知無(wú)不言、言無(wú)不盡�；蛟S正是這樣一種敬業(yè)的精神，這種對陶藝教育的堅持，才有了今天的成就。跟邵老師學(xué)習三天的時(shí)間，勝過(guò)自己摸索三年。有了老師的理論基礎，我們才有信心制作一件大型的建筑作品。一直想把哈爾濱獨具文化特色的歐式風(fēng)格建筑用陶藝的形式表現出來(lái)，但是總是問(wèn)題多多，這一次終于實(shí)現了。
四天的皮具制作開(kāi)啟了新技能的大門(mén)，開(kāi)始時(shí)并沒(méi)覺(jué)得怎樣，卻是越學(xué)越有趣，越做越放不下。80后的美女閆妍老師雖然不是專(zhuān)家型教師，但是在皮具制作方面積累了大量的制作經(jīng)驗，技法非常嫻熟，在這一領(lǐng)域堪稱(chēng)專(zhuān)家。畫(huà)版、切割、打磨、縫合……顧不上喝水，顧不上說(shuō)話(huà)，甚至顧不上抬頭，只是一心想要把包做好。閆老師每天早來(lái)晚走陪著(zhù)學(xué)員們一起制作，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，熱心地為大家提供各種資源和幫助，不煩不燥，耐心指導。帶領(lǐng)我們享受制作皮具的樂(lè )趣。
三、團隊研討，合作創(chuàng )新
陶藝建筑群的創(chuàng )作是一件大型作品創(chuàng )作，這是在以往培訓中前所未有的，所以采取的是合作制作。以學(xué)校為單位，人數少的分一組，人數多可根據情況多分幾組。我校參加陶藝學(xué)習的成員比較多，這其中大部分都不是陶藝專(zhuān)業(yè)教師，有的老師基本沒(méi)怎么接觸過(guò)陶藝，于是我們分成兩個(gè)小組，由專(zhuān)業(yè)陶藝老師帶隊任組長(cháng)，根據其他老師的特長(cháng)均與分配，兩個(gè)小組各自按要求完成一件江南風(fēng)格建筑作品和一件哈爾濱特色建筑作品。而我們的兩個(gè)小組分別完成的作品在選材上風(fēng)格統一，完成后可以組合成一件大型作品。三天的時(shí)間里，大家相互討論，分工合作，用各自擅長(cháng)的領(lǐng)域來(lái)配合整體制作的規劃。三天我們共完成了一個(gè)庭園建筑群和兩個(gè)歐式風(fēng)格建筑的創(chuàng )作。過(guò)程雖然很累很辛苦，但是更多的收獲是大家一起研究探討、合作創(chuàng )造過(guò)程中收獲的成功與快樂(lè )。
綜合實(shí)踐課程既是對傳統技藝的傳承，也是對現代技術(shù)的發(fā)揚，我們要守住這一份厚重與寧靜，更要讓更多的學(xué)生把技藝與科技發(fā)揚光大。技藝始于匠人，源于生活，精于態(tài)度，才得匠心，方能傳承。愿我們可以在綜合實(shí)踐的道路上走得更穩、走得更遠。
培訓活動(dòng)心得17
昨天，學(xué)校組織我們參加了“三防演練教訓及陶藝培訓”的活動(dòng)，讓我印象深刻。
一早，我們便上了車(chē)，前往廣州市中小學(xué)生陶藝培訓中心。一路上，同學(xué)們有說(shuō)有笑，時(shí)間也不知不覺(jué)的流逝了，我們很快到達了目的地。雖然陶藝培訓中心不是很大，卻也絲毫沒(méi)有減去我們的熱情。首先，老師讓我們看視屏：如何做陶藝，了解大概后，老師先讓我們班做拉胚。這個(gè)項目是五個(gè)人一小組，我、藍欣、伍逸歆、莫文靜和曹詩(shī)琪是一組的。每個(gè)組都有老師給準備的做拉胚的工具，一開(kāi)始，我們每個(gè)人都試了一下，手迅速變得黑不溜秋的了，弄了半天，我們才做出了一個(gè)不規則的長(cháng)方體，但被陶藝老師用一只手修整了一下，一個(gè)瓶子的形狀就呈現在我們眼前。離收工的時(shí)間還很長(cháng)，于是我們很多手的上去調整了瓶子的形狀，五雙手輪流擺弄著(zhù)瓶子，結果越調整越慘不忍睹。
第二個(gè)項目是讓我們捏泥巴。我一邊玩著(zhù)泥巴一邊想著(zhù)要做什么，隨便捏了一個(gè)橢圓形，覺(jué)得有點(diǎn)像天鵝的身子，索性便捏了一只天鵝，看著(zhù)還剩下好多的泥巴，便又捏了一只小天鵝，最后，我還用剩下的泥巴，搓成一條很長(cháng)的繩子，再用繩子一圈一圈盤(pán)起來(lái)，變成了一個(gè)形狀怪異的杯子。
第三個(gè)項目是在做好的陶瓷上涂顏色。這個(gè)其實(shí)最簡(jiǎn)單了，我拿了個(gè)HelloKitty的陶瓷，主要是以紅色和粉色為主的。一個(gè)有趣的早上就這樣過(guò)去了，接下來(lái)就是午餐時(shí)間了，老師還很好的為我們放了一部電影，讓我們一邊吃一邊看。
結束了午餐時(shí)間，我們也要告別陶藝培訓中心了，坐上車(chē)，前往第二個(gè)目的的——南海泌沖廣州市中學(xué)生素質(zhì)教育基地。因為下雨的緣故，我們在車(chē)里休息了一會(huì )，才開(kāi)始了正式的訓練。首先。教官帶著(zhù)我們到室內里上課，這次活動(dòng)的“三防”主要就是教我們在周?chē)艿交瘜W(xué)污染的時(shí)候，怎樣保護自己。教官先給我們簡(jiǎn)單介紹了“三防”，他們還拿出了防毒面具和防毒的衣著(zhù)，一邊講解一邊示范。還讓我們親自動(dòng)手操作。教官還帶著(zhù)我們到室外去練習，教我們在有毒區域時(shí)，怎樣逃脫才能使自己身體的傷害降到最小，先是要逆風(fēng)逃跑，盡量跑到空曠的場(chǎng)地，他們還教我們正確的逃跑姿勢，同樣也讓我們動(dòng)手實(shí)踐了，這使我們對防化學(xué)毒物又有了更深的印象。訓練結束后，我們也坐車(chē)回學(xué)校了。
這次的活動(dòng)，讓我更喜歡陶藝，也讓我知道在遇到化學(xué)或有毒物時(shí)，該怎樣逃生，怎樣更好地保護自我，我覺(jué)得，學(xué)校組織這次的活動(dòng)很有必要，這樣可以讓學(xué)生在遇到危險的時(shí)候沉著(zhù)面對，安全逃脫。而陶藝的培訓可以豐富我們的生活，豐富我們的想象力。希望學(xué)�？梢远喽嘟M織這樣的活動(dòng)。
培訓活動(dòng)心得18
有幸參加了寧波大學(xué)教育學(xué)院寧波幼兒園半日活動(dòng)組織優(yōu)化培訓，連續五天的培訓，真讓我受益非淺！深刻地感受到貫徹《綱要》的基本精神是幼兒園組織實(shí)施活動(dòng)的前提，幼兒園半日活動(dòng)中的各項活動(dòng)都對幼兒的一生發(fā)展具有重大的意義，也使我們進(jìn)一步了解到生活即教育的含義，孩子每一個(gè)過(guò)程都是在學(xué)習的過(guò)程�？此朴變喊肴栈顒�(dòng)的各個(gè)環(huán)節（如喝水、短暫休息、入廁）是閑散的，是自由的穿插在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中。其實(shí)我們靜下心來(lái)會(huì )發(fā)現幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節作為一種獨特的教育資源，隱含著(zhù)豐富的教育價(jià)值，可能孩子的良好的生活學(xué)習習慣就是在這樣每天不經(jīng)意的日復一日的重復訓練中悄然的養成。做為幼教老師我們應該重視半日生活各環(huán)節的組織，樹(shù)立“教育無(wú)處不在，教育無(wú)時(shí)不有”的教育觀(guān)。從尊重幼兒主體性，發(fā)揮教師主導作用的角度出發(fā)，老師用愉快的情緒感染幼兒，讓幼兒在寬松自在的環(huán)境中，形成活潑、開(kāi)朗、主動(dòng)、自尊、自信的健康心理。
本次培訓最讓我印象深刻的是海寧實(shí)驗幼兒園園長(cháng)丁瑩瑩老師給我們帶來(lái)的講座《幼兒園體育游戲設計與組織》，講座開(kāi)始時(shí)丁老師帶領(lǐng)著(zhù)所有的老師伸展了自己的身體，在幽靜的音樂(lè )中感受到了心情的方式，在講座中我們通過(guò)觀(guān)看各種幼兒的體操視頻，讓我們深刻體會(huì )到了其中的魅力。她根據體育活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行了策略解讀，從活動(dòng)的開(kāi)始——熱身部分、活動(dòng)的主軀干——基本部分、活動(dòng)的結束——方式部分，給我們引領(lǐng)了怎樣組織好一個(gè)體育活動(dòng)的路線(xiàn)。讓我深深體會(huì )到，游戲是孩子接收知識的一個(gè)很重要的途徑，在孩子們的心理最?lèi)?ài)的就是玩，當幼兒進(jìn)入幼兒園后，幼兒園一系列的課程陪伴著(zhù)孩子們的成長(cháng)，然而游戲是每個(gè)人在童年時(shí)期都喜歡的。游戲能促進(jìn)幼兒體、智、德、美得發(fā)展，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，所以在幼兒園里的游戲也應該是千變萬(wàn)化的，每天都應豐富著(zhù)孩子們的兒童時(shí)代。
雖然本次的幼兒園半日活動(dòng)優(yōu)化培訓活動(dòng)已經(jīng)落下了帷幕，但我們全體教師在領(lǐng)略各幼兒園風(fēng)采的同時(shí)，更引發(fā)了全體教師深深的思考。將此次學(xué)習為契機，好好反思和整理半日活動(dòng)的組織，把學(xué)到的知識運用到實(shí)際工作中去，使我們的組織能力斷邁上新臺階！
培訓活動(dòng)心得19
來(lái)到山西師范大學(xué)，給我印象最深刻的既不是干凈整潔的校園風(fēng)貌，又不是那些步履匆匆趕著(zhù)去上課的青年學(xué)子，也不是教職工籃球隊在球場(chǎng)上拼搏的風(fēng)姿，更不是科學(xué)會(huì )堂前布滿(mǎn)的各類(lèi)講座報告信息，而是新入職教師的培訓。這個(gè)培訓時(shí)間周期長(cháng)，然而布局合理。時(shí)間跨度四個(gè)月，分為三個(gè)階段，每個(gè)階段安排不同的培訓內容，整整一個(gè)學(xué)期我們都沉浸在培訓的學(xué)習中。培訓內容豐富而全面，包括專(zhuān)題報告，課程學(xué)習和教學(xué)技能等。培訓形式靈活多樣，既有講授，又有實(shí)踐。這次培訓的各位老師，都是有著(zhù)長(cháng)期的工作實(shí)踐、獲得過(guò)各種獎項、贏(yíng)得師生好評的優(yōu)秀教師。他們的親身經(jīng)歷告訴我們，作為一個(gè)合格的高校教師的不易，作為一名優(yōu)秀教師的艱難。但是，既然選擇從事這項職業(yè)，就應該“學(xué)高為師，身正為范”，努力地朝著(zhù)優(yōu)秀教師的目標而奮斗。
入職的青年教師，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，會(huì )碰到各種的不適應。學(xué)校在這方面給予我們足夠的人文關(guān)懷。首先就給我們安排校辦人員講解山西師范大學(xué)的校史、校情，讓我們深入了解我校的發(fā)展歷史，發(fā)展動(dòng)向，發(fā)展愿景以及存在的局限。這既讓我們作為師大人因學(xué)校而自信自豪，又讓我們由于身上肩負的責任和重托而自省自勉。同時(shí)，其他負責單位人員在人事、財物、科研和教學(xué)管理制度上對我們作了詳細的解說(shuō)，免除了我們以后工作上遇到各種困擾。
教學(xué)是新教師首先面臨的問(wèn)題�！抖Y記·學(xué)記》有言：“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長(cháng)也�！眱汕Ф嗄昵熬陀邢荣t提出教學(xué)相長(cháng)的至道，它至今仍然是我們學(xué)習的要求和目標。特別是在現代信息社會(huì )，知識更新日新月異，各種信息撲面而來(lái)。學(xué)生的自主性、獨立性得到提倡，為此要求教師要不斷地學(xué)習新知識、新方法和新技能，努力地在這個(gè)時(shí)代信息大潮中訓練學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新能力以及批判能力。同時(shí)，教師也應該注重向學(xué)生學(xué)習，做到“不恥下問(wèn)”。
那么首先，教師應該學(xué)什么？一是要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識。這個(gè)專(zhuān)業(yè)，不僅是自己的本專(zhuān)業(yè)，而且是教育學(xué)、心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識。只有建立在教育學(xué)、心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識基礎上的教學(xué)，才有可能深入了解學(xué)生。了解了學(xué)生才有可能因材施教。為此學(xué)校安排董新良教師教授《高等教育學(xué)》、馮喜珍教師教授《高等教育心理學(xué)》的內容。二是要學(xué)習現代教育技術(shù)。目前轟轟烈烈的教學(xué)改革之一就是針對傳統教育的“滿(mǎn)堂灌”而來(lái)，那么，要改革課堂，最直接、最有效的手段就是針對教育技術(shù)的改革�，F在不僅僅提倡“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”，同時(shí)還有慕課等一些新型的教育手段，這些都是新老師所必須了解和掌握的。這也是楊威老師給我們上《現代教育技術(shù)學(xué)》這一課程的目的。三是要學(xué)習教育法規。只有懂得了教育法規，才知道哪些是教師能夠做的事，哪些是教師不能做的事。
其次，教師應該教什么和如何教？教師不僅要教給學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識（這是教學(xué)的基本），而且要教會(huì )學(xué)生如何思考，如何批判。在教學(xué)內容上，各個(gè)專(zhuān)業(yè)有不同的要求，也有著(zhù)很大的差異，而且新入職的教師在這方面專(zhuān)業(yè)性強，內容的把握方面肯定是相當熟練。關(guān)鍵是如何教，即教學(xué)技能上如何去完善。這正是第三階段教學(xué)技能培訓的內容。針對不同的內容，在教學(xué)方案的設計和實(shí)施上就有不同，在教學(xué)方法的選擇和運用上也相異。這就要求教師以最優(yōu)的教學(xué)方案、最有效的教學(xué)方法運用于課堂，以此達到最佳的教學(xué)目的。
最后，教師的教學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐包括聽(tīng)課和講課。為了吸取優(yōu)秀教師的課堂經(jīng)驗，我們聽(tīng)取了十位優(yōu)秀教師的講課。課堂上我們針對教內容、教學(xué)技能、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)態(tài)度一一作了詳細的記錄。為了講好一門(mén)課，我們選擇小組試講，班內講課等多種方式彌補我們教學(xué)經(jīng)驗的不足。通過(guò)這些環(huán)節的學(xué)習和實(shí)踐，我們基本上能夠圓滿(mǎn)地完成一堂課程。
四個(gè)月的時(shí)間倏忽即逝，培訓也宣告結束。在這段時(shí)間中，我們學(xué)習到諸多寶貴經(jīng)驗。它讓我們的人生因為這次培訓而豐滿(mǎn)起來(lái)，也方便我們以后的教學(xué)工作。這次培訓，讓我們認識了不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教師，他們大都是和我一樣的同齡人，有著(zhù)共同的興趣和話(huà)題。同時(shí)，我們的班主任楊老師和任老師，兢兢業(yè)業(yè)，對我們關(guān)愛(ài)有加，不管是課堂上的循循善誘，還是評課的嚴格犀利，都是更好地為了我們新教師以后順利地實(shí)施教學(xué)，所謂用心良苦，莫過(guò)于此。
培訓活動(dòng)心得20
新一輪課程改革倡導“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)，這不僅僅是評價(jià)體系的變革，更重要的是評價(jià)理念、評價(jià)方法與手段以及評價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉變。新課程強調建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系，在綜合評價(jià)的基礎上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展潛能。
培訓中，《幼兒園教學(xué)評價(jià)》的理論培訓部分使我對幼兒園教育教學(xué)評價(jià)有了比較清楚的認識。新的評價(jià)指標包含全新的教學(xué)觀(guān)念，首先在教學(xué)目標上，強調了以幼兒能力的發(fā)展為核心的良好學(xué)素質(zhì)的培養;其次，在師生關(guān)系上，提倡的是一種平等民主、互助合作關(guān)系，教師已從權威轉變?yōu)轭檰?wèn)，從演員轉變?yōu)閷а莸慕巧�。新的評價(jià)指標最根本的特點(diǎn)是以學(xué)論教，從活動(dòng)中幼兒的認知、思維、情感等方面的發(fā)展程度來(lái)評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低。而且從幼兒方面表現出來(lái)的課堂教學(xué)的效果，不僅體現在幼兒狀態(tài)上，也體現在幼兒整個(gè)的學(xué)過(guò)程之中，體現在幼兒參與、交往、思維狀態(tài)之中。
在理論聯(lián)系實(shí)際部分，聽(tīng)了崔杰老師的活動(dòng)課《梅花》，然后針對這節課進(jìn)行了說(shuō)課與研討，在聽(tīng)課過(guò)程中感覺(jué)崔杰老師的活動(dòng)中有許多的閃光點(diǎn)，如注重細節與課件的運用，都是非常值得我學(xué)的地方。在研討中我們采用了小組討論的形式，大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)，有不同的意見(jiàn)，可以進(jìn)行爭論，這樣的形式有利于創(chuàng )造思維火花的迸發(fā)，大家在評價(jià)及研討時(shí)進(jìn)行取長(cháng)補短，互相學(xué)。
在此次活動(dòng)中，感覺(jué)自己的收獲很多，希望能有更多的機會(huì )進(jìn)行此類(lèi)的學(xué)習。
培訓活動(dòng)心得21
時(shí)間總是如駒過(guò)隙，春天來(lái)了，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)也將要開(kāi)展本學(xué)期的第三節課——中期反饋課。由于縣綜實(shí)課教學(xué)研討會(huì )也在我校舉行，所以我們的這節課將要當場(chǎng)展示給汝陽(yáng)縣各校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的老師們，到場(chǎng)的老師來(lái)了一百多位，我們激動(dòng)的心情也難以抑制。
為了在課上更好地發(fā)揮與展示，我們在課下進(jìn)行了多次排練，不僅請班主任趙老師為我們修改資料，還聘請了指導老師，為我們的報告形式和語(yǔ)言動(dòng)作等在原有的基礎上做了調整，一系列活動(dòng)進(jìn)行的非常順利，同學(xué)們也積極的完成了各項任務(wù)。
終于，我們迎來(lái)了這一天——中期反饋課。我們在學(xué)校報告廳里進(jìn)行展示，首先我們先回顧了上階段的活動(dòng)，由主題生成課到方法指導課，再到中期反饋課，這一步步走來(lái)，同學(xué)們付出了很多，也收獲了很多。我們用PPT的形式為大家展示了各小組的活動(dòng)過(guò)程及課后反思與總結，展示了我們活動(dòng)過(guò)程中的一點(diǎn)一滴。
接下來(lái)到了小組討論并反饋交流的環(huán)節。經(jīng)過(guò)激烈的討論，同學(xué)們把獲得的資料進(jìn)行整理歸納，并填寫(xiě)在表格上。在討論中，小組進(jìn)行分工，有的同學(xué)做問(wèn)題記錄，有的同學(xué)做資料歸納，有同學(xué)做分享收獲感受，還有的同學(xué)提出組內未解決的問(wèn)題……課程進(jìn)行得如火如荼，大家團結協(xié)作，互幫互助。小組展示交流中，大家一起喊出口號，喊出組訓，熱情交流。遇到小組內未解決的問(wèn)題時(shí)，我們積極探討，踴躍發(fā)言，相互出謀劃策，解答疑惑。最后，我們的反饋與交流結束，也得到了臺下老師們的一致好評。
很榮幸參加了這次汝陽(yáng)縣綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研討會(huì )，在本次研討會(huì )上，我們重新認識了綜合實(shí)踐活動(dòng)課。這不僅是我們鍛煉能力的一次機會(huì )，也將成為我們青春中那一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，為我們的學(xué)習生活增添了一束光彩。我們雖然忙碌，但也快樂(lè )著(zhù)。有付出就會(huì )有收獲，從開(kāi)始的我們害怕、羞澀，到現在的敢于表達自我，這都是我們成長(cháng)的體現。在實(shí)踐中成長(cháng)，在成長(cháng)中收獲。加油，青春的我們要勇于探索，勇于實(shí)踐，要為了夢(mèng)想，砥礪前行！
培訓活動(dòng)心得22
20xx年5月16日，我們全班同學(xué)到了報告廳上了一節中期反饋課，但這節課是更特別，更隆重的一節課，汝陽(yáng)縣各個(gè)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的骨干教師也以聽(tīng)眾的身份來(lái)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì )，我們又期待，又害怕，大家都在為這節中期反饋課緊張地準備著(zhù)。
這節中期反饋課，我們是排練了一遍又一遍，面對曲主任嚴厲認真的態(tài)度，我們是漏洞百出，不停在改換，同學(xué)們表現得緊張，不敢表現自己，沒(méi)有落落大方的姿態(tài)，面對這一系列的問(wèn)題，讓我頭疼腦熱，頭腦開(kāi)始發(fā)懵。
課下，我反思自己，我認為我們本身就有許多的不足要改正，我們這節中期反饋課的表現，代表的不僅僅是自己的小組，不僅僅是711班，更是代表汝陽(yáng)縣直初中，代表汝陽(yáng)縣綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們必須做的更好，更優(yōu)秀！
總有一束光，專(zhuān)為你照亮，這節課讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，無(wú)論是這節課上的優(yōu)秀表現，還是不足；無(wú)論是趙老師的嚴厲指導還是辛勤付出；或是910班精彩的表演，它都完美的詮釋了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的意義。綜合實(shí)踐活動(dòng)讓我在不斷的成長(cháng)，不斷改變自己，雖然這節課還存在著(zhù)一些不完美，但我們從不投降，努力改進(jìn)，永不言敗，才是成功的最佳品格！
沒(méi)有播種，何來(lái)收獲；沒(méi)有辛苦，何來(lái)成功；沒(méi)有磨難，何來(lái)榮耀；沒(méi)有挫折，何來(lái)輝煌；成功不是憑夢(mèng)想和希望，而是憑努力和實(shí)踐！
綜合實(shí)踐活動(dòng)，令人關(guān)注，難忘，不僅因為它將是我們人生新階段的開(kāi)始，更因為它是以夢(mèng)為馬，不負韶華的最美時(shí)光！也許結局不一，但這段有目標，為之努力的日子，終將成為我一生的精神財富！
培訓活動(dòng)心得23
經(jīng)過(guò)了兩天的拓展訓練讓我們學(xué)會(huì )了做任何事之前都要做好計劃、各司其職，做好分配給自己的工作，樹(shù)立團隊合作精神，改善人際關(guān)系，增強互相溝通。
參加拓展訓練的過(guò)程中，不做任何的討論和計劃就開(kāi)始拓展，結果只有失敗。在拓展項目“無(wú)軌電車(chē)”的時(shí)候，我們沒(méi)有練習也沒(méi)有商討攻略就直接和其他團隊開(kāi)始了競爭，最后我們行走寸步難行，所以在這個(gè)項目中我們失敗了。通過(guò)上次的通關(guān)失敗，我們從中吸取了教訓，學(xué)會(huì )了利用團隊的力量和智慧去解決問(wèn)題，最后我們團隊獲得一天拓展的冠軍。優(yōu)秀的團隊必須有明確的目標，在面對各種困難和挑戰時(shí)，團隊的凝聚力、相互關(guān)心、激勵、包容、建議無(wú)形中使團隊更加團結。
從挑戰中去突破自己，突破感悟人生。這一次的拓展訓練讓我們每一個(gè)人都受益匪淺，拓展訓練賦予了我們一筆寶貴的精神財富，謝謝公司給我們這次難忘的拓展訓練。但是這次拓展訓練給我感悟主要有幾點(diǎn)：
1、做任何之前都要事先去和團隊討論和計劃，利用團隊的智慧尋找更好的解決方法。
2、各盡其職，竭盡全力做好自身工作，配合團隊完成工作的目標。
3、團隊之間相互學(xué)習，相互幫助，共同努力，共創(chuàng )輝煌。
培訓活動(dòng)心得24
拓展培訓是一種體驗式的培訓，所謂體驗式培訓就是通過(guò)親身體驗去實(shí)現學(xué)習和掌握技能的過(guò)程。拓展培訓與傳統的教育相比，前者有助于更好地認清自己、發(fā)展自己;前者可以磨練個(gè)人意志，使其變得更加堅強;前者可以啟發(fā)想象力于創(chuàng )造力，提高解決事情的能力;前者可以改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì )換位思考更為融洽與他人合作。
進(jìn)行拓展培訓的過(guò)程中，學(xué)員會(huì )遇到各種各樣的障礙，運用團隊智慧尋找方法解決問(wèn)題。通過(guò)自發(fā)的方式去挖掘潛能，培養學(xué)員的積極性和創(chuàng )造性，比傳統教育更適合培養人才。傳統的教育注重于理論性，但是拓展是一種模擬生活現象的一種培訓，它具備實(shí)在性、實(shí)用性，與現實(shí)生活相互接軌。
拓展培訓是一種親身體驗的過(guò)程，現實(shí)的環(huán)境更有利于啟發(fā)想象力和創(chuàng )造力，讓學(xué)員在培訓中有更好的收獲。拓展是一種團隊的活動(dòng)，團隊的合作、協(xié)調、溝通都可以改善學(xué)員的人際關(guān)系，讓學(xué)員能夠更好地融入到團隊中去。
拓展也會(huì )導致團隊糾紛的出現，通過(guò)及時(shí)的制止和反思讓學(xué)員學(xué)會(huì )換位思考，更好適應現代競爭激烈的社會(huì )。但是傳統教育在遇到問(wèn)題只會(huì )批評和檢討，并不能在實(shí)質(zhì)上讓學(xué)員認識到錯誤，所以拓展培訓是一種新型的教育方式。
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