新課程改革工作總結
一、新課程改革目標理念
新課程的培養目標應體現時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛(ài)國主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì )主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統和革命傳統；具有社會(huì )主義民主法制意識，遵守國家法律和社會(huì )公德；逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；具有社會(huì )責任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養以及環(huán)境意識；具有適應終身學(xué)習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律全面發(fā)展的一代新人。
二、新課程改革工作總結（精選16篇）
一段時(shí)間的工作在不知不覺(jué)間已經(jīng)告一段落了，這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲了不少成績(jì)，好好寫(xiě)寫(xiě)工作總結，吸取經(jīng)驗教訓，指導將來(lái)的工作吧。那么一般工作總結是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的新課程改革工作總結，希望對大家有所幫助。
新課程改革工作總結1
一、理念先行
新一輪的課程改革不是簡(jiǎn)單的教材的修改，而是對我國的教育進(jìn)行了一場(chǎng)脫胎換骨的變革，它反映時(shí)代精神的教育觀(guān)念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開(kāi)放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：
1、倡導全面和諧的發(fā)展的教育；
2、倡導學(xué)生主動(dòng)參與，勇于探究、勤于動(dòng)手，注重過(guò)程與方法及實(shí)踐體驗。
3、培養學(xué)生收集信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐活動(dòng)的能力。
我校利用xx年暑期師德培訓和每周一的教師工作學(xué)習例會(huì )進(jìn)行學(xué)習、宣傳、談體會(huì )、寫(xiě)心得、小組交流、大會(huì )交流，并利用周六下午多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )、報告會(huì )，先后兩次邀請嘉興教育研究院書(shū)記朱建人來(lái)校作報告，今年暑期結合師德培訓在全校開(kāi)展了校園文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內化成教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需要，從而指導新課改實(shí)驗工作。
二、機制保障
做好課改工作，需要組建相應的機構，明確職責分工負責，制訂和改革原有的一系列規章制度，以確保課改工作的順利實(shí)施。
1、組建了以校長(cháng)為組長(cháng)，分管校長(cháng)為副組長(cháng)，教研組長(cháng)為組員的課改領(lǐng)導小組。領(lǐng)導全校新課改的實(shí)施和推進(jìn)。
2、制訂了課改實(shí)驗方案，明確工作思路和工作措施。各學(xué)科組也分別制訂了學(xué)科課改實(shí)施方案�？茖W(xué)組還申報了市課改實(shí)驗基地學(xué)校。
3、制訂了學(xué)生的評價(jià)細則，注重學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)，設計了學(xué)生發(fā)展性評價(jià)和家長(cháng)聯(lián)系卡。
4、制訂了教師的考核與獎勵細則，并在細則中注重教師的發(fā)展性評價(jià)。
5、制訂了學(xué)生評教辦法。
6、制訂了校本研訓制度。
7、制訂了教導處、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)職責和獎勵辦法。
三、校本研訓
新課程改革需要新的理念引導，有了新的理念，課改就有了源動(dòng)力，但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)能力是課改能否順利開(kāi)展，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎最根本性的問(wèn)題。提高教師課堂教學(xué)能力是當務(wù)之急，那會(huì )使我們教師的課堂教學(xué)方法來(lái)個(gè)脫胎換骨的改變。我們深深地體會(huì )到要努力提高教師的教育教學(xué)能力，必須狠抓校本研訓重視課堂教學(xué)能力的提高培訓。我們主要從以下一些工作做起：
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1、每個(gè)教研組和備課組，每學(xué)期制訂了切實(shí)可行的研訓計劃，研訓活動(dòng)都做到定時(shí)間（隔周一次）、定地點(diǎn)、定內容、定主講人員。校長(cháng)、分管教學(xué)業(yè)務(wù)的副校長(cháng)，每學(xué)期初的第一次和最后一次教研活動(dòng)必須參加。在期末的最后一次教研活動(dòng)中還要求每位教師作客觀(guān)、實(shí)事求是的總結交流。
2、積極派出人員參加各級教研機構組織的培訓活動(dòng)，大力支持市學(xué)科中心組人員參與各級培訓和活動(dòng)，二年來(lái)近一半的教師多參加了省、嘉興市和平湖市的各類(lèi)培訓和掛職鍛煉。
3、開(kāi)展“請進(jìn)來(lái)、走出來(lái)，學(xué)習取經(jīng)和教學(xué)研討”的聯(lián)誼活動(dòng)，我們先后去寧波蘆瀆中學(xué)，義烏繡湖中學(xué)、諸暨浣江中學(xué)、紹興縣實(shí)驗中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習；和上海普雄學(xué)校每年一次進(jìn)行教學(xué)研討聯(lián)誼活動(dòng)；邀請到嘉興市學(xué)科帶頭人、平湖市名師來(lái)我校上示范課。
4、我校積極爭取和承擔各級培訓，先后多次，平湖市級的各類(lèi)培訓活動(dòng)在我校舉行。今年我校還成功舉辦了嘉興語(yǔ)文骨干老師的培訓活動(dòng)，這些都有力地推進(jìn)了我校的課改工作和教師的業(yè)務(wù)培訓工作。
5、重視聽(tīng)課、評課、說(shuō)課和課例分析工作。每個(gè)教研組每學(xué)期除課改學(xué)習外都要安排4至5次的開(kāi)課活動(dòng)。公開(kāi)課教師進(jìn)行說(shuō)課、聽(tīng)課老師進(jìn)行評課，學(xué)校還購買(mǎi)了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)錄光盤(pán)，供教研活動(dòng)進(jìn)行課例分析研討，從而提高教師的課堂教學(xué)能力。
6、加強備課組建設，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì )每門(mén)學(xué)科分別設置了初一、初二、初三三個(gè)備課組，強調統一進(jìn)度，統一質(zhì)量監控，進(jìn)行集體備課，每章節確定備課主講人進(jìn)行主講，同時(shí)還組織教師學(xué)習新課程標準，并確定教師進(jìn)行新課程標準解讀。
7、加強對教師的教案、批改等工作的督促檢查，教研活動(dòng)時(shí)主要由教研組長(cháng)協(xié)助教導處進(jìn)行這方面的檢查，改變了以往的檢查方法，重視了過(guò)程管理。
8、開(kāi)展“青藍結對”，制訂中青年教師成長(cháng)計劃，通過(guò)示范課、研討課、課堂教學(xué)大比武等活動(dòng)來(lái)練師技、強素質(zhì)、促成長(cháng)。
9、注重綜合實(shí)踐課的教學(xué)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐教研組，每次假期都要布置學(xué)生做社會(huì )調查、小制作、孝敬等實(shí)踐調查研究方面的作業(yè)，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐、體驗中學(xué)知識、長(cháng)才干、強能力。
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在課改中我們把教育科研貫徹于課改全過(guò)程，把課改建立在教育科研基礎上，以課題帶動(dòng)形式，不斷研究和解決課改中出現難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)校開(kāi)展了以“體驗、激勵、自主”的教育教學(xué)模式研究的總課題，每個(gè)教研組結合學(xué)科開(kāi)展支課題的研究，為學(xué)校創(chuàng )建體驗、激勵、自主的教育教學(xué)特色進(jìn)行實(shí)踐探索和理論研究，課題的研究受到了嘉興教育研究院書(shū)記朱建人的重視，親自為我校的教師作了三次交流指導，嘉興教育學(xué)院的領(lǐng)導也前來(lái)親臨指導。這對于我們學(xué)校的課改和德育工作起到了推動(dòng)作用。此外，學(xué)校重視校本課程的開(kāi)發(fā)，二年來(lái)不斷修訂學(xué)校校本課程，現在已有校本課程《德育分冊》正式使用。
四、評價(jià)引路
傳統的對教師對學(xué)生“唯分數”的評價(jià)制度，已不利于學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不符合我們“讓每一位學(xué)生最大限度的發(fā)展，讓每一位教師最大限度的發(fā)揮”的辦學(xué)理念，因此改革評價(jià)體系，要使評價(jià)起到推進(jìn)新課改、提高學(xué)生的全面素質(zhì)、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用，必須建立多元、動(dòng)態(tài)的評價(jià)體系。
1、教師的評價(jià)，注重教師的發(fā)展性評價(jià)，改變學(xué)期檢查為過(guò)程檢查，開(kāi)展學(xué)生評教和教學(xué)教育、科研、德育工作、師德、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教科研等多元評價(jià)，因此我校制訂了《教師的評價(jià)細則和獎勵辦法》、《學(xué)生評教辦法》。
2、學(xué)生評價(jià)，注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習潛能、學(xué)習態(tài)度、愿望和能力、學(xué)習成績(jì)各方面的素質(zhì)能力，我們制訂了學(xué)生的評價(jià)素質(zhì)，設計了成長(cháng)卡和家校聯(lián)系卡。
3、課堂教學(xué)評價(jià)，以教學(xué)目標、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程、手段，關(guān)注個(gè)性發(fā)展等方面進(jìn)行評價(jià)，制訂了《課堂教學(xué)評價(jià)意見(jiàn)》。
五、設備投入
我們認為新課改是現代的教育思想的體現，注重了體驗，因此一支粉筆，一本書(shū)滿(mǎn)足不了新課改的教學(xué)。教學(xué)環(huán)境，教學(xué)氛圍的營(yíng)造需要一定的教學(xué)設備，我們重視教學(xué)設施的投入和現代教學(xué)技術(shù)的培訓。
我校提出了35歲以下的中青年教師能制作課件，35歲以上的教師能運用課件，學(xué)校對教師進(jìn)行了課件的運用與制作培訓，二年來(lái)學(xué)校配備了14個(gè)多媒體教室，現共有多媒體教室16個(gè)，每個(gè)辦公室配備電腦，同時(shí)配備一間電腦辦公室，為新課程實(shí)施提供了方便。
三年的課改，我們主要做了以上這些工作，也取得了較好的效果，教師的理念、教學(xué)方式、課堂教學(xué)的組織形式，學(xué)生的學(xué)習方式，精神風(fēng)貌都有了較大的變化，推動(dòng)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，培養了一批中青年教師，從而促進(jìn)了學(xué)校各項工作的開(kāi)展，推進(jìn)了素質(zhì)教育，提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生、教師、學(xué)校得以和諧和可持續發(fā)展。與此同時(shí)，也存在著(zhù)一些問(wèn)題和困惑，但我們相信，我校已經(jīng)有了較好的基礎，在今后不斷地反思和總結中，會(huì )將這些問(wèn)題和困惑加以克服、改進(jìn)、提高。
新課程改革工作總結2
在基礎教育改革的浪潮一浪高過(guò)一浪之際，新一輪基礎教育課程改革將在我區全面展開(kāi)。這是一次挑戰，更是一次機遇。我校在區教育局的統一部署下，成立了以校長(cháng)為主要責任人的課改領(lǐng)導小組，將工作責任心強具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的中青年教師推到課改第一線(xiàn)。
有組織、有計劃、有步驟地做好各年級的課程改革工作。定期做好實(shí)驗的記錄和分析，包括實(shí)驗的工作走向、各學(xué)科課程標準和教材的教學(xué)性與可行性、教學(xué)管理和指導模式的轉變、課堂教學(xué)和改革、教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)等。
我們認真探索，大膽實(shí)踐，投入大量精力推進(jìn)新課程改革工作。通過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐，我�；A教育課程改革工作順利推進(jìn)，取得了一定的成績(jì)，產(chǎn)生了一些困惑，同時(shí)，也引發(fā)了一些思考。
新課程改革是一項全新的工作，沒(méi)有現成的模式可以照搬，只有在實(shí)踐中邊摸索、邊總結，邊前進(jìn)。
一、建立較為完善的學(xué)習培訓制度
教師是課堂教學(xué)的具體組織者、實(shí)施者�；A教育課程改革成功與否關(guān)鍵在教師，只有提高教師業(yè)務(wù)水平，統一思想認識，更新教育教學(xué)觀(guān)念，改變陳舊的課堂教育教學(xué)方法，才能主動(dòng)適應教育的發(fā)展與改革。這需要全體教師繼續學(xué)習，不斷提高。我校積極組織教師參加崗前培訓和在崗培訓，堅持不培訓不上崗的原則，分科學(xué)習課程標準，通讀新教材，認真領(lǐng)會(huì )新標準的內在函義和要求，分析新教材內容和特點(diǎn)。結合區教育局新課改工作部署和新一輪繼續教育培訓工作，以“寫(xiě)”做為重要抓手，積極倡導老師寫(xiě)讀書(shū)筆記、教學(xué)設計、課后反思、教研文章。一個(gè)學(xué)習型的教師隊伍正在形成。學(xué)校一方面堅持發(fā)揮校本培訓的主陣地作用，另一方面積極爭取校外培訓和學(xué)習的機會(huì )。凡是各級組織的各種培訓，我們都盡可能組織教師參加，使實(shí)驗教師增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)拓視野，盡快適應新課程教育教學(xué)。去年選派張勇等5名老師參加陜西師大舉行的為期一個(gè)月的信息技術(shù)教育培訓。在教導處和統一安排下，各教研組組織本組教師參加各項教研活動(dòng)撰寫(xiě)教學(xué)論文，教后反思，教學(xué)案例等共計60多篇。
二、充分發(fā)揮團隊協(xié)作，積極開(kāi)展校本教研。
實(shí)行集體備課，定期教研，把教研活動(dòng)時(shí)間安排到教師的課表中。這是我校近幾年來(lái)的一慣做法。本期繼續堅持在區教育局教研室領(lǐng)導下，開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，加強教師參加學(xué)科教研集體備課活動(dòng)，各教研組在每學(xué)期進(jìn)行一次公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，每月開(kāi)展一次研討課教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)各學(xué)科教研組分工協(xié)作，指定專(zhuān)任教師執筆設計課堂教學(xué)方案，由集體討論后開(kāi)展探討式教學(xué)，取眾家之長(cháng)，集思廣議，共謀發(fā)展。
校課改領(lǐng)導小組成員深入各學(xué)科教研組參與并指導活動(dòng)開(kāi)展，協(xié)助各學(xué)科教研組長(cháng)做好資料收集和整理工作。經(jīng)過(guò)本期的磨練，學(xué)校的學(xué)述氣氛更濃厚了，交流的范圍更寬泛了，取得了可喜的成果。我校由范衛娟老師執教，為全區課改年級的政治老師上了一節政治示范課，受到了有關(guān)專(zhuān)家、教研員和各位同行的一致好評。另外張民、張玉等老師參加長(cháng)安區百節優(yōu)質(zhì)課競賽獲區二等獎三等獎。
三、重過(guò)程研究，抓研究過(guò)程
教師通過(guò)學(xué)習可以真正確立起與新課程相適應的體現素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念。課程改革的關(guān)鍵是課程功能的轉變，教師必須適時(shí)樹(shù)立新的課程觀(guān)。著(zhù)力推進(jìn)教學(xué)方式的轉變。強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。強調在教學(xué)過(guò)程中，處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。
在課程改革中，進(jìn)一步確立以學(xué)生為本的念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。倡導學(xué)生自主參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作能力。創(chuàng )建一種民主、和諧、合作的新型師生關(guān)系。
教師尊重學(xué)生的人格，更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，滿(mǎn)足不同需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生掌握的運用知識的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普及和應用，為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。
面對我校硬件建設的相對落后與當今社會(huì )信息技術(shù)高速發(fā)展這一尖銳矛盾，我校部分教師為了適應教育改革與發(fā)展的浪潮，不等不靠，從自己工資中節省出一部分資金，購置私人電腦用于教學(xué)辦公和教育資料搜集整理工作。學(xué)�？紤]到校內資料的安全和教師信息的交換，從有限的資金中擠出一部分錢(qián)，更新了公用電腦的硬盤(pán)和部分輸入輸出設備。到目前為止我校已有20位教師擁有私人電腦，我校參與課件制作的教師明顯增多
四、改革評價(jià)機制，重結果更重過(guò)程
課程評價(jià)在課程改革中起著(zhù)導向和質(zhì)量監督的作用，是課程改革的一個(gè)重要環(huán)節。我校探索建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系，實(shí)現評價(jià)指標的多元化，評價(jià)方法的多樣化，評價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化，評價(jià)主體的互動(dòng)化。
在過(guò)去對學(xué)習優(yōu)秀生和“三好”學(xué)生表彰的基礎上，增設了學(xué)習進(jìn)步最快獎，從動(dòng)態(tài)的角度，評價(jià)學(xué)生的發(fā)展變化。
五、加強與社會(huì )的聯(lián)系，爭取各方力量積極配合
為加大對基礎教育課程改革實(shí)驗的推廣的宣傳，廣泛總結、交流課程改革實(shí)驗的經(jīng)驗，要充分發(fā)揮各種傳媒的作用，引導社會(huì )各界關(guān)心、理解并支持基礎教育課程改革，形成有利推進(jìn)新課程實(shí)驗推廣工作的輿論氛圍。充分發(fā)揮家長(cháng)學(xué)校的作用，加強與社會(huì )各方面的聯(lián)系，爭取社會(huì )、家長(cháng)的共同參與并積極配合，使社會(huì )、學(xué)校、家庭在新課程實(shí)驗推廣工作中形成合力，共同促進(jìn)課改。
初步成效 新的教育理念走進(jìn)了師生內心。新課程改革是基礎教育領(lǐng)域的一場(chǎng)關(guān)于教育觀(guān)念、教學(xué)方法與教學(xué)內容的深刻革命，對教育工作者、對廣大教師來(lái)說(shuō)，是一次全新的洗禮。幾年來(lái)，廣大教師對課程改革經(jīng)歷了一個(gè)從困惑、到接受、到自覺(jué)的過(guò)程。課改之初，大家對新課程不以為然，在實(shí)踐中采取應付甚至抵觸的態(tài)度。經(jīng)過(guò)反復培訓、深入實(shí)踐，新課程的主要精神、新的教育理念和方法正在被廣大教師所接受，廣大教師能夠自覺(jué)地用新理念、新思路和新方法進(jìn)行教育教學(xué)，初步改善了以往的傳統觀(guān)念和傳統方法。
受惠于新課程的廣大學(xué)生，改變了對學(xué)校的看法、對教師的看法、對書(shū)本的看法、對學(xué)習的態(tài)度。這是新課程實(shí)施以來(lái)所取得的令人欣慰的成效。學(xué)生的自主發(fā)展得到實(shí)現。由于新課程改革重視學(xué)生的自我學(xué)習和主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習積極性和實(shí)踐、創(chuàng )新能力有了一定程度的提高。實(shí)施新課程的學(xué)生與以往同年級學(xué)生相比，其自主發(fā)展能力明顯增強。
一是學(xué)習興趣濃了，二是學(xué)生學(xué)習自主性增強了，很多學(xué)生勤于思考、樂(lè )于探究，課堂發(fā)言積極。三是動(dòng)手實(shí)驗能力明顯提高，新課程注重培養學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，學(xué)生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動(dòng)，一改過(guò)去只是死讀書(shū)、讀死書(shū)的被動(dòng)局面。四是學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì )適應能力明顯提高。自主發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習較好地激發(fā)了學(xué)生的熱情，大多數學(xué)生表現出積極、樂(lè )觀(guān)向上的精神面貌，問(wèn)題學(xué)生明顯減少。
教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)邁開(kāi)了步伐。新課程的實(shí)施，在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng )造性。學(xué)校為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)也提供了越來(lái)越多的條件，提出了越來(lái)越高的要求。一是通過(guò)新課程的實(shí)施，廣大教師豐富了理論知識。多元智能理論已被大多數教師所接受，對現代教育理念也有了一定的研究和理解。
二是教育觀(guān)念發(fā)生了較大轉變。很多老師已不再把知識傳授作為教學(xué)的唯一目的，而是用新的課程觀(guān)、新的教學(xué)觀(guān)、新的學(xué)生觀(guān)、新的發(fā)展觀(guān)來(lái)看待學(xué)生。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。多數教師不同程度實(shí)現了角色的轉換，改變了傳統的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識傳授開(kāi)始轉為引導學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習、探究性學(xué)習。
課堂教學(xué)開(kāi)始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習方式的培養。四是教師的教研意識增強了。過(guò)去很多教師備課依靠現成的“教案”，現在不少教師都能根據教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索出適應新課程教學(xué)的新路子，很多研究成果在全縣新課程實(shí)施中得到了應用。
當然任何事情的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，新課程實(shí)施以來(lái)，我們雖然取得了一些成績(jì)，但我們所面臨的困難依然不少，也遇到了些許困惑：
一是對新課改認識不夠，觀(guān)念轉變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒，教師的心理準備與知識更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被動(dòng)地進(jìn)行；少數教師仍然存在穿新鞋走老路問(wèn)題，難以改變多年形成的教學(xué)模式和教學(xué)方法
二是教育資源的不足，束縛了學(xué)校的手腳，限制了師生的發(fā)展空間，使得我們的教師的眼界不夠開(kāi)闊，實(shí)施課改的手段比較單一，思路有些狹窄
三是新的評價(jià)體系尚在探索之中，教師已有的教學(xué)價(jià)值觀(guān)難以放棄。
四是課改的質(zhì)量效益、社會(huì )效益的隱性表現，影響了教師與家長(cháng)的參與熱情，影響了社會(huì )的支持力度。
盡管這樣，我們還會(huì )想盡一切辦法，不斷創(chuàng )造條件，繼續改善課程改革的條件和環(huán)境，讓課程改革的和風(fēng)細雨滋潤每一位師生，讓新課程改革結出勝利的果實(shí)。
新課程改革工作總結3
新一輪課程改革猶如一場(chǎng)世紀春雨，灑向廣大教師的心田，一切都是充滿(mǎn)朝氣，一切顯得生機勃勃。在課改的浪潮中，我們學(xué)區領(lǐng)導以滿(mǎn)腔的熱情、科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全鄉教師全面實(shí)施了新課程標準和新教材實(shí)驗，并取得了初步成效�，F在，初中、小學(xué)一、二、三年級已全部開(kāi)始執行國家新課程計劃�；A教育課程改革在我鄉的全面推進(jìn)，使全鄉廣大教育工作者在轉變教育觀(guān)念、學(xué)習了解課改新理念、建立新課程實(shí)施的科學(xué)程序和運作方式、師資培訓、輿論宣傳、科學(xué)研究和課題攻關(guān)等方面都取得了一些初步經(jīng)驗和成果。至20xx年秋季，我鄉參加課程改革的學(xué)校有16所，參加實(shí)驗的班級有31個(gè)。
一、我們學(xué)區在課程改革方面所作的主要工作
1、提高認識，高度重視，積極推進(jìn)課程改革工作。為順利實(shí)施課改實(shí)驗工作，學(xué)區做了大量的工作。首先是學(xué)習宣傳，在轉變教育觀(guān)念上狠下工夫。我們組織廣大教育工作者認真學(xué)習了《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革指導綱要（試行）》，把學(xué)校工作實(shí)際和課程改革實(shí)驗相結合，將創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養真正滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中，統一思想，提高認識，為課程改革的實(shí)驗和推廣做好準備。
其次，我們有計劃、有組織地向全社會(huì )宣傳《決定》和《綱要》的主要精神以及課程改革的主要內容，引導全社會(huì )理解、參與并支持課程改革，形成有利于課程改革的良好的輿論氛圍。第三，召開(kāi)了全鄉基礎教育課程改革工作會(huì )議，對全鄉課改工作進(jìn)行了積極動(dòng)員和安排部署，制定印發(fā)了《隴川鄉基礎教育課程改革實(shí)施意見(jiàn)》、《隴川鄉基礎教育課程改革實(shí)施工作方案》和《隴川鄉基礎教育新課程師資培訓方案》，專(zhuān)題研究部署全鄉實(shí)施課程改革工作，進(jìn)一步統一了認識，明確了任務(wù)分工，為全面實(shí)施新課程掃清了障礙。
還把課程改革從指導思想、目標和任務(wù)、實(shí)施步驟和范圍、師資培訓、師資保障等方面予以明確，成立了課改領(lǐng)導小組、工作小組和專(zhuān)家小組，具體由學(xué)區領(lǐng)導，共同參與，分工協(xié)作，進(jìn)行鄉課程改革工作的具體管理指導工作。建立培訓、教學(xué)和科研相結合的工作方式，充分發(fā)揮中學(xué)和中心小學(xué)的帶頭作用，加強培訓基地建設。
同時(shí)充分調動(dòng)教學(xué)骨干、教學(xué)能手的積極性，發(fā)揮理論和實(shí)踐兩方面的優(yōu)勢，形成課改實(shí)驗工作的專(zhuān)業(yè)指導力量，積極為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革服務(wù)。承擔課改任務(wù)的學(xué)校，對課改工作的組織領(lǐng)導也普遍較為重視，如xxx小學(xué)成立了由校長(cháng)負責的課改領(lǐng)導小組，聚合學(xué)校最具創(chuàng )新能力和前瞻意識的老中青教師和各處室負責人，借助行政手段強力推進(jìn)教師觀(guān)念的轉變，以保證課改工作的順利開(kāi)展。xxx小學(xué)還專(zhuān)門(mén)成立了以校長(cháng)為首的聽(tīng)課小組，檢查課改的實(shí)施情況。
2、實(shí)行集中培訓與校本培訓相結合，不斷夯實(shí)課改工作的基礎。xx年暑假，全鄉100多人參加課改的集中培訓，順利完成了全年的'培訓任務(wù)。在完成集中培訓任務(wù)的同時(shí)，許多學(xué)校還有側重地進(jìn)行了校本培訓，如xxx小學(xué)等學(xué)校組織學(xué)校任課教師聽(tīng)講座，看光盤(pán)，分學(xué)科組進(jìn)行了教材分析和交流。
3、組織觀(guān)摩、研討，加強指導和交流�；A教育課程改革是一項全新的工作，面臨許多新情況、新問(wèn)題，一方面我們鼓勵學(xué)校積極主動(dòng)地探索，另一方面及時(shí)加強宏觀(guān)指導。xx年，學(xué)區組織全鄉教師通過(guò)聽(tīng)課、座談等形式，了解課改情況，提供課改指導和服務(wù)；全年共組織中小學(xué)教學(xué)研討會(huì )2次，還組織12個(gè)青年骨干教師以課改為中心作匯報觀(guān)摩課、研討課12節，聽(tīng)課教師近300多人次，在全鄉教育系統產(chǎn)生了廣泛影響。
4、積極調研，鞏固成果，及時(shí)解決問(wèn)題。為了解我鄉基礎教育課程改革的進(jìn)展情況，在發(fā)現問(wèn)題的同時(shí)及時(shí)解決問(wèn)題，不斷鞏固我鄉課改的成果，學(xué)區還組織有關(guān)人員對實(shí)施新課程的學(xué)校進(jìn)行了專(zhuān)題課改督導檢查。通過(guò)檢查，我們發(fā)現，各實(shí)驗學(xué)校對于課程改革工作都給予了高度重視，并把課改工作作為重中之重納入本學(xué)期工作計劃中，在課改工作中做到了有計劃、有措施、有方案。
5、及時(shí)總結交流課程改革的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷推動(dòng)我鄉基礎教育課程改革向縱深發(fā)展。為交流課改經(jīng)驗，尋求解決影響和制約我鄉課程改革發(fā)展的有效辦法，進(jìn)一步推動(dòng)我鄉基礎教育課程改革的進(jìn)程，不斷提高我鄉教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)區向全鄉所有教育工作者征集了課改論文，全鄉教師踴躍投稿，其中16篇被評獎發(fā)表。
二、存在的問(wèn)題
總體來(lái)看，全鄉的基礎教育課程改革工作從準備、啟動(dòng)到推進(jìn)，經(jīng)過(guò)兩三年的探索與實(shí)踐，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，取得了一定的成效，目前正在穩步推進(jìn)中。但是，隨著(zhù)改革工作的不斷深入，也暴露和反映出了一些困難和問(wèn)題。
一是對課改的思想認識不夠，觀(guān)念轉變太慢，不能正確處理繼承和發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題；
二是對課程標準和教材的把握、定位上還存在一些問(wèn)題；
三是對解決在大班額條件下，如何開(kāi)展分層次教學(xué)，使不同水平和層次的學(xué)生按照自己的需要發(fā)展的問(wèn)題創(chuàng )新不夠；
四是循序漸進(jìn)和創(chuàng )新突破的問(wèn)題；
五是評價(jià)體系和考試制度改革的問(wèn)題；
六是參與式學(xué)習、合作學(xué)習、師生互動(dòng)中存在的問(wèn)題；
七是教師開(kāi)展教研活動(dòng)中在集體備課、教學(xué)案例分析、教學(xué)反思等方面還存在不少問(wèn)題；
八是校本課程開(kāi)發(fā)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題；
九是課改培訓的問(wèn)題等等。這些問(wèn)題都有待于我們在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)和完善。
三、下一步的工作打算
1、要進(jìn)一步解放思想，轉變觀(guān)念，強化學(xué)習。要對課程改革給予更多重視和投入。要進(jìn)一步嚴密課程改革的組織工作，逐步整合、發(fā)展專(zhuān)業(yè)指導力量。堅持民主參與和科學(xué)決策的原則，建立教育部門(mén)、教師、學(xué)生、家長(cháng)以及社會(huì )各界廣泛參與的有效機制。一是要充分領(lǐng)會(huì )課程改革作為“十五”期間基礎教育深化改革，素質(zhì)教育取得明顯成效的主要目標之一的緊迫性和重要性，從而堅定信心，全力以赴；二是要確保課改專(zhuān)項經(jīng)費的落實(shí)，為課改工作順利推進(jìn)保駕護航；三是要站在教育發(fā)展的時(shí)代前沿，不斷引發(fā)教師的超前思考，切實(shí)提高教師專(zhuān)業(yè)化的水平和職業(yè)素養。四是要加強對《綱要》和《課標》的學(xué)習，組織干部、教師，深刻領(lǐng)會(huì )理論精髓，理解基本要求和思路，強化知識儲備，完善知識體系。
2、要規范課程改革的管理和指導。下一步我們計劃要組織全鄉教職工進(jìn)行認真的學(xué)習和討論《xx市關(guān)于進(jìn)一步加強基礎教育課程改革的指導意見(jiàn)》，在領(lǐng)會(huì )精神的基礎上自覺(jué)地實(shí)施，推動(dòng)我鄉課改工作的深入進(jìn)行。各級教科研部門(mén)更要站在課改前沿，切實(shí)為課程改革工作提供理論指導和操作示范。
3、要積極宣傳基礎教育課程改革的理念，介紹其他地方的課改信息，幫助廣大教育工作者樹(shù)立正確的人生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，統一思想，提高認識，把創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養真正滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中。
4、要加強對課程改革試驗工作的指導和交流，注意抓點(diǎn)帶面，發(fā)揮在課改工作中勇于探索的先進(jìn)學(xué)校的典型示范作用。課程改革是提高教育質(zhì)量，提高教師專(zhuān)業(yè)素養的重要機遇，因此我們要切實(shí)加強對課程改革試驗工作的組織領(lǐng)導，提高課程改革試驗工作的管理水平，做到責任到位、政策到位、措施到位。20xx年我們計劃選出3-4個(gè)條件較好，教師、教研力量強，課改試驗工作較有成效的學(xué)校作為鄉課程改革試驗工作的示范基地，以便全鄉其他參加課改的學(xué)校來(lái)學(xué)習、借鑒，從而推動(dòng)全鄉課程改革工作向縱深發(fā)展，取得更大的成績(jì)。要時(shí)刻關(guān)注課改工作的薄弱地區和薄弱點(diǎn)，強化督導和檢查，組織部分優(yōu)秀教師送教下鄉，現場(chǎng)“診斷”。加強課改教學(xué)觀(guān)摩和經(jīng)驗交流活動(dòng)。同時(shí)要動(dòng)員各學(xué)校積極選派部分骨干教師到課改先進(jìn)地區取經(jīng)，以促進(jìn)我鄉的課改工作。
5、以促進(jìn)發(fā)展為目的，積極進(jìn)行新課程考試與評價(jià)制度的改革探索。評價(jià)和考試制度改革是本次課程改革的一個(gè)重要組成部分。因此我們要充分認識現有評價(jià)體系和新課程評價(jià)改革之間的基礎與發(fā)展、繼承與創(chuàng )新的關(guān)系，努力學(xué)習現代教育評價(jià)思想，轉變傳統的考試評價(jià)觀(guān)念，了解評價(jià)與考試制度的改革方向和要求，掌握評價(jià)的基本方法，進(jìn)一步明確評價(jià)促進(jìn)發(fā)展和改進(jìn)、激勵、調控的功能，從評價(jià)內容、評價(jià)方法、評價(jià)主體和評價(jià)標準等方面體現評價(jià)的多元化。目前尚未探索出較成熟的具體做法，初步做法是征集了一些課改較有成效的學(xué)校的考試卷來(lái)做研究，然后編輯成冊子印發(fā)給大家來(lái)交流、學(xué)習、研究，群策群力，共同提高和促進(jìn)。
總之，積極穩妥地推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，構建適合隴川教育特點(diǎn)的基礎教育課程體系，是我們當前工作的重中之重，可以說(shuō)任重而道遠，我們一定要精心組織、積極探索，創(chuàng )造性地、扎扎實(shí)實(shí)地做好新課程改革的實(shí)驗和推廣工作，力爭我鄉基礎教育改革和發(fā)展再上新臺階。
新課程改革工作總結4
帶著(zhù)新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng )新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過(guò)程之中，特別是精神的價(jià)值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深藏于迂回曲折的過(guò)程里。比如登山，一個(gè)個(gè)臺階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養份，極頂的風(fēng)光，只有在征服了過(guò)程的艱險之后，才會(huì )具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會(huì )到了教學(xué)的生命過(guò)程。
20xx年秋，我校一年級進(jìn)入新課程。本次課程改革是我國基礎教育的一次革命，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一場(chǎng)攻堅戰。它牽動(dòng)著(zhù)基礎教育工作的各個(gè)方面，縱向看關(guān)系到中華民族的前途。橫向看涉及到千家萬(wàn)戶(hù)，任務(wù)艱巨，責任重大。我們學(xué)校兩年來(lái)的課改實(shí)驗，在教育局、飛云學(xué)區的正確領(lǐng)導下，在進(jìn)修學(xué)校的指導下，克服了許多困難，基本上明確了課改的方向和目標，理清了教學(xué)理念，課堂教學(xué)煥然一新，具體總結如下：
一、轉變觀(guān)念、立足文本、嘗試新課改。
新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見(jiàn)轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。首要的任務(wù)是學(xué)習課改理論，立足文本。教材，歷來(lái)被作為課程之本。在新的課程理念下，教材的首要功能是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源。只是給學(xué)生展示多樣的學(xué)習和豐富多彩的學(xué)習參考資料；同時(shí)，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者。教師在使用教材的過(guò)程中，也在不斷地豐富著(zhù)教材的內容。但是也有些教師一味追求熱鬧而忽略文本，把“課堂氣氛是否活躍”成為了評價(jià)一趟課是否成功的一個(gè)重要標準。教師為了避免課堂上出現冷冷清清的場(chǎng)面，在設計教學(xué)時(shí)，可謂是挖空心思、花樣百出，穿插了諸如游戲、表演、畫(huà)圖、采訪(fǎng)、播放課件等等能調動(dòng)學(xué)生積極性的活動(dòng)。一堂課下來(lái)，氣氛是活躍了，學(xué)生們也始終被老師調動(dòng)著(zhù)處于極度興奮的狀態(tài)。教師在花大力氣精心設計教案時(shí)，忽視了如何有效的利用課本這個(gè)現成資源，往往只見(jiàn)活動(dòng)的熱鬧，而課本只整整齊齊的疊放在桌角，卻沒(méi)上場(chǎng)的機會(huì )。然而，熱熱鬧鬧的課堂是否就能象教師想象得那樣把所有的內容全部教給了學(xué)生呢？不見(jiàn)得，往往熱鬧后學(xué)生冷靜下來(lái)，腦袋里一片空白。因此，這樣的課堂只是給人熱鬧的感覺(jué)而已。如：這樣的一節課：初步認識人民幣后，設計了一個(gè)購物活動(dòng)，讓3名學(xué)生扮演售貨員，其余學(xué)生模仿顧客，在布置好的小文具柜前購物。學(xué)生爭先恐后地用仿真樣幣“購買(mǎi)”鉛筆、本子、橡皮等。10多分鐘過(guò)去了，學(xué)生仍興致勃勃地擺弄著(zhù)“買(mǎi)”來(lái)的物品，旁若無(wú)人地討論，課堂氣氛異�；钴S……本節課的任務(wù)是“認識人民幣”，但在購物活動(dòng)中，大部分學(xué)生把注意力放在了具體的物品上，“買(mǎi)者”和“賣(mài)者”都不去注意幣值大小，對物品的興趣遠遠超過(guò)了人民幣。從形式上看，學(xué)生積極性高，主動(dòng)地投入和參與了學(xué)習活動(dòng)，活動(dòng)中也滲透了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，但這節課要完成什么任務(wù)？活動(dòng)與認識人民幣有多大關(guān)聯(lián)？卻沒(méi)有真正的落實(shí)。而借助現實(shí)、有趣的活動(dòng)溝通生活場(chǎng)景與數學(xué)本質(zhì)的聯(lián)系，實(shí)現二者在更高層次上的整合，才是我們要追求的。
二、抓好常規、開(kāi)展教研活動(dòng)，走進(jìn)新課改。
1、語(yǔ)數教研組強化了集體備課，提高備課質(zhì)量。不僅備了知識點(diǎn)，更備教法和學(xué)法。要從整體上把握教材，熟悉教材的知識，結構，能居高臨下地評價(jià)所教知識在整個(gè)知識體系中的作用。要善于駕馭教材，創(chuàng )新性的處理教材。把握教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)和知識間的內在聯(lián)系。對于作業(yè)設計、批改每位教師做到認真對待，力求科學(xué)、客觀(guān)、有效。開(kāi)學(xué)后，我中心小學(xué)抓好1--3年級的新課改的教學(xué)工作，校長(cháng)和教導認真深入學(xué)校聽(tīng)課、指導學(xué)校工作。對于一些沒(méi)有按新的教學(xué)理念來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作的教師，我們都要求他們觀(guān)看有關(guān)課改方面的錄象、光盤(pán)，以最快的速度，使他們盡快進(jìn)入角色。
2、為扎實(shí)穩步推進(jìn)我校新課程改革步伐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我校認真開(kāi)展教研教改工作，組織了教師開(kāi)展了聽(tīng)課、評課活動(dòng)，有效促進(jìn)了教改工作的深入開(kāi)展。11月3日，市教育局教研室的語(yǔ)文、數學(xué)等教研員來(lái)聽(tīng)課，教研員對我校十位教師的課給予了一定的評價(jià)，同時(shí)提出了中肯的意見(jiàn)。幾位年輕教師通過(guò)教研員的點(diǎn)撥，能很快地進(jìn)入角色，收到了良好的教學(xué)效果，給全體老師很大的啟發(fā)，使其體現了新課程的教學(xué)理念，教學(xué)目標由原來(lái)的單一轉變?yōu)槎嘣�，教學(xué)過(guò)程由原來(lái)只注重教師的教、學(xué)生學(xué)，轉變?yōu)閹熒e極有效互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，課堂真正成為學(xué)生的課堂，真正做到了創(chuàng )造性地活用教材，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)得到應有的發(fā)展。
三、開(kāi)展課改實(shí)驗、推動(dòng)新課改
課改實(shí)驗運作兩年多來(lái)，我們真切地感到新課改的春風(fēng)已吹進(jìn)了校園，吹進(jìn)了課堂。一種全新的課堂教學(xué)形式展現在我們的面前，數學(xué)教學(xué)采取了提出問(wèn)題——實(shí)驗探索——引導觀(guān)察——分析推理——得出結論的實(shí)驗教學(xué)法。特別是在練習的環(huán)節上，我們采取了“兵練兵”的訓練方法，好帶差，學(xué)生之間互相訓練，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，學(xué)習成績(jì)明顯提高。語(yǔ)文采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導學(xué)生結合自己的親身經(jīng)歷，動(dòng)手寫(xiě)作要學(xué)習的課文內容，然后進(jìn)入課文的學(xué)習（帶著(zhù)自己碰到的問(wèn)題），最后可模仿借鑒所學(xué)課文內容修改自己的習作。其他學(xué)科，根據學(xué)科特點(diǎn)，采取自主、合作、交流、探究等多種學(xué)習方式。傳統的教師泛泛講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面已被生動(dòng)活潑的討論式，合作學(xué)習的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習效果轉為學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要強調應該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
當一個(gè)人他要把想到的事情準備付諸行動(dòng)時(shí)，他才有動(dòng)力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng )新，所以在課改中我們創(chuàng )設情境讓學(xué)生們去想，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉變
�。�1）教師角色的轉變：教師由單純的知識傳授者，轉變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導者、個(gè)性發(fā)展的引導者、思想品德的塑造者。
�。�2）學(xué)生地位的轉變，學(xué)生由知識被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)橹R的主動(dòng)探索者。
�。�3）教學(xué)手段的轉變，由一支粉筆、一本教材轉變?yōu)閷W(xué)生利用學(xué)習工具自己學(xué)習。
4、采取四種方法
�。�1）、激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
培養學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于調動(dòng)他們的主動(dòng)性積極性，有助于挖掘他們的自身的潛能，產(chǎn)生強烈的求知欲望，在教學(xué)中我們的老師不斷總結經(jīng)驗，做到以美引趣、以奇誘趣、設疑激趣、以動(dòng)喚趣、練中增趣，從不同角度，多層次去思考、去學(xué)習。
�。�2）、教會(huì )學(xué)生學(xué)習、發(fā)展學(xué)生的自主性。
在教學(xué)中每位教師都要知道“授之以魚(yú)，只借一餐，教人以漁終生受益”的道理，要研究學(xué)法，加強學(xué)法指導，要從以教為中心轉移到以學(xué)為中心，教會(huì )學(xué)生會(huì )學(xué)習、會(huì )求知，這也是培養學(xué)生自主發(fā)展的基礎。
�。�3）、營(yíng)造創(chuàng )新教育氛圍，培養學(xué)生的創(chuàng )造性。
開(kāi)發(fā)創(chuàng )造力，培養創(chuàng )造型人才，這是我國社會(huì )主義現代化建設和教育事業(yè)改革發(fā)展的需要，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生都有好奇心喜歡提出各種問(wèn)題，只要我們教師注意尊重他們的個(gè)性，研究他們的心理需求鼓勵他們想象，創(chuàng )新的潛能就能被開(kāi)發(fā)出來(lái)。
�。�4）、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
我校是一所農村小學(xué)，學(xué)生各方面條件都較差，特別是學(xué)習基礎參差不齊，針對這種狀況，我們要求教師要面向全體學(xué)生。本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度，教學(xué)中教師們要因材施教，鼓勵學(xué)生多參與、勤動(dòng)手、合作交流，對學(xué)習有困難的學(xué)生，從思想上引導，方法上指導，知識上輔導，對學(xué)習有余的學(xué)生，給他們創(chuàng )造條件，讓他們向著(zhù)更高的目標前進(jìn)。這樣所有的學(xué)生都能在原有的基礎上有所提高。
5、制訂四種評價(jià)辦法。
�。�1）、注意形成性評價(jià)與終止性評價(jià)相結合，對教師的評價(jià)、對學(xué)生的評價(jià)由過(guò)去重結果輕過(guò)程轉為結果過(guò)程并重。
�。�2）、把評課的重心放在關(guān)注學(xué)生發(fā)展上。
課上的好壞由過(guò)去只聽(tīng)教師講，忽視學(xué)生的發(fā)展，轉為學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗，價(jià)值觀(guān)的形成，創(chuàng )新精神的培養。
�。�3）、提倡自我評價(jià)，學(xué)期結束要求每位教師對自己工作、表現做出書(shū)面形式的評價(jià)，自我反思、自我教育、激發(fā)他們自我完善、自我提高。
�。�4）、領(lǐng)導評價(jià)：根據每位教師學(xué)期的工作，表現過(guò)程、考核結果、給予客觀(guān)、公正的評價(jià)，以調動(dòng)他們的積極性。促進(jìn)他們發(fā)展。
四、新課程帶來(lái)的收獲與體會(huì )
收獲：
1、教師的教育觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化，教師認識到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識有機地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習。
2、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現代信息技術(shù)應用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習提高的積極性越來(lái)越高。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓或加強教師基本功的自我訓練。教師們能積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng )造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。
3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識的掌握轉變到更注重學(xué)習方法、研究能力的培養，學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調動(dòng)。
4、學(xué)校、教師們更注重了通過(guò)開(kāi)展校內外、課內外的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的自主探究來(lái)獲得知識，培養能力。這不僅培養了學(xué)生的能力，而且培養了學(xué)生良好的道德情感。
5、但強調在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習的同時(shí)，不能忽視教師在系統教材體系下落實(shí)“雙基”的主導性作用。
6、由于城鄉辦學(xué)條件的差異，教育經(jīng)費的不足，農村小學(xué)因受辦學(xué)條件的限制，有些課程的開(kāi)設只能是“紙上談兵”�，F確實(shí)應進(jìn)一步加大農村學(xué)校布局調整力度，改善辦學(xué)條件，使農村小學(xué)生也能真正享受新課改的益處。
體會(huì )：
1、教師培訓是關(guān)鍵。教師的才能和智慧決定著(zhù)課改的質(zhì)量和深度；
2、教育理念是基礎。教師的觀(guān)念決定著(zhù)課改的方向和性質(zhì)；
3、方法改革是重點(diǎn)。轉變學(xué)生的學(xué)習方式，轉變教師的教學(xué)方式，以學(xué)定教。
4、評價(jià)改革是動(dòng)力。評價(jià)不是為了排隊，而是為了促進(jìn)發(fā)展。
五、問(wèn)題與困惑
1、學(xué)生的思維發(fā)展了，表現欲強了，但學(xué)習不扎實(shí)，跳躍性大。在學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)需要進(jìn)一步夯實(shí)雙基教學(xué)。
2、教育的起點(diǎn)是為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，教育的終點(diǎn)是讓孩子各盡其能，但學(xué)生中兩級分化嚴重。
3、存在課堂教學(xué)形式化傾向。自主、合作、探究的學(xué)習方式流于形式。小組合作學(xué)習有一定的難度，制約了師生交流互動(dòng)。
4、如何縮小由于新課程的開(kāi)放性和彈性而造成的教師之間的差異？如何加強教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)人格、專(zhuān)業(yè)才能的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展？
教育是學(xué)生的教育，課程是學(xué)生的課程，教育應向學(xué)生生活世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養成幸福的人。升華教育理念，保持與時(shí)俱進(jìn)，為教師的發(fā)展而學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展而教。我校在課改實(shí)驗中鍛煉教師，正逐步建立起與新世紀相適應的高素質(zhì)的教師隊伍。教師與新課程同行，與學(xué)生共同成長(cháng)。
隨著(zhù)課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時(shí)，思維活躍了，學(xué)習興趣濃了，學(xué)習信心增加了，情感態(tài)度、健康個(gè)性、創(chuàng )造精神、實(shí)踐能力、道德情操、人生價(jià)值觀(guān)、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到了相應的發(fā)展。
在新課程中，我們深深地體會(huì )到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng )新、探究、激情、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(cháng)，為孩子們每一天的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù)，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
“關(guān)山仰渡塵未洗，策馬揚鞭再奮蹄�！毙抡n程改革賦予了我們很多期待的理想，理想為我們明確了方向和目標，給予了我們強大的內驅力。理想使我們興奮，催我們前行。然而，我們必須面對現實(shí)，現實(shí)為我們確立了自己與理想的差距，要求我們做深刻的反思，冷靜的思考。我們雖然在新課程改革方面取得了一些成績(jì)，但還存在著(zhù)
許多的不足。我們要在今后的工作中解放思想，積極探索，挺立潮頭，搏擊風(fēng)浪，用我們的智慧和勇氣去創(chuàng )造新課程改革的燦爛明天！
新課程改革工作總結5
我國的基礎教育課程改革是順應國際形式發(fā)展的要求，實(shí)施素質(zhì)教育的重大舉措。能否順利實(shí)施新課程，關(guān)系到整個(gè)教育改革的成敗。我鄉作為邊遠貧困鄉鎮，交通不便，經(jīng)濟落后，信息閉塞，教師年齡老化知識陳舊，教學(xué)用段落后，教學(xué)設備簡(jiǎn)陋，實(shí)施新課程難度更大。但我們有信心，新課程改革是可以成功的�，F就我鄉新課程改革工作向領(lǐng)導匯報如下：
一、堅定信心，提高認識，更新觀(guān)念
任何一項改革都是有困難的，新課程難度更大。首先必須樹(shù)立必勝的信念，有了決心和信念，就能克服一切困難。我鄉中心學(xué)校一班人在校長(cháng)陳恒艷的率領(lǐng)下，堅定信心，從提高班子成員和全體教師的思想認識入手，使干部和教師懂的全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主旋律，而課程改革又是基礎教育改革的核心內容，課程集中體現了教育思想和教育觀(guān)，課程是實(shí)施培養目標的藍圖，課程是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要依據。全面實(shí)施素質(zhì)教育是落實(shí)“科教興國”的關(guān)鍵。實(shí)施素質(zhì)教育又是我們教育工作者的必然選擇和必須承擔的義務(wù)。認識提高了，觀(guān)念才有可能更新，教師觀(guān)念的更新又是新課改的關(guān)鍵。一年來(lái)，我們通過(guò)派校長(cháng)和教師外出培訓，請教研室專(zhuān)家來(lái)我鄉視導，主辦新課程輔導講座等形式，促進(jìn)了教師觀(guān)念的更新。
二、積極參加種類(lèi)培訓，提高教師適應課改的能力
一年來(lái)，我鄉克服了資金困難，想方設法籌措經(jīng)費，保證外出培訓、學(xué)習人員的費用開(kāi)支。一年來(lái)，我鄉參加市縣級培訓學(xué)習的人員達40多人次，購買(mǎi)優(yōu)質(zhì)課光盤(pán)10多盤(pán)，新課程書(shū)籍數十部，投入資金2萬(wàn)余元，實(shí)施新課程的一年級和七年級教師全部參加了新課程培訓。為我鄉實(shí)施新課程改革奠定了良好的師資基礎。
三、加強教研，探索課堂教學(xué)新模式
教師能否適應新課程，關(guān)鍵要看教師駕馭新教材的能力，看課堂教學(xué)是否體現了新觀(guān)念，是否體現了以學(xué)生為本的自主性、研究性學(xué)習。為此，我們在教研活動(dòng)中舉行了全鄉的新課程示范課活動(dòng)，組織鄉內的課改先鋒陳尚新、李方寶在全鄉巡回講示范課。要求教師根子注重新課程標準的學(xué)習，要求學(xué)校制定和完善教、學(xué)、研、管四個(gè)方面的常規。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們提倡在備課中，要備出設計理念，備出設計特色；在課堂上，把“請”字請進(jìn)課堂，把掌聲用在課堂，把激勵、開(kāi)放、民主、平等落實(shí)在師生活動(dòng)中，用教材教，而不是單純地教教材；在作業(yè)的批改上，運用文明符號，激勵性評語(yǔ)；對困難生的輔導上，提倡耐心加愛(ài)心；在考試中，為學(xué)生營(yíng)造和諧寬松的氛圍，反對將學(xué)生分成“三、六、九”等。
教無(wú)定法，教必有法。在課堂教學(xué)中提倡大膽試驗，大膽改革，總的要求是運用新理念，采用新方法，追求新效果。今年全鄉中小學(xué)教師通過(guò)人人講公開(kāi)課，個(gè)個(gè)參與聽(tīng)評課，可以看出教師觀(guān)念在更新，教學(xué)方法有了很大改進(jìn)，教學(xué)效果比較好。
存在問(wèn)題：
1、由于教師隊伍年齡老化，年齡在的教師教育思想、教育觀(guān)念、教學(xué)方法仍然落后，不適應新課程改革。
2、由于經(jīng)費緊張，外出學(xué)習的機會(huì )太少。
3、教師學(xué)科不配套，特別是初中英語(yǔ)學(xué)科，應需六名英語(yǔ)教師，而現在實(shí)際只有三名，聘請的代課教師也以適應新課改。
新課程改革工作總結6
一、課改中開(kāi)展的主要工作
1、加強校本師資培訓，增強教師整體素質(zhì)。
成立課改領(lǐng)導小組，負責實(shí)驗工作的決策、協(xié)調、組織、保障和評價(jià)工作，教導主任具體負責組織課改教師培訓工作，開(kāi)展了如下培訓：
�。�1）崗前培訓：按照“先培訓后上崗”的原則，組織新教師參加了多元化、實(shí)效性各級培訓。
�。�2）校本培訓：加強新課改思想、理念、方法等培訓。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習，以參與式培訓為主，提高教師的課改實(shí)效。
�。�3）“未來(lái)工程”培訓。對四十歲以下的中青年教師定時(shí)限期進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓，使教師能初步掌握計算機基本操作方法、課件制作，發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，學(xué)習信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。
�。�4）后續培訓。教研組及時(shí)了解新課程使用過(guò)程中出現的問(wèn)題，通過(guò)研討、評課、交流等形式，加強對教師的后續培訓。
2、廣泛開(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革，建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教研機制。
(1)規定每周二、三、四為教研活動(dòng)時(shí)間即課改實(shí)驗研討日，進(jìn)行課改知識培訓、教材教法培訓，或收看典型課例，或交流課改經(jīng)驗，或研讀《課程標準》。
(2)定期集體備課、互相探討。每周由年級組長(cháng)組織實(shí)驗教師集體備課時(shí)間，教導處派專(zhuān)人負責，及時(shí)了解實(shí)驗情況，指導、協(xié)調、解決遇到的問(wèn)題。
�。�3）領(lǐng)導深入課堂聽(tīng)課，及時(shí)指導，研究制定新課改中考試與評價(jià)體系的改革。
�。�4）安排學(xué)校計劃安排進(jìn)行新課改教學(xué)研討課、課改教學(xué)展示課、優(yōu)秀教師示范課等。
�。�5）從本校實(shí)際出發(fā)，選擇適當的內容，確立區級、校內或市級課改研究課題，引導教師走上教研之路。
�。�6）落實(shí)《綱要》和《新課標》的精神，逐步推行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐，為全面實(shí)行新課改革做好準備。
3、開(kāi)展校本教學(xué)研究，促進(jìn)課改實(shí)驗。
�。�1）以課改實(shí)驗為龍頭，大力開(kāi)展教學(xué)研究。
�。�2）創(chuàng )新教法，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中。
�。�3）廣泛開(kāi)展了“愉快教育”，創(chuàng )設“和諧教育”的課堂情景。
�。�4）轉變學(xué)習方式，讓學(xué)生自主學(xué)習，培養合作學(xué)習意識。
�。�5）充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開(kāi)發(fā)利用各種課程資源。
�。�6）注重賞識教育，保護學(xué)生的求知欲和自信心。
二、實(shí)施新課程以來(lái)發(fā)生的變化
1、教師的角色開(kāi)始轉變。新課程改變了教師一味傳授的權威地位，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成
2、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。面對課改，教師越來(lái)越多地自發(fā)對課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習慣。一年來(lái)，教師自覺(jué)運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運用現代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。
3、形成了濃厚的教研氛圍。各科教師以課改為契機，主動(dòng)充電，閱讀理論專(zhuān)著(zhù)，互相探討教學(xué)。通過(guò)集體備課、聽(tīng)評課和交流式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問(wèn)題意識、主體意識在實(shí)驗中增強了，理論水平在實(shí)驗中得到了提高。新課程實(shí)驗提高了教師參與教研的積極性，變原來(lái)的“要我上”為“我來(lái)上”，教研的氛圍更濃4、學(xué)生在課改實(shí)驗中快樂(lè )學(xué)習。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，自己經(jīng)歷發(fā)現、體驗、探究的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )。
三、課改工作取得的成效
1、課改實(shí)施以來(lái)，各學(xué)科開(kāi)展新課程課堂教學(xué)為主題的教學(xué)研討活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。
2、課改教學(xué)為教師的成長(cháng)搭建了專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的平臺。課改將教師推上了自覺(jué)參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已形成。
3、課程實(shí)驗各項措施落到了實(shí)處。在新課程實(shí)驗中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)得到了快速的提高。
4、初步建立了符合新課改要求的開(kāi)放式、多元化的考試與評價(jià)體系和機制。實(shí)驗中，我們以《課程標準》為向導，提出“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長(cháng)”的辦學(xué)理念，改變以往以考試來(lái)衡量教師與學(xué)生的權威性終結評價(jià)，著(zhù)眼于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)，建立了“以人為本”的、開(kāi)放的、多元化的發(fā)展性評價(jià)體系。建立了全方位、多角度、多渠道的教師評價(jià)體系。把定量與定性評價(jià)相結合，他評與自評相結合、過(guò)程評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，引導教師向研究型教師方向發(fā)展，使教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。包括師德師風(fēng)評價(jià)、教學(xué)過(guò)程評價(jià)、教學(xué)常規評價(jià)、成果評價(jià)。
四、存在的問(wèn)題：
1、要繼續提升領(lǐng)導和教師的觀(guān)念。如何徹底轉變陳舊的觀(guān)念，迅速提升自己的教育理念，是我校課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過(guò)培訓和實(shí)踐，我們的領(lǐng)導和老師的觀(guān)念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。
2、要繼續探索理念與實(shí)踐的新的結合點(diǎn)。如何將課改理念轉化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐，如何處理好課堂的開(kāi)放與課堂的有效性問(wèn)題，如何繼承和發(fā)揚傳統教學(xué)中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問(wèn)題。
五、今后努力的方向
1、要進(jìn)一步加大教師培訓的力度。舉行形式多樣的培訓活動(dòng)，幫助教師將理論轉化為教學(xué)實(shí)踐，重視校本教研制度的完善，努力建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。
2、積極穩妥地推進(jìn)課改進(jìn)程，及時(shí)總結課改經(jīng)驗，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。
3、繼續推進(jìn)經(jīng)驗教育教學(xué)評價(jià)改革，促進(jìn)課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評價(jià)體系和機制改革的基礎上，研究制定學(xué)校管理的評價(jià)改革體系。
新課程改革工作總結7
新課程的改革，最終發(fā)生在課堂，而教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，是當前新課程發(fā)生變革的關(guān)鍵，微團隊的建設正好成為了解決這兩大問(wèn)題的最好的平臺。在縣教師進(jìn)修校的倡導下，我校于5月份成立了學(xué)科微團隊，確立了研究主題，旨在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為新課改的實(shí)施保駕護航，也希望通過(guò)微團隊的研究來(lái)尋找適應農村小學(xué)校情、學(xué)情的課改途徑與方法。
一、勤學(xué)的團隊
1、學(xué)習《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》、縣語(yǔ)文為團隊活動(dòng)方案。
《語(yǔ)文課程標準》是應時(shí)代要求，全面闡述了語(yǔ)文課程的性質(zhì)與任務(wù)，構建了新的語(yǔ)文目標體系，也使我國語(yǔ)文教學(xué)的改革再次躍上一個(gè)新的臺階。為此，在教研活動(dòng)中，我們組織教師繼續學(xué)習《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》，對其中閱讀教學(xué)目標做了深入學(xué)習、對實(shí)施建議進(jìn)行討論研究，形成操作共實(shí)。大家又共同學(xué)習了縣小教部下發(fā)的語(yǔ)文微團隊活動(dòng)方案，圍繞課改教學(xué)模式，以改進(jìn)課堂教學(xué)為重點(diǎn)目標。
2、練習教學(xué)基本功
語(yǔ)文教學(xué)是一切學(xué)習的基礎，教師的言行將直接影響學(xué)生的發(fā)展，因此語(yǔ)文教師基本功的練習對我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。在半期來(lái)我們組對此作了一系列的努力。課堂教學(xué)中練習說(shuō)普通話(huà)，課后教師練習朗誦，并定期進(jìn)行教師朗誦交流活動(dòng)；要求學(xué)生字跡工整，教師首先要求板書(shū)工整，評改作業(yè)字跡工整，給學(xué)生起好示范的作用。
二、善思的團隊
為保證新課程標準的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對更新的模式教學(xué)進(jìn)行更深入的研討，我們進(jìn)一步轉變教育理念，堅持“以全面提高學(xué)生素質(zhì)”為宗旨，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、以課堂為載體，提高課堂效率。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，在上半期工作中，我們始終圍繞課堂這一陣地開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。
�。�1）本校教師相互間的聽(tīng)課學(xué)習：利用空堂的時(shí)間，深入年級的語(yǔ)文課堂，聽(tīng)課，并在課后與上課教師交流上課和聽(tīng)課心得，分析本課教材，根據課標評價(jià)課堂，根據學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)評價(jià)教學(xué)效果。
�。�2）上好研討課，每一次教師執教的研討課，課后教師們都會(huì )進(jìn)行深刻的思考和交流，及時(shí)調整了教學(xué)中的不足，并進(jìn)行進(jìn)一步的研究，修改教案，共同合作爭創(chuàng )優(yōu)質(zhì)教案，在進(jìn)一步的磨課中取得了較好的效果。
�。�3）組織專(zhuān)題賽課活動(dòng)。在上學(xué)期開(kāi)展了語(yǔ)文組的賽課活動(dòng)，對課型進(jìn)行了專(zhuān)題研討：怎樣上好閱讀課？取得了良好的效果。
2、教研活動(dòng)促發(fā)展
教研活動(dòng)是提高教師教育教學(xué)水平的平臺，在活動(dòng)中我們力求讓教師在活動(dòng)中得到發(fā)展教研活動(dòng)主題明確。在開(kāi)展教研活動(dòng)之前，我們制訂了活動(dòng)計劃，落實(shí)了活動(dòng)主題：怎樣改進(jìn)閱讀課教學(xué)？重視朗讀、感悟、積累。在教研活動(dòng)中，我們力求從小處著(zhù)手，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，使老師在每次活動(dòng)中有所得，使學(xué)生在教師的活動(dòng)中得到實(shí)惠。
三、務(wù)實(shí)的團隊
我們團隊的教師總是以滿(mǎn)腔的熱情投入教學(xué)中，以一顆無(wú)私的心對待每一個(gè)學(xué)生，雖然團隊中教師年齡結構偏大、團隊成員少，但研究的勁頭絲毫不差。
1、精心備課，踏實(shí)走好每一步
面對新課程，我們全組人員同心同力共同商討教案，努力地備好每一堂語(yǔ)文課教案，并根據實(shí)際情況作好復備，反思。并不斷向有經(jīng)驗的教師請教，取長(cháng)補短，共同探索著(zhù)新課程的教改方向。
2、 師生互動(dòng)，激活了學(xué)生的思維
精心備好的課，總要有一個(gè)結果。我們語(yǔ)文組老師欣喜地發(fā)現，在信息技術(shù)滲透進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生的活躍思維被激活了。課堂上舉手的人多了，敢于大膽直言的人多了，敢于和老師爭論的人也多了。
3、加強學(xué)生的課外閱讀。
為了檢閱學(xué)生課外閱讀的情況,為了領(lǐng)悟優(yōu)秀古詩(shī)文的獨特魅力,為了加強對古詩(shī)文的感悟，增強文化底蘊，我們根據教學(xué)內容規定學(xué)生必讀課外書(shū)目《弟子規》并要求在期末各班進(jìn)行讀書(shū)交流。
4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)
上學(xué)期，我們還開(kāi)展了形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)如寫(xiě)字比賽、朗誦比賽、讀書(shū)交流活動(dòng)……這些活動(dòng)拓寬學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的天地，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì )，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。
當然，在教研組活動(dòng)中還有些不完善的地方。一分耕耘，一分收獲，教學(xué)工作苦樂(lè )共伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思”的準則，再接再勵，把工作搞得更好，使教師、學(xué)生都得到更好的發(fā)展。
新課程改革工作總結8
xx鎮中心小學(xué)地處揚州西北邊陲xx古鎮，他們主動(dòng)學(xué)習，觀(guān)念新穎，理念先進(jìn)，新課改總結。近年來(lái)在學(xué)校校長(cháng)劉春友的組織與帶領(lǐng)下，采用“開(kāi)出去”與“請進(jìn)來(lái)”的方式，學(xué)習了新課程改革方面的一系列理論。本學(xué)期，他們在“如何把新課程改革落到實(shí)處”進(jìn)行了思考、研究與探討。他們覺(jué)得課程改革的主陣地是課堂，課堂教學(xué)不改革一切學(xué)習與培訓都可能落空；而課堂教學(xué)改革如果沒(méi)有一系列新課型來(lái)引領(lǐng)與支撐，也同樣不能落到實(shí)處。所以，他們以生活為基礎，以興趣為支點(diǎn)，以自主為核心，以創(chuàng )新為靈魂，通過(guò)研究與實(shí)驗，初步建立了五種切實(shí)可行的新課型。
�。ㄒ唬俺惺健闭n型。
把課堂變成超級市場(chǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、合作性與探究性。六年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課《火山》，湯波老師是這樣上的：教師利用網(wǎng)絡(luò )資源，為學(xué)生創(chuàng )設出一種開(kāi)放的環(huán)境，將有關(guān)火山的知識盡數呈現于學(xué)生的眼前，由學(xué)生根據自己的實(shí)際需進(jìn)行“超市式”的選取，并進(jìn)行加工與整合，教育論文《新課改總結》。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，僅僅充當一個(gè)“導購員”的角色。這樣的課型“原汁原味”地保證了學(xué)生的自主選擇與自主探究。
�。ǘ扒袎K組合式”課型。
在一節課中，根據課堂實(shí)際把學(xué)生按座位分成“四人小組”，小組內分A、B、C、D四個(gè)學(xué)生，全班形成四類(lèi)。人人有專(zhuān)門(mén)研究的任務(wù)，每大組同類(lèi)的學(xué)生則是同一學(xué)習任務(wù)的合作者。他們可以下位合作，然后回到小組上當“老師”。全班所有學(xué)生既當“老師”，又當“學(xué)生”。xx中心小學(xué)一般教師都會(huì )上這種課，每個(gè)班的學(xué)生也喜歡這種課型。學(xué)生的自主、合作、探究能得到充分的體現。
�。ㄈ扒榫吃佻F式”課型。
把學(xué)生的生活情境引入課堂，真正實(shí)現課堂教學(xué)活動(dòng)化，教學(xué)內容生活化，實(shí)現生活與學(xué)習的有機融合。教師在教學(xué)目標的指引下，根據學(xué)生學(xué)習宜講則講，宜練則練，達到教學(xué)方法的最優(yōu)化。
�。ㄋ模袄夼_式”課型。
xx小學(xué)根據新課程“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的目標，運用課型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。針對小學(xué)生特有的年齡特點(diǎn)，教師有意識地在課堂教學(xué)過(guò)程中引入競爭機制，能過(guò)個(gè)人擂臺、小組擂臺等多種形式，讓學(xué)生在競爭與合作的氛圍中學(xué)習。
�。ㄎ澹艾F場(chǎng)操作式”課型。
把課堂當作實(shí)驗室、制作間，教師根據那些適合動(dòng)手做的教學(xué)內容，放手讓學(xué)生去做一做，玩一玩，練一練。從中使學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去實(shí)踐，再在實(shí)踐中解決問(wèn)題，從而實(shí)現知識由感性到理性的升華。
這個(gè)學(xué)校，為了讓社區了解課改與支持課改，還經(jīng)常將家長(cháng)請到學(xué)校來(lái)看課。有的家長(cháng)們看了這些課型之后，十分高興地說(shuō)：“以前課堂教師像私塾先生一樣，從頭講到底；現在課堂標標準準是‘學(xué)堂’，是孩子學(xué)習的天堂�！薄拔覀儼押⒆铀偷竭@樣的學(xué)校來(lái)放心！”
新課程改革工作總結9
一、教師角色和教學(xué)行為的轉變
實(shí)施課程改革以來(lái)，我收獲最大的就是自己的角色轉換了。我由原來(lái)的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的個(gè)性得到張揚，學(xué)生的特長(cháng)得到發(fā)揮，學(xué)生的才能得到展示。
教師已成為學(xué)生最真誠的合作者，最謙虛的傾聽(tīng)者，最具慧眼的"伯樂(lè )"。教師的角色開(kāi)始由"居高臨下的權威者"向"平等中的首席"悄然轉變；開(kāi)始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉變；開(kāi)始由管理者向引導者悄然轉變。這種悄然的轉變還體現在，教師由以往的單兵作戰向緊密合作過(guò)渡；由畫(huà)地為牢向資源共享過(guò)渡；由囿于教材向開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)渡。教學(xué)方法開(kāi)始呈現出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個(gè)問(wèn)題的多種解法，也不再拒絕超乎常規的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的`興趣與期待。
課堂上，我與學(xué)生一起摘漢字果，猜字謎，教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)有趣，激活了學(xué)生的思維，凝聚了集體的智慧，提高了學(xué)習的效率。我還常常和學(xué)生一起排演課本劇，共同動(dòng)手布置識字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習，是一種啟發(fā)，一種幫助，也是一種人文關(guān)懷，它構筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，老師用微笑安撫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
二、學(xué)生學(xué)習方式的轉變
新課改實(shí)施以來(lái)給學(xué)生帶來(lái)的最大變化是，開(kāi)始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來(lái)的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習行為開(kāi)始由"被動(dòng)"轉向"主動(dòng)"，接受式學(xué)習不再獨唱主旋律，探究式學(xué)習、體驗性學(xué)習和實(shí)踐性學(xué)習的介入，與接受性學(xué)習交相呼應、相輔相成。
課堂上老師可以提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生當然也可以考一考自己的老師，老師蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，師生共同研究探索，共同讀書(shū)學(xué)習。在一節語(yǔ)文課上，我正講述著(zhù)《尾巴的功能》的故事。"老師，你知道多少種動(dòng)物尾巴的作用？"一個(gè)孩子的突然"考問(wèn)"使我措手不及。我沒(méi)有惱怒，沒(méi)有訓斥，而是坦率地承認自己的"無(wú)知"："對不起，我也了解得很少，但我們可以一起去研究。"
三、課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力
新課改使課堂氛圍變活了，知識點(diǎn)降低了，教學(xué)涉獵的面拓寬了，教師對學(xué)生用情了，學(xué)生們感到有趣了，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來(lái)越自信了，學(xué)習態(tài)度趨于主動(dòng)了，學(xué)生之間學(xué)會(huì )合作了，與眾不同的見(jiàn)解越來(lái)越多了，共性與個(gè)性得到協(xié)同發(fā)展了。
在識字教學(xué)中，我把識字教學(xué)的重點(diǎn)放在識字興趣的激發(fā)、識字方法的引導上，培養學(xué)生獨立識字的能力，讓學(xué)生在四人小組內合作學(xué)習，交流、總結識字方法，如在學(xué)"心"字時(shí)，有一個(gè)學(xué)生是這樣記的，"臥鉤像個(gè)鍋，鍋里炒蹦豆，蹦出兩個(gè)剩一個(gè)。"他這一形象的聯(lián)想一下子使所有學(xué)生都記住了"心"字；還有一個(gè)學(xué)生講"明"字，他走上講臺后，刷刷幾筆，畫(huà)了太陽(yáng)和月亮，然后指著(zhù)圖說(shuō)："如果有一天太陽(yáng)和月亮同時(shí)出現，那世界該多明亮��！"簡(jiǎn)單的一句話(huà)，寥寥數筆便將"明"字刻在了同學(xué)們心中。這樣的教學(xué)案例舉不勝舉。在教學(xué)中我深深感到：當我們把課堂還給學(xué)生，把講臺還給學(xué)生，把書(shū)本還給學(xué)生時(shí)，課堂便會(huì )出現敏銳的思維，閃現智慧的火花，蹦出創(chuàng )造的靈感。
四、調動(dòng)學(xué)生的多種感官，實(shí)現教學(xué)的多維互動(dòng)
教育家杜威說(shuō)過(guò)，如果讓孩子們在教室里靜靜地坐著(zhù)，拿著(zhù)書(shū)，觀(guān)念永遠到不了孩子們的心靈中。讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，體驗、感悟課程。感悟不是分析，不是告訴，更多的是體驗。
在語(yǔ)文課上，我盡可能多給學(xué)生創(chuàng )設動(dòng)手操作的機會(huì )，為發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力提供空間，并且在操作的過(guò)程中引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文思考。如，在學(xué)習《手影戲》的時(shí)候，我把學(xué)生帶到校園里，讓孩子們在陽(yáng)光下做手影的游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，運用多種感官感悟知識，大大激發(fā)了學(xué)生熱情，從多個(gè)角度培養與發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
五、形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系
淡化甄別與選拔的功能，強調改進(jìn)與激勵；淡化對結果的評價(jià)，關(guān)注對過(guò)程的評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)呈現出多元性、主體性、開(kāi)放性等特點(diǎn)。
1、評價(jià)內容多樣化。
即單元達標、階段性考察、古詩(shī)文背誦、大閱讀、課本劇表演、手抄報、電腦報等。用多元智能理論來(lái)評價(jià)學(xué)生，多一把衡量的尺子，就會(huì )多出一批好學(xué)生。
2、評價(jià)方式多樣化。
�。�1）口頭評價(jià)。如"你讀得一個(gè)字也沒(méi)有錯。
讀得真好！你是怎么讀的，能說(shuō)說(shuō)嗎？""你真會(huì )動(dòng)腦筋。"等。
�。�2）作業(yè)評價(jià)。如："你真棒""學(xué)習穩""正確、整潔"等，在作業(yè)本上印上"大拇指""小紅花""小紅旗"等小印章。獲得10個(gè)小印章?lián)Q一張喜報。
�。�3）及時(shí)評價(jià)。如建立家校聯(lián)系簿，關(guān)注學(xué)生的情感與心靈。
�。�4）階段性評價(jià)。學(xué)校開(kāi)放周、家長(cháng)接待日期間，對學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)。
強調激勵、關(guān)注過(guò)程的評價(jià)，提高了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。學(xué)生看到自己成長(cháng)中的進(jìn)步，會(huì )有一種成功的喜悅。
六、幾點(diǎn)體會(huì )
1、教師培訓是關(guān)鍵。教師的才能和智慧決定著(zhù)課改的質(zhì)量和深度；
2、教育理念是基礎。教師的觀(guān)念決定著(zhù)課改的方向和性質(zhì)；
3、方法改革是重點(diǎn)。轉變學(xué)生的學(xué)習方式，轉變教師的教學(xué)方式，以學(xué)定教。
4、評價(jià)改革是動(dòng)力。評價(jià)不是為了排隊，而是為了促進(jìn)發(fā)展。
七、問(wèn)題與困惑
1、學(xué)生的思維發(fā)展了，表現欲強了，但學(xué)習不扎實(shí)，跳躍性大。在學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)需要進(jìn)一步夯實(shí)雙基教學(xué)。
2、教育的起點(diǎn)是為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，教育的終點(diǎn)是讓孩子各盡其能，但學(xué)生中兩級分化嚴重。
3、存在課堂教學(xué)形式化傾向。自主、合作、探究的學(xué)習方式流于形式。在大班額的情況下，小組合作學(xué)習有一定的難度，制約了師生交流互動(dòng)。
4、如何縮小由于新課程的開(kāi)放性和彈性而造成的教師之間的差異？如何加強教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)人格、專(zhuān)業(yè)才能的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展？
教育是兒童的教育，課程是兒童的課程，教育應向學(xué)生生活世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養成幸福的人。升華教育理念，保持與時(shí)俱進(jìn)，為教師的發(fā)展而學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展而教。教師與新課程同行，與學(xué)生共同成長(cháng)。這就是我的經(jīng)驗總結。
新課程改革工作總結10
兩年來(lái)，我校堅持以教學(xué)工作為中心，認真學(xué)習落實(shí)上級文件精神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機，加強教學(xué)常規管理，深化課堂教學(xué)改革，認真落實(shí)課程計劃，落實(shí)教學(xué)常規，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，從而加速了學(xué)校發(fā)展。
一、加強學(xué)習，樹(shù)立新的理念
1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀(guān)念。我校十分注重對教師的培訓工作，大力組織教師認真參加各種培訓、在這一學(xué)期里，我校課改教師到洛口小學(xué)參加了觀(guān)摩課活動(dòng)。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次，充分利用學(xué)�，F有的現代化教育手段，組織教師聽(tīng)專(zhuān)家講座，看專(zhuān)家教學(xué)實(shí)錄，并對自己的教育教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過(guò)一系列的學(xué)習，使我校教師認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，教師們逐步領(lǐng)會(huì )到教學(xué)的終極目標不是讓受教育者適應現實(shí)，而是改造、創(chuàng )建新的現實(shí)，培育出有創(chuàng )造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀(guān)念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀(guān)，貫徹民主教學(xué)思想，構建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展潛能，積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀(guān)，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握知識和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )做人的過(guò)程。
3、加強了教育的開(kāi)放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現代社會(huì )，現代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現代社會(huì )，現代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿(mǎn)活力。同時(shí)在教學(xué)中結合教學(xué)內容開(kāi)展研究性學(xué)習等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習、體驗的實(shí)際情境，創(chuàng )設動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng )造的現實(shí)環(huán)境，將傳統的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強了學(xué)校教育與社會(huì )的密切聯(lián)系。
二、加強校本培訓、提高教師素質(zhì)
提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們在總結經(jīng)驗的基礎上，加強教師集體備課與論課活動(dòng)，強調合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習中研討，實(shí)踐中總結，總結中提高的成長(cháng)歷程。
在校內教研活動(dòng)中，我校制訂了語(yǔ)文教研組長(cháng)李偉紅老師，數學(xué)教研組長(cháng)曾雪蓮老師。要求教研組長(cháng)，每學(xué)期初制定好該組教研計劃，寫(xiě)好教研活動(dòng)記錄。要求每位教師在一學(xué)期內都要講一節校內公開(kāi)課，教師們互相交流，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。本學(xué)期，我校共舉行課改教研活動(dòng)17次，取得了較好的教研效果。本期課改教師的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話(huà)標準，語(yǔ)言準確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語(yǔ)言流暢，板書(shū)美觀(guān)工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強。部分教師設計制作的課件很好，運用自如。
另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠程教育設備，組織教師學(xué)習專(zhuān)家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內聽(tīng)課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長(cháng)主任聽(tīng)課不少于30節，每位教師聽(tīng)課不少于20節。
讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀(guān)者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師提高了反思能力，自覺(jué)調合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
三、轉變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習方式
1、學(xué)習方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì )學(xué)習的人將是21世紀的新文盲。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程和方法，凸現發(fā)現、探究、研究等認識活動(dòng)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。
2、新課程向傳統的教學(xué)方法提出了挑戰。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學(xué)生學(xué)習的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
四、狠抓教學(xué)常規工作，重實(shí)際，重實(shí)效
1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強了學(xué)校內部各項教學(xué)工作的科學(xué)管理。對學(xué)校的授課計劃、備課、教學(xué)、批改、輔導、復習、考試、成績(jì)評定等項教學(xué)規章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時(shí)提出具體的改革設想，以達到教學(xué)管理系統的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長(cháng)能力。
2、堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng )設問(wèn)題的情景，積極引導學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體，認真研究教法。根據學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，選擇恰當的教學(xué)方法，培養學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。
3、積極參與一課多研活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習。
4、結合我縣的教學(xué)工作計劃，把如何指導學(xué)生有感情的朗讀和開(kāi)展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。
5、注意總結經(jīng)驗。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系。
新課程改革工作總結11
隨著(zhù)各級基礎教育改革會(huì )議的召開(kāi)，我們深刻認識到了進(jìn)行課程教材改革的必要性，增強了改革的緊迫感，對實(shí)驗工作的艱巨性有了充分的認識。為全面落實(shí)《基礎教育課程改革實(shí)施方案（試行）》，建立適應新課程標準的教育管理體系，遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長(cháng)規律，大力改革課程和教材體系，深化基礎教育課程改革，推動(dòng)我校教育健康快速發(fā)展，特制定本方案。
一、課程改革的指導思想
以中央《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》和省市區《關(guān)于實(shí)施基礎教育課程改革綱要（試行）的意見(jiàn)》，開(kāi)展課程改革實(shí)驗推廣工作，使素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到實(shí)踐中。
二、實(shí)驗內容
�。ㄒ唬┬抡n程標準及新教材的驗證性實(shí)驗：把握新課程標準的內容要點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )指導思想；理解新教材的內容體系，科學(xué)的試用新教材。
�。ǘ┑胤秸n程管理與開(kāi)發(fā)的實(shí)驗：積極探索地方課程管理與開(kāi)發(fā)機制；培育和發(fā)展學(xué)校課程。
�。ㄈ┓e極探索信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合。探索網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)與教，促進(jìn)我校信息技術(shù)教育的發(fā)展。
�。ㄋ模┰u價(jià)體系的實(shí)驗：依據評價(jià)的科學(xué)性、導向性、發(fā)展性原則，逐步建立有學(xué)生、家長(cháng)、教師社會(huì )、社區共同參與的，對學(xué)校、教研組、教師、學(xué)生等層面的促進(jìn)發(fā)展的評價(jià)機制。
三、實(shí)驗目的與任務(wù)
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗目的
在教育主管部門(mén)的領(lǐng)導下，實(shí)行《國家基礎教育課程改革指導綱要》所規定的課程結構，使用依據新的課程標準所編寫(xiě)的教材，對新的課程標準和教材進(jìn)行評價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，使之適應時(shí)展的需要，全面貫徹國家教育方針，全面提高國民素質(zhì)，突出培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，終身學(xué)習的愿望和能力，以及對自然和社會(huì )的責任感為造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人奠定基礎；逐步規劃、設置和開(kāi)發(fā)校本課程，制定學(xué)校實(shí)施校本課程的指導性意見(jiàn)；構建新的評價(jià)體系與考試制度；交流實(shí)驗信息，總結實(shí)驗經(jīng)驗，為課程改革的全面實(shí)施奠定基礎。
�。ǘ⿲�(shí)驗任務(wù)
�。�、實(shí)驗新課程結構和新教材的思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、實(shí)踐性，以及對于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改革教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值。
�。�、實(shí)驗國家、地方、學(xué)校三級課程管理政策，建立學(xué)校課程的管理與開(kāi)發(fā)機制。
�。�、實(shí)驗建立評價(jià)內容多元、評價(jià)方式多樣，著(zhù)眼于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高并有效改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的評價(jià)體系。
四、實(shí)施的方法步驟
�。ㄒ唬┙M織發(fā)動(dòng)：
廣泛運用各種媒體和會(huì )議，宣傳在新世紀進(jìn)行課程改革的重要意義，對教師、家長(cháng)等進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，使這項改革取得社會(huì )的廣泛支持，形成良好的社會(huì )氛圍。召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，提高對課程改革緊迫性、重要性的認識，部署課程改革的實(shí)施步驟，制定支持實(shí)驗工作的政策。
�。ǘ╆犖榈呐嘤柡团囵B：
教師是課堂教學(xué)的具體組織者、實(shí)施者，進(jìn)行課堂改革實(shí)驗，必須下大力氣提高教師的教育教學(xué)理論素質(zhì)和課堂教學(xué)水平，加強師資培訓是實(shí)驗工作成敗的關(guān)鍵環(huán)節。為此，采取以下措施：
�。�、積極參加課程標準的通識培訓和教材教法培訓，加強與課程教材研究部門(mén)的聯(lián)系，使實(shí)驗教師獲得最新的教改信息。
�。�、參加課程標準通識培訓和教材教法培訓，并與課程改革結構體系一致起來(lái)，形成制度化，采取集中培訓與分散培訓相結合的辦法，積極展開(kāi)討論研究，切實(shí)提高培訓的實(shí)效性。
�。�、教師培訓要與教師繼續教育工程結合起來(lái)進(jìn)行，將新課程標準、新教材的培訓與提高教師的業(yè)務(wù)底蘊、科研能力、運用現代化教學(xué)手段等方面的培訓結合起來(lái)進(jìn)行。積極參加區教委統籌安排的師資培訓工作，保證培訓的良好效果。
4、在參加培訓后，積極組織教師討論，交流心得體會(huì )。并在平時(shí)注意從網(wǎng)上搜集課改信息，指導教學(xué)。
�。ㄈ⿲�(shí)施過(guò)程及幾項要求：
�。�、制定實(shí)驗計劃；嚴格執行新的課程方案；按規定開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，按規定時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，按課程管理權限規劃、構建和實(shí)施校本課程；改革評價(jià)機制。
�。�、對學(xué)生基礎進(jìn)行摸底調查，作為實(shí)驗工作的基礎資料�？刂茖�(shí)驗條件，以提高實(shí)驗的效度和信度，確保實(shí)驗的科學(xué)性。保證教師的基本合格和相對穩定；保證學(xué)生班級的基本穩定，以獲得連續的實(shí)驗資料；控制考試次數，嚴格執行教委有關(guān)考試的各項規定。
�。�、建立講求實(shí)效的集體備課機制，強化對新課程標準、教材、教法的探討，充分運用示范課、公開(kāi)課、研究課、評優(yōu)課、講座、交流等教學(xué)研討形式，加強對課改實(shí)驗工作的指導，不斷總結和推廣課改工作中的經(jīng)驗。領(lǐng)導小組要深入課堂，了解實(shí)驗情況，具體指導實(shí)驗工作。
�。�、繼續加強優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段、拓展教學(xué)渠道等方面的研究，重視推廣“綜合運用、學(xué)法指導、課題帶動(dòng)”等課題，進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)研究，規范對課堂教學(xué)研究課題的管理，重視信息技術(shù)在課堂教學(xué)和教學(xué)管理中的運用，逐漸形成學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探討、勤與動(dòng)手、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，并在獲得知識與技能的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確的價(jià)值觀(guān)。
5、加強對綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究與實(shí)施的管理，使校內教育與校外教育結合起來(lái)，充分開(kāi)發(fā)新的課程資源。注重研究性學(xué)習，使學(xué)生掌握一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習方式。
6、構建新的評價(jià)體系。實(shí)行等級制和小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展綜合評價(jià)辦法，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
�。ㄋ模┬畔⒔涣髋c總結：
�。�、各學(xué)科教研工作要將課程改革工作放在首要地位，貫穿教研工作的始終，每學(xué)期專(zhuān)門(mén)組織２—３次課改工作研討會(huì )或經(jīng)驗交流，及時(shí)將新的教育理念運到教育教學(xué)實(shí)踐中去。
�。�、每年至少召開(kāi)一次課改專(zhuān)題會(huì )議，及時(shí)交流工作經(jīng)驗，研討工作思路，明確工作目標，表彰在課改工作中成績(jì)突出的和個(gè)人，大力推動(dòng)形成階段性成果。
五、保障措施
�。ㄒ唬⿲⑴c實(shí)驗的教師運用評職、聘任、評先、評優(yōu)等方面優(yōu)先的政策，形成激勵競爭機制。
�。ǘ┘訌娊處熀徒虒W(xué)管理人員的培訓，將課程改革培訓作為重要內容列入教師繼續教育工作中，可分骨干教師培訓和一般教師培訓，對教師的教學(xué)、課程的安排、課程資源的開(kāi)發(fā)等進(jìn)行指導。
�。ㄈ┓e極運用評選、獎勵、表彰機制，加大對在課程改革方面取得重大成績(jì)的個(gè)人的表彰力度，推動(dòng)課改經(jīng)驗的總結與傳播。
新課程改革工作總結12
新課程改革給我校帶來(lái)了巨大的變化，使我們每位教師的教育觀(guān)念有了很大的轉變，教師的素質(zhì)有了極大的提高，學(xué)校教學(xué)氣氛濃厚、課堂教學(xué)活躍，學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步的提高。我們不斷地思索并追求著(zhù)：“讓學(xué)生在充滿(mǎn)生命活力，成長(cháng)氣息的課堂上張揚個(gè)性，自主創(chuàng )新，讓教師在充滿(mǎn)挑戰，勇于創(chuàng )造中開(kāi)發(fā)學(xué)生智能，塑造學(xué)生人格”。為了這個(gè)目標，我們二年級備課組積極投身課改，實(shí)踐新課程，開(kāi)展了卓有成效的課改活動(dòng)。在這一學(xué)期里，經(jīng)過(guò)培訓、研討、實(shí)踐、小結、反思等幾個(gè)階段，我們對《數學(xué)課程標準》的思想理念由接受到理解，由認識到實(shí)踐，由探索到研究，逐步深入�？傊�，新課改帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。我們以新課改的理念武裝頭腦、轉變觀(guān)念。
一、我們的認識
1、對教學(xué)觀(guān)念的認識。
要想改變傳統的教學(xué)方式，必須先要用新理念武裝自己。我們認真閱讀了《新課程標準》、《小學(xué)數學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)數學(xué)教育》等書(shū)刊，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進(jìn)一步轉變了教學(xué)觀(guān)念。
2、對教學(xué)方式的認識。
新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，這三者是有機聯(lián)系的一個(gè)整體，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能達到的，面對未知的探究，尤其是對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，相互合作啟發(fā)不可缺少，轉變學(xué)習方式是實(shí)施新課程的三大目標之一，是課改成敗的關(guān)鍵。低年級的模仿教學(xué)能使學(xué)生有成就感，沒(méi)有模仿就沒(méi)有創(chuàng )造。所以目前提倡自主探索、合作交流的學(xué)習方式，也應與接受性學(xué)習有機的結合。自主探究與有意義的接受學(xué)習必須有機的結合。因此，我們對小組合作學(xué)習從低年級培養，教給學(xué)生合作的方法和步驟，以2人交流為主，逐步過(guò)渡到4人，因此三年級的學(xué)生一些良好的學(xué)習習慣已經(jīng)初步形成（表達能力、操作能力、傾聽(tīng)能力等），但學(xué)生分辯是非的能力還很弱，所以應以2人的合作交流為主，提高小組活動(dòng)的有效性。
二、我們的做法
新課改的成功與否，教學(xué)實(shí)踐是最有力的發(fā)言者。我們把課堂教學(xué)作為工作的重心，踏踏實(shí)實(shí)地走好教學(xué)的三步曲。
課前：集群體的智慧，充分挖掘文本資源。
實(shí)驗教材是否能馬上適應傳統教學(xué)的土壤，是否能達到專(zhuān)家們預期的效果，這和教師——教材的經(jīng)營(yíng)者有著(zhù)直接的聯(lián)系。理念陳舊不新，我們大量閱讀教學(xué)雜志，《小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計》、《小學(xué)數學(xué)教學(xué)》等雜志中有豐富的知識營(yíng)養，從中積極汲取我們所需的。一個(gè)人孤軍奮戰常常事倍功半，處理教材需要導師的點(diǎn)撥，需要“三個(gè)臭皮匠”的集體智慧。因此我們常常圍坐在一起，就某個(gè)問(wèn)題出謀劃策。更多的是在課間十分鐘，大家把上課的成功敗筆相互交流，濃濃的學(xué)習氣氛洋溢在集體備課中！理念的更新，日常的學(xué)習為以后的教學(xué)帶來(lái)更多的經(jīng)驗。
備課組第一個(gè)遇到的難題是如何運用教材，如何上好新課程標準指導下的課?這是每天要做的也是最難做的，新教材這道大餐讓人一時(shí)眼花繚亂不知從何下手。如有些不可能直接搜集到現成的信息，必須由學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、調查、解讀、研討，但課前必須有個(gè)定奪。因此，我們常常為之爭個(gè)面紅耳赤，直到最后，總能把教材看得更加清清楚楚、明明白白，發(fā)現它更大的教學(xué)價(jià)值。
我們要做教材的主人，運用、駕馭并超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認為最有價(jià)值的點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程為達成這個(gè)點(diǎn)而展開(kāi)，讓課堂變得實(shí)在有效。
課堂：讓學(xué)生成為主人，打造綠色課堂。
課堂是教學(xué)的靈魂，知識在課堂中傳授，能力在課堂中形成。有了課前的精心預設，該向四十分鐘要精彩了。新課標指引下的課堂應有民主寬松的氛圍，有發(fā)展傳統的學(xué)習方式，應充滿(mǎn)著(zhù)生命活力，充滿(mǎn)著(zhù)人文關(guān)懷！為了向往的綠色課堂，我們在實(shí)踐中努力做到。
快樂(lè )多一點(diǎn)。良好的學(xué)習氛圍猶如樂(lè )曲中的主旋律，是保證學(xué)生主動(dòng)愉悅學(xué)習的場(chǎng)。低年級兒童就象幼嫩的芽?jì)�，需要我們的關(guān)心呵護，需要我們的激勵贊賞。在課堂中我們經(jīng)�？梢月�(tīng)到“老師喜歡你響亮的聲音”、“又是一種新算法，真能干！”這些真心實(shí)意的贊美，充滿(mǎn)賞識的話(huà)語(yǔ)把學(xué)生一次又一次帶入快樂(lè )主動(dòng)地學(xué)習中。
自由多一點(diǎn)。學(xué)生們總喜歡仰著(zhù)頭聽(tīng)老師講課，等待老師布置任務(wù)，總在等待老師給出正確的答案。是什么束縛了學(xué)生的思維，是什么桎梏了學(xué)生的手腳？是老師保姆式的代勞，是老師主動(dòng)的澆灌！我們總在擔心學(xué)生不會(huì )讀題，獨立地做作業(yè)，不知如何開(kāi)展小組合作學(xué)習……事實(shí)告訴我們，擔心是多余的！我們在實(shí)踐中發(fā)現，給學(xué)生明確一定的任務(wù)要求后，再教給一定的方法，他們就可以完成得很好。給學(xué)生發(fā)言的自由，“我是這樣想的”“我認為”……我們發(fā)現高舉的小手多了，課堂變得活躍，思維經(jīng)常碰撞出火花。我們會(huì )發(fā)現出色的孩子在進(jìn)步，本來(lái)有困難的孩子也在大踏步前進(jìn)。自由的課堂，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)了，理解多元了，體驗深刻了，思維馳騁了，個(gè)性張揚了！
動(dòng)手實(shí)踐多一點(diǎn)�！凹埳险劚笔俏覀兊膹婍�，一堂課我們可以滔滔不絕地老師講學(xué)生講，從上課講到下課還意猶未盡。語(yǔ)言的交流是必須的，但從學(xué)生注意力集中的時(shí)間和分配考慮，滿(mǎn)堂講是不可取的。學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)間是上課開(kāi)始的15—20分鐘，末尾的十分鐘尤為低效。那我們可以寫(xiě)一寫(xiě)，做一做，動(dòng)一動(dòng)，轉移一下注意力呢！在數學(xué)課堂中，我們注重設計學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，突破靜態(tài)學(xué)習，強調學(xué)習形式的活潑多樣化。
新課堂是開(kāi)放的，學(xué)生的思維開(kāi)始活躍，學(xué)習積極性在高漲，但最基本的習慣培養不能丟。立坐、舉手、傾聽(tīng)、發(fā)言、朗讀和書(shū)寫(xiě)習慣同樣也是新課堂的基礎。我們考慮低年級無(wú)法同時(shí)關(guān)注多種習慣，采用了分階段實(shí)施培養的方法，一步一步一件一件分解著(zhù)學(xué)。每開(kāi)學(xué)初我們就培養學(xué)生坐的習慣，要求坐得穩坐得端正，進(jìn)行比一比并激勵鞏固。第二個(gè)月舉手的習慣，第三個(gè)月聽(tīng)的習慣┅┅每個(gè)月都有側重點(diǎn)。從目前反映來(lái)看，我們的學(xué)生比較穩，習慣的培養已在課堂中初見(jiàn)成效。良好的學(xué)習習慣為新課堂有效地開(kāi)展學(xué)習提供保證。
課外：融學(xué)習于生活，樹(shù)立大教學(xué)觀(guān)。
學(xué)習為生活所用，生活是學(xué)習的內容。新教材洋溢著(zhù)濃郁的生活人文氣息，里邊編排了許多有意思的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生課外豐富的活動(dòng)拓寬豐滿(mǎn)學(xué)習內容。各學(xué)科各顯神通，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。
新課程均以現實(shí)生活為載體，為了讓學(xué)生發(fā)現數學(xué)就在自己身邊，在生活中運用數學(xué)知識發(fā)現問(wèn)題，努力解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正理解數學(xué)的價(jià)值，為此我們進(jìn)行了一系列的實(shí)踐活動(dòng)。
新課程改革工作總結13
本學(xué)期，小學(xué)課改核心校第一小組在縣教體局教研室的領(lǐng)導下，各成員學(xué)校積極參與，通力合作，各項工作初見(jiàn)成效。
一、培訓助力教師業(yè)務(wù)能力提升
本學(xué)期，重點(diǎn)開(kāi)展了“教材解讀”和“新教育晨誦”的培訓，第一小組邀請滑縣數學(xué)名師劉文暉老師和滑縣語(yǔ)文學(xué)科帶頭人邵傳紅老師對成員校的全體語(yǔ)文、數學(xué)老師進(jìn)行培訓，參訓人數達到460人。通過(guò)培訓，全體老師對教材的理解和把握能力普遍提升，促進(jìn)了課堂教學(xué)，提高了業(yè)務(wù)水平。
我組各成員校積極參加教研室牽頭組織的新教育晨誦課的培訓，觀(guān)摩了黨玲芬和李艷老師的晨誦課，聆聽(tīng)了黨老師的報告。通過(guò)培訓，語(yǔ)文老師對晨誦課有了進(jìn)一步的認識，為各校晨誦活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎。
二、比賽推動(dòng)學(xué)校教研活動(dòng)開(kāi)展
為加強交流，共同提高教材研讀和晨誦課授課水平，以賽代培，以賽促研，在廣泛征求各校意見(jiàn)的基礎上，報請教研室同意，我小組于11月9日舉行教材研讀和晨誦課比賽。
各成員校積極報名，踴躍參加。經(jīng)過(guò)激烈競爭，推選出李瑞君、楊自勤、邵傳紅、魏玲等老師參加縣級比賽。比賽同時(shí)又是一次區域教研，廣大老師通過(guò)參與和觀(guān)摩比賽，提升了自己的水平。
三、送課(培)加強了區內交流
在教研室的正確引領(lǐng)和各鄉鎮的積極組織下，我小組組織優(yōu)秀教師李瑞君、楊自勤、邵傳紅、魏玲分別到小鋪、棗村、四間房、八里營(yíng)學(xué)校送課送培，不斷擴大核心校的引領(lǐng)帶動(dòng)和影響力。通過(guò)區域內的交流，由一個(gè)學(xué)校引領(lǐng)一個(gè)鄉鎮，一個(gè)小組帶動(dòng)一個(gè)區域，實(shí)現了資源共享，協(xié)同發(fā)展。
新課程改革工作總結14
一學(xué)期的工作即將結束了,為了今后更好地完成教育教學(xué)任務(wù),全面提高同學(xué)整體素質(zhì),加大我校實(shí)驗課程改革力度,現將本學(xué)期來(lái)我校實(shí)驗課程改革方面的情況,做以簡(jiǎn)單回顧。
一、健全組織、強化管理，是實(shí)驗課改順利推進(jìn)的保證。
開(kāi)學(xué)初，按學(xué)區實(shí)驗課程改革的工作要點(diǎn)，結合本校實(shí)際，制定了我校課改工作計劃，充沛利用課改的有利時(shí)機建立了“學(xué)�！獙�(shí)驗班級——實(shí)驗教師”三級教研組織，以學(xué)校實(shí)驗為平臺，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，堅持課改例會(huì )制度，和時(shí)分析研究問(wèn)題，總結推廣實(shí)驗中的有效做法和經(jīng)驗，全面了解和指導實(shí)驗進(jìn)度。
在教育教學(xué)管理中，學(xué)校充沛發(fā)揮領(lǐng)導的監督職能。學(xué)校領(lǐng)導經(jīng)常深入一線(xiàn)，檢查指導教學(xué)常規管理工作，糾正缺乏，協(xié)助教師生長(cháng)。在教學(xué)中，以轉變觀(guān)念為切入點(diǎn)，鼓勵實(shí)驗教師大膽工作，走適合自身實(shí)際，符合課改理念之路。充沛發(fā)揮遠程教育優(yōu)勢，和時(shí)瀏覽有關(guān)資源為教學(xué)服務(wù)。
二、加強學(xué)習，樹(shù)立新的理念
1、我校緊緊圍繞學(xué)習新課程理念，嘗試新教法的目標，不時(shí)更新新的教學(xué)理念。注重實(shí)效，注重方法，注重過(guò)程，積極引導教師采用參與式教學(xué)，構建和諧課堂，讓同學(xué)學(xué)的輕松、輕松、愉快。
2、通過(guò)學(xué)習《課程規范》，讓教師懂得：教學(xué)的最終目標不是給受教育者適應實(shí)際，而是改造，創(chuàng )立新的實(shí)際，從而培養出有發(fā)明能力的人。重點(diǎn)是引導同學(xué)學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人。
3、加強了教育的開(kāi)放性，加強了教學(xué)與同學(xué)生活、現代社會(huì )，現代科技的聯(lián)系。引導教師挖掘課堂潛力，挖掘課程潛力，挖掘同學(xué)潛力，從而豐富教學(xué)內容，開(kāi)闊同學(xué)視野。同時(shí)，在教學(xué)中結合教學(xué)內容開(kāi)展研究性學(xué)習，參與式學(xué)習，互動(dòng)式學(xué)習與綜合實(shí)踐活動(dòng)，為同學(xué)營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境，提供實(shí)驗的平臺，從而將課堂教學(xué)拓展到課外，從而加強了學(xué)校教育與社會(huì )的密切聯(lián)系。
三、加強校本培訓，提高教師素質(zhì)。
1、提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期我們在強化訓練，合作探究的基礎，加強案例式分式，強調合作，實(shí)踐，綜合，倡議集體備課，鼓勵教師大膽實(shí)踐，走課改之路。
2、利用截取遠程資源，對教師進(jìn)行培訓，更新觀(guān)念，增加知識，提高技能。
3、鼓勵教師苦練基本功，極大地調動(dòng)了我校教師的積極性和主動(dòng)性，提高了我校教師的整體素質(zhì)。
四、狠抓教學(xué)常規管理工作，重實(shí)效。
健全教學(xué)管理制度，做到嚴格要求，嚴格管理，提倡超周備課，各科教學(xué)設計經(jīng)審閱后方才進(jìn)入課堂教學(xué)，狠抓課后輔導，給學(xué)困生開(kāi)“小灶”，引導他們正確生長(cháng)。精心組織好每一堂課，引導教師積極挖掘教材潛力，重點(diǎn)是培養同學(xué)的創(chuàng )新思維能力。堅持“兩主一線(xiàn)”的教學(xué)模式，深化課改。深入鉆研教材，明確重、難點(diǎn)，掌握關(guān)鍵。認真總結教學(xué)反思，吸取教訓，不時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。狠抓作業(yè)批改工作，力爭要求每位教師做到精批細改，必要時(shí)做到面批面改。強化“三結合”式的教育教學(xué)工作，要求教師首先制定計劃，并定期督查，實(shí)施。定期召開(kāi)課改例會(huì )，針對出現的問(wèn)題，和時(shí)糾正，認真反省，將工作做得更完善。
一學(xué)期來(lái)，我校的基礎教育課程實(shí)驗改革得到穩步推進(jìn)，無(wú)論是教師的教學(xué)行為，還是同學(xué)的學(xué)習方法都發(fā)生了巨大的變化，真正體現了教師的主導，同學(xué)的主體作用，體現了以人為本的理念。但是新課乞討工作即是機遇，又是挑戰，擺在我們面前的問(wèn)題還很多，我們將在實(shí)踐中探索，不時(shí)完善自身，空虛自身，樹(shù)立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)地做好新課改工作。
新課程改革工作總結15
本學(xué)期，小學(xué)課改核心校第一小組在縣教體局教研室的領(lǐng)導下，各成員學(xué)校積極參與，通力合作，各項工作初見(jiàn)成效。
一、培訓助力教師業(yè)務(wù)能力提升
本學(xué)期，重點(diǎn)開(kāi)展了“教材解讀”和“新教育晨誦”的培訓，第一小組邀請滑縣數學(xué)名師劉文暉老師和滑縣語(yǔ)文學(xué)科帶頭人邵傳紅老師對成員校的全體語(yǔ)文、數學(xué)老師進(jìn)行培訓，參訓人數達到460人。通過(guò)培訓，全體老師對教材的理解和把握能力普遍提升，促進(jìn)了課堂教學(xué)，提高了業(yè)務(wù)水平。
我組各成員校積極參加教研室牽頭組織的新教育晨誦課的培訓，觀(guān)摩了黨玲芬和李艷老師的晨誦課，聆聽(tīng)了黨老師的報告。通過(guò)培訓，語(yǔ)文老師對晨誦課有了進(jìn)一步的認識，為各校晨誦活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎。
二、比賽推動(dòng)學(xué)校教研活動(dòng)開(kāi)展
為加強交流，共同提高教材研讀和晨誦課授課水平，以賽代培，以賽促研，在廣泛征求各校意見(jiàn)的基礎上，報請教研室同意，我小組于11月9日舉行教材研讀和晨誦課比賽。
各成員校積極報名，踴躍參加。經(jīng)過(guò)激烈競爭，推選出李瑞君、楊自勤、邵傳紅、魏玲等老師參加縣級比賽。比賽同時(shí)又是一次區域教研，廣大老師通過(guò)參與和觀(guān)摩比賽，提升了自己的水平。
三、送課(培)加強了區內交流
在教研室的正確引領(lǐng)和各鄉鎮的積極組織下，我小組組織優(yōu)秀教師李瑞君、楊自勤、邵傳紅、魏玲分別到小鋪、棗村、四間房、八里營(yíng)學(xué)校送課送培，不斷擴大核心校的引領(lǐng)帶動(dòng)和影響力。通過(guò)區域內的交流，由一個(gè)學(xué)校引領(lǐng)一個(gè)鄉鎮，一個(gè)小組帶動(dòng)一個(gè)區域，實(shí)現了資源共享，協(xié)同發(fā)展。
新課程改革工作總結16
全國基礎教育課程改革實(shí)驗工作會(huì )議之后，我市被確定為新一輪課程改革實(shí)驗區之一，這既是對我市全面推進(jìn)素質(zhì)教育的激勵，也是對我們進(jìn)行教育改革的鞭策。本學(xué)期，我們認真貫徹了教育部制定的《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，精心組織教師培訓，明確了課程改革的目標，掌握了新課程的基本結構和課程標準，加大了教學(xué)改革的力度，有效地進(jìn)行課程評價(jià)的改革。從整體上看，課程改革實(shí)驗工作進(jìn)展比較順利，并取得了明顯的成效，現將本學(xué)期的基本情況做如下概要總結：
一、課程改革實(shí)驗工作，師資必先行
面對新出臺的音樂(lè )課程標準和新編的音樂(lè )教材，怎樣進(jìn)行教育教學(xué)改革，最關(guān)鍵的就是要盡快更新音樂(lè )教師的教育觀(guān)念。新觀(guān)念從哪里來(lái)，主要來(lái)自于加強學(xué)習。針對我市音樂(lè )教師的情況，暑假期間首先進(jìn)行了集體培訓，學(xué)習《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》。通過(guò)學(xué)習，教師們認識到了基礎教育課程改革的重要意義，使轉變觀(guān)念有了前提條件。通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家的報告（看錄像），使教師明確了新課程的培養目標，懂得了課程改革必須從課程功能、結構、內容、評價(jià)、管理等方面進(jìn)行改革，樹(shù)立了課程意識，初步形成了新的課程觀(guān)，即對課程有了自己基本的看法，不再把課程局限于“知識”“學(xué)科”“教學(xué)科目”等狹隘的范疇。通過(guò)培訓學(xué)習，教師們還充分認識到課程改革的核心環(huán)節是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，所以教學(xué)改革是最重要的，是課程改革的重頭戲。要搞好教學(xué)，教師就要樹(shù)立正確的理念，明確教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、教師現、學(xué)生觀(guān)等。新課程倡導的學(xué)習方式是主動(dòng)、探究、合作。學(xué)生學(xué)習方式的轉變是這次課程改革的顯著(zhù)特征。教師們還明確了新課程倡導的教育評價(jià)是發(fā)展性評價(jià)，必須以人為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習《音樂(lè )課程標準》和參加教材培訓，使教師充分認識到，《音樂(lè )課程標準》的問(wèn)世，是基礎教育課程改革的重要成果，引起了全體音樂(lè )教師的普遍關(guān)注�！兑魳�(lè )課程標準》體現了我國基礎教育的改革發(fā)展，貫穿著(zhù)素質(zhì)教育的思想，突出音樂(lè )課程的審美價(jià)值、文化傳承價(jià)值等。根據音樂(lè )藝術(shù)的特征和現代教育的要求，按照中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和審美認識規律，提出了以音樂(lè )審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造、提倡學(xué)科綜合、弘揚民族音樂(lè )、理解多元文化、完善評價(jià)機制等嶄新的音樂(lè )教育理念。通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習，明確了國家音樂(lè )課程標準展示出一種新的設計思路，立足于學(xué)生音樂(lè )學(xué)習方式的改變，關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的培養，這不僅是人文精神的集中體現，同時(shí)也是以學(xué)生發(fā)展為中心的科學(xué)教育觀(guān)的突出體現。它的突出特點(diǎn)是：把“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”放在課程目標的首位，把“過(guò)程與方法”設為課程目標之一。對音樂(lè )教學(xué)內容進(jìn)行了整合。通過(guò)進(jìn)行教材培訓，教師們了解了新教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，明確了教材所體現的四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域：即感受與欣賞、表現、創(chuàng )造、音樂(lè )與相關(guān)文化。
二、樹(shù)立全新的教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
有觀(guān)念才有行動(dòng)。有什么樣的觀(guān)念就有什么樣的教學(xué)行為。教師們充分認識到，音樂(lè )教育的基本屬性是藝術(shù)教育，藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美，因此，音樂(lè )教育從本質(zhì)上說(shuō)是一種審美教育，從課程標準中可以看出，把“以音樂(lè )審美為核心”作為第一個(gè)教學(xué)理念。但長(cháng)期的音樂(lè )教學(xué)存在著(zhù)“重技輕藝”的傾向，即重視音樂(lè )知識和技能的培養，而忽視藝術(shù)感受、表現和創(chuàng )造力的培養，許多音樂(lè )課理性有余，情感不足，變得枯燥乏味，學(xué)生在樂(lè )理知識、識譜和被分解后的音樂(lè )中找不到樂(lè )趣，不能進(jìn)入音樂(lè )，哪里還談得上審美。所以音樂(lè )課程標準中，把情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)放在了第一個(gè)課程目標。針對當前的音樂(lè )教學(xué)情況，教師們首先改變了觀(guān)念，正確認識到了音樂(lè )教育的性質(zhì)。經(jīng)過(guò)重新審視，老師們共同提出了三個(gè)主要目標在教學(xué)中去努力達到，即強化以審美為核心，加強基礎能力培養，拓寬音樂(lè )文化視野。強化以審美為核心包括：情感的培養過(guò)程，以創(chuàng )造為中心，音樂(lè )愉悅性特征等；加強基礎能力培養包括：感知能力、表現能力、鑒賞能力、創(chuàng )造能力的培養；拓寬音樂(lè )文化視野包括：弘揚民族民間音樂(lè )，學(xué)習世界優(yōu)秀名作，了解時(shí)代氣息音樂(lè )文化等。三個(gè)目標針對性強，例如強化，首先是針對當前對“性質(zhì)”的模糊而必須“強化”提高認識，其次是說(shuō)明審美功能是其他學(xué)科所不能替代的，要發(fā)揮其獨特作用。在音樂(lè )教育中強化情感、創(chuàng )造、愉悅的教學(xué)活動(dòng)，那么審美教育必然能得到“強化”，其結果是培養學(xué)生形成正確的審美觀(guān)。
在教學(xué)中，教師們把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣作為突破口，因為興趣是學(xué)生學(xué)習行為的動(dòng)力，要強化以審美為核心的音樂(lè )教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是一個(gè)突破口，學(xué)生有了興趣，一切都迎刃而解，有了興趣可以產(chǎn)生情感，情感可以上升為審美，審美可以積淀情操，情操可以升華人格。例如，在有的音樂(lè )課上，學(xué)生學(xué)習積極性特別高，教師設計的音樂(lè )活動(dòng)學(xué)生非常有興趣，學(xué)生能全員參與。
在教學(xué)中，教師們還重視了學(xué)生的創(chuàng )造能力和實(shí)踐能力的培養。從很多課中可以看出，他們以即興創(chuàng )作為抓手，以想像、聯(lián)想為中心，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。
三、加強教研
本學(xué)期結合小學(xué)音樂(lè )課程改革實(shí)驗，全市確立了幾個(gè)實(shí)驗點(diǎn)校。九月下旬，省教研室音樂(lè )教研員李東老師和市教科院領(lǐng)導到一實(shí)小、二實(shí)小等幾個(gè)實(shí)驗點(diǎn)校調研音樂(lè )教學(xué)實(shí)驗情況，進(jìn)行了聽(tīng)課評課，李東老師首先肯定了音樂(lè )老師的教學(xué)成績(jì)，然后給老師提出了幾點(diǎn)要求，一是要求教師在課堂上不能只注重教，更多的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，要注意備學(xué)生，全面了解學(xué)生，特別注意各年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，應因人而異，注重個(gè)性培養，不能要求千篇一律，用一個(gè)模子來(lái)套。二是在教學(xué)中，要注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造能力，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )活動(dòng)中，不要被動(dòng)地讓老師牽著(zhù)走，要給學(xué)生留有一定的思維空間，讓學(xué)生自己提出想干什么，自己設計。如用碟子敲節奏。不能讓學(xué)生只跟著(zhù)老師敲碟子的一個(gè)位置，而應發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力，可以變換著(zhù)位置敲，敲出不同的音色、不同的節奏，這樣學(xué)生感到新鮮、有趣。有了興趣，學(xué)生的學(xué)習積極性就特別高，教學(xué)效果一定更好。三是教師不能用成人化的語(yǔ)言和學(xué)生交流，要用生活化的兒童語(yǔ)言，并且教師要用情感打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生受到藝術(shù)的感染。通過(guò)李東老師的講評，給音樂(lè )老師上了一堂生動(dòng)的指導課。老師們受到了很大鼓舞，更加明確了下一步課堂教學(xué)改革的方向。
十月下旬，人教社領(lǐng)導來(lái)我市了解音樂(lè )新教材的使用情況，聽(tīng)了幾節音樂(lè )課，讓老師們談?wù)剷r(shí)使用新教材的看法。老師們一致認為；新教材編寫(xiě)得很好，特別以單元形式呈現，每個(gè)單元都沒(méi)有一個(gè)相對獨立的主題，各個(gè)部分中都貫穿以音樂(lè )審美為核心的思想，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格，培養學(xué)生感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )的能力，選材范圍寬泛，編排形式新穎，總之，充分體現出了音樂(lè )課程標準的十個(gè)基本理念，內容標準的四個(gè)領(lǐng)域：感受與欣賞、表現、創(chuàng )造、音樂(lè )與相關(guān)文化�？傊�，新教材具有開(kāi)放性、科學(xué)性、愉悅性、綜合性、藝術(shù)性等特點(diǎn)。
十月下旬，我市舉行了小學(xué)音樂(lè )教師優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，有十八位教師參加了優(yōu)質(zhì)課評選，通過(guò)評選活動(dòng)，評出了四名優(yōu)質(zhì)課教師，他們的優(yōu)質(zhì)課充分體現了新理念指導下的改革課，特別是12月中旬舉行的兩節小學(xué)音樂(lè )公開(kāi)課，全市音樂(lè )教師都參加了聽(tīng)課，聽(tīng)后受到很大啟發(fā)。首先，公開(kāi)課普遍體現出教師樹(shù)立了目標意識，由重傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變，重視了情感體驗，重視了過(guò)程與方法，采用多種形式教學(xué)，引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身體驗等，從各方面培養學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二是體現了面向全體學(xué)生這一基本理念，改變了以教師講授為中心的傳統教學(xué)模式，體現了學(xué)生的主動(dòng)參與性，全員參與實(shí)踐活動(dòng)，體現了新的學(xué)習方式。合作學(xué)習，相互交流，并給予了學(xué)生充分展示自我的機會(huì )。三是體現了以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，采用多種教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)也從多方面多角度體現了學(xué)生的創(chuàng )造能力、師生的平等地位、教師對學(xué)生的尊重等等，總之，由于教師更新了教育觀(guān)念，所以課堂展示的是新理念指導下的具有個(gè)性特色的改革課。兩位教師的課還錄制成了錄像帶。
結合課堂教學(xué)實(shí)驗，部分音樂(lè )教師還寫(xiě)下了教學(xué)經(jīng)驗論文、課堂教學(xué)案例、教學(xué)感想、教學(xué)體會(huì )等，對以后的課程改革將是一個(gè)很大的促進(jìn)。
總之，本學(xué)期的小學(xué)音樂(lè )課程改革實(shí)驗已初見(jiàn)成效，但是就全市音樂(lè )課程改革實(shí)驗工作整體上看，發(fā)展仍不夠平穩，表現在有的音樂(lè )教師認識不到位，傳統的教學(xué)思維模式丟不下，新的教學(xué)理念沒(méi)有樹(shù)立起來(lái)，有的音樂(lè )教師在創(chuàng )新面前畏難發(fā)愁，不愿吃苦，有的學(xué)校在教學(xué)實(shí)驗上邁不出新步子，新教材老教法現象仍然存在。
今后的音樂(lè )課程實(shí)驗改革工作，如何使觀(guān)念到位仍是重要問(wèn)題，教學(xué)實(shí)踐中我們還要勇于大膽地去探索、創(chuàng )新、實(shí)踐，要持之以恒地去努力，去追求，去不斷完善、總結并上升到理論高度，從而探索出高密市音樂(lè )教學(xué)改革的新路。
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