學(xué)校學(xué)困生幫扶方案
學(xué)困生幫扶是指針對這一群體提供的一系列教育幫助和支持措施。以下是小編為大家整理的學(xué)校學(xué)困生幫扶方案(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
學(xué)校學(xué)困生幫扶方案1
高中學(xué)段是學(xué)生學(xué)習生涯中至關(guān)重要的一個(gè)階段,然而,由于各種原因,部分學(xué)生在學(xué)習上遇到了困難,成為了學(xué)困生。為了幫助他們走出困境,提高學(xué)習成績(jì),我們制定了以下幫扶工作方案。
一、幫扶對象
本方案主要針對那些在學(xué)習上存在困難、成績(jì)偏低、自信心不足的高中生。我們將通過(guò)摸底調查,確定幫扶對象,并建立個(gè)人檔案,記錄他們的學(xué)習情況、興趣愛(ài)好、家庭背景等信息,以便制定更具針對性的幫扶措施。
二、幫扶措施
1. 學(xué)習輔導:針對幫扶對象的學(xué)習難點(diǎn),組織教師進(jìn)行一對一或小組輔導,幫助他們掌握基礎知識,提高解題能力。同時(shí),鼓勵幫扶對象參加課外輔導班或線(xiàn)上學(xué)習資源,以拓展學(xué)習渠道。
2. 心理疏導:關(guān)注幫扶對象的心理健康,定期開(kāi)展心理輔導活動(dòng),幫助他們建立正確的學(xué)習態(tài)度和信心。鼓勵幫扶對象參與集體活動(dòng),培養他們的團隊精神和社交能力。
3. 家校合作:加強與學(xué)生家長(cháng)的溝通,了解幫扶對象的家庭狀況,共同制定幫扶計劃。定期舉辦家長(cháng)會(huì ),分享幫扶成果,征求家長(cháng)意見(jiàn)和建議,形成家校共育的良好氛圍。
4. 激勵機制:設立幫扶進(jìn)步獎,對在學(xué)習上取得明顯進(jìn)步的幫扶對象進(jìn)行表彰和獎勵,激發(fā)他們的學(xué)習熱情。同時(shí),鼓勵幫扶對象參加各類(lèi)學(xué)科競賽和活動(dòng),提高他們的綜合素質(zhì)。
三、幫扶實(shí)施與評估
1. 實(shí)施:學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)的幫扶工作小組,負責方案的實(shí)施和監督。小組成員包括教師、心理輔導師和家長(cháng)代表,共同為幫扶對象提供全方位的支持。
2. 評估:定期對幫扶工作進(jìn)行評估,了解幫扶對象的進(jìn)步情況,總結經(jīng)驗教訓,調整幫扶措施。同時(shí),邀請專(zhuān)家對幫扶工作進(jìn)行指導,提高幫扶工作的科學(xué)性和有效性。
通過(guò)本幫扶工作方案的實(shí)施,我們期望能夠幫助高中學(xué)困生走出困境,提高他們的學(xué)習成績(jì)和自信心,為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。我們相信,在全體師生的共同努力下,幫扶工作一定會(huì )取得顯著(zhù)的成效。
學(xué)校學(xué)困生幫扶方案2
為了構建溫馨、和諧的師生關(guān)系,使全體教師積極參與學(xué)生管理工作,從根本上解決學(xué)生現階段容易出現的抵觸、叛逆、孤獨、迷惘等心理困擾,切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習和生活上的困難,從而促使學(xué)生身心全面健康地成長(cháng),按照縣教育和體育局相關(guān)精神指示要求,經(jīng)學(xué)校研究決定,實(shí)行由學(xué)校教干、班主任、骨干教師幫扶學(xué)生工作機制。為全面排查學(xué)困生,幫助學(xué)困生擺脫困境,實(shí)現在學(xué)習、生活、行為、心理等方面的有效提升。為此,沂南縣第四實(shí)驗小學(xué)特制定學(xué)困生工作實(shí)施方案:
一、成立領(lǐng)導小組
組 長(cháng):
副組長(cháng):
成 員:
下設工作辦公室:
主 任:
副主任:
成 員:
工作職責:
黨總支書(shū)記、校長(cháng)劉xx:幫扶工作總負責。
副校長(cháng):協(xié)調、調度、督查。
大隊輔導員高xxx:負責具體工作實(shí)施,方案制定,幫扶工作通知下達、任務(wù)安排。
各年級組組長(cháng):負責本年級的幫扶學(xué)困生具體工作。
其他中層領(lǐng)導干部:負責對學(xué)習、思想、安全、家長(cháng)滿(mǎn)意度等工作進(jìn)行指導跟進(jìn)。
二、幫扶對象
沂南縣第四實(shí)驗小學(xué)在校全體學(xué)困生
學(xué)困生具體定義:
1.心理上主要表現為:
、僮员;
、诖嗳;
、勖舾;
、芊忾]。
2.日常行為上,常常表現為:
、俨缓先;
、谝准(dòng)或易消沉,愛(ài)感情用事;
、鄢3_`反校紀校規,特別是不遵守紀律。
、茏宰o知識薄弱(防溺水、防欺凌、交通等安全教育知識即為自護知識)。
3.人際關(guān)系處理上:
、賹Υ處,敬而避之;
、趯Υ瑢W(xué),或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批;
、蹖Υ议L(cháng),常常隨心所欲,并不時(shí)地蒙騙;
、軔(ài)和社會(huì )上問(wèn)題青年交往,程度嚴重的,甚至喝酒、抽煙、或出現違法情況。
4.學(xué)習成績(jì)上:
、賲拰W(xué),對學(xué)習不感興趣,不認真聽(tīng)講;
、趯W(xué)習成績(jì)相對落后,能夠做到認真學(xué)習,但無(wú)法取得成績(jì)進(jìn)步。
三、幫扶教師工作
每位教干教師至少幫扶一名學(xué)困生。
四、幫扶計劃
1.成立學(xué)校幫扶工作領(lǐng)導小組。落實(shí)責任,強調思想認識,出臺方案,進(jìn)行工作安排。
2.對學(xué)生進(jìn)行全面摸排。應該納入幫扶范圍的要全部納入。認真排查“學(xué)困生”現狀,選取教干、班主任、骨干教師精準對接,推進(jìn)幫扶工作。
3.建立“學(xué)困生”個(gè)人檔案。針對不同類(lèi)型“學(xué)困生”的具體情況,制定不同的幫扶措施,實(shí)行“一生一冊、一生一策”,幫扶計劃詳細、可行、有針對性。
4.具體幫扶工作開(kāi)展。對幫扶生幫扶每周不少于1次,幫扶記錄要詳細,幫扶內容切合學(xué)生實(shí)際,利于學(xué)生進(jìn)步與成長(cháng),可涵蓋學(xué)習輔導、思想教育、心理疏導、安全教育等。
5.幫扶過(guò)程積極家校溝通。在學(xué)期內及寒暑假中定期與家長(cháng)溝通聯(lián)系,提醒督促家長(cháng)履行好學(xué)生監護責任,每學(xué)期家訪(fǎng)不少于2次。
6.進(jìn)行過(guò)程督導。每月月底對各年級及各幫扶教師通過(guò)座談了解、材料查看進(jìn)行督導賦分,對幫扶弄虛作假不重視幫扶教師進(jìn)行通報并責令整改。
7.每學(xué)期末進(jìn)行幫扶工作學(xué)期總結。
五、幫扶措施
1、想方設法,收集學(xué)困生的有關(guān)信息對癥下藥,是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生,教師應該通過(guò)多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有:
、倨綍r(shí)觀(guān)察。老師可以在班級環(huán)境中直接觀(guān)察他們的言行舉止,還可以通過(guò)班委會(huì )成員,暗地里觀(guān)察,并在一定的時(shí)候,委托其他科任老師幫助觀(guān)察,班主任老師和其他老師隨時(shí)交流。
、诩以L(fǎng)座談。家訪(fǎng)時(shí),巧妙地查詢(xún)他們走進(jìn)困境的歷史,盡可能多了解他們的有關(guān)案例,不過(guò),這種家訪(fǎng),要注意不要讓學(xué)生在場(chǎng)。
、弁ㄟ^(guò)其他學(xué)生了解。
2、師生溝通,直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面。教師必須在自己的心靈空間構建愛(ài)的驛站,讓學(xué)困生的心靈馬車(chē)可以隨時(shí)?。比如,可以先行主動(dòng)創(chuàng )設溝通渠道,如和學(xué)困生聊天;或課余與他們共同參加一些他們感興趣的體育活動(dòng),活動(dòng)后和他們交流心得體會(huì );或師生通信;還可利用主題班會(huì ),鼓勵他們勇敢地說(shuō)出內心話(huà)。
3、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍,巧妙幫助學(xué)生脫困。對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生,可以發(fā)動(dòng)班級學(xué)生,為他們奉獻愛(ài)心;對學(xué)習困難的學(xué)生,可以在桌位安排方面,故意安排一些成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生在他們周?chē),盡心幫助他們解決實(shí)際困難,也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師,對他們進(jìn)行補習或面輔;對思想困惑的學(xué)生,多用激勵機制、表?yè)P手段或優(yōu)秀事跡感染等方法。
4、建立學(xué)困生特殊評價(jià)體系,讓他們獲得成功的喜悅,F階段教育,班級管理過(guò)分追求統一的標準,這對所有學(xué)生的成長(cháng)都不利,尤其是對學(xué)困生,更為不利,困為有許多標準,他們一時(shí)還很難達到,所以,從某種角度說(shuō),這種有標準比無(wú)標準更為有害。要肯定學(xué)困生的成功,需要制訂個(gè)性化的標準方案,并和他們協(xié)商,使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動(dòng)。
5、充分調動(dòng)家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。對于學(xué)生的教育,學(xué)校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統一,良好配合,可以一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng),與他們的家長(cháng)溝通交流,在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,可以經(jīng)常與他們的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系。如當哪位學(xué)生的學(xué)習有了進(jìn)步時(shí),便及時(shí)地告知他們的家長(cháng),一同分享其中的快樂(lè ),當哪位學(xué)生的學(xué)習稍有退步時(shí),就盡快地詢(xún)問(wèn)他們的家長(cháng),了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見(jiàn)。
六、工作要求
幫扶教師必須以高度的責任心和使命感,發(fā)揮“人類(lèi)靈魂工程師”作用,以父母身份、師長(cháng)身份,著(zhù)眼于學(xué)生成長(cháng)、家庭幸福、社會(huì )發(fā)展,切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習、生活、思想等方面的實(shí)際困難。
學(xué)校學(xué)困生幫扶方案3
一、指導思想:
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導,大力推行素質(zhì)教育,促使學(xué)生全面發(fā)展,全員發(fā)展;關(guān)注特殊學(xué)生,促使教育的均衡協(xié)調發(fā)展。以愛(ài)的教育貫穿始終,構建以學(xué)校教育為主導,班級教育為主體,家庭、社會(huì )教育為輔助的學(xué)困生轉化體系,創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍,改變傳統的說(shuō)教管理模式為幫扶教育,改變單一批評為關(guān)愛(ài)教育,從而更好的體現我校所貫穿的愛(ài)的教育,以人為本,以學(xué)生的全面發(fā)展為主,促使每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展。進(jìn)一步努力提高全面教育教學(xué)質(zhì)量,著(zhù)力打造教育教學(xué)特色品牌。下面是學(xué)困生幫扶工作方案:
二、工作目標:
1、努力培養學(xué)生樹(shù)立正確的知識觀(guān)、人生觀(guān),養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣。
2、加強均衡學(xué)科的發(fā)展,提高興趣學(xué)科的發(fā)展,轉化弱勢學(xué)科的發(fā)展,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三、工作思路:
分類(lèi)教育,分層教學(xué),分科發(fā)展,互助學(xué)習,跟蹤評價(jià)。
四、組織機構:
建立以校領(lǐng)導為核心,教育教學(xué)處為主導,年級、班級、學(xué)科組為主力的幫扶組織,通過(guò)教育教學(xué)處、年級、班級、學(xué)科組進(jìn)行分類(lèi)、分層、分科幫扶工作。
組長(cháng):
副組長(cháng):
成員:
心理教師家長(cháng)委員會(huì )
專(zhuān)家指導:北師大基礎教育研究中心
五、幫扶對象:
以初一年級和高一年級的學(xué)困生為重點(diǎn)。
學(xué)困生的分類(lèi):
1、學(xué)習困難學(xué)生:
、賹W(xué)生方法欠缺
、趯W(xué)科弱項
、蹖W(xué)習目的不明確
2、品行困難學(xué)生:
、俨涣夹袨(如遲到、上課不聽(tīng)講等)
、谄沸胁欢(吸煙、打架等)
六、幫扶工作方法:
以愛(ài)的教育為主線(xiàn),以尊重與賞識為基礎。
1、注重建立感情基礎,親近學(xué)生。拉近師生之間的距離,融洽師生的感情。
2、尊重人格、理解學(xué)生,為他們改正錯誤創(chuàng )造寬松的氛圍。
3、以鼓勵為主,發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn),對他們的一點(diǎn)進(jìn)步,一次好事,都進(jìn)行激勵,使之發(fā)現自己的長(cháng)處,揚長(cháng)避短,樹(shù)立正確的思想觀(guān)念。
4、動(dòng)之以情,消除戒備心理。合理利用愛(ài)這一有效的教育手段,使學(xué)生逐漸能夠“親其師而信其道”。
5、尊重信任,喚起自尊心。自尊是進(jìn)步的動(dòng)力之一,表現為對個(gè)人的自我尊重,也要別人尊重自己的權利和人格,教師應當尊重,信任學(xué)困生,逐步消除他們的疑慮和自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。
6、曉之以理,增強學(xué)困生的分辨是非的潛力。同時(shí)務(wù)必堅持正面引導,以理服人。
7、引導他們樹(shù)立適當的目標,分層教育,使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。
8、導之以行,持之以恒,反復教育,鞏固轉化成果。教育的最終目的是培養社會(huì )主義的合格公民,為了全面推行素質(zhì)教育,使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的發(fā)展,根據學(xué)生的.個(gè)性特點(diǎn),發(fā)展興趣愛(ài)好,使之盡可能的得到全面發(fā)展。
七、幫扶隊伍建設:
大力加強我校幫扶團隊的培訓建設,借助專(zhuān)家指導,進(jìn)修、參觀(guān)、外出學(xué)習的機會(huì ),努力提高教師的工作潛力和專(zhuān)業(yè)技能。每周開(kāi)展幫扶活動(dòng),每月組織幫扶工作交流和小結。努力做到幫扶工作有計劃、有目標、有步驟、有層次、有總結。
八、工作步驟:
1、計劃啟動(dòng)階段(20xx年11月——20xx年1月)
初期宣傳、摸底工作;組織收集各類(lèi)學(xué)困生的基本狀況;分層、分類(lèi)、分科歸檔;落實(shí)各部幫扶組織成員、計劃、任務(wù)。
2、組織實(shí)施階段(20xx年3月——20xx年7月)
在初一、高一年級開(kāi)展試點(diǎn);開(kāi)展階段性的交流與跟蹤指導;期末整理相關(guān)的幫扶記錄,在此基礎上對“學(xué)困生”進(jìn)行評比,評出各類(lèi)“進(jìn)步之星”。
3、總結階段(20xx年1月)
總結相關(guān)經(jīng)驗,逐步建立“學(xué)困生”轉化工作的長(cháng)效機制。
學(xué)校學(xué)困生幫扶方案4
在當前教育環(huán)境中,我們發(fā)現部分學(xué)生因各種原因在學(xué)習上遇到了困難,成為了所謂的“學(xué)困生”。為了幫助這些學(xué)生克服學(xué)習難題,提升他們的學(xué)習興趣和能力,我們特制定此幫扶工作方案,以期實(shí)現他們的全面發(fā)展。
一、幫扶對象
本幫扶工作方案主要針對在學(xué)習上表現困難,成績(jì)偏低,需要額外關(guān)注和幫助的小學(xué)生。
二、幫扶措施
1. 個(gè)性化教學(xué)方案:針對每個(gè)學(xué)生的具體情況,制定符合其學(xué)習特點(diǎn)和需求的教學(xué)方案,確保教學(xué)內容與學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度相匹配。
2. 興趣引導:通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣,使他們愿意主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)。
3. 心理疏導:關(guān)注學(xué)生的心理健康,幫助他們建立正確的學(xué)習態(tài)度和自信心,減輕學(xué)習壓力。
4. 家校合作:加強與家長(cháng)的溝通,讓家長(cháng)了解孩子的學(xué)習情況,共同參與到孩子的教育中來(lái),形成教育合力。
三、實(shí)施步驟
1. 摸底調查:通過(guò)測試、觀(guān)察等方式,全面了解學(xué)生的學(xué)習情況,確定幫扶對象。
2. 制定方案:根據摸底調查結果,為每個(gè)幫扶對象制定個(gè)性化的幫扶方案。
3. 實(shí)施幫扶:按照方案要求,開(kāi)展幫扶工作,確保各項措施得到有效執行。
4. 效果評估:定期對幫扶效果進(jìn)行評估,根據評估結果調整幫扶方案,確保幫扶工作的持續性和有效性。
四、預期效果
通過(guò)本幫扶工作方案的實(shí)施,我們期望能夠幫助學(xué)困生克服學(xué)習困難,提高他們的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習興趣,使他們能夠更好地適應學(xué)校生活,實(shí)現全面發(fā)展。同時(shí),我們也希望能夠通過(guò)這項工作,促進(jìn)學(xué)校整體教育質(zhì)量的提升。
學(xué)校學(xué)困生幫扶方案5
在小學(xué)教育中,我們不可避免地會(huì )遇到一些學(xué)習困難的學(xué)生,他們可能因為各種原因在學(xué)習上遇到困難。為了全面提升學(xué)生的教育質(zhì)量,確保每一位學(xué)生都能夠在學(xué)習的道路上穩步前進(jìn),我們制定了這一學(xué)困生幫扶工作方案。
一、幫扶對象與識別
幫扶對象主要是那些在學(xué)習成績(jì)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣等方面存在明顯困難的學(xué)生。我們將通過(guò)教師觀(guān)察、家長(cháng)反饋、學(xué)生自評等方式,對這些學(xué)生進(jìn)行精準識別,確保幫扶工作能夠真正落到實(shí)處。
二、幫扶措施與方法
1. 個(gè)性化教學(xué)計劃:針對每個(gè)學(xué)困生的具體情況,制定個(gè)性化的教學(xué)計劃,明確學(xué)習目標,合理安排教學(xué)內容,確保學(xué)生在自己的基礎上逐步提高。
2. 輔導與跟蹤:安排專(zhuān)門(mén)的教師或志愿者對學(xué)困生進(jìn)行一對一或小組輔導,幫助他們解決學(xué)習中的疑難問(wèn)題。同時(shí),定期對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行跟蹤評估,及時(shí)調整幫扶策略。
3. 激勵與鼓勵:通過(guò)設立獎勵機制、舉辦學(xué)習競賽等方式,激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習熱情,提高他們的自信心。同時(shí),鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言、參與討論,培養他們的表達能力和合作精神。
4. 家校合作:加強與家長(cháng)的溝通與合作,共同關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習情況,形成教育合力。定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),向家長(cháng)反饋學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步和問(wèn)題,尋求家長(cháng)的支持與配合。
三、預期效果與評估
通過(guò)實(shí)施這一幫扶工作方案,我們預期能夠顯著(zhù)改善學(xué)困生的學(xué)習狀況,提高他們的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習興趣。同時(shí),也能夠幫助他們養成良好的學(xué)習習慣和態(tài)度,為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
我們將定期對幫扶工作進(jìn)行評估,收集學(xué)生和家長(cháng)的反饋意見(jiàn),不斷改進(jìn)和優(yōu)化幫扶措施。同時(shí),也將對幫扶成果進(jìn)行量化分析,以客觀(guān)的數據來(lái)評估工作的成效。
通過(guò)制定和實(shí)施科學(xué)的幫扶方案,我們相信能夠逐步改善學(xué)困生的學(xué)習狀況,為他們的未來(lái)發(fā)展創(chuàng )造更好的條件。
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