學(xué)校學(xué)困生幫扶方案
學(xué)困生幫扶是指針對這一群體提供的一系列教育幫助和支持措施。以下是小編為大家整理的學(xué)校學(xué)困生幫扶方案（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)校學(xué)困生幫扶方案1
高中學(xué)段是學(xué)生學(xué)習生涯中至關(guān)重要的一個(gè)階段，然而，由于各種原因，部分學(xué)生在學(xué)習上遇到了困難，成為了學(xué)困生。為了幫助他們走出困境，提高學(xué)習成績(jì)，我們制定了以下幫扶工作方案。
一、幫扶對象
本方案主要針對那些在學(xué)習上存在困難、成績(jì)偏低、自信心不足的高中生。我們將通過(guò)摸底調查，確定幫扶對象，并建立個(gè)人檔案，記錄他們的學(xué)習情況、興趣愛(ài)好、家庭背景等信息，以便制定更具針對性的幫扶措施。
二、幫扶措施
1. 學(xué)習輔導：針對幫扶對象的學(xué)習難點(diǎn)，組織教師進(jìn)行一對一或小組輔導，幫助他們掌握基礎知識，提高解題能力。同時(shí)，鼓勵幫扶對象參加課外輔導班或線(xiàn)上學(xué)習資源，以拓展學(xué)習渠道。
2. 心理疏導：關(guān)注幫扶對象的心理健康，定期開(kāi)展心理輔導活動(dòng)，幫助他們建立正確的學(xué)習態(tài)度和信心。鼓勵幫扶對象參與集體活動(dòng)，培養他們的團隊精神和社交能力。
3. 家校合作：加強與學(xué)生家長(cháng)的溝通，了解幫扶對象的家庭狀況，共同制定幫扶計劃。定期舉辦家長(cháng)會(huì )，分享幫扶成果，征求家長(cháng)意見(jiàn)和建議，形成家校共育的良好氛圍。
4. 激勵機制：設立幫扶進(jìn)步獎，對在學(xué)習上取得明顯進(jìn)步的幫扶對象進(jìn)行表彰和獎勵，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。同時(shí)，鼓勵幫扶對象參加各類(lèi)學(xué)科競賽和活動(dòng)，提高他們的綜合素質(zhì)。
三、幫扶實(shí)施與評估
1. 實(shí)施：學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)的幫扶工作小組，負責方案的實(shí)施和監督。小組成員包括教師、心理輔導師和家長(cháng)代表，共同為幫扶對象提供全方位的支持。
2. 評估：定期對幫扶工作進(jìn)行評估，了解幫扶對象的進(jìn)步情況，總結經(jīng)驗教訓，調整幫扶措施。同時(shí)，邀請專(zhuān)家對幫扶工作進(jìn)行指導，提高幫扶工作的科學(xué)性和有效性。
通過(guò)本幫扶工作方案的實(shí)施，我們期望能夠幫助高中學(xué)困生走出困境，提高他們的學(xué)習成績(jì)和自信心，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。我們相信，在全體師生的共同努力下，幫扶工作一定會(huì )取得顯著(zhù)的成效。
學(xué)校學(xué)困生幫扶方案2
為了構建溫馨、和諧的師生關(guān)系，使全體教師積極參與學(xué)生管理工作，從根本上解決學(xué)生現階段容易出現的抵觸、叛逆、孤獨、迷惘等心理困擾，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習和生活上的困難，從而促使學(xué)生身心全面健康地成長(cháng)，按照縣教育和體育局相關(guān)精神指示要求，經(jīng)學(xué)校研究決定，實(shí)行由學(xué)校教干、班主任、骨干教師幫扶學(xué)生工作機制。為全面排查學(xué)困生，幫助學(xué)困生擺脫困境，實(shí)現在學(xué)習、生活、行為、心理等方面的有效提升。為此，沂南縣第四實(shí)驗小學(xué)特制定學(xué)困生工作實(shí)施方案：
一、成立領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
成 員：
下設工作辦公室：
主 任：
副主任：
成 員：
工作職責：
黨總支書(shū)記、校長(cháng)劉xx：幫扶工作總負責。
副校長(cháng)：協(xié)調、調度、督查。
大隊輔導員高xxx：負責具體工作實(shí)施，方案制定，幫扶工作通知下達、任務(wù)安排。
各年級組組長(cháng)：負責本年級的幫扶學(xué)困生具體工作。
其他中層領(lǐng)導干部：負責對學(xué)習、思想、安全、家長(cháng)滿(mǎn)意度等工作進(jìn)行指導跟進(jìn)。
二、幫扶對象
沂南縣第四實(shí)驗小學(xué)在校全體學(xué)困生
學(xué)困生具體定義：
1.心理上主要表現為：
�、僮员�；
�、诖嗳�；
�、勖舾�；
�、芊忾]。
2.日常行為上，常常表現為：
�、俨缓先�；
�、谝准�(dòng)或易消沉，愛(ài)感情用事；
�、鄢３＿`反校紀校規，特別是不遵守紀律。
�、茏宰o知識薄弱（防溺水、防欺凌、交通等安全教育知識即為自護知識）。
3.人際關(guān)系處理上：
�、賹Υ處�，敬而避之；
�、趯Υ瑢W(xué)，或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批；
�、蹖Υ议L(cháng)，常常隨心所欲，并不時(shí)地蒙騙；
�、軔�(ài)和社會(huì )上問(wèn)題青年交往，程度嚴重的，甚至喝酒、抽煙、或出現違法情況。
4.學(xué)習成績(jì)上：
�、賲拰W(xué)，對學(xué)習不感興趣，不認真聽(tīng)講；
�、趯W(xué)習成績(jì)相對落后，能夠做到認真學(xué)習，但無(wú)法取得成績(jì)進(jìn)步。
三、幫扶教師工作
每位教干教師至少幫扶一名學(xué)困生。
四、幫扶計劃
1.成立學(xué)校幫扶工作領(lǐng)導小組。落實(shí)責任，強調思想認識，出臺方案，進(jìn)行工作安排。
2.對學(xué)生進(jìn)行全面摸排。應該納入幫扶范圍的要全部納入。認真排查“學(xué)困生”現狀，選取教干、班主任、骨干教師精準對接，推進(jìn)幫扶工作。
3.建立“學(xué)困生”個(gè)人檔案。針對不同類(lèi)型“學(xué)困生”的具體情況，制定不同的幫扶措施，實(shí)行“一生一冊、一生一策”，幫扶計劃詳細、可行、有針對性。
4.具體幫扶工作開(kāi)展。對幫扶生幫扶每周不少于1次，幫扶記錄要詳細，幫扶內容切合學(xué)生實(shí)際，利于學(xué)生進(jìn)步與成長(cháng)，可涵蓋學(xué)習輔導、思想教育、心理疏導、安全教育等。
5.幫扶過(guò)程積極家校溝通。在學(xué)期內及寒暑假中定期與家長(cháng)溝通聯(lián)系，提醒督促家長(cháng)履行好學(xué)生監護責任，每學(xué)期家訪(fǎng)不少于2次。
6.進(jìn)行過(guò)程督導。每月月底對各年級及各幫扶教師通過(guò)座談了解、材料查看進(jìn)行督導賦分，對幫扶弄虛作假不重視幫扶教師進(jìn)行通報并責令整改。
7.每學(xué)期末進(jìn)行幫扶工作學(xué)期總結。
五、幫扶措施
1、想方設法，收集學(xué)困生的有關(guān)信息對癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生，教師應該通過(guò)多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：
�、倨綍r(shí)觀(guān)察。老師可以在班級環(huán)境中直接觀(guān)察他們的言行舉止，還可以通過(guò)班委會(huì )成員，暗地里觀(guān)察，并在一定的時(shí)候，委托其他科任老師幫助觀(guān)察，班主任老師和其他老師隨時(shí)交流。
�、诩以L(fǎng)座談。家訪(fǎng)時(shí)，巧妙地查詢(xún)他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例，不過(guò)，這種家訪(fǎng)，要注意不要讓學(xué)生在場(chǎng)。
�、弁ㄟ^(guò)其他學(xué)生了解。
2、師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面。教師必須在自己的心靈空間構建愛(ài)的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車(chē)可以隨時(shí)�？�。比如，可以先行主動(dòng)創(chuàng )設溝通渠道，如和學(xué)困生聊天；或課余與他們共同參加一些他們感興趣的體育活動(dòng)，活動(dòng)后和他們交流心得體會(huì )；或師生通信；還可利用主題班會(huì )，鼓勵他們勇敢地說(shuō)出內心話(huà)。
3、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，巧妙幫助學(xué)生脫困。對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，可以發(fā)動(dòng)班級學(xué)生，為他們奉獻愛(ài)心；對學(xué)習困難的學(xué)生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生在他們周?chē)�，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對他們進(jìn)行補習或面輔；對思想困惑的學(xué)生，多用激勵機制、表?yè)P手段或優(yōu)秀事跡感染等方法。
4、建立學(xué)困生特殊評價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅�，F階段教育，班級管理過(guò)分追求統一的標準，這對所有學(xué)生的成長(cháng)都不利，尤其是對學(xué)困生，更為不利，困為有許多標準，他們一時(shí)還很難達到，所以，從某種角度說(shuō)，這種有標準比無(wú)標準更為有害。要肯定學(xué)困生的成功，需要制訂個(gè)性化的標準方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動(dòng)。
5、充分調動(dòng)家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，可以一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，與他們的家長(cháng)溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，可以經(jīng)常與他們的家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系。如當哪位學(xué)生的學(xué)習有了進(jìn)步時(shí)，便及時(shí)地告知他們的家長(cháng)，一同分享其中的快樂(lè )，當哪位學(xué)生的學(xué)習稍有退步時(shí)，就盡快地詢(xún)問(wèn)他們的家長(cháng)，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見(jiàn)。
六、工作要求
幫扶教師必須以高度的責任心和使命感，發(fā)揮“人類(lèi)靈魂工程師”作用，以父母身份、師長(cháng)身份，著(zhù)眼于學(xué)生成長(cháng)、家庭幸福、社會(huì )發(fā)展，切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習、生活、思想等方面的實(shí)際困難。
學(xué)校學(xué)困生幫扶方案3
一、指導思想：
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，大力推行素質(zhì)教育，促使學(xué)生全面發(fā)展，全員發(fā)展;關(guān)注特殊學(xué)生，促使教育的均衡協(xié)調發(fā)展。以愛(ài)的教育貫穿始終，構建以學(xué)校教育為主導，班級教育為主體，家庭、社會(huì )教育為輔助的學(xué)困生轉化體系，創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍，改變傳統的說(shuō)教管理模式為幫扶教育，改變單一批評為關(guān)愛(ài)教育，從而更好的體現我校所貫穿的愛(ài)的教育，以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為主，促使每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展。進(jìn)一步努力提高全面教育教學(xué)質(zhì)量，著(zhù)力打造教育教學(xué)特色品牌。下面是學(xué)困生幫扶工作方案：
二、工作目標：
1、努力培養學(xué)生樹(shù)立正確的知識觀(guān)、人生觀(guān)，養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣。
2、加強均衡學(xué)科的發(fā)展，提高興趣學(xué)科的發(fā)展，轉化弱勢學(xué)科的發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三、工作思路：
分類(lèi)教育，分層教學(xué)，分科發(fā)展，互助學(xué)習，跟蹤評價(jià)。
四、組織機構：
建立以校領(lǐng)導為核心，教育教學(xué)處為主導，年級、班級、學(xué)科組為主力的幫扶組織，通過(guò)教育教學(xué)處、年級、班級、學(xué)科組進(jìn)行分類(lèi)、分層、分科幫扶工作。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
心理教師家長(cháng)委員會(huì )
專(zhuān)家指導：北師大基礎教育研究中心
五、幫扶對象：
以初一年級和高一年級的學(xué)困生為重點(diǎn)。
學(xué)困生的分類(lèi)：
1、學(xué)習困難學(xué)生：
�、賹W(xué)生方法欠缺
�、趯W(xué)科弱項
�、蹖W(xué)習目的不明確
2、品行困難學(xué)生：
�、俨涣夹袨�(如遲到、上課不聽(tīng)講等)
�、谄沸胁欢�(吸煙、打架等)
六、幫扶工作方法：
以愛(ài)的教育為主線(xiàn)，以尊重與賞識為基礎。
1、注重建立感情基礎，親近學(xué)生。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。
2、尊重人格、理解學(xué)生，為他們改正錯誤創(chuàng )造寬松的氛圍。
3、以鼓勵為主，發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，對他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵，使之發(fā)現自己的長(cháng)處，揚長(cháng)避短，樹(shù)立正確的思想觀(guān)念。
4、動(dòng)之以情，消除戒備心理。合理利用愛(ài)這一有效的教育手段，使學(xué)生逐漸能夠“親其師而信其道”。
5、尊重信任，喚起自尊心。自尊是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現為對個(gè)人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格，教師應當尊重，信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。
6、曉之以理，增強學(xué)困生的分辨是非的潛力。同時(shí)務(wù)必堅持正面引導，以理服人。
7、引導他們樹(shù)立適當的目標，分層教育，使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。
8、導之以行，持之以恒，反復教育，鞏固轉化成果。教育的最終目的是培養社會(huì )主義的合格公民，為了全面推行素質(zhì)教育，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的發(fā)展，根據學(xué)生的.個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)展興趣愛(ài)好，使之盡可能的得到全面發(fā)展。
七、幫扶隊伍建設：
大力加強我校幫扶團隊的培訓建設，借助專(zhuān)家指導，進(jìn)修、參觀(guān)、外出學(xué)習的機會(huì )，努力提高教師的工作潛力和專(zhuān)業(yè)技能。每周開(kāi)展幫扶活動(dòng)，每月組織幫扶工作交流和小結。努力做到幫扶工作有計劃、有目標、有步驟、有層次、有總結。
八、工作步驟：
1、計劃啟動(dòng)階段(20xx年11月——20xx年1月)
初期宣傳、摸底工作;組織收集各類(lèi)學(xué)困生的基本狀況;分層、分類(lèi)、分科歸檔;落實(shí)各部幫扶組織成員、計劃、任務(wù)。
2、組織實(shí)施階段(20xx年3月——20xx年7月)
在初一、高一年級開(kāi)展試點(diǎn);開(kāi)展階段性的交流與跟蹤指導;期末整理相關(guān)的幫扶記錄，在此基礎上對“學(xué)困生”進(jìn)行評比，評出各類(lèi)“進(jìn)步之星”。
3、總結階段(20xx年1月)
總結相關(guān)經(jīng)驗，逐步建立“學(xué)困生”轉化工作的長(cháng)效機制。
學(xué)校學(xué)困生幫扶方案4
在當前教育環(huán)境中，我們發(fā)現部分學(xué)生因各種原因在學(xué)習上遇到了困難，成為了所謂的“學(xué)困生”。為了幫助這些學(xué)生克服學(xué)習難題，提升他們的學(xué)習興趣和能力，我們特制定此幫扶工作方案，以期實(shí)現他們的全面發(fā)展。
一、幫扶對象
本幫扶工作方案主要針對在學(xué)習上表現困難，成績(jì)偏低，需要額外關(guān)注和幫助的小學(xué)生。
二、幫扶措施
1. 個(gè)性化教學(xué)方案：針對每個(gè)學(xué)生的具體情況，制定符合其學(xué)習特點(diǎn)和需求的教學(xué)方案，確保教學(xué)內容與學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度相匹配。
2. 興趣引導：通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，使他們愿意主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)。
3. 心理疏導：關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助他們建立正確的學(xué)習態(tài)度和自信心，減輕學(xué)習壓力。
4. 家校合作：加強與家長(cháng)的溝通，讓家長(cháng)了解孩子的學(xué)習情況，共同參與到孩子的教育中來(lái)，形成教育合力。
三、實(shí)施步驟
1. 摸底調查：通過(guò)測試、觀(guān)察等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習情況，確定幫扶對象。
2. 制定方案：根據摸底調查結果，為每個(gè)幫扶對象制定個(gè)性化的幫扶方案。
3. 實(shí)施幫扶：按照方案要求，開(kāi)展幫扶工作，確保各項措施得到有效執行。
4. 效果評估：定期對幫扶效果進(jìn)行評估，根據評估結果調整幫扶方案，確保幫扶工作的持續性和有效性。
四、預期效果
通過(guò)本幫扶工作方案的實(shí)施，我們期望能夠幫助學(xué)困生克服學(xué)習困難，提高他們的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習興趣，使他們能夠更好地適應學(xué)校生活，實(shí)現全面發(fā)展。同時(shí)，我們也希望能夠通過(guò)這項工作，促進(jìn)學(xué)校整體教育質(zhì)量的提升。
學(xué)校學(xué)困生幫扶方案5
在小學(xué)教育中，我們不可避免地會(huì )遇到一些學(xué)習困難的學(xué)生，他們可能因為各種原因在學(xué)習上遇到困難。為了全面提升學(xué)生的教育質(zhì)量，確保每一位學(xué)生都能夠在學(xué)習的道路上穩步前進(jìn)，我們制定了這一學(xué)困生幫扶工作方案。
一、幫扶對象與識別
幫扶對象主要是那些在學(xué)習成績(jì)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣等方面存在明顯困難的學(xué)生。我們將通過(guò)教師觀(guān)察、家長(cháng)反饋、學(xué)生自評等方式，對這些學(xué)生進(jìn)行精準識別，確保幫扶工作能夠真正落到實(shí)處。
二、幫扶措施與方法
1. 個(gè)性化教學(xué)計劃：針對每個(gè)學(xué)困生的具體情況，制定個(gè)性化的教學(xué)計劃，明確學(xué)習目標，合理安排教學(xué)內容，確保學(xué)生在自己的基礎上逐步提高。
2. 輔導與跟蹤：安排專(zhuān)門(mén)的教師或志愿者對學(xué)困生進(jìn)行一對一或小組輔導，幫助他們解決學(xué)習中的疑難問(wèn)題。同時(shí)，定期對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行跟蹤評估，及時(shí)調整幫扶策略。
3. 激勵與鼓勵：通過(guò)設立獎勵機制、舉辦學(xué)習競賽等方式，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習熱情，提高他們的自信心。同時(shí)，鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言、參與討論，培養他們的表達能力和合作精神。
4. 家校合作：加強與家長(cháng)的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習情況，形成教育合力。定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)反饋學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步和問(wèn)題，尋求家長(cháng)的支持與配合。
三、預期效果與評估
通過(guò)實(shí)施這一幫扶工作方案，我們預期能夠顯著(zhù)改善學(xué)困生的學(xué)習狀況，提高他們的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習興趣。同時(shí)，也能夠幫助他們養成良好的學(xué)習習慣和態(tài)度，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
我們將定期對幫扶工作進(jìn)行評估，收集學(xué)生和家長(cháng)的反饋意見(jiàn)，不斷改進(jìn)和優(yōu)化幫扶措施。同時(shí)，也將對幫扶成果進(jìn)行量化分析，以客觀(guān)的數據來(lái)評估工作的成效。
通過(guò)制定和實(shí)施科學(xué)的幫扶方案，我們相信能夠逐步改善學(xué)困生的學(xué)習狀況，為他們的未來(lái)發(fā)展創(chuàng )造更好的條件。
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