學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結

　　一、優(yōu)質(zhì)課的學(xué)生標準

　　1、學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的方式。要求以自主學(xué)習、互助學(xué)習、討論學(xué)習為主。

　　2、學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習的比率大小。

　　3、學(xué)生參與的積極主動(dòng)程度。

　　4、學(xué)生參與學(xué)習的深刻度，解決的問(wèn)題是否深刻豐富。

　　5、學(xué)生當堂達標率。

　　二、學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結（精選44篇）

　　在經(jīng)歷了一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)后，想必你學(xué)習了很多新知識，那么將這些記錄寫(xiě)在活動(dòng)總結中，讓自己銘記于心吧。你想知道活動(dòng)總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結（精選44篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結1

　　3月3日4日，羅西中心小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)在羅西中心小學(xué)多媒體教室舉行。來(lái)自全處的20多位數學(xué)教師代表，觀(guān)摩了各校選送的12節優(yōu)質(zhì)課�，F從活動(dòng)的組織及課堂教學(xué)等方面進(jìn)行小結。

　　一、組織形式：

　　今年的優(yōu)質(zhì)課評比在組織上與往年有所不同。以往的程序是經(jīng)過(guò)學(xué)校選撥、推薦然后全街道再進(jìn)行二次選撥，可謂是優(yōu)中選優(yōu)。這次，本著(zhù)讓更多的教師參與進(jìn)來(lái)，讓更多的教師有機會(huì )展示自己的風(fēng)采的原則，采取了不限教齡、不限名額的方式。在以后的評比中，我們會(huì )一如既往的采取這種方式。

　　二、選手的年齡結構：

　　12位參賽的選手，五年教齡以上的有三位，三年教齡以上的有兩位，新上崗教師七位。從數據顯示，青年教師參與度更廣一些，我們也倡導老教師參與進(jìn)來(lái)，讓自己的教學(xué)經(jīng)驗得到別人的借鑒和推廣。

　　三、課堂教學(xué)特色：

　　1、注重情境的創(chuàng )設

　　在此次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中，教師都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)創(chuàng )設情境，不再為情境而情境，而是讓情境作為一種需要推動(dòng)課堂的進(jìn)行，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習數學(xué)。如王淑麗老師創(chuàng )設了去智慧島，闖關(guān)卡的情境，符合三年級學(xué)生好奇、愛(ài)表現的心理特點(diǎn)；李茂麗老師創(chuàng )設了“六一”兒童節布置教室和選撥節目主持人的情境，附有童真童趣，所有的這些都讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習是必要的、是快樂(lè )的。

　　2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程

　　《數學(xué)課程標準》不僅強調了基礎知識與基本技能的獲得，更強調要讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，了解數學(xué)的價(jià)值，增強應用數學(xué)的意識。在本次的優(yōu)質(zhì)課比賽中幾乎每節課都有較好的體現。如：李利老師在教學(xué)《小數的產(chǎn)生和意義》時(shí)，讓學(xué)生測量整米數的跳繩，接著(zhù)測量不是整米數的跳繩并用米作單位表示，這就再現了小數產(chǎn)生的過(guò)程。再如杜玉安老師執教的《分數的意義》，通過(guò)大量的實(shí)例，讓學(xué)生真正清楚了一個(gè)分數的真正含義。

　　3、注重與生活的聯(lián)系

　　現在，越來(lái)越多的教師都注重了數學(xué)與生活的聯(lián)系，不再單純的只教知識，遵循了數學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活這一理念，也讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習是為了生活的需要。

　　4、注重多媒體等輔助教學(xué)手段的運用

　　所有教師都使用了多媒體等輔助教學(xué)手段，徹底改變了以往的單一的使用教具的思想。

　　四、需要思考、探討的問(wèn)題：

　　1、我們的課堂中，教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)了沒(méi)有？教學(xué)難點(diǎn)在突破了沒(méi)有？是如何落實(shí)和突破的？

　　2、小組合作

　　課堂中，我們有了小組合作的形式，利用了沒(méi)有？效果凸顯出了沒(méi)有？要想真正的發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，我們老師應該發(fā)揮怎樣的指導作用？

　　五、今后課堂中應該注意的問(wèn)題：

　　1、讓教學(xué)用書(shū)不再受冷落。

　　教師教學(xué)用書(shū)是教材編寫(xiě)人員為了幫助教師了解教科書(shū)各冊的教學(xué)內容、教材編排、教學(xué)目標和更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗而編寫(xiě)的，是對教材的解讀。任何一名學(xué)科教師都應該對照教材認真閱讀所執教年級的教師教學(xué)用書(shū)，正確地理解把握教材。

　　本次評估駐城小學(xué)組在評估過(guò)程中，每到一所學(xué)校都抽看了某一年級所有學(xué)科的教師用書(shū)。一路走來(lái)，我們發(fā)現:教師教學(xué)用書(shū)被老師們無(wú)情地“冷落”著(zhù)，在辦公室找教師用書(shū)時(shí)經(jīng)常會(huì )出現老師們不知道自己的教師用書(shū)放到哪里去的現象，即使找到教師用書(shū)你會(huì )發(fā)現教師用書(shū)是嶄新的，平時(shí)老師們翻閱的很少，只有極少的單元或課時(shí)有閱讀的痕跡，很明顯詳細閱讀過(guò)的部分就是老師們承擔教研活動(dòng)的部分。這說(shuō)明只是在有人聽(tīng)課時(shí)，老師們才想起教師用書(shū)存在的價(jià)值。

　　從課堂教學(xué)來(lái)看，部分教師走教案痕跡很重，教材挖掘不深不透，這反映出很多教師備課時(shí)沒(méi)有認真研讀教材和領(lǐng)會(huì )編者的設計意圖，只是為了備課而備課。因此，如何發(fā)揮教學(xué)用書(shū)的作用成為一個(gè)共性而又不容回避的問(wèn)題。

　　2、把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。

　　有時(shí)候我們不能低估學(xué)生自主學(xué)習的能力，該放手的時(shí)候一定讓學(xué)生親自參與，參與了學(xué)生的記憶才會(huì )更深刻，經(jīng)歷了學(xué)生才會(huì )掌握的更牢固。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結2

　　為了促使青年教師健康快速的成長(cháng)，促進(jìn)教師間相互學(xué)習、交流，形成一種積極向上的濃厚教學(xué)氛圍，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。我校根據每個(gè)教研組上報的名單進(jìn)行了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課評比，12名教師作課，各學(xué)年組教師主動(dòng)聽(tīng)課。在這次活動(dòng)中，全體教師表現出了極大的熱情，老師們積極參與，認真對待，虛心取經(jīng)。優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)圓滿(mǎn)結束了。整個(gè)匯報課由評教案設計、說(shuō)課、上課、課后反思和教學(xué)效果五個(gè)環(huán)節組成，通過(guò)此次活動(dòng)不僅檢測了中青年教師的教學(xué)能力，并且發(fā)現了每位青年教師的優(yōu)缺點(diǎn)，提出了許多針對性的建議，每位青年教師都有了豐碩的收獲。下面就對整個(gè)活動(dòng)作一個(gè)總結。

　　此次活動(dòng)為中青年教師創(chuàng )造鍛煉的機會(huì )，使理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行很好的結合起來(lái)。教師在談自己的感想，認為開(kāi)展匯報課的形式很好，自己得到了鍛煉，學(xué)到了其他教師的許多教學(xué)技巧和手段，提升了教學(xué)能力。本次作課體現出來(lái)的特點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┠茌^熟練地運用課件輔助教學(xué)，部分課件制作精美，實(shí)用價(jià)值很高，而不是流于形式。這種教學(xué)手段形象直觀(guān)，學(xué)生興趣濃厚，對教學(xué)內容理解透徹。如：生物課上巧妙的運用視頻剪輯揭示了地球生物起源的奧秘。

　�。ǘ�）運用自主，探究、合作、交流的學(xué)習方式，體現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，評價(jià)。

　�。ㄈ�）教師的語(yǔ)言增強了啟發(fā)性，鼓勵性，培養了學(xué)生質(zhì)疑、思考、表達能力。課堂上啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考，激發(fā)學(xué)生探究。學(xué)生體會(huì )到了老師對自己的關(guān)心，信任和期待，激發(fā)了進(jìn)取心，培養了自信力。

　�。ㄋ模┳鹬貙W(xué)生意見(jiàn)，體現了學(xué)生的主體地位。

　　如：數學(xué)中二元一次方程組的不同解法，只要學(xué)生意見(jiàn)正確，即使與老師預計的方法有所不同，教師也及時(shí)給予肯定。使課堂教學(xué)打破了傳統的僵化的教學(xué)模式，體現了教育機智。

　�。ㄎ澹┳⒅亓苏n堂教學(xué)與課外生活的結合，培養學(xué)生觀(guān)察生活體驗生活的能力。如：教師的結束語(yǔ)。生活中到處都有數學(xué)（或到處都有語(yǔ)文），到處都有知識，只要我們留心觀(guān)察，用心思考，你就會(huì )學(xué)到很多等等。這樣，就激發(fā)了學(xué)生在生活中尋找學(xué)問(wèn)的興趣，培養了學(xué)生課外搜集的習慣。美中不足：

　�。ㄒ唬┬〗M討論中存在的問(wèn)題。

　�、毙〗M討論前應明確要求，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題討論，做到有的放矢。不能盲目討論，流于形式。

　�、残〗M討論過(guò)程中應注意方法的指導，合作時(shí)的注意事項。

　�、承〗M討論時(shí)間要把握好。時(shí)間太短，完不成任務(wù)；太長(cháng)，造成混亂，影響效果。達不到目的。

　�、葱〗M討論的次數不要過(guò)于頻繁。

　�。ǘ�）注意良好習慣的培養。

　　自主不是自流，而應是學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，積極思考、討論、合作、交流，實(shí)現教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)，不管什么樣的教學(xué)方式，都應注重教學(xué)效果。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣很重要。無(wú)論是讀書(shū)還是做其他事情，總得有個(gè)好的習慣或方法，總得有個(gè)規則。好的習慣、方法是需要培養的，規則的遵守是需要引導的。這對低年級來(lái)說(shuō)顯得更為重要。因此，教師在“培養自主學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的新課程理念下的教學(xué)實(shí)踐中，應該真正理解“自主學(xué)習”“發(fā)展個(gè)性”的意義，不能簡(jiǎn)單理解為“喜歡怎樣就怎樣”，“想怎樣就怎樣”。自主不等于自流，個(gè)性不能變任性，良好的習慣需要培養。

　�、睂W(xué)會(huì )傾聽(tīng)：老師的要求、講解，學(xué)生的回答都應聽(tīng)清。否則，會(huì )出現所答非所問(wèn)，或重復別人已經(jīng)回答過(guò)的內容。

　�、矊W(xué)會(huì )思考：學(xué)生積極回答問(wèn)題，課堂氣氛活躍很好，但有些學(xué)生回答時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)認真思考，回答欠準確。

　�、硨W(xué)會(huì )回答問(wèn)題：訓練學(xué)生表達要清楚，語(yǔ)句要恰當，吐字清晰，聲音要響亮，概括要完整。

　�、磳W(xué)會(huì )朗讀：不只是語(yǔ)文，學(xué)生讀不通讀不準的讀現象較為嚴重，應訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)讀書(shū)要有語(yǔ)氣，有節奏。

　　總之，學(xué)生良好行為習慣的養成要靠老師耐心細致地嚴格訓練，功到自然成。養成良好的行為習慣，學(xué)會(huì )聽(tīng)課、思考、回答等，老師的工作就會(huì )得心應手，取得事半功倍的效果。

　　希望大家揚長(cháng)避短，使我們的每堂課上得都非常精彩。更希望參加校級以上優(yōu)質(zhì)課評比的各位老師精心準備，廣泛征求上次聽(tīng)課領(lǐng)導與教師的意見(jiàn)，爭取在以后的優(yōu)質(zhì)課評比中獲得更好的成績(jì)。我們堅信，名師將從這里放飛！

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結3

　　本學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)圓滿(mǎn)結束，共上數學(xué)課11節。在活動(dòng)期間，教師們在能夠做到課前精心準備，說(shuō)課切合實(shí)際，評課客觀(guān)實(shí)在。11節課全部使用多媒體教學(xué)，能較好地綜合利用各種教學(xué)資源，更加關(guān)注課堂生成，收到了較好的教學(xué)效果�；顒�(dòng)真正起到了練兵的作用概括起來(lái)有以下亮點(diǎn)：

　　一、精心預設，巧妙設計

　　在這次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中，執教老師各具匠心的精心預設給我們留下了深刻印象，正因為有了精心的預設，才有精妙的詮釋?zhuān)�才能有精彩的課堂生成，尤其是他們畫(huà)龍點(diǎn)睛的精巧之作，令聽(tīng)課者受益無(wú)窮。

　　找準起點(diǎn)：“我們想引領(lǐng)學(xué)生到我們想讓他去的地方，那必須首先知道學(xué)生現在在哪里�！绷私鈱W(xué)生在哪里就是學(xué)習的起點(diǎn)問(wèn)題。起點(diǎn)包括現實(shí)起點(diǎn)和邏輯起點(diǎn)，邏輯起點(diǎn)就是我們常說(shuō)的備教材，現實(shí)起點(diǎn)就是備學(xué)生。在周靜霞《認識幾分之一》教學(xué)中，能準確地把握學(xué)生的現實(shí)學(xué)習起點(diǎn)，充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景，從分東西的現實(shí)情境中激活已有認知基礎，特別是關(guān)于“分數”，學(xué)生大多已初步接觸過(guò)，老師能給予重視，而不是把學(xué)生看成白紙，積極引導學(xué)生從經(jīng)歷和感受中“認識分數的重要性及分數的意義”。屈紅艷《認識鐘表》結合學(xué)生生活實(shí)際，整體把握教材，教學(xué)目標定位準確，深淺適合。

　　提供支點(diǎn)：劉俊峰《角的認識》、沈小平《周長(cháng)的認識》兩節課，教師能積極為學(xué)生提供豐富的生活素材，引導他們實(shí)質(zhì)性地接觸實(shí)物，通過(guò)看、畫(huà)、涂、找、剪、做、數等一系列的數學(xué)活動(dòng)，為新知的建構提供了豐富的感知表象和實(shí)踐積累。周蓮華《連加》一課，教師以“擺小棒、列算式”等為支撐，突出數形結合，為突破難點(diǎn)提供了有效的支點(diǎn)。

　　突出亮點(diǎn)：本次活動(dòng)多數老師在課堂教學(xué)中，都不同程度地有“展現數學(xué)文化魅力”特征，涂曼霞《垂直與平行》讓學(xué)生畫(huà)直線(xiàn)，研究?jì)蓷l直線(xiàn)在同一平面的位置關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過(guò)程，滲透數學(xué)思想。再如郭銳《雞兔同籠》感受前人創(chuàng )造的艱辛和智慧，讓學(xué)生感受數學(xué)知識的現實(shí)價(jià)值，體驗數學(xué)應用的魅力……這也是這次活動(dòng)中一個(gè)亮點(diǎn)，數學(xué)課就應該有濃濃的“數學(xué)味”。

　　練習出彩：許多課堂練習設計令人耳目一新，形式新穎，設計巧妙，寓意深遠，使學(xué)生樂(lè )于接受，張貴末設計讓學(xué)生當福爾摩斯，讓學(xué)生根本看不出是在做題，而是樂(lè )于參與的破解謎案，涂前華的猜方程是以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，新穎實(shí)在，鞏固了概念。程繼紅的摘蘋(píng)果充分調動(dòng)學(xué)生參與。周蓮華用不同方法拿8角錢(qián)具有開(kāi)放性。

　　二、三維目標落實(shí)到位

　　有效的課堂教學(xué)總是“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三維目標主線(xiàn)錯落有致、縱橫交織的合理展現和有序推進(jìn)過(guò)程，“在知識與技能上落腳、在過(guò)程與方法中提高、在情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)上升華”，顯示著(zhù)課堂教學(xué)的厚重和豐實(shí)……

　　這次活動(dòng)的課許多都是概念教學(xué)，都明確地體現和運用了新課程“創(chuàng )設情境——建立模型——解釋?xiě)�用——拓展延伸”的基本教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)情境激趣調動(dòng)參與，在活動(dòng)中經(jīng)歷數學(xué)建模，于實(shí)踐中解釋?xiě)�用，在總結時(shí)拓展延伸，三維目標合理滲透。如：涂前華《方程的意義》班上25位同學(xué)，來(lái)了a位聽(tīng)課的老師，用含有字母的式子表示階梯教室的人數，在具體情境中引發(fā)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生認知。

　　這次參賽的老師能把新課改的新理念、新方法落實(shí)到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，使教學(xué)行為發(fā)生了可喜的變化：不僅僅是“傳道授業(yè)”，更注重“過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的滲透。張貴末《比的意義》用“神七”帶入太空的國旗為研究材料，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情和自豪，有的老師的課前談話(huà)及游戲既緩解了孩子的緊張情緒，又滲透了知識要點(diǎn)，可謂巧妙。

　　三、課堂氛圍和諧自然

　　創(chuàng )建和諧社會(huì )，課堂也要和諧，《課標》前言部分就指出：義務(wù)教育階段的數學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。和諧的課堂演繹才會(huì )有令人心動(dòng)的課堂魅力。

　　在好多老師的課堂教學(xué)中，都可以看到老師耐心的傾聽(tīng)、和善的指導、善意的提醒和人文的關(guān)懷，使得課堂里，孩子們能“踴躍地站起來(lái)說(shuō)、體面地坐下去聽(tīng)”。師生關(guān)系的和諧促進(jìn)了教與學(xué)行為的和諧。如：程繼紅《6的乘法口訣》一課的教學(xué)，執教老師讓孩子們在“金魚(yú)圖”情境中自主提取信息、自主發(fā)現數學(xué)問(wèn)題素材，使得主動(dòng)性被大大地調動(dòng)起來(lái)。屈紅艷教態(tài)和藹，角色轉變快，語(yǔ)速、教法適合低年級學(xué)生的特點(diǎn)。

　　四體現常態(tài)，注重實(shí)效

　　課堂不要紛紛雜雜、千頭萬(wàn)緒，也不要支離破碎，要崇尚簡(jiǎn)約、返樸歸真、更要追求實(shí)效！

　　教師的課堂評價(jià)，少了一味的吹捧，多了激勵性的語(yǔ)言，不見(jiàn)模棱兩可的肯定，多了真情實(shí)感、真心實(shí)意；練習設計富有針對性，凸顯實(shí)際功效。大多數的課以情境導入，這些情境及素材的選取，也可算是合情合理，沒(méi)有故弄玄虛，沒(méi)有拖泥帶水，符合學(xué)生及教學(xué)實(shí)際。

　　教學(xué)方式的選用，不再迷戀于形式化地演繹“自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流”，倡導自主跟進(jìn)、有效指導，鼓勵合作有了獨立思考為基礎，動(dòng)手實(shí)踐是為了學(xué)生更直接地體驗建模過(guò)程。多數小組學(xué)習實(shí)實(shí)在在。在教學(xué)手段的選取上，大多數老師比較恰當，沒(méi)有過(guò)分鋪張渲染，沒(méi)有一味追求“先進(jìn)媒體”，教學(xué)手段的選用符合并服務(wù)于教學(xué)需要。當然，一些課件的動(dòng)畫(huà)及聲音需要商榷，操作的熟練程度有待提高。

　　“教學(xué)永遠是一門(mén)缺憾的藝術(shù)”，這次活動(dòng)也不例外，課堂展示中映射出的一些問(wèn)題，也亟待需要我們去理性面對、去積極應對：

　　一是數學(xué)語(yǔ)言的表達還需進(jìn)一步錘煉。

　　二是課堂提問(wèn)還需進(jìn)一步提煉，問(wèn)題要有思考的價(jià)值。

　　三是小組學(xué)習討論要真正落在實(shí)處，要先獨立再交流。

　　四是不夠重視板書(shū)設計。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結4

　　本期開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，在各教研組、各備課組的精心組織和大力支持下，通過(guò)各位評委老師的辛勤工作，歷時(shí)四周已圓滿(mǎn)結束，結果已經(jīng)揭曉，孫士茹等10位老師分別獲得一、二、三等獎。這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，校委會(huì )高度重視，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了校委會(huì )、教研組長(cháng)會(huì )和評委工作會(huì )議，討論并修訂了《黎集一中新課堂教學(xué)評估方案》，打印下發(fā)了《黎集一中新課堂教學(xué)模式應該把握的幾個(gè)環(huán)節》等相關(guān)材料，對主講教師的授課方式提出了明確而具體的要求。本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)適逢“全縣進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革工作會(huì )議”召開(kāi)，為此教導處結合全縣課改會(huì )議精神，組織教師學(xué)習了相關(guān)文件精神和洋思、杜郎口等課堂教學(xué)模式，李繼紅、王全剛等主講教師學(xué)習移植了這些課堂教學(xué)模式，更為本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)注入了清新的空氣。這次大型教研活動(dòng)達到了學(xué)校提出的“更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，嘗試新的課堂教學(xué)模式，以實(shí)現有效教學(xué)”的目的，為廣大教師搭建了一個(gè)學(xué)習、交流、借鑒的平臺，起到了示范引領(lǐng)作用。

　　本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)有很多亮點(diǎn)，值得學(xué)習借鑒，但也有一些不足之處，需要反思和改進(jìn)，現總結如下：

　　一、本次活動(dòng)得到了全體教師的大力支持，絕大部分教師能夠認識到學(xué)校組織這次活動(dòng)的重大意義，積極參與，踴躍參加，敢于承擔授課任務(wù)，主動(dòng)參加聽(tīng)課和評課活動(dòng)，參加授課的主講教師既有從教幾十年的老教師，也有剛參加工作不久的年青同志，他們都能夠把本次活動(dòng)作為一次難得的展示自己和學(xué)習交流、充實(shí)提高的機會(huì )。這種“以老帶新，以新促老”的教研活動(dòng)，收到了良好的效果。本次活動(dòng)共有23人參加了授課，361人次參與了聽(tīng)課和評課活動(dòng)，收到評課材料361份。

　　二、授課教師能夠認真學(xué)習學(xué)校修訂的《新課堂教學(xué)評估方案》和《新課堂教學(xué)模式應把握的幾個(gè)環(huán)節》等材料，精心準備，大膽嘗試。有多位同志采用了新的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力培養，還課堂于學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，合作探究。教師的組織者、引導者、點(diǎn)撥者的角色轉換得以體現。這種充滿(mǎn)生機和活力的課堂教學(xué)模式值得學(xué)習、嘗試和推廣，這也是后一段時(shí)期學(xué)校在教學(xué)教研方面重點(diǎn)要做好的工作。

　　三、授課教師準備充分，基本功扎實(shí)，效果良好。參與授課的23位同志都能結合各自學(xué)科特點(diǎn)，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學(xué)法、教法研究。從課前導入，目標設置，課堂組織，傾聽(tīng)、點(diǎn)撥等各個(gè)方面都體現出“以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思路。教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)手段豐富多彩，駕馭課堂能力強�？梢哉f(shuō)，絕大多數課節都是精品，都能達到優(yōu)質(zhì)課的標準。

　　四、本次活動(dòng)也暴露一些不足。一是少數教師對本次活動(dòng)漠然視之，不積極，不主動(dòng)，不愿承擔授課任務(wù)。有個(gè)別同志參加聽(tīng)課和評課活動(dòng)很少，不愿學(xué)習，不求上進(jìn)。希望老師們要加強學(xué)習，積極鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，用過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，優(yōu)異的教學(xué)效果去贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴和社會(huì )的認可。二是極少數授課教師仍然沒(méi)有走出傳統的課堂教學(xué)模式，教師主講、學(xué)生主聽(tīng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，教學(xué)效果一般。三是少數主講教師備課不充分，目標設置過(guò)多或無(wú)教學(xué)目標，課堂容量太大，時(shí)間較緊，教師講得多，學(xué)生練的少。四是少數主講教師的基本功不扎實(shí)，有待于加強和提高。像板書(shū)設計不規范、教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔、不能使用普通話(huà)教學(xué)、缺乏應有的教學(xué)機智、課堂組織不靈活等。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結5

　　為了檢驗我校高效課堂成果，把課程改革進(jìn)一步推向深入，同時(shí)也為了進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂，在校領(lǐng)導的大力支持下,在教務(wù)處的精心組織下,在各教研組初評推選的基礎上，我校于11月26日—12月5日，進(jìn)行了為期兩周的優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，本次活動(dòng)以常態(tài)課形式進(jìn)行展示。

　　本次活動(dòng)涵蓋所有學(xué)科，共有8位教師參與，總體來(lái)看，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)充分激發(fā)了教師提高教學(xué)水平的內在要求，基本達到了預期目的，8位教師激情洋溢,充分展示了我校教師的個(gè)性和風(fēng)采,較好的呈現了我校新課程改革所取得的成果�，F從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結:

　　首先，課前備課充分,教學(xué)目標設計合理，能面向全體學(xué)生，并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視,積極準備,深入鉆研教材,研究教學(xué)方法，力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。在導學(xué)案的撰寫(xiě)上，既詳細又認真，既不忘實(shí)效性和可操作性，又注重高效課堂理念的落實(shí)。同時(shí)，還注重利用白板技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動(dòng)形象又快節奏高效率的教學(xué)效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評委和聽(tīng)課教師。

　　其次，在教學(xué)內容的選擇上，能夠緊密結合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)關(guān)鍵突出，知識科學(xué)精當，能力訓練有序。備課的一個(gè)重要環(huán)節就是備學(xué)生，了解學(xué)生現有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強課堂教學(xué)的針對性，提高課堂效率。

　　再次，教師課堂駕馭能力較強，教學(xué)環(huán)節科學(xué)合理，教師精神飽滿(mǎn)，教態(tài)自然，思路清晰。8位老師，在整個(gè)課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設計的問(wèn)題合理科學(xué)，針對性強，教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn)體現在導學(xué)案中，通過(guò)篤學(xué)、研學(xué)、群學(xué)、導學(xué)解決核心問(wèn)題。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程清晰流暢而完整。能夠積極的鼓勵和引導學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性�；顒�(dòng)內容豐富多樣，活動(dòng)類(lèi)型各異，學(xué)生參與面廣，積極性高。

　　最后，注重反思，吸取經(jīng)驗。每位老師上完課后，都會(huì )對自己的課進(jìn)行反思，與同學(xué)科的老師交流，主動(dòng)向聽(tīng)課教師請教，聽(tīng)取評委們的指導，并在此基礎上思考課的得與失，將不足改進(jìn)，將長(cháng)處守住，真正從心里把這次活動(dòng)當作取長(cháng)補短的平臺和機會(huì )，從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎。

　　盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：

　　1.還有個(gè)別老師講得過(guò)多，課堂上沒(méi)有體現學(xué)生的自主性。學(xué)生探究、合作、自主的精神還有待于進(jìn)一步培養和提高。

　　2.就課堂設計而言，個(gè)別老師由于對教材內容的處理不夠合理，沒(méi)給小組充分的活動(dòng)空間，

　　雖然有上述缺點(diǎn)，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問(wèn)題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評比為契機，力爭在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長(cháng)，力爭使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結6

　　為了不斷提升小學(xué)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，搭建教師交流展示平臺，培養學(xué)科骨干，樹(shù)立典型，選拔名師，造就一支業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，促進(jìn)全鎮教育事業(yè)持續、健康發(fā)展，根據上級要求和全鎮實(shí)際情況，我鎮扎實(shí)開(kāi)展了優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，現將活動(dòng)開(kāi)展情況總結匯報如下：

　　一、基本情況

　　我鎮優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)分為兩個(gè)階段。第一階段為初賽階段，從10月16日開(kāi)始至11月30日結束，以校（園）為單位，由各校教導處（保教處）具體組織，舉行匯報課、示范課和優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)。第一階段活動(dòng)結束，各校（園）共推薦了9名教師參與全鎮第二階段復賽階段賽講活動(dòng)。中心校分別成立了由張加印、韓昌軍、王瑞、孟善釗、趙菲組成的小學(xué)優(yōu)質(zhì)課賽講評委和由孟善釗、趙菲、葛蘇云組成的幼兒園賽講評委，于12月7日和12月13日分別開(kāi)展了小學(xué)和幼兒園優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)，最終確定了3名小學(xué)教師和1名幼兒園教師參加縣優(yōu)質(zhì)課聯(lián)評。

　　二、取得的成績(jì)

　　1、領(lǐng)導重視，組織有序

　　中心校非常重視優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)的開(kāi)展，校長(cháng)朱桂林同志就小學(xué)幼兒園開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)專(zhuān)門(mén)在校園長(cháng)會(huì )上進(jìn)行了安排部署，下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展全鎮小學(xué)幼兒園優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)評活動(dòng)的通知》，要求全體小學(xué)幼兒園教師以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，報著(zhù)學(xué)習研究的心態(tài)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，積極開(kāi)展課程改革，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)研究，努力在教材上下功夫，在課堂上想辦法，在課改上花力氣。以校園為單位，所有科任教師人人上好一節高標準、高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課，以此帶動(dòng)全鎮教師學(xué)習、研究、提升。各校園按照中心校的安排部署，結合單位實(shí)際，分別制訂了本單位優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)安排，為了不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序，又能使學(xué)校全體教師參加聽(tīng)課學(xué)習，賽講課活動(dòng)均利用早讀、午自習或活動(dòng)課時(shí)間進(jìn)行，安排扎實(shí)，要求具體，不走過(guò)程，為本次優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)第一階段的正常開(kāi)展提供了可靠保證。

　　各校園賽講結束后，按照中心校安排，由中心校成立評委對各校園推薦上報的9名賽講優(yōu)勝者，以巖屋小學(xué)學(xué)生和巖屋幼兒園幼兒為授課對象，參賽教師集中講課，各評委成員按照《鎮安縣中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課教師評選活動(dòng)課堂教學(xué)評分標準》和《鎮安縣幼兒園優(yōu)質(zhì)課賽講課堂教學(xué)量化表》公正打分，去掉最高分和最低分求平均分記入選手個(gè)人單項得分，合計排名，根據成績(jì)高低評選出前3名小學(xué)教師和1名幼兒園教師參加縣優(yōu)質(zhì)課聯(lián)評。第二階段復賽活動(dòng)中，中心校校長(cháng)朱桂林同志全程參與，深入課堂聽(tīng)課，課后廣泛與參賽老師交流，研究教材，研討教法，肯定成績(jì)，指出不足，指點(diǎn)迷津。領(lǐng)導的重視和參與為為本次優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)的有序開(kāi)展提供了強有力的保障。

　　2、活動(dòng)扎實(shí)，效果明顯

　　活動(dòng)期間，許多教師堅持聽(tīng)課，跨學(xué)科聽(tīng)，給每位講課的教師以極大的鼓舞。由于教師們及早準備，精心設計。所以，每堂課，相對上課教師自身而言，不論是目標設定、課程資源利用、學(xué)習情境創(chuàng )設，還是教學(xué)過(guò)程的調控、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都有一個(gè)極大的跨越。本次活動(dòng)從教師的主導作用（教師行為）（即“教學(xué)目標、教學(xué)設計、教學(xué)方法、教學(xué)效果”）和落實(shí)學(xué)生的主體地位（學(xué)生行為）（即“學(xué)習目標、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習效果”），這兩方面充分說(shuō)明我們老師通過(guò)學(xué)習，對新課程有了更全面的認識和深入的理解。明白了該教什么，從什么方向去教；正因為教師制定的目標是合符課程標準和學(xué)生實(shí)際的，營(yíng)造了寬松、融洽的課堂氛圍，所以學(xué)生樂(lè )學(xué)，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，師生之間互為影響，彼此精神飽滿(mǎn)，課堂充滿(mǎn)激情。通過(guò)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了教師研究教學(xué)的工作熱情，提升了教師課堂教學(xué)能力。

　　3、認真審核，推薦上報

　　為保證落實(shí)縣教研室《鎮安縣關(guān)于開(kāi)展2017年中小學(xué)幼兒園優(yōu)質(zhì)課賽講的通知》精神不走樣，根據大坪鎮中心�！凹�中聽(tīng)課、組織篩選”所確定的4名鎮級優(yōu)質(zhì)課教師，按照“縣優(yōu)質(zhì)課聯(lián)評教師條件”，結合任教年限，經(jīng)中心校認真審核，決定推薦上報大坪鎮鎮級優(yōu)質(zhì)課教師祁麟、魏婷婷、陳衍丹、何曼四位同志參加縣優(yōu)質(zhì)課聯(lián)評。

　　三、存在的不足和建議

　　教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。每位教師相對以前都有一個(gè)很大的跨越，但我們離新課程的要求還有很大差距。我們在理念上，認識上基本到位，但在操作層面，還有很多事值得我們去做。綜合起來(lái)主要體現在：教學(xué)目標的確定和達成、對課程資源的處理、教學(xué)過(guò)程調控、學(xué)生參與活動(dòng)的實(shí)效性、解決問(wèn)題的靈活性。這五個(gè)方面無(wú)一不對教師素質(zhì)提出了更高的要求。我們教師還不能以學(xué)定教、以學(xué)導教，還沒(méi)有走出教教材，不習慣用教材教，缺乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的能力；在課堂上習慣于按教案上課，受事先設定框框的約束，缺乏解決問(wèn)題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調控能力不強，導致在課堂上放開(kāi)了而收不攏、導致教學(xué)目標達成度低、導致學(xué)生參與活動(dòng)的深度與廣度不夠。

　　針對以上不足提出以下幾方面建議：

　�。�、提升教師的基本功。教師的基本功尚需錘煉。一是提升語(yǔ)言基本功。我們教師節在課堂上要能流暢地運用普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)（同時(shí)把握好語(yǔ)調及語(yǔ)速），語(yǔ)言規范，用詞準確，語(yǔ)句通順，講課通俗易懂，并能及時(shí)發(fā)現、糾正學(xué)生說(shuō)話(huà)中的語(yǔ)��；二是提升朗讀基本功。特別是語(yǔ)文教師要能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀方面可為學(xué)生示范；三是提升板書(shū)基本功。教師節要寫(xiě)字正確、工整、熟練；四是優(yōu)化課堂“預設”與“生成”的處理。

　�。�、還學(xué)科教學(xué)本來(lái)的味道。課堂教學(xué)要實(shí)實(shí)在在，無(wú)論運用什么模式，怎么創(chuàng )新、怎么熱鬧，但最終的結果要是沉甸甸的，必須讓學(xué)生有真實(shí)的收獲。課堂是學(xué)生生命成長(cháng)的地方，通過(guò)這一課的學(xué)習，讓學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度上有一些提升。不要因為要學(xué)習某種教學(xué)模式，而忽略了學(xué)生獨立的思考、體會(huì )和感悟，一味的追求合作交流和展示；也不要為了學(xué)科間所謂的“融通”，而讓語(yǔ)文課不再像語(yǔ)文課、品德課不像品德課。

　　3、建議多讀書(shū)，從更高的層次上給教師來(lái)自“根部”的滋養。作為一名教師，更應該不斷的閱讀，充實(shí)自我，欲給學(xué)生一碗水，自身要有一眼泉水，這樣才會(huì )有汩汩清泉注入孩子的心田�！伴喿x的厚度決定人生的高度”、“閱讀改變人生，想象成就未來(lái)”。從書(shū)中汲取營(yíng)養，以他山之石攻玉，以自我提升創(chuàng )新。

　　4、建議積極開(kāi)展匯報課、示范課、推門(mén)課聽(tīng)評課活動(dòng)。常規開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)應成為學(xué)校教研工作的常態(tài)，各學(xué)科教研組循環(huán)進(jìn)行，堅持不懈，教導處可以根據學(xué)校實(shí)際情況，分層次分時(shí)段確定聽(tīng)評課重點(diǎn)要解決的問(wèn)題，發(fā)揮本單位骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用。建議校園長(cháng)沉下身來(lái)，深入到課堂中了解本單位課堂教學(xué)現況，分析存在問(wèn)題的根源，有針對性的組織開(kāi)展教師培訓活動(dòng)。建議教研組經(jīng)常組織本組教師聽(tīng)、評、說(shuō)課，并錄像觀(guān)摩，讓講課教師觀(guān)看自己講課的錄像，分析利弊得失。

　　總之，本次優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)，領(lǐng)導重視，組織嚴密，活動(dòng)扎實(shí)，效果突出。自始至終以“求實(shí)、求效、求新”為目標，注重落實(shí)，追求實(shí)效，達到預期目標，為大坪鎮下一步課堂教學(xué)改革工作提供了參考，也為培養一批在鎮級具有影響的學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干奠定了基礎。最后愿為有更多的優(yōu)秀教師出現而努力。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結7

　　為了進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂，在校領(lǐng)導的大力支持下,在教務(wù)處的精心組織下,我校教務(wù)處于11月28日至12月9日，進(jìn)行了為期兩周的年度優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，本次活動(dòng)以常態(tài)課形式進(jìn)行展示。

　　本次公開(kāi)課涵蓋所有學(xué)科，總體來(lái)看，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)充分激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內在要求，基本達到了預期目的，充分展示了我校教師的個(gè)性和風(fēng)采,較好的呈現了我校新課程改革所取得的階段性成果�，F從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結:

　　首先，課前備課充分,教學(xué)目標設計合理，能面向全體學(xué)生，并注意思想教育滲透。全體教師接到通知后都高度重視,積極準備,深入鉆研教材,研究教學(xué)方法，并翻閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。在教案的撰寫(xiě)上，既詳細又認真，既不忘實(shí)效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。同時(shí)，還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動(dòng)形象又快節奏高效率的教學(xué)效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評委和聽(tīng)課教師。

　　其次，在教學(xué)內容的選擇上，能夠緊密結合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)關(guān)鍵突出，知識科學(xué)精當，能力訓練有序。備課的一個(gè)重要環(huán)節就是備學(xué)生，了解學(xué)生現有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強課堂教學(xué)的針對性，提高課堂效率。

　　再次，教師課堂駕馭能力較強，教學(xué)環(huán)節科學(xué)合理，教師精神飽滿(mǎn)，教態(tài)自然，思路清晰。在整個(gè)課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設計的問(wèn)題合理科學(xué)，針對性強，大多數教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決核心問(wèn)題。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，注重引導學(xué)生通過(guò)不同形式來(lái)完成老師的問(wèn)題，并培養了學(xué)生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程清晰流暢而完整。最后，注重反思，吸取經(jīng)驗。每位老師上完課后，都會(huì )對自己的課進(jìn)行反思，與同學(xué)科的老師交流，主動(dòng)向聽(tīng)課教師請教，聽(tīng)取評委們的批評指導，并在此基礎上思考課的得與失，將不足改進(jìn)，將長(cháng)處守住，真正從心里把這次活動(dòng)當作取長(cháng)補短的平臺和機會(huì )，從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎。

　　盡管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：

　　1、就教案撰寫(xiě)來(lái)看，有些教案過(guò)于簡(jiǎn)單，內容不詳；有些教案重難點(diǎn)未恰當把握；有些教案過(guò)程設計不完整，沒(méi)有板書(shū)。

　　2、就課堂流程設計而言，個(gè)別老師由于對教材內容的處理不夠合理，對學(xué)情判斷不準確，導致授課時(shí)間把握不到位，出現了早下、拖堂現象。

　　3、就課堂評價(jià)而言，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師對學(xué)生的鼓勵性語(yǔ)言較少。對學(xué)生的解答，有的沒(méi)有及時(shí)評價(jià)，有的甚至還忽略了對學(xué)生的評價(jià)，這也是極需要改進(jìn)的地方。對學(xué)生學(xué)習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。有些課堂只體現了教師的“教”的水平，而不了解學(xué)生學(xué)的“效果”。

　　4、就課堂語(yǔ)言而言，部分老師語(yǔ)速太快，授課內容過(guò)多，任務(wù)繁重，學(xué)生不易接受，甚至接受困難。

　　5.還有個(gè)別老師講得過(guò)多，課堂上沒(méi)有體現學(xué)生的自主性。學(xué)生探究、合作、自主的精神還有待于進(jìn)一步培養和提高。

　　當然，雖然有上述缺點(diǎn)，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問(wèn)題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評比為契機，力爭在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長(cháng)，力爭使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結8

　　經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的較量，由22個(gè)教師參加的本學(xué)期全校優(yōu)質(zhì)課比賽塵埃落定，獎項各歸其主。這次比賽有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是參賽教師年輕，平均年齡不足30歲；二是所有授課老師都用了多媒體授課，受到學(xué)生好評；三是一批年輕教師有了長(cháng)足進(jìn)步，絕大多數課都得到了評委的好評。

　　比賽分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段由教研組自行組織，按照學(xué)校分配的名額推選出參加學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽的教師。初選階段各組全員發(fā)動(dòng)，制定初選方案，組織了由學(xué)科組長(cháng)組成的評審小組進(jìn)行初評，推選出的參賽教師普遍水平高，能力強。復評階段翟天敏校長(cháng)擔任組長(cháng)，由主管教學(xué)副校長(cháng)、教導主任、各學(xué)科教研組長(cháng)組成評審小組，百忙之中參與聽(tīng)課評課。尤其教研組長(cháng)都有繁重的教學(xué)任務(wù)，但他們克服困難，堅持聽(tīng)課評課。經(jīng)過(guò)教導處最后的統計計算，評定出一等獎二名，二等獎四名，三等獎二名。此次優(yōu)質(zhì)課不乏可圈可點(diǎn)之處。

　　1、本次大賽中，在教研組長(cháng)的精心組織下，有些組真正做到了集體備課、集體教研。有經(jīng)驗的教師毫無(wú)保留地悉心指導，青年教師的通力合作，使本次活動(dòng)起到了互幫互學(xué)、共同提高的作用。有的組在參賽教師試講后共同研究、補充、修改和完善，有的組為了一個(gè)字、一句話(huà)、一步變形、一種解法而進(jìn)行反復推敲和激烈爭論，這些都真正體現了一種團隊精神，也是一種學(xué)校文化。

　　2、教師對課程教學(xué)的設置是非常認真的。有的教師精心設計問(wèn)題鏈，使得問(wèn)題之間環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，并能放手讓學(xué)生自學(xué)；而且教學(xué)過(guò)程中，只要學(xué)生能解決的或能做到的，教師決不“包辦代替”。這種做法有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養。如鄭麗老師引導學(xué)生學(xué)習《比例尺的意義》，其教學(xué)環(huán)節步步銜接，問(wèn)題設置環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中被帶入了教學(xué)情境，在老師的引導下學(xué)會(huì )了解決問(wèn)題；學(xué)習內容就在不斷的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題中內化為自己的知識。

　　3、在課件制作上，大部分教師的課件實(shí)用性強（不搞花架子），富有美感，而且有很強的表現力，能把抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識，直觀(guān)地、形象地、鮮活地呈現給學(xué)生，真正起到了多媒體課件輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的。如曹艷老師講解《與時(shí)間賽跑》，屬比較枯燥的內容，但曹艷老師用出色的課件展示不同的人對待時(shí)間的不同態(tài)度，讓學(xué)生對自己的時(shí)間有了一個(gè)清晰的認識。趙麗娜老師的課件選材新穎，學(xué)生在解讀課件的同時(shí)，對“三角形的特性”有了更深的理解，深奧的幾何問(wèn)題在直觀(guān)的課件面前變得容易掌握。

　　4、大多數教師在教學(xué)功底上比以前有了較大的提高，譬如部分教師板書(shū)設計合理美觀(guān)，字體優(yōu)美；如崔園園老師的板書(shū)設計，如熊真麗老師的板書(shū)設計。還有部分教師課堂語(yǔ)言規范，簡(jiǎn)練生動(dòng)，并注意運用語(yǔ)言的停頓藝術(shù)；如王珊珊老師、劉冰老師的語(yǔ)文課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有吸引力和感召力。大多數老師教態(tài)自然、親切、大方。

　　5、各教研組教師在教學(xué)內容上肯下工夫。一般而言，教學(xué)目標是明確的，教學(xué)量度是合理的，注重把握了教學(xué)重點(diǎn)，在突破難點(diǎn)方面也下了工夫。在闡述基本概念方面是正確的，沒(méi)有出現常識性錯誤。

　　6、有些文科課注重知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度的課堂體現，在教學(xué)中許多教師最大可能地挖掘、創(chuàng )造和運用文本中的人文情感因素，突出情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，讓課堂上的師生充滿(mǎn)激情，得到充分的情感體驗，從而提高“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標的達成度。

　　總之，優(yōu)質(zhì)課大賽是一次教學(xué)水平的大檢閱，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課大賽，我們不僅看到了良好的學(xué)習研究之風(fēng)開(kāi)始出現，而且發(fā)現了一批在教學(xué)業(yè)務(wù)上很有發(fā)展潛力的青年新秀。本次大賽真正體現了選拔功能、示范功能、引領(lǐng)功能。

　　本次大賽也存在一些問(wèn)題。

　　1、專(zhuān)業(yè)功底問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題集中表現在對教材的理解和把握上。常聽(tīng)行家里手們說(shuō)，理解把握教材是一輩子的事。這確實(shí)是經(jīng)驗之談，剛上講臺的老師，很容易把理解教材看作是讀懂了課本，又看了教參。這其實(shí)是一種片面的認識。任何教材，都是該門(mén)學(xué)科知識的結晶，需要我們付出終生的代價(jià)去理解它，把握它。從我們所觀(guān)摩的課來(lái)看，部分老師暴露了在專(zhuān)業(yè)功底上的弱點(diǎn)，如理解把握教材流于膚淺，學(xué)科語(yǔ)言不規范；再比如，照本宣科。產(chǎn)生這種問(wèn)題的根源有兩個(gè)：一個(gè)是不愿深入鉆研教材，一個(gè)是不會(huì )深入鉆研教材。前者是學(xué)風(fēng)問(wèn)題，后者是方法問(wèn)題、能力問(wèn)題。教材是本門(mén)學(xué)科的結晶，雖然講給學(xué)生的是一些最基本的東西，但它所涉及的內容卻遠遠超出了課本，有的涉及到大學(xué)里學(xué)過(guò)的東西，有的可能來(lái)自于其它學(xué)科，這都需要老師們用心把握，下工夫去學(xué)習，持之以恒地收集、整理、分類(lèi)、積累。經(jīng)驗告訴我們，一名教師的專(zhuān)業(yè)修養是這位教師人格魅力的重要方面；一個(gè)深受學(xué)生愛(ài)戴的老師，在相當程度上取決于他的專(zhuān)業(yè)修養。

　　2、講風(fēng)太盛的問(wèn)題。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導，這是大家都認同的，但是實(shí)際做起來(lái)卻往往還是“一言堂”。比如，從這次優(yōu)質(zhì)課看，部分課堂仍是講風(fēng)太盛，即使部分獲獎?wù)咭泊嬖谶@個(gè)問(wèn)題。我們不反對講授，問(wèn)題在于學(xué)生能夠讀懂的教材和弄懂的問(wèn)題，老師還要簡(jiǎn)單重復，其間的提問(wèn)只是過(guò)場(chǎng)或形式�；蛘呤钦�節課學(xué)生必須按照教師事先設計的教學(xué)程序一步步完成，學(xué)生不能有不同的見(jiàn)解或解答，這其實(shí)都沒(méi)有體現“雙主”思想，更沒(méi)有體現“以人為本”的教育理念。

　　3、個(gè)別課帽子過(guò)大，教學(xué)目標過(guò)大，所有的點(diǎn)都是蜻蜓點(diǎn)水，匆匆而過(guò)，最終結果是內容零散，學(xué)生對所學(xué)一知半解。部分教師文本處理不恰當。

　　4、有些課中學(xué)生回答問(wèn)題教師沒(méi)做點(diǎn)評，或點(diǎn)評不到位，點(diǎn)評不夠深刻。學(xué)生答問(wèn)中，一些超出老師預想的思想閃光點(diǎn)未能及時(shí)捕捉并予以肯定和表?yè)P。教師要認真傾聽(tīng)學(xué)生回答，給一個(gè)準確及時(shí)的評價(jià)；一些教師喜歡說(shuō)上半句，讓學(xué)生說(shuō)下半句，這個(gè)習慣要改。

　　5、多媒體運用熟練，忽略了板書(shū)，板書(shū)不可丟掉。另外，部分教師制作的多媒體課件游離于課程之外，課件看上去很熱鬧，很奪目，但沒(méi)有真正起到輔助教學(xué)的作用。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結9

　　為了提高我的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，領(lǐng)導委派我和賈國霞老師，于xx年11月12日到濰坊實(shí)驗小學(xué)參加了“濰坊市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選”活動(dòng)，我們聆聽(tīng)了6節優(yōu)質(zhì)課，這幾堂課各有各的特色，讓我受益匪淺。其中3位老師的課讓我最佩服。壽光的鄭國芬老師講的是《錢(qián)學(xué)森》，她采用直接導入法，讓學(xué)生用自豪的語(yǔ)氣讀出主人公的名字。在檢查生字這一環(huán)節，她的方法很特別，不是單純的讓學(xué)生讀生字，而是把這些詞語(yǔ)填入文中的句子，反復誦讀，這樣學(xué)生記得會(huì )扎實(shí)一些。在賞析課文這一環(huán)節，她設置了三個(gè)問(wèn)題：第一，文中哪些句子能體現錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國精神?第二，牽動(dòng)錢(qián)學(xué)森回國的原因有哪些?第三，錢(qián)學(xué)森面對美國施加的壓力，他是怎么做的?這三個(gè)問(wèn)題層層推進(jìn)，一步一步引導學(xué)生走入錢(qián)學(xué)森的內心世界。在拓展提升這一環(huán)節，及時(shí)給學(xué)生補充了相關(guān)資料，加深了學(xué)生對主人公的了解。最值得我學(xué)習的是這節課重視朗讀，有語(yǔ)文味，體現了語(yǔ)文課要在讀中悟，在悟中讀的思想。鄭老師非常有激情，善于鼓勵每個(gè)學(xué)生，增強了學(xué)生學(xué)習的信心�？傊�，這堂課很完美，環(huán)節完整，問(wèn)題設置緊扣學(xué)習目標，層層推進(jìn)，拓展提升了學(xué)生的思想。高義昌老師講授的是《珍珠鳥(niǎo)》，采用談話(huà)導入法，讓學(xué)生用“真好”說(shuō)一句話(huà)，讓學(xué)生充分體會(huì )真好的感覺(jué)，自然而然的導入文章。第二步檢查生字，采用自由讀、指名讀、齊讀等方式，并指導了重點(diǎn)字的寫(xiě)法。第三步初讀課文，老師給出了自學(xué)提示，(1)自由讀課文：“我”和珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)關(guān)系是怎樣建立的?“我”怎樣做的，用“”畫(huà)出，并簡(jiǎn)單寫(xiě)自己的感受。(2)朗讀品味，讀出自己的感受。(3)組內賞讀文流，補充完善。第四步，匯報交流。這一環(huán)節學(xué)生思維敏捷，語(yǔ)言精彩。得出了一個(gè)結論“信賴(lài)不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎?”第五步，拓展提升，出示“信賴(lài)”這首詩(shī)，續寫(xiě)小詩(shī)，把對“信賴(lài)”理解寫(xiě)出來(lái)，有的學(xué)生這樣寫(xiě)道：“信賴(lài)是火，給人溫暖和光明，讓我們前行的路上不寂寞�！庇泻芏鄬W(xué)生讀了自己續寫(xiě)的小詩(shī)，寫(xiě)的都很不錯。第六步，布置作業(yè)。高老師的這節課環(huán)節很完整，我最喜歡的是續寫(xiě)是個(gè)這個(gè)環(huán)節，鍛煉了學(xué)生的思維和創(chuàng )作能力。在這堂課上，高老師同樣重視朗讀但缺少了激情，在下一步的教學(xué)中我要取長(cháng)補短。

　　濰坊實(shí)驗小學(xué)的耿艷麗老師講的是《冬夜讀書(shū)示子聿》和《觀(guān)書(shū)有感》兩首古詩(shī)，她采用對比閱讀法。學(xué)習古詩(shī)時(shí)，不局限于了解古詩(shī)的大意，而是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，找出詩(shī)句里面蘊藏的故事、成語(yǔ)、警句，達到學(xué)以致用，舉一反三的效果。通過(guò)分析詩(shī)句的意思，引導學(xué)生走入詩(shī)人的內心，從而順利的背誦古詩(shī)。在學(xué)習過(guò)程中，耿老師很重視學(xué)生的朗讀。

　　總之，每一堂課都是具有學(xué)習的意義，都各有特色。對于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次聽(tīng)課使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當然收獲也很多。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結10

　　上周，我校的青年教師語(yǔ)文創(chuàng )新教學(xué)優(yōu)質(zhì)課如期舉行。比賽結果周一已經(jīng)揭曉。12位語(yǔ)文教師的課各有千秋，展示了許多亮點(diǎn)。他們的課主要有以下幾點(diǎn)是值得學(xué)習的：

　　1、參賽課教學(xué)設計大多數科學(xué)合理，教學(xué)目標基本符合《語(yǔ)文課程標準》。最可喜的是，部分教師的教學(xué)設計比較新穎、有創(chuàng )意。如：張小榮老師在教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》時(shí)，先指導學(xué)習“小村莊的美麗”部分，再到小村莊被洪水沖走的句段，然后再引導學(xué)生重點(diǎn)探究小村莊發(fā)生這種變化的原因，教學(xué)設計較為嚴謹，教學(xué)過(guò)程一氣呵成，讓學(xué)生讀懂了課文，明白了道理。邱常玉老師把長(cháng)文短教的教學(xué)方法巧妙地設計運用在《老人與海鷗》一課，重點(diǎn)突出，主次分明�！蹲哌M(jìn)麗江》和《桂林山水》，肖艷娟老師以及陶桂蓮老師都能抓住“麗江，是一片神奇而美麗的土地�！薄叭藗兌颊f(shuō)‘桂林山水甲天下’”這樣的中心句輻射全文，教學(xué)提綱挈領(lǐng)，過(guò)程有條不紊。

　　2、課堂導入合理恰當。這是本次比賽的一大亮點(diǎn)。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境，各位老師都在自己執教的課中，下了工夫，動(dòng)了腦筋，出了效果。這也是與去年青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽大有進(jìn)步的一個(gè)方面，這是老師們平常注重了理論學(xué)習的突出表現。如：溫素華老師猜謎畫(huà)手導入。陶桂蓮老師播放音樂(lè )導入，自然流暢。張小榮老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)森林的作用導入。邱常玉老師從電視上看來(lái)的一個(gè)真實(shí)的感人故事導入，對渲染課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生情感很有作用。

　　3、能滲透創(chuàng )新教學(xué)的理念。楊慧珍、符夏紅等老師都能引導學(xué)生質(zhì)疑，注重學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養學(xué)生創(chuàng )新思維。

　　4、重視課文插圖的運用。曾賴(lài)瑤老師能讓學(xué)生結合文中插圖認識鈴瑯花，這對于從來(lái)沒(méi)有看過(guò)鈴瑯花的孩子們來(lái)說(shuō)，是非常好的方法。林仲平、陶桂蓮老師也是。

　　5、多數參賽教師潛質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)過(guò)程中能較好的發(fā)揮自己的特長(cháng)。如：李慧娟老師簡(jiǎn)筆畫(huà)的運用，孫茂清老師充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，賴(lài)明明老師富有磁性的聲音，張小榮老師通過(guò)表演示范動(dòng)作幫助學(xué)生理解“拎”等等，都給評委們留下了深刻的印象。

　　作為我們本校的比賽，目的在于提高青年教師的教學(xué)水平，所以，在小結成績(jì)的同時(shí)，我們更應該清楚地認識到我們所存在的問(wèn)題。

　　1、對課標了解不到位。低段忽視了字詞教學(xué)，大多數教師對字詞的教學(xué)只是檢查一遍，沒(méi)做重點(diǎn)指導試想，如果這是之前沒(méi)有老師上過(guò)的課文，學(xué)生能認識這些生字詞嗎?字都不認識，能讀通課文嗎?……語(yǔ)文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。

　　低段、高段閱讀教學(xué)究竟有何區別?

　　低段重點(diǎn)是字詞教學(xué)

　　對于課文內容：了解————理解————揣摩。

　　(低)(中)(高)

　　高段：閱讀不但要理解，還要體會(huì )作者怎樣表達，為什么要這樣表達，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)感知——感悟——感受——揣摩的過(guò)程，很多老師只重視理解，忽略對表達方法的學(xué)習。

　　2、對教材的把握不夠準確。有些老師對課文的重難點(diǎn)沒(méi)把握準確。

　　3、品讀重點(diǎn)詞句淺嘗輒止，學(xué)生沒(méi)有把文字背后藏著(zhù)的東西讀懂。

　　4、教師在教學(xué)中放手還是不夠，牽制得過(guò)多，沒(méi)能真正體現學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時(shí)間，許多合作、自學(xué)環(huán)節都是蜻蜓點(diǎn)水，走了過(guò)場(chǎng)。素質(zhì)教育提了這么多年，老師們這一點(diǎn)一定要引起重視。

　　4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機生成，對學(xué)生的指導、點(diǎn)撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想，多數教師面對課堂生成還是很被動(dòng)、很無(wú)奈。比如：很多老師課堂的過(guò)渡語(yǔ)言生硬、甚至讓人感覺(jué)突兀等。

　　5、朗讀指導沒(méi)有實(shí)效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒(méi)有達到朗讀的目的。

　　6、競賽課堂出現教師把生字讀錯、寫(xiě)錯，把問(wèn)題提錯，把板書(shū)寫(xiě)錯，把意思表達錯的現象，這是在今后教學(xué)中要盡量避免的。

　　7、課堂評價(jià)很少，未能調動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　8、競賽課堂的課前缺乏與學(xué)生的交流與溝通。作用：了解學(xué)生;拉近師生距離;為課堂作鋪墊。(例舉名師及自己的一些做法)(只有李慧娟老師：唱首歌歡迎老師好嗎)

　　優(yōu)質(zhì)課比賽是一次大練兵，比賽的結果是次要的，揚長(cháng)避短，提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結果當作今后奮斗的一個(gè)新起點(diǎn)，在我們今后的教學(xué)實(shí)踐中，“博采眾長(cháng)，熔于一爐”、“結合實(shí)際，為我所用”，不斷努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提升專(zhuān)業(yè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結11

　　根據學(xué)校教學(xué)工作安排，我校于5月18日—5月21日組織開(kāi)展了全校各學(xué)科“優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)”，活動(dòng)展示了各學(xué)科教師課堂教學(xué)的成果，取得了顯著(zhù)的效果。在為期4天的優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中，講課教師認真準備、精心設計，相關(guān)學(xué)科教師主動(dòng)聽(tīng)課，整個(gè)評選活動(dòng)順利進(jìn)行，現將具體情況總結如下：

　　一、取得的成績(jì)

　　1.本次活動(dòng)是以課標理念為指導，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，規范教師的教學(xué)行為和學(xué)生“自主、探究、合作”的學(xué)習方式，提升課改理念。為使本次活動(dòng)真正收到實(shí)效，每節課結束后評委和聽(tīng)課教師立即上交評分表，每節課下課后即出成績(jì)，確�；顒�(dòng)公開(kāi)、公正、公平進(jìn)行。

　　本次活動(dòng)有15名教師參賽，其中語(yǔ)文教師8名，數學(xué)教師5名，英語(yǔ)教師1名，品德與生活教師1名，涉及301人次參與聽(tīng)評課。

　　2.在課堂教學(xué)中有的教師正視學(xué)生的差異，發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢，培養學(xué)生探究問(wèn)題，讓學(xué)生自己討論，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑；有的讓學(xué)生自讀自悟，讀書(shū)感悟，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解；有的將情趣引入課堂，運用生動(dòng)形象的故事，組織有趣的活動(dòng)，將學(xué)習賦于興趣與情感之中，使之變得生動(dòng)、有趣；有的將動(dòng)手、動(dòng)腦引入課堂，讓學(xué)生在做、拼、實(shí)驗中形象生動(dòng)地學(xué)習，拓寬學(xué)生的思維；有的很重視運用現代教學(xué)技術(shù)，把生活中的事物或影視中的故事錄像與教學(xué)內容有機地融合起來(lái)；有的在教學(xué)中增強思想品德教育的意識，挖掘教材中的精神品質(zhì)素養教育的因素，全面體現育人的目的。

　　3.根據學(xué)生和教師的實(shí)際，創(chuàng )造性地使用教材，打破了傳統的“教教材”的觀(guān)念和作法。以教材為基礎收集課程資源。比如有的老師課前讓學(xué)生收集與本課教學(xué)內容有關(guān)的生活信息；當堂創(chuàng )設活動(dòng)的場(chǎng)景；聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生熟悉的事物等，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又把教學(xué)內容融入于情境之中，增強學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，恰當合理地使用了教材。

　　二、存在問(wèn)題

　　本次優(yōu)質(zhì)課評選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采，促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。在看到成績(jì)和進(jìn)步的同時(shí)，也不可避免地暴露出一些問(wèn)題，具體如下：

　　1.教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準�？v觀(guān)15節課，有相當一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突破處都體現的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面，比較膚淺，有的課剛進(jìn)行到關(guān)鍵的地方就戛然而止，給教學(xué)造成了缺失和遺憾。

　　2.注意課堂教學(xué)的有效性。新課程實(shí)施后，通過(guò)學(xué)習與引導，教師的觀(guān)念不斷得以更新，在實(shí)際工作中，往往一堂課下來(lái)，課堂環(huán)節齊備，活動(dòng)熱熱鬧鬧，學(xué)生只感受到浮光掠影、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過(guò)，而未能留下真正促進(jìn)可持續發(fā)展的點(diǎn)滴印象。在這幾節課中，就存在著(zhù)這樣的現象。有的課堂環(huán)節看似熱鬧，其實(shí)無(wú)效！形式是多樣了，學(xué)生是活動(dòng)了，可大腦沒(méi)動(dòng)起來(lái)。

　　三、反思與建議

　　1.加強教學(xué)常規管理，規范常規教學(xué)。強調集體備課，強化精品意識，在備課方面，教師在全面深入備課的前提下，要寫(xiě)出詳細的教案，減少課堂教學(xué)的隨意性；在上課方面，教師要做到精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，向四十分鐘要質(zhì)量，練習設計要做到有目的性、針對性、層次性、梯度密度要合理。

　　2.合理安排教師外出學(xué)習培訓，特別是教學(xué)研討會(huì )、優(yōu)質(zhì)課評選觀(guān)摩等鼓勵教師積極參加，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，學(xué)他人之長(cháng)，補己之短。

　　總之，這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、老師的支持，校長(cháng)、書(shū)記、教學(xué)校長(cháng)全過(guò)程參與聽(tīng)評課，在參評老師和各位評委的共同努力下，評選活動(dòng)達到了預期目的。我們相信這次活動(dòng)的開(kāi)展，對提高二十六小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步促進(jìn)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，必將起到積極的推動(dòng)作用。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結12

　　一、前期準備工作充分

　　開(kāi)學(xué)伊始，教導處召開(kāi)業(yè)務(wù)教干和教研組長(cháng)會(huì )議，布置了實(shí)施方案，我校各位任課教師在選擇課題后，精心設計教學(xué)，選擇貼近現實(shí)生活的鮮活的教學(xué)案例來(lái)充實(shí)課堂，并恰當使用多媒體教學(xué)輔助手段，注意板書(shū)的規范設計。旨在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的積極性，促進(jìn)其自主學(xué)習習慣的養成。

　　二、參加教師多，效果好

　　展評課共舉行了11節，聽(tīng)課達到了200余人次，在活動(dòng)結束后，各個(gè)教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間，針對不同課型、不同內容等方面進(jìn)行評議。既充分肯定了本組授課教師在貫徹新課程理念、借助多媒體教學(xué)手段、駕馭課堂能力與應變能力、講深講透教學(xué)難點(diǎn)等方面所取得的成績(jì)，又實(shí)事求是地針對某些教師在課堂教學(xué)過(guò)程中所存在的不完善之處提出了善意的批評與修改意見(jiàn)。本次活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：

　　一、領(lǐng)導高度重視

　　為了保證優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)的順利進(jìn)行，學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)班子會(huì )，進(jìn)行安排和部署，教務(wù)處也制定了詳細的實(shí)施方案，閆校長(cháng)和其他教干深入課堂，對教師的教育教學(xué)都提出了許多寶貴意見(jiàn)。

　　二、教師運用多種方法開(kāi)展教學(xué)

　　授課教師為了在教學(xué)中體現創(chuàng )新意識和自主能力的培養，在課題選取，重、難點(diǎn)突顯等方面下了很大功夫，教師注重運用啟發(fā)式、分組討論式、探究式等方法，充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的興趣。

　　這次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)的開(kāi)展，既鍛煉了教師的隊伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎，反映出我校教師較高的基本素養和業(yè)務(wù)水平，也發(fā)揮了以老帶新、以新促老、新老結合，共同進(jìn)步的集體研討功用，提升了全體教師的教育理論水平，使我校的課程改革教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結13

　　為了深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》，落實(shí)《指南》精神，提高我園教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，為教師們提供相互學(xué)習的機會(huì )和共同交流的平臺，11月4日至11月22日，我園開(kāi)展了全園優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)，本次賽講活動(dòng)，先以年級組為單位開(kāi)展賽講活動(dòng)，再在本組推薦優(yōu)秀選手參加園內賽講。大、中、小三個(gè)年級組共推薦參賽教師29名。本次賽講活動(dòng)，參賽教師們根據各班孩子身心特點(diǎn)，從內容選擇，環(huán)節設計，到教學(xué)方法的運用都充分體現了以幼兒為主，以游戲為主，讓孩子在快樂(lè )中主動(dòng)體驗、感知。從課教師的聽(tīng)課表現和課后研討中可以看出，整個(gè)活動(dòng)達到了預期的效果，現將活動(dòng)總結如下：

　　一、教育理念在提高。

　　教師們已經(jīng)認識到幼兒教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師善于捕捉和挖掘幼兒興趣的活動(dòng)，選材貼近幼兒生活，同時(shí)，教師善于動(dòng)腦，充分運用了幼兒平常的生活經(jīng)驗，調動(dòng)起孩子們的極大地興趣，做到了教育與生活緊密相連，體現了生活即教育，教育即生活的理念。

　　二、活動(dòng)準備充分。

　　這次賽講活動(dòng)，教師們思想重視，準備充分，從教材的選擇、就教具的制作、教的備寫(xiě)等方面都反映出了參賽教師對活動(dòng)的精心準備。教學(xué)設計新穎，步驟明晰有層次。特別是教具的準備，操作材料豐富充足、課件制作形象生動(dòng)，充分利用錄音、多媒體等多種手段為教學(xué)服務(wù)。

　　三、教師的教學(xué)基本功有很大提高。

　　本次活動(dòng)，大多數參賽教師能用自己富有親和力的語(yǔ)言和各自的教學(xué)風(fēng)格。為孩子創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，能啟發(fā)孩子大膽發(fā)言、表演、積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探索體驗。由此可以看出，我園教師的基本功有了很大提高。

　　四、教研氛圍濃厚。

　　活動(dòng)后，每位上課教師對活動(dòng)亮點(diǎn)及不足之處進(jìn)行自我反思，聽(tīng)課教師積極參與課后研討，誠懇地進(jìn)行探討式交流。幼兒園內形成了一個(gè)以賽促研、以研興教的教研氛圍。

　　五、班級常規良好。

　　存在問(wèn)題：

　　一、有的教師對《綱要》《指南》精神領(lǐng)會(huì )不透，對各領(lǐng)域教學(xué)把握有欠缺。體現在教學(xué)過(guò)程中給幼兒創(chuàng )設想說(shuō)、敢說(shuō)的氛圍不夠。

　　二、讓幼兒思考問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的引導性不強。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結14

　　為落實(shí)教育局教育工作會(huì )議及教研室教學(xué)工作會(huì )議精神，進(jìn)一步提高我校教師的教學(xué)技能，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為參加縣教師“課內比教學(xué)”優(yōu)質(zhì)課大賽選撥人員，學(xué)校決定在全校語(yǔ)文教師范圍中開(kāi)展教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽。具體安排如下：

　　一、成立大賽領(lǐng)導小組：

　　組長(cháng)：李莉林

　　成員：全體語(yǔ)文教師

　　二、參加對象及活動(dòng)時(shí)間：

　　全體語(yǔ)文教師全員參加此項活動(dòng)，時(shí)間定于20xx年10月至20xx年12月。

　　三、組織形式及時(shí)間安排：

　　此次活動(dòng)分為二個(gè)階段，層層開(kāi)展競賽及展示交流，具體安排如下：

　　第一階段：從20xx年10月10日至14日，人人上一節優(yōu)質(zhì)展示課，教師之間進(jìn)行互評，聽(tīng)課安排如下：

　　10月10號鄭華珍、金銘、吳艷春、

　　11號胡小霞、何影娟、范小玉、

　　12號龔太飛、王昶智

　　13號陳金華、柯銀瑩、占珍、李莉林

　　14號郭婷、汪秀麗、何小偉

　　語(yǔ)文組選出2名優(yōu)秀教師報中心學(xué)校，準備參加第二階段的競賽。

　　第二階段：從20xx年11月8日至20xx年11月16日，由獅子鎮組織競賽，準備參加縣級比賽。（具體安排，賽前通知）

　　四、相關(guān)要求：

　　1、第一階段結束后，語(yǔ)文組于10月18日前將活動(dòng)情況總結及競賽結果作好記載，相關(guān)資料（含音像）要入檔保存，備查。

　　2、上報中心學(xué)校的第二階段比賽成員中，必須有一人是學(xué)校學(xué)科帶頭人或骨干教師

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結15

　　九月十五日我和周蘭蘭老師有幸能夠代表冀州中學(xué)參加河北省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽的觀(guān)摩，首先感謝學(xué)校和語(yǔ)文組對于我們兩人的培養，我們在這次觀(guān)摩中也對語(yǔ)文教學(xué)和新課標的理念有了更深的認識。下面我就把觀(guān)摩這次優(yōu)質(zhì)課的感受向各位領(lǐng)導匯報。

　　河北省教科所組織這次比賽的目的就是為了讓實(shí)行了兩年的新課標理念深入課堂，所以把各地區市一中的優(yōu)秀教師聚集起來(lái)，選擇了四種不同類(lèi)型的文體，采用了同課異構的形式，把新課標指導下的課堂教學(xué)展現給老師看。通過(guò)觀(guān)摩，我們對于新課標有了更深入的理解，也引發(fā)了我對新課標下語(yǔ)文課堂的幾個(gè)思考：

　�。�1）如何讓語(yǔ)文課堂多一些語(yǔ)文味。

　　什么是“語(yǔ)文味”？我們的課堂如何煥發(fā)出“語(yǔ)文味”？教科所的專(zhuān)家做了一個(gè)雕塑的比方：雕塑家說(shuō)，要把石頭雕成人像，就要把石頭上不是人像的地方去掉。同樣的道理，要讓語(yǔ)文課煥發(fā)出語(yǔ)文味，就要舍棄那些不是語(yǔ)文或者不具有“語(yǔ)文味兒”的東西，就要刪繁就簡(jiǎn)，使我們的課堂“說(shuō)語(yǔ)文、講語(yǔ)文、讀語(yǔ)文、寫(xiě)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”，這樣，我們的課堂就能充滿(mǎn)語(yǔ)文味。

　　科技說(shuō)明文是語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生厭煩的課文，這種課往往都是枯燥無(wú)味的。如何讓它充滿(mǎn)語(yǔ)文味呢?本次比賽中石家莊二中的楊繼光老師對高中語(yǔ)文第五冊中的科技文《中國建筑的特點(diǎn)》的演繹，就充滿(mǎn)了語(yǔ)文味。首先把十五張圖片通過(guò)幻燈片的形式展現給同學(xué)們，讓他們去尋找哪些圖片和課文中的中國建筑特點(diǎn)相符。學(xué)生們異口同聲的找出了五幅圖片，說(shuō)這就是課本上的中國建筑。但是楊老師把五大建筑的國家展示給大家看時(shí)卻讓大家目瞪口呆。五幅圖片分

　　別出自越南、韓國、日本、蒙古、中國。楊老師進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生，為什么這些圖片迷惑了同學(xué)們的眼睛，我們中國建筑的特點(diǎn)是否真的和周邊國家完全一致，相同點(diǎn)在哪里，不同點(diǎn)在哪里，結合圖片對照原文找一找。這樣的一個(gè)問(wèn)題一下子就揪住了孩子們的心，認真的走進(jìn)文本，刪繁就簡(jiǎn)，抓取文章的主要信息，尋找異同點(diǎn)，圈點(diǎn)批注，趣味盎然。就是這五張圖片讓一堂枯燥的語(yǔ)文課，有了濃濃的語(yǔ)文味道。同樣是這一課，其他兩名教師也注重走進(jìn)文本，讓學(xué)生去文中尋找答案，目的同樣達到了，展現的是老師的深厚的把握課堂的能力，少了許多的語(yǔ)文原味，更不能吸引學(xué)生的興趣。

　　要讓我們平常的語(yǔ)文課堂多一些濃濃的語(yǔ)文味，就要做一名智慧的語(yǔ)文教師，碰到枯燥的難懂的課文，多想想方法，能不能多想出一條路，另辟蹊徑，達到語(yǔ)文的桃花源。

　�。�2）如何切入課文，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　學(xué)習過(guò)程是艱苦的腦力勞動(dòng)過(guò)程，要培養學(xué)生的閱讀、理解和思維能力，就要培養學(xué)生的學(xué)習興趣。有了學(xué)習興趣，學(xué)生就會(huì )主動(dòng)地發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng )造性，就會(huì )增強能力和素質(zhì)；如果學(xué)生缺乏興趣，甚至把學(xué)習當成“債務(wù)”，無(wú)論如何就學(xué)不好。因此，設計一個(gè)好的切入點(diǎn)就顯得尤為重要。

　　在這次比賽中，很多老師對此頗費了一番心思。上面談到的楊繼光老師就抓住了文中的一個(gè)關(guān)鍵詞“兄弟”，由“兄弟”找“父母”，由“父母”找“朋友”。楊老師用這種生動(dòng)形象的比方吸引了學(xué)生的興趣，讓一篇十分難操作的科技文活了起來(lái)，每個(gè)學(xué)生都投入其中，按圖索驥，探尋質(zhì)疑，收到了意想不到的效果。比賽中總是不缺乏精彩，衡水中學(xué)的俞老師在比賽的最后一天帶給了我們一些驚喜。她講的是新課標新增部分“表達與交流”中的《謳歌親情，寫(xiě)出真情實(shí)感》。她采用了“一點(diǎn)突破法”，抓住了寫(xiě)作中的一點(diǎn)---細節描寫(xiě)，挖深挖透，避免了“十八般武藝樣樣會(huì )，卻樣樣稀松”，實(shí)現了“一招鮮”。其他兩名老師在此注重了走進(jìn)課文，卻沒(méi)有負責把學(xué)生引出課文，同時(shí)把“網(wǎng)”撒的很大，但是學(xué)生的收獲不多，僅僅知道了幾種方法，卻不會(huì )靈活運用。俞老師則不然，在準確把握教學(xué)目標的同時(shí)，切入也讓人深受感動(dòng)。首先在幻燈片上展示了兩段內容相同關(guān)于親情的描寫(xiě)，其中一段用到了細節描寫(xiě)，學(xué)生也一致認為這一段更好，好在通過(guò)一個(gè)動(dòng)作“蘸”，表達濃濃的親情。學(xué)生一下子對細節描寫(xiě)有了興趣，原來(lái)它有如此大的作用。當俞老師說(shuō)這是我自己的作品時(shí)，學(xué)生更是震撼。所以，講作文時(shí)，老師親自試水寫(xiě)一篇作文，絕對能夠激發(fā)學(xué)生興趣，抱著(zhù)超越的決心去寫(xiě)作。另外，抓住學(xué)生身邊感興趣的事設計一個(gè)好的導入，能夠達到“四兩撥千斤”的效果。在比賽中關(guān)于文藝評論隨筆《咬文嚼字》的導入，邯鄲一中的老師做的非常精彩。他首先播放了一段視頻，引出了“車(chē)堅守”這一關(guān)鍵詞，而關(guān)于“車(chē)堅守”的故事的主角就是十五中的學(xué)生，學(xué)生們一下子很自豪。老師接著(zhù)引導學(xué)生分析這三個(gè)字“車(chē)堅守”，它作為標題有什么特點(diǎn)，好在哪里？進(jìn)而引出了課文《咬文嚼字》。

　　總上可見(jiàn)，如何切入課文決定了一堂課是否有一個(gè)良好的開(kāi)端，決定了這堂課的成敗。如果學(xué)生興趣不高，老師準備再多再精彩的內容也是枉然。課堂是學(xué)生的課堂，老師多動(dòng)腦子，把每一節課都作為一節匯報課，尋找那最巧妙地的切入點(diǎn)來(lái)調動(dòng)學(xué)生。萬(wàn)事無(wú)捷徑，但是可以少走一些彎路。

　�。�3）是否有意拓展延伸。

　　隨著(zhù)新課程改革的深入，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)逐漸摒棄了傳統的“教教材”的模式，建立了“用教材教”的新理念，因此拓展延伸環(huán)節已時(shí)常出現在課堂上。許多教師大膽延伸，不斷拓展，課堂教學(xué)不再囿于教科書(shū)內容，在教學(xué)中有意識地調動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗，開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源。注重引導學(xué)生進(jìn)行探究性、體驗性、創(chuàng )造性閱讀。葉圣陶先生也早就指出“課文無(wú)非是個(gè)例子”，也就是說(shuō)，例子帶來(lái)的啟發(fā)應更為重要。這就要求廣大教師不能只囿于教材本身，應該深化文本，跳出文本，給學(xué)生更多更豐富的語(yǔ)文營(yíng)養。所以在語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文教師應該結合課文進(jìn)行恰當而適時(shí)的拓展延伸。

　　本次比賽中，十二名優(yōu)秀教師都在此環(huán)節做出了不俗的表現。以科技文《中國建筑的特點(diǎn)》為例，三名老師都有意做了拓展延伸：承德一中的聶明慧老師重在引導學(xué)生走出文本走進(jìn)生活，到大街小巷去尋找現存古建筑與現代的區別，制作了幾幅特點(diǎn)不同的現代建筑的幻燈片；邯鄲二中的于鵬斌老師引導學(xué)生走出文本，引發(fā)對現代建筑風(fēng)格缺失的思考及現在文人對中國傳統文化的憂(yōu)慮；石家莊二中楊繼光老師引導學(xué)生走出文本探尋中國現代文化與傳統文化的碰撞與結合。這三種恰如其分的延伸，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的思維，完成了新課程標準中情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這一目標的要求。

　　如果缺失了拓展延伸就會(huì )讓一堂課感覺(jué)十分的單薄。秦皇島一中的萬(wàn)森老師在《滕王閣序》的授課中，重點(diǎn)分析了景物描寫(xiě)的方法，切入點(diǎn)很精當，不空泛，走入了文本分析，但是沒(méi)有設計拓展延伸環(huán)節，給人一種不大暢快的感覺(jué)，好像黃牛把草料吃了進(jìn)去卻沒(méi)有給他反芻的時(shí)間，如果分析完景物描寫(xiě)的方法后找幾個(gè)古代詩(shī)歌的例子加以佐證，再讓學(xué)生現場(chǎng)做一個(gè)練習，這堂課就更加完整，知識點(diǎn)也就能被學(xué)生消化。這樣的拓展延伸雖然沒(méi)有讓學(xué)生聯(lián)系人生走進(jìn)生活，但是這種方法深深印在了學(xué)生心中，將會(huì )影響他的一生。同時(shí)我們也要注意，并不是所有的拓展延伸都是有益的，脫離了課本的一味的為了拓展而拓展，為了延伸而延伸，就會(huì )造成課堂前后脫節，學(xué)生思維混亂，最后學(xué)生深受其害。

　　因此，在平常的備課過(guò)程中就要深深地挖掘文章，玩索精華，尋找準確的聯(lián)系點(diǎn)，適時(shí)恰當的進(jìn)行拓展延伸。這也就對教師的文學(xué)修養提出了更高的要求，老師必須有深厚的文學(xué)功底，敏銳的發(fā)散思維能力才能夠引導學(xué)生的理性思考。

　　在談了以上的幾點(diǎn)思考的同時(shí)，邢臺一中的趙峰巖老師談到的獨到的教學(xué)理念也讓我受益匪淺。原來(lái)邢臺一中的張孝純老師就提出大語(yǔ)文觀(guān)的理念，讓語(yǔ)文走出教材，走進(jìn)學(xué)生的生活，引領(lǐng)學(xué)生的生活。邢臺一中也是導航式教學(xué)的發(fā)源地。趙峰巖老師在此提出了自己的教學(xué)理念---導游式教學(xué)法。老師就是導游，學(xué)生就是游客。游客來(lái)景點(diǎn)前，導游要知道景點(diǎn)哪個(gè)地方最美；游客到來(lái)之后先讓他們看看這里美不美；如果游客看不出來(lái)，就告訴他們一個(gè)角度去看美不美；還沒(méi)有發(fā)現，就直接告訴他們這里很美。這種理念十分樸素、十分形象，卻暗合了新課標教學(xué)的特點(diǎn)（教師是主導，學(xué)生是主體）。

　　以上的幾點(diǎn)思考，總結起來(lái)就是要做到語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)回歸：一、回歸語(yǔ)文；二、回歸主體；三、回歸教材。只要我們的教學(xué)沿著(zhù)這三個(gè)方向卻走，總會(huì )做出自己的特色，展現自己的風(fēng)采。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結16

　　23-25日，全國和省中學(xué)化學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)在金華市第一中學(xué)開(kāi)展，共有來(lái)自全省各地區的12所中學(xué)教師代表參加優(yōu)質(zhì)課比賽。湖州市各個(gè)中學(xué)都有教師代表參加了聽(tīng)課，下面我把本次活動(dòng)記錄總結如下：

　　1、情況簡(jiǎn)介

　　在優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)之前，大會(huì )請來(lái)了華東師范大學(xué)博士生導師王祖浩教授，做了一個(gè)關(guān)于“高中化學(xué)課程改革重點(diǎn)及實(shí)施中的問(wèn)題探討”專(zhuān)題報告，他就21世紀高中課程改革中的重點(diǎn)、高中化學(xué)新課程實(shí)施中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了詳細的闡述。

　　本次活動(dòng)共分兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，我于24日下午和25日上午共聽(tīng)了第一組的6堂課，內容是有關(guān)“氯氣”兩堂課、“電解”一堂課、“乙炔”三堂課，由于兩個(gè)小組是同時(shí)上課的，另外小組的課沒(méi)聽(tīng)，內容也是上述三個(gè)。

　　2、活動(dòng)收獲

　　通過(guò)聽(tīng)取王教授的報告，獲得了很多的信息，比如，在目前的化學(xué)學(xué)科論文中，存在著(zhù)關(guān)于“課堂教學(xué)”的內容過(guò)多，而有關(guān)“定量數據處理”和“通過(guò)實(shí)驗來(lái)探究”等方面的文章卻相對較少，對于指導化學(xué)課程的論文寫(xiě)作很有指導意義。另外，王教授還提出了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，就是說(shuō)在現在的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)老師經(jīng)常引用一些化學(xué)藥品的中毒事件，造成學(xué)生對化學(xué)的情感是不積極向上的，提到化學(xué)就想到中毒或爆炸，他提出應該培養學(xué)生對化學(xué)的積極情感，化學(xué)有很多正面的例子和生活實(shí)例。

　　另外，來(lái)自全省的優(yōu)秀青年教師所上的優(yōu)質(zhì)課也給人很大的啟發(fā)，在課堂組織和調動(dòng)上，每個(gè)老師都有自己獨特的魅力，尤其是在這次活動(dòng)中獲得一等獎的寧波二中范彬彬老師，她的課堂組織受到老師和學(xué)生的一致好評，她把化學(xué)反應和學(xué)生游戲聯(lián)系在一起，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，在輕松愉快的氛圍中學(xué)生掌握了化學(xué)知識。

　　3、啟發(fā)和反思

　　聽(tīng)了王教授的報告，在我了解了新課程改革情況介紹以后，我充分的認識到老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞和感受化學(xué)，首先老師自己要學(xué)會(huì )，以往通過(guò)化學(xué)污染或中毒事件來(lái)進(jìn)行化學(xué)引課的做法要有及時(shí)改正，并注意和新課程改革的銜接。

　　對比自己的課堂教學(xué)和所觀(guān)摩的省優(yōu)質(zhì)課，我覺(jué)得自己要反思的實(shí)在太多，包括課堂的任何細節問(wèn)題，都要精心設計。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結17

　　上一周語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課結束了，就等我總結了，總結完了，就圓滿(mǎn)了。其實(shí)圓不圓滿(mǎn)得大家說(shuō)了算！我從兩個(gè)方面作本次的發(fā)言：我如何理解語(yǔ)文教學(xué)，本次優(yōu)質(zhì)課點(diǎn)評。

　　我曾經(jīng)看到過(guò)一份五年級的語(yǔ)文作業(yè)設計：大約三百字的課文，這位教師設計出來(lái)的作業(yè)就有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、根據字義組詞、多音字組詞、形近字組詞、近反義詞、解釋帶點(diǎn)字并選擇兩個(gè)造句、補充句子、仿寫(xiě)句子、修改病句、關(guān)聯(lián)詞造句、摘抄文中成語(yǔ)、情境實(shí)踐、閱讀課文片段并回答問(wèn)題、描寫(xiě)一種你熟悉的植物200字、你知道哪些描寫(xiě)植物的成語(yǔ)（至少八條），哇，湯湯水水一大堆，可以治慢性胃炎了。我問(wèn)那老師：干嘛這么多？他說(shuō)，我也不想布置這么多，但怕學(xué)生做不來(lái)作業(yè)。這實(shí)際上是大多數老師都有的一個(gè)心結，一方面不想滿(mǎn)堂灌，一方面又不敢放手，生怕學(xué)生沒(méi)掌握。

　　現在鋪天蓋地都是課改，什么三維目標，什么以人為本，什么回歸生活，我不懂，真不懂，我對語(yǔ)文教學(xué)的理解就是越簡(jiǎn)單越好，老師少講點(diǎn)兒，學(xué)生多讀點(diǎn)兒，多說(shuō)點(diǎn)兒，多寫(xiě)點(diǎn)兒。能五分鐘讓學(xué)生明白決不能用六分鐘。千萬(wàn)別刁難學(xué)生，別神神秘秘，把你要做什么直接告訴學(xué)生。有的會(huì )認為什么都說(shuō)了，學(xué)生都知道了，我還上什么課呀？那不是好事么，學(xué)生都知道了，他們可以看課外書(shū)，你可以玩了，不好么？

　　課上完了，作業(yè)呢？就寫(xiě)字，還要背點(diǎn)書(shū)，還有要寫(xiě)寫(xiě)日記，三兩句話(huà)也成。別怕，我每學(xué)期都這樣過(guò)來(lái)的，學(xué)生差不到哪兒去。越到后邊越有沖勁。

　　第二個(gè)方面，本次賽課點(diǎn)評，說(shuō)點(diǎn)評有點(diǎn)兒大言不慚，因為我上課也好不到哪兒去。這里只是個(gè)人意見(jiàn)，說(shuō)出來(lái)大家共勉，不對的大家笑笑完事兒。我總的感覺(jué)是各位參賽老師很不容易，只不過(guò)我們聽(tīng)課的也不容易，凍了三天。我這里不說(shuō)大話(huà)，說(shuō)點(diǎn)實(shí)在的。

　　聽(tīng)一堂課聽(tīng)什么？我看兩個(gè)方面：教師在做什么，學(xué)生在做什么。

　　先說(shuō)教師，我是從三個(gè)方面來(lái)看的，一是課堂氛圍的營(yíng)造，二是對課堂的掌控力。三是教師的語(yǔ)文功底。

　　一是課堂氛圍的營(yíng)造。這需要教師有激情，有親和力。激情很重要，說(shuō)明你熱愛(ài)生活，熱愛(ài)語(yǔ)文，熱愛(ài)學(xué)生。一個(gè)語(yǔ)文老師沒(méi)激情那就甭上課了。這次賽課，我認為袁書(shū)華老師是最有激情的，挺好。再說(shuō)親和力，王莉老師給我的印象很好，她能通過(guò)動(dòng)作手勢，表情神態(tài)來(lái)調動(dòng)學(xué)生情緒，學(xué)生表現出來(lái)的就是不拘束，發(fā)言涌躍，氣氛熱烈。還有鄧明蘭、譚曉玲、向麗老師都挺有親和力。另外，還有一點(diǎn)特別重要，就是“表?yè)P”。這是這次賽課表現出來(lái)最不令人滿(mǎn)意的地方。很多老師基本沒(méi)有表?yè)P，我印象中，只有王莉和向麗老師在對學(xué)生不斷的表?yè)P，其他老師很少表?yè)P學(xué)生，有的甚至整堂課沒(méi)表?yè)P過(guò)學(xué)生一次。這也是我們今后教學(xué)中要加強的地方。

　　二是對課堂的掌控力。就是語(yǔ)速的控制，表情神態(tài)，目光的控制，對全班同學(xué)的關(guān)注度。這一點(diǎn)上，劉晶旭老師給我的印象較為深刻，如果我是個(gè)學(xué)生就特喜歡像她這樣的老師上課。另外譚曉玲老師，冉光鵬老師這方面也做得不錯。

　　三是教師的語(yǔ)文功底。這是積累，不是一朝一夕的事兒。陳華蓉老師上的《生命，生命》這一課就特難，因為這是一篇散文，要讓學(xué)生體會(huì )到作者強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度很難。還有《凡卡》這一課，描寫(xiě)鄉村夜晚的寧靜，優(yōu)美，怎么就讓凡卡快樂(lè )了？向學(xué)生講解這段也挺能表現老師功底的。所以說(shuō)語(yǔ)文老師要多讀書(shū)，這點(diǎn)兒很重要。

　　再說(shuō)學(xué)生。學(xué)生在做什么？譚曉林主任提出的語(yǔ)文教學(xué)讀思練教學(xué)法，是一個(gè)很復雜的教學(xué)流程，我們把它簡(jiǎn)化一下，就是讀書(shū)，思考，練習，全是學(xué)生做的事兒。這一次課賽，學(xué)生這個(gè)環(huán)節也是失敗的。老師說(shuō)上半截，學(xué)生接下半截，一節課熱熱鬧鬧，實(shí)際學(xué)生沒(méi)事做。老師不讓他們做，他們做事了我去干什么？

　　別管它什么優(yōu)質(zhì)課，公開(kāi)課，得讓學(xué)生有事兒做，得讓學(xué)生動(dòng)腦子。十分鐘能把課文講完就講完，讓學(xué)生做點(diǎn)兒事是最好的。別怕，別人不欣賞那是他水平低。

　　好了，現在完了，圓滿(mǎn)了！

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結18

　　為提拔參加市優(yōu)良課評比的優(yōu)秀教師，根據上級要求，我鎮于2010年3月10日，展開(kāi)了優(yōu)良課提拔賽講活動(dòng)，如今小學(xué)操行與糊口生涯、社會(huì )優(yōu)良課評比活動(dòng)已順利結束。期間，共有12位教師亮相了細致計劃的講堂傳授結果。此中我鎮董有忠教授和李霞教授被評比保舉參加肥都會(huì )的操行與糊口生涯和操行與社會(huì )優(yōu)良課比賽。從兩位教授講課返來(lái)的反饋環(huán)境來(lái)看，我們的選擇是精確的。如今回過(guò)甚來(lái)看一下我們的全部活動(dòng)進(jìn)程，有很多值得總結的處所。

　　1、帶領(lǐng)珍視，籌辦富裕

　　為了包管活動(dòng)的順利展開(kāi)，小學(xué)教研室王主任對此項工作進(jìn)行了專(zhuān)題探討，建立了親身任組長(cháng)的帶領(lǐng)小組和工作小組，我擔當操行與糊口生涯、社會(huì )小組的組長(cháng)，組員由我鎮的德育課程的教導團隊成員擔當。

　　在活動(dòng)程式上，我們采取了分派名額——各黌舍初選保舉——教研室工作小組復評的方法進(jìn)行。最終，我們召開(kāi)了各校校長(cháng)集會(huì )，安排了初選工作，當真提拔后，把提拔出的教師名單交教研室。教研室對提拔出的教師講課地點(diǎn)、時(shí)候聯(lián)合安排后，參賽教師進(jìn)行做課，評委對參賽教師進(jìn)行評審，然后按成績(jì)列隊提名，提拔成績(jì)好的，保舉參加市優(yōu)良課比賽。

　　2、提拔賽賽出了程度

　　1、掃數參賽教師都能根據新課程標準要求去籌辦課程，根據學(xué)科特點(diǎn)去分析講義、處理講義，安排教程和教法。經(jīng)過(guò)議定對參賽教師教案的檢察和聽(tīng)課，我們發(fā)覺(jué)，大都教師都凸起了以門(mén)生為主體、教師為主導傳授原則，出力于培養門(mén)生自立進(jìn)修的自動(dòng)性和創(chuàng )設性。聯(lián)合學(xué)科和課程特點(diǎn)，追求盡大略多的刺激點(diǎn)和規律，使門(mén)生學(xué)會(huì )知識、明白知識、把握并應用知識，為其畢生成長(cháng)奠定根本。備課中，教師傳授目標明了，傳授方法明了，傳授重、難點(diǎn)明了，門(mén)生活動(dòng)明了，門(mén)生交換知識點(diǎn)明了，講堂、課外功課明了，知識點(diǎn)的拓展和應用明了。講堂傳授時(shí)候、活動(dòng)時(shí)候、知識點(diǎn)的拓展延長(cháng)時(shí)候平分派公道、安排得當。

　　2、掃數參賽教師都較好地應用了小組互助和多媒體傳授的方法。此次評比中課件的建造，可以說(shuō)，亮相了我鎮教師近幾年來(lái)致力于電腦傳授的較高程度。美好動(dòng)人的音樂(lè )，清楚亮麗的畫(huà)面，會(huì )讓你感覺(jué)到輕快、前衛、新鮮科學(xué)的進(jìn)修氛圍。多媒體傳授方法的應用，不但增加了講堂的容量，并且也使傳授更加直觀(guān)、更加有序；不但增加了講堂的情趣，并且使門(mén)生在連續的奮發(fā)點(diǎn)轉換中輕快高興地學(xué)到了知識，不但節減了講堂小結概括的時(shí)候，并且為講堂知識的拓展供給了更加廣闊的空間。

　　3、結果精良

　　1、各黌舍經(jīng)過(guò)議定當真聽(tīng)課都保舉出了本身的優(yōu)秀的代表，各參賽教師都亮相了本身較高的程度�？梢哉f(shuō)，此次提拔活動(dòng)，是我鎮教師講堂傳授最高程度的一次交換，到達了墻內開(kāi)花墻外香的目標。

　　2、此次評比增進(jìn)了教師的聽(tīng)課活動(dòng)。黌舍內的的彼此聽(tīng)課，賽講中的教研組聽(tīng)課等，都促使全部教師投入到了大聽(tīng)課活動(dòng)中。這對全鎮傳授經(jīng)驗的交換，傳授方法的彼此進(jìn)修等，無(wú)疑是一個(gè)很好的增進(jìn)。

　　3、富裕闡揚了教導團隊的效用。在評比出董有忠、李霞兩位教授后，我們操行學(xué)科的教導團隊教師自動(dòng)參加、悉心教導，為兩位教授的講堂傳授程度的進(jìn)步做出了巨大貢獻。

　　總結此次優(yōu)良課提拔活動(dòng)，我們覺(jué)得成績(jì)是明顯的。固然另有如許那樣的不敷，但這也為我們的今后工作供給了鑒戒和經(jīng)驗。我們將以此為契機和動(dòng)力，把黌舍傳授工作再向前促成一步，使傳授質(zhì)量再上一個(gè)新的臺階。固然，在這么多的長(cháng)處背面，也有一些應引發(fā)我們的深思和注意。課要實(shí)實(shí)在在，不管怎樣立異、怎樣喧鬧，給孩子們的本領(lǐng)、感情、思慮等，最終的結果是要沉甸甸的，必須讓他們有真實(shí)的成果，讓講堂見(jiàn)到實(shí)效而不是喧鬧。講堂是門(mén)生生命成長(cháng)的處所，經(jīng)過(guò)議定一課的進(jìn)修，讓門(mén)生在知識、本領(lǐng)、感情立場(chǎng)上有一些提拔，門(mén)生便是在我們的講堂上一每天長(cháng)大的。讓我們掃數教授互助竭力，把課上得富裕盼望，讓門(mén)生打動(dòng)，給門(mén)生生命鋪上了一層暖和明凈的底色。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結19

　　為了進(jìn)一步提高我鎮小學(xué)教師的綜合素養，著(zhù)力打造一支業(yè)務(wù)精湛素質(zhì)過(guò)硬的教師隊伍，增進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，樂(lè )平中心小學(xué)于20xx年4月21～22日舉行了全鎮小學(xué)教學(xué)技能比賽暨語(yǔ)文、數學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。

　　為使本次活動(dòng)達到公平公正及交流學(xué)習和培養教學(xué)能手為一體的活動(dòng)目的，我校提前下發(fā)關(guān)于開(kāi)展樂(lè )平鎮2015年小學(xué)教學(xué)技能比賽暨語(yǔ)文、數學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)的通知，并要求各片區中心校通過(guò)開(kāi)展相應的選拔評比活動(dòng)推薦優(yōu)秀教師參加全鎮比賽。在各片區中心校和鎮中心小學(xué)的嚴密組織下，經(jīng)過(guò)各校層層選拔、評比推薦，全鎮共推出了來(lái)自不同學(xué)校的11位優(yōu)秀教師參加了本次競賽。

　　在本次活動(dòng)中，為使評選過(guò)程做到公開(kāi)透明，活動(dòng)中允許前面的參賽教師聽(tīng)取后面參賽教師的課堂教學(xué)，同時(shí)鼓勵不同學(xué)校的教師參與此次活動(dòng)的教學(xué)觀(guān)摩，不少學(xué)校的教師參與了教學(xué)觀(guān)摩的全過(guò)程，參與者分別扮演著(zhù)學(xué)習者、監督者和評價(jià)者的角色；由鎮中心校組成的評委們始終以實(shí)事求是的工作態(tài)度，嚴謹科學(xué)的工作作風(fēng)對待本次評選活動(dòng)。評委們通過(guò)認真聽(tīng)課、精心記錄、仔細甄別、準確評價(jià)，最后評出了一等獎各1名，二等獎各1名，三等獎1名。優(yōu)秀獎共計5名。（獲獎教師見(jiàn)附表）。

　　此次評選活動(dòng)中，參賽教師們在基礎教育課程改革理念的應用上，在優(yōu)化課堂教學(xué)、落實(shí)課堂教學(xué)的有效性方面，都有不俗的表現。我們相信，通過(guò)這次評選活動(dòng)，各參賽和聽(tīng)課的老師會(huì )從活動(dòng)中獲得有益的啟示，會(huì )將感悟到的、學(xué)到的東西運用于今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，這對全面提高我鎮小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，將會(huì )起到積極的促進(jìn)作用。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結20

　　X月11日中午，帶著(zhù)收獲和疲倦匆匆忙忙踏上歸程。從周三下午到周五下午，2天的時(shí)間，有近12個(gè)小時(shí)在路上，其他時(shí)間除了睡覺(jué)外，就是在聽(tīng)報告，感覺(jué)真的挺累，但是收獲卻是不少，尤其是對于校本課程的認識，可能不夠全面，但一下子感覺(jué)豁然開(kāi)朗了。長(cháng)久以來(lái)一直迷惑的“校本課程”在腦海中漸漸鮮明起來(lái)。

　　周五的上午內容主要是山東省教學(xué)研究室中小學(xué)校本課程教研員楊璐老師的點(diǎn)評和來(lái)自閔行區教育學(xué)院的劉輝博士的專(zhuān)家報告。

　　楊璐老師根據本次評選中老師們提交的上課視頻、材料、說(shuō)課內容和答辯內容從亮點(diǎn)和不足兩個(gè)方面分別進(jìn)行了點(diǎn)評：

　　亮點(diǎn)：

　　一、視頻、材料亮點(diǎn)：

　　1、從各位老師提交的課程綱來(lái)看，老師們對校本課程的認識提高了，對綱要的撰寫(xiě)有了完整的體系。

　　2、課程開(kāi)發(fā)的邏輯性、知識性有了提高，文化的氣息融入其中。比如魔術(shù)課程的探究、沂水文化與校本課程的結合、XX湖文化與校本課程的結合，在課程體系上比較完整。我認為也就是學(xué)校圍繞地區特色，形成了自己獨特的辦學(xué)特色，主題比較鮮明。

　　3、從上課視頻中可以看出體現了學(xué)生的主體地位，課堂中以學(xué)生活動(dòng)為主體，教師起到的僅僅是指導作用。

　　4、課堂活動(dòng)的表演形式多元，如小組探究、表演、制作展示、話(huà)劇、樹(shù)葉刻畫(huà)等。

　　5、注重綜合素質(zhì)的提高，注重各學(xué)科知識的融合。在校本課程中，改變了單一的知識傳授模式，一節課中通常包含著(zhù)科學(xué)知識、美術(shù)知識、音樂(lè )知識等等，如《微山湖紅色印記—荷》的學(xué)習，結合了詩(shī)歌、微山湖的地理位置、荷的種植方法、以及荷本身所包含的文化意義。

　　6、總體來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的校本課程要做到以下幾點(diǎn)：課程要有突出的問(wèn)題意識（應該是校本課程開(kāi)設的目標性是為了讓學(xué)生獲得什么樣的發(fā)展）、課程要關(guān)注學(xué)生的幸福（通過(guò)校本課程的學(xué)習，學(xué)生感到了快樂(lè )）、課程要關(guān)注學(xué)生差異（考慮到不同學(xué)生的水平，給予不同的指導）、課程要體現研究意識（在校本課程的授課中，不能僅僅有教師的示范講解，要有學(xué)生的合作探究、有學(xué)生進(jìn)行小組研究的過(guò)程，學(xué)生要通過(guò)自己的合作探究得到收獲。）

　　7、授課教師有專(zhuān)業(yè)素養，有科技含量，能夠解決問(wèn)題、引發(fā)思考，設計問(wèn)題有深度。

　　二、說(shuō)課亮點(diǎn)：

　　1、教師的臺風(fēng)、臺貌、氣質(zhì)、駕馭課堂的能力、課堂的靈活應變能力都很高。

　　2、課堂設計創(chuàng )意十足。

　　三、答辯亮點(diǎn)：

　　有的校本課程教師對校本課程有清晰的認識，反應快，闡述清晰。

　　不足：

　　1、概念界定不清，出現了：

　�。�1）校本課程與國家課程的高度融合，如語(yǔ)文與寫(xiě)字課程的重合、語(yǔ)文與經(jīng)典誦讀課程的重合、美術(shù)與剪紙課程的重合、美術(shù)與陶藝課程的重合。只有教材不是國家課程，符合學(xué)生辦學(xué)特色，是學(xué)生喜愛(ài)的、需求的，自愿參加的才是校本課程；如果是全員參加的，強迫的，就不是；如果所學(xué)的內容只是書(shū)上的一個(gè)曲目或者一首詩(shī)，那就不是校本課程。

　�。�2）社團活動(dòng)與校本課程的重合。社團活動(dòng)是學(xué)生發(fā)起，學(xué)生組織，教師不參與。

　�。�3）綜合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程的重合。綜合實(shí)踐活動(dòng)更多的關(guān)注學(xué)生活動(dòng)；校本課程過(guò)程要比之復雜，含有多種要素，要有講義、教案、綱要、計劃、評價(jià)。

　　2、個(gè)別校本課程教師的授課重知識傳授，輕能力培養和探究性學(xué)習。

　　3、校本課程目標不夠聚焦、貪多散亂。要回歸“學(xué)生發(fā)展“這一基本目標，目標要有難度，并且不斷提高。

　　4、教師的專(zhuān)業(yè)素養要有提高，要找到自己的興趣點(diǎn)，并要選擇自己有能力承擔的校本課程，不能單憑自己的興趣不考慮自己的能力就開(kāi)發(fā)校本課程。如普通話(huà)水平不過(guò)關(guān)卻去帶朗誦與主持校本課程。

　　而來(lái)自閔行區教育學(xué)院劉輝博士講了題為《豐富學(xué)習經(jīng)歷，奠基智慧人生》的來(lái)自上海的校本課程建設經(jīng)驗。上海的課程不像我們這邊的課程分為國家、地方和校本三級，而是按功能分為基礎性課程、拓展性課程和研究探究性課程。而他們的校本課程包含拓展性課程和研究探究性課程。前者是必修的，后者是選修的。課程的實(shí)施包括實(shí)施策略的多元化、學(xué)習方式的多樣化、活動(dòng)內容的個(gè)性化、實(shí)踐體驗的興趣化、學(xué)習方式的評價(jià)正向化、課程管理的信息化等。

　　通過(guò)她們的講解，我對校本課程的開(kāi)發(fā)有了更多的思索，也許在以后的校本課程開(kāi)發(fā)中，我們要有一個(gè)主題支撐，突出學(xué)校的辦學(xué)特色與校本課程內容的融合，了解學(xué)生的需求和喜愛(ài)開(kāi)發(fā)相應的校本課程，并形成一套完整的體系；在校本課程的授課中要改變以往的授課模式，更多的關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在過(guò)程中的發(fā)展、變化與幸福感；對校本課程的認識需要進(jìn)一步提高，提高教師開(kāi)發(fā)課程的意識。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結21

　　為了進(jìn)一步落實(shí)《幼兒園教育指導綱要（試行）》（后文簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）的精神，深化我園幼教改革，并使我園幼兒教育適應當前幼教發(fā)展的新趨勢，推動(dòng)我園幼兒教育教學(xué)研究工作的發(fā)展，我園于3月29日開(kāi)展了骨干教師課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)。此次活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功，也收到了預期的效果�，F將本次活動(dòng)做如下總結：

　　教師的語(yǔ)言用詞準確，口齒清晰、鮮明、準確、鮮明，使教學(xué)目標輕而易舉地達成�！毒V要》中指出：學(xué)齡前兒童正是積累詞匯的最佳時(shí)期。此時(shí)的幼兒表現出對詞匯極大的興趣，他們關(guān)注新詞，愿意利用一切機會(huì )使用新詞，因此，我們幼兒教師使用詞匯的正確與否直接地影響幼兒一生對詞匯和積累和使用。

　　提問(wèn)是教學(xué)內容和幼兒對內容理解之間架設的橋梁和工具，是用來(lái)激發(fā)幼兒積極思考以及與教師提供的材料進(jìn)行行動(dòng)的一個(gè)工具。授課教師提問(wèn)簡(jiǎn)潔，對提問(wèn)方式的把握相當到位，言簡(jiǎn)意賅，徐徐善誘，很好地抓住了幼兒的注意力。。

　　總之，希望授課教師要理清一個(gè)思路：一定以幼兒為主體，把時(shí)間留給孩子，在過(guò)程中學(xué)習和體驗；務(wù)必以目標為主線(xiàn)，活動(dòng)中突破重點(diǎn)，切記！切記！

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結22

　　為了認真落實(shí)益陽(yáng)市教育局、化安縣教育局有關(guān)文件精神，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，全面提高課堂效率與教學(xué)質(zhì)量，我校落實(shí)“四個(gè)保障措施”，成立了以zz校長(cháng)為組長(cháng)，zz書(shū)記、zz副校長(cháng)為副組長(cháng)的“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)年”活動(dòng)領(lǐng)導小組，開(kāi)展了以“聚焦課堂，構建和推廣自主高效的課堂教學(xué)模式”為重點(diǎn)的教學(xué)研究活動(dòng)，取得了令人滿(mǎn)意的效果。

　　一、加強學(xué)習，為打造優(yōu)質(zhì)課堂奠定理論基礎

　　1、定期舉行教研工作會(huì )，促進(jìn)教務(wù)處工作人員、教務(wù)干事、教研組長(cháng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，教研組每月舉行集中業(yè)務(wù)學(xué)習，備課組每月一次以上集體備課。

　　2、實(shí)施“三大工程”，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)施“名師工程”，促進(jìn)教師成名成家，實(shí)施“繼續教育工程”，促使教師不斷更新教育理念和掌握現代教育技術(shù)，實(shí)施“青藍工程”，促使年輕教師快速成長(cháng)。2016年暑假參加各類(lèi)培訓的老師達300余人次，其中100余名教師參加市新課程培訓與班主任培訓，120余教師參加英特爾未來(lái)教育教師培訓。

　　3、學(xué)校派出教師外出學(xué)習或參加各種學(xué)科會(huì )。

　�。�1）2016屆高三全部教師參加市高三學(xué)科會(huì )，z、z、z等老師在學(xué)科會(huì )上作經(jīng)驗介紹或上公開(kāi)課，2016屆、2015屆高三部分教師去長(cháng)沙四大名校取經(jīng)學(xué)習。

　�。�2）高一、高二語(yǔ)文教師參加縣高中語(yǔ)文學(xué)科會(huì )，易柱清老師上公開(kāi)研究課。

　�。�3）2015級高一教師代表參加在益陽(yáng)市箴言中學(xué)舉行的新課程教學(xué)研究會(huì )。

　�。�4）各教研組均派教師代表參加省級學(xué)科會(huì )。

　　4、邀請專(zhuān)家來(lái)校指導，提升我校教師理論與實(shí)踐水平。

　�。�1）湖南省創(chuàng )造協(xié)會(huì )姜嘉之教授應邀來(lái)校作科技創(chuàng )新輔導報告。

　�。�2）湖南師大文學(xué)院張良田教授來(lái)校作語(yǔ)文課題研究輔導報告。

　�。�3）著(zhù)名作家譚談應邀來(lái)校作文學(xué)創(chuàng )作講座。

　　5、學(xué)校鼓勵教師終身學(xué)習，教師人人參加現代教育技術(shù)培訓與普通話(huà)培訓，人人訂閱業(yè)務(wù)報刊，學(xué)校學(xué)習研究風(fēng)氣濃厚。

　　二、聚焦課堂，努力構建自主高效的課堂教學(xué)模式

　　1、學(xué)校把教學(xué)工作作為學(xué)校中心工作，學(xué)校行政領(lǐng)導深入師生、深入課堂，一年來(lái)，正副校長(cháng)聽(tīng)課50節以上，教務(wù)處正副主任聽(tīng)課50節以上，大多數教研組長(cháng)聽(tīng)課40節以上，多數教師聽(tīng)課30節以上，辦公室、學(xué)生處、團委總務(wù)處都積極支持優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)年活動(dòng)。z校長(cháng)全面負責學(xué)校各項工作，工作十分繁忙，但一直把教學(xué)工作掛在心頭，深入老師辦公室、深入教室調研“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)年”實(shí)施情況，發(fā)現問(wèn)題，第一時(shí)間組織教務(wù)處、教研組落實(shí)，為活動(dòng)的實(shí)施提供最有力的保障。z書(shū)記、z副校長(cháng)、z紀檢員、z主席多次親臨指導。z副校長(cháng)負責全校教學(xué)教研工作，整體部署全校教學(xué)研究與新課程改革,聽(tīng)課達80多節。教務(wù)處圍繞主題認真落實(shí)，創(chuàng )造性開(kāi)展工作。各位教研組長(cháng)認真負責，帶頭上示范課，發(fā)揮了名優(yōu)教師的榜樣作用，深入課堂，指導教師開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習、教學(xué)設計以及課堂教學(xué)，備課組長(cháng)重點(diǎn)抓好集體備課與課堂教學(xué)。2016年下學(xué)期開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，教研組長(cháng)zz、z、z等老師深入各年級課堂，聽(tīng)課達20節以上；zz老師、zz老師深入教師常規工作，突出重點(diǎn)抓課堂教學(xué)與研究；z、z老師每一次教研活動(dòng)都精心組織；zz等教研組長(cháng)在學(xué)校還沒(méi)有召開(kāi)教研工作會(huì )主動(dòng)召開(kāi)教研組會(huì )議，組織了業(yè)務(wù)學(xué)習；z老師分階段落實(shí)優(yōu)質(zhì)課比武，發(fā)現典型，及時(shí)推廣，深入備課組組織業(yè)務(wù)學(xué)習；z老師對電教、試驗教師提出新的要求并帶頭嚴格要求自己，進(jìn)一步提高了為教學(xué)服務(wù)的意識；zz老師自加壓力，在專(zhuān)業(yè)生培養上認真總結，不斷探索；zz等老組長(cháng)積極支持新組長(cháng)的工作；三個(gè)年級組積極支持教研活動(dòng)，落實(shí)集體備課、質(zhì)量分析與教學(xué)研究課，工作細致。年輕教師zz等總是聽(tīng)完同組別的老師上課或長(cháng)沙市一中直播課后，精心設計教案才上講臺,特別值得表?yè)P的還有田萊莉老師，生育小孩后只請了兩個(gè)月的產(chǎn)假就主動(dòng)要求上班，而且教研教改非常投入，經(jīng)常在辦公室上班而忘了給孩子喂奶。還有一大批老教師毫無(wú)保留地把幾十年積累的經(jīng)驗傳授給年輕教師，一大批年輕教師虛心學(xué)習，成長(cháng)迅速，有的教師周課時(shí)達24節以上，但是，教研教改一點(diǎn)也不放松，教學(xué)工作半點(diǎn)也不馬虎�？傊�，在“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)年”中涌現了一大批銳意進(jìn)取、工作勤奮的一中教師，令人感動(dòng)，令人鼓舞。

　　2、課題研究助推自主高效課堂教學(xué)模式的建立。

　�。�1）z副校長(cháng)主持的國家級課題“新課程的課堂教學(xué)方式與學(xué)習方式的探索”旨在研究如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

　�。�2）周登高老師、譚藝瓊老師主持國家級課題“高中生個(gè)性化閱讀與課外閱讀個(gè)性化相結合實(shí)踐研究”已取得三項階段成果。

　�。�3）英語(yǔ)組、數學(xué)組的課題已經(jīng)做好前期準備，正在申報立項之中。

　　這些課題的共同特點(diǎn)就是圍繞提高課堂效率與教學(xué)效果，在新課程理念指導下如何開(kāi)展教學(xué)與研究。

　　3、主題活動(dòng)月的開(kāi)展促使教研工作落在實(shí)處

　　學(xué)校統一安排，每學(xué)期第一個(gè)學(xué)月為理論學(xué)習月，第二、三學(xué)月為課堂教學(xué)研究月，第四學(xué)月為總結、反思、匯報月，各組創(chuàng )造性開(kāi)展工作，更使教研工作豐富多彩。

　�。�1）語(yǔ)文組以課改為契機，以高三教學(xué)與新課程教學(xué)為重點(diǎn)，著(zhù)力促進(jìn)年青教師成長(cháng)與教師業(yè)務(wù)水平，目前該組教師成長(cháng)快，絕大多數教師已過(guò)高三教學(xué)關(guān)，且教學(xué)效果在市名列前茅。

　�。�2）數學(xué)組重點(diǎn)研究講練結合的教學(xué)模式，每周、每單元進(jìn)行質(zhì)量測評，教學(xué)效果突出。

　�。�3）英語(yǔ)組注重推廣課題研究成果，每學(xué)期人人上公開(kāi)研究課，學(xué)習研究風(fēng)氣濃厚，集體備課落實(shí)，高考成績(jì)突出。

　�。�4）理綜各學(xué)科教師隊伍穩定，整體力量較強。物理組注重提高全組教師教學(xué)技能，教研活動(dòng)突出實(shí)效性與針對性；化學(xué)組常規工作落實(shí)，檢查督促教師常規教學(xué)工作，教研活動(dòng)與課堂教學(xué)樸實(shí)、高效；生物組敬業(yè)務(wù)實(shí)，教研氛圍濃厚，人人上公開(kāi)課，新教師教學(xué)技能進(jìn)步快。理科綜合高考成績(jì)一直縣內遙遙領(lǐng)先。

　�。�5）文綜各學(xué)科教研活動(dòng)經(jīng)�；�，著(zhù)重培養學(xué)生人文素養，教研已成為老師們的工作習慣。政治組民主管理，教研風(fēng)氣濃厚，年輕教師成長(cháng)迅速；歷史組推廣“結構、問(wèn)題式教學(xué)法”，課堂效率高；地理組注重發(fā)揮備課組作用，集體備課落實(shí)。

　�。�6）藝術(shù)、體育組努力探索專(zhuān)業(yè)生培養模式，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)手段，專(zhuān)業(yè)生高考上線(xiàn)人數明顯增加，特別是美術(shù)、音樂(lè )專(zhuān)業(yè)生上線(xiàn)與錄取人數，錄取層次有較大突破。

　�。�7）信息實(shí)驗組注重提高自身素質(zhì)，為教學(xué)服務(wù)的意識與能力進(jìn)一步增強。

　　4、提供比武平臺，優(yōu)秀教師脫穎而出。

　　學(xué)校分階段層層進(jìn)行教學(xué)比武，整個(gè)活動(dòng)體現交流與合作，充滿(mǎn)探究與研討，激發(fā)熱情與潛質(zhì)，積累經(jīng)驗與教訓。經(jīng)過(guò)各組初賽、復賽，學(xué)校集中決賽，選出的教師在各級比武中獲好成績(jì)。李蘭英老師獲市教學(xué)標兵稱(chēng)號（全縣高中教師唯一），張微獲市教學(xué)比武一等獎，徐虹老師獲市政治教學(xué)比武一等獎，z獲市教學(xué)比武二等獎，夏文霞老師的美術(shù)作品獲市一等獎，參加教學(xué)比武獲市二等獎，劉林艷老師獲教師才藝大賽縣一等獎，，吳煒老師獲縣教學(xué)比武二等獎。

　　在學(xué)校教學(xué)比武決賽中，zz老師的參賽課在學(xué)校教學(xué)比武決賽中獲最佳課，錄像送縣、市參評；zz老師的參賽課獲優(yōu)質(zhì)課。這些獲獎?wù)n有以下共同優(yōu)點(diǎn)：

　�。�1）教學(xué)理念進(jìn)一步更新。

　　從參加決賽的10堂課來(lái)看，新的課堂教學(xué)模式已經(jīng)基本構建，啟發(fā)式探究性學(xué)習、合作學(xué)習模式讓人眼前一亮，教師角色因隨之改變，從一個(gè)簡(jiǎn)單的知識傳授者變成了一個(gè)學(xué)生學(xué)習的組織者、合作者、參與者與評價(jià)者，為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)好的學(xué)習、探究、合作的環(huán)境。zz老師的課由學(xué)生在自主學(xué)習的基礎上提出問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論解決問(wèn)題，教師幫助學(xué)生歸納總結，升華教學(xué)內容，整個(gè)課堂學(xué)生思維活躍；吳新平、田萊莉老師的課三維目標明確，注重培養學(xué)生學(xué)習能力，發(fā)揮學(xué)生主體作用，是實(shí)用、高效的課堂。

　�。�2）教學(xué)技能進(jìn)一步提高。

　　參賽的10堂課還有如下共同特點(diǎn)：①運用普通話(huà)教學(xué)，使用多模體輔助手段，如z老師的課件形象、直觀(guān)；②采用了“講練結合，當場(chǎng)訓練”的模式，zz老師的課有講有練，當堂訓練，教學(xué)效果好；③注重激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。如zz老師的課注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生學(xué)習熱情高，教師為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境；zz老師的課語(yǔ)言嚴謹，突出政治學(xué)科與社會(huì )的聯(lián)系；z老師的課注重指導學(xué)法，是高三復習備考系列指導課，學(xué)生在學(xué)習后收效明顯；zz老師的課注重與社會(huì )實(shí)踐相結合。

　　然而，教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，看到不足才能取得進(jìn)一步，在整個(gè)“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)年”活動(dòng)中也反映出一些問(wèn)題，值得每個(gè)教研組、每一位教師思考。

　　1、加強學(xué)習，苦練內功。

　　有的教研組業(yè)務(wù)學(xué)習還做得不夠，有的指導教師未按要求指導年青教師，集體備課流于形式，有的老師對參加集體業(yè)務(wù)學(xué)習與集體備課熱情不夠，有的教師基本功還有待加強，普通話(huà)、三筆字、現代教育技術(shù)運用能力有待提高，教學(xué)技能、駕馭課堂的能力離新課程要求還有差距，有的老師的教學(xué)學(xué)生還有意見(jiàn)。因此，教師要不斷加強學(xué)習，才能適應時(shí)代的要求與教學(xué)的需要。

　　2、追求卓越，貴在平時(shí)。

　　教師要經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐、不斷反思，認真對待每一天的工作，認真對待每一堂課，認真對待每一位學(xué)生，認真總結，不斷反思、銳意進(jìn)取，才能不斷提升自己，但是也還有個(gè)別教師工作隨便，進(jìn)步緩慢，教研教改處于休閑狀態(tài)，幾年來(lái)未能寫(xiě)出一星半點(diǎn)的東西，個(gè)別教師的工作責任感有待加強。

　　3、更新理念，重在內涵。

　　新課程理念下的課堂教學(xué)應注重啟發(fā)，注重學(xué)生參與，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系和教學(xué)環(huán)境，它的精髓要貫穿于每一堂課之中。有幾個(gè)地方值得注意：①探究學(xué)習分組討論是很好的合作學(xué)習模式，但有的原理可能不需要討論或探究，它是專(zhuān)家們總結的成果，如果每一個(gè)步驟都要一個(gè)所謂的討論或探究，難免流于形式，久而久之，學(xué)生也會(huì )厭倦這種表面的形式。合作學(xué)習的關(guān)鍵是如何建立一個(gè)有親和力的、互相關(guān)注的學(xué)習小組，否則有的學(xué)生由于性格的原因或學(xué)習基礎、學(xué)習習慣等原因游離于學(xué)習小組之外；還有的學(xué)生表面上參加小組活動(dòng)，實(shí)際上沒(méi)有真正投入，學(xué)習小組沒(méi)有發(fā)揮實(shí)實(shí)在在的作用，這應是一個(gè)老師們應該關(guān)注的問(wèn)題。

　�、谡n堂教學(xué)要注重基礎知識，基本技能的教學(xué)，圍繞三維目標，求實(shí)、求活、求新，有的老師追求廣度、嘗試，教高一時(shí)就用高三標準來(lái)要求，結果模塊學(xué)習任務(wù)完不成，學(xué)生學(xué)習積極性受到打擊，老師因學(xué)生達不到自己的要求責備學(xué)生，結果兩敗俱傷，與新課程理念背道而馳。長(cháng)沙市一中課堂教學(xué)十六字方針“平平淡淡，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)，輕輕松松”，既是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)境界，值得我們借鑒。

　�、鄱嗝襟w教學(xué)是教學(xué)的一種輔助手段，它對提高課堂容量，使教學(xué)更加直觀(guān)等發(fā)揮傳統手段不可替代的作用，從高一新課程教學(xué)調研情況來(lái)看，多媒體教學(xué)受到學(xué)生的普遍歡迎，但是在調研過(guò)程中也發(fā)現一些問(wèn)題：有的整堂課用多媒體展示，存在濫用甚至錯用多媒體的情況，沒(méi)有留給學(xué)生思維的時(shí)間，一堂課下來(lái)沒(méi)有整體感，有的老師沒(méi)有挖掘教材內容與教學(xué)要求，更沒(méi)有注意貼近學(xué)生實(shí)際，下載課件進(jìn)行播電影試教學(xué)，這種“心里沒(méi)有學(xué)生”的教學(xué)方式效果會(huì )大打折扣。還有的老師課件制作水平有待提高，注重表面華麗，影響學(xué)生注意力，有的多媒體課件模糊不清等等，因此如何有效利用現代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)也同樣是值得老師們關(guān)注的問(wèn)題。

　　三、挖掘優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)全校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

　　1、在“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)年”活動(dòng)期間，學(xué)校還舉行了高級教師、教研組長(cháng)示范課，成熟教師研究課、新教師匯報課活動(dòng)，在開(kāi)展這些活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)揮集體的智慧與力量，本身就是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的教研過(guò)程，充分發(fā)揮了校內優(yōu)質(zhì)資源的示范、榜樣作用。有的比武課經(jīng)過(guò)多次試教、互評互改，沒(méi)有比武的教師，提供資料、建議，每一位年輕教師身后都有全組老師相助，比之前就形成了一個(gè)良好的教研氛圍。新、老教師在共同研究過(guò)程中又形成了“同伴互助”的新型師徒關(guān)系。

　　2、利用名校資源，獲取最新教改信息與高考信息

　　1)、創(chuàng )造性利用長(cháng)沙市一中衛星遠程學(xué)校資源，加快我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展步伐。

　　2）、加入百校聯(lián)盟，與長(cháng)郡等名校共享高三信息與資源，與湖南百所名校統一考試與質(zhì)量分析，不僅第一時(shí)間獲取高考信息，而且老師們和省內名校一起研究，一起探索，在較短時(shí)間內提高了教師的備考指導能力。

　　3）、積極扶持發(fā)展中的學(xué)校

　　近年來(lái)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)臺階，贏(yíng)得了上級的獎勵、社會(huì )的肯定，家長(cháng)、學(xué)生的滿(mǎn)意，在數學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息奧賽和“三獨”比賽中均取得可喜成績(jì)，高考成績(jì)更是芝麻開(kāi)花節節高，已經(jīng)進(jìn)入益陽(yáng)市先進(jìn)行列。學(xué)校的快速發(fā)展吸引了眾多前來(lái)取經(jīng)的兄弟學(xué)校，一年來(lái)，來(lái)校學(xué)習考察的有益陽(yáng)市一中、箴言中學(xué)、z江市一中、南縣六中等外縣名校。

　　我校率先向縣內高中、初中開(kāi)放課堂與資源，多次協(xié)助縣局辦好學(xué)科會(huì )，發(fā)揮我校優(yōu)質(zhì)資源的效益，化安十二中是我校對口扶持的學(xué)校，我們在扶持他人的同時(shí)也提升了自己，+*兩所學(xué)校在長(cháng)期的合作中實(shí)現雙贏(yíng)，在教育教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量上雙雙成為縣內同類(lèi)學(xué)校的領(lǐng)頭雁。

　　總之，開(kāi)展“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)年”活動(dòng)以來(lái)，我校初步構建了自主高效的課堂教學(xué)模式，收獲了成功的喜悅。但是，我們清楚地看到:我們離看新課程的要求還有很大的差距，離人民群眾追求的優(yōu)質(zhì)高中教育還有距離，我們一定會(huì )乘課程改革的東風(fēng)，加大力度，加快步伐，為實(shí)現學(xué)校又好又快發(fā)展貢獻力量。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結23

　　一、活動(dòng)概況

　　20xx年3月26日至4月2日，青峪中心小學(xué)在教務(wù)處的精心籌備組織下，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)，通過(guò)前后5天13位選手獻出了5堂語(yǔ)文課、5堂數學(xué)課和3堂科學(xué)課。經(jīng)過(guò)七位評委按評分細則公正評判、客觀(guān)量分。各參賽教師經(jīng)過(guò)精心準備，緊張角逐，最終趙珊、孫雪萍、張亞瓊同志分別獲得語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)組的第一名，冉亞萍、楊天佑二贖分別獲得語(yǔ)文、數學(xué)組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。教務(wù)處經(jīng)過(guò)認真分析和整理，寫(xiě)出了這次賽課活動(dòng)的書(shū)面總結。

　　二、收獲與啟迪

　　本次賽課活動(dòng)既是對我校青年教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是發(fā)現和培養青年骨干教師、實(shí)現學(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的一個(gè)大舞臺。評委組一致認為，無(wú)論是聽(tīng)課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來(lái)，本次賽課活動(dòng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一是“準備充分”：

　　在本次參賽的13位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫(xiě)了教學(xué)設計，還編寫(xiě)了說(shuō)課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。

　　二是“多媒體運用好”：

　　在本次賽課中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué)，而且部分教師在運用多媒體教學(xué)中還比較熟練，能夠達到媒體運用與教學(xué)有機統一。

　　三是“主導有方”：

　　巧妙點(diǎn)撥，相機誘導是本次賽課中教師表現得較成功。本次賽課，大多數老師均能堅持啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中。較好地體現了“教師為主導、學(xué)生為主體”，“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的新課標理念，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習各項任務(wù)。

　　四是“做得扎實(shí)”：

　　訓練扎實(shí)，教風(fēng)樸實(shí)。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實(shí)在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)語(yǔ)言、衣著(zhù)儀表，還樸歸真、樸實(shí)無(wú)華、真實(shí)自然、沒(méi)有花架子。

　　總之，老師們的課堂，基本上能體現是學(xué)生的天地，是知情意行的統一體。較好凸現了“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，能力為主攻”等特點(diǎn)，充分顯示出了我校過(guò)硬的師資隊伍。

　　三、問(wèn)題與建議

　　本次賽課，雖然成效顯著(zhù)、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說(shuō)，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái)，集中表現在以下幾個(gè)方面：

　　1、一是目標不明，一堂課要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。目標已定，就應在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求�；顒�(dòng)中，我們發(fā)現個(gè)別老師的授課與說(shuō)課及教學(xué)設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學(xué)目標不能達到。

　　2、二是畫(huà)龍不點(diǎn)睛，在知識傳傳授上，教師費了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn)，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點(diǎn)又沒(méi)講了，使中差生糊里糊涂。

　　3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學(xué)生表達、匯報的機會(huì )，整個(gè)討論探究只是過(guò)了個(gè)形式。

　　4、四是板書(shū)混亂。我們有的老師，用了課件，忘了板書(shū)，講過(guò)了才記起還沒(méi)板書(shū)，才返回來(lái)補，使教學(xué)大打折扣；而有的老師只注重了板書(shū)的精，卻使板書(shū)無(wú)法顯示本節主要內容。

　　5、五是對學(xué)生基本功訓練不夠。這一點(diǎn)特別表現在五堂語(yǔ)文課中教師在語(yǔ)文教學(xué)中，因引導學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節，往往忽略了語(yǔ)文基本功的訓練，殊不知，語(yǔ)文教學(xué)就是要通過(guò)語(yǔ)言文字的理解來(lái)理解課文。

　　總之，本次賽課活動(dòng)，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是評委和聽(tīng)課教師，都通過(guò)極低的成本獲得了一次較好的培訓，希望老師們憑借此次賽課活動(dòng)這股強勁東風(fēng)，懷著(zhù)對提高我校教育質(zhì)量的執著(zhù)、對事業(yè)的追求和無(wú)私的奉獻，敬業(yè)愛(ài)崗，苦練基本功。同時(shí)，也希望我們的中老年教師、教研組長(cháng)、學(xué)科教研員充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，起好模范帶頭作用，老中青相結合，扎實(shí)搞好傳幫帶活動(dòng)。最后，真摯感謝老師們的熱情參與，真心感謝評委組的辛勤工作，真誠感謝各部門(mén)的配合、支持。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結24

　　咸豐縣中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)質(zhì)課競賽已經(jīng)于20xx年5月15日在縣民族中學(xué)成功舉行，來(lái)自全縣13個(gè)單位的14位參賽選手參加了本次競賽，現將競賽情況予以通報。

　　一、值得肯定的地方

　　1、大多數單位的領(lǐng)導已經(jīng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程引起了足夠的重視，他們認真及時(shí)領(lǐng)會(huì )落實(shí)《咸豐縣中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》，并且制定本單位的實(shí)施辦法，辦法具體，專(zhuān)人負責，措施得力，領(lǐng)導有方，順利啟動(dòng)，活動(dòng)有聲有色。

　　2、廣大教師積極參與，表現在許多學(xué)校以綜合實(shí)踐活動(dòng)課專(zhuān)任或兼任教師為主，其他各科教師能夠積極配合，出謀劃策，主動(dòng)參與，這些教師在做好本學(xué)科工作的同時(shí)，又幫助學(xué)校順利啟動(dòng)和開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)。15日的競賽活動(dòng)，參加的單位有91個(gè)，參加人數有132，可謂規�？涨�，從一個(gè)側面說(shuō)明了教師們參與的積極性。

　　3．參賽選手精神可嘉，成績(jì)突出。他們勇于承擔參賽任務(wù)，積極與人合作，查找資料，盡心竭力，設計指導，不厭其煩，制作課件，精益求精。

　　4、14位評委恪盡職守，任勞任怨，公正合理，慧眼識珍珠。

　　5、縣民族中學(xué)為競賽活動(dòng)提供場(chǎng)地并做了大量工作，受到與會(huì )教師的肯定。

　　二、不足的地方

　　1、對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的四大特性理解不夠，領(lǐng)悟不深。電子演示報告不能很好的突出四大特性。

　　2、不能正確區別綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和學(xué)科課程內的活動(dòng)。把綜合實(shí)踐活動(dòng)課上成了學(xué)科活動(dòng)課。

　　3、主題活動(dòng)的基本步驟不全面，電子演示報告中的“活動(dòng)過(guò)程”不充分，也即對活動(dòng)過(guò)程展示不夠。

　　4、個(gè)別電子演示報告制作倉促，主題活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)，不能生成學(xué)生能力，升華學(xué)生情感。

　　5、清坪鎮中心學(xué)校安排清坪民族中學(xué)參賽，但是清坪民族中學(xué)沒(méi)有指定參賽選手，沒(méi)有制作電子演示報告，致使清坪鎮中心學(xué)校成為本次競賽活動(dòng)唯一缺席單位。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結25

　　為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，激勵教師采用多種方式增加對課堂教學(xué)的投入，積極推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，提高中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校的高度重視和關(guān)心支持下，按照縣教育局優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)文件精神，學(xué)校制定了《思南縣中等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)大賽的實(shí)施方案》、下發(fā)了思南縣中等職業(yè)學(xué)校關(guān)于開(kāi)展中優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)的通知，各專(zhuān)業(yè)科室、教研組抓住這次縣級優(yōu)質(zhì)課課評選活動(dòng)的機會(huì )，分別進(jìn)行了教研組內初評，推薦優(yōu)秀教師參加校內選拔，在大家的共同努力下，本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)工作圓滿(mǎn)結束。

　　參加本次優(yōu)質(zhì)課競賽的教師共有71人，活動(dòng)共評選出一等獎5名，二等獎9名，三等獎31名。本次教學(xué)活動(dòng)是以做好課堂常規教學(xué)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個(gè)自我挑戰自我展示的舞臺，提供了一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的綠色平臺，各位教師都格外珍惜這次優(yōu)質(zhì)課評選機會(huì )，把他作為自己練兵和展示的大好機會(huì )，認真備課，每節課都有令大家耳目一新的地方，都有值得大家借鑒的長(cháng)處，確確實(shí)實(shí)達到了我們通過(guò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現互幫互學(xué)，共同提高的目的。

　　一、教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)

　　本次比賽中，參賽學(xué)科多、參賽教師多，每位教師的授課都各有特色，突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)流程合理，教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂氣氛比較活躍。

　　1.高度重視，群策群力，全程服務(wù)。

　　本次教學(xué)活動(dòng)校級領(lǐng)導重視，組織的每一個(gè)細節，從準備階段到聽(tīng)課評課結束，全程參與，教研組全方位予以幫助，并進(jìn)行了拍照存檔，評委認真聽(tīng)課評課，從而確保了這次活動(dòng)獲得了圓滿(mǎn)成功。

　　2.態(tài)度端正，準備充分，展示風(fēng)采。

　　在活動(dòng)中，我們看到了老師門(mén)態(tài)度端正，非常重視，準備充分。通過(guò)鍛煉，個(gè)人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高，教師認真準備實(shí)訓室、準備實(shí)訓方案，教學(xué)教具，充分體現了教師求學(xué)、求知、鉆研、上進(jìn)的精神，展示了良好素質(zhì)和風(fēng)采。

　　3..創(chuàng )新意識、創(chuàng )設情景，調動(dòng)氣氛。

　　絕大多數教師都能抱著(zhù)虛心學(xué)習態(tài)度認真備課，上課，聽(tīng)課，積極參與到本次教研活動(dòng)中，我們看到了老師們有改革創(chuàng )新的意識，能創(chuàng )設多種教學(xué)情景，調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生上課學(xué)習積極，課堂氣氛好，通過(guò)教學(xué)互動(dòng)，評課，增進(jìn)了同事之間、學(xué)科之間和不同年齡教師之間的溝通交流。

　　4.深入人心，創(chuàng )新教學(xué)，積極參與。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，我們很高興的看到，教師們能很努力創(chuàng )設學(xué)習情景，盡量讓學(xué)生學(xué)習的主體地位得到發(fā)揮，教師能夠利用分組討論、學(xué)生到臺上板書(shū)、自由發(fā)言討論，自主動(dòng)手操作，實(shí)訓積極認真，確實(shí)提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和小組間協(xié)作能力。

　　二、值得反思的問(wèn)題

　　本次活動(dòng)在取得成績(jì)和進(jìn)步的同時(shí)也有一些值得商榷的地方，從整體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進(jìn)。

　　1.教師講授的內容多，預設的多，放手讓學(xué)生主動(dòng)探究、自主有效學(xué)習地不夠，有效地課堂容量應以有多少學(xué)生學(xué)會(huì )和學(xué)生學(xué)會(huì )多少，動(dòng)手做到多少，學(xué)生完成了多少來(lái)衡量，而不是單純看老師講了多少。

　　2.有的老師仍存在備課時(shí)只備教材，不備學(xué)生、不備實(shí)訓條件和設備完好情況、突發(fā)情況的問(wèn)題，導致突發(fā)情況出現時(shí)不能得心應手的應對。

　　3.教師駕駛課堂的能力仍有所欠缺。時(shí)間分配不夠合理，學(xué)案的運用還有欠缺，學(xué)生實(shí)操失誤的時(shí)候老師不能很好很及時(shí)的給出最佳的解決方案。

　　4.板書(shū)缺少設計，隨意性大，起不到提示和強化知識的作用。

　　5.作為教學(xué)還應注意細節，要盡量避免出現一些語(yǔ)言、教態(tài)的失誤。

　　6.部分教師對信息化技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠熟練。

　　7.教學(xué)反思欠缺。

　　三、課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

　　1.在課堂教學(xué)中落實(shí)課堂常規，要遵守教學(xué)的規律辦事，不能違背了學(xué)習的規律，淡化了教學(xué)的主體。

　　2.要真正地面向全體學(xué)生，在教師眼中，不能有死角，希望老師們在教學(xué)中要特別關(guān)注不愛(ài)動(dòng)手的學(xué)生，給他們以鼓勵，讓他們也有表現和進(jìn)步的機會(huì )。

　　3.擺正常規課與優(yōu)質(zhì)課的關(guān)系，偶獲成功存在較大僥幸，不斷成功才是真正的成功。我們應該用優(yōu)質(zhì)課的標準嚴格要求自己，認真備好平時(shí)的每一節課。只有把平常課用優(yōu)質(zhì)課來(lái)要求，才能把優(yōu)質(zhì)課當平常課運用自如。

　　總之，這次優(yōu)質(zhì)課的教研活動(dòng)是以強化教師教學(xué)基本功，提高教學(xué)質(zhì)量為目的，為教師搭建了鍛煉成長(cháng)，展示自我的舞臺，也是為老師們提供了互相學(xué)習的一個(gè)平臺，教學(xué)活動(dòng)達到了預期的目的，取得了積極的成效。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結26

　　xx縣中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)質(zhì)課競賽已經(jīng)于20xx年5月15日在縣民族中學(xué)成功舉行，來(lái)自全縣13個(gè)單位的14位參賽選手參加了本次競賽，現將競賽情況予以通報。

　　一、值得肯定的地方

　　1、大多數單位的領(lǐng)導已經(jīng)對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程引起了足夠的重視，他們認真及時(shí)領(lǐng)會(huì )落實(shí)《xx縣中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案》，并且制定本單位的實(shí)施辦法，辦法具體，專(zhuān)人負責，措施得力，領(lǐng)導有方，順利啟動(dòng)，活動(dòng)有聲有色。

　　2、廣大教師積極參與，表現在許多學(xué)校以綜合實(shí)踐活動(dòng)課專(zhuān)任或兼任教師為主，其他各科教師能夠積極配合，出謀劃策，主動(dòng)參與，這些教師在做好本學(xué)科工作的同時(shí)，又幫助學(xué)校順利啟動(dòng)和開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)。15日的競賽活動(dòng)，參加的單位有91個(gè)，參加人數有132，可謂規�？涨�，從一個(gè)側面說(shuō)明了教師們參與的積極性。

　　3．參賽選手精神可嘉，成績(jì)突出。他們勇于承擔參賽任務(wù)，積極與人合作，查找資料，盡心竭力，設計指導，不厭其煩，制作課件，精益求精。

　　4、14位評委恪盡職守，任勞任怨，公正合理，慧眼識珍珠。

　　5、縣民族中學(xué)為競賽活動(dòng)提供場(chǎng)地并做了大量工作，受到與會(huì )教師的肯定。

　　二、不足的地方

　　1、對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的四大特性理解不夠，領(lǐng)悟不深。電子演示報告不能很好的突出四大特性。

　　2、不能正確區別綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和學(xué)科課程內的活動(dòng)。把綜合實(shí)踐活動(dòng)課上成了學(xué)科活動(dòng)課。

　　3、主題活動(dòng)的基本步驟不全面，電子演示報告中的“活動(dòng)過(guò)程”不充分，也即對活動(dòng)過(guò)程展示不夠。

　　4、個(gè)別電子演示報告制作倉促，主題活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)，不能生成學(xué)生能力，升華學(xué)生情感。

　　5、清坪鎮中心學(xué)校安排清坪民族中學(xué)參賽，但是清坪民族中學(xué)沒(méi)有指定參賽選手，沒(méi)有制作電子演示報告，致使清坪鎮中心學(xué)校成為本次競賽活動(dòng)唯一缺席單位。

　　三、競賽成績(jì)公布

　　略。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結27

　　今天，縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)在我校舉行，以微型課堂方式進(jìn)行比賽。

　　微型課堂，顧名思義就是很短小的課堂，可以是教師所設計的一節完整課教學(xué)流程的展現，也可以是針對某一個(gè)知識點(diǎn)或一節課內容的某一個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的展現。微型課堂一般沒(méi)有學(xué)生，只是面對評委授課；教學(xué)性質(zhì)上，具有甄別評估功能。通過(guò)微型課堂，我們可以看到教師上課的導語(yǔ)、環(huán)節過(guò)渡語(yǔ)、講解、提問(wèn)、評價(jià)語(yǔ)言以等。通過(guò)這些語(yǔ)言，可以反映教師教學(xué)設計、執教的環(huán)節、教學(xué)的方法、教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)引導以及教學(xué)的理念(如語(yǔ)文教學(xué)滲透寫(xiě)作方法的指導、師生地位的把握……)。同樣，也要象平時(shí)上課一樣注意表情、肢體語(yǔ)言的運用，從而透出自信、透出親切、透出和諧。微型課堂往往也是反映教師的教學(xué)基本功(普通話(huà)、課堂組織語(yǔ)言、粉筆字、板書(shū)板畫(huà)等)的重要平臺。

　　微型課堂教學(xué)展示應該注意：

　　1、不要對教材進(jìn)行分析，哪怕是簡(jiǎn)析，也不要闡釋教學(xué)各環(huán)節的設計理念。

　　2、因為沒(méi)有學(xué)生，也無(wú)法呈現學(xué)生的回答和活動(dòng)情況，因此就會(huì )缺失針對學(xué)生優(yōu)秀回答的睿智評價(jià)，因此可以根據平時(shí)的教學(xué)情況，對學(xué)生的回答作多種預設，并根據預設的回答，預設評價(jià)語(yǔ)言。評價(jià)語(yǔ)言不宜過(guò)多。

　　3、雖然只有教師一個(gè)人在表演，但切忌變成說(shuō)課的內容。

　　4、語(yǔ)文微型課堂教學(xué)展示如有教師朗讀、范讀等的情況，教師讀一兩句就可以了，不要通篇朗讀，免得占用有限的時(shí)間，使得教學(xué)流程無(wú)法全部展現。

　　5、有的教師為了讓板書(shū)的字規范、工整，板書(shū)速度很慢，也會(huì )占用有限的時(shí)間。在平時(shí)教學(xué)中，就要訓練快速書(shū)寫(xiě)一手好字。

　　6、防止沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有了教學(xué)氣氛，教師仍要注意語(yǔ)言要有感染力。

　　以上是我聆聽(tīng)在我校舉行的小語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課微型課堂評比后的感受，希望有不同認識的朋友提出寶貴的意見(jiàn)。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結28

　　一、活動(dòng)概況

　　xxxx年3月23日到27日，新習鄉夾堤小學(xué)通過(guò)精心籌備組織，成功舉行了一次青年教師優(yōu)質(zhì)課賽課活動(dòng)。各參賽教師經(jīng)過(guò)精心準備，緊張角逐，通過(guò)前后5天的時(shí)間，11位選手獻出了6堂語(yǔ)文課、5堂數學(xué)課。經(jīng)過(guò)全體教師按評分細則公正評判、客觀(guān)量分，最終謝啟鋒、段小玲老師分別獲得語(yǔ)文、數學(xué)組的第一名，程偉娜、李明老師分別獲得語(yǔ)文、數學(xué)組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。我校經(jīng)過(guò)認真分析和整理，寫(xiě)出了這次賽課活動(dòng)的書(shū)面總結。

　　二、收獲與啟迪

　　本次賽課活動(dòng)既是對我校青年教師課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是發(fā)現和培養青年骨干教師、實(shí)現學(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的一個(gè)大舞臺。全體教師一致認為，無(wú)論是聽(tīng)課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來(lái)，本次賽課活動(dòng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一是“準備充分”：在本次參賽的11位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫(xiě)了教學(xué)設計，還編寫(xiě)了說(shuō)課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。

　　二是“多媒體運用好”：在本次賽課中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué)，而且部分教師在運用多媒體教學(xué)中還比較熟練，能夠達到媒體運用與教學(xué)有機統一。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結29

　　“關(guān)注目標，關(guān)注有效”，婁東中心幼兒園高級教師優(yōu)質(zhì)課展示研討活動(dòng)在周三圓滿(mǎn)結束�；顒�(dòng)中，我們先觀(guān)摩了兩個(gè)活動(dòng)：科學(xué)活動(dòng)《蜻蜓轉轉轉》、藝術(shù)活動(dòng)《花婆婆》。圍繞活動(dòng)的目標設計，我們又進(jìn)行了研討，交流了大家對活動(dòng)的感想。我覺(jué)得這樣的形式非常地好，它打破了傳統的只聽(tīng)課，不評課的形式。每位教師通過(guò)評課，對活動(dòng)目標的制定有了更深刻的認識，意識到目標在整個(gè)活動(dòng)中的重要性，讓我們在以后的活動(dòng)中有效地、科學(xué)地將教育目標貫徹到具體的教學(xué)目標之中。

　　一、選材的新穎。

　　兩個(gè)活動(dòng)的選材都比較新穎，科學(xué)活動(dòng)《蜻蜓轉轉轉》，來(lái)源于生活中的“物體下落”現象，貼近幼兒生活，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)了解到一些影響到“物體下落”速度的因素。藝術(shù)活動(dòng)《花婆婆》是從繪本中挖掘教育資源，整合四季花開(kāi)的科學(xué)知識，從而生成的一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)。它打破了傳統的繪本教學(xué)以語(yǔ)言為主的模式，大膽設計了音樂(lè )活動(dòng)，創(chuàng )編了譜子，具有創(chuàng )新性。

　　二、目標的有效。

　　科學(xué)活動(dòng)《蜻蜓轉轉轉》，制定了兩個(gè)目標：通過(guò)對比實(shí)驗，發(fā)現同樣的紙蜻蜓加重“尾巴”或改變“翅膀”后轉落的速度不一樣。在探究活動(dòng)中體驗探索的樂(lè )趣。第一條是知識方面的，第二條是情感方面的。知識目標制定能依據幼兒的實(shí)際，幼兒在平時(shí)的生活中能接觸到“物體下落”，但對于下落的速度快慢不一樣，通過(guò)實(shí)驗，幼兒能夠理解明白其中的原因。符合幼兒的最近發(fā)展區，就是對幼兒有一定的難度，但是動(dòng)手做一做就能理解。此教學(xué)目標處于幼兒的最近發(fā)展區內，并促進(jìn)幼兒潛在發(fā)展水平向現實(shí)水平過(guò)渡，體現了目標的有效性。第二條是情感方面的目標，在活動(dòng)中，幼兒不僅體驗到了“紙蜻蜓”的樂(lè )趣，也體驗到探索的樂(lè )趣，每一次探索，都能獲得不同的結果，尋找到原因，此目標在活動(dòng)中也非常地有效。

　　藝術(shù)活動(dòng)《花婆婆》制定了三個(gè)目標：

　　1．理解故事，體會(huì )“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

　　2．嘗試用對歌的方式表達對四季花卉的興趣。

　　3.感受把四季開(kāi)放的花唱出來(lái)也是件美好的事。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結30

　　為期兩天的青年教師展示課活動(dòng)已落下了帷幕，本次授課的六位教師都花了時(shí)間和精力，想了很多辦法。課堂展示的風(fēng)采各異，令人喜悅。本次活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導及教研室的積極準備和密切配合下，達到了預期的目的，取得了良好的效果�，F降活動(dòng)總結如下：

　　一、領(lǐng)導重視。

　　本次活動(dòng)由學(xué)校教研室制定了詳實(shí)的活動(dòng)計劃，對會(huì )場(chǎng)進(jìn)行了精心布置�；顒�(dòng)期間，學(xué)校領(lǐng)導和老師一同參與聽(tīng)課與評課工作的全過(guò)程，深入課堂教學(xué)研究，同時(shí)也更全面掌握課堂教育教學(xué)現狀，為今后的教育教學(xué)工作作深入思考奠定了堅實(shí)的基礎。

　　二、運用多媒體教學(xué)是亮點(diǎn)。

　　所有教師都較好地運用了多媒體教學(xué)的方法。他們各展個(gè)性所長(cháng)，呈現出不同的風(fēng)采，使我們既看到了老師扎實(shí)的基本功，又看到了他們對新課程標準的深入理解。大家都為本次活動(dòng)做了充分的準備，付出了一定的心血。走進(jìn)每節課，都會(huì )令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，清晰亮麗的畫(huà)面，都會(huì )讓你感受到輕松、時(shí)尚、新穎、科學(xué)的學(xué)習氛圍。多媒體教學(xué)方法的運用，不僅增加了課堂的容量，而且也使教學(xué)更加直觀(guān)、更加有序。

　　三、先進(jìn)的教學(xué)理念是進(jìn)步。

　　這次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)共有6位教師上課，我們在這幾位教師的課堂教學(xué)中看到了新課程改革實(shí)踐在我校有了一定的成果。課堂教學(xué)中，教師不斷激趣、設疑，設置懸念，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。通過(guò)靈活多樣的組織形式，恰當有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思考學(xué)習中突破學(xué)習難關(guān)，掌握學(xué)習重點(diǎn)，訓練了學(xué)生的思維能力，傳遞了有效的學(xué)習方法，培養了學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力，很好地突現了學(xué)生是課堂學(xué)習活動(dòng)的主體地位。教師能因勢利導，適時(shí)調控，及時(shí)抓住課堂生成，升華學(xué)生的理解，成為課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。教師還積極營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習氛圍，充分體現出了“教師為主導，學(xué)生為主體”的教育理念，培養了學(xué)生合作意識和創(chuàng )新精神。

　　四、注重評課環(huán)節是突破。

　　活動(dòng)中，聽(tīng)課的領(lǐng)導老師都按時(shí)積極認真地參與聽(tīng)課、評課活動(dòng)，全體教師的學(xué)習研討氛圍濃厚。課后，各教研組組織評課，點(diǎn)評教師暢所欲言，針對作課人的各方面進(jìn)行了點(diǎn)評，各位評課教師都寫(xiě)出了評課意見(jiàn)，達到了相互促進(jìn)共同提高的目的，收效甚大。大家對青年教師的成長(cháng)與進(jìn)步、朝氣蓬勃的精神面貌感到欣慰、高興，滿(mǎn)意。他們都比較好的掌握了對課堂教學(xué)的基本要求，也有自己的個(gè)性。有的在抓學(xué)生知識達標有過(guò)硬的辦法；有的在教學(xué)媒體使用中恰到好處；有的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性上形式多樣；有的課堂教學(xué)精神飽滿(mǎn)、語(yǔ)言干煉、親和力強；有的駕馭教材、課堂的能力明顯進(jìn)步。

　　五、思考與希望

　　當然，活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題主要表現在：

　　一是教學(xué)目標不夠明確，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，重點(diǎn)知識解析、強調、強化不夠；

　　二是課堂學(xué)習氣氛還不夠活躍，教師還應善于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂上自己也要投入激情。

　　三是如果有些老師在教學(xué)中能再對學(xué)生多一些期待，多給一些時(shí)間思考、表現，再遲一些評價(jià)或將評價(jià)的權力交給學(xué)生，學(xué)生的表現將會(huì )更精彩，將會(huì )有更多的學(xué)生體驗到成功的喜悅。

　　活動(dòng)雖然結束了，但課堂教學(xué)沒(méi)有停止，我們的反思、我們的交流研討沒(méi)有停止。我們希望以此為契機和動(dòng)力，把課堂教學(xué)工作再向前推進(jìn)一步，使教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺階。希望在今后的教學(xué)中，大家能夠總結經(jīng)驗，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，爭取更大的成績(jì)。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結31

　　最后參加本次優(yōu)質(zhì)課競賽復賽的教師共有11人，活動(dòng)共評選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎5名。本次教學(xué)活動(dòng)是以做好課堂常規教學(xué)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，給老師們提供了一個(gè)自我挑戰自我展示的舞臺。參賽教師中，有參加工作不久的年輕教師，還有五十多歲的老教師。各位教師都格外珍惜這次優(yōu)質(zhì)課評選機會(huì )，把他作為自己練兵和展示的大好機會(huì )，認真備課，每節課都有令大家耳目一新的地方，都有值得大家借鑒的長(cháng)處，確確實(shí)實(shí)達到了通過(guò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現互幫互學(xué)、共同提高的目的。

　　一、教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)

　　1、態(tài)度端正，準備充分。

　　在活動(dòng)中，我們看到了不管是年輕教師還是老教師，都能做到態(tài)度端正，準備充分。通過(guò)鍛煉，個(gè)人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高。老教師為做一個(gè)課件反復請教年輕教師，年輕教師利用自己的優(yōu)勢，自己拍制視頻，教師認真準備教學(xué)教具，充分體現了教師求學(xué)、求知、鉆研、上進(jìn)的精神，展示了良好素質(zhì)和風(fēng)采。

　　2、注意創(chuàng )新，調動(dòng)氣氛。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，我們很高興的看到，教師們能很努力創(chuàng )設學(xué)習情景，盡量讓學(xué)生學(xué)習的`主體地位得到發(fā)揮，教師能夠利用分組討論、學(xué)生到臺上板書(shū)、自由發(fā)言討論、自主動(dòng)手操作等提高學(xué)生的動(dòng)手能力和小組間協(xié)作能力。

　　3、準備充分，組織嚴密。

　　本次教學(xué)活動(dòng)從準備階段到聽(tīng)課評課結束，教務(wù)科準備充分，組織嚴密。對每一節課都進(jìn)行了拍照存檔，評委認真聽(tīng)課評課，從而確保了這次活動(dòng)獲得了圓滿(mǎn)成功。

　　二、值得反思的問(wèn)題

　　本次活動(dòng)在取得成績(jì)和進(jìn)步的同時(shí)也有一些值得商榷的地方，從整體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進(jìn)。

　　1、教師的整體參與度不高，參與的積極性有待加強。

　　2、課堂上師生互動(dòng)還需要加強。

　　3、教師講授的內容多，預設的多，放手讓學(xué)生主動(dòng)探究、自主有效學(xué)習的不夠，有效地課堂容量應以有多少學(xué)生學(xué)會(huì )和學(xué)生學(xué)會(huì )多少，動(dòng)手做到多少，學(xué)生完成了多少來(lái)衡量，而不是單純看老師講了多少。

　　4、有的老師仍存在備課時(shí)只備教材，不備學(xué)生，導致突發(fā)情況出現時(shí)不能得心應手的應對。

　　5、教師駕駛課堂的能力仍有所欠缺。時(shí)間分配不夠合理。

　　6、板書(shū)缺少設計，隨意性大，起不到提示和強化知識的作用。

　　7、部分教師對信息化技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠熟練。

　　三、課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

　　1、職業(yè)教育教學(xué)中，要不拘一格，采取多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、教學(xué)中要加大現代信息化教學(xué)手段的利用。

　　3、擺正常規課與優(yōu)質(zhì)課的關(guān)系，偶獲成功存在較大僥幸，不斷成功才是真正的成功。我們應該用優(yōu)質(zhì)課的標準嚴格要求自己，認真備好平時(shí)的每一節課。只有把平常課用優(yōu)質(zhì)課來(lái)要求，才能把優(yōu)質(zhì)課當平常課運用自如。

　　總之，這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)是以強化教師教學(xué)基本功，提高教學(xué)質(zhì)量為目的，為教師搭建了鍛煉成長(cháng)，展示自我的舞臺，也是為老師們提供了互相學(xué)習的一個(gè)平臺，教學(xué)活動(dòng)達到了預期的目的，也取得了積極的成效。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結32

　　為選拔參加市優(yōu)質(zhì)課評選的優(yōu)秀教師，按照上級要求，我鎮于20xx年x月xx日，開(kāi)展了優(yōu)質(zhì)課選拔賽講活動(dòng)，現在小學(xué)品德與生活、社會(huì )優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)已順利結束。期間，共有12位教師展示了精心設計的課堂教學(xué)成果。其中我鎮董有忠老師和李霞老師被評選推薦參加肥城市的品德與生活和品德與社會(huì )優(yōu)質(zhì)課比賽。從兩位老師講課回來(lái)的反饋情況來(lái)看，我們的選擇是正確的�，F在回過(guò)頭來(lái)看一下我們的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，有許多值得總結的地方。

　　一、領(lǐng)導重視，準備充分

　　為了保證活動(dòng)的順利開(kāi)展，小學(xué)教研室王主任對此項工作進(jìn)行了專(zhuān)題研究，成立了親自任組長(cháng)的領(lǐng)導小組和工作小組，我擔任品德與生活、社會(huì )小組的組長(cháng)，組員由我鎮的德育課程的指導團隊成員擔任。

　　在活動(dòng)程式上，我們采用了分配名額——各學(xué)校初選推薦——教研室工作小組復評的辦法進(jìn)行。首先，我們召開(kāi)了各校校長(cháng)會(huì )議，安排了初選工作，認真選拔后，把選拔出的教師名單交教研室。教研室對選拔出的教師講課地點(diǎn)、時(shí)間統一安排后，參賽教師進(jìn)行做課，評委對參賽教師進(jìn)行評審，然后按成績(jì)排隊提名，選拔成績(jì)好的，推薦參加市優(yōu)質(zhì)課比賽。

　　二、選拔賽賽出了水平

　　1、所有參賽教師都能按照新課程標準要求去準備課程，按照學(xué)科特點(diǎn)去分析教材、處理教材，安排教程和教法。通過(guò)對參賽教師教案的審查和聽(tīng)課，我們發(fā)現，多數教師都突出了以學(xué)生為主體、教師為主導教學(xué)原則，著(zhù)力于培養學(xué)生自主學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。結合學(xué)科和課程特點(diǎn)，尋求盡可能多的刺激點(diǎn)和規律，使學(xué)生學(xué)會(huì )知識、理解知識、掌握并運用知識，為其終身發(fā)展奠定基礎。備課中，教師教學(xué)目標明確，教學(xué)方法明確，教學(xué)重、難點(diǎn)明確，學(xué)生活動(dòng)明確，學(xué)生交流知識點(diǎn)明確，課堂、課外作業(yè)明確，知識點(diǎn)的拓展和運用明確。課堂講授時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、知識點(diǎn)的拓展延伸時(shí)間等分配合理、安排恰當。

　　2、所有參賽教師都較好地運用了小組合作和多媒體教學(xué)的方法。這次評選中課件的制作，可以說(shuō)，展示了我鎮教師近幾年來(lái)致力于電腦教學(xué)的較高水平。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，清晰亮麗的畫(huà)面，會(huì )讓你感受到輕松、時(shí)尚、新穎科學(xué)的學(xué)習氛圍。多媒體教學(xué)方法的運用，不僅增加了課堂的容量，而且也使教學(xué)更加直觀(guān)、更加有序；不僅增加了課堂的情趣，而且使學(xué)生在不斷的興奮點(diǎn)轉換中輕松愉快地學(xué)到了知識，不僅節省了課堂小結歸納的時(shí)間，而且為課堂知識的拓展提供了更為廣闊的空間。

　　三、效果良好

　　1、各學(xué)校經(jīng)過(guò)認真聽(tīng)課都推薦出了自己的優(yōu)秀的代表，各參賽教師都展示了自己較高的水平�？梢哉f(shuō)，這次選拔活動(dòng)，是我鎮教師課堂教學(xué)最高水平的一次交流，達到了墻內開(kāi)花墻外香的目的。

　　2、這次評選促進(jìn)了教師的聽(tīng)課活動(dòng)。學(xué)校內的的相互聽(tīng)課，賽講中的教研組聽(tīng)課等，都促使全體教師投入到了大聽(tīng)課活動(dòng)中。這對全鎮教學(xué)經(jīng)驗的交流，教學(xué)方法的相互學(xué)習等，無(wú)疑是一個(gè)很好的促進(jìn)。

　　3、充分發(fā)揮了指導團隊的作用。在評選出董有忠、李霞兩位老師后，我們品德學(xué)科的指導團隊教師積極參與、悉心指導，為兩位老師的課堂教學(xué)水平的提高做出了巨大貢獻。

　　總結這次優(yōu)質(zhì)課選拔活動(dòng)，我們認為成績(jì)是明顯的。雖然還有這樣那樣的不足，但這也為我們的今后工作提供了借鑒和經(jīng)驗。我們將以此為契機和動(dòng)力，把學(xué)校教學(xué)工作再向前推進(jìn)一步，使教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺階。當然，在這么多的優(yōu)點(diǎn)背面，也有一些應引起我們的深思和注意。課要實(shí)實(shí)在在，無(wú)論怎么創(chuàng )新、怎么熱鬧，給孩子們的能力、情感、思考等，最終的結果是要沉甸甸的，必須讓他們有真實(shí)的收獲，讓課堂見(jiàn)到實(shí)效而不是熱鬧。課堂是學(xué)生生命成長(cháng)的地方，通過(guò)一課的學(xué)習，讓學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度上有一些提升，學(xué)生就是在我們的課堂上一天天長(cháng)大的。讓我們所有老師共同努力，把課上得充滿(mǎn)生機，讓學(xué)生感動(dòng)，給學(xué)生生命鋪上了一層溫暖純凈的底色。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結33

　　為了更好地相互交流教學(xué)經(jīng)驗和體會(huì )，提高教師的教學(xué)水平，根據省市區優(yōu)質(zhì)課選拔工作計劃安排，在5月15日組織了鄉村優(yōu)質(zhì)課選拔賽。本次活動(dòng)學(xué)校全1人次參加授課，本次聽(tīng)課，學(xué)校要求全校教師參加，附有評分記錄表，學(xué)校教務(wù)處統一存檔并上報中心校進(jìn)行下一階段選拔。經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，本次選拔活動(dòng)基本上達到了預期目的。

　　1、教師將新課程理念較好地貫徹到課堂教學(xué)之中，針對不同層次的學(xué)生，精心設計活動(dòng)內容和形式，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、探究學(xué)習、經(jīng)歷驗證的過(guò)程。重視對學(xué)生學(xué)法的指導，師生平等對話(huà)，氣氛民主和諧，學(xué)生思維始終處于跳躍的狀態(tài)。

　　2、增加了課堂容量，教學(xué)內容豐富，圖文并茂，提高了課堂效率。

　　3、重視課前準備工作:上課前自己動(dòng)手制作教具，并且讓學(xué)生充分準備學(xué)具。說(shuō)十遍，不如做一遍，學(xué)生在課堂上動(dòng)手操作，由形象到抽象，符合學(xué)生認知的規律。

　　4、王亞輝老師很重視課前導入，選取多種形式導入新課開(kāi)篇，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。

　　5、重視聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，引導學(xué)生學(xué)會(huì )融會(huì )貫通、舉一反三，提高了學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。

　　6、板書(shū)精當，易于學(xué)生理解,給學(xué)生留有完整的印象，層次深入。課雖然結束了，但留給學(xué)生的余味卻可以讓他們久久品嘗。

　　本次選拔活動(dòng)，給老師們帶來(lái)了收獲，當然，我們的課堂還有許多有待提高的地方，例如細節之處不必處理過(guò)細，影響學(xué)生思維發(fā)展，可以通過(guò)碰撞產(chǎn)生問(wèn)題；及時(shí)抓住學(xué)生在課堂上的反映，根據學(xué)生的回答水到渠成地生成教學(xué)資源；加強課堂的組織教學(xué)，讓學(xué)生飽滿(mǎn)激情地投入到課堂中，提高我們課堂教學(xué)的有效性等。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結34

　　為了推進(jìn)我礦員工培訓課件建設，提高安全培訓課件制作的水平，促進(jìn)我礦培訓質(zhì)量的不斷提高，根據集團公司教育培訓工作安排，20xx年3-5月份在我礦開(kāi)展員工培訓優(yōu)秀課件評比活動(dòng)，截止5月11日，活動(dòng)已按照既定的流程圓滿(mǎn)完成，并取得了預期的效果，現將本次活動(dòng)的開(kāi)展情況總結如下：

　　一、活動(dòng)開(kāi)展的情況

　　為了使活動(dòng)順利開(kāi)展，培訓中心按照神寧教培〔20xx〕23號文件精神及要求，下發(fā)了礦發(fā)〔20xx〕90號文件，明確了開(kāi)展員工培訓優(yōu)質(zhì)課件評比活動(dòng)的目的、意義及要求，并將此次活動(dòng)分為三個(gè)階段組織實(shí)施，第一個(gè)階段宣傳階段，為了保證宣傳效果4月9日通過(guò)郵件方式下發(fā)優(yōu)質(zhì)課件評比活動(dòng)通知，4月14日召開(kāi)了關(guān)于員工培訓優(yōu)質(zhì)課件評比活動(dòng)的專(zhuān)題會(huì )議，29家單位參加會(huì )議，此次會(huì )議召開(kāi)拉開(kāi)了課件評比活動(dòng)的序幕；第二個(gè)階段課件征集上報階段（4月10日-5月5日），共收到機關(guān)部門(mén)及基層區隊課件35個(gè)，其中機關(guān)部門(mén)13個(gè)、基層區隊22個(gè)，按照專(zhuān)業(yè)，分別為機電運輸類(lèi)8個(gè)、采掘類(lèi)9個(gè)、安全類(lèi)4個(gè)、通風(fēng)類(lèi)3個(gè)、其他類(lèi)11個(gè)；第三個(gè)階段評比階段（5月11日），下午14:00在一分區倒班樓（122）培訓教室開(kāi)展評比活動(dòng)，為了保證公平、公正，評審小組組長(cháng)由馬占榮副礦長(cháng)擔任，成員有機電副總紐濤、掘進(jìn)副總侯樹(shù)宏、通風(fēng)副總王學(xué)兵、西安和利德軟件開(kāi)發(fā)公司銷(xiāo)售經(jīng)理楊慶偉、培訓中心牛有莉，及基層員工評委9人，評委共計15人，采用加權平均得分方法進(jìn)行現場(chǎng)打分，由記分員加權平均后，現場(chǎng)亮分公布，通過(guò)現場(chǎng)激勵角逐，機電一隊李靖制作的《水泵工培訓課件》、通風(fēng)一隊殷超制作的《一號井通風(fēng)系統課件》等10個(gè)課件入圍前十名。

　　二、活動(dòng)開(kāi)展的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)

　　一是，領(lǐng)導重視程度高，基層參與活動(dòng)的熱情高。此次活動(dòng)從通知文件的下發(fā)、課件開(kāi)發(fā)制作的前期宣傳，開(kāi)發(fā)制作過(guò)程進(jìn)度跟蹤，以及課件的上報，得到礦領(lǐng)導和各級領(lǐng)導密切關(guān)注和大力支持，給員工培訓課件開(kāi)發(fā)制作提供了動(dòng)力源泉，突出表現出以下特點(diǎn)：

　　一是，各單位負責人參與課件制作，提高了課件內容的符合性、有效性和準確性，為課件的質(zhì)量提供了保障；

　　二是，個(gè)別單位負責人開(kāi)發(fā)制作課件，如團委書(shū)記馬榮榮制作的《新形勢下思想政治工作與企業(yè)文化建設》、機電二隊隊長(cháng)劉正文制作《S150型掘進(jìn)機結構及原理》等課件，充分體現各單位積極參與活動(dòng)的配合精神和全面落實(shí)能力。

　　二是，員工參與面廣，基層潛力挖掘深。主要表現為：

　　一是，基層宣傳工作到位，調動(dòng)了員工自主開(kāi)發(fā)制作課件的積極性；

　　二是，基層單位協(xié)調到位，合理安排日常生產(chǎn)工作，切實(shí)做到了課件制作工作于生產(chǎn)工作兩不誤，助推活動(dòng)的有序進(jìn)行；三是，基層人才挖掘到位，為課件開(kāi)發(fā)和制作注入了新動(dòng)力源，如：機電一隊一線(xiàn)操作員工李靖，開(kāi)發(fā)制作的《水泵工間隙調整及日常維護》課件，內容重點(diǎn)突出，界面設計簡(jiǎn)潔明了，美觀(guān)大方，畫(huà)面圖片清晰，呈現效果直觀(guān)。為潛在人才的挖掘和優(yōu)秀課件開(kāi)發(fā)起到助推作用。

　　三是，課件開(kāi)發(fā)制作凸顯多元化，開(kāi)發(fā)制作勢頭強勁。主要表現為：

　　一是，課件開(kāi)發(fā)制作類(lèi)別多元化，除了采掘、機電運輸、通風(fēng)、地測、安全類(lèi)，增加了物資供應、財務(wù)、人力資源及政工類(lèi)別；

　　二是，課件開(kāi)發(fā)制作多元化，如：物資供應站制作的《精細化軟件操作培訓》、財務(wù)科制作《關(guān)于票據制度及報銷(xiāo)粘貼單元規范》等課件，為我礦多元化課件庫建設提供了保證。

　　四是，部分課件開(kāi)發(fā)制作，填補了我礦專(zhuān)業(yè)課件的空白。如：地測科制作的《羊場(chǎng)灣煤礦地測防治水課件》、生產(chǎn)技術(shù)科制作的《羊場(chǎng)灣煤礦一號井巷道斷面及支護設計課件》、通風(fēng)一隊制作的《羊場(chǎng)灣煤礦一號井通風(fēng)系統課件》、通風(fēng)科制作的《巷道自然發(fā)火的防治課件》、通風(fēng)二隊制作的《綜放工作面回收期間綜合防滅火課件》等，為我礦專(zhuān)業(yè)類(lèi)培訓提供培訓資料，為培訓質(zhì)量的提高奠定了堅實(shí)的基礎。

　　三、活動(dòng)存在的不足

　　1、個(gè)別基層單位重視程度不夠，存在未報送或報送課件質(zhì)量差等問(wèn)題。

　　2、多個(gè)課件制作中，綜合文字、圖形圖像，音頻視頻效果差，課件抽象知識直觀(guān)呈現力差。

　　3、課件交互性差，給學(xué)員提供參與教學(xué)機會(huì )不夠，還需在課件內容及環(huán)節設置上修改完善。

　　四、整改措施及要求

　　1、對優(yōu)質(zhì)課件評選活動(dòng)重視不夠，未報或報送課件質(zhì)量差，影響課件評比的單位給予考核罰款并全礦通報處理，未報送課件的單位必須上報課件。

　　2、礦將聘請專(zhuān)業(yè)老師和專(zhuān)家對課件進(jìn)行后期處理，力求達到，布局合理、結構清晰、內容貼切，直觀(guān)整潔，具有直觀(guān)的呈現效果。

　　3、課件內容處理中，請礦專(zhuān)業(yè)副總指導修改，合理插入交互環(huán)節，使學(xué)員盡可能參與教學(xué)，增強互動(dòng)交互能力。

　　1、以上單位要提高思想認識，將培訓工作作為員工安全工作的基礎性工作去抓，積極配合參加各類(lèi)培訓和活動(dòng)，不斷推動(dòng)安全管理工作再上新臺階，確保安全生產(chǎn)。

　　2、未上報課件的單位，必須根據各單位管理業(yè)務(wù)特點(diǎn)，選擇有針對性的課題，制作本單位課件，以填補專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)空白，為羊場(chǎng)灣煤礦課件資料庫建設提供支持。

　　3、未入圍課件，請各單位重新修改完善，并作為本單位項目化管理規定范圍內的培訓課件，并在日常培訓中使用。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結35

　　一年一度的校內優(yōu)質(zhì)課比賽又拉開(kāi)了帷幕，進(jìn)過(guò)我們英語(yǔ)組一致商量決定這次都講“Let’stalk”這個(gè)課型，于是大家開(kāi)始精心準備，在備課，制作課件，還有課堂評價(jià)方式上下足了功夫，真可謂是“八仙過(guò)海，各顯神通”。

　　經(jīng)過(guò)兩天的激烈比賽，看到老師在課堂上的精彩瞬間，我回味無(wú)窮，感受頗深，收獲頗豐。

　　本次優(yōu)質(zhì)課比賽，讓我感受到了團隊的力量，賽課前的準備階段，大家先教研確定Let’stalk課型的整體模式，然后根據自己情況進(jìn)行個(gè)性化備課，在教研中，大家各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保留；在制作課件時(shí)，互相幫助，有問(wèn)題只要招呼一聲，就有會(huì )的同事就積極幫助；制作完課件大家有互相提出好的建議，進(jìn)一步進(jìn)行修改；賽課當天，大家更是配合默契，一個(gè)人上課其他人幫忙，幫著(zhù)擦黑板，幫著(zhù)拿教具，幫著(zhù)組織學(xué)生，完全把這當成是自己的是一樣，真的，在這樣一個(gè)團結友愛(ài)，互幫互助的大家庭了，我很知足，也很幸福。

　　課堂上，大家的表現也是精彩紛呈，xx老師親切地叫三年級的孩子“小豆豆”，她的課堂孩子們在玩中學(xué)，在游戲中學(xué)新知，孩子們喜歡的不得了；

　　余姬老師的課是側重于讓學(xué)生說(shuō)練寫(xiě)，強調詞組的講解，另外加入了寫(xiě)得環(huán)節，效果很好；

　　xx老師的課注重細節，側重于學(xué)生學(xué)習習慣及方法的指導，并在教學(xué)中滲透思想教育；

　　xx老師的課上的扎扎實(shí)實(shí)，游戲教學(xué)使孩子們興致盎然，板書(shū)設計美觀(guān)實(shí)用，很好地輔助教學(xué)；

　　xx老師的課重難點(diǎn)突破到位，各環(huán)節之間銜接自然；

　　張艷老師的課課堂指令清晰，學(xué)生參與積極性高，并及時(shí)表?yè)P鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生信心滿(mǎn)滿(mǎn)；

　　孫麗華老師的課注重基礎知識，課堂上開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直擊文本重難點(diǎn)，但又不忽略細節；

　　xx老師的課對文本的重難點(diǎn)處理到位，學(xué)生課堂上練習充分，形式多樣，總之，大家的課準備的充分，課堂上都有亮點(diǎn)，有值得借鑒的東西。

　　本次賽課大家在課堂評價(jià)上也下足了功夫，xx老師的“小魚(yú)吹泡泡”，xx老師的爬樓梯，獲勝者得到老師的神秘禮物，xx老師的“比蘋(píng)果”，根據學(xué)生的表現得到相應的蘋(píng)果獎勵；xx老師的“做冰糖葫蘆”；xx老師的評價(jià)采用爬小狗小貓樓梯得到愛(ài)吃的魚(yú)和骨頭等等，總之，這次的賽課活動(dòng)，大家都是八仙過(guò)海各顯神通，課堂評價(jià)實(shí)用，有趣，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生積極性，學(xué)生參與度高，課堂實(shí)效性強。

　　總之，此次賽課活動(dòng)，我收獲了很多，在今后的工作中藥取其精華，爭取自己的課堂更精彩，更高效！

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結36

　　根據教育局威教通文件精神，在學(xué)校的安排下，在九位評委及二十位參賽教師的共同努力下，歷時(shí)四天的“五心”教育優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)圓滿(mǎn)結束。本次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中，共有7位教師獲獎，獲獎名單附后。下面，我就本次“五心”教育優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)談點(diǎn)我的理解及看法：

　�。ㄒ唬┍敬位顒�(dòng)中做得好的地方

　　1、參賽教師

　　大部分參賽老師的課都能以教材為依托，并能創(chuàng )造性地使用教材和組織學(xué)生學(xué)習。一部分教師能夠選擇學(xué)生喜愛(ài)的、生動(dòng)有趣的、貼近學(xué)生生活的內容來(lái)導入及為自己的教學(xué)內容服務(wù)。大部分教師備課充分，對知識的把握和處理較到位，對知識點(diǎn)的講解比較全面、到位。教學(xué)目標的“三維性”基本上得到了落實(shí)，圓滿(mǎn)完成本節課的教、學(xué)任務(wù)。一部分老師也對自己的教學(xué)內容精心設置了問(wèn)題，注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，限度讓學(xué)生參與到自己的教學(xué)活動(dòng)中。一些老師的板書(shū)也很不錯。另外，不少參賽教師在上課時(shí)注意教學(xué)情境的創(chuàng )設，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，在新課上完后還引導學(xué)生對本節課的知識點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行了梳理和鞏固。

　　2、評委

　　本次活動(dòng)中，評委們能對參賽教師進(jìn)行客觀(guān)公正的評價(jià)，并能及時(shí)肯定參賽教師的優(yōu)點(diǎn)，也能及時(shí)指出參賽教師的不足之處，并能抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵簡(jiǎn)潔明了的評價(jià)。

　�。ǘ�）存在的不足之處

　　1、教師自我中心現象仍然存在。主要表現在：備課時(shí)只考慮我要講什么，我要怎么講，而不考慮“講給誰(shuí)”，不考慮學(xué)生的的實(shí)際接受能力，也不考慮學(xué)生的個(gè)性差異，更不考慮學(xué)生的學(xué)習效果；課堂上為了完成教學(xué)任務(wù)，一言堂、滿(mǎn)堂灌，很少與同學(xué)生溝通和交流，偶爾提問(wèn)也只是出于自己教學(xué)的需要，甚至提問(wèn)題后自問(wèn)自答，沒(méi)有給學(xué)生思考、討論、解決問(wèn)題的機會(huì )和時(shí)間。學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，默默地記，不理解聽(tīng)不懂也不能發(fā)問(wèn)。

　　2、課程標準和教材把握不好。一些教師憑經(jīng)驗出發(fā)，仍然用講舊教材的方法處理新教材。對于教材中的內容不敢大膽取舍，進(jìn)行適當調整。凡是教材中有的知識，不論輕、重、緩、急一律面面具到，一講到底。結果不但重、難點(diǎn)沒(méi)有得到妥善處理,而且造成時(shí)間緊張，完不成任務(wù)或勉強完成任務(wù)。

　　3、教學(xué)設計不甚合理，教學(xué)方法不靈活。一些教師課堂教學(xué)內容的順序安排不合理，先講什么后講什么，先做什么后做什么沒(méi)有充分考慮清楚，課聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有章法；有的教師教學(xué)目標模糊、重點(diǎn)難點(diǎn)不突出，講課平鋪直敘，一堂課下來(lái)學(xué)生不知道哪些知識是重點(diǎn)知識需要掌握，不知道哪些知識只需要了解就可以；教法呆板不靈活，教學(xué)手段簡(jiǎn)單，習題的處理方式過(guò)于單一。有少數教師教學(xué)語(yǔ)言平淡，板書(shū)欠規范；個(gè)別教師發(fā)音不準確，不能用普通話(huà)授課。

　　4、教學(xué)過(guò)程嚴謹有余活潑不足，缺少激情或激情不夠。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結37

　　為了提高教師的教學(xué)水平，根據師教研室的要求，我校教研室于2015年4月8日至4月22日舉辦了“中青年教師優(yōu)質(zhì)課展示”活動(dòng)和教育信息技術(shù)能力提升考核測評活動(dòng)。為了使本次活動(dòng)能夠順利圓滿(mǎn)完成，我校領(lǐng)導非常重視，在校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，教研室做出了詳細的活動(dòng)安排：安排授課表、一體機的維護，還成立了以校長(cháng)為組長(cháng)、書(shū)記為副組長(cháng)的考核領(lǐng)導小組，為被考核的七名教師制訂了考核方案，是本次活動(dòng)有計劃、有步驟的順利完成了。

　　參加本次活動(dòng)的中青年教師有十一名，（其中被考核測評的教師有七名。他們分別是王利花、溫娟、李若彬、裴佳、梁媚、趙成英、邱龍。）這七位老師在去年年底參加了“國培計劃”——信息技術(shù)提升網(wǎng)絡(luò )研修活動(dòng)。有六名教師取得了優(yōu)異的成績(jì)。這次優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)中，他們通過(guò)上公開(kāi)課、提交教學(xué)案例、設計制作演示文稿以及微課、撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò )研修心得，最終通過(guò)了考核測評。

　　通過(guò)活動(dòng)，旨在讓教師更好地理解本學(xué)科課程標準，提高教學(xué)的有效性，幫助中青年教師快速成長(cháng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提升，同時(shí)也是為廣大一線(xiàn)教師盡快熟練掌握一體機的使用方法，達到教師之間的互助學(xué)習提供了平臺。

　　活動(dòng)中，嚴格按“上課——觀(guān)課——評課”的程序開(kāi)展研討，每位上課與聽(tīng)課的教師都積極參與了這些環(huán)節，參加活動(dòng)的十一名教師根據學(xué)生的實(shí)際情況、現有的教學(xué)條件和自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設計，他們還精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法。從呈現給我們的課來(lái)看，可以說(shuō)各顯風(fēng)采，各具特色，體現了教師們的個(gè)性和風(fēng)采。

　　這十一名老師教師的課共有的優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)思路清晰，精心設計教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，充分體現了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，面向了全體學(xué)生，基本達到了課堂的有效性，多數教師都能運用一體機進(jìn)行輔助教學(xué)。

　　共同存在的主要缺點(diǎn)是：

　　1、一體機不會(huì )交替使用。

　　2、小組合作交流學(xué)習只流于形式，沒(méi)有真正落到實(shí)處。

　　3、多數教師授課時(shí)間把握不準，依然有超時(shí)現象。

　　4、授課知識只局限于書(shū)本知識，與生活實(shí)際聯(lián)系較少。

　　通過(guò)聽(tīng)課，我們可以看出，教師課前都進(jìn)行了充分的準備工作。教師在情景創(chuàng )設方面也下了很大功夫。所以無(wú)論是對教材的處理，還是在課堂的組織方面，大家都做到了課堂組織井然有序，營(yíng)造了和諧、寬松、民主的課堂氛圍。

　　這次參加聽(tīng)課的老師比往年明顯增多，每次都可達十五名左右。（聽(tīng)五節課以上的有：吉爾格麗圖11節景書(shū)記9節胡金琴9節殷鈺貞9節吾吉瑪9節李俊萍8節新達7節徐萍6節西爾艾力6節曾文軍5節豆優(yōu)美5節趙成英5節李若彬5節謝建華5節。五節課一下的有：溫娟4節朱燁4節楊巧麗3節雷新梅3節趙倉庫3節裴佳3節梁媚3節陳平3節校長(cháng)3節特克斯3節庫爾班江2節張建君1節，以上教師值得表?yè)P。

　　最后我們請校領(lǐng)導給參加優(yōu)質(zhì)課展示的十一名教師頒獎，希望你們再接再厲為辦好家長(cháng)滿(mǎn)意的學(xué)校不斷努力！

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結38

　　按學(xué)期初教學(xué)計劃安排，促進(jìn)我校青年教師課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)實(shí)效的提高，我校在9月份開(kāi)展了青年教師展示課�，F把本次活動(dòng)總結如下：青年教師匯報課共有3位教師作課，這次活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：

　　1.組織得好：主要表現為計劃周密、安排細致，組織有序，把聽(tīng)課——評課——小結等幾個(gè)環(huán)節抓得實(shí)實(shí)在在，卓有成效。

　　2.參與度高。各學(xué)科教師都能按要求積極主動(dòng)聽(tīng)課學(xué)習，

　　3.講得精彩。參與講課的老師，思想重視，態(tài)度認真，準備充分，發(fā)揮正常，基本上呈現出了自己的授課水平，體現出了良好的教學(xué)技藝和扎實(shí)的教學(xué)基本功。準備的過(guò)程就是自己提高的過(guò)程。每位做課教師都能提前試講，邀請同學(xué)科教師聽(tīng)課導課。

　　4.評得扎實(shí)。在這兩節課結束后，分教研組組織了評課研討。大家態(tài)度誠懇、開(kāi)誠布公，都能客觀(guān)的評價(jià)每一節課，指出優(yōu)缺點(diǎn)。發(fā)揮了教研活動(dòng)互相促進(jìn)互相提高的作用。

　　這次教研活動(dòng)不僅是教師的一次自我展示，更是一次我們總結經(jīng)驗，查找不足，深化課堂教學(xué)改革的良機，達到了預期的目的。我們也欣喜地看到每位教師的進(jìn)步，教學(xué)越來(lái)越成熟，已初具風(fēng)格。楊夢(mèng)老師語(yǔ)言感染力強，問(wèn)題設計精巧啟發(fā)性強，師生互動(dòng)融洽，教學(xué)很有整體感。劉華非老師很善于激勵學(xué)生，課堂設計很符合數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，訓練環(huán)環(huán)相扣，多媒體運用嫻熟。

　　下面重點(diǎn)總結一下在這次活動(dòng)中存在的一些共性不足，以及在今后教學(xué)中的教學(xué)建議。

　　1、課堂中啟發(fā)的時(shí)機把握的不到位。我們所說(shuō)的啟發(fā)應該是在欲明而尚不明、欲言而不能言的情況下應用啟發(fā)，要留給學(xué)生的思考時(shí)間，啟發(fā)其間應有一個(gè)思維反應和思維醞釀的過(guò)程，故無(wú)論是自問(wèn)自答，還是師問(wèn)生答，抑或師問(wèn)生齊答，都應給學(xué)生留下有效的思考時(shí)間。同時(shí)問(wèn)題設置要有有效性，要符合教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。在教學(xué)中不要用自問(wèn)自答，少用一問(wèn)齊答，最好用一問(wèn)一答或一問(wèn)多答，問(wèn)題要能夠引發(fā)討論和思考。

　　2、在課堂設計、課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的體現不充分。以學(xué)生為主體的體現仍是流于形式，還不善于啟發(fā)誘導，講解分析過(guò)細，學(xué)生參與較少，參與度不夠，學(xué)生動(dòng)手練的時(shí)間太少，不能讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，真正興奮起來(lái)，思維真正緊張起來(lái)。學(xué)生互動(dòng)，生生互動(dòng)普遍不夠充分，有很大一部分學(xué)生沒(méi)有參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，部分教師未關(guān)注后進(jìn)生，不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，不能有效調控課堂氣氛，沒(méi)有達到預期教學(xué)效果。

　　3、教學(xué)環(huán)節的銜接、語(yǔ)言的過(guò)度，部分教師還顯生硬，很多的課的終尾處理的不夠理想，虎頭蛇尾。建議在今后的教學(xué)中把握好課堂的最后時(shí)間，讓四十分鐘的課堂能真正的完全發(fā)揮作用。

　　4、多媒體輔助教學(xué)的作用發(fā)揮欠佳，有些還起到了反作用。我們要準確把握“輔助”的意義，決不能讓課件禁錮了教師的授課，主導教學(xué)全過(guò)程。全用課件和不用課件的兩極做法都是不可取的。要掌握一個(gè)原則--“書(shū)上有的課件無(wú)”。要用課件來(lái)擴展教材、深化教材；要用課件來(lái)擴展訓練、增大容量；要用課件來(lái)激發(fā)興趣、開(kāi)闊視野。

　　5、青年教師還應該加強學(xué)習，苦練教學(xué)基本功，提高自身專(zhuān)業(yè)素養。提高自己駕馭教材，駕馭課堂的能力，爭取盡快成為合格的專(zhuān)任教師。

　　在今后的教學(xué)中我們要按照學(xué)科特點(diǎn)。語(yǔ)文要在“悟”字上下功夫，提高學(xué)生閱讀積累量，教學(xué)中要用自讀、導讀、啟發(fā)、討論等形式引導學(xué)生“悟”出真諦，書(shū)讀百遍其義自現就是“悟”的體現。數學(xué)要在“練”字上下功夫，講中練，練中學(xué)，講練結合。

　　總之，通過(guò)本次活動(dòng)，促進(jìn)了教師間的業(yè)務(wù)學(xué)習，使教學(xué)水平更上一層樓。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結39

　　首先非常感謝幼兒園給我外出學(xué)習的機會(huì )，這次我們參加了云南省基礎教育教師三項教學(xué)技能評比競賽。評比是從教案的設計、教學(xué)過(guò)程和反思三部分組成，這次評比活動(dòng)的參加方式是各個(gè)地州選出一個(gè)代表參加，一共設計了18節課。選擇的范圍是以五大領(lǐng)域中的大班社會(huì )和語(yǔ)言為主，在這次活動(dòng)中收獲很多，從這次活動(dòng)中深刻的體會(huì )到作為一名幼兒園教師真的不容易，要上好一節課更是難上加難。從參賽教師的身上我看到了幼兒教師的獨特魅力，也讓我明白了要上好一節課時(shí)需要花費許多的時(shí)間和精力來(lái)完成的，并不是我們平時(shí)上課一樣照著(zhù)書(shū)念一遍。這次評比活動(dòng)從教案的設計、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施和活動(dòng)效果來(lái)看都取得了較大的成功。特別是活動(dòng)場(chǎng)景的設計給我留下了深刻的印象，教師根據活動(dòng)的需要創(chuàng )設了溫馨、和諧、有趣的學(xué)習氛圍，緊緊的抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，貼近幼兒的生活，讓幼兒在玩中學(xué)、玩中樂(lè )。教師的語(yǔ)言非常的具有感染力，肢體語(yǔ)言也非常具有吸引力，教具的準備也非常形象生動(dòng)，對幼兒具有強大的吸引力。在教學(xué)過(guò)程中使用了先進(jìn)的教育工具，如ppt的制作，攝像機的使用，先進(jìn)的教育模式和傳統的教學(xué)模式相結合取得了很大的成效，在這次活動(dòng)中教師都注重幼兒的親體驗，自己動(dòng)手做，以幼兒為主體的教學(xué)活動(dòng)。

　　針對這次評比活動(dòng)，幼兒專(zhuān)家也給予了指導和評價(jià)，指出在今后的教學(xué)活動(dòng)中應注意的問(wèn)題，一是不能跨領(lǐng)域教學(xué)，就是說(shuō)語(yǔ)言課不能上成社會(huì )課，如語(yǔ)言注重的是幼兒的傾聽(tīng)和表達，在教學(xué)過(guò)程中就要提供傾聽(tīng)和交談的機會(huì )，讓幼兒多聽(tīng)，善于表達自己的觀(guān)點(diǎn)。而社會(huì )課注重的是人際交往和社會(huì )適應，所以在教學(xué)過(guò)程中應注意情景的創(chuàng )設，給幼兒一個(gè)與同伴，教師交流的平臺。二是教育對象的把握，在教學(xué)過(guò)程中所提出的問(wèn)題，所教學(xué)的內容應符合該年齡段。三是教學(xué)目標不能定得太寬泛。四是教師講的太多，應給予幼兒表達自己意愿的機會(huì )。

　　衡量一節優(yōu)質(zhì)課的絕對標準就是《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，在組織的活動(dòng)中無(wú)論是教案的設計，教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，還是課后的教學(xué)反思每個(gè)環(huán)節都必須達到優(yōu)化，都要有教育理論的支撐。在導課，過(guò)程、反思都要突破指南。

　　通過(guò)這次外出學(xué)習，讓我開(kāi)闊了眼界，更新了教育教學(xué)理念，提升了活動(dòng)創(chuàng )設水平。首先是對幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)方法的進(jìn)一步探討與更新，我們在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，我們一定要尊重孩子，要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來(lái)觀(guān)察、思考、理解復雜的問(wèn)題，并以生態(tài)的方式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，讓孩子在快樂(lè )和自信中學(xué)習。

　　此次學(xué)習中，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，擴大知識面，完善知識結構，從實(shí)踐中學(xué)習，在反思中進(jìn)步，提高專(zhuān)業(yè)化水平，才是我們成長(cháng)的途徑和最大的收獲。我會(huì )繼續努力下去，以那些優(yōu)秀教師作為動(dòng)力的榜樣，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師托起明天的太陽(yáng)！

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結40

　　課堂教學(xué)是落實(shí)課程方案、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，教育局一直十分重視轉變干部教師的教育教學(xué)觀(guān)念，大力開(kāi)展課堂教學(xué)改革。結合素質(zhì)教育的新要求和本市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究實(shí)際，上學(xué)期相繼開(kāi)展了兩次大型全市性課堂教學(xué)研討活動(dòng)。

　　一、示范觀(guān)摩以點(diǎn)帶面

　　7月27日全市教學(xué)工作會(huì )議期間，全市教育干部在倫鎮中學(xué)集中觀(guān)摩了兩節示范課（__中學(xué)孫__老師和__中學(xué)韓__老師分別執教）。課后執教人簡(jiǎn)談教學(xué)感受，與會(huì )人員現場(chǎng)聽(tīng)課、評課、交流、研討，通過(guò)研討達成了許多共識，認為兩位老師的課既樸素扎實(shí)又較好地體現了新課改精神，達到了減負增效、自主高效的目的。孫海忠老師“三線(xiàn)并進(jìn)”的作文教學(xué)改革新思路，將課堂教學(xué)線(xiàn)、課外閱讀線(xiàn)和寫(xiě)作訓練線(xiàn)有機結合，重視讀寫(xiě)相長(cháng)，有效地提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養。袁營(yíng)中學(xué)韓紅連老師積極探索“和諧探究教學(xué)法”，注重營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，堅持“和顏相對”、“耐心傾聽(tīng)”和“容忍錯誤”，敢于給學(xué)生提供參與的機會(huì )，強調“三注重”，即“注重課堂提問(wèn)”、“注重學(xué)生自主探究”和“注重小組合作學(xué)習”，最大限度地保護學(xué)生的好奇心和積極性，較好地實(shí)現了培養學(xué)生創(chuàng )新能力的目的。

　　二、同課異構相得益彰

　　8月24日，教育局在__中學(xué)組織舉辦了“__市初中數學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì )”，參加會(huì )議的有教育局全體班子成員、教研室全體人員；教辦主任、教研室主任；鄉鎮中學(xué)任課的業(yè)務(wù)校長(cháng)（或教導主任）、全體數學(xué)教師；__一中、__高中校長(cháng)；__中學(xué)和__私立學(xué)校校長(cháng)、任課的業(yè)務(wù)校長(cháng)（或教導主任）、全體數學(xué)教師，共計200余人。

　　這次活動(dòng)的主要目的是圍繞數學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)的有效性要求（有效果、有效率、有效益和優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)八個(gè)原則），通過(guò)課堂觀(guān)摩交流和課后研究探討，進(jìn)一步明確在素質(zhì)教育和規范辦學(xué)形勢下我市初中數學(xué)課堂教學(xué)的基本要求和基本模式，重點(diǎn)研究新課程理念指導下，如何激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，進(jìn)而提高學(xué)生用數學(xué)思維和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力；如何駕馭教材，以教材的知識體系為載體，真正做到用教材而不是教教材，培養學(xué)生掌握系統的數學(xué)知識的能力；如何解決課堂中教為主導、學(xué)為主體的關(guān)系問(wèn)題，以培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習的能力為課堂教學(xué)的有效方法，以學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)的提高作為課堂的終極目標。進(jìn)一步制定完善初中數學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標準，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高教學(xué)效率；大興教研之風(fēng)，努力營(yíng)造全市大教研氛圍；落實(shí)“三基”要求，深入基層、深入課堂、大練基本功，促進(jìn)城鄉初中學(xué)校均衡、健康發(fā)展。

　　這項活動(dòng)是倫鎮課堂教學(xué)研討活動(dòng)的繼續和發(fā)展�；顒�(dòng)期間，先由三名教師與三個(gè)班的學(xué)生分別執教一節內容相同的數學(xué)課，再由執教教師說(shuō)課，最后與會(huì )人員進(jìn)行評課研討。由于教育干部和一線(xiàn)教師發(fā)言踴躍，原定半天的會(huì )議，一直延續到下午四點(diǎn)多才結束，經(jīng)過(guò)現場(chǎng)充分交流達成了很多共識。會(huì )后教研室及時(shí)研制了《__市初中數學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂標準》，提出在課堂教學(xué)方面要努力實(shí)現八個(gè)轉變，即：從在教學(xué)目標上由一維的課堂教學(xué)目標向三維目標轉變；在學(xué)生要求上由過(guò)分強調統一規格教育向差異教育轉變；在教學(xué)內容上由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉變；在教學(xué)方法上由以知識傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心的轉變；在教學(xué)活動(dòng)上由過(guò)分重視結果教學(xué)向重視過(guò)程教學(xué)轉變；在師生關(guān)系上由不夠民主、不夠和諧向平等融洽的新型師生關(guān)系轉變；在教學(xué)手段上由比較單一向豐富多樣轉變；在學(xué)生評價(jià)上由評價(jià)過(guò)于強調學(xué)生成績(jì)、甄別考試選拔的功能向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)轉變。

　　三、全員參與整體提高

　　為了全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，上學(xué)期還及時(shí)在全市范圍內廣泛開(kāi)展了“每人一節匯報課”活動(dòng)。開(kāi)展全市中小學(xué)“每人一節匯報課”活動(dòng)是深化我市優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究的重要組成部分，其目的是全面強化干部教師的教育科研意識，充分調動(dòng)廣大干部教師從事課堂教學(xué)改革和教學(xué)研究的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng )造性，優(yōu)化教科研方式和教學(xué)管理方法，提高教師備課水平與授課能力，促使優(yōu)秀教師脫穎而出，全面提高全市中小學(xué)課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　這項活動(dòng)已在8月底全面結束，已收到了明顯成效。開(kāi)展本項活動(dòng)，要求圍繞“以學(xué)為主”設計教學(xué)全過(guò)程，在課堂教學(xué)中要堅持一個(gè)宗旨（減負增效）、兩個(gè)目的（自主、高效）、八項原則（參與度、親合度、自由度、整合度、展示度、練習度、延展度、技能度）。各單位對此項活動(dòng)都十分重視，做了精心的準備，強化了領(lǐng)導，制定了細則，強化了過(guò)程，通過(guò)發(fā)動(dòng)、學(xué)習、指導備課、講課、聽(tīng)課、評課、總結表彰等一系列步驟，優(yōu)化了課堂授課模式，學(xué)生的精神面貌學(xué)生有了明顯變化，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習、高效學(xué)習的熱情增高。

　　這次匯報課活動(dòng)還有效地激勵了青年教師的競爭意識，展示了青年教師良好的教學(xué)藝術(shù)，加強了骨干教師和青年教師的對話(huà)與交流，提高了青年教師的教學(xué)水平和能力。教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變，特別是優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究下的課堂教學(xué)有了較大進(jìn)步，教與學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現，課堂教學(xué)結構得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，摒棄了過(guò)去一些不合理的教學(xué)程序，課堂教學(xué)普遍重視了學(xué)生基本能力的訓練，重視了學(xué)生思維能力及實(shí)際應用能力的提高訓練，課堂上初步體現了優(yōu)教優(yōu)學(xué)的原則。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結41

　　20xx年10月15日至17日，我參加了臨沂市舉行的思想品德優(yōu)質(zhì)課評選暨青年教師培訓會(huì )活動(dòng)，通過(guò)兩天的學(xué)習我受益匪淺，下面我結合培訓內容說(shuō)說(shuō)我的收獲與反思。

　　首先是思想上的鞭策與警醒。在這兩天的學(xué)習中，我看到老師們在講臺上熟練的運用各種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，特別是有幾位老師和我的年齡相仿時(shí)，內心的觸動(dòng)很大，回想這三年的教學(xué)是自己思想上的懶惰，致使自己沒(méi)有多大的進(jìn)步。這次活動(dòng)不僅充實(shí)和豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗，更讓我在思想上有緊迫的意識來(lái)抓緊提高自己的教學(xué)水平。

　　其次，以后要多觀(guān)摩，多反思，多實(shí)踐�！叭�人行必有我師”，像市級優(yōu)質(zhì)課評選確實(shí)能豐富講課經(jīng)驗但是平時(shí)我可以利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習，在觀(guān)摩觀(guān)看的過(guò)程中，還要及時(shí)的反思和總結。比如，精彩而簡(jiǎn)潔的導入。在本次講課比賽中，有位老師的導入讓我留下了深刻的印象。在《奮斗成就未來(lái)》這節開(kāi)始，這位老師手拿摻水洗潔精，并描述洗潔精摻水的原因。這樣的導入貼近生活實(shí)際，可以給學(xué)生留下深刻的印象，產(chǎn)生心理上的共鳴。再比如新穎而又讓學(xué)生感興趣的活動(dòng)，許光老師說(shuō)要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，舞動(dòng)自己的精彩，我想這主要通過(guò)內容化的活動(dòng)來(lái)實(shí)現，讓學(xué)生們在活動(dòng)中產(chǎn)生思維的靈動(dòng)，從而舞動(dòng)自己的精彩。比如在本次講課中有老師設置了“假如你是聯(lián)合國的代表你會(huì )怎么處理這件事？”這樣的問(wèn)題活動(dòng)，雖然看似范圍有點(diǎn)廣，但這確實(shí)可以提高同學(xué)們的參與熱情，并樹(shù)立全球的意識，達到了授課的目的。當然讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，還要做好其他的方面，如精選材料，材料要有震撼力，能說(shuō)明問(wèn)題，而且材料的呈現也不能單一的一種方式要多樣化�？梢圆捎眉兾淖址绞�，視頻，音頻，及其它活動(dòng)表演的形式等等。再就是設置恰當的問(wèn)題加上老師的恰當引導便會(huì )達到水到渠成的境界，讓學(xué)生們在不知不覺(jué)中，接受知識，在實(shí)際中運用知識，達到德育無(wú)痕的目的�？傊�教無(wú)定法，讓學(xué)生有感有悟并能運用到實(shí)際中的教法就是好的教學(xué)方法。

　　最后，在平時(shí)的教學(xué)中要做一個(gè)有心人。再好的教學(xué)技巧也來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐，所以在平時(shí)的教學(xué)中要有意識的多去發(fā)現和運用好的教學(xué)方法及細節。比如，板書(shū)的書(shū)寫(xiě)，對學(xué)生及時(shí)而又貼切的鼓勵，以及其他小組合作學(xué)習的好形式等，都可以通過(guò)平時(shí)的教學(xué)獲取實(shí)踐經(jīng)驗。

　　總之，本次的學(xué)習對我內心的影響要比純粹的知識和經(jīng)驗還要大，在以后的教學(xué)中要樹(shù)立緊迫意識，督促自己，讓自己快快成長(cháng)起來(lái)。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結42

　　2012年11月13至15日山東省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)在臨沂市舉行，感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次機會(huì )，讓我參加了本次活動(dòng)，收獲頗豐。

　　這次參賽的信息技術(shù)教師來(lái)自全省各個(gè)縣市區共有五十名，短短的三天時(shí)間里我在金雀山街道小學(xué)會(huì )場(chǎng)聽(tīng)了16節參賽課。參賽課課題涵蓋面廣，雖然使用的教材涵蓋了泰山版和青島版的兩個(gè)版本，但老師們在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有完全拘泥于教材，教學(xué)設計各有特色，每堂課都很有特色，讓我領(lǐng)略了其地市信息技術(shù)教師的課堂風(fēng)采和教學(xué)理念。

　　本次給我印象最深的兩節課分別是煙臺市萊州中心小學(xué)孫偉江老師執教的《玩轉幻燈片》和日照市新?tīng)I小學(xué)莊元秋老師執教的《文件多了要管理》這兩節課。莊老師執教的《文件多了要管理》那堂課，教學(xué)設計的新穎獨特。把西游記的故事融入到了課堂中。她先從尋找孫悟空開(kāi)始，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)教法，讓同學(xué)們自己學(xué)習windows中的搜索功能。接著(zhù)在取經(jīng)過(guò)程中碰到了妖怪又把他們師徒三人如何關(guān)進(jìn)妖洞。即是用什么方法把圖片和文件夾放到同一個(gè)目錄下。最后又通過(guò)取經(jīng)歸來(lái)分類(lèi)梳理了本節課的內容。大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習興趣。雖然使用的教材版本和我們平時(shí)使用的青島版不同，但是這種獨特的教學(xué)方法給我很大的啟發(fā)；煙臺市萊州中心小學(xué)孫偉江老師的《玩轉幻燈片》這節課在，課堂導入的設計上可謂別出心裁。他通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的用ppt做的紙牌魔術(shù)一下子就調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習本課的積極性，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。聽(tīng)了孫老師的課之后，我知道自己以前的課堂內導入方法不是很好。有一些導入的設計不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，應該像孫老師一樣好好研究一下學(xué)生的心理，巧妙設計導入環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣！這樣不但讓學(xué)生一節都跟了老師的節奏進(jìn)行，而且學(xué)得好、學(xué)的快。

　　以上是我聽(tīng)課時(shí)的一點(diǎn)點(diǎn)的體會(huì )，本次聽(tīng)課最大的收獲是看到了自己在教學(xué)方法中的不足和待改進(jìn)之處，尤其在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣上差距很大。在以后的教學(xué)中要吸取教訓，不斷創(chuàng )新教法。提高學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習興趣。向優(yōu)秀教師看齊。

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結43

　　10月12日，我片根據學(xué)區要求舉行了語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，講課、說(shuō)課、評課活動(dòng)讓所有的老師都深深地體會(huì )到這次課內大比武不僅僅是一次活動(dòng)，更是一次智慧與能力的比拼。有三位語(yǔ)文老師積極參加了本次活動(dòng)�；顒�(dòng)中，執教的每位教師都展現出自己的風(fēng)采。他們有的立意創(chuàng )新，有的大膽嘗試，彰顯出各自獨特的教學(xué)風(fēng)格。他們的課堂教學(xué)過(guò)程體現了新課程改革和生本教育的理念。評委老師全程參與、細心傾聽(tīng)了這三位教師的語(yǔ)文課�，F將本次活動(dòng)的突出特點(diǎn)總結如下。

　　一、聚焦課堂比教學(xué)

　　1、參與面廣效果良好

　　本次課內比教學(xué)活動(dòng)，大多數語(yǔ)文教師都積極參與。教師們不但對聽(tīng)課的積極性高，而且在活動(dòng)后進(jìn)行評議時(shí)教師們積極參與、都給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。

　　2、知識與生活密切聯(lián)系

　　一切的知識都來(lái)源于生活。老師要善于在生活與知識之間搭建起一座橋梁。張校長(cháng)在執教的三年級《玩出了名堂》和《找駱駝》這堂整合課時(shí)，在導入新課時(shí)匠心獨運地問(wèn)：“看看張老師的手干凈嗎？”張校長(cháng)用富有童趣的語(yǔ)言深入淺出地使孩子們明白：“雖然我們的手看上去很干凈，但實(shí)際上有著(zhù)一個(gè)看不見(jiàn)的小人國——細菌王國。這個(gè)神秘的不為人知的王國是怎樣被發(fā)現的呢？學(xué)了今天的這節課，你就會(huì )明白�！边@一與現實(shí)生活聯(lián)系緊密的問(wèn)題引起了學(xué)生極大地興趣和探究熱情，為學(xué)好《玩出了名堂》和《找駱駝》做好了巧妙的鋪墊。課堂上，張校長(cháng)精心的教學(xué)設計一步步引導學(xué)生深入課文品讀感悟。通過(guò)比較思考使學(xué)生明白了：生活中處處有學(xué)問(wèn)，只要仔細觀(guān)察用心思考就一定會(huì )有收獲。學(xué)前班劉老師的一節拼音課《gkh》也讓人記憶猶新。課上，劉老師準備了許多直觀(guān)教具、圖片，制作精美，并且結合生活實(shí)際合理運用，孩子們學(xué)得津津津有味。這樣的課讓孩子們真真切切的感受到：語(yǔ)文就在我們身邊，就在我們生活中，學(xué)習語(yǔ)文是很有趣的。體現了新課程標準的大語(yǔ)文觀(guān)。

　　3、認真鉆研大膽實(shí)踐

　　教育思想、理念不僅是教育的決策者才應思考的，它也是我們教師必須思考的問(wèn)題。在聽(tīng)的這十幾節課中，令人感受最深的就是在教師身上所展現的先進(jìn)的教育理念和教育思想。如潘波老師在認真學(xué)習鉆研了程漢杰的高效閱讀法后結合本班實(shí)際情況，大膽實(shí)踐，在603班嘗試高效閱讀模式。課堂上，他面向全體學(xué)生，通過(guò)小組學(xué)習模式放手讓學(xué)生自學(xué)課文《青山不老》《鹿和狼的故事》課外資料《低碳生活從我做起》三篇文章。老師指導閱讀方法，充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，大膽發(fā)言，積極展示。體現以生為本的教學(xué)理念，讓我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅成為知識傳播，應用的基地，更成了培養創(chuàng )新教育和創(chuàng )造能力的搖籃。這節課給老師們留下了深刻的印象。

　　4、“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力

　　語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養學(xué)生的語(yǔ)感，朱作仁教授指出：“抓住語(yǔ)感的培養，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現出來(lái)�！比~圣陶先生也認為，語(yǔ)感是人們對語(yǔ)言文字符號刺激所發(fā)出的一種直覺(jué)。而“讀”就是培養語(yǔ)感最積極最有效的刺激。閻莉老師在執教四年級課文《貓》和《母雞》郭芳芳老師在執教五年級課文《釣魚(yú)的啟示》和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》時(shí)，就善于創(chuàng )設情境引導孩子們帶著(zhù)情感，帶著(zhù)體驗，帶著(zhù)表情去讀，邊讀邊悟。在這次活動(dòng)中，每位老師都能帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生�！白x”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力。

　　二、說(shuō)課評課強素質(zhì)

　　為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好地融合，以說(shuō)促教、以評促教，教學(xué)相長(cháng)。聽(tīng)課完畢后，語(yǔ)文教研組還安排了語(yǔ)文老師進(jìn)行說(shuō)課和互動(dòng)式評課。全體老師暢所欲言，既肯定了執教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使說(shuō)課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)達到了預期效果。

　　三、同課異構得發(fā)展

　　此次“比教學(xué)”活動(dòng)的一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是同年級老師同上一節課。老師們通過(guò)同課異構進(jìn)行了深入地比較與反思，發(fā)現

　　了同組老師不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的教學(xué)理念，不同的教學(xué)設計，精彩的教學(xué)語(yǔ)言，智慧的點(diǎn)撥。更重要是的認識到自己的不足以及今后努力的方向。大家在同課中顯風(fēng)采，在異構中得發(fā)展。

　　以一年級為例，一年級共有五個(gè)教學(xué)班，五位老師同上《影子》這篇課文�！墩Z(yǔ)文課程標準》強調一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎。本次課堂教學(xué)，五位老師們扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語(yǔ)文基礎訓練。例如，熊云老師在一年級就開(kāi)始有意識地培養學(xué)生質(zhì)疑的好習慣，許婉貞老師在識字教學(xué)采用猜謎語(yǔ)，加一加，聯(lián)想記憶等多種方法識字。韓莎莎老師端莊娟秀的粉筆字給學(xué)生起到了良好的書(shū)寫(xiě)示范作用�？聤檴櫪蠋熢诮虒W(xué)中，注意了培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，熊文君老師的教學(xué)設計充滿(mǎn)了童真童趣�？梢哉f(shuō)各有所長(cháng)，課后，五位老師也進(jìn)行了深刻地反思，如何讓低年級的課堂在充滿(mǎn)趣味的同時(shí)又進(jìn)行扎實(shí)地，高效的識字寫(xiě)字訓練，這是大家在今后的教學(xué)中要積極探索的問(wèn)題。

　　四、教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，老師們雖然在一定程度上注意體現了學(xué)生的主體性，但是，有的老師的課還體現得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的教師教學(xué)目標的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況進(jìn)行靈活地制定和調整，挖掘教材-不深，細讀文本不夠。還有的老師面對課堂中生成性的問(wèn)

　　題沒(méi)有進(jìn)行適時(shí)、適當的點(diǎn)撥，錯失良機，成為課堂的遺憾。所以在語(yǔ)文教學(xué)教研的道路上我們要不斷提醒自已要深入細讀文本，提高自己處理把握教材的能力，提高自己的教學(xué)素養。不論什么樣的課，都始終把學(xué)生的成長(cháng)放在第一的位置上，不論什么樣的課堂，每時(shí)每刻都不忘為師者的責任。這是我們共同追尋的目標�？偠�言之，前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結，不斷求索進(jìn)��！

　　學(xué)校優(yōu)質(zhì)課賽教活動(dòng)總結44

　　為了充分發(fā)揮小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選的目標導向和激勵作用，引導廣大教師立足教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的解決，構建小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)高效課堂，切實(shí)提高美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)效性、藝術(shù)性，教研室于201*年11月4、5日兩天在臨山小學(xué)成功舉行了薛城區小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。此次活動(dòng)開(kāi)展有序，共有小學(xué)美術(shù)參評教師9位，所有教師參與積極，展示效果良好。既有扎實(shí)的基本功做基礎，又有良好的課堂駕馭能力作保障，展示了美術(shù)教師的風(fēng)采風(fēng)貌，現將活動(dòng)做以下總結。

　　總體上，參賽教師的教學(xué)設計科學(xué)合理，符合新課標修訂之后的精神，符合教材和學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)思路清晰，情景創(chuàng )設比較實(shí)用，課堂教學(xué)結構嚴謹，能夠在限定的時(shí)間內達成教學(xué)目標。

　　1、教學(xué)理念有所提高。依據新課標精神，美術(shù)學(xué)科開(kāi)始回歸美術(shù)本位，教師在教學(xué)過(guò)程中能以審美為核心，有效實(shí)施雙基教學(xué)，將其融入到美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中。教師重視在教學(xué)過(guò)程中良好的師生互動(dòng)關(guān)系的形成、自主、合作、探究學(xué)習有所體現，激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)的興趣，提升了學(xué)生的藝術(shù)素養。在教學(xué)中注重學(xué)生參與,體現學(xué)生主體地位。課堂教學(xué)充分體現了新課標“以學(xué)生為主，教師為主導”的理念，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為中心，一切以學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)。大部分老師能突出學(xué)科特點(diǎn)，注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　2、教材內容的理解和把握準確到位。在教學(xué)中，教師能緊緊圍繞教學(xué)目標設計教學(xué)環(huán)節，教學(xué)層次感強，教學(xué)思路清晰，知識間的過(guò)渡和銜接自然巧妙，問(wèn)題設置層次分明，設計合理，重難點(diǎn)突出。在美術(shù)課堂中，教師在美術(shù)學(xué)習內容的四個(gè)領(lǐng)域中，能夠根據不同年齡階段的學(xué)情，加強綜合性和探究性，豐富了學(xué)生的視覺(jué)和審美經(jīng)驗。

　　3、教學(xué)手段和方法先進(jìn)。參賽教師能夠密切聯(lián)系教材，使用多媒體教學(xué)手段，操作熟練，切換流暢，通過(guò)制作精美的課件，使抽象的、在小學(xué)階段學(xué)生難以理解的內容變得具體、形象、生動(dòng)，借助直觀(guān)的教學(xué)課件，學(xué)生能在一定的時(shí)間內輕松學(xué)習教學(xué)內容，而且教學(xué)效果持久有效。教學(xué)方法有了轉變，教師在教學(xué)中能夠突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，運用啟發(fā)引導、范畫(huà)演示、精講點(diǎn)撥、小組合作、自主探究、情景設置等等符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強了對學(xué)生學(xué)

　　習方法的指導，使學(xué)生在愉悅的教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習，各種教學(xué)手段豐富和拓寬了學(xué)生感知藝術(shù)的渠道，教學(xué)效果明顯。

　　4、教師基本功扎實(shí)，綜合素質(zhì)普遍提高。從本屆教師的綜合素質(zhì)來(lái)看，所有教師的課堂語(yǔ)言都使用普通話(huà)，而且非常準確清晰，精當簡(jiǎn)練，抑揚頓挫，很富有感染力，教態(tài)親切、自然，創(chuàng )設了民主、平等、和諧的課堂氛圍。美術(shù)教師基本功作為優(yōu)質(zhì)課評選中作為一個(gè)評分標準，體現美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，教師在授課過(guò)程中都適時(shí)地加入了基本功的展示，使學(xué)生更加直觀(guān)地感知、感受美術(shù)的魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的審美情趣。

　　5、注重能夠運用學(xué)科語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，激勵性評價(jià)貫穿整個(gè)課堂。美術(shù)教師也能從學(xué)生作品的內容、色彩的運用、線(xiàn)條的流暢、構圖是否飽滿(mǎn)等美術(shù)要素（語(yǔ)言）進(jìn)行評價(jià)，避免了泛泛的評價(jià)和應付的評價(jià)。

　　6、所有的評委認真負責，堅持聽(tīng)評每一節課，給每位參賽教師以客觀(guān)公正的評價(jià)。

　　當然，在本次表賽中，也暴露出了一些問(wèn)題和不足，主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　1、教學(xué)環(huán)節設計不合理，時(shí)間把握不準，導致一節課提前或拖后接近2-4分鐘的偏差，使本來(lái)一節很流暢自然的課給大家留下些許的遺憾，這說(shuō)明個(gè)別教師調控和駕馭課堂的能力還需要提高。

　　2、個(gè)別教師在教學(xué)的環(huán)節中只注重了對個(gè)別學(xué)生的啟發(fā)和訓練，忽視了教學(xué)過(guò)程是面向全體學(xué)生給的過(guò)程，不能為了應對評委和聽(tīng)課教師，將注意力只放在幾個(gè)學(xué)生身上。美術(shù)的課程基本理念都要求是面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，所以課堂中要注重面向全體學(xué)生來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

　　3、部分老師在教學(xué)過(guò)程中預設的內容過(guò)多，沒(méi)有生成的內容，使課堂顯得沒(méi)有靈性和亮點(diǎn)。

　　4、個(gè)別老師沒(méi)有注重學(xué)科特點(diǎn)，在課堂中尋找了美術(shù)之外過(guò)多的東西，課堂中沒(méi)有學(xué)科語(yǔ)言的評價(jià)等。

　　5、極個(gè)別教師的綜合素質(zhì)和基本功有待提高，比如照著(zhù)教案上課的現象，板書(shū)的水平不高，教學(xué)環(huán)節的語(yǔ)言銜接匱乏，這些方面都將直接導致教師作為主導作用的發(fā)揮，課堂感染力不強，學(xué)生的接受程度也會(huì )受到一定的影響。

　　總之，本屆美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)有優(yōu)點(diǎn)也有不足，有成功也有缺憾，全區美術(shù)教師要不斷反思，汲取經(jīng)驗，彌補不足，在今后的的教學(xué)中取長(cháng)補短，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)和成熟的經(jīng)驗，更好地服務(wù)于我區的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。

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