小學(xué)生成長(cháng)記錄袋實(shí)施方案
一、什么是實(shí)施方案
實(shí)施方案是指對某項工作,從目標要求、工作內容、方式方法及工作步驟等做出全面、具體而又明確安排的計劃類(lèi)文書(shū),是應用寫(xiě)作的一種文體。實(shí)施方案其中最常要用到是項目實(shí)施方案
項目實(shí)施方案也叫項目執行方案,是指正式開(kāi)始為完成某項目而進(jìn)行的活動(dòng)或努力工作過(guò)程的方案制定,是企事業(yè)單位項目能否順利和成功實(shí)施的重要保障和依據。
項目是指一系列獨特的、復雜的并相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng),這些活動(dòng)有著(zhù)一個(gè)明確的目標或目的,必須在特定的時(shí)間、預算、資源限定內,依據規范完成。
項目參數包括項目范圍、質(zhì)量、成本、時(shí)間、資源。項目實(shí)施方案則將項目所實(shí)現的目標效果、項中后期的流程和各項參數做成系統而具體的方案,來(lái)指導項目的順利進(jìn)行。
二、小學(xué)生成長(cháng)記錄袋實(shí)施方案(通用5篇)
了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展,我們需要事先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?下面是小編整理的小學(xué)生成長(cháng)記錄袋實(shí)施方案(通用5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)生成長(cháng)記錄袋實(shí)施方案1
一、"成長(cháng)記錄袋"產(chǎn)生的背景分析
80年代中期以來(lái),我國基礎教育評價(jià)進(jìn)行了一系列的改革嘗試,但現行的評價(jià)與當前實(shí)施素質(zhì)教育,推動(dòng)基礎教育課程改革還存在一定的距離,甚至于形成阻力。主要問(wèn)題是:過(guò)分強調評價(jià)的甄別與選拔功能,忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能;評價(jià)指標單一,基本以書(shū)本知識為中心,忽視對實(shí)際能力,學(xué)習態(tài)度的綜合考查;評價(jià)方法多采用紙筆方式,過(guò)于注重量化,學(xué)生基本處于被動(dòng)地位,評價(jià)技術(shù)落后;過(guò)分關(guān)注對結果的評價(jià),忽視對過(guò)程的評價(jià)等,存在上述問(wèn)題嚴重地制約了素質(zhì)教育的推進(jìn),也影響了億萬(wàn)青少年的身心健康發(fā)展。
目前,新課程所倡導的教育評價(jià)是發(fā)展性評價(jià),它的基本理念是以人為本,促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。即必須關(guān)注人和人的發(fā)展,而不是分數;必須體現出尊重關(guān)愛(ài),關(guān)注個(gè)體;處境和需要;必須體現對人的價(jià)值的重視,促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現;必須關(guān)注人的主觀(guān)能動(dòng)性,開(kāi)發(fā)人的主體精神。它的核心特點(diǎn)是過(guò)程性評價(jià),即評價(jià)主體互動(dòng)化,強調評價(jià)進(jìn)行中主體間的雙向選擇,溝通和協(xié)商;評價(jià)結果效益化,重視評價(jià)結果的科學(xué)化反饋及使用,以使評價(jià)對象最大程度地接受;評價(jià)方式動(dòng)態(tài)化,給予多次評價(jià)機會(huì ),強調評價(jià)對象的轉變和發(fā)展;評價(jià)內容多元化,重視學(xué)生綜合素質(zhì)的考查;評價(jià)實(shí)施化,重評價(jià)實(shí)效。
為了關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,體現出評價(jià)的民主化和個(gè)性化,重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展,尤其是創(chuàng )新、合作與實(shí)踐能力的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎上有所發(fā)展、有所提高,因而,實(shí)施"學(xué)生成長(cháng)記錄袋"評價(jià)制度是十分重要的。
二、指導思想
"學(xué)生成長(cháng)記錄袋"的實(shí)施著(zhù)眼于"立足過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展"的課程評價(jià)要求,注重評價(jià)主體的多元化,注重對學(xué)生學(xué)習和發(fā)展過(guò)程的評價(jià),重視評價(jià)內容的多樣性,通過(guò)真實(shí)、深入地再現學(xué)生的發(fā)展過(guò)程去引導、鼓勵和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生的成長(cháng)提供良好的條件。
三、組織領(lǐng)導
為加強管理,學(xué)校成立“學(xué)生成長(cháng)記錄袋”管理領(lǐng)導小組:
組長(cháng):竇愛(ài)華
副組長(cháng):祁孝樂(lè )、吳玉春
組員:花文林、姜華、陳大強、丁日東、徐新華、陸成林、樊增玉、孫曉勤
領(lǐng)導小組成員每學(xué)期初召開(kāi)一次專(zhuān)題會(huì )議,商討解決“學(xué)生成長(cháng)記錄袋”建設中問(wèn)題,并負責制訂相關(guān)制度,負責宣傳,負責對組內教師培訓,并對前期工作進(jìn)行梳理小結。
四、實(shí)施目標
1、通過(guò)實(shí)施“學(xué)生成長(cháng)記錄袋”評價(jià)制度,引導、鼓勵、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生既能學(xué)會(huì )判斷自己的進(jìn)步,感受成功的喜悅,又能積極反省自身的不足,主動(dòng)尋求改進(jìn)的方法和途徑,使之不斷完善自我。
2、通過(guò)實(shí)施“學(xué)生成長(cháng)記錄袋”評價(jià)制度,幫助教師、家長(cháng)了解的學(xué)生的成長(cháng)與進(jìn)步,以尋求最佳教育途徑。
3、幫助教師和學(xué)校管理者制定教育評價(jià)計劃。
4、在評價(jià)過(guò)程中,有效地改善師生之間的關(guān)系,使教師成為學(xué)生的朋友。
五、實(shí)施范圍
一至六年級
六、具體設計
1、“學(xué)生成長(cháng)記錄袋”的制作:
力求簡(jiǎn)單樸實(shí)、靈活方便,切實(shí)降低成本。學(xué)校統一用塑料文件袋,也可用檔案盒子制作。
2、封面設計
“學(xué)生成長(cháng)記錄袋”的封面可統一格式,也可讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化設計。(一年級學(xué)生可讓家長(cháng)幫忙設計。)在袋上寫(xiě)上學(xué)生姓名、性別、出生年月、家庭住址,聯(lián)系電話(huà),“我最喜歡做的事”、“我最想說(shuō)的話(huà)”后,讓學(xué)生發(fā)揮各自的聰明才智設計封面?梢园炎约鹤钇恋恼掌N在封面上,愛(ài)繪畫(huà)的同學(xué)可以精心地在封面上角畫(huà)上自畫(huà)像,并根據自己的特點(diǎn)寫(xiě)上姓名,如“愛(ài)唱愛(ài)跳的xxx”“刻苦好學(xué)的xxx”。還可以給自己的成長(cháng)記錄袋取上富有詩(shī)意的名字,如“成長(cháng)的足跡”、“新苗長(cháng)高了”、“雛鷹起飛”、“小手在變大”等等。這些封面的設計既新穎美觀(guān)又極有創(chuàng )意。
3、“成長(cháng)記錄袋"的具體內容
對學(xué)生的評價(jià)不能僅關(guān)注結果,更要關(guān)注學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的過(guò)程。只有把形成性評價(jià)與終結性評價(jià)有機地統一起來(lái),才能使學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展過(guò)程真正成為評價(jià)的組成部分。在這方面,我們建立的具有激勵、評價(jià)、學(xué)習功能及教育功能的《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》,為使“學(xué)生成長(cháng)記錄袋”針對性、實(shí)用性強,我們結合學(xué)校開(kāi)展的各項教育、教學(xué)活動(dòng),設計了“興泰學(xué)校小學(xué)生成長(cháng)記錄袋”。該“成長(cháng)記錄袋”創(chuàng )設了“讓你了解我、我很棒、我最滿(mǎn)意的、成長(cháng)評價(jià)”等20多項內容,這些內容涵蓋了學(xué)生思想品德、各科的知識技能、課內外活動(dòng)等方方面面。注重學(xué)生對學(xué)習知識和技能實(shí)踐結果的收集和學(xué)習過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的自我成長(cháng)的認識,也增強了學(xué)生評價(jià)的趣味性、參與性。我們還將定期舉行成長(cháng)記錄袋展示活動(dòng)。
七、實(shí)施管理
1、“收集與整理”成長(cháng)記錄袋的內容。學(xué)生是第一責任人,他有權利決定相關(guān)材料的收集與展示,但也不是什么資料均可以作為“成長(cháng)記錄袋”的內容,必須要有價(jià)值,有利于促進(jìn)自我成長(cháng),作為指導者提出建議供學(xué)生參考,指導學(xué)生做好努力工作,從而培養學(xué)生對自我認真負責的科學(xué)態(tài)度。
2、“成長(cháng)記錄袋”的管理。由班主任統一管理,學(xué)期結束的時(shí)候,由學(xué)生帶回家,讓家長(cháng)了解孩子學(xué)習情況,簽暑評價(jià),第二學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)帶回學(xué)校。這樣也有利于家長(cháng)與教師之間的溝通,及時(shí)了解孩子的發(fā)展情況,關(guān)注孩子學(xué)習的全過(guò)程。教育好每個(gè)孩子是我們從教育工作者的責任和任務(wù),我們的教育應該是賞識教育,相信每一個(gè)孩子都是有能力的,都能有所發(fā)展。讓每個(gè)孩子樹(shù)立起自尊和自信,實(shí)現個(gè)人發(fā)展的人生價(jià)值,那么我們的教育才能煥發(fā)起生命的活力
3、“成長(cháng)記錄袋”平時(shí)由學(xué)生保管,班主任每個(gè)月組織學(xué)生整理一次各自的成長(cháng)記錄袋,每學(xué)期進(jìn)行兩次交流展評。同學(xué)之間相互看一看、比一比、評一評誰(shuí)的表現好,誰(shuí)的進(jìn)步大。在相互評價(jià)和自我反思中學(xué)習別人的長(cháng)處,改正自己的缺點(diǎn)。
小學(xué)生成長(cháng)記錄袋實(shí)施方案2
為了適應實(shí)施新課程和教育與社會(huì )發(fā)展的需要,以發(fā)展的眼光評價(jià)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的健康和諧發(fā)展,讓學(xué)生展示成果、記錄成長(cháng),增強自信、發(fā)展自我。婁某某中心小學(xué)本部決定在小學(xué)探索學(xué)生成長(cháng)過(guò)程記錄評價(jià)模式,建立《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》,現將方案制定如下。
一、指導思想
根據新課程標準的精神,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),在我校全體學(xué)生中實(shí)施學(xué)生成長(cháng)檔案袋的評價(jià)方法,使教育評價(jià)更科學(xué)化、正確化、公正化,重視過(guò)程評價(jià),發(fā)揮學(xué)生成長(cháng)檔案袋的激勵功能、評價(jià)功能、學(xué)習功能和教育功能,發(fā)掘學(xué)生潛能,使每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己發(fā)展的途徑,凸現個(gè)性,展示自我,讓每個(gè)學(xué)生體驗成功的喜悅。
二、評價(jià)原則
1、激勵性與導向性原則:成長(cháng)檔案袋評價(jià)的過(guò)程是為學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺和機會(huì )。有利于學(xué)生認識自我,建立自信,學(xué)會(huì )判斷自己的進(jìn)步,在活動(dòng)和過(guò)程中既能享受成功的愉悅,又能認識到自身的不足,為自己的進(jìn)一步發(fā)展提供動(dòng)力。
2、自主性與互動(dòng)性原則:“成長(cháng)檔案袋”的評價(jià)強調參與與互動(dòng),自主與他評相結合,提供教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的平臺。要在評價(jià)活動(dòng)過(guò)程中指導學(xué)生學(xué)會(huì )合作與交流,學(xué)會(huì )悅納自己和他人,使學(xué)生在情感體驗等方面得到進(jìn)一步發(fā)展。
3、科學(xué)性和過(guò)程性原則:成長(cháng)檔案袋評價(jià)應科學(xué)、系統、全面地反映學(xué)生的全面素質(zhì),收集材料的范圍要涵蓋學(xué)生生活、學(xué)習的全過(guò)程,將評價(jià)與記錄貫穿于日常的教育教學(xué)行為中,使學(xué)生成長(cháng)記錄真正成為過(guò)程評價(jià)。
三、成長(cháng)記錄袋的內容
鑒于目前我校處于實(shí)驗階段,為使學(xué)生和教師能夠盡快運用成長(cháng)記錄袋這種評價(jià)方式,我校采用“展示(成果)特長(cháng)型成長(cháng)記錄袋”,以后在教師的指導下根據學(xué)生個(gè)性特長(cháng)、學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求學(xué)生在逐步學(xué)習建立過(guò)程型、目標型等類(lèi)型的成長(cháng)記錄袋。
1、成長(cháng)記錄袋評價(jià)的目標
展示學(xué)生在學(xué)習領(lǐng)域、各項活動(dòng)和學(xué)校工作中所取得的最佳學(xué)習、活動(dòng)和工作成果,使學(xué)生比較全面地了解自己,特別是感受自己的不斷成長(cháng)與進(jìn)步;幫助家長(cháng)和教師充分了解學(xué)生在某一時(shí)期內所取得的成績(jì)及長(cháng)處。通過(guò)展示成果,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )展示自我,由此培養學(xué)生的自信與對學(xué)習的興趣,促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。
2、成長(cháng)記錄袋收集的內容。
成長(cháng)記錄袋中收集的是由學(xué)生自己選擇的最滿(mǎn)意的反映學(xué)習進(jìn)步、活動(dòng)(含特長(cháng))成果和工作成績(jì)的重要資料,即最好或最喜歡的作品(如作業(yè)、試卷、方案)和各種獲獎證書(shū)、紀念證書(shū)、工作證書(shū)等,以及學(xué)生自己對最好作品的說(shuō)明和選擇該作品的理由。教師和家長(cháng)對這些作品的評價(jià)。以及在每個(gè)學(xué)年結束后,學(xué)生的自我評價(jià)總結─書(shū)面評價(jià)對自己作品的反思,并描述自己在學(xué)習過(guò)程中最顯著(zhù)的變化。
。1)數學(xué)學(xué)科示例:優(yōu)秀的作業(yè)、最好的測試試卷、印象深刻的問(wèn)題解決過(guò)程記錄、自己特有的解題方法、最佳數學(xué)研究活動(dòng)(數學(xué)問(wèn)題、收集的有關(guān)資料、解決問(wèn)題的方案和過(guò)程、獲得報告或數學(xué)小論文、解決問(wèn)題的反思)、參加學(xué)科競賽的競賽獲獎證書(shū)等等。
。2)藝術(shù)學(xué)科示例:
自己創(chuàng )作的音樂(lè )曲譜、最滿(mǎn)意的海報或宣傳畫(huà)、最喜歡的自拍照片、最滿(mǎn)意的其他美術(shù)作品、以及對作品創(chuàng )作過(guò)程的說(shuō)明和對作品的自我評價(jià)、他人的評價(jià)。參加各種藝術(shù)活動(dòng)的錄音、錄象光盤(pán)和照片。參加考級和比賽獲獎證書(shū)等等。
四、創(chuàng )建成長(cháng)記錄袋的主體和要求
1、創(chuàng )建成長(cháng)記錄袋的主體
成長(cháng)記錄袋的創(chuàng )建基本上由學(xué)生自己去完成、保管。在實(shí)施成長(cháng)記錄袋時(shí),教師要指導學(xué)生在收集反映自己學(xué)習進(jìn)步成果時(shí),要充分體現學(xué)生個(gè)人自己的東西,使學(xué)生個(gè)人的情趣、特長(cháng)要有所體現,所有資料要真實(shí),記錄要詳實(shí)。
2、建立成長(cháng)記錄袋的基本步驟及要求
。1)通過(guò)校本培訓,使教師明確應用成長(cháng)記錄袋評價(jià)的意義及方法。
。2)通過(guò)致家長(cháng)和學(xué)生的一封公開(kāi)信,使家長(cháng)和學(xué)生明確應用成長(cháng)記錄袋評價(jià)的意義以及如何建立成長(cháng)記錄袋。
。3)學(xué)生在導師的指導下,確定要收集的內容;分學(xué)段或學(xué)期制作成長(cháng)記錄目錄。
。4)按照計劃有意收集反映自己學(xué)習和進(jìn)步的最佳成果,撰寫(xiě)對該作品的說(shuō)明及選擇該作品的理由。對實(shí)物型作品,有條件的同學(xué)可將實(shí)物拍成照片收集。
。5)每個(gè)學(xué)期結束交導師指導,主動(dòng)征求導師的意見(jiàn)和建議,每學(xué)年結束時(shí)個(gè)人要做出書(shū)面總結和反思。
3、導師的指導與反饋
。1)導師對學(xué)生制定成長(cháng)記錄袋的主題、作品和數量,以及學(xué)生對作品的自我反思、選擇說(shuō)明等方面進(jìn)行定期的指導。
。2)指導除了要求學(xué)生按照目標實(shí)施成長(cháng)記錄袋外,還需要有計劃地對學(xué)生的一些作品或反思結果進(jìn)行反饋,提出作品的長(cháng)處與不足,同時(shí)必須要提出改進(jìn)建議。原則上每個(gè)模塊(學(xué)期)學(xué)習結束時(shí),導師至少要反饋一次,并將反饋意見(jiàn)裝入學(xué)生成長(cháng)記錄袋中。
五、成長(cháng)記錄袋的交流展示與學(xué)分認定
1、成長(cháng)記錄袋的交流展示
。1)班級展示。在每個(gè)學(xué)期學(xué)習結束時(shí),學(xué)生以班級小組為單位交流自己的學(xué)習成果,小組同伴之間互相評議,以小組名義給每個(gè)同學(xué)寫(xiě)出寄語(yǔ),裝入個(gè)人的成長(cháng)記錄袋中。在小組交流的基礎上,每組推選出代表(不少于本組人數的1/3),以班級為單位利用主題班會(huì )進(jìn)行全班交流展示。
。2)家長(cháng)會(huì )展示。利用家長(cháng)會(huì ),邀請學(xué)生家長(cháng)一起參加展示活動(dòng),要求家長(cháng)為孩子寫(xiě)評價(jià)意見(jiàn)。
。3)學(xué)校展示。在班級交流的基礎上,每學(xué)年以年級為單位進(jìn)行為期一周的學(xué)生成長(cháng)記錄袋巡展活動(dòng),同時(shí)舉辦全校性的展示活動(dòng)。
2、成長(cháng)記錄袋的學(xué)分認定
按照計劃完成成長(cháng)記錄袋,內容豐富,詳實(shí),在交流展示中能夠客觀(guān)正確評價(jià)自己和他人,三學(xué)年中收集的作品數量不少于5篇(件),在小組評價(jià)中獲得一致好評,且經(jīng)導師最終認定后,可獲優(yōu)秀學(xué)生稱(chēng)號。
六、實(shí)施管理
1、由學(xué)校統一使用標準成長(cháng)記錄袋,由各班班主任按要求填好成長(cháng)小檔案的基本情況,統一封面設計。
2、“收集與整理”成長(cháng)記錄袋的內容。學(xué)生是第一責任人,并有權利決定相關(guān)材料的收集與展示,但也不是什么資料均可以作為“成長(cháng)記錄袋”的內容,必須要有價(jià)值,有利于促進(jìn)自我成長(cháng),作為指導者提出建議供學(xué)生參考,指導學(xué)生做好努力工作,從而培養學(xué)生對自我認真負責的科學(xué)態(tài)度。
3、記錄袋中的部分內容班主任可根據本班學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的設計,但要便于有效操作和展現學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程。
4、“成長(cháng)記錄袋”的管理。班主任要負責對學(xué)生進(jìn)行指導,讓學(xué)生明白記錄袋的使用和如何進(jìn)行各項材料的收集。學(xué)期結束的時(shí)候,由學(xué)生帶回家,讓家長(cháng)了解孩子學(xué)習情況,簽署評價(jià),每開(kāi)學(xué)時(shí)帶回學(xué)校,上交學(xué)校檔案室保管。這樣有利于家長(cháng)與教師之間的溝通,及時(shí)了解孩子的發(fā)展情況,關(guān)注孩子學(xué)習的全過(guò)程。
5、“成長(cháng)記錄袋”平時(shí)由學(xué)生保管,班主任每個(gè)月組織學(xué)生整理一次各自的成長(cháng)記錄袋,每學(xué)期進(jìn)行一次交流展評。同學(xué)之間相互看一看、比一比、評一評誰(shuí)的表現好,誰(shuí)的進(jìn)步大。在相互評價(jià)和自我反思中學(xué)習別人的長(cháng)處,改正自己的缺點(diǎn)。
七、建立成長(cháng)記錄袋的意義
1、成長(cháng)記錄袋的建立和使用使學(xué)生通過(guò)參與,學(xué)會(huì )了反思和對自己的進(jìn)步與努力進(jìn)行判斷,在參與過(guò)程中,學(xué)生有權決定成長(cháng)記錄袋的內容,特別是在作品展示或過(guò)程記錄中,由學(xué)生自己負責判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價(jià)值,從而擁有了判斷自己學(xué)習質(zhì)量和進(jìn)步、努力情況的機會(huì )。
2、為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的重要信息,有助于教師將評價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起,與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致,提高了評價(jià)的效度。
3、展示了學(xué)生在各項活動(dòng)和學(xué)習領(lǐng)域中所取得的最佳學(xué)習成果,使學(xué)生比較全面地了解自己,特別是感受自己的不斷成長(cháng)與進(jìn)步。由此培養學(xué)生的自信與對學(xué)習的興趣,促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。
4、幫助家長(cháng)和教師充分了解學(xué)生在某一時(shí)期內所取得的成績(jì)及個(gè)性特長(cháng)。引導家長(cháng)和教師從單純關(guān)注學(xué)生考試名次,轉向關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)會(huì )發(fā)現學(xué)生閃光點(diǎn)、欣賞學(xué)生。
5、通過(guò)成果展示與交流,有利于關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,用主流價(jià)值取向引領(lǐng)校園精神文化的建設。
八、成長(cháng)記錄冊評價(jià)與獎勵
1、學(xué)生導師以班級為單位,學(xué)年末對本班實(shí)施學(xué)生成長(cháng)記錄袋評價(jià)情況進(jìn)行總結,總結成功之處,提出下步改進(jìn)意見(jiàn),并多角度對學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)行數據評價(jià)。
2、總校對參與成長(cháng)記錄袋評價(jià)的班級進(jìn)行綜合評定,對認真進(jìn)行評價(jià)操作、加強評價(jià)管理的將進(jìn)行獎勵和表彰,每學(xué)期評出兩個(gè)學(xué)生成長(cháng)記錄袋評價(jià)試點(diǎn)班,并對班主任教師(導師)進(jìn)行表彰,并做為年終評優(yōu)、評模的主要參照依據。
九、學(xué)生記錄袋評價(jià)領(lǐng)導組織:
領(lǐng)導小組組長(cháng):
副組長(cháng):
成員:
十、附件內容:
學(xué)生成長(cháng)記錄袋的相關(guān)樣表材料
小學(xué)生成長(cháng)記錄袋實(shí)施方案3
一、整體思想
學(xué)生每天都在發(fā)展,每天都會(huì )給我們驚喜,只是許多沒(méi)被我們發(fā)現。建立“小學(xué)生成長(cháng)檔案袋”,就是用文字、圖片等資料保存一個(gè)學(xué)生許多方面的成長(cháng)與發(fā)展,促其主動(dòng)發(fā)展。給學(xué)生建立“成長(cháng)檔案袋”能多層面地、多方面地評價(jià)學(xué)生,從而發(fā)揮好評價(jià)的發(fā)展功能。
二、實(shí)施目標
(一)建立“小學(xué)生成長(cháng)檔案袋”,也是幫助學(xué)生整理記載著(zhù)自己的成長(cháng)資料。感受到成長(cháng)中的喜怒哀樂(lè ),體驗到老師對自己的呵護,更加熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)學(xué)校。
(二)通過(guò)實(shí)施“學(xué)生成長(cháng)記錄袋”評價(jià)制度,幫助教師、家長(cháng)了解的學(xué)生的成長(cháng)與進(jìn)步,以尋求最佳教育途徑。
(三)幫助教師和學(xué)校管理者制定教育評價(jià)計劃。
(四)在評價(jià)過(guò)程中,有效地改善師生之間的關(guān)系,使教師成為學(xué)生的朋友。
三、“成長(cháng)檔案袋”的構成
。ㄒ唬┓饷嬖O計
“學(xué)生成長(cháng)檔案袋”的封面可統一格式,也可讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化設計。在袋上寫(xiě)上學(xué)生姓名、性別、出生年月、家庭住址,聯(lián)系電話(huà),“我最喜歡做的事”、“我最想說(shuō)的話(huà)”后,讓學(xué)生發(fā)揮各自的聰明才智設計封面?梢园炎约鹤钇恋恼掌N在封面上,愛(ài)繪畫(huà)的同學(xué)可以精心地在封面上角畫(huà)上自畫(huà)像,并根據自己的特點(diǎn)寫(xiě)上姓名,如“愛(ài)唱愛(ài)跳的XXX”
。ǘ俺砷L(cháng)檔案袋"的具體內容
1、自我介紹
姓名、性別、籍貫、出生年月、班級、過(guò)程情況、身高體重、家庭住址、興趣愛(ài)好、身體等簡(jiǎn)介。
2、自我展示:
把自己學(xué)習中好的成果向別人展示,一張語(yǔ)文、一張數學(xué)等試卷,一篇日記,一篇作文,一張手抄報和小制作,各科的優(yōu)秀的作業(yè)一份和繪畫(huà)作品一份,我得到的各種表彰獎勵(含單元成績(jì)記載)
3、我的成長(cháng)足跡:
能體現出學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的有關(guān)資料均可放入。讓學(xué)生盡量發(fā)覺(jué)自己的閃光點(diǎn),發(fā)現自己的進(jìn)步,對未來(lái)充滿(mǎn)信心。如:繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、手抄報作品、剪紙作品、折紙作品、個(gè)人文集、自己的日記本、采蜜集本、我最滿(mǎn)意的'一張試卷、獲獎證書(shū)(復印件)、參加的校內外活動(dòng)的照片、參加校內外的實(shí)踐活動(dòng)做的好人好事、活動(dòng)掠影、我上學(xué)啦、開(kāi)學(xué)第一天、我參加學(xué)校演出了、第一次大合唱、我入隊了!第一次國旗下演講…
4、成長(cháng)評價(jià):
對學(xué)生評價(jià)要明確、要有激勵性,要重視學(xué)生的興趣、情感、態(tài)度、習慣等方面,關(guān)注學(xué)生個(gè)性,對學(xué)生的評價(jià)法要多種多樣:采用自我評價(jià)(自我反思)、學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)等方式。
5、奮斗目標:
通過(guò)各方面的評價(jià),已經(jīng)知道了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。在今后的學(xué)習中要正視缺點(diǎn),發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),展示自我的一面。并確立今后的奮斗目標,樹(shù)起自尊心和自信心,實(shí)現個(gè)人發(fā)展的人生價(jià)值。
四、建立“小學(xué)生成長(cháng)檔案袋”的評定類(lèi)型。
(一)自評。學(xué)生自我評定,給學(xué)生一個(gè)空間,主要由學(xué)生自己選擇最好和最喜歡的作品集。自我反思與自我選擇比標準化更重要,理想作品產(chǎn)生和入選說(shuō)明,系列作品,以及代表學(xué)生分析和評定自己作品能力的反思。幫助學(xué)生成為自己的歷史思索者和非正式的評價(jià)者。
(二)教師評定及組員評定:主要有教師、組員所建立的學(xué)生作品集,評價(jià)的標準是預定的,教師評價(jià)、觀(guān)察、考查、成績(jì)測驗、組員審定通過(guò)。還要有教師依據課程目標描述所有學(xué)生的成績(jì)的總結,教師的詳細說(shuō)明和對每一個(gè)學(xué)生的觀(guān)察。在一定情景中與家長(cháng)、管理者及他人,交流教師對學(xué)生成績(jì)的判斷。
(三)家長(cháng)評定:家長(cháng)是孩子的第一任教師,要給孩子一個(gè)正確的評價(jià)。家長(cháng)要細心觀(guān)察孩子在家的表現,發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)要及時(shí)記錄,積累資料。如:孩子在家做家務(wù),搞一些小發(fā)明,制作一些小物件,讀了哪些好書(shū)等。一個(gè)學(xué)期后家長(cháng)和學(xué)生在一起交流,對學(xué)生是一種激勵。
五、建議與操作
建立“小學(xué)生成長(cháng)檔案袋”應該在教師指導下,由學(xué)生自己來(lái)建,使學(xué)生在體驗成功,感受進(jìn)步中得到激勵。
(一)隨意放資料,不提質(zhì)量要求,學(xué)生可以隨意放入自己的任何作品,這時(shí)對學(xué)生的要求只是完成。
(二)教師對作品提出一定的要求,學(xué)生根據教師的要求,放入選擇符合要求的作品,這是實(shí)質(zhì)上是要求學(xué)生開(kāi)始審視自己的作品,看是否符合要求。
(三)資料帶有展示性。要求寫(xiě)出(說(shuō)出)放入作品的理由,這一層次,學(xué)生開(kāi)始對作品進(jìn)行鑒賞。
(四)目標檔案袋。教師只提目標,學(xué)生根據目標自定標準、自選形式、自組內容,這要求學(xué)生有較強的反思能力和獨立性。
六、“成長(cháng)檔案袋”的建立與管理
(一)學(xué)生是第一責任人,他有權利決定相關(guān)材料的收集與展示,但也不是什么資料均可以作為“成長(cháng)記錄袋”的內容,必須要有價(jià)值,有利于促進(jìn)自我成長(cháng),班主任作為指導者提出建議供學(xué)生參考,指導學(xué)生做好努力工作,從而培養學(xué)生對自我認真負責的科學(xué)態(tài)度。
(二)“成長(cháng)記錄袋”由班主任統一管理,學(xué)期結束的時(shí)候,由學(xué)生帶回家,讓家長(cháng)了解孩子學(xué)習情況,簽暑評價(jià),第二學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)帶回學(xué)校。這樣也有利于家長(cháng)與教師之間的溝通,及時(shí)了解孩子的發(fā)展情況,關(guān)注孩子學(xué)習的全過(guò)程。
(三)班主任每個(gè)月組織學(xué)生整理一次各自的成長(cháng)記錄袋,每學(xué)期進(jìn)行兩次交流展評。同學(xué)之間相互看一看、比一比、評一評誰(shuí)的表現好,誰(shuí)的進(jìn)步大。在相互評價(jià)和自我反思中學(xué)習別人的長(cháng)處,改正自己的缺點(diǎn)。
小學(xué)生成長(cháng)記錄袋實(shí)施方案4
“成長(cháng)記錄袋”是在20世紀80年代西方中小學(xué)評價(jià)改革運動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的一種新的評價(jià)方式。在本次我國基礎教育課程改革中新頒布的語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)課程標準,都在“評價(jià)建議”部分提倡創(chuàng )建和使用成長(cháng)記錄袋。為搞好學(xué)生養成教育,促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng),我校確定推廣實(shí)施“學(xué)生成長(cháng)記錄袋”,特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
貫徹黨的教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,以學(xué)校教育教學(xué)計劃為指導,以和諧教育、成功教育為重點(diǎn),以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標,詳細記錄學(xué)生成長(cháng)歷程,使學(xué)生從小樹(shù)立自信心,養成良好的行為習慣,為國家和社會(huì )培養新世紀人才,奠定堅實(shí)的基礎。
二、成長(cháng)記錄袋設計原則
成長(cháng)記錄袋是收集學(xué)生作品的樣本,通過(guò)展示學(xué)習上的進(jìn)步,讓學(xué)生或教師了解學(xué)生發(fā)展過(guò)程,了解學(xué)生在每一階段掌握了什么,努力方向又是什么。它對于學(xué)生的自主性、反思能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養有重要的作用。
1、評價(jià)過(guò)程的激勵性和導向性原則。
評價(jià)的最終目的是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因而“成長(cháng)記錄袋”的設計更關(guān)注學(xué)生個(gè)體的縱向發(fā)展,對其進(jìn)行過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性評價(jià),使學(xué)生在使用“成長(cháng)記錄袋”的同時(shí),既能學(xué)會(huì )判斷自己的進(jìn)步,感受成功的喜悅,又能積極反省自身不足,主動(dòng)尋求改進(jìn)的方法和途徑,達到不斷自我完善的目的。
2、評價(jià)主題的自主性和互動(dòng)性原則。
“成長(cháng)記錄袋”的評價(jià)主體不再是單一的教師評價(jià),而是突出學(xué)生的自我評價(jià),輔以小組互評、教師家長(cháng)參評等形式,使評價(jià)成為教師、管理者、學(xué)生、家長(cháng)共同積極參與的交互活動(dòng)。通過(guò)多方互動(dòng),了解學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平,尋求最佳的教育途徑。
3、評價(jià)內容的多元性和開(kāi)放性原則。
“成長(cháng)記錄袋”打破評價(jià)的時(shí)空,不局限于學(xué)生校內學(xué)習上,而延伸到課外、社會(huì )中、家庭里,從道德與習慣、成績(jì)與方法、身體與健康、興趣愛(ài)好與特長(cháng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià),改變以往“一張試卷、一份成績(jì)單”的單一評價(jià)方式;尊重個(gè)體差異,注重對個(gè)體發(fā)展獨特性的認可,發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能,使學(xué)生擁有自信,全面和諧發(fā)展。
三、成長(cháng)記錄袋內容及創(chuàng )建細則
成長(cháng)記錄袋應是教師和學(xué)生有意識地將各種有關(guān)學(xué)生表現的材料收集起來(lái),并進(jìn)行合理地分析與解釋?zhuān)苑从硨W(xué)生在學(xué)習與發(fā)展過(guò)程中努力、進(jìn)步的狀況成就。既要包含搜集的各類(lèi)學(xué)生材料,也要包含對材料的分析評估。
1、個(gè)人信息:
、賯(gè)人基本情況登記表;
、趨⑴c各種社團情況;
、蹣s譽(yù)證書(shū)復印件、成果證書(shū)復印件及圖片等;
、芷渌麄(gè)人信息。
個(gè)人信息部分要盡量涵蓋學(xué)生各方面信息,特別是獲獎內容和相關(guān)照片資料收集。
2、月度發(fā)展評估表
、僭露扔媱潱好吭鲁,班主任利用班會(huì )課,指導學(xué)生各自制定月度計劃,計劃要簡(jiǎn)明、務(wù)實(shí),有針對性,可執行性強。
、谠露确此迹好吭履,班主任利用班會(huì )課,指導學(xué)生各自寫(xiě)出月度反思。反思應針對月度計劃完成情況,歸納出取得的收獲兩個(gè)以上,通過(guò)努力可以做得更好的問(wèn)題一個(gè)。
、蹖W(xué)生小組評估:月末進(jìn)行,每名學(xué)生應被同組三名學(xué)生評價(jià);評價(jià)學(xué)生可指定也可隨即抽,方式要經(jīng)常變化,不宜固定;評價(jià)他人時(shí),要善于發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn),指出兩個(gè)以上優(yōu)點(diǎn),一個(gè)不足。
、芙處熢u估:月內隨時(shí)進(jìn)行,任課教師一般要評價(jià)五分之一到半數的學(xué)生為宜,不宜固定學(xué)生;評價(jià)以鼓勵為主,有針對性。
、莅嘀魅卧u估:原則上要對全班學(xué)生進(jìn)行評價(jià);評價(jià)以鼓勵為主,月與月要連貫,并且每月有側重。
、藜议L(cháng)評估:月末進(jìn)行,家長(cháng)評價(jià)要突出學(xué)生在校外的表現;不要偏重學(xué)習成績(jì),評價(jià)以鼓勵、認可為主
3、年度成長(cháng)痕跡。以學(xué)期為單位,一年兩次。
、袤w質(zhì)健康測試表:除國家體質(zhì)健康標準項目外,附參加的體育活動(dòng)及專(zhuān)長(cháng)說(shuō)明。
、谄谥、期末檢測成績(jì):除成績(jì)外,附任課教師分析評價(jià),評價(jià)包含學(xué)習方法和學(xué)習習慣方面內容。
、圩鳂I(yè)樣本:學(xué)生自選,并自我說(shuō)明。
、芪业淖髌罚焊郊幼髌氛f(shuō)明、體會(huì )。
、蒿L(fēng)采展示照片:可以附加生活感言。
、薇?yè)P記錄及教師表?yè)P詞
、哌`紀記錄及教師鼓勵語(yǔ)、個(gè)人自。涸黾訉W(xué)生的責任感。
、辔业某砷L(cháng)故事:記錄一學(xué)期中最喜歡的事(人)、最難忘的事(人)、成功或失敗的事等。
4、社會(huì )實(shí)踐報告單:鼓勵學(xué)生以小組為單位參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),教師指導立項,主題要聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際,以一年能完成為宜。社會(huì )實(shí)踐內容可以是經(jīng)濟、文化、科技、環(huán)保等內容,培養學(xué)生社會(huì )責任感。
5、其他材料:指學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異,而生成的其他方面的材料,教師要給予指導評估。
四、學(xué)生成長(cháng)記錄袋管理措施
1、要注重使用實(shí)效!俺砷L(cháng)記錄袋”由學(xué)校統一制作,班主任管理,應看袋里的內容能否充分體現學(xué)生健康成長(cháng)和不斷進(jìn)步的過(guò)程。
2、要關(guān)注學(xué)生的行為表現過(guò)程。評價(jià)關(guān)鍵是看學(xué)生有沒(méi)有實(shí)際的行動(dòng)過(guò)程,教師要多與學(xué)生接觸,對學(xué)生的表現過(guò)程的評價(jià)要具體,有指導意義。
3、教師尤其是班主任應對“成長(cháng)記錄袋”里的內容及時(shí)進(jìn)行分析研究,發(fā)現問(wèn)題、找到閃光點(diǎn),不斷調整改進(jìn)教育教學(xué)策略,提高記錄袋的使用實(shí)效。
4、在時(shí)間安排上,應采用分散與集中相結合的形式,每周利用班會(huì )課或活動(dòng)課的時(shí)間,對記錄袋的使用情況做交流、評價(jià),平時(shí)也要注意積累,將一些有用的資料及時(shí)歸類(lèi)裝袋,定期整理。
小學(xué)生成長(cháng)記錄袋實(shí)施方案5
為了用發(fā)展的眼光來(lái)看孩子,改變課程評價(jià)過(guò)分強調甄選與選拔的功能,反思學(xué)生的成長(cháng)歷程,發(fā)揮教育的改進(jìn)與激勵的作用,關(guān)注孩子的身心健康發(fā)展,全面記錄下學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程,我們規范了學(xué)生的“成長(cháng)記錄檔案”的實(shí)施方案!背砷L(cháng)記錄檔案”作為一種評價(jià)工具;不只是裝滿(mǎn)材料的容器,更重要的是由學(xué)生和教師系統地組織相關(guān)資料,以監控學(xué)生身心健康、知識、技能和道德的發(fā)展,并檢驗學(xué)生的努力、進(jìn)步和成熟的過(guò)程,對很多正式測驗的結果作出相應的記錄和因材施教的方案。
首先達成觀(guān)念上的共識:
“成長(cháng)記錄檔案”的“四個(gè)有利”?
、、有利于提高學(xué)生的自我認識能力,培養積極健康向上的學(xué)習情感,增強自信心,激發(fā)求知欲,保護好奇心。
、、有利于課程標準的全面落實(shí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習進(jìn)步和潛能開(kāi)發(fā)。
、、有利于課內與課外結合,學(xué)習與生活實(shí)踐聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生對生活經(jīng)驗、信息資料的積累與整合。
、,有利于記錄學(xué)生的全程發(fā)展。全程記錄學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的變化及發(fā)展是一種以質(zhì)性為重的評價(jià)模式,實(shí)施過(guò)程具有長(cháng)期性、連續性、實(shí)時(shí)性的規范性。
“成長(cháng)記錄檔案“的"六個(gè)注重。
、、注重激勵性,把評價(jià)作為推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力,而不僅在于衡量學(xué)習成績(jì)的好壞。
、、注重自主性,把學(xué)生當作評價(jià)的主人,讓孩子對自己的學(xué)習和表現負責,使他們更多地看到自己的能力和閃光點(diǎn),在“自省”和“自賞”中得到自我教育。
、、注重綜合性,使評價(jià)成為展示學(xué)生多方面才能的舞臺,而不是單純追求書(shū)本知識。評價(jià)要充分考慮學(xué)科之間的融合,考慮到學(xué)習與生活的聯(lián)系,考智商、情商和創(chuàng )造力等等方面,體現綜合性。
、、注重實(shí)踐性,評價(jià)要更好地為學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦提供機會(huì ),鼓勵學(xué)生在操作、實(shí)驗、觀(guān)察、收集處理信息、參與低層次社會(huì )事務(wù)中去獲得真知,明白道理。
、,注重全程性,評價(jià)要貫穿整個(gè)教育教學(xué)的全過(guò)程,注意形成性評價(jià)與終結性評價(jià)的結合。
、、注重開(kāi)放性,包括評價(jià)內容的開(kāi)放性和評價(jià)主體的開(kāi)放性,要使評價(jià)內容從課內向課外延伸,評價(jià)主體從教師向學(xué)生,向家長(cháng)。向社會(huì )延伸。我們要堅信每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn),只要多一把衡量的尺子,就會(huì )多一個(gè)好孩子。
具體記錄內容:
第一部分:個(gè)人基本信息。學(xué)生基本信息包括學(xué)生姓名、出生年月,所在班級、家庭住址家長(cháng)姓名、聯(lián)系電話(huà)、興趣(愛(ài)好)及特長(cháng)、任課教師、記錄鑫編號(由班王任老師按一定規律統一編號》等信息,并有一張本人近期彩照《有條件的還可附—張班級學(xué)生、教師合影或家庭合影》。
每學(xué)年開(kāi)學(xué)初,在班主任指導下由學(xué)生本人填寫(xiě),并讓學(xué)生了解學(xué)校、老師,家長(cháng)對他們的期望。
第二部分:成長(cháng)足跡。這一部分旨在反映學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)過(guò)程及收獲等,使他們從中獲得喜悅與自信,并在自我反思中不斷進(jìn)步,同時(shí)幫助教師及家長(cháng)了解學(xué)生的成長(cháng)與進(jìn)步,以尋求最佳教育途徑。
具體包括以下的內容:
1、學(xué)生健康記錄,包括兩項內容:學(xué)生每學(xué)期的體檢表復印件,學(xué)生每月的健康記錄,記錄學(xué)生的身體狀況,如有生病要記錄生的什么病和生病的持續時(shí)間。
、、無(wú)違紀記錄,以月為單位進(jìn)行詳細記錄。
、、創(chuàng )新記錄,記錄學(xué)生生活學(xué)習中的奇思妙想及課堂中的精彩發(fā)言、與眾不同的解題方法等等。
、、每月總結學(xué)生閱讀課外書(shū)的目錄,每學(xué)期收集學(xué)生的讀書(shū)筆記和日記。
、、學(xué)生的作品樣本,包括第一篇習字、第一篇日記、最后的作業(yè)樣本等。
、、自己錄制的英語(yǔ)磁帶、故事磁帶,自己制作的英語(yǔ)卡片、故事道具、小短劇。
、、自然體育課的自我總結記錄。
、、期中、期末考試的試卷和考試的得失、分析。
、、學(xué)期開(kāi)始時(shí)的學(xué)期計劃和學(xué)期結束時(shí)的學(xué)期總結。
、、日常生活和活動(dòng)中時(shí)的照片。
第三部分:我的收獲。這一部分的設計以激勵學(xué)生為主,充分讓學(xué)生感受到成長(cháng)的喜悅!拔业氖斋@”包括:
、、學(xué)生取得的榮譽(yù),獲獎證書(shū)的原件或復印件。
、、學(xué)生的參賽作品和獲獎作品的原件或復印件。
、、學(xué)生最得意的日常作品。
由各任課教師負責指導,由學(xué)生和教師共同完成,收集工作應隨時(shí)進(jìn)行,由學(xué)生本人自主負責收集、歸檔。
第四部分:伴我成長(cháng)。這一部分的設計旨在對學(xué)生進(jìn)行客觀(guān)科學(xué)的評價(jià),通過(guò)評價(jià)促使學(xué)生明確自身的優(yōu)點(diǎn)及不足,以確定下一階段奮斗目標。包括小伙伴的看法、爸爸(媽媽》的意見(jiàn)老師們的觀(guān)點(diǎn)、我自己的體會(huì )等內容。
、傩』锇榈目捶,可在小組討論的基礎上,由小組記錄人或組長(cháng)作出評價(jià),也可由學(xué)生本人主動(dòng)邀請其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
、、每次家長(cháng)會(huì )中,家長(cháng)的評價(jià)和鼓勵。
、、我自己的體會(huì )。由學(xué)生本人綜合各方面的意見(jiàn)和材料后,對自己以往的表現作出反思,
總結取得成長(cháng)的原因,反思自己的不足,明確努力的目標。這一項內容,在學(xué)期末進(jìn)行。
成長(cháng)記錄檔案可以作為與家長(cháng)交流的一個(gè)很好的載體。學(xué)生作品及自我反思可以為家長(cháng)提供一個(gè)了解課堂的窗口,讓他們更清楚地了解孩子在學(xué)校各個(gè)方面的經(jīng)歷和表現。成長(cháng)記錄檔案會(huì )隨著(zhù)每天,每周以及每月的流逝而不斷精彩。教師有很多機會(huì )來(lái)檢查和回顧這些作品,并與學(xué)生展開(kāi)討論和對話(huà)。在創(chuàng )建和使用成長(cháng)記錄檔案的過(guò)程中進(jìn)行觀(guān)察,可以為我們教育教學(xué)及學(xué)生評價(jià)提供依據。
【小學(xué)生成長(cháng)記錄袋實(shí)施方案】相關(guān)文章: