2022幼小銜接觀(guān)后感
觀(guān)后感，就是看了一部影片，連續劇或參觀(guān)展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。所謂“感”，可以是從作品中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因觀(guān)看而激發(fā)的決心和理想，也可以是因觀(guān)看而引起的對社會(huì )上某些丑惡現象的抨擊。以下是小編為大家整理的2022幼小銜接觀(guān)后感（精選16篇），歡迎閱讀參考！
2022幼小銜接觀(guān)后感1
“幼小銜接”這一詞，從前覺(jué)得離我還挺遙遠的，一眨眼就到了東東準備上小學(xué)的時(shí)間了。
艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當孩子從開(kāi)筆典禮上，穿過(guò)啟智門(mén)，有著(zhù)濃濃的儀式感，口號一喊，小筆一揮，感覺(jué)到自己要長(cháng)大了；當我拿起毛筆給東東額頭點(diǎn)朱砂時(shí)，我不禁感慨：長(cháng)大了，不再是粘人蟲(chóng)了，心里盡是開(kāi)心，又是失落。
“幼小銜接”不是讓孩子提前學(xué)習小學(xué)應該學(xué)習的東西，而是培養孩子坐得住、聽(tīng)得進(jìn)、會(huì )提問(wèn)、能交流，有進(jìn)入小學(xué)心理上、習慣上、情感上的準備，并掌握應該具有的基本知識，就達到了就讀小學(xué)的基本條件。
通過(guò)莫老師現場(chǎng)授課，我總結了以下幾點(diǎn)：
一、向往。要孩子有心里準備，了解小學(xué)生活，獲得積極的情緒體驗；
二、養正。要鍛煉孩子生活自理，培養良好生活習慣；
三、守規。引導孩子交往合作，增強自律的規則意識；
四、好學(xué)。激發(fā)孩子興趣愛(ài)好，提高綜合的學(xué)習能力。
作為家長(cháng)，要與孩子建立平等的朋友關(guān)系，放平心態(tài)，不焦慮，用心陪伴，相信孩子能順利平穩度過(guò)。
現在的孩子不論學(xué)習還是生活，各種條件盡是優(yōu)越，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長(cháng)孩子在配合老師的工作下，能讓孩子打好扎實(shí)基礎，做最好自己，以愛(ài)護航，快樂(lè )而堅定的成長(cháng)，不負使命！不負童年！
2022幼小銜接觀(guān)后感2
通過(guò)王海英老師本次課程的講解，讓我們對“學(xué)習品質(zhì)”有了更加深入的了解�！斑^(guò)度擔心”和“盲目從眾”等因素的影響讓我們作為家長(cháng)陷入了更加焦慮的境地。關(guān)注孩子學(xué)習與發(fā)展的整體性、個(gè)體差異性；理解孩子的學(xué)習方式；重視孩子的學(xué)習品質(zhì)才是現階段最重要的事情。
本次課程中王海英老師用了大量的篇幅講解了重視幼兒學(xué)習品質(zhì)的培養如何在平時(shí)的生活中進(jìn)行實(shí)踐，也給我們家長(cháng)提供了思路和方法。
1、不能別把自己的興趣或者盲從眾的興趣強加給孩子，應該讓孩子自己選擇。
2、培養孩子的獨立性學(xué)會(huì )自己的事情自己做（選衣服、系鞋帶、刷牙、洗臉、收拾玩具等），力所能及的事情幫忙做（倒垃圾、洗碗筷、幫忙擇菜洗菜、幫忙拖地、抹桌椅等）。
3、讓孩子通過(guò)計劃能夠想好自己決定做什么、怎么做，作為父母要有平常心、避免焦慮和恐慌，避免嘮叨與催促。
4、保護好孩子的專(zhuān)注力讓他們從容地做完他投入的“工作”。在不受打擾的前提下，注意力是孩子自然具備的一項品質(zhì)。
5、和孩子分享“勇氣”：鼓勵幼兒通過(guò)分享自己的親身體驗，幫助幼兒理解“勇氣”的含義。與此同時(shí)要激勵內生力多帶孩子去田間地頭，去體育場(chǎng)管、圖書(shū)館、校園和父母工作的地方，培養孩子傾聽(tīng)別人的好習慣和建立規則意識。
最后王老師也強調了讓孩子獲得受益終身的學(xué)習品質(zhì)比鼠目寸光學(xué)習小學(xué)知識更重要。作為家長(cháng)我們更要從自身做起多關(guān)注孩子學(xué)習品質(zhì)方面的培養。童年很短，我們一定要珍惜和孩子一起玩游戲的美好時(shí)光。
2022幼小銜接觀(guān)后感3
幼小銜接一直是家長(cháng)相互之間交流的話(huà)題�！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫�(xiàn)上”類(lèi)似這樣話(huà)，讓大多數家長(cháng)讓孩子本該在幼兒園上大班的時(shí)候，紛紛為孩子報了社會(huì )上的教育機構學(xué)前班，學(xué)拼音、寫(xiě)漢字、算算術(shù)、學(xué)英語(yǔ)等，提前進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。作為一名孩子家長(cháng)的我，也有類(lèi)似的想法。
今天，有幸通過(guò)“幼教三六五”平臺，觀(guān)看了王海英老師關(guān)于《幼小銜接：學(xué)習品質(zhì)比學(xué)習知識更重要》的講座。王老師通過(guò)大量的事例和實(shí)踐理論，講述了培養孩子學(xué)習品質(zhì)的重要性，講述了如何在實(shí)踐中培養好孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習能力、學(xué)習行為等，為家長(cháng)對幼小銜接問(wèn)題有了正確的認識和更深層次理解。
幼小銜接是孩子從幼兒園順利過(guò)渡到小學(xué)的一個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，需要培養好孩子的心理準備、生活習慣、學(xué)習習慣和學(xué)習能力來(lái)適應小學(xué)生活，并不是以“搶跑”和“先學(xué)”來(lái)打好學(xué)習基礎，更多地的是對孩子進(jìn)行學(xué)習品質(zhì)的培養。作為家長(cháng)，我們要做得是調整好心態(tài)，讓孩子自然過(guò)渡。從孩子升入小學(xué)的那一刻，將接受更多的新知識，結識更多的新同學(xué)、新老師，開(kāi)始新的生活。為了更好地幫助孩子的提前適應小學(xué)，就要重視學(xué)習品質(zhì)的培養，從端正孩子的學(xué)習態(tài)度、掌握科學(xué)的學(xué)習方法、提升有效的學(xué)習效率、養成良好的學(xué)習習慣養成入手，為孩子在步入小學(xué)前打下牢固的基礎。
一要培養求知的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師。作為家長(cháng)，就要培養好孩子學(xué)習的興趣，在家庭教育中，注重把孩子學(xué)到的知識和學(xué)習的內容，融合到游戲以及親子互動(dòng)中，多鼓勵多表?yè)P，在寓教于樂(lè )中讓孩子感受到快樂(lè )，從而培養孩子的濃厚學(xué)習興趣。
二要養成良好的學(xué)習習慣。作業(yè)是檢驗孩子學(xué)習的重要方法之一。作為家長(cháng)，每當孩子放學(xué)后就要明確告訴他，放學(xué)回家后要先寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)在干其它的事，這個(gè)學(xué)習習慣從幼兒園就要培養好，要讓孩子從小懂得這個(gè)道理，不能等上小學(xué)以后再說(shuō)。
三要掌握有效的學(xué)習方法。一方面，要抓住孩子問(wèn)你為什么的時(shí)候，與孩子一起查閱資料獲得“答案”，激發(fā)孩子的求知欲；另一方面，要言傳身教，放下手中的手機，有意識地帶孩子做運動(dòng)、陪孩子玩游戲來(lái)提高專(zhuān)注力，增強他們的自控力，養成高效的學(xué)習習慣。
四要尊重孩子的成長(cháng)規律。孩子的天性就是玩。作為家長(cháng)，這個(gè)時(shí)候，需要在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，遵循孩子的成長(cháng)規律，學(xué)會(huì )去觀(guān)察孩子，了解孩子、尊重孩子、欣賞孩子，因材施教，激發(fā)出孩子身上更多的優(yōu)勢，這樣我們才能看到一個(gè)自信、快樂(lè )、智慧的孩子，才能“讓孩子贏(yíng)在終點(diǎn)線(xiàn)”。
孩子的成長(cháng)，是自我完善的過(guò)程。幼小銜接是孩子學(xué)習生活的開(kāi)端，作為家長(cháng)，要放寬心態(tài)，尊重與理解孩子，陪伴孩子健康成長(cháng)，你會(huì )發(fā)現孩子更好的一面。相信我們的孩子，他們會(huì )變得更優(yōu)秀。
2022幼小銜接觀(guān)后感4
通過(guò)今天的《基于幼兒真實(shí)需要的幼小銜接課程實(shí)踐》我了解到幼小銜接，是幼兒園教育向小學(xué)教育模式轉變的過(guò)渡性階段，是小學(xué)教育的開(kāi)始階段，起著(zhù)承上啟下的作用。幼小銜接主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利地適應小學(xué)學(xué)習生活；二是通過(guò)學(xué)習，培養幼兒的自主意識、自理能力、和生活能力。本學(xué)期，我們幼兒園大班成立了”幼小銜接”小組，并積極開(kāi)展研討會(huì )，制定幼小銜接具體計劃，在家園共育的基礎上幼小聯(lián)手，實(shí)現幼兒向小學(xué)生順利過(guò)渡。
為了培養幼兒的任務(wù)意識和責任感，孩子升入大班后，教師制訂了“今天我值日”計劃，給每位孩子安排了值日�，F在，大班自然角每天由值日生負責澆水，有些孩子會(huì )粗心大意，忘記照料自然角，對此，教師采用“小紅花”的激勵形式，鼓勵幼兒自己完成自己的任務(wù)。對于整理玩具、圖書(shū)角、學(xué)習用品等事情，我們也很重視，鼓勵孩子認真仔細地完成，最后對認真完成任務(wù)的幼兒進(jìn)行表?yè)P、鼓勵�，F在，大班幼兒的責任感明顯增強，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成。
總之，老師和家長(cháng)要積極配合，增進(jìn)交流，共同努力做好幼小銜接工作，共同幫助幼兒養成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，使幼兒愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，同時(shí)又具有一定的克服困難的能力，順利成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
2022幼小銜接觀(guān)后感5
通過(guò)曹老師針對基于幼兒真實(shí)需要的幼小銜接課程實(shí)踐的獨到剖析，令我學(xué)到的干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，有感而發(fā)。
首先堅持以?xún)和癁楸�。關(guān)注兒童發(fā)展的連續性，尊重兒童的原有經(jīng)驗和發(fā)展差是；關(guān)注兒童發(fā)展的整體性，幫助兒童做好身心全面準備和適應：關(guān)注兒童發(fā)展的可持續性，培養有益于兒童終身發(fā)展的習慣與能力。
要引導幼兒堅持雙向銜接。強化銜接意識，幼兒園與小學(xué)協(xié)同合作，科學(xué)做好入學(xué)準備和入學(xué)適應，促進(jìn)兒童順利過(guò)渡。
同時(shí)，堅持系統推進(jìn)。整合多方教育資源，行政。堅持規范管理。建立動(dòng)態(tài)監管機制，加大治！理力度，糾正和扭轉校外培訓機構、幼兒園和小學(xué)違背兒童身心發(fā)展規律的做法和行為。
其次要全面關(guān)注：基于行為現狀的能力培養，科學(xué)的幼兒入學(xué)準備教育要以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展為目標，注重身心準備、生活準備、社會(huì )準備和學(xué)習準備幾方面的有機融合和滲透。
而這樣的準備必須基于對幼兒日常行為的細致觀(guān)察和記錄，并對照《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》的發(fā)展目標和具體表現，開(kāi)展有針對性的課程活動(dòng)，才能讓幼兒得到各方面能力的有效提升。
引導幼兒對小學(xué)生活充滿(mǎn)向往，有上小學(xué)的愿望，是幼兒開(kāi)啟小學(xué)學(xué)習生活的情感動(dòng)力，也是重要的入學(xué)心理準備。
建立積極的入學(xué)期待。發(fā)現每個(gè)幼兒對小學(xué)學(xué)習生活的興趣點(diǎn)，小學(xué)，對小學(xué)生多從正面引導，減少幼兒對小學(xué)學(xué)習生活的壓力和負面感受。如：組織幼兒討論、分享對小學(xué)的認識、期待和擔心，成為針對性引導，強化入學(xué)期待，緩解入學(xué)焦慮。
總之，童年期具有其特定的社會(huì )、心理與文化價(jià)值，童年期幸福對于兒童而言，存在著(zhù)特殊的意義，對于兒童的心理、教育、生理都有著(zhù)別樣價(jià)值，幼小銜接一定要促進(jìn)兒童樂(lè )于當下，幸于未來(lái)。
2022幼小銜接觀(guān)后感6
今天聽(tīng)了曹老師關(guān)于幼小銜接的講座，曹老師主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及教師、家長(cháng)和孩子需要在家里準備的相關(guān)工作，聽(tīng)了以后覺(jué)得非常接地氣，受益匪淺。
為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好準備，是幼兒園重要的教育任務(wù)也是衡量幼兒教育質(zhì)量的重要標準之一。幼兒園與小學(xué)是鄰近的兩個(gè)教育階段，由于這兩個(gè)教育階段教育對象的身心發(fā)展水平、內容、方法和生活制度等各不相同。因此，兩階段之間既存在聯(lián)系又各有特點(diǎn)。幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，由于教育重要條件及周?chē)h(huán)境的變化，必然面臨許多新的問(wèn)題，也必然有一個(gè)新的適應過(guò)程。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松：而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習為主，規范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒(méi)有午睡，沒(méi)有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來(lái)培養呢？
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺(jué)得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因為長(cháng)大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會(huì )自我管理：包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。有句話(huà)說(shuō)想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養成規律的作息習慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書(shū)桌，父母以身作則，平時(shí)也多看書(shū)學(xué)習，變陪讀為共讀；在家里家庭成員之間要經(jīng)常說(shuō)謝謝，你好等文明語(yǔ)，和睦相處，關(guān)愛(ài)彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習習慣：八個(gè)力的培養：觀(guān)察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說(shuō)的能力，做的能力。培養觀(guān)察力，可以多觀(guān)察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂(lè )，多做家務(wù)，培養孩子的忍耐力堅持力，多讀書(shū)。
5、其他能力培養：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時(shí)間管理的能力，精神專(zhuān)注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會(huì )公德意識，辨別是非的能力等等。
聽(tīng)完真心覺(jué)得的責任重大，總之，幼小銜接工作是幼兒教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)部分，我們要把為幼兒做好入學(xué)準備當成我們的任務(wù)，切實(shí)有效的完成，使孩子們順利地過(guò)渡，開(kāi)始他們的小學(xué)生活。
2022幼小銜接觀(guān)后感7
在看完三位老師對于“幼小銜接，家庭在行動(dòng)”之身心準備的直播講解后，感觸頗多。對于家長(cháng)而言，由于自身的工作及生活節奏，很容易忽略孩子在幼小銜接的過(guò)程中所面臨的問(wèn)題，覺(jué)得順其自然即可。另一方面，即使家長(cháng)能夠想到孩子對于幼小銜接所面臨的問(wèn)題，但是往往也不知道需要做什么準備，從哪里下手，心態(tài)很焦慮。但是通過(guò)今晚的直播講解，讓作為家長(cháng)的我有了很好的方向。首先，做好孩子幼小銜接前的情緒調控，讓孩子能夠堅強的面對，激勵孩子對小學(xué)的向往。同時(shí)家長(cháng)之間的交流或者家長(cháng)在給孩子提前進(jìn)入小學(xué)前的事項講解時(shí)，要避免輸出負面信息給到孩子，可以多向孩子講解小學(xué)生活的美好場(chǎng)景，讓孩子有積極、輕松和樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對以后的小學(xué)生活。其次，多帶孩子去做一些戶(hù)外活動(dòng)或者體育運動(dòng)，鍛煉孩子的運動(dòng)能力和身體素質(zhì)，發(fā)展孩子的大肌肉動(dòng)作，普及好孩子的精細動(dòng)作。同時(shí)，家長(cháng)也應以身作則，積極的影響孩子，做好孩子一輩子的老師。
2022幼小銜接觀(guān)后感8
孩子上了大班以后，作為家長(cháng)很直接的面臨一個(gè)孩子上小學(xué)這個(gè)問(wèn)題。家長(cháng)焦慮的是孩子能不能適應小學(xué)生活，能不能跟上小學(xué)的學(xué)習節奏。專(zhuān)家很細致的講解了作為家長(cháng)，如何在這段時(shí)間和孩子一起過(guò)渡。
講座中老師們細致分析了《幼兒園入學(xué)準備指導要點(diǎn)》，告知我們要從身心準備、生活準備、社會(huì )準備、學(xué)習準備，幾大方面同時(shí)著(zhù)手，真正培養幼兒成為具有獨立的學(xué)習能力，優(yōu)秀的學(xué)習品質(zhì)，快樂(lè )的學(xué)習心態(tài)的孩子。并且老還舉例說(shuō)到小班的拍球其實(shí)也是鍛煉了幼兒的手部肌肉，為后期孩子的書(shū)寫(xiě)打下堅實(shí)的基礎，而早期閱讀會(huì )幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，對后期的語(yǔ)文學(xué)習作文寫(xiě)作都有很大的幫助和提升。所以作為一名小班家長(cháng)我認為我們真的要擺正自己的心態(tài)，陪伴孩子快樂(lè )游戲，在過(guò)程中幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣，培養孩子優(yōu)秀的學(xué)習品質(zhì)，獨立的學(xué)習能力，才是在這個(gè)年齡段我們的孩子最需要的。
2022幼小銜接觀(guān)后感9
幼小銜接并不是單純的知識學(xué)習，而是包括身心準備、生活準備、社會(huì )準備、習慣準備、學(xué)習準備多方面。我們要了解孩子對于上小學(xué)的擔憂(yōu)之處，幫助孩子認識幼兒園與小學(xué)的不同，從熟悉環(huán)境、心理疏導等方面緩解孩子對于小學(xué)未知的陌生緊張感。從生活日常中培養孩子規劃安排自己生活，按時(shí)做事、及時(shí)完成小任務(wù)。學(xué)會(huì )整理管理好自己的物品，提高自我服務(wù)能力。與同伴友好相處，用積極陽(yáng)光的心態(tài)和他人交往。同時(shí)，不要忽略加強體育鍛煉，擁有強健的體魄和精力。以從容的姿態(tài)、期待的心態(tài)、健康的體態(tài)迎接小學(xué)生活。
2022幼小銜接觀(guān)后感10
今天我聽(tīng)了幼教三六五平臺教授和專(zhuān)家的講課學(xué)到了很多知識。幼小銜接不僅僅是知識上的銜接，更是心里和身體、習慣上的銜接。所以家長(cháng)在幼小銜接的問(wèn)題上，一定要及時(shí)和老師、幼兒園進(jìn)行溝通，搞清楚幼兒園教育和小學(xué)學(xué)習區別，家長(cháng)應該從以下幾個(gè)方面做好幼小銜接準備，讓孩子做好上小學(xué)的心理準備。培養孩子的獨立意識。培養自我服務(wù)能力。加強孩子情緒方面的自我管理能力。培養孩子的運動(dòng)能力和孩子的動(dòng)作協(xié)調能力比如(大肌肉運動(dòng)和小肌肉運動(dòng)的認知），加強幼兒的社交能力。要讓孩子學(xué)會(huì )承受挫折，學(xué)會(huì )忍耐，學(xué)會(huì )與小朋友分為家長(cháng)我們更應該做好堅強的后盾，做好心里輔導，讓孩子知道學(xué)習的好處跟用處，多和小學(xué)生接觸用他們的言行舉止來(lái)感染孩子。
其次我們更應該培養孩子的。自己會(huì )做自己力所能及的小事情，會(huì )自己整理自己的物品。
孩子是自己的，更應該尊敬那些管教孩子嚴厲的老師。我們共同努力，讓孩子明天會(huì )更好。
2022幼小銜接觀(guān)后感11
一直以來(lái)，對于孩子即將進(jìn)入小學(xué)階段的準備工作都是茫然焦慮的。孩子能否適應新的生活節奏，能否獨自面對困難，能否應付繁重的學(xué)習壓力等等問(wèn)題接踵而至。作為家長(cháng)，都想為孩子準備的細致入微、面面俱到。在聽(tīng)完幼兒專(zhuān)家的講座后，我對于幼小銜接教育有了全新的認識。
第一、樹(shù)立信心，注重培養孩子的專(zhuān)注力。良好的生活習慣能夠培養孩子的專(zhuān)注力。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴更能磨練孩子的意志，讓孩子樹(shù)立信心，從而為學(xué)習能力的.培養做好準備。
第二、有的放矢，放手讓孩子自主探索。對于孩子的教育，作為家長(cháng)總是小心翼翼，希望孩子一直在父母的羽翼下成長(cháng)，不愿意放手讓孩子自主探索。孩子是一個(gè)獨立的個(gè)體，有自己的思想與行為，只有放手讓她自己摸索，才能獨立成長(cháng)。
第三、協(xié)同合作，共同努力陪伴成長(cháng)。孩子的教育離不開(kāi)家長(cháng)的配合，一味地依賴(lài)于學(xué)校的做法是不可取的。父母是孩子做好的老師。只有父母的言傳身教與學(xué)校的整體教育相配合，才能更好的促進(jìn)孩子的成長(cháng)。
2022幼小銜接觀(guān)后感12
今天觀(guān)看學(xué)習了《幼小銜接，家庭在行動(dòng)》活動(dòng)，感悟頗深。我已是兩個(gè)孩子的母親。一個(gè)兒子一個(gè)女兒，正好湊成一個(gè)好字。都是第一次做父母沒(méi)什么經(jīng)驗，好多地方做的不好。聽(tīng)了講座有些感悟，和大家分享一下。
每個(gè)孩子生下來(lái)就是一張白紙，父母是原件，孩子就是復印件。如果原件出現問(wèn)題了，復印件肯定會(huì )出錯。這句換一語(yǔ)中的很有哲理�！把詡鳌辈蝗纭吧斫獭�，以身作則，與孩子一起成長(cháng)，一起進(jìn)步。一起體驗生活。好父母，首先要做好自己，管理好自己。父母的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻都影響著(zhù)孩子，如果你有早起早睡的習慣，孩子也會(huì )養成。如果你喜歡看書(shū)，孩子也會(huì )喜歡。如果你喜歡刷手機，孩子也就愛(ài)玩手機。有時(shí)間多一些陪伴，多一些耐心，多帶孩子去感受大自然，讓孩子有一些愛(ài)好和興趣。這樣孩子的世界就不孤單，就會(huì )豐富多彩。
做父母不要總是高高在上的去說(shuō)教孩子，要和孩子做朋友。給與孩子尊重和認同，孩子才能獲得自信，有什么話(huà)都和你說(shuō)，好好溝通，會(huì )變得越來(lái)越好。當然，孩子如果犯錯誤，大多數家長(cháng)都是火冒三丈，這個(gè)時(shí)候我們更應該控制好情緒，好好溝通好好說(shuō)話(huà)。讓孩子在錯誤中能成長(cháng)，知道以后怎么做事。什么事該做什么事不該做。與其跟孩子硬碰硬，不如以退為進(jìn)。站在孩子的對立面，強硬的跟孩子講道理，反而會(huì )激起孩子的逆反情緒，讓孩子朝著(zhù)反向發(fā)展。這時(shí)候家長(cháng)一定要控制好自己的情緒，不要隨便發(fā)火。給孩子試錯的機會(huì )，讓孩子學(xué)會(huì )自我成長(cháng)，則會(huì )比任何建議和幫助都有效。養育孩子就是一場(chǎng)修行。我們可能不是完美的父母，但我們可以是一個(gè)成長(cháng)型的父母。陪孩子一起長(cháng)大。
對于孩子來(lái)說(shuō)，如春分般溫暖的愛(ài)，才是最有力量的教育。
2022幼小銜接觀(guān)后感13
觀(guān)看了幼教三六五平臺直播課，主要探討內容為：入學(xué)準備教育指導，三位教育專(zhuān)家就幼小銜接教育中，家長(cháng)們最關(guān)注的問(wèn)題給予明確解答并指明方向，俗話(huà)說(shuō)“千里之行，始于腳下；合抱之木，生于毫末”，背起書(shū)包，走進(jìn)小學(xué)的大門(mén)，這既是一個(gè)新的起點(diǎn)，也是孩子走向成功的起始階段，現總結為一下幾點(diǎn)：
一、關(guān)注孩子身心發(fā)展，比成績(jì)是否優(yōu)秀更加重要
關(guān)注孩子每個(gè)時(shí)期的發(fā)展需要，培養孩子各種興趣和能力，提升自信，了解各種規則，與小朋友和平相處，有責任、有擔當，做個(gè)有愛(ài)、自信、快樂(lè )、陽(yáng)光的孩子。
二、教會(huì )孩子快速適應的方法和解決問(wèn)題的能力
教會(huì )孩子在陌生的環(huán)境中，遇到困難和問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì )向身邊的人員求助，比如高年級的大哥哥、大姐姐或者是老師們；同時(shí)正確引導孩子與家長(cháng)進(jìn)行分享，無(wú)論開(kāi)心、難過(guò)等心情，與人分享，讓孩子快速適應新環(huán)境、新同學(xué)，輕松、愉快的完成各項任務(wù)。
三、養成好的習慣至關(guān)重要
養成良好的學(xué)習、生活習慣對孩子的一生發(fā)展都極為重要。這些習慣包括行為習慣：坐、立、行、走，放學(xué)站隊、過(guò)馬路、公共場(chǎng)合的行為；能靜坐認真學(xué)習的習慣；在家里要謙讓?zhuān)诩w中要愛(ài)護、關(guān)懷他人，主動(dòng)參與各種力所能及的勞動(dòng)中，都是培養孩子好習慣和好品質(zhì)養成的重要環(huán)節。包括做好自我管理，比如管理好自己的學(xué)習用品、物品，安排好自己穿衣、喝水、入廁等習慣，需要家校聯(lián)合，共同努力，讓孩子養成好習慣，走好習慣養成“第一步”。
最后，感謝老師們的用心安排，讓我們這些幼兒家長(cháng)在幼小銜接這條路上不再迷茫，今后將于老師們共同努力，為孩子快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )成長(cháng)一起努力！
2022幼小銜接觀(guān)后感14
“幼小銜接”估計是面臨幼升小的家長(cháng)們最關(guān)心的話(huà)題了，雖說(shuō)我的孩子還在幼兒園小班，但在我們家已經(jīng)提前狀態(tài)。因為幼兒園和小學(xué)分屬不同的教育機構，孩子的角色、任務(wù)也不相同，遇到挑戰不可避免。孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生的重大轉折，要在一系列的變化中適應，就要提前做好入學(xué)的準備。幼兒園和小學(xué)的銜接教育，就是要了解孩子入學(xué)困難的原因，化解難點(diǎn)，幫助孩子們做好科學(xué)、充分的入學(xué)準備，助推孩子順利度過(guò)適應期。
關(guān)于幼小銜接，我們家在以下方面做了準備：
一、創(chuàng )設利于學(xué)習的環(huán)境，自從孩子進(jìn)入幼兒園，我們就在家里為孩子創(chuàng )設一個(gè)學(xué)習的小角落，備有寫(xiě)字臺、書(shū)架等，以擺放游戲和學(xué)習用品，使之成為孩子學(xué)習的主要場(chǎng)所。井然有序的物品擺放和獨處的空間，可以使孩子在學(xué)習上處于自然、放松的狀態(tài)，養成良好的學(xué)習習慣。
二、保持和睦的家庭氛圍，家庭成員之間互尊互愛(ài)、互幫互助，會(huì )使孩子心情愉快，從而形成情趣高漲、精力旺盛的良好學(xué)習狀態(tài)。
三、制定合理的作息時(shí)間，讓孩子的作息時(shí)間逐漸與入學(xué)要求靠近，每天早睡早起，有固定的學(xué)習與游戲時(shí)間。認真落實(shí)幼兒園布置的各項任務(wù)，讓孩子養成遵守幼兒園各種規矩的習慣。
四、激發(fā)其對成長(cháng)的自豪，我們利用節假日帶孩子外出游玩，共同討論有趣的事物與現象，激發(fā)孩子認識世界的好奇心與求知欲，從而萌發(fā)對入園入學(xué)的興趣。
總之，在這個(gè)階段中我們會(huì )更多關(guān)注孩子能力和習慣的養成，為孩子今后的主動(dòng)性學(xué)習奠定良好的基礎，和幼兒園教育保持一致，認真做好入學(xué)準備工作，讓孩子幸福而快樂(lè )地奔向學(xué)習的殿堂。
2022幼小銜接觀(guān)后感15
好好“說(shuō)”話(huà)
“說(shuō)”是我們和孩子建立聯(lián)系的交流方式和溝通技巧。大家有沒(méi)有這樣的情景，我們剛接孩子回到家，她會(huì )說(shuō)，媽媽我餓了。媽媽總會(huì )說(shuō)，怎么會(huì )餓呢？下午不是剛剛在幼兒園吃過(guò)了嗎？帶孩子出去玩兒，不小心摔了一跤，我們會(huì )說(shuō)，不疼不疼，快起來(lái)。所以我們經(jīng)常跟孩子說(shuō)：“不要緊，沒(méi)關(guān)系，這有什么了不起的呢？你怎么這么小氣？”這種話(huà)都是對孩子感受的忽略。
那么當孩子表達感受的時(shí)候，正確的做法是什么呢？第一招，傾聽(tīng)就好。其實(shí)有時(shí)候能夠耐下心來(lái)聽(tīng)，說(shuō)些“嗯、哦、真是”。這就已經(jīng)夠了，如果想做的更好，可以說(shuō)出孩子的感受。比如看到孩子摔倒了，我的做法是趕緊跑過(guò)去抱起她，邊揉揉可能摔疼的地方邊說(shuō)：哎呦，一定把哪兒摔疼了吧，媽媽看著(zhù)都心疼，媽媽幫你揉揉，順帶著(zhù)好好抱著(zhù)她……因為媽媽的關(guān)心和理解，孩子即使真的疼過(guò)會(huì )兒也就好了。
第二，關(guān)于尋求合作這件事。希望孩子聽(tīng)話(huà)，常見(jiàn)的誤區是什么呢？包括指責、辱罵、威脅、命令。這些方法可能都只會(huì )讓孩子當下配合你一下，但她內心當中是抗拒你的。因為她的情緒無(wú)法安置，因為她本身就不愿意聽(tīng)你講這些東西。所以這四種常見(jiàn)的誤區是不對的。
舉個(gè)例子，有時(shí)候孩子吃的零食袋或水果皮隨手就放在玩兒的地方，這時(shí)候為了讓她配合養成好習慣，可以這樣。簡(jiǎn)單一點(diǎn)，用一個(gè)詞表述其實(shí)就可以。比如孩子把香蕉皮放沙發(fā)上，你看著(zhù)她只需要堅定地說(shuō)一句“香蕉皮”，她可能就知道是什么意思了。
還有就是描述你所看到的東西。我看到沙發(fā)上扔著(zhù)一個(gè)香蕉皮，沒(méi)有人管它。那我希望你能夠把它收拾了，因為一會(huì )兒要是誰(shuí)做沙發(fā)不小心會(huì )坐到香蕉皮的。
還有一個(gè)方法是提供選擇。你可以說(shuō)：把香蕉皮扔到廚房的垃圾桶里面，或者扔到外面的垃圾桶里面。讓她去做。
還可以描述自己的感受。比如，我看到沙發(fā)上有一個(gè)香蕉皮，覺(jué)得很不高興，因為我覺(jué)得咱們家很亂，沒(méi)有人管這個(gè)家。這幾種方法都是不錯的選擇。
好好“聽(tīng)”話(huà)
很多時(shí)候，父母都想培養一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，那么其實(shí)聽(tīng)話(huà)的孩子也有很多種類(lèi)型，未必所有聽(tīng)話(huà)的孩子都是你渴望的。例如孩子失去自我，盲目、逼迫或者習慣聽(tīng)從父母的，那未必就是好事。所以啊，我想父母真正希望的是，有一個(gè)愿意聽(tīng)話(huà)的孩子，但又不是事事聽(tīng)從父母的孩子，要想有這樣的孩子，這就需要我們有一個(gè)聽(tīng)話(huà)的父母，那如何聽(tīng)呢？
當孩子出現問(wèn)題的時(shí)候，我們要能夠學(xué)會(huì )首先理解她的感受，傾聽(tīng)她的感受。比如有時(shí)候晨晨在回家路上會(huì )告訴我，媽媽?zhuān)∨笥呀裉齑蛭伊�。我回應到：�?tīng)你這樣說(shuō)，媽媽很擔心，我想知道發(fā)生了什么情況。她說(shuō)：把我氣死了。這時(shí)候怎么回應呢？不能說(shuō)你怎么那么容易生氣呢？你要跟同學(xué)和平相處。而是要說(shuō)：我能夠理解，小朋友一定把你氣壞了，她做了什么把你氣成這樣？然后我會(huì )鼓勵她講出那些事情。講完之后，可以總結一下，說(shuō)：我知道了，她搶了你想玩的玩具，又不跟你打招呼，還打了你，所以讓你很生氣，對嗎？當她說(shuō)完之后，傾聽(tīng)者如果能準確的總結出來(lái)，她會(huì )覺(jué)得很愉快，因為這代表著(zhù)尊重�？偨Y之后，可以說(shuō)出自己的感受：“我聽(tīng)到你這樣說(shuō)，真的很擔心，害怕你和同學(xué)作出互相傷害的行為來(lái)，你能理解媽媽的擔心嗎？”“咱們有什么辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？你能不能跟媽媽一塊兒想想怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？”
善于傾聽(tīng)孩子話(huà)的父母，本身就是在給孩子愿意傾聽(tīng)父母說(shuō)話(huà)樹(shù)立榜樣，而榜樣的力量又是巨大的。所以想有一個(gè)聽(tīng)你話(huà)的小朋友，我們首先要做一個(gè)忠實(shí)傾聽(tīng)者。
每個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中都會(huì )聽(tīng)到各種聲音，正向的語(yǔ)言讓我們自信、樂(lè )觀(guān)，更有動(dòng)力進(jìn)步，而負面的評價(jià)會(huì )讓我們懷疑氣餒、畏懼不前……那如何運用好語(yǔ)言這個(gè)橋梁工具呢？那就要好好說(shuō)話(huà)、好好聽(tīng)話(huà)，其實(shí)，無(wú)論是“說(shuō)”還是“聽(tīng)”。首先，我們要能夠尊重孩子的感受。當你把孩子的感受安撫下來(lái)、認同出來(lái)以后，孩子才愿意跟你溝通，然后邀請孩子跟你一起解決問(wèn)題。所以希望大家都能夠成為一個(gè)善于與孩子溝通的人。家庭的氛圍就是通過(guò)這樣一步一步提升能力而建設的，希望大家都能夠擁有一個(gè)幸福的家庭，給孩子一個(gè)幸福的童年。
2022幼小銜接觀(guān)后感16
通過(guò)觀(guān)看“幼小銜接，家庭在行動(dòng)！”的直播感觸頗深。字面意義來(lái)理解就是幼兒園與小學(xué)教育銜接，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉折期。幼小銜接”成為父母們高度關(guān)注的話(huà)題！幼小銜接不僅是知識層面的銜接，更重要的是心理品質(zhì)、行為習慣、學(xué)習能力等全方面的銜接。面對即將開(kāi)始的小學(xué)生活，孩子們需要做好哪些準備。
家長(cháng)需要做好“四個(gè)準備”，幫助孩子積極面對，順利適應小學(xué)新環(huán)境。
一、心理準備
1、向往小學(xué)生活，讓孩子知道馬上要成為一名小學(xué)生了，為自己的成長(cháng)自豪。幫助孩子了解附近的小學(xué)，與熟悉的小學(xué)生交流，初步了解小小學(xué)生活，激發(fā)入學(xué)愿望。父母心態(tài)平和，以積極的態(tài)度感染孩子，避免將焦慮的情緒傳遞給孩子。
2、樂(lè )意主動(dòng)表達用尊重、平等的態(tài)度與孩子交流，多鼓勵孩子大膽表達自己的想法培
養孩子清楚表達自己的意愿和需求。
3、學(xué)會(huì )情緒調控，和孩子一起閱讀情緒類(lèi)繪本，培養孩子開(kāi)朗的性格和良好的溝通能力，幫助孩子適應小學(xué)集體生活。
二、生活準備
1、早睡早起愛(ài)運動(dòng)
2、自我服務(wù)講衛生
3、收拾整理物品。
三、學(xué)習準備
1、閱讀傾聽(tīng)能力
2、動(dòng)手操作能力
3、思考想象能力。
四、社交準備
1、喜歡和同伴交往組織社交活動(dòng)，幫助孩子多認識伙伴。
2、具有規則意識，父母言傳身教，自覺(jué)遵守各項規則。
3、責任感，父母可以從孩子感興趣的事情入手，培養孩子的任務(wù)意識。
從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，而是童年生活的自然延伸和過(guò)渡！父母應當以積極、從容的心態(tài)，幫助孩子科學(xué)銜接，切莫用孩子的短處和別人的長(cháng)處作比較，要相信每個(gè)孩子都是獨特的，每個(gè)孩子都是有發(fā)展潛質(zhì)的，唯有信任和鼓勵，才能讓每個(gè)孩子用自己的方式發(fā)光！
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