中學(xué)青年教師示范課的活動(dòng)總結

　　“示范課”顧名思義就是對現行教學(xué)起到“示范”作用，是組織者有目的、有計劃、有組織的活動(dòng)，每次活動(dòng)主題鮮明，任務(wù)明確，引領(lǐng)全體教師向“理想課堂”發(fā)展。這是一項有意義的校本教研活動(dòng)。下面是小編整理的中學(xué)青年教師示范課的活動(dòng)總結（精選6篇），一起來(lái)看看吧！

　　中學(xué)青年教師示范課的活動(dòng)總結1

　　為使我校高三年級復課工作緊張有序、省時(shí)高效地穩步推進(jìn)，加強對青年教師的培養，提升青年教師的教學(xué)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量，在即將到來(lái)的寶雞市高三年級第一次教學(xué)質(zhì)量檢測中取得優(yōu)異成績(jì)，為問(wèn)鼎高考鋪好第一塊跳板，我校集中兩周的時(shí)間，從12月14日到12月23日，開(kāi)展了青年教師高考復習示范課、重點(diǎn)班匯報課活動(dòng)。由于領(lǐng)導重視，廣大教師踴躍參與，授課教師精心準備，授課班級積極配合，活動(dòng)進(jìn)展順利，圓滿(mǎn)結束，效果良好，達到了預期的目的�，F在，我受教導處和教學(xué)指導小組的委托，就這次示范課和匯報課活動(dòng)作總結：

　　一、活動(dòng)概況

　　這次高三年級青年教師示范課和匯報課活動(dòng)，是我校本學(xué)年度的一次大型教研活動(dòng)。教導處對活動(dòng)進(jìn)行了統一部署，并報校領(lǐng)導審定。校領(lǐng)導對這次活動(dòng)非常重視，不僅提出了具體的指導意見(jiàn)，而且從繁忙瑣碎的行政事務(wù)中抽出時(shí)間親臨課堂，參加觀(guān)摩，與有關(guān)負責同志交流聽(tīng)課感受。校領(lǐng)導率先垂范，增強了授課教師講好課的信心，激發(fā)了全校教師努力鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)的熱情。這次活動(dòng)得到了廣大青年教師的積極響應。在我校任教不足六年的青年教師對這次活動(dòng)滿(mǎn)懷期冀，滿(mǎn)腔熱情，他們嚴格按照規定，全程聽(tīng)課，認真做聽(tīng)課記錄，表現了青年教師虛心好學(xué)、積極上進(jìn)的精神風(fēng)貌。其他教師均按照要求聽(tīng)了本學(xué)科的課，除此之外，許多老師，特別是一些教學(xué)經(jīng)驗較為豐富的老師，對不同學(xué)科的青年教師授課，也表現出了極大的熱情，虛心聽(tīng)課。這些在教學(xué)工作中已經(jīng)頗有建樹(shù)、在教學(xué)研究中發(fā)揮著(zhù)引領(lǐng)作用的老師，懷著(zhù)強烈的責任感，用寬容的目光審視青年教師的教學(xué)行為，用寬容的耳朵傾聽(tīng)青年教師課堂教學(xué)的改革之音，表現了他們對青年教師成長(cháng)的熱切關(guān)注，對學(xué)校教學(xué)工作長(cháng)遠發(fā)展的真誠關(guān)心�？傊�，這次高三年級青年教師示范課和匯報課活動(dòng)，參與面廣，人氣很旺。包括授課班級的學(xué)生在內，每節課的聽(tīng)課人數都在120人以上，教室里座無(wú)虛席，水泄不通，課桌間的過(guò)道上，講臺兩側都坐滿(mǎn)了聽(tīng)課的老師，場(chǎng)面火爆，盛況空前，令人嘆為觀(guān)止。領(lǐng)導和教師促膝而坐，老師和學(xué)生比肩接踵，親密無(wú)間，情意融融，讓人們體察到在新課程改革中一種富有感染力的、新型的干群關(guān)系和師生關(guān)系。小小的教室，熱氣騰騰，閃爍著(zhù)新課程的改革之光，激蕩著(zhù)時(shí)代的風(fēng)云。置身其中，頓感景象喜人，氣氛感人，場(chǎng)面動(dòng)人，熱情暖人，形勢催人。這樣的教學(xué)環(huán)境，為授課的青年教師搭建了一個(gè)展示風(fēng)采的平臺；這樣的教學(xué)氛圍，使所有的青年教師倍受鼓舞。

　　另外，為了使這次活動(dòng)獲得圓滿(mǎn)成功，教導處的同志們做了許多瑣碎的幕后工作。他們安排并及時(shí)公布講課日程，組織簽到，課后統計各種數據，收繳授課教師的說(shuō)課稿等。各年級組組長(cháng)和各教研組組長(cháng)，以及各備課組組長(cháng)，也為這次活動(dòng)付出了辛勤的勞動(dòng)，做了許多細致的工作。他們積極組織本組教師聽(tīng)課，督促聽(tīng)課人員做好聽(tīng)課筆記�？梢哉f(shuō)，我校這次大型教研活動(dòng)，是群策群力的產(chǎn)物，它的成功是同心同德的結晶。

　　二、授課評價(jià)

　　承擔這次高三年級青年教師示范課和匯報課授課任務(wù)的，共有七位教師。他們春秋鼎盛，正處在滿(mǎn)懷憧憬，渴望干一番事業(yè)的黃金時(shí)期。這七位教師，在我校高三教師中有較廣泛的代表性。從學(xué)科上看，文科和理科并重；從授課班級上看，以重點(diǎn)班為主，兼顧平行班；從年齡結構上看，既有二十來(lái)歲、初涉教壇、勤學(xué)好問(wèn)并且勇于實(shí)踐的教學(xué)新手，又有三十多歲、在教學(xué)上有一定經(jīng)驗和實(shí)力的骨干教師；從性別上看，男女比例適中；從數量上看，授課密度恰到好處，既能在兩周的時(shí)間里，營(yíng)造出濃濃的課堂教學(xué)改革的氛圍，促進(jìn)高三的復課工作，又不因為安排過(guò)密，給聽(tīng)課教師增加負擔，使他們疲于奔命忙于應付，以致干擾正常的教學(xué)秩序。這七位教師，都非常珍視學(xué)校為他們提供的寶貴機會(huì )，決心備好課，講好課，充分利用學(xué)校為他們搭建的這塊平臺展示自己的風(fēng)采。接受任務(wù)后，他們立即開(kāi)始了緊張的準備，首先為選擇課題而絞盡腦汁；課題選定后，又在浩繁的復習資料中披沙揀金；為了找到最合理的教學(xué)思路，他們夙興夜寐，苦苦思索；為了制定出最佳的教學(xué)方案，他們慘淡經(jīng)營(yíng)，忘我地鉆研教材；為了達到預期的效果，他們博采眾長(cháng)，虛心向同行請教，主動(dòng)求名師指點(diǎn)�？傊�，為了講好這節公開(kāi)課，他們廢寢忘食，一次又一次地調整教學(xué)思路，一遍又一遍地修改教學(xué)方案。令人欣慰的是，他們不辱使命，出色地完成了任務(wù)，在課堂上展示了不同的教學(xué)特色，在高三復課教學(xué)中起到了一定的引領(lǐng)、示范和榜樣作用。

　　這次高三年級青年教師示范課和匯報課活動(dòng)，由打頭炮的數學(xué)教師黃眉揭開(kāi)序幕。黃眉老師是一位深受學(xué)生歡迎的青年教師，在學(xué)生中有良好的口碑。該同志具有較強的專(zhuān)業(yè)能力和執著(zhù)的敬業(yè)精神，是我校數學(xué)方面的青年骨干教師，一直戰斗在重要的教學(xué)崗位上，雖然年紀輕輕卻是個(gè)挑大梁的角色。這次她授課的內容是復習數列求和的第五種方法——錯位相減法。其最大亮點(diǎn)是注意解題思路的引導和點(diǎn)撥，注重從解題方法中總結出運用規律。學(xué)好數學(xué)，準確地掌握有關(guān)概念是最基本的環(huán)節。在這方面，黃眉老師很注意培養學(xué)生的良好習慣。每節課正式開(kāi)始前都讓學(xué)生熟讀相關(guān)概念，力求使數學(xué)概念、原理爛熟于心。這節示范課也是這樣。她先檢查學(xué)生對概念的掌握情況，引導學(xué)生復習前面講過(guò)的“公式法”“分組求和法”“列項相消法”“倒序相減法”等四種數列求和方法的相關(guān)概念，然后引出本節課的復習內容：數列求和的第五種方法——錯位相減法。從“溫故”到“知新”自然、流暢；從解法說(shuō)明到例題示范銜接縝密。對例題的講解，教師不搞“一言堂”，而是因勢利導，讓學(xué)生說(shuō)明解題思路，教師點(diǎn)撥后，難度較大的例題由教師擔綱，難度較小的由學(xué)生自主完成，難度適中的教師點(diǎn)到為止，關(guān)鍵部分讓學(xué)生放膽操作。例題是總結規律的鋪墊。鋪墊扎實(shí)后，教師總結了錯位相減法的運用規律，有水到渠成之妙。通觀(guān)這節課，成功的亮點(diǎn)很多，教師扎實(shí)的功力得到了較充分的體現，駕馭教學(xué)程序輕松自如，從解題方法的運用到解題規律的總結一氣呵成；例題設計從易到難，針對性強，梯度明顯，題型多樣，題量適中，注意開(kāi)啟學(xué)生多角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維之窗。不足的是，面對火爆的場(chǎng)面黃眉老師開(kāi)頭略顯緊張，對營(yíng)造活躍的課堂氣氛有所影響；語(yǔ)言表述的張弛度把握得不是太好，教學(xué)流程顯得有些急促，希望黃眉老師在以后的教學(xué)中進(jìn)一步把握好授課節奏。

　　化學(xué)教師楊澤棟講的是“化學(xué)反應與能量變化”，重點(diǎn)是“反應熱與熱化學(xué)反應方程式”。其顯著(zhù)特色是注重學(xué)生訓練，師生互動(dòng)較為充分。教師能夠有效的結合課標與考綱合理地處理教材，切實(shí)有效地將“雙基”落到實(shí)處。對化學(xué)反應的本質(zhì)、放熱反應和吸熱反應的判斷、常見(jiàn)的放熱和吸熱反應等知識點(diǎn)的講授和歸納，條理清晰、結構嚴謹、例題典型。在講授熱化學(xué)反應方程式時(shí)，做到了講透重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，交代清楚基本點(diǎn)，主次分明，層次清楚，每個(gè)知識點(diǎn)的講解透徹細致；重要知識點(diǎn)強調得很到位，比如，對熱化學(xué)反應方程式的書(shū)寫(xiě)要標明條件、狀態(tài)、反應熱、單位和正負號等，教師多次示范，反復強調。對學(xué)生的訓練抓得較扎實(shí)，形式多樣，或師生共同練習，或學(xué)生獨立演練然后公布答案，或學(xué)生當眾介紹解題思路和詳細過(guò)程，對表達準確、流暢的學(xué)生給予贊揚，對思路紊亂、講不下去的學(xué)生給予安慰和鼓勵。在教學(xué)中，教師始終精神飽滿(mǎn)，聲音洪亮，充滿(mǎn)激情，年輕人的朝氣和活力體現得淋漓盡致；教學(xué)程序緊湊，推進(jìn)合理。主要缺點(diǎn)是，在提問(wèn)學(xué)生時(shí)，點(diǎn)名的時(shí)間銜接太緊，問(wèn)題一提出當即點(diǎn)名回答，沒(méi)有給學(xué)生留出思考的時(shí)間，使學(xué)生有猝不及防、倉促上陣之感；另外教態(tài)略顯拘謹，有時(shí)動(dòng)作有些隨便，比如斜靠在講臺上等。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中注意糾正一些不夠規范的細節。

　　英語(yǔ)教師李剛授課內容是“單詞與短語(yǔ)的組合運用”。該同志屬于我校教師隊伍里的“小字輩”，初出茅廬，勤奮好學(xué)，敢于探索，勇于實(shí)踐，有初生牛犢不怕虎之勇。在這次示范課中，年輕人的特點(diǎn)體現得較為鮮明。詞匯的積累是學(xué)好英語(yǔ)的基礎。在這方面，李剛老師的做法值得借鑒。每節課前，由科代表組織學(xué)生誦讀單詞、短語(yǔ)，并指派學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)。天長(cháng)日久，這種做法必見(jiàn)成效。但是，光掌握單詞是遠遠不夠的，還要學(xué)會(huì )組合成短語(yǔ)，進(jìn)而組合成句子進(jìn)行運用。所以，教師把“單詞與短語(yǔ)的組合運用”作為授課的重點(diǎn)內容。首先，教師用趣味教學(xué)法讓學(xué)會(huì )練語(yǔ)音，記單詞。教師精選了一些富有情趣的英語(yǔ)繞口令，示范朗讀后，引導學(xué)生反復誦讀。在學(xué)生讀音準確、理解詞義的基礎上，教師引導學(xué)生把單詞和短語(yǔ)組合成句子，進(jìn)行造句演練。對與某一單詞意義相近或同類(lèi)型的詞語(yǔ)，教師適量地進(jìn)行拓展，逐漸輻射開(kāi)去，力圖達到學(xué)一個(gè)帶一串，學(xué)一點(diǎn)帶一片的效果。在造句練習中，教師善于結合生活實(shí)際創(chuàng )設情景，用英語(yǔ)進(jìn)行描述，以增強學(xué)生興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。這節課，學(xué)生學(xué)習熱情高，學(xué)習興趣濃，氣氛活躍，學(xué)生活動(dòng)貫穿了教學(xué)的全過(guò)程，課堂成了師生共同表演的舞臺，熱烈而有序，活躍而充實(shí)，既有預設的程序，又有即興的表演；既有課前的準備，又有臨場(chǎng)的發(fā)揮。學(xué)生在表演中各得其所，既訓練了口語(yǔ)，又掌握了符合教材要求的一些單詞、短語(yǔ)，有一石二鳥(niǎo)之妙。這種教學(xué)方法，別開(kāi)生面，生動(dòng)活潑,學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。在教學(xué)中，教師恰當地運用肢體語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)或暗示，教態(tài)大方，動(dòng)作到位，讓學(xué)生有一種親近感，收到了良好的教學(xué)效果。美中不足的是，在教師的引導或點(diǎn)撥下，一些重要的句子組合出來(lái)后，教師沒(méi)有采取必要的手段讓學(xué)生反復進(jìn)行訓練——或誦讀，或書(shū)寫(xiě)等，使有些知識點(diǎn)未能得到強化，以致流于“蜻蜓點(diǎn)水”“淺嘗輒止”的層面。希望李剛老師在以后的教學(xué)中，在堅持自己特色的同時(shí)，在注重實(shí)效上再狠下功夫，進(jìn)一步努力對教學(xué)方法進(jìn)行探索。

　　歷史教師錢(qián)海燕復習的內容是世界歷史中的“第一次工業(yè)革命”。教師從上海世博會(huì )切入，然后引出150多年前在英國倫敦舉辦的第一屆世博會(huì )，再順理成章地導入發(fā)端于英國的“第一次工業(yè)革命”。導入部分拓寬了學(xué)生的視野，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣具有一定的作用。進(jìn)入主體部分后，教師提綱挈領(lǐng)，總攬全局，在宏觀(guān)把握的框架下，層層推進(jìn)，將重要知識點(diǎn)逐步推出，對第一次工業(yè)革命的前提和條件、基本情況及其所產(chǎn)生的影響等重要問(wèn)題，歸納得井井有條。整節課具有教學(xué)思路清晰、教學(xué)內容豐滿(mǎn)、程序推進(jìn)緊湊、知識結構嚴謹、邏輯推理嚴密的特點(diǎn)。教師對課堂教學(xué)程序的把握駕輕就熟，既放得開(kāi)，又收得攏；既緊扣教材，又不拘泥于教材，開(kāi)合自如，得心應手；教態(tài)灑脫大方，自然得體，語(yǔ)言具有親和力，時(shí)而娓娓而談，時(shí)而引導學(xué)生思考；時(shí)而簡(jiǎn)潔地板書(shū)，時(shí)而對學(xué)生深情注目；在講解中注意觀(guān)察學(xué)生表情，充分利用歷史學(xué)科的特點(diǎn)，注重對學(xué)生的情感教育，力求使學(xué)生在情感、心智上與教師互動(dòng)交流，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。需要改進(jìn)的地方是，教師在引領(lǐng)學(xué)生復習相關(guān)知識時(shí)，在復習方法上強化得不夠到位�！暗谝淮喂�業(yè)革命”是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，教師所要做的，是幫助學(xué)生把離他們漸行漸遠的知識記憶找回來(lái)，而不是單純地把整個(gè)知識再細細講一遍，更多的應該是交給學(xué)生梳理知識的方法。在這里，值得說(shuō)明的是，在歷史教學(xué)上，錢(qián)海燕老師是我校的骨干教師之一，有著(zhù)較為深厚的歷史知識功底。就教學(xué)而言，該同志的教學(xué)能力是無(wú)可挑剔的。但由于該同志性格有些急躁，對學(xué)生的批評有時(shí)過(guò)于嚴厲，致使有的學(xué)生對錢(qián)海燕老師有些抵觸情緒。錢(qián)老師為此曾很苦惱。這學(xué)期，在學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導的幫助下，錢(qián)老師的教學(xué)方法和精神面貌發(fā)生了根本變化，教風(fēng)親切，教態(tài)和藹，和學(xué)生坦誠交流、交心，贏(yíng)得了學(xué)生的尊敬和喜愛(ài)，師生關(guān)系非常和諧，錢(qián)老師昔日的苦惱蕩然無(wú)存，每天都心情愉快地投入教學(xué)中，把教學(xué)當成了一種享受。聽(tīng)了她的這節示范課，有的老師感慨地說(shuō)：和過(guò)去相比，錢(qián)海燕真是判若兩人。錢(qián)海燕老師的這種變化，對廣大青年教師是很有啟迪意義的。希望錢(qián)海燕老師再接再厲，進(jìn)一步修正和完善自己的教學(xué)方法，為我校的歷史教學(xué)作出更大的貢獻。

　　數學(xué)教師董宏科是從雙石鋪中學(xué)調入我校不久的新教師。從初中到高中，這是一個(gè)較大的坎。董老師為此有一種緊迫的使命感。他虛心好學(xué)，上進(jìn)心很強，在鉆研業(yè)務(wù)上刻苦勤奮。他給自己制定了一個(gè)聽(tīng)課計劃——每周至少聽(tīng)課三節。在特級教師薛野、骨干教師呂秦忠以及其他老師的數學(xué)課堂上，經(jīng)�？梢�(jiàn)董老師認真聽(tīng)課的身影。功夫不負有心人。持之以恒的刻苦鉆研，使董宏科老師很快掌握了高中數學(xué)教學(xué)的規律，并且基本上形成了自己的特色。他上課不瘟不火，不緊不慢，從容不迫，穩步推進(jìn)，有板有眼，極有章法。和黃眉老師一樣，他非常注重引導學(xué)生掌握相關(guān)的數學(xué)概念和基本原理，不急于教會(huì )學(xué)生解一兩道數學(xué)題，而是重在解題方法上的指導和引領(lǐng)，真正體現了“授之以魚(yú)不如授之以漁”的教學(xué)理念。他的這節示范課就充分體現了這種特色。在講授“平面向量的坐標運算”中，在復習了相關(guān)概念、原理和方法后，教師引導學(xué)生進(jìn)行解題訓練。對學(xué)生演算不規范，或者錯誤的地方，教師耐心地一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)行糾正，糾正的步驟非常清晰，可以說(shuō)是手把手地教。整節課，教師精講，學(xué)生多練，學(xué)生參與面廣，課堂氣氛活躍。因材施教，面向全體學(xué)生設計習題，充分挖掘不同層次的學(xué)生的閃光點(diǎn)，使各種層次的學(xué)生都得到鍛煉，極大地調動(dòng)了他們學(xué)習的積極性。顯然，這種教學(xué)方式，正契合了新課程所倡導的新理念：教學(xué)不應當是一個(gè)封閉的系統，從本質(zhì)上說(shuō)是一種溝通與合作的活動(dòng)，因此教師要以伙伴的身份與學(xué)生共處在一個(gè)平臺上，變課堂的主導者為和學(xué)生一塊學(xué)習的參與者，變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習的合作者，變知識的權威者為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，使教學(xué)過(guò)程變成了一種動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。這種尊重學(xué)生個(gè)性的教法，體現了引導學(xué)生通過(guò)感知——領(lǐng)悟——概括——運用知識的思維過(guò)程，課堂效果顯著(zhù)。課后，我做了個(gè)試驗，讓董宏科老師把講過(guò)的十道小題原封不動(dòng)地印發(fā)出來(lái)，利用晚自習對學(xué)生進(jìn)行測試。結果如下：

　　100分11人，80分以上23人，60分以上8人，不及格3人（最低分44分）。這個(gè)成績(jì)對體育班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)非�？捎^(guān)的。由此看來(lái)，效果的確是很明顯的。另外，教師的批改也頗有特色，精批細改，對有代表性的試卷作了適當的批語(yǔ)，對解法新穎的給予充分肯定：“這個(gè)思路好！”對卷面較亂的則給予警示：“書(shū)寫(xiě)要規范！”對進(jìn)步顯著(zhù)的熱情鼓勵：“加油！”……

　　希望董宏科老師堅持自己的教學(xué)特色，在訓練方法上再多樣一些，再靈活一些，在沉穩中再添加一些激情的元素，使自己的教學(xué)特色更鮮明，更成熟。

　　擔任重點(diǎn)班匯報課的朱利利老師和曲華老師，也都有不俗的表現。朱利利老師的生物課講的是“染色體變異”。朱老師雖然教齡不足三年，但愛(ài)崗敬業(yè)，有一股執著(zhù)的鉆勁，教材爛熟于心，面對聽(tīng)課的眾多“長(cháng)者”，氣定神閑，脫稿講解，口齒流利，知識點(diǎn)概括到位，講解細致透徹，教學(xué)程序推進(jìn)迅速，節奏緊湊，主干突出，不蔓不枝，邏輯清楚，層次清晰，體現了青年教師良好的發(fā)展潛質(zhì)。在教學(xué)中，教師把對教材的合理利用，與適當地板書(shū)一些簡(jiǎn)潔的圖形有機地結合起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習熱情；注重情境教學(xué)，結合現實(shí)生活和自然界中的一些現象，創(chuàng )設情境，提出相關(guān)問(wèn)題，引導學(xué)生踴躍參與，并且積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)心，對問(wèn)題進(jìn)行探究分析，盡可能地突出學(xué)生的主體地位，“雙基”教學(xué)落實(shí)得較為扎實(shí)。其最大的缺陷是，說(shuō)話(huà)速度過(guò)快，過(guò)急，像連珠炮一樣。該同志顯然也意識到了這個(gè)問(wèn)題，并且很想控制講課節奏，當一個(gè)教學(xué)環(huán)節結束后，教師總是說(shuō)：“現在給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間，把剛才講的知識回味一下�！钡珜�(shí)際上這兩分鐘“形同虛設”。因為教師仍然在不停地說(shuō)，并沒(méi)有真正給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間。希望朱利利老師在控制教學(xué)節奏上狠下功夫，掌握規范的教學(xué)語(yǔ)言，揣摩“張弛之道”，說(shuō)話(huà)注意抑揚頓挫，高低轉折，這樣課堂教學(xué)效果會(huì )更好些。

　　曲華老師的語(yǔ)文課內容是鑒賞著(zhù)名作家汪曾祺的小說(shuō)《陳小手》。教師對作品的理解很到位，分析很透徹。緊扣教材，以小說(shuō)的主題為綱，以小說(shuō)的三要素人物、環(huán)境、情節等為網(wǎng)，對小說(shuō)條分縷析，層層剝繭，縷縷抽絲，通過(guò)對環(huán)境描寫(xiě)和故事情節細致而準確的分析，概括出主人公陳小手的性格特征，并且讓小說(shuō)深刻的主題一點(diǎn)點(diǎn)地浮出水面。從這節課來(lái)看，教師對教材的把握較為準確，對小說(shuō)的思想性理解較深刻，體現了較高的文學(xué)素養；教學(xué)程序嚴謹，講解有條不紊，注意開(kāi)啟學(xué)生的思維之窗，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文學(xué)妙境。但這節課的缺憾也比較明顯。主要有兩點(diǎn)。一是進(jìn)入主體內容前的成語(yǔ)復習游離于教材之外，造成前后脫節。倘若教師備課時(shí)再多費一番功夫，針對小說(shuō)內容設計出一些成語(yǔ)供學(xué)生練習，這節課將會(huì )大放異彩。比如，陳小手醫術(shù)高超，可用“妙手回春”“爐火純青”“出神入化”等成語(yǔ)來(lái)形容；陳小手醫德高尚，可用“懸壺濟世”“急公好義”“杏林風(fēng)范”等成語(yǔ)、短語(yǔ)來(lái)贊頌；軍閥團長(cháng)等守舊勢力固守夫權、男權等陳腐的封建道德，可用“抱殘守缺”“陳陳相因”等成語(yǔ)進(jìn)行批判。倘如此，前后水乳交融，整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體。二是既然是復習課，就不宜搞成單純的文學(xué)鑒賞課，應針對高考設計出相關(guān)試題，引導學(xué)生進(jìn)行訓練。這些缺陷，在其他語(yǔ)文教師身上都不同程度地存在，希望在對文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，所有的語(yǔ)文教師都注意糾正這種偏向。另外，上課時(shí)，不宜在講臺上或過(guò)道里頻繁地走動(dòng)，應保持相對的穩定。

　　三、殷切期望

　　總的說(shuō)來(lái)，這次示范課、匯報課活動(dòng)的成功是多方面的，以上提到的七名青年教師，都有不少可圈可點(diǎn)之處。他們雖然很年輕，但在教學(xué)中都體現出了一定的個(gè)性特色，展示了較扎實(shí)的教學(xué)基本功，顯示出了可喜的發(fā)展勢頭。他們所存在的缺點(diǎn)，是支流，是細枝末節，是正常的，是在前進(jìn)的道路上每個(gè)青年教師都必然會(huì )出現的缺點(diǎn)。

　　這次活動(dòng)是我校青年教師的“集團”亮相，它意味著(zhù)在我校高考質(zhì)量蒸蒸日上的大好形勢下，學(xué)校領(lǐng)導班子已開(kāi)始把青年教師推到教學(xué)的風(fēng)口浪尖上，意味著(zhù)我校全面顛覆陳舊而落后的教學(xué)模式的改革正在醞釀之中。從這個(gè)意義上說(shuō)，這次活動(dòng)體現了良好的教學(xué)改革勢頭，它給人們帶來(lái)了真正的心靈沖擊，對于推動(dòng)我校的教學(xué)改革向縱深發(fā)展具有不可低估的作用。當前，以新課程改革為核心的教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行，在這樣有利的形勢下，我們廣大的青年教師一定能表現出對舊的傳統的教學(xué)理念和教學(xué)方法的批判精神，在改革的大浪中弄潮，以顯示出青年教師勇于直面社會(huì )潮流的勇氣、豪氣和銳氣。

　　學(xué)校興亡，匹夫有責。新課程改革已經(jīng)進(jìn)行五六年了，是是非非，任人評說(shuō)。但我們沒(méi)有任何理由對這場(chǎng)改革表現出公開(kāi)的疏遠或冷漠，而應該關(guān)注學(xué)校的教學(xué)改革。中老年教師要為青年教師作出表率，對舊的教學(xué)方式進(jìn)行大膽而合理地揚棄，對自己的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)；占據我校大半壁江山的青年教師要有“敢為天下先”的精神，在改革的大舞臺上盡情表演，用獨特的教學(xué)方法，優(yōu)異的教學(xué)成績(jì)證明自己的人生價(jià)值。

　　年輕人需要培養，需要引領(lǐng)，需要扶持。杜甫詩(shī)云：“新松恨不高千尺�！鼻嗄杲處熅褪且豢每贸瘹馀畈�的新松。他們的成長(cháng)需要寬廣的平臺。如今，學(xué)校已經(jīng)筑就了培育“新松高千尺”的平臺。作為教育戰線(xiàn)上的一名老兵，我愿意做這個(gè)平臺中的一塊奠基石，愿意做這個(gè)平臺上的一部人梯，為青年教師的成長(cháng)、成功、成名，極盡綿薄之力。我們相信，在我們的青年教師隊伍里一定能涌現出一批勇于改革的優(yōu)秀教師，我們鳳縣中學(xué)一定能在改革中全面提升自己的品位，向名優(yōu)學(xué)校的大目標邁進(jìn)！

　　就在我校這次大型教研活動(dòng)落下帷幕之際，20XX年即將離我們而去，它的身影就要融入歷史的蒼穹。新的一年正在向我們健步走來(lái)，它的跫音已經(jīng)越來(lái)越清晰地在我們耳畔回響，那聲響激奮人心，如同暮鼓晨鐘。希望老師們，特別是青年教師們，對自己教學(xué)情況進(jìn)行一次年終盤(pán)點(diǎn)，認真總結其得失，為明年教學(xué)水平的提升奠定良好的基礎，爭取新年開(kāi)門(mén)紅。

　　中學(xué)青年教師示范課的活動(dòng)總結2

　　此次骨干教師示范課一共安排了5節課，涉及2個(gè)教研組，涵蓋面廣。參加活動(dòng)的5個(gè)教師都是我校各學(xué)科的骨干老師，對本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識有著(zhù)較為扎實(shí)、厚重的功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。課前都能進(jìn)行認真的備課，做好了充分的準備�？梢哉f(shuō)，這既是我們一次難得的學(xué)習的機會(huì )，又是交流展示的機會(huì )。不僅骨干教師們非常珍惜這次活動(dòng)，其他老師也能抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度積極地參加聽(tīng)課與研討，做到先聽(tīng)課后說(shuō)課再評課。將自己的學(xué)習心得或困惑與大家交流，真正達到了取長(cháng)補短、示范引領(lǐng)的效果�，F就本次活動(dòng)總結如下：

　　一、取得幾點(diǎn)收獲：

　　1、所有教師都能夠嘗試運用新課程理念進(jìn)行授課。

　　2、大多都能做到備課認真，準備充分，講解細致。4位教師為了上好這節課，花費了大量的時(shí)間和精力，精心搜集整理了大量素材以輔助課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，提高課堂實(shí)效。注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，注重了學(xué)生的自主學(xué)習，讓學(xué)生自己搜集材料，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。

　　3、對教材的重難點(diǎn)把握到位，課堂節奏鮮明，有張有弛，善于把握課堂，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中都注重了老師的“導”，較好地貫徹了“自主學(xué)習”的教學(xué)理念，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　4、崔xx老師上《百分數的認識》一課時(shí)，準備了適量的典型題型和解法，打開(kāi)了學(xué)生的眼界和視野，枯燥的數學(xué)課，學(xué)生們居然學(xué)起津津有味，提高了學(xué)數學(xué)的效率；她還特別注重反饋環(huán)節，能夠做到當堂的知識點(diǎn)盡量當堂消化，尤其是能夠根據學(xué)生實(shí)際情況，將課程內容面向大多數學(xué)生，做到低起點(diǎn)、小步子、循序漸進(jìn)，極具有示范性。

　　5、努力做到以學(xué)生為主體，講練結合。

　　6、能注重知識與實(shí)踐的結合，能夠設計相應的訓練題，“當堂訓練”、“當堂反饋”，有效的提高了課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生充分的感受到學(xué)有所用，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。

　　7、高xx老師以《我和親人的故事》為題，給我們獻上一堂寫(xiě)作指導課。高老師的教學(xué)經(jīng)驗豐富，他能通過(guò)提問(wèn)、引導、啟發(fā)、發(fā)散，選擇的典型、精彩的片斷加以分析，提高了學(xué)生對文章的鑒賞能力和寫(xiě)作能力。

　　二、在看到本次活動(dòng)取得諸多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，有一點(diǎn)看法提出來(lái)和大家交流：

　　合作學(xué)習小組效果不是太好。主要原因是學(xué)習任務(wù)不明，學(xué)習時(shí)間不明，致使有的學(xué)生積極參與，有的學(xué)生沒(méi)有事干。

　　總之，本次活動(dòng)能夠圓滿(mǎn)完成任務(wù)，除了學(xué)校領(lǐng)導的高度重視和支持，更重要的是全體教師的積極參與。此次公開(kāi)課為全校教師，尤其是青年教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習、交流機會(huì )。引發(fā)了教師們教學(xué)研討的熱情，特別是年輕教師，他們虛心學(xué)習，勤奮鉆研，積極參加教研活動(dòng)。相信在這些教師們的指導、帶動(dòng)下，我校的教學(xué)水平會(huì )不斷提高。

　　中學(xué)青年教師示范課的活動(dòng)總結3

　　為期一周的骨干教師示范課活動(dòng)按計劃進(jìn)行，并取得圓滿(mǎn)成功。通過(guò)本次活動(dòng)，充分發(fā)揮了骨干教師的帶領(lǐng)作用，較好的提高了任科教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在本次活動(dòng)中，講課的骨干教師不僅在課堂教學(xué)中起到了帶頭示范作用，而且在教研活動(dòng)中展示了結合實(shí)際的新教法，給我校教學(xué)質(zhì)量提高工作起到了模范作用。聽(tīng)課活動(dòng)結束后學(xué)校組織召開(kāi)了教師研討會(huì )，首先講課教師進(jìn)行說(shuō)課，再讓每位聽(tīng)課教師研討參加本次活動(dòng)的收獲和體會(huì )，參加聽(tīng)課學(xué)習的每位教師表示自己收獲很大。并通過(guò)本次活動(dòng)在教師隊伍中樹(shù)立了新的教學(xué)理念，交流各個(gè)年級教學(xué)之間的差異，進(jìn)一步研究了教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，較好的調動(dòng)了任課教師教研教改的積極性，為提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定了有效的基礎。

　　一、骨干教師的引領(lǐng)輻射作用得到了充分的發(fā)揮

　　1、幾位授課教師高度重視這次活動(dòng)，對自己的課做了精心的準備。從教學(xué)設計到課件制作，下了很大的功夫。私下了解，大多數人用了三天以上的時(shí)間去準備教學(xué)設計和課件，這也是取得較好的教學(xué)效果的原因之一。

　　2、新課程理念在授課時(shí)得到了很好的落實(shí)。這幾位教師的課堂，充滿(mǎn)著(zhù)生機和活力，體現著(zhù)學(xué)生是教學(xué)的中心、分層次教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景探究等全新的課堂教學(xué)理念，對于知識傳授來(lái)說(shuō)或遷移或自然生成，絕不是灌輸。使學(xué)生對知識重點(diǎn)的理解、難點(diǎn)的把握很有效果。

　　3、提高了課堂的實(shí)效性。幾位教師的課件設計和制作很有功底，對本節的知識傳授起到了有效的輔助和補充作用。骨干教師駕馭課堂的能力充分發(fā)揮，讓老師們看到了他們是如何向40分鐘要效益的。

　　二、聽(tīng)課教師在聽(tīng)評課中得到了收獲和啟迪

　　1、教師們聽(tīng)課的積極性很高，當堂無(wú)課教師積極參與。大家認真聽(tīng)、仔細記，對照自己的教學(xué)找差距。

　　2、教學(xué)研討活動(dòng)讓教師們的認識從感性上升到理性。在研討會(huì )上，骨干教師介紹自己的教學(xué)設計思想，反思自己的教學(xué)行為；聽(tīng)課教師點(diǎn)評骨干教師的教學(xué)，學(xué)習骨干教師的教學(xué)方法。

　　3、教學(xué)體會(huì )認識深刻，無(wú)論是授課教師還是聽(tīng)課教師都從不同角度對這次活動(dòng)發(fā)表自己的感想和認識，真情實(shí)感，收獲頗豐。

　　三、不足和缺點(diǎn)

　　1、教師的參與面略窄，有的課只有少數人去聽(tīng)，沒(méi)有起到應有的作用。

　　2、部分教師的研討存在著(zhù)走形式、走過(guò)場(chǎng)的現象。

　　中學(xué)青年教師示范課的活動(dòng)總結4

　　一、開(kāi)課情況：

　　1、總體情況：

　�。�1）主題：“淬煉課堂藝術(shù)，探索魅力教學(xué)”。

　�。�2）時(shí)間：本次示范課從4月6日開(kāi)始，到23日落下帷幕，歷時(shí)第七、八、九周三周。

　�。�3）批次：分為三個(gè)批次，其中第七周為教研組長(cháng)、區學(xué)科帶頭人，第八周為南京市優(yōu)秀青年教師，第九周為市學(xué)科帶頭人和特級教師。共計開(kāi)設示范課35節。

　　2、突出亮點(diǎn)：

　　本次活動(dòng)規模大，參與度高，效果好，氛圍濃厚。所有授課骨干教師都能課前精心準備，課上認真組織教學(xué)，很多課都充分體現了“以學(xué)生為主體”、“生命化課堂”等種種新課程改革的本質(zhì)特征，和我�！芭囵B學(xué)生帶得走的能力”這一教學(xué)核心價(jià)值觀(guān)，課堂教學(xué)水平高，業(yè)務(wù)能力過(guò)硬，效率高，理念新，總體可謂精彩紛呈。試舉如下：

　　有的課以教師為主導駕馭課堂、啟發(fā)點(diǎn)撥、揮灑自如。例如：特級教師張建杰老師的課側重于語(yǔ)言分析，與學(xué)生探討語(yǔ)言的準確性。他引領(lǐng)、啟發(fā)學(xué)生閱讀文本、質(zhì)疑文本，課堂上收放自如，極具大家風(fēng)范；周茜老師組織學(xué)生參與探究活動(dòng)，還特別注意引導學(xué)生沿著(zhù)科學(xué)的邏輯思維路線(xiàn)，從提供的材料中主動(dòng)學(xué)習、發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行分析、推測和探究，最終得出符合邏輯的結論盛云生老師的《全反射》從以前的課內容出發(fā)，引導學(xué)生抽絲破繭，自主探究出全反射的規律，娓娓道來(lái)，學(xué)生在活躍的思考中完成一次學(xué)習和探索的歷程，堪稱(chēng)概念教學(xué)的經(jīng)典。

　　有的課注重師生互動(dòng)的巧妙預設與隨機生成相結合。如梅嵐老師的課能體現文學(xué)的魅力，引導學(xué)生對文本由淺入深進(jìn)行分析，課堂生動(dòng)自如；劉梅老師開(kāi)設的是《機械能守恒》一課，帶領(lǐng)學(xué)生一路解決問(wèn)題“過(guò)山車(chē)”，在精巧的實(shí)驗設計和嚴謹的邏輯推理中學(xué)生完成一次“大型”課的學(xué)習，

　　有的課在教學(xué)情境的創(chuàng )設上精心設計。如陸曉燕老師貼近學(xué)生的日常生活，從學(xué)生身邊入手，分析學(xué)�！拌b池“的水質(zhì)狀況，提出“鑒池“水污染的來(lái)源，貼近生活，學(xué)生積極性被充分調動(dòng)；王磊老師整課以周杰倫的成功經(jīng)歷設計探究一步步自然而然解析了如何實(shí)現文化的創(chuàng )新。始終是在輕松的氛圍下進(jìn)行，學(xué)生的積極性很高，時(shí)而討論，時(shí)而思考，圍繞在老師的引導下實(shí)現了教學(xué)的目標。

　　有的課大膽創(chuàng )新放手讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探究和自我展示。如任江竹老師開(kāi)設的Project學(xué)生活動(dòng)展示課添加賞讀環(huán)節；整節課師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分展示了師生的風(fēng)采；孫進(jìn)老師的課，把課堂還給學(xué)生，由學(xué)生上講臺講課，為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)展示自我的平臺，充分張揚了學(xué)生的個(gè)性，讓課堂充滿(mǎn)了生命活力，課堂氣氛非�；钴S，且對問(wèn)題的設計精心巧妙，暗藏玄機，層層鋪墊，條分縷析，從而起到引導學(xué)生最終水到渠成、心領(lǐng)神會(huì )的掌握知識與能力；蔣勇老師利用學(xué)生對轉基因食品的好奇，組織開(kāi)展課堂辯論，學(xué)習的熱情、學(xué)習的潛能得以充分的發(fā)揮和挖掘，學(xué)生運用現代化手段搜集信息、分析信息的能力、表達能力以及協(xié)作意識都有了很大的提高。

　　有的課精彩流露于對課堂細節的精雕細琢。如閆穎老師開(kāi)設的閱讀課運用了國外英語(yǔ)課堂上常用的拼圖教學(xué)法，并用話(huà)劇表演配合學(xué)生辯論，使課堂充滿(mǎn)生機、妙趣橫生；趙光輝老師的課清晰明亮，注重精講多思多練，離散型隨機變量的均值內容雖簡(jiǎn)單，但起點(diǎn)不低，要求高，課堂節奏把握十分精準。

　　有的課則勝在整體一氣呵成、氣韻渾成。如張xx老師的課，以課本為導航，總領(lǐng)全課，對高三學(xué)生的文言復習指導性極強，課堂強調基礎訓練，務(wù)實(shí)、高效；瞿xx老師的課大氣磅礴，站得高，氣韻渾成；柏xx老師的高三復習課知識結構體系嚴密，先列舉階段，再分析原因，最后是影響，且面向高考，例題典型，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，點(diǎn)到即止，體現高三教學(xué)特點(diǎn)；任云老師采用分組協(xié)作式學(xué)習，使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調的能力，培養與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。

　　有的課挑戰向來(lái)少人問(wèn)津的高難度課型。如肖長(cháng)蘇老師開(kāi)設寫(xiě)作講評課，讓學(xué)生在評析、賞析作文的過(guò)程中提高綜合能力；陳金秀老師開(kāi)設的是高三二輪復習中最難以突破的電學(xué)實(shí)驗復習，電學(xué)實(shí)驗設計千絲萬(wàn)縷，問(wèn)題涉及面非常廣，歷來(lái)為開(kāi)課教師所回避，但陳老師直面困難，引導學(xué)生帶著(zhù)解決思路解決復雜的電學(xué)實(shí)驗設計。

　　可以說(shuō)，本次示范課活動(dòng)是一次對課堂教學(xué)的系統性探索。

　　二、聽(tīng)課情況：

　　本次活動(dòng)成功營(yíng)造了全體教師“聚焦課堂”的濃郁氛圍，掀起了一次又一次的聽(tīng)課熱潮，很多教師特別是許多青年教師積極聽(tīng)課、跨學(xué)科聽(tīng)課，甚至常常會(huì )出現部分教師由于教室里聽(tīng)課教師人數多坐不下而站在外面聽(tīng)課的場(chǎng)面。

　　1、教研組聽(tīng)課情況

　　絕大部分教研組都積極動(dòng)員，認真組織。

　　聽(tīng)課總節數：598節。

　　每節示范課平均都有近20人聽(tīng)課，最多一節達到54人次。

　　人均聽(tīng)課節數最多的：歷史組。其次是化學(xué)組、物理組。

　　人均聽(tīng)課4節以上的：歷史、化學(xué)、物理、英語(yǔ)、數學(xué)、音美信息、政治、生物。

　　2、青年教師聽(tīng)課情況

　　本次大賽要求30周歲以下的青年教師積極參與聽(tīng)課，每人聽(tīng)課節數不少于8節。

　　三、啟示反思：

　　本次示范課活動(dòng)雖已完美落幕，但帶來(lái)了深遠的影響。

　　其一，是對開(kāi)課骨干教師自身的檢閱和提升。教無(wú)定法，課堂教學(xué)是無(wú)止境的藝術(shù)，所以，盡管每一位開(kāi)課教師自身的教學(xué)藝術(shù)已相對成熟，但這樣的示范課，仍然是一次磨礪自己、反思自己、提高自己的平臺，通過(guò)示范課將自身的教學(xué)水平推向更高的層次。

　　其二，是對全體教師課堂教學(xué)較好的示范和引領(lǐng)。應該說(shuō)本次示范課或總體水平較高，具有較強的示范、研究作用，常常使聽(tīng)課教師覺(jué)得受益匪淺。為今后的教學(xué)活動(dòng)拓展了思路，提供了經(jīng)驗，也增進(jìn)了教師之間的交流和相互學(xué)習。不少老師都感慨，這樣的活動(dòng)應該經(jīng)常開(kāi)展，甚至應該隨時(shí)開(kāi)展。

　　其三，成功營(yíng)造了全體教師“聚焦課堂”的濃郁氛圍。掀起了一次又一次的聽(tīng)課熱潮，很多教師特別是許多青年教師積極聽(tīng)課、跨學(xué)科聽(tīng)課，甚至常常會(huì )出現部分教師由于教室里聽(tīng)課教師人數多坐不下而站在外面聽(tīng)課的場(chǎng)面。

　　也應該看到，本次示范課并非每節課都是完美無(wú)缺，不可否認，很多課的整體構架思路還可以更精妙更自然，課堂細節還可以進(jìn)一步精雕細琢，課堂效率還可以進(jìn)一步提高，個(gè)別課堂也存在低效或謬誤之處。魅力教學(xué)仍然是我們必須不斷追求、不斷挑戰的境界。希望每位開(kāi)課的骨干教師、聽(tīng)課教師以至于全體教師都能認真總結，潛心反思，深度交流，進(jìn)一步提升我校的課堂教學(xué)藝術(shù)。

　　各位老師，本次示范課活動(dòng)已經(jīng)落下帷幕，我們相信，本次活動(dòng)已經(jīng)取得了預期的影響，我們更相信，本次活動(dòng)一定會(huì )在我校對課堂教學(xué)的持續探索實(shí)踐中和課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)績(jì)效的不斷提升中得到更為充分的體現。

　　最后，感謝每一位開(kāi)課的教師，也感謝全體老師的支持與參與！

　　中學(xué)青年教師示范課的活動(dòng)總結5

　　孝感市XX中學(xué)20xx年資深教師示范課展示活動(dòng)于20xx年5月14動(dòng)員會(huì )啟動(dòng)，至5月24日結束，歷時(shí)2周。期間，活動(dòng)按計劃進(jìn)行，資深教師精心準備，教師們積極觀(guān)課，并取得圓滿(mǎn)成功�，F在就活動(dòng)的情況作一個(gè)簡(jiǎn)要總結。

　　一、指導思想明確，組織協(xié)調嚴謹

　　這次資深教師示范課展示活動(dòng)，從學(xué)校領(lǐng)導層到各年級，各位執教的資深教師，都能充分認識到活動(dòng)的重要性，學(xué)校領(lǐng)導專(zhuān)門(mén)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，討論方案，安排活動(dòng)。

　　這次展示活動(dòng)，為了進(jìn)一步推進(jìn)“課內比教學(xué)”，深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究，積極倡導高效課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和有效性，充分發(fā)揮資深教師在教學(xué)中的引領(lǐng)、示范和榜樣作用，展示他們不同的教學(xué)特色，為廣大教師提供向他們學(xué)習的機會(huì )和交流的平臺，使教師整體課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。從這個(gè)意義上講，我們的目的已經(jīng)基本達到。在這次活動(dòng)中，執教的資深教師能夠充分理解學(xué)校的意圖，在5月17日動(dòng)員會(huì )上，副校長(cháng)魏玉娟和田祥心指出，本次展示課活動(dòng)是一次示范，一次傳承，又是一種促進(jìn)，一種激勵，有助于促進(jìn)廣大教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。同時(shí)要求每位資深教師能呈現出先進(jìn)的教學(xué)理念和獨特的教學(xué)技藝，以及融洽的課堂氣氛，能真正給我們中青年教師起到示范引領(lǐng)作用。

　　二、展示活動(dòng)的特點(diǎn)

　　1、參與度高，參與面廣。本次活動(dòng)共有10學(xué)科的19名資深教師參加示范課展示。既有大家推選出的各科首席教師，又有經(jīng)驗豐富的老教師。各位資深教師結合課程特點(diǎn)和自身優(yōu)勢，在示范課堂上展現出了學(xué)科特點(diǎn)、個(gè)人特色；以創(chuàng )造性的教學(xué)設計，從不同的角度用不同的方式，展示了自己多年積淀下來(lái)的深厚課堂教學(xué)功底；通過(guò)自己的課堂引領(lǐng)學(xué)生，形成自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的新學(xué)風(fēng)，展示出自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

　　2、教師觀(guān)課熱情高。同科聽(tīng)課，跨學(xué)科聽(tīng)課十分踴躍，據統計，共有229人次參與觀(guān)課活動(dòng)，特別是七年級政治、地理、生物、音樂(lè )，八年級語(yǔ)文、物理、地理、生物、音樂(lè )，九年級政治等備課組，教師全勤觀(guān)課。反映了大家虛心學(xué)習積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

　　三、存在的問(wèn)題與不足

　　1、這次展示活動(dòng)，執教的資深教師主要采取邀請的方式參與的，部分資深教師參與教研活動(dòng)的激情不高、不愿意參加。為此我們應要強化全員參與的“四課”展示思想，“四課”展示是指“新進(jìn)教師匯報課、青年教師展能課、中年教師特色課和資深教師示范課”。四課”展示環(huán)環(huán)相連，引領(lǐng)各類(lèi)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升不同層次教師的滿(mǎn)足感和功效感�！懊恳粋�(gè)教師均能在“四課”中找到自己的位置，都能在“四課”中不斷學(xué)習，這樣既解決了實(shí)際問(wèn)題，又體現出教師的個(gè)性，從而使教師的教育教學(xué)能力得以提高，實(shí)現持續性的發(fā)展

　　2、教師觀(guān)課情況有待加強，部分備課組缺勤認識較多極少數教師甚至一次都沒(méi)有參加。

　　當然，這次展示活動(dòng)取得效果是不能否認的，問(wèn)題只是少數、個(gè)別現象，有待于今后的工作實(shí)踐中逐步解決。從這次活動(dòng)中，看到了XX資深教師深厚的課堂教學(xué)功底和發(fā)揚引領(lǐng)示范的精神，XX的未來(lái)一定更加輝煌。

　　中學(xué)青年教師示范課的活動(dòng)總結6

　　為落實(shí)上級有關(guān)精神和我校20xx-20xx學(xué)年度下期學(xué)校工作計劃，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范和輻射作用，學(xué)校在第三、四周開(kāi)展了骨干教師示范課活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)計劃周密、安排細致，組織有序，不僅為廣大教師提供了學(xué)習交流借鑒的平臺，而且也充分展示了我校骨干教師的風(fēng)采，現就本次活動(dòng)總結如下：

　　一、成績(jì)與收獲：

　　1、參與講課的老師，思想重視，態(tài)度認真，準備充分，能夠科學(xué)設計教學(xué)流程，精心制作教學(xué)課件，合理整合課程資源。如袁月芳、胡艷霞的課堂形式，徐好峰、趙紅霞、李曉紅的課件制作，李秋賢、李春玲、李彩榮的課程資源開(kāi)發(fā)與整合，充分體現了這些教師為了打造這節課，花費了大量的時(shí)間和精力。

　　2、學(xué)習目標細化到位。多數教師能夠在深入鉆研教材、教法和學(xué)法的基礎上，按照課標要求準確分解細化學(xué)生的學(xué)習目標，如王紅章、李春玲、李冬云、李秋賢、李彩榮、徐好峰等教師所展示的學(xué)習目標具體、明確，檢測性和操作性較強。

　　3、根據教學(xué)實(shí)際和課型，精心設計教學(xué)，充分體現了不同課型的特點(diǎn)。如九年級復習課，凸顯主干，突出重點(diǎn)，貼近中考，重視基礎，強化能力，注重縱橫聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡(luò )。參與本次講課的九年級教師均體現了這一特點(diǎn)。

　　4、高效理念在授課時(shí)得到了很好的落實(shí)。這幾位教師的課堂，不僅節奏鮮明，有張有弛，而且充分體現了教師的主導和學(xué)生的主體作用，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中能適時(shí)地補充、質(zhì)疑、點(diǎn)撥、引導，引導學(xué)生積極參與，學(xué)生有充分參與的時(shí)間與空間，參與面大，學(xué)生興趣濃厚，求知欲強。同時(shí)也能積極與學(xué)生互動(dòng)，敢于讓學(xué)生探究、表現和展示，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。如王紅章、胡艷霞、李曉紅、徐好峰、李冬云、袁月芳、曹惠平、杜發(fā)有等教師的課堂都體現了其中的某些特色。5、教師能用激情點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望，進(jìn)而使得課堂活力四射。如李秋賢、徐好峰、袁月芳等教師的課堂，在這方面表現較為突出一些，教師的情緒帶動(dòng)了整個(gè)課堂的氛圍，讓學(xué)生的思維始終處于一種積極的運轉狀態(tài)。

　　6、多數教研組能按照學(xué)校的要求，積極開(kāi)展觀(guān)課、評課，尤其是互動(dòng)評課環(huán)節，大多數教師能直言不諱，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，不僅評出了講課教師的成績(jì)和特色，而且也指出了很多建設性的建議，呈現出了濃厚的教研氛圍。

　　二、不足與缺點(diǎn)：

　　1、課堂按部就班、照著(zhù)預設的內容和步驟宣講的教師較多，多數缺乏課堂教學(xué)的生成、靈活與精彩。

　　2、個(gè)別教師課件制作需進(jìn)一步優(yōu)化，需關(guān)注細節。

　　3、個(gè)別教師課堂語(yǔ)言感染力不強，指令不夠清晰，造成學(xué)生學(xué)習困難。

　　4、個(gè)別教師仍是不敢放手學(xué)生，問(wèn)題出示后，標準答案給出的太快，讓學(xué)生思考的時(shí)間太少，加強課堂互動(dòng)仍是我們今后努力的方向。

　　三、評比結果：

　　一等獎：xxx、xxx

　　二等獎：xxx、xxx、xxx、xxx

　　三等獎：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx

　　總之，在本次活動(dòng)中，不僅展示了每個(gè)骨干教師的教學(xué)水平和風(fēng)格，而且也為廣大教師提供了學(xué)習交流借鑒的平臺。在近段時(shí)期內，各教研組要按照學(xué)校安排與要求，組織本組教師深入開(kāi)展高效課堂研究，認真總結有效經(jīng)驗，注重理論聯(lián)系實(shí)踐，突出重點(diǎn)，明確特色，提煉出有形成果，力爭在鞏義市有效課堂形態(tài)評審認定推薦工作中占有一席之地。

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