大學(xué)德育心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編為大家整理的大學(xué)德育心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大學(xué)德育心得體會(huì )1
班級是學(xué)生學(xué)習、生活的基本形式，是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育和管理的基本單位，德育是班級工作的核心。多年來(lái)，本人在抓班級工作實(shí)踐中，認真貫徹黨的教育方針，加強德育建設，強化班級管理，取得了可喜的成績(jì)。具體作法如下：
一、關(guān)心和了解學(xué)生，密切師生感情
沒(méi)有對學(xué)生的了解，就沒(méi)有教育。作為班主任，必須全面準確地了解學(xué)生。為此，要求班主任平時(shí)多和學(xué)生談心，做深入細致的思想工作，經(jīng)常采取布置學(xué)生寫(xiě)周記，假期間向班主任寫(xiě)信等方法，五年級的學(xué)生要求他們談自己的學(xué)習，生活及思想情況，寫(xiě)出自己的心理話(huà)，以及對班級工作的看法，也可以對班級工作提出合理化建議或批評意見(jiàn)，還可以向班主任傾訴自己的苦惱、希望、歡樂(lè )等，從而大大加強師生間相互溝通與理解，融洽師生間的感情，使教育更有針對性。我應盡可能地多和學(xué)生打成一片，學(xué)生的課外活動(dòng)、公益勞動(dòng)、衛生打掃、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等活動(dòng)，班主任都應努力去參加，以便隨時(shí)掌握學(xué)生思想情況，興趣愛(ài)好，個(gè)性特長(cháng)、隨時(shí)掌握他們在思索什么、議論什么、追求什么等。他們把愛(ài)的需要遷移到班主任老師身上。他們極希望教師也能像母親一樣關(guān)心和愛(ài)護他們，所以他們極看重教師對他們的態(tài)度，甚至對教師的一些細微的表情都很敏感。如果教師把愛(ài)融入自己的一言一行中，體現在具體事件中，化作一股股暖流，送到學(xué)生的心坎上，他們就會(huì )信賴(lài)老師，就會(huì )自然打開(kāi)接受教育的閘門(mén)，主動(dòng)、愉快地接受教育，由于加強了師生間的相互了解，學(xué)生有心理話(huà)能向班主任傾吐，從而收到了良好的教育效果。
二、培養集體觀(guān)念，增強凝聚力
集體是有著(zhù)共同的目標，經(jīng)過(guò)嚴格的組織而形成的統一群體。為了培養學(xué)生的集體主義思想，形成集體凝聚力，所以班主任除了組織他們學(xué)習外，還必須抓好以下三個(gè)方面的工作：
�。�1）是組織學(xué)生參加學(xué)校爭創(chuàng )優(yōu)秀班級的競賽活動(dòng)，開(kāi)展比、學(xué)、趕、幫、超等活動(dòng)，努力培養“勤勞、守紀、團結、創(chuàng )新”的良好班風(fēng)。班主任組織好學(xué)生參加校內各項競賽活動(dòng)，鼓勵他們努力發(fā)揮自己的特長(cháng)，為班級爭光添彩。
�。�2）是根據培養目標，組織學(xué)生開(kāi)展好主題班會(huì )、少先隊活動(dòng)及課外興趣小組活動(dòng)，如召開(kāi)爭做“文明守紀的三好學(xué)生”等主題班會(huì )，組織學(xué)生開(kāi)展“一幫一，對對紅”的活動(dòng)及學(xué)習比賽等活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的精神生活，陶冶他們的道德情操。
�。�3）是注意學(xué)生的情感變化，關(guān)心他們的學(xué)習生活環(huán)境和個(gè)人的心理狀態(tài)。只有了解了學(xué)生，才能有的放矢地進(jìn)行教育。如有的學(xué)生自尊心較強，希望別人能把自己當大人來(lái)看待受到別人的尊重，我就十分謹慎地把握好分寸，有抑有啟、以啟作潔；有的學(xué)生有好勝心，但這部分學(xué)生學(xué)習基礎太差，道德認識水平低下，就引導學(xué)生發(fā)展道德認識，鍛煉他們的毅力，創(chuàng )造條件，讓他們表現自己取得好的效果；有的學(xué)生有上進(jìn)心的愿望，但是意志薄弱，我教小學(xué)畢業(yè)班中有兩名因學(xué)習不好，怕考不上大學(xué)的心理矛盾，因此，掌握他們的心理，因勢利導，給他們及時(shí)教育和幫助，鼓勵他們同困難作斗爭的信心和勇氣，點(diǎn)燃起來(lái)他們求知的欲望，他們經(jīng)過(guò)努力終于考入大學(xué)。讓他們感受到集體的溫暖，形成心中有他人，心中有集體的良好氛圍，從而培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強班級的凝聚力。
三、改革班干部制度，培養自制能力
學(xué)生既是教育的客體，又是自我教育的主體，因此，在班級管理中，要求班主任必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在班集體中，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特長(cháng)和活動(dòng)交往的位置和對象，他們有一種自然的向心力。為此，班主任改變傳統做法，改革班級干部制度，培養學(xué)生自治能力、參與意識和主人翁責任感。譬如：我在班內實(shí)行班干輪任制，每一個(gè)月就評選一次班級干部。先給他們講清班干部應當具備的條件，班干部是班級的骨干，是班主任的助手，要發(fā)揮小干部的核心作用，明確自己的職責范圍，然后，他們都爭著(zhù)要求當選。這樣，既為學(xué)生提供為班級服務(wù)的機會(huì )，又便于在工作實(shí)踐中考察了解，發(fā)現管理人才。在此基礎上，選舉產(chǎn)生班委會(huì )，使之成為團結全班同學(xué)的核心。五年級下半年又實(shí)行了“小班主任”制度，即每周一輪，讓學(xué)生輪流當值周班主任。實(shí)踐證明：實(shí)行班干輪任制和“小班主任”輪換制，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自己教育自己，自己管理自己的良好條件，教師教給他們開(kāi)展工作的方法，組織他們研究，制定活動(dòng)計劃，然后放手讓他們工作。學(xué)生既得到了鍛煉，又培養了管理能力。這種做法受到師生們的歡迎。
四、校內外嚴愛(ài)結合，扎實(shí)工作形成教育合力
其實(shí)抓好班會(huì )，解決學(xué)生思想、行動(dòng)上出現的問(wèn)題，上課積極發(fā)言，課下及時(shí)完成作業(yè)，認真做值日等是我們師生在班會(huì )上常探討的話(huà)題。同學(xué)們之間展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。給我印象最深的是一次安全教育。我們班同學(xué)宋磊爬高，不小心摔壞了胳膊，給學(xué)習和生活帶來(lái)很大的不便。班會(huì )上我沒(méi)有嚴格指責他，而是讓他好好想想，談?wù)務(wù)嫘脑?huà)，寬容和諒解也是教育。那帶來(lái)濃濃的愛(ài)意的豁達，一定會(huì )讓學(xué)生動(dòng)情的。何美玉是個(gè)聰明的孩子，早已知錯，一番實(shí)實(shí)在在的話(huà)語(yǔ)給大家上了一堂生動(dòng)有意義的安全教育課。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。當學(xué)生有錯誤和過(guò)失時(shí)，只要我們善于做個(gè)有心人，把自己當作春風(fēng)，化作春雨滋潤學(xué)生的心田，幫助他們改過(guò)，相信“壞”的學(xué)生也會(huì )因老師的真誠而變好的。
所以學(xué)生思想品德的形成，是受到各方面的制約的。因此，必須樹(shù)立良好的德育觀(guān)念，進(jìn)行全方位教育。在校內，我這個(gè)班主任與科任教師保持經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習、生活、思想等方面的情況，匯集班級學(xué)生中存在的問(wèn)題，共同溝通并商討解決問(wèn)題的辦法，一起做好學(xué)生的思想工作，發(fā)揮教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的作用，在校外，我和學(xué)生家長(cháng)加強聯(lián)系，定期向學(xué)生家長(cháng)匯報學(xué)生在校表現情況，宣傳學(xué)校的規章制度和管理經(jīng)驗，要求學(xué)生家長(cháng)配合學(xué)校做好教育工作。
由于我堅持把德育建設放在班級工作的首位，所以促進(jìn)了班級管理，形成了尊師、守紀、團結、創(chuàng )新的良好班風(fēng)，學(xué)生的素質(zhì)切實(shí)得到了全面發(fā)展，基本功也更扎實(shí)。我班學(xué)生表現突出，成績(jì)顯著(zhù)。在今后的班級管理工作中取得更好的成績(jì)。
大學(xué)德育心得體會(huì )2
時(shí)光飛逝，轉眼一學(xué)期又已結束，而在這一學(xué)期里我又一次實(shí)實(shí)在在的感受到了教學(xué)工作的艱辛與瑣碎，特別是德育工作，讓我感觸頗深。
一、大學(xué)德育人文價(jià)值的意義
道德教育的人文價(jià)值是隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展的必然選擇，在對學(xué)生進(jìn)行道德教育的同時(shí)，做到以人為本，尊重他人為宗旨，學(xué)校和教師用人文的方式去對待學(xué)生、關(guān)懷他們、鼓勵他們，最大限度地發(fā)揮人文的積極性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生們無(wú)論是在生活中還是學(xué)習上、思想上都能得到理解和表達，思維不再受到約束；人文化的教育，就是通過(guò)老師和學(xué)生進(jìn)行換位思考，讓教師及時(shí)了解學(xué)生的所思所想，尊重學(xué)生、幫助學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，這樣不僅增強了學(xué)生對道德方面的意識，也從根本上提高了學(xué)校的教學(xué)效率，使得學(xué)校成為學(xué)生思維積極發(fā)展的地方。德育的人文價(jià)值，有利于學(xué)生身心健康的協(xié)調發(fā)展。
二、目前大學(xué)生德育人文價(jià)值存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙處煹牡掠宋乃仞B有待提高
教師作為德育人文價(jià)值中的引導者，其對學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著(zhù)重大的影響，這就要求教師的人文價(jià)值素養要高，對學(xué)生進(jìn)行積極樂(lè )觀(guān)向上的引導。如果教師的人文價(jià)值素養出現偏差，就會(huì )給學(xué)生灌輸錯誤的道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生的思維受到束縛，降低了他們對學(xué)習的創(chuàng )造力。只有德育老師給學(xué)生做榜樣，才能促進(jìn)大學(xué)生人文素質(zhì)的培養，同時(shí)，給學(xué)生們營(yíng)造積極的學(xué)習氛圍。
�。ǘ┑掠^(guò)程中對大學(xué)生人文素養是否提高沒(méi)有足夠重視
學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行道德教育的過(guò)程中，并沒(méi)有重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否明白和了解，傳統的灌輸式的德育模式只會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥乏味，并沒(méi)有從本質(zhì)上讓學(xué)生明白德育的`重要性，忽略了對學(xué)生這個(gè)主體的人文素質(zhì)養培養，實(shí)際德育過(guò)程中，大多都是空洞的理論，沒(méi)有實(shí)際支撐，大學(xué)生可能無(wú)法理解透徹。在追求德育課程數量的時(shí)候，沒(méi)能從根本上讓學(xué)生理解接受道德教育在人的一生發(fā)展中的重要性作用。
三、提高大學(xué)德育人文價(jià)值的方法
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )造人文氣息的學(xué)習環(huán)境
目前很多學(xué)校片面追求升學(xué)率，很大程度上忽視了學(xué)生德育方面的培養，而黨的十八大明確把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人是教育的根本目的，因此，學(xué)校應該加大力度創(chuàng )建人文氣息濃厚的學(xué)習環(huán)境，教師做到以人文本，尊重學(xué)生，從學(xué)習和生活中關(guān)注學(xué)生的思想變化，鼓勵學(xué)生勇于說(shuō)出自己的想法，經(jīng)常和學(xué)生探討一些關(guān)于道德教育的方式和觀(guān)點(diǎn)，站在他們的角度上思考，將道德教育人文關(guān)懷以學(xué)生能理解的方式進(jìn)行灌輸，如教師可以在每周班會(huì )的時(shí)候和學(xué)生進(jìn)行探討自己身邊發(fā)生的道德問(wèn)題，身邊的好人好事，共同分享出來(lái)[2]。
�。ǘ┘訌妼W(xué)校網(wǎng)絡(luò )的道德宣傳力度
信息技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，其對大學(xué)生的影響較大，但網(wǎng)絡(luò )資源雖然豐富，但同時(shí)也存在許多不良信息。學(xué)校要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，取其精華去其糟粕，加大網(wǎng)絡(luò )德育宣傳力度，利用網(wǎng)絡(luò )這個(gè)平臺和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流互動(dòng)。學(xué)校也可以建立德育人文教育網(wǎng)上工作室，通過(guò)網(wǎng)站向學(xué)生灌輸德育方面的理念，可以做到隨時(shí)溝通，還可以和家長(cháng)進(jìn)行相關(guān)的交流。加強德育工作者網(wǎng)絡(luò )的素質(zhì)，實(shí)現道德案例等資源共享的同時(shí)，培養學(xué)生網(wǎng)絡(luò )道德意識和法律觀(guān)念，讓他們在良好的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習，提升他們對道德教育的思考。
�。ㄈ┳⒅氐掠^(guò)程中對人文價(jià)值的強化
教師在對學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，其目標主要是讓學(xué)生從根本上意識到道德教育的重要性，培養他們的創(chuàng )新精神。而傳統的道德教育方式在一定程度上，疏忽了學(xué)生的思想脈搏，所以教師應在德育過(guò)程中應以學(xué)生為主體，打破了傳統德育的灌輸模式，讓學(xué)生處在道德問(wèn)題中，不斷地自我認識、自我教育、自我提高，拓展他們的道德思維。道德教育的人文價(jià)值，就是摒棄傳統的單向傳輸方式，教師和學(xué)生換位思考，不斷地深化學(xué)生對德育重要性的認識[3]。而且通過(guò)教師和家長(cháng)的引導，隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)，不斷提高道德情操，并形成自覺(jué)道德行為。
四、結束語(yǔ)
學(xué)校通過(guò)將道德教育和人文關(guān)懷相結合的教學(xué)模式，使的學(xué)生更好的理解快速發(fā)展的社會(huì )的同時(shí)，還能在很大程度上培養他們的學(xué)習興趣，激發(fā)他們在生活中的無(wú)限潛能和創(chuàng )造力。
大學(xué)德育心得體會(huì )3
這是自己第一次觀(guān)摩德育實(shí)踐課，以身臨其境的方式，加深了自己對于德育實(shí)踐課的理解。高老師的實(shí)踐課環(huán)環(huán)相扣，適應了這個(gè)年齡階段學(xué)生的認知水平，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，從課堂的反應來(lái)看，基本上是讓全體學(xué)生都參與到了課堂的討論甚至是爭論中。
活動(dòng)中給我印象最深的是學(xué)生們的表達能力，作為四年級的孩子，他們已經(jīng)能清楚的表達自己的喜怒哀樂(lè )，他們會(huì )以最直接的言語(yǔ)表達自己的內心感受，他們以最真實(shí)的語(yǔ)言表達自己的情感。他們沒(méi)有成年人的虛偽，他們可以直言“我和他有仇”，不愿意而且是堅決不愿意和解。這就是孩子的世界，他們的心單純到你忍心去傷害他們，想給他們以心靈的呵護！
他們有著(zhù)他們自己對人和事的感知，不要試圖以為他們是空著(zhù)腦袋走進(jìn)課堂的，他們比我們想象的單純，但以此同時(shí)，他們也比我們想象的“聰明”，他們有著(zhù)自己獲取信息的方式和感知。課堂上有一位女生說(shuō)了這樣一句話(huà)“真正的朋友會(huì )說(shuō)你都喝了多少了�！泵總�(gè)人知道這句話(huà)，聽(tīng)過(guò)這句話(huà)或許很簡(jiǎn)單，但是能靈活的運用的“關(guān)于朋友的定義”上卻是一種智慧，所以說(shuō)孩子不是空著(zhù)腦袋走進(jìn)我們的課堂，哪怕他僅僅是一個(gè)小學(xué)生！
備課堂，備學(xué)生，老師只有自己有源頭活水，才能給學(xué)生一碗水！具有生成性的課堂構建并不容易，它不是老師的孤掌難鳴，它是依托學(xué)生的“生命化課堂”，尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，不是說(shuō)說(shuō)，不是傳說(shuō)，是要落實(shí)！
大學(xué)德育心得體會(huì )4
德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對青少年學(xué)生健康成長(cháng)和學(xué)校工作起著(zhù)導向、動(dòng)力和保證的作用。中學(xué)德育是社會(huì )主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養造就中華人民共和國合格公民的起點(diǎn)。小學(xué)德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展打好基礎，要為學(xué)生步入社會(huì )打好做人的基礎。
同時(shí)，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中。學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì )實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng)。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學(xué)習德育工作政策文件，提高認識，樹(shù)立教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人的思想，因此，這里我結合自己實(shí)習的經(jīng)驗，談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì )：
一、加強自身道德修養，以身作則樹(shù)立榜樣。一個(gè)好教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟的做人的道理，學(xué)會(huì )做人。
二、開(kāi)展形式的課外活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐為學(xué)生的思想道德教育工作創(chuàng )設廣闊平臺。讓學(xué)生在課外活動(dòng)中受到教育， 啟發(fā)與鼓舞，是提高德育工作時(shí)效性的有效途徑。
三、深入學(xué)生生活，了解學(xué)生，親近學(xué)生，及時(shí)發(fā)現出現的不良行為及時(shí)糾正，及時(shí)引導。教師要堅持曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行，持之以恒，從多方面培養學(xué)生教育學(xué)生。
四、密切與家長(cháng)聯(lián)系，爭取家長(cháng)的配合。家庭是一所學(xué)校，家長(cháng)是孩子的第一位老師，家庭對孩子的影響是廣泛、深遠而持久的；爭取家長(cháng)配合學(xué)校共同教育學(xué)生。
總之，對青少年進(jìn)行思想道德教育，要多管齊下，與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，不斷提高道德教育工作的實(shí)效性，只有這樣，才能提高學(xué)生的思想道德修養，才能培養出符合時(shí)代道德標準的合格人才。
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