小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿（通用17篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)課程標準
本課是閱讀課。新的課程標準明確指出要使學(xué)生有能力獲取文章里的信息，發(fā)展學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。因此，我確定本課的教學(xué)目的是發(fā)展學(xué)生智力，培養學(xué)生能力，尤其是交際能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中堅持“面向全體學(xué)生”的原則，引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習和探究學(xué)習，真正培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
二、說(shuō)教材
“Let’s Read”是人教版《小學(xué)英語(yǔ)》六年級下冊第二單元B部分的內容，屬于閱讀教學(xué)，是與本單元話(huà)題“What’s the matter？”有關(guān)聯(lián)的趣味語(yǔ)篇，旨在復習鞏固本單元A、B部分的主要詞匯，并適當擴展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言輸入量。據此，我確定以下教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．知識目標：
�。�1）能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。
�。�2）能聽(tīng)、說(shuō)、認讀“Let’s Read”部分的故事，并回答文后問(wèn)題。
2．情感目標：
�。�1）進(jìn)一步提高學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習熱情及學(xué)習興趣。
�。�2）鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。
�。�3）通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生團結合作，學(xué)會(huì )和諧相處的品德。
3．能力目標：
引導學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，促進(jìn)他們養成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習慣，初步形成主動(dòng)學(xué)習的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1．新單詞“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。
2．在真實(shí)的情景中運用所學(xué)知識，實(shí)現能力的發(fā)展。
�。ㄈ┙叹邷蕚�
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了錄音機、音樂(lè )帶、足球、競賽板、貼畫(huà)、多媒體等多種教具設計教學(xué)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
整堂課緊緊圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)思想，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、CAI輔助教學(xué)等手段，創(chuàng )設一場(chǎng)足球賽情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習新單詞。然后再運用于語(yǔ)言交流中，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng )設了真實(shí)而生動(dòng)的生活場(chǎng)景，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有用，從而體驗到成功的快樂(lè )。具體采取了以下幾種方法：
1．采用情景教學(xué)法；
2．采用全身反應法（TPR），通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)感受語(yǔ)言，加深對語(yǔ)言的記憶；
3．使用交際法；
4．使用聽(tīng)說(shuō)法；
5．使用游戲法；
6．使用多媒體；
7．使用任務(wù)型教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．Warming—up
�。�1）師生共唱歌曲“The way，I feel以歌激情。
�。�2）導人：通過(guò)自由談話(huà)的形式引出本節課學(xué)習的內容。
[設計意圖]通過(guò)唱歌的形式來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)入學(xué)習的最佳狀態(tài)，同時(shí)為新課的學(xué)習作鋪墊。
2．Presentation
教師呈現課前準備好的球，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)學(xué)習動(dòng)詞"pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球賽音樂(lè )及比賽畫(huà)面，教學(xué)短語(yǔ)“a football match”，并根據比賽進(jìn)程逐一呈現單詞‘‘between，goal，win，the game”。
設計意圖]通過(guò)活動(dòng)和多媒體手段讓學(xué)生加深對新單詞的印象，進(jìn)而掌握單詞的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。
a．聽(tīng)錄音找出不認識的.單詞。
b．聽(tīng)錄音跟讀，并回答問(wèn)題——Who got the first goal？
How did they get the second goal？
教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現第二道問(wèn)題的答案，幫助學(xué)生理解短文內容。
[設計意圖]通過(guò)教師對句型的點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)會(huì )自主思考，主動(dòng)探究問(wèn)題的能力得到提高，并且達到了學(xué)以致用的效果。
3．Practice
�。�1）將學(xué)生分成兩組，采取比賽的形式，利用單詞卡片說(shuō)出本單元描述心情的單詞，并用該詞造句，得分高的組獲勝。
�。�2）教師引導學(xué)生回顧一下本節課的學(xué)習過(guò)程，請幾名學(xué)生談?wù)劚竟澱n上自己高興和不高興的事情。
[設計意圖]學(xué)生在好奇中邊學(xué)邊用，充分表現自己的能力。這些活動(dòng)使學(xué)生保持著(zhù)濃厚的興趣，大大提高了教學(xué)效果。
4．Consolidation
�。�1）快樂(lè )組合，妙不可言。
每張卡片上寫(xiě)一個(gè)步驟，每個(gè)小組一份。各組的學(xué)生將這些單詞的卡片進(jìn)行任意排序，然后根據排好的順序，寫(xiě)出完整的句子，做得好的小組加紅星。
�。�2）拿出自己制作的球賽卡。
完成空白處（自選方位），每組選出代表讀他們的球賽卡，完成最好的加紅星，大家為之鼓掌。
[設計意圖]把欣賞的目光投向學(xué)生做的每一件事，讓學(xué)生在每一次嘗試中體驗成功的喜悅。
5．Homework
把你的球賽卡設計好，然后寄給你的好朋友。
6．板書(shū)設計，提高學(xué)生的學(xué)習興趣
板書(shū)是重要的教學(xué)輔助手段，所以設計時(shí)應力求抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。本節課我設計了非常形象的板書(shū)，誰(shuí)回答了問(wèn)題就給他一個(gè)球賽卡并貼在黑板上，并把說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)用氣球形象地表現出來(lái)。另外，我還用彩筆突出了本節課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓人一目了然。
總之，在整節課的教學(xué)中，我注重培養了學(xué)生的朗讀能力和用英語(yǔ)交流的能力，并通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，鼓勵他們大膽說(shuō)，對學(xué)生每一個(gè)細小的進(jìn)步都予以表?yè)P，逐步幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習方法，發(fā)展自主學(xué)習的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 2
教學(xué)目標:
a、認知目標：
�。�1）能聽(tīng)說(shuō)認讀以下四會(huì )詞：lucky, CD-ROM, copy, snake, music
(2）能聽(tīng)懂、能實(shí)際運用句型Do you like……? Yes, I do / No, I don’t.
b、能力目標：
通過(guò)本模塊的學(xué)習，學(xué)生能用英語(yǔ)向他人描述某些動(dòng)物的生活習性，以及能向他人詢(xún)問(wèn)動(dòng)物的生活習性。能將語(yǔ)言?xún)热蒉D化為實(shí)際交際。
c、情感目標：
1、通過(guò)動(dòng)物單詞、句型的學(xué)習以及情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。鼓勵學(xué)生通過(guò)各種途徑了解更多動(dòng)物的生活習性。
2、培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。培養學(xué)生大膽開(kāi)口、積極合作、主動(dòng)學(xué)習，參與語(yǔ)言交際的能力和團結合作能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握以下四會(huì )詞：lucky, CD-ROM, copy, snake, music
2、掌握四會(huì )句：Do… like…?
通過(guò)本模塊的學(xué)習，學(xué)生能用英語(yǔ)向他人描述某些動(dòng)物的生活習性，以及能向他人詢(xún)問(wèn)動(dòng)物的生活習性。能將語(yǔ)言?xún)热蒉D化為實(shí)際交際。
教學(xué)方法：
在教學(xué)中，我采用“真實(shí)運用任務(wù)教學(xué)法”、“活動(dòng)性教學(xué)法”和“創(chuàng )設情景教學(xué)法”來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。借助實(shí)物情景，利用小道具，進(jìn)行小組對話(huà)，全班問(wèn)答。借助動(dòng)作、手勢加以解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生對句子意思有更形象的理解。為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我為本單元設計的任務(wù)是：描述你最喜歡的動(dòng)物。
教具：
圖片、錄音機、多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、Free talk：（營(yíng)造活躍輕松的課前氣氛，培養他們對英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生帶著(zhù)積極和活躍的心態(tài)投入課堂中）
二、Warming up
1、Listen and guess the riddles
2、Let’ play a game
Do you like animals? Today we are going to know more about animal facts. Then we will play an interesting game. I’d like each group make a riddle about animal and the other groups guess what are they? 請每個(gè)小組都來(lái)編寫(xiě)動(dòng)物謎語(yǔ)，請其他組來(lái)猜猜它們描述的是什么動(dòng)物。So you should learn how to talk about animal facts, then you can do it well, OK?
�。ㄌ岢鋈蝿�(wù)，為本課教學(xué)內容創(chuàng )設環(huán)境。讓學(xué)生更有針對性和目的性的學(xué)習。）
三、Presentation
1、 Listen to the tape carefully，then tell me how many animals can you hear？What are they？
�。ㄕn文整體呈現，為學(xué)生提供使用語(yǔ)言的環(huán)境。）
2、Listen to the tape again，underline the new words and discuss them in groups，try to understand its meaning。
�。ńo學(xué)生提出要求，他們會(huì )有目的的去聽(tīng)，去聽(tīng)他們不認識的單詞的'發(fā)音，然后小組合作，解決問(wèn)題，會(huì )培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和團結協(xié)作能力）
3、Check and teach the new words
4、Listen to the tape，pause it for the children to follow it。
�。ㄕ艉图皶r(shí)鞏固。）
5、The children read the text by themselves，then try to answer the following questions in groups
Who gives Daming the presenr？
What is the present？
How long do pandas eat every day？
What do pandas like to eat？
Do snakes like music？Why？
Does Daming like the present？
�。ㄗ寣W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，在培養他們閱讀能力的同時(shí)，也培養了他們的思維能力和理解能力，然后以小組合作的方式來(lái)討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，體現學(xué)生間的互助合作，同時(shí)也是對她們自主學(xué)習能力的培養。）
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 3
一、 教學(xué)目標
掌握
�。�1）There are lots of bicycles in China.
(2) There is a famous river.
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn) (1) There are lots of bicycles in China.
(2) There is a famous river.
2. 難點(diǎn) 用“ There is/ There are”介紹事物
三、 教具：
圖片、展示儀、錄音機、磁帶
四、 教學(xué)方法：
讓學(xué)生通過(guò)卡片、圖片的提示來(lái)進(jìn)行口筆頭操練
五、 Teaching processions
1. Warming-up
(1) Greeting
(2) Do and act. The whole class stand up,the teacher saya, students do:
i. Turn to the north ii. Turn to the south
iii. Turn to the east vi. Turn to the west
If anyone do it wrong. He/She must sit down,at last the most standing students in which group, the group is the winner.
(3) The teacher ask: “ Do you remenber Chinatown from unit 1 ? Where is it ? What is it like ?”引導學(xué)生做出相應的回答。
2． 任務(wù)呈現與課文導入
(1) Play the tape of SB unit2 activity3. Students follow and repeat, pay attention to the stress.
(2) The teacher explains to the students: Simon 向 Daming 介紹了 New York’s Chinatown, 那么，Daming 也向Simon 介紹了很多關(guān)于中國的.情況：When he go to America ,he gives Simon lots of postcards, like these: 老師出示活動(dòng)一中的六副圖片，問(wèn)：What can you see in the picture ?引導學(xué)生回答（可用中文，老師用英語(yǔ)重復，并讓學(xué)生跟讀
T : What can you see in the picture ?
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 4
一、 教學(xué)目標
1. 繼續學(xué)習問(wèn)路及指路。
2. 繼續學(xué)習一些專(zhuān)有名詞。
3. “四會(huì )” 詞句
get to , turn, miss , museum , the Children’s Park, go along , road , street
How can I get to the museum ?
Turn right .It’s on your left . You can’t miss it .
4. “三會(huì )” 詞句
post office , bus station , north , south ,
Is it far from here ?
Excuse me .
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是掌握句型How can I get to ---?
2、難點(diǎn)是能夠用祈使句來(lái)回答問(wèn)路的問(wèn)題，能給別人指路
三、教學(xué)用具
錄音機 磁帶 單詞卡
四、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 復習導入
1、 師生相互問(wèn)候
2、 復習用Where’s ---?句型問(wèn)路 ：
過(guò)程：請一名同學(xué)到教室前面來(lái)，舉起寫(xiě)有地點(diǎn)名稱(chēng)的卡片，全班同學(xué)一起說(shuō)出問(wèn)句Where’s Xinhua Bnookstore /YucaiSchool /Renmin Hospital ?
3、讓全班同學(xué)起立，與座位保持一定的距離，做游戲。老師發(fā)出口令：
Turn left / right /south /north /west /east ---,學(xué)生根據口令轉向正確的方向，轉錯方向的同學(xué)坐回座位，直到活動(dòng)結束時(shí)還站著(zhù)的同學(xué)是最后的勝利者。老師可對他們進(jìn)行口頭表?yè)P：You are exellent !
二、新授
1、 聽(tīng)課文錄音兩遍，要求學(xué)生聽(tīng)完后就課文內容回答問(wèn)題：
Where is the woman going ?Does the policeman help her ?
2、 課文第一部分：
A: Excuse me , How can I get to the museum ?
B: Go to Chang’an Road .
�。�1） 要求學(xué)生理解課文中問(wèn)路的情景，聽(tīng)清婦女要去的地點(diǎn)， 然后回答“1” 中的問(wèn)題：
Where is the woman going ?Does the policeman help her ?
�。�2）提問(wèn)學(xué)生：除了課本上問(wèn)路的句型以外， 還可用學(xué)過(guò)的哪種句型來(lái)問(wèn)？另外提醒學(xué)生注意專(zhuān)有名詞的寫(xiě)法。
3、 課文第二部分：
Turn right . Then walk on . It’s on your left .
聽(tīng)完錄音后讓學(xué)生說(shuō)出各句的含義，并在書(shū)上的插圖中畫(huà)出正確的`路線(xiàn)。
三、 鞏固練習
1、操練單詞：museum , the Children”s Park , zoo , post , office 等，用單詞卡進(jìn)行操練。采用開(kāi)火車(chē)的方式或老師說(shuō)漢語(yǔ)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)等方式進(jìn)行。然后用課本所學(xué)到的新句型操練單詞和句子：
如： How can I get to the Children’s Park /the zoo /the post office ?
2、操練Go to Chang’an Road .一句：老師說(shuō)地點(diǎn)，由學(xué)生說(shuō)出句子，或者展示教具中的圖片，學(xué)生一齊說(shuō)出英語(yǔ)句子。
3、操練Turn right . Then walk on . It’s on your left .在學(xué)生理解其含義的基礎上，替換方向詞，學(xué)生在自己的座位上轉動(dòng)。對于Then walk on .一句替換為：Then go on .指出這兩句的共同之處，要求學(xué)生靈活應用。
4、做練習冊上的題：
先讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正答案。
四、 作業(yè)
1、完成練習冊第一、二題
2、記“四會(huì )” 詞句
3、 預習下一課時(shí)的內容
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標:
1. 學(xué)習現在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用。
What are you doing?
I’m reading a book.
2. 鞏固復習一般現在時(shí)態(tài)的用法。
What does he do?
He is a teacher. He teaches English.
3. 理解會(huì )說(shuō)會(huì )用會(huì )寫(xiě)以下單詞 teach, read English, be from, popular.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析:
現在進(jìn)行時(shí)態(tài)，一般現在時(shí)態(tài)和一般將來(lái)時(shí)態(tài)的含義，結構和用法。
課前準備:
教師要準備錄音機，磁帶，單詞卡片,關(guān)于活動(dòng)的圖片，以及三種時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1.熱身（Warming up）
通過(guò)教師和學(xué)生之間的對話(huà)引出本課的重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型。
T： What are you doing now?
Ss: I’m reading English. What are you doing now?
T: I’m doing Maths problem.
Ss: Do you like Maths?
T: Yes, I do. So what’s your favourite subject?
Ss: My favourite suject is English.
T: Does Tom like English?
Ss: No, he isn’t. He likes PE.
T: So are you going to go to the bookshop this afternoon?
Ss: Yes, I am. Let’s go together.
T: OK.
2 . 新課展示（New Presentation）
教師對本課重點(diǎn)語(yǔ)法進(jìn)行講解。
教師引導學(xué)生復習以前學(xué)過(guò)的時(shí)態(tài)。
T： 在本冊書(shū)里， 我們一共學(xué)習了三種時(shí)態(tài)----現在進(jìn)行時(shí)，一般現在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)。Let’s have a review.
現在進(jìn)行時(shí)是指正在發(fā)生的動(dòng)作和存在的`狀態(tài)。 其結構是系動(dòng)詞be + V-ing. For example,
�。ǔ鍪拘∨⒃谧x英語(yǔ)的圖片） She is reading English.
(出示小男孩在做作業(yè)的圖片) He is doing his homework.
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 6
第一課時(shí)
本課將涉及到談?wù)撃橙嘶蚰澄锏奈恢�。如何描述事物所處位置是本課的重點(diǎn)。
一、教學(xué)目標（Teaching aims）
1.學(xué)習詢(xún)問(wèn)某人某物的位置，理解掌握方位介詞的含義和使用。
2.能夠更為熟練的使用現在進(jìn)行式表達正在進(jìn)行中的動(dòng)作。
3.“四會(huì )”詞句：
where, over there, on, under, behind, in, swing, slide, seesaw
Where is/are…?
They are on the swings.
They are on the slide.
4.“三會(huì )”詞句：
Game, about, children, any
Are there any children under the tree?
They are playing games.
二、教學(xué)重、難點(diǎn)（Key points and difficult points）
1.重點(diǎn)掌握句型Where is/are…?的正確使用。
2.能夠正確理解on, under, behind, over there和in等方位介詞的含義，并能夠準確使用這些方位介詞來(lái)表達物體所處的`位置。
三、教學(xué)用具（Preparations）
1.教具：錄音機、錄音帶、玩具電話(huà)、一張光盤(pán)。
2.學(xué)具：玩具電話(huà)。
四、教學(xué)過(guò)程（Teaching process）
1.上這一課時(shí)，時(shí)間應在國慶節前后，因而可以有詢(xún)問(wèn)學(xué)生在假日準備去或已去過(guò)哪里開(kāi)始本節課。
2.老師用教室里的物品，改變其位置，引出本節課所涉及到的方位介詞：in, on, under, behind, over there.如：可把尺子分別放在文具盒里面、上面、下面、來(lái)學(xué)習in, on, under;還可以通過(guò)老師的凳子的位置教授over, there, behind;還可以讓學(xué)生聽(tīng)老師的指令，把手中的尺子放在文具盒的不同位置，看誰(shuí)理解的快，記得快。
3.詢(xún)問(wèn)學(xué)生在公園里見(jiàn)到過(guò)哪些游樂(lè )設施，引出本節課的新單詞：swing,slide, seesaw.
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
本單元課文主題是談?wù)撆d趣愛(ài)好，新單詞主要集中在課題上，課文內容不是很難，但涵蓋的知識點(diǎn)很廣。包括單復數的區分、“This is ，These are ”的句型，以“Do ，Have”打頭的問(wèn)句肯定否定回答的復習。這些知識在以往都接觸過(guò)，但對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還不能聽(tīng)到就馬上作出反應。
二、說(shuō)學(xué)生
本課所針對的是六年級學(xué)生，他們具有一定的英語(yǔ)知識儲備，理解運用能力，具備一定的自主學(xué)習的能力，但已不像低年級學(xué)生，那樣大膽表現自己。學(xué)生程度差別大，一部分學(xué)生由于基礎較差，心理上緊張，信心不足，學(xué)習英語(yǔ)的興趣不是很濃，所以在課上，應最大限度的調動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，兼顧到不同層次的學(xué)生。大部分學(xué)生能積極參與到英語(yǔ)活動(dòng)中，與其他同學(xué)團結協(xié)作，相互交流，共同完成學(xué)習任務(wù)。異地教學(xué)對學(xué)生的情況不好掌控，學(xué)生對我的口音也比較陌生，但卻增加了新鮮感和相互溝通的欲望。
三、說(shuō)基本教學(xué)理念
�。�1)《新課程標準》指出要注重培養學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣，興趣是最好的老師。本節課中我運用多媒體、實(shí)物、TPR 、語(yǔ)言激勵、豐富的肢體語(yǔ)言等多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，努力使課堂英語(yǔ)化。
�。�2）面向全體學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。本課中我開(kāi)展pair work、group work、class performance，學(xué)生交談中，互相督促互相學(xué)習，共同提高，讓每位學(xué)生都體驗到英語(yǔ)學(xué)習的成功，培養了學(xué)生的團體合作精神。另外本節課我能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，問(wèn)題設計有層次性，作業(yè)設計有選擇性兼顧到不同程度的學(xué)生，將課堂所學(xué)知識延伸到課外。
�。�3)英語(yǔ)課程的目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。本節課中滲透了對學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養。
�。�4）《英語(yǔ)課程標準》中指出：評價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的有機組成部分，不是與教學(xué)對立或游離于教學(xué)之外的體系。通過(guò)評價(jià)使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步與成功，采用多元評價(jià)。這節課我采用了教師評、 學(xué)生互評、集體評價(jià)的評價(jià)方法。
�。�5）《新課程標準》中指出要培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，指導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。這節課中主要體現在一、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，自己發(fā)現名詞單復數的變化規律。二、根據兒歌和所提供的詞語(yǔ)，自己創(chuàng )編兒歌。
�。�6）《課標》中指出英語(yǔ)學(xué)習要和實(shí)際生活相聯(lián)系。本節課的.最后設計了詢(xún)問(wèn)他人興趣愛(ài)好，并做調查表，體現了學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)的教學(xué)理念。
在認真分析教材的基礎上,我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標及重,難點(diǎn)確定如下
四．說(shuō)教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：能聽(tīng), 說(shuō) , 讀并正確使用單詞 : collect , stamp, hobby, men , women ,another.能理解并靈活掌握句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from Canada . This stamp is from China. 能聽(tīng)懂理解課文并回答相關(guān)問(wèn)題。
�。�2）能力目標： 學(xué)會(huì )表達自己或他人的愛(ài)好,了解不同國家的郵票.掌握名詞的單數和復數的不同表達方式.
�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標：通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，引導他們積極參與談?wù)撟约夯蛩说膼?ài)好；談?wù)摬煌瑖业泥]票。
教學(xué)重點(diǎn)：1 .能聽(tīng),說(shuō), 讀并正確使用單詞 : collect , stamp, hobby, men , women ,another.2能理解并掌握句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from Canada .This stamp is from China.3. 能聽(tīng)懂理解課文并回答相關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：1能理解并靈活使用句型：I’ve got lots of stamps. These are some stamps from America. This stamp is from China.2學(xué)會(huì )談?wù)撟约夯蛩说膼?ài)好；談?wù)摬煌瑖业泥]票。3.掌握名詞的單數和復數的不同表達方式。
五．說(shuō)教學(xué)方法：
我運用直觀(guān)演示法、全身反映法、任務(wù)教學(xué)等教學(xué)方法。
六．說(shuō)教具準備：
郵票 ， 單詞卡片， 錄音機 ，Powerpoint，明信片，調查表
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標：
1. 語(yǔ)言目標：
1） 學(xué)會(huì )使用May I use …? 句型向別人借東西。
2） 學(xué)會(huì )使用禮貌用語(yǔ)，向別人 表示感謝的句型Thank you。 以及表示“ 不客氣” 的句型。
2. 情感目標：
培養學(xué)生禮貌的行為習慣，并且能學(xué)會(huì )尊重老人，尊敬老師。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
1.會(huì )說(shuō)會(huì )用表示打電話(huà)的常用語(yǔ)：
May I use your telephone? Who will you ring up? I want to …
2. 會(huì )說(shuō)會(huì )用會(huì )寫(xiě)這些單詞 may, use, want to, card, IP card，birthday.
3. 理解并且會(huì )用情態(tài)動(dòng)詞 may.
4.會(huì )說(shuō)并且會(huì )用常見(jiàn)單詞 certainly, really, must, forget.
課前準備:
教師準備a telephone，an ID card，use a telephone等圖片。
學(xué)生準備賀卡。
教學(xué)過(guò)程:
1. 熱身（Warming up）
教師利用手偶來(lái)進(jìn)行對話(huà)。
A：Li Dong, what’s the matter with you ? What are you looking for?
B : I can’t find my colour pencils. So I can’t do my Art homework.
A: You can borrow one from Li Shan.
B : That’s a good idea. May I use your colour pencils?
C: Here you are.
B: Thank you.
C: Wow! What a beautiful picture! May I take a look at your picture?
B: Of course. Here you are.
C: Thank you.
B: You’re welcome.
2 . 新課展示（New Presentation）
�。�1） 聽(tīng)課文錄音兩遍，要求學(xué)生聽(tīng)完后，就所聽(tīng)內容回答問(wèn)題：What does Li Dong want
to do ? Whose birthday is today ? Is Li Dong a nice boy ?
�。�2） 課文的第一部分；
--May I come in ?
--Yes , please .
--Morning ,Miss Wu . May I use the telephone here ? I have an IP card .
內容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可通過(guò)跟讀錄音掌握這些句子，老師可提問(wèn)學(xué)生這幾句話(huà)的漢語(yǔ)意思 。
�。�3） 課文的第二部分
--Certainly , But who will you ring up ?
--My grandfather . He is in Shanghai now . Today is his birthday .
需向學(xué)生強調 ring up 的'讀音及用法。Birthday 一詞可使用開(kāi)火車(chē)方式鞏固其讀音。
3 .鞏固練習
(1).操練 May I come in ? 一句。先請一位學(xué)生到門(mén)外敲門(mén)，問(wèn)：May I come in ? 此時(shí)，
全班學(xué)生回答：Yes , please .也可全班學(xué)生沒(méi)人兩組拒絕：Sorry , please don’t .
(2)操練 May I use the telephone here ?一句。讓學(xué)生用手邊的學(xué)習用具等物，進(jìn)行會(huì )話(huà)練習。例如：May I use the ruler/pencil/eraser/…?
(3).操練Bus who will you ring up ?一句。老師和學(xué)生用玩具電話(huà)演示，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握 ring up 的正確使用。I will ring up my mother/a friend /Tom…
(4).操練 He is in Shanghai now . Today is his birthday .兩句�？勺寣W(xué)生做擴展練習，注意學(xué)生在口語(yǔ)表達中的人稱(chēng)等容易出錯的地方。
�。�5）.做<課堂練習>書(shū)寫(xiě)部分第一題: Look , talk and write.
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 9
教學(xué)內容分析：
本課主要以描述房間里的陳設為學(xué)習內容，在復習前一課所學(xué)的方位介詞的基礎上，以“There be”句型為重點(diǎn)學(xué)習內容，要求學(xué)生能夠連貫的描述某處有某物。
教學(xué)目標：
1）學(xué)習某處有某物的表達方法，并能夠正確使用方位介詞幾次組來(lái)闡明某物的位置。
2）在復習以前所學(xué)介詞的基礎上，學(xué)習新介詞“beside”,并能夠用它造句。
3）會(huì )說(shuō)、會(huì )用、會(huì )拼、會(huì )寫(xiě)關(guān)于居家擺設的單詞：pillow,vase,window,bookshelf.
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
1）重點(diǎn)：掌握有關(guān)居家擺設的.單詞，以及“There be”句型的含義及其正確使用。
2）難點(diǎn)：要學(xué)生能夠正確的描述某處有某物。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1)熱身(Warming up)
通過(guò)教師和學(xué)生之間的對話(huà)引出本課的重點(diǎn)詞匯和句型學(xué)習。
T:Good morning,class.
S:Good morning,teacher.
T:What is this?
s:It is a picture.
T:What can you see in the picture?
s1:There is a bed in the room.
s2:There is a cat under the bed.
s3:There are many books on the bed.
...
2)新課展示（New Presentation)
1,教師利用單詞卡片來(lái)對本課的重點(diǎn)句型和詞匯進(jìn)行講解。
T：Look at my beautiful room.What can you see on my bed?
S: I can see a quit and a pillow on your bed.
Tillow?
S:Yes.I guess it means “枕頭”。
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 10
今天我要說(shuō)的是新版小學(xué)英語(yǔ)六年級下冊，第五單元Save our planet. 的Lesson 26第二十六課。
一，說(shuō)教材。
1.教材位置：本課在本冊教材中處于偏后的位置，在內容上是較獨立的和實(shí)際的，但卻具有承上啟下，以舊引新的作用，因為本單元后面的課程還要以本課的內容作為借鑒，所以可以促進(jìn)知識的遷移，增加學(xué)生對環(huán)保這一概念的理解。
2.教學(xué)目標：本課的教學(xué)目標有三個(gè)：
a.知識目標：通過(guò)學(xué)習，記住新單詞，詞組和句型。
b.能力目標：通過(guò)練習，掌握本課的練習。
c.情感目標：通過(guò)學(xué)習，告訴學(xué)生自覺(jué)保護環(huán)境。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
a.本課的單詞和句型。
b.本課的詞組及相關(guān)練習。
學(xué)生情況：六年級下學(xué)期的學(xué)生有了相當的知識儲備，一部分能力較強，其他同學(xué)的學(xué)習和口語(yǔ)表達能力較之前都有了一定的提高，他們愿意表達他們的意見(jiàn)和想法。因此，我所設計的教學(xué)活動(dòng)比較符合學(xué)生的身心發(fā)展和認知規律，對他們的進(jìn)一步學(xué)習也有很大的幫助，相信他們在本課的學(xué)習后會(huì )有收獲和提高。
二，說(shuō)教法。
1.談話(huà)法。在復習環(huán)節我將采用這個(gè)方法，學(xué)生看圖片互相交流，之中也有師生的交流，促進(jìn)師生、生生情感，增強學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)是比較新穎的學(xué)習方法，經(jīng)常使用可以增加課堂教學(xué)容量，發(fā)展學(xué)生自主能力，使不同能力的學(xué)生得到提高�；�(dòng)并得出結論是任務(wù)型教學(xué)的典型特點(diǎn)。
各種方法的交互使用，可以使課堂富有生氣，不單調和枯燥；同時(shí)這些方法具有科學(xué)性，靈活性，積極性，也是和學(xué)生的身心發(fā)展相適應的，使學(xué)生始終處于積極興奮的心理狀態(tài)。
我們常常說(shuō)，沒(méi)有教學(xué)個(gè)性的教師不會(huì )成為出色的教師。教法應與教學(xué)目標，教學(xué)內容和學(xué)生情況相適應，所以，合理的教法的使用，可以使學(xué)生掌握規律性的知識，由此及彼，觸類(lèi)旁通，舉一反三。
三，說(shuō)學(xué)法
1.合作學(xué)習法：在編、講故事的環(huán)節中，將運用此方法。這個(gè)環(huán)節的設置將促使生生之間的合作和交流，同時(shí)，使各個(gè)層次的學(xué)生都有不同層次的提高。
2.調查法。在調查身邊同學(xué)的浪費情況將采用此方法。學(xué)生們將在互動(dòng)中，發(fā)現問(wèn)題，尋找問(wèn)題的答案，并得出結論。
3.交際法：培養學(xué)生良好的口語(yǔ)能力和交際能力，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標一部分，因此，此學(xué)法的設置可以調動(dòng)不同層次學(xué)生的思維和學(xué)習興趣。
教和學(xué)的方法不能孤立看待，它們是相互制約的，相輔相成的。教師要明確學(xué)生的特點(diǎn)，做到“教者有法，學(xué)者得法”，以達到“教是為了不教”的目的。
四，教學(xué)過(guò)程：
1.導入：看圖復習之前所學(xué)的內容，然后給學(xué)生一定的評價(jià)。此環(huán)節的設置可以幫助學(xué)生復習所學(xué)，為新課做好鋪墊。
2.新授：
�。�1）以復習環(huán)節的.最后一張圖片為切入點(diǎn)，使學(xué)生了解人們不應該做一些破壞環(huán)境的事情。于是推出本課的圖片讓學(xué)生學(xué)習本課的單詞、詞組和句型，以使學(xué)生學(xué)會(huì )使用這些句子，為本課后面設置的本課的調查和編故事活動(dòng)做好鋪墊。
�。�2）引導學(xué)生了解本單元的fun story，讓學(xué)生在一節課內完成兩節課的內容，這一活動(dòng)的設置可以讓我們的課堂變得大容量，可操作性強，使課堂變得生動(dòng)、和諧、快速和高效。
3.操練：在此環(huán)節使用任務(wù)型教學(xué)，調查學(xué)生學(xué)習文具的使用及浪費情況。不但練習了too much和too many，也使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了提高。教師指導學(xué)生完成次活動(dòng)，發(fā)現問(wèn)題，補充相關(guān)內容，并作出總結。
鞏固：
�。�1）在這個(gè)環(huán)節中，教師出示一幅圖畫(huà)及關(guān)鍵詞，先讓學(xué)生看圖思考，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，再出示關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言運用能力。之后再小組編對話(huà)，提高學(xué)生的交際能力。
�。�2）教師繼續在大屏幕上出示一幅圖畫(huà)，我為學(xué)生補充了一個(gè)關(guān)于“環(huán)保公益日”的宣傳圖，旨在在學(xué)生的知識操練和語(yǔ)言運用后，將本課的主題深化。學(xué)生將對這個(gè)主題更好的理解。
�。�3）提供本課相關(guān)的翻譯練習，目的是加深對知識的印象和吸收。六年級的學(xué)生在學(xué)習中要掌握一定量的詞組和句子的書(shū)寫(xiě)，為初中乃至今后的學(xué)習奠定良好的基礎。所以，此環(huán)節的堅持使用，可以提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，使其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力共同提高。
4.課上小結：
在這個(gè)環(huán)節中，教師將為學(xué)生總結所學(xué)的知識，使學(xué)生明確本課的知識和需要掌握的知識，達到知識梳理的目的。
五．說(shuō)作業(yè)：
1.必做作業(yè)：掌握本課的單詞、詞組和句型。使學(xué)生明白本課的重點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的目的。
2.選做作業(yè)：
A.在小組中合作完成環(huán)保招貼，旨在使學(xué)生理解本課內容，并深化環(huán)保需要從我做起的主題。
B.為父母講述我們學(xué)過(guò)的fun story。學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)父母的陪伴和知道，讓學(xué)生在家中完成此任務(wù)，可以提高家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習的關(guān)注，也可以使學(xué)生更重視學(xué)習，提高自覺(jué)性，最重要的是，讓孩子在學(xué)習中學(xué)會(huì )成長(cháng)，學(xué)到責任，學(xué)會(huì )關(guān)注社會(huì )。
六．說(shuō)板書(shū)：
我的板書(shū)設計著(zhù)重在實(shí)用、美觀(guān)、清楚上體現自己的教學(xué)特色。學(xué)生通過(guò)看板書(shū)就能直接且全面的掌握本課的知識。對于各層級的六年級來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的總結提示，也可以幫助他們加深對知識的理解和掌握。
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級下冊第三單元第十六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：
�、賅hoˊs this ?
�、赥his is
2、學(xué)習認讀單詞：grandfather , grandmother
語(yǔ)言技能目標：
�、�、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語(yǔ)中家庭成員之間的稱(chēng)呼，問(wèn)候語(yǔ)，了解英語(yǔ)國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進(jìn)行親情教育。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為
1、介紹他人的句型This is ……
2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新。
我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法
把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱(chēng)的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：
我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
我把本課教學(xué)模式設置為
激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展
下面說(shuō)一下教具的安排和使用
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的'新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛
2）出示組標并請四個(gè)學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節課布置的對話(huà)表演。（小組活動(dòng)）
Step 2、新知導入
1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know .自答：This is my father.為教學(xué)Whoˊs this 做準備，然后教師帶著(zhù)滿(mǎn)臉疑惑反復用Who′s this? 詢(xún)問(wèn)照片中的其他人，這樣一來(lái)Who′s this? 這一句式就會(huì )在情景中被輸入。
2）教師指著(zhù)祖母的照片說(shuō)This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指著(zhù)爺爺的照片。反問(wèn)Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板書(shū)三會(huì )單詞并進(jìn)行教學(xué)。
3）每組學(xué)生拿著(zhù)自己的家庭照在組內進(jìn)行練習，然后選代表在班內介紹家人。
Step 3.趣味操練
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說(shuō)句子。This is my……說(shuō)對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎游戲：教師說(shuō)：This is my father′s father 學(xué)生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學(xué)生也可說(shuō)出This is my mother′s father。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生懂得英語(yǔ)中的gand father即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）學(xué)生拿出自己準備的全家福玩聽(tīng)音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother 學(xué)生即指出自己的媽媽并說(shuō)：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。
4）組內合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動(dòng)作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。
Step 4.鞏固補充
1）作出一個(gè)chant
Dad Dad father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa. Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
學(xué)會(huì )區分口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的小區別，擴充了學(xué)生的知識面。
2）教師給學(xué)生聽(tīng)一段串門(mén)的錄音，然后創(chuàng )編并表演對話(huà)。
Step 5.小結并布置任務(wù)
1）總結小組的戰利品數目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）布置下節課任務(wù)，請學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞稱(chēng)呼家庭成員并問(wèn)好讓爸爸媽媽用的數目評價(jià)學(xué)生優(yōu)秀與否。最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 12
教學(xué)目標:
1、知識目標：
能夠表達各種節日，表達這些節日的時(shí)間。
2、能力目標：
A 能把所學(xué)句子運用到日�？谡Z(yǔ)交際中，在適當的情境中能夠靈活運用，如談?wù)撟约簩澣盏南埠�、日期�?/p>
B幫助學(xué)生了解更多的節日，拓展視野。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
關(guān)注學(xué)生的喜好、需求，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過(guò)多樣性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)積極性，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中不斷體驗成功，感受樂(lè )趣，樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的發(fā)展。
重點(diǎn)分析：
說(shuō)、認識、口頭運用常見(jiàn)節日,表達自己對節日的喜好、表達出日期是本節課的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
Part 1:Greeting
[激情問(wèn)候，營(yíng)造寬松、民主、和諧的.課堂氛圍]
Part 2et’s do actions.
[幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，可以調動(dòng)學(xué)生積極性]
Part 3: Free talk
T: What day is it today? S: It’s_____.
T: What day was yesterday? S: It was_____.
T: What day is tomorrow? S: It’s_____.
(根據實(shí)際情況回答，出示課件，給學(xué)生以適當提示)
[通過(guò)對今、明、后天的日期回答，情境對話(huà)不僅復習了前面所學(xué)，而且為本節課下面要復習的內容做了一個(gè)鋪墊。]
Part 4: Review
I’ll show you some pictures, guess,what are they?
[讓大家瀏覽圖片，說(shuō)出你都看見(jiàn)了哪些圖片，請同學(xué)們說(shuō)出來(lái)]
2、 再次出示那些圖片，問(wèn)學(xué)生：What’s your favourite festival?
有學(xué)生進(jìn)行回答，并引出下一個(gè)問(wèn)題：When is it?
[提問(wèn)和這些節日有關(guān)的問(wèn)題，擴展更多的知識，復習所學(xué)知識，鞏固日期的表達方法。]
3、操練What’s your favourite festival? When is it?
教師做示范，小組練習。
[大量操練，學(xué)以致用，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力]
4、擴展其它節日，并說(shuō)出它們的日期，進(jìn)一步練習重點(diǎn)句型。
[豐富課外知識，培養學(xué)生在一些特別的節日里應掌握一些特別的祝福話(huà)語(yǔ)，給學(xué)生更好的價(jià)值觀(guān)]
Part 5:Class Closing
以節日“Mother’s Day” 作為結尾，教育孩子們要熱愛(ài)自己的父母，可以幫父母做力所能及的事情。
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 13
本課將學(xué)習如何表述在聽(tīng)到他人不幸的消息時(shí)的反應，還將涉及到一般將來(lái)時(shí)的學(xué)習。
一、教學(xué)目標（Teaching aims）
1.學(xué)習在聽(tīng)到他人不幸的'消息時(shí)，如何用語(yǔ)言表達。
2.學(xué)習一般將來(lái)時(shí)。
3.鞏固句型May I…？
4.“四會(huì )”詞句：
after school, sorry, hear, ill in bed
What are you going to do after school?
We aregoing to see him.
I’m sorry to hear that.
5. “三會(huì )”詞句：
with, bad, sure
May I go to see him with you?
二、教學(xué)重、難點(diǎn)（Key points and difficult points）
1.掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在聽(tīng)到他人不幸的消息時(shí)的反應。
2.掌握用Be going to句型來(lái)表達即將做某事。
三、教學(xué)用具（Preparations）
1.教具：錄音機、錄音帶、圖片。
2.學(xué)具：?jiǎn)卧~卡片。
四、教學(xué)過(guò)程（Teaching process）
(一)復習導入
1師生互相問(wèn)好。
2.復習前幾課中所學(xué)過(guò)的有關(guān)病痛的單詞。教師說(shuō)出單詞后，學(xué)生做動(dòng)作。最后，教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。
(二)新授
1.聽(tīng)課文錄音兩遍，要求學(xué)生聽(tīng)完后，就所聽(tīng)內容回答問(wèn)題：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?
2.課文的第一部分：
—What are you going to do after school,Linda?
—Tom is ill in bed. We are going to see him.
3.課文的第二部分：
—I’m sorry to hear that.
(三)鞏固練習
1.操練詞組：ill in bed,after school, hear。教師出示單詞圖片，學(xué)生熟讀單詞。
2.操練What are you going to do after school?We are going to see him.
3.操練I’m sorry to hear that.教師可擴展此句。I’m sorry to know that./ I’m sorry to see that./…
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1.聽(tīng)錄音跟讀本課所學(xué)內容
五、教后記（Notes）
略
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 14
一、說(shuō)教材。
本單元的話(huà)題是做夢(mèng)和夢(mèng)想，要求學(xué)生能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進(jìn)行談話(huà)。其中包括spacemen，talk，pony等新單詞。本課中出現的單詞，很多都是學(xué)生以前學(xué)過(guò)的，如monkeys，friends等，重點(diǎn)是讓學(xué)生在運用舊單詞的基礎上掌握新的句型。在本課中，還出現了spacemen特殊的名詞復數，但這些要求學(xué)生運用的單詞并不難，第一次讓學(xué)生接觸到that的從句和特殊的名詞復數變化，都是為學(xué)生以后的學(xué)習打基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。
在認真分析教材的基礎上，我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標及重難點(diǎn)確定如下：
1、知識目標：
能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進(jìn)行談話(huà)。了解pony與horse的`不同。了解名詞復數的特殊變化，變a為e。
2、語(yǔ)言技能目標：
能用英語(yǔ)正確表達自己的夢(mèng)境或夢(mèng)想，培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。
3、情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，做游戲，敢于開(kāi)口，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對學(xué)習英語(yǔ)的重要性。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是能正確使用句型I often/sometimes/never dream of。/that。進(jìn)行談話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)是能正確使用of和that，掌握兩者用法的區別。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
為了完成以上教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律和教材特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)方法：
1、主體參與法：通過(guò)6人小組操練、合作，給學(xué)生更多動(dòng)口、動(dòng)腦的機會(huì )，體現主體性和合作精神。
2、活動(dòng)教學(xué)法：組織擊鼓傳花，抽卡片說(shuō)句子和一人一詞等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，使學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習得語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。
3、直觀(guān)教學(xué)法：運用課件和單詞卡片的形式，幫助學(xué)生理解單詞的含義，更形象生動(dòng)。
在教學(xué)中，我遵循由淺入深，由詞到句循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松的掌握了所學(xué)知識。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標的確立，教法學(xué)法的設計，最終要在教學(xué)程序中體現。因此，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。結合學(xué)生的認知狀況，我用以下環(huán)節來(lái)完成本課的教學(xué)。
師生問(wèn)好后引出課題dream，讓學(xué)生明白它既可作名詞，又可作動(dòng)詞，從而使學(xué)生能更準確地運用此單詞。
在呈現新知階段，我分兩個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，第一步教授。dream of。句型，第二步教授。dream that。句型，在。dream of。句型教學(xué)中，穿插了名詞特殊變化和頻度副詞的教學(xué)；在。dream that。句型教學(xué)中，介紹了talkabout和talk to用法的區別，在鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎上，對知識進(jìn)行了適當的延伸，注重了學(xué)生的發(fā)展。
在操練階段中，我設計了談?wù)撟约旱膲?mèng)，連詞成句，選擇等練習，使學(xué)生所學(xué)知識得到了及時(shí)的反饋和鞏固。
布置作業(yè)，讓學(xué)生運用本課所學(xué)知識，寫(xiě)一篇小短文，鞏固所學(xué)，加強綜合運用。
最后以一句話(huà)“work hard，dreams come true！”結尾，在輕松和諧的氛圍中結束本課。
六、教學(xué)總結
本節課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。由詞到句，由淺入深的進(jìn)行教學(xué)，提高了課堂實(shí)效，注重培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和發(fā)現問(wèn)題歸納問(wèn)題的能力，增強了小組合作意識，注重學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 15
說(shuō)教材
今天我執教的這節課是六年級下冊中的Unit 4 Part B Let`s try Let`s talk 。本單元是圍繞著(zhù)My holiday 這一話(huà)題對一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習，本課是繼AB兩部分詞組的一般過(guò)去式和用Where did you go on your holiday ? 和What did you do there ?句式發(fā)問(wèn)之后，進(jìn)一步加入特殊疑問(wèn)詞How 來(lái)引導的特殊疑問(wèn)句展開(kāi)學(xué)習。
說(shuō)目標
根據本教材的特點(diǎn)及新課標對六年級學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的要求,制定以下教學(xué)目標.
1. 教學(xué)目標
認知目標 能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型How did you go there ?I went ….
能力目標 能夠用一般過(guò)去時(shí)詢(xún)問(wèn)別人和回答自己在過(guò)去一段時(shí)間所去的地點(diǎn)，出行方式，以及做了什么。
情感目標 通過(guò)本課語(yǔ)言知識的學(xué)習,教育學(xué)生熟悉身邊的人所做的事情,并能經(jīng)常做到關(guān)心他人.
2. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn): 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì )句子。
難點(diǎn): 以引導的特殊疑問(wèn)句的不同含義。
說(shuō)教法
1. 教法設計
在應用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下,利用情景教學(xué)法,以學(xué)生為中心,以交際為主線(xiàn),通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力,有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識,發(fā)展語(yǔ)言技能.我們提倡用整句教學(xué)法和潤物細無(wú)聲的教學(xué)法。
2. 學(xué)法指導
在學(xué)習語(yǔ)言中注重以人為本,讓學(xué)生感到他們是一個(gè)發(fā)現者、 研究者和探尋者.在本課的學(xué)習活動(dòng)中,用多媒體課件輔助教學(xué),以多種合作學(xué)習的.方式來(lái)幫助學(xué)生自己去探索、 發(fā)現和解決問(wèn)題,讓學(xué)生在互動(dòng)和交流中建立自信,感受學(xué)習的快樂(lè ).
3. 教學(xué)手段
用多媒體輔助教學(xué),將英語(yǔ)學(xué)習和游戲結合,引導學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中去.
說(shuō)過(guò)程
一、熱身活動(dòng)
首先用節奏明快的歌謠進(jìn)入課堂，創(chuàng )設輕松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。
二、組織教學(xué)和導入
用How are you ?來(lái)師生問(wèn)好。引出本課的重點(diǎn)-----由引導的特殊疑問(wèn)句，接下來(lái)用How do you go to school? How do you go to Shanghai?等來(lái)發(fā)問(wèn)，復習由How 引導的一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和各種不同的出行方式。為本課重點(diǎn)內容打下基礎，并且在學(xué)生說(shuō)得好的時(shí)候，引出感嘆句How …! 在不知不覺(jué)中學(xué)生明白了在感嘆句中，How 表示多么的含義。這樣分散了難點(diǎn)。
三、新授
大屏幕出示上一課的詞組，請同學(xué)們看圖回答教師的問(wèn)題，由Where 引導的疑問(wèn)句，接下來(lái)切入本課重點(diǎn)How did….?這個(gè)難點(diǎn)是用一般現在時(shí)到一般過(guò)去時(shí)變動(dòng)來(lái)比較學(xué)習的，這樣水到渠成的落實(shí)了重點(diǎn)內容，自然流暢，在這里我貫徹是的“潤物細無(wú)聲”的教學(xué)方法，當師生之間對話(huà)三組后，讓生與生對話(huà)，給學(xué)生創(chuàng )設一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能夠整體感受語(yǔ)言。
抓住學(xué)生對本課重難點(diǎn)內容已經(jīng)掌握的這一契機切入本課課文。首先讓學(xué)生看著(zhù)大屏幕中的真實(shí)場(chǎng)景聽(tīng)電腦讀，然后問(wèn)你聽(tīng)懂了什么？這樣培養學(xué)生的聽(tīng)力。
然后跟電腦朗讀，感受真實(shí)的語(yǔ)音。然后讓學(xué)生分組自由讀一遍，理解其漢語(yǔ)意思。在此培養學(xué)生自主探討，合作學(xué)習的習慣。在場(chǎng)里給課文配音，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、操練
用Let`s try操練。然后讓學(xué)生自由找搭檔，創(chuàng )編對話(huà)。在學(xué)生匯報的同時(shí)完成第三塊Let`s find out 。并且對優(yōu)生進(jìn)行知識的拓展,運用其他的疑問(wèn)詞發(fā)問(wèn).這一環(huán)節不但體現語(yǔ)言的交際性，工具性，而且使學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)。提高的聽(tīng)力能力。對尖子生也進(jìn)行了拔高訓練.
最后用活動(dòng)手冊進(jìn)行操練，檢驗學(xué)習效果。
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 16
1、教材分析
本單元圍繞“周末活動(dòng)計劃”這個(gè)話(huà)題開(kāi)展各項活動(dòng)，所涉及的日常交際項目有介紹，打電話(huà)，詢(xún)問(wèn)和建議等，其中以詢(xún)問(wèn)What are you going to do…? 及We’re going to…為重點(diǎn)內容，主要涉及到的詞語(yǔ)有： have school ，their plans for the weekend, be going to do, join sb. Yes, I’d love to. by the way, at the concert…�！爸苣┗顒�(dòng)計劃”是學(xué)生樂(lè )于討論的話(huà)題，語(yǔ)言的交際性和實(shí)用性都比較強。而第一課時(shí)進(jìn)行的是A部分的教學(xué)，屬于語(yǔ)篇教學(xué)，上述的知識點(diǎn)都要涉及。在教學(xué)過(guò)程中，主要通過(guò)各種形式的教學(xué)讓學(xué)生感悟語(yǔ)篇、理解語(yǔ)篇、甚至運用語(yǔ)篇。所以在教學(xué)過(guò)程的設計上我比較注重從點(diǎn)到面、由淺入深，層層遞進(jìn)，最后達到理解和運用A部分的語(yǔ)篇的效果。
2、學(xué)情分析
本節課的授課對象是小學(xué)六年級的學(xué)生，他們有了一定的語(yǔ)言積累和會(huì )話(huà)基礎，理解能力也有了較大的提高。但是初次接觸“一般將來(lái)時(shí)”時(shí)，教學(xué)中，教師應注重創(chuàng )設情境，引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)現和總結規律，然后自己運用。在課堂設計中設計多種活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生樂(lè )意參與教學(xué)環(huán)節，達到靈活運用語(yǔ)言的目的。
3、教學(xué)方法分析
切實(shí)有效的教學(xué)方式的成功教學(xué)的.有力保證。我在教學(xué)中體現了“任務(wù)型教學(xué)”，力求創(chuàng )設和諧、愉快的課堂氛圍，從而把英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程變成語(yǔ)言的交際過(guò)程。根據本課內容，把課文分成了三個(gè)版塊：導語(yǔ)、第一部分和第二部分，且條理清楚，層次分明，層層遞進(jìn)。首先、利用一個(gè)猜情境游戲，即操練一般將來(lái)時(shí)，又適時(shí)引出文本中的情境來(lái)呈現新知。第二、充分利用教材內容，通過(guò)多種活動(dòng)形式對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)讀訓練，在閱讀中注重方法的指導。第三、通過(guò)任型務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生們在邊學(xué)邊練中整體把握課文。第四、通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生們在語(yǔ)境中學(xué)，在學(xué)習的同時(shí)注重新舊知識的結合。
4、教學(xué)過(guò)程分析
本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程主要分為以下幾個(gè)部分。
一、Warming-up. 由于是借班上課，首先通過(guò)師生交談和討論周末計劃的形式，既增進(jìn)了師生的交流，也進(jìn)行了新詞匯的教學(xué)和新句型的滲透。
二、Leading-in. 在此環(huán)節中，通過(guò)talk about the teacher’s plan 引出一般將來(lái)時(shí)并在活動(dòng)中操練，再通過(guò)Read and guess等形式進(jìn)行一般現在時(shí)的練習和鞏固，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。在猜的游戲中引出Who is David going to do?帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習前言部分。
三、Presentation and Practise. 這個(gè)環(huán)節是對A 部分語(yǔ)篇的整體把握和理解。首先通過(guò)看圖問(wèn)答和復述的形式進(jìn)行前言的教學(xué)。然后通過(guò)聽(tīng)錄音回答問(wèn)題的形式教學(xué)第一部分的對話(huà)教學(xué)。先讓學(xué)生閱讀問(wèn)題,然后帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng).聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)生抓住語(yǔ)言材料關(guān)鍵詞,抓主要線(xiàn)索,抓整體,再通過(guò)自學(xué)問(wèn)答的形式進(jìn)行第二部分對話(huà)的教學(xué)。最后活動(dòng)整體把握A部分的語(yǔ)篇。
四、Consolidation. 在此環(huán)節中，先是通過(guò)填空的形式再次鞏固A部分的內容。并在板書(shū)的提示下復述課文，然后在計劃學(xué)生們自己的周末計劃。語(yǔ)言材料既要符合學(xué)生生活體驗又要緊貼訓練目標,合理設計題型，而閱讀理解的設計是對所學(xué)知識的進(jìn)一步運用。
最后，回家作業(yè)的布置是課堂教學(xué)的有效延伸，把課上所學(xué)延伸到課后。馬上要到五一節，如何度過(guò)五一，讓學(xué)生通過(guò)小練筆的形式，計劃一下自己的五一計劃。
小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊說(shuō)課稿 17
各位評委：
大家好！我研究的課題是“提高六年級學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力方法的研究”。本課題包括三方面容：
1. 六年級閱讀材料形式及容的研究，研究六年級閱讀訓練問(wèn)題的設置及閱讀量的增加，提高六年級學(xué)生在閱讀方面的技巧和應試能力。
2. 六年級學(xué)生閱讀方法指導的研究。如默讀，跳讀，掃讀，猜讀等方法，提升教師指導的能力和學(xué)生閱讀的能力。
3. 六年級學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力訓練方式的研究。例如找一些英語(yǔ)童話(huà)故事，小科普，英語(yǔ)小詩(shī)歌等，進(jìn)行閱讀方面的訓練。
今天我說(shuō)課的容是冀教版小學(xué)英語(yǔ)第8冊第2單元第12課。本課的課題是“Helen Keller”。我的說(shuō)課將從三方面展開(kāi)：教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)過(guò)程。請看說(shuō)課流程。
一、教材分析
教材分析部分包括三方面：教材地位，教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)。
1、教材的地位
Helen Keller是冀教版小學(xué)英語(yǔ)第八冊第二單元的容。本課是以人物(Helen Keller)介紹為主要容，目的是通過(guò)教材提供的故事情境，用could, couldn’t來(lái)談?wù)撨^(guò)去能夠做的或者不能做的事。同時(shí)本課素材也對學(xué)生進(jìn)行了意志、品質(zhì)的教育。
這一單元是延續第一單元有關(guān)“球王貝利”的故事之后又一片講述名人故事的話(huà)題，學(xué)生可以運用所學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)單的講述名人生活、學(xué)習以及成名的經(jīng)歷，將語(yǔ)言變得生活化、情境化，從而掌握一般過(guò)去時(shí)的各種句式。
2、教學(xué)目標
A)知識目標：
1、能聽(tīng)、會(huì )讀、會(huì )說(shuō): hope, university, begin, become, meet, anything, blind, deaf, feel, life, born。
2、理解運用短語(yǔ)：be born in , o ne of… , famous books , become的用法。
3、能復述課文容，講述Helen Keller的`故事。
B)能力目標：
通過(guò)對本課的學(xué)習，學(xué)生能夠講述Helen Keller 的故事，在學(xué)習及操練過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的合作能力和參與意識，鼓勵他們積極的參與、大膽的表達。
C)情感目標：
通過(guò)學(xué)習Helen Keller 的故事，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所悟，希望Helen Keller的精神激勵和教育我們的學(xué)生在困難面前不退縮。在合作學(xué)習中，增加學(xué)生的課外知識，使他們了解更多有關(guān)名人成才的故事等。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)是：正確使用一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法結構。
難點(diǎn)是：能夠用英語(yǔ)口頭講述Helen Keller 的故事。
二、學(xué)情分析
1、六年級學(xué)生屬于小學(xué)高段,學(xué)生有自己的觀(guān)點(diǎn)和看法,在英語(yǔ)學(xué)習上,他們不
滿(mǎn)足于書(shū)本上的知識,更希望從英語(yǔ)學(xué)習中獲得更多的知識和能力. 2、六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)了三年英語(yǔ),儲備了一定的詞匯和英語(yǔ)知識,能較好的搜集資料,展開(kāi)話(huà)題,各抒己見(jiàn).
三、教學(xué)過(guò)程
1.教學(xué)設計說(shuō)明
本課是篇章教學(xué),也是故事教學(xué),能夠很好的體現和提高學(xué)生的閱讀能力,在環(huán)節設計上也處處體現出了閱讀方法的指導和各種訓練方式. 2.教學(xué)環(huán)節說(shuō)明.
共有6個(gè)環(huán)節,第一環(huán)節是導入(5分鐘)第二環(huán)節是初步嘗試(15分鐘),第三環(huán)節是進(jìn)一步探索(10分鐘),第四環(huán)節是課堂檢測(5分鐘),第五環(huán)節是課堂總結(3分鐘),最后一個(gè)環(huán)節是作業(yè)(2分鐘). 3.具體環(huán)節：
�。ㄒ唬┘とひ胗H身感知
為了使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，我組織學(xué)生進(jìn)行“盲人畫(huà)畫(huà)”的游戲以此來(lái)讓學(xué)生親身感受Helen Keller的艱辛進(jìn)而用圖片導入本課主人“Helen Keller”。設計意圖：創(chuàng )設情境、整體感知、呈現任務(wù)、活用語(yǔ)言。
�。ǘ┤蝿�(wù)呈現化認知
活動(dòng)一：看圖，討論圖片。
猜猜<<假如給我三天光明>>和<<我的生活>>這兩本書(shū)的作者是誰(shuí)?之后進(jìn)行Helen Keller(知識競賽)：
如:Who was Helen Keller?
Where was Helen Keller from?
Could Helen see? Could Helen hear?
What was Helens first word?
Who was the woman beside Helen?
活動(dòng)二：課文學(xué)習
�、抛寣W(xué)生帶著(zhù)老師給出的三個(gè)問(wèn)題聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊思考。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，也幫助學(xué)生整體了解課文的主題背景。(聽(tīng)讀環(huán)節) Questions:1.Why did Helen often get angry?
2.Was Helens teacher great? Who was she? 3.What can you learn from Helen Keller?
�、茖W(xué)生默讀找生詞,寫(xiě)在黑板上,老師講解生詞,舉例并結合圖片引導學(xué)生理解故事.(默讀,跳讀環(huán)節)
New words New phrases The past tense of the verbs deaf
blind be born in throw-threw became fell ill take-took anything meet-met university write-wrote life begin-began
�、强紤]到學(xué)生實(shí)際情況，錄音的語(yǔ)速對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些稍快，因此讓學(xué)生跟著(zhù)我放慢的語(yǔ)速進(jìn)行讀課文.(朗讀環(huán)節) Guess in the context! (通過(guò)上下文猜讀喜歡的句子) Favourite Sentences: She fell ill and became deaf and blind. She couldnt see anything,she couldnt hear anything,she couldnt speak at all. She learned to speak,read and write.
活動(dòng)三：故事理解測試
Read carefully and number the pictures.
Read and match（掃讀環(huán)節）
設計意圖：《英語(yǔ)課程標準》倡導“任務(wù)型”教學(xué)模式。注重學(xué)生如何溝通信息，而不強調學(xué)生使用哪種語(yǔ)言形式。為了讓學(xué)生在活動(dòng)流，在活動(dòng)中體驗，在活動(dòng)中感知，為此設計時(shí)安排了四個(gè)任務(wù). 在閱讀指導方法上,分別用了:朗讀,默讀,掃度,跳讀和猜讀等方法.以提高學(xué)生的英語(yǔ)
閱讀能力和綜合運用語(yǔ)言能力.
�。ㄈ╈柟滩倬�
討論海迪，邰麗華的出生地方，出生國家，過(guò)去與現今的能力。在鞏固句型的同時(shí)又活用語(yǔ)言.
設計意圖：鞏固本節課所學(xué)的有關(guān)殘疾人身殘志堅的故事，用英語(yǔ)來(lái)介紹她們。該環(huán)節是情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的塑造.
�。ㄋ模┱n堂檢測環(huán)節,考察學(xué)生對課文容的理解程度
設計意圖：在鞏固句型的同時(shí)又活用語(yǔ)言。讓學(xué)生輕松學(xué)習，娛樂(lè )學(xué)習。
(五)課堂小結
提問(wèn):這節課你學(xué)到了什么?引導學(xué)生關(guān)注本節課所學(xué)的有關(guān)Helen Keller的語(yǔ)言知識及一般過(guò)去時(shí)的用法,并反思自己在閱讀課中,閱讀能力和方法的優(yōu)點(diǎn)和不足,找到今后改進(jìn)的方向.同時(shí)，在這一環(huán)節，我將Helen Keller的名言Keep your face to the sunshine and you cannot see the shadow.（面向，你將永遠看不到陰影）。設計意圖：以此來(lái)鼓勵學(xué)生熱愛(ài)現今生活，珍惜所擁有的，以積極向上的心態(tài)面對生活中的艱難坎坷。
(六)作業(yè)布置
讓學(xué)生課后復述給家長(cháng)聽(tīng)并制作自己的成長(cháng)檔案。
設計意圖：任務(wù)拓展活用語(yǔ)言。
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