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《在異鄉》閱讀答案
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，我們總免不了要接觸或使用閱讀答案，閱讀答案有助于我們領(lǐng)會(huì )解題思路，掌握知識點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，一份好的閱讀答案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《在異鄉》閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《在異鄉》閱讀答案 1
秋天，戰爭不斷進(jìn)行著(zhù)，但我們再也不去打仗了。米蘭②的深秋冷颼颼的，天黑得很早。轉眼間華燈初上，這時(shí)沿街看看櫥窗很愜意。商店門(mén)外 掛著(zhù)許多野味：雪花灑在狐貍的卷毛上，寒風(fēng)吹起它們蓬松的尾巴；掏空內臟的僵硬的鹿沉甸甸地吊著(zhù)；一串串小鳥(niǎo)在風(fēng)中飄搖，羽毛翻飛著(zhù)。這是一個(gè)很冷的秋天，風(fēng)從山岡上吹來(lái)。
每天下午，我們都上醫院去。葬禮的儀式時(shí)常在院子里舉行。我的膝關(guān)節有病，從膝蓋到踝節之間的小腿僵直，沒(méi)有腿肚子似的。醫生說(shuō)：“一切都會(huì )順利的。小伙子，你是個(gè)幸運兒。你會(huì )重新踢足球的，像個(gè)錦標賽選手�！�
旁邊的手術(shù)椅中坐著(zhù)一位少校。他的一只手小得像個(gè)娃娃的手。上下翻動(dòng)的牽引帶夾著(zhù)那只小手，拍打著(zhù)僵硬的手指。輪到他檢查時(shí)，少校對我眨眨眼，一面問(wèn)醫生：“我也能重新踢足球嗎，主任大夫？”他的劍術(shù)非常高超，戰前是意大利最優(yōu)秀的劍術(shù)家。
每天，還有三個(gè)同我年齡相仿的小伙子到醫院來(lái)。我們都佩著(zhù)同樣的勛章，除了臉上包著(zhù)黑絲絹的小伙子——他在前線(xiàn)待的時(shí)間不長(cháng)，所以沒(méi)有得到勛章。
起初，因為我佩著(zhù)勛章，那些伙伴對我頗有禮貌，問(wèn)我是怎樣獲得勛章的。我便拿出獎狀給他們看，上面盡是些冠冕堂皇的詞語(yǔ)，諸如“RATELLANZA”“ABNEGAZIONE”③，等等。但是，透過(guò)這些辭令，可以看出真正的含義：我受獎僅僅由于我是個(gè)美國人。打那以后，伙伴們對我的態(tài)度有點(diǎn)變了。
至于那位少校，杰出的劍術(shù)家，他可不相信人是勇敢的。每當我們坐在手術(shù)椅中，他總要不厭其煩地糾正我的`意大利語(yǔ)法。不過(guò)，他卻夸獎我口語(yǔ)流暢。我們輕松自如地用意大利語(yǔ)閑聊。有一天，我對他說(shuō)，“意大利語(yǔ)一學(xué)就通，說(shuō)起來(lái)挺容易，我不太有興趣了”�！班�，不錯，”少校說(shuō)，“那你為什么不研究一下語(yǔ)法呢？”于是他就教我語(yǔ)法。不久，我感到意大利語(yǔ)完全變了樣，以致當我腦子里語(yǔ)法概念模糊時(shí)，都不敢同他交談了。
我可以肯定，少校不相信機械治療，可他總是按時(shí)上醫院，從不錯過(guò)一天。當我學(xué)不好意大利語(yǔ)法時(shí)，他罵我是個(gè)丟人的大笨蛋，并且說(shuō)，他自己也是個(gè)傻瓜，煞費心思來(lái)教我。少校長(cháng)得矮小，卻筆挺地坐在手術(shù)椅中，將右手伸入機器，讓牽引帶夾著(zhù)手指翻動(dòng)，眼睛直盯著(zhù)墻壁。
“要是戰爭結束了，要是真有那么一天的話(huà)，你打算干些什么？”少校問(wèn)我，“注意，語(yǔ)法要正確！”
“回美國�！�
“結婚了嗎？”
“沒(méi)有，但很想�！�
“你太蠢了，”他看上去很惱火，“一個(gè)男人決不能結婚�！�
“為什么，少校先生？”
“別叫我少校先生�！�
“為什么男人不應該結婚？”
“不該，就是不該，”他怒氣沖沖地說(shuō)，“即便一個(gè)人注定要失去一切，至少不該使自己落到要失掉那一切的地步。他不該使自己陷入那種境地。他應當去找不會(huì )喪失的東西�！�
他說(shuō)著(zhù)，眼睛直瞪著(zhù)前面，顯得非常惱怒、痛苦。
“可為什么一定會(huì )失掉呢？”
“肯定會(huì )失掉，”他望著(zhù)墻壁說(shuō)，然后，低下頭看著(zhù)整形器，吱吱咯咯地把小手從牽引帶里抽出來(lái)，在大腿上狠狠拍幾下�！翱隙〞�(huì )失掉，”他幾乎大吼了，“別跟我爭辯！”接著(zhù)他對看管機器的護理員叫道：“來(lái)，把這該死的東西關(guān)掉！”
他回到另一間診室去接受光療和按摩了。一會(huì )兒，我聽(tīng)見(jiàn)他向醫生請求借用電話(huà)，后來(lái)，門(mén)關(guān)上了。他重新回到這間房間時(shí)，我正坐在另一把手術(shù)椅中。他披著(zhù)斗篷，戴著(zhù)帽子，徑直朝我坐的地方走來(lái)，把一條胳膊擱在我的肩上。
“真對不起，”他說(shuō)，一面用那只好手拍拍我的肩膀，“剛才我太失禮了。我妻子剛去世，請原諒�！�
“噢……”我惋惜地說(shuō)，“非常遺憾�！�
他站在那兒，咬著(zhù)下嘴唇�！巴敉纯�，”他說(shuō)，“難哪！”
他的目光越過(guò)我，望著(zhù)窗外。接著(zhù)他哭了�！拔液�(jiǎn)直忘不掉悲痛�！彼呎f(shuō)邊哽咽著(zhù)。然后他失聲痛哭，又抬起頭，茫然呆視著(zhù)，咬緊嘴唇，淚流滿(mǎn)面，接著(zhù)，挺起腰，帶著(zhù)軍人的姿態(tài)，邁過(guò)一排排手術(shù)椅，昂然而去。
醫生告訴我，少校的妻子很年輕，死于肺炎；少校直到殘廢不能再打仗后，才同她結婚。她只病了幾天。誰(shuí)也沒(méi)料到她會(huì )死。在少校坐的手術(shù)椅的對面墻上，掛著(zhù)三張照片，都是類(lèi)似他的病例，但已整形，完全是正常的手了。我不知道醫生打哪兒弄來(lái)這些照片的。我一向以為，我們這些人是第一批來(lái)試驗醫療器的。不過(guò)，少校對那些照片卻很淡漠，他只是向著(zhù)窗外，凝望著(zhù)。
�。ㄟx自《海明威短篇小說(shuō)選》，有刪改）
【注】①本文寫(xiě)于第一次世界大戰后。②米蘭：意大利西北部城市。③“RATELLANZA”“ABNEGAZIONE”：意大利語(yǔ)，意為“友愛(ài)”“克己”。
6、下列對小說(shuō)有關(guān)內容的分析和概括，不正確的一項是（3分）（）
A、小說(shuō)以第一人稱(chēng)敘述，將“我”的所見(jiàn)所聞、所感所想展現在讀者面前，使故事真實(shí)可信，同時(shí)拉近了故事人物與讀者的距離。
B、很多傷兵都得了勛章，意大利為了表示友誼，授予了“我”這個(gè)美國兵勛章，其他人因此改變了對“我”的態(tài)度，“我”感到很傷心。
C、當“我”追問(wèn)為什么不能結婚時(shí)，少校怒氣沖沖地告誡“我”，表情可怕，少校這種看似不近情理的言行，表達了他的無(wú)限悲憤。
D、作者用血肉豐滿(mǎn)的藝術(shù)形象、獨具匠心的藝術(shù)構思、洗練傳神的語(yǔ)言、簡(jiǎn)單白描的手法，淋漓盡致地表現了反戰思想和對和平的向往。
7、下列對文章相關(guān)內容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）
A、文章第一段作者精心對死狐、死鹿和一串串的死鳥(niǎo)進(jìn)行逼真描繪，意在與四肢殘疾的傷病形象形成對照，具有生動(dòng)的象征意義。
B、少校因遭受悲痛的喪妻之苦，所以當“我”追問(wèn)為什么不能結婚時(shí)，才流露出看似不近情理的言行，顯得非常惱怒。
C、小說(shuō)結尾寫(xiě)少校對墻上的那些照片很淡漠，他只是向著(zhù)窗外，凝望著(zhù)，這一細節表現了他雖知自己的手無(wú)法康復但依然對未來(lái)充滿(mǎn)憧憬。
D、小說(shuō)以《在異鄉》為題，揭示了戰爭的創(chuàng )傷導致那些九死一生的軍人疏離社會(huì )，與正常的生活“隔絕”，孤寂地生活在另一個(gè)世界里的主題。
8、小說(shuō)開(kāi)頭所描寫(xiě)的環(huán)境具有什么特點(diǎn)？這樣的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？（4分）
9、小說(shuō)的標題“在異鄉”含有多重意蘊，請結合全文談?wù)勀愕目捶�。�?分）
答案
6、B。B項，“‘我’感到很傷心”于文無(wú)據。
7、C。C項，“依然對未來(lái)充滿(mǎn)憧憬”理解錯誤。
8、環(huán)境特點(diǎn)：深秋遲暮、寒冷凄涼、蕭瑟陰郁。作用：營(yíng)造了深秋寒冷蕭瑟、滿(mǎn)目滄桑的陰郁氛圍，烘托出人物的迷茫、苦悶、消沉、絕望，對戰爭的厭惡和對死亡的恐懼，同時(shí)也為全文奠定了沉重的悲情基調。
9、【解析】解答此題要結合文本，結合作者的身份，聯(lián)系題目“在異鄉”中“異鄉”的含義，從多個(gè)角度分析。如小說(shuō)敘述者的角度、故事發(fā)生地米蘭的角度、與正常人“隔絕”的傷員的角度等。意大利的米蘭對一個(gè)受傷的美國兵而言，是異鄉；戰爭的前方和作為后方的醫院，是異鄉；“我”的希望“在異鄉”，少�！跋蛑�(zhù)窗外，凝望著(zhù)”的也是情感上的“異鄉”。
答案：（示例）①戰火紛飛的意大利，對于故事的敘述者“我”——一個(gè)美國人來(lái)說(shuō)，是異國他鄉；②遠離戰場(chǎng)的米蘭，對于經(jīng)歷了血與火的傷病員來(lái)說(shuō)，是另一個(gè)世界，是“異鄉”；③戰爭的創(chuàng )傷導致這些九死一生的軍人疏離社會(huì )，與正常的生活“隔絕”，孤寂地生活在另一個(gè)世界里。
《在異鄉》閱讀答案 2
秋天，戰爭不斷進(jìn)行著(zhù)，但我們再也不去打仗了。米蘭②的深秋冷颼颼的，天黑得很早。轉眼間華燈初上，這時(shí)沿街看看櫥窗很愜意。商店門(mén)外 掛著(zhù)許多野味：雪花灑在狐貍的卷毛上，寒風(fēng)吹起它們蓬松的尾巴；掏空內臟的僵硬的鹿沉甸甸地吊著(zhù)；一串串小鳥(niǎo)在風(fēng)中飄搖，羽毛翻飛著(zhù)。這是一個(gè)很冷的秋天，風(fēng)從山岡上吹來(lái)。
每天下午，我們都上醫院去。葬禮的儀式時(shí)常在院子里舉行。我的膝關(guān)節有病，從膝蓋到踝節之間的小腿僵直，沒(méi)有腿肚子似的。醫生說(shuō)：“一切都會(huì )順利的。小伙子，你是個(gè)幸運兒。你會(huì )重新踢足球的，像個(gè)錦標賽選手�！�
旁邊的手術(shù)椅中坐著(zhù)一位少校。他的一只手小得像個(gè)娃娃的手。上下翻動(dòng)的牽引帶夾著(zhù)那只小手，拍打著(zhù)僵硬的.手指。輪到他檢查時(shí)，少校對我眨眨眼，一面問(wèn)醫生：“我也能重新踢足球嗎，主任大夫？”他的劍術(shù)非常高超，戰前是意大利最優(yōu)秀的劍術(shù)家。
每天，還有三個(gè)同我年齡相仿的小伙子到醫院來(lái)。我們都佩著(zhù)同樣的勛章，除了臉上包著(zhù)黑絲絹的小伙子——他在前線(xiàn)待的時(shí)間不長(cháng)，所以沒(méi)有得到勛章。
起初，因為我佩著(zhù)勛章，那些伙伴對我頗有禮貌，問(wèn)我是怎樣獲得勛章的。我便拿出獎狀給他們看，上面盡是些冠冕堂皇的詞語(yǔ)，諸如“RATELLANZA”“ABNEGAZIONE”，等等。但是，透過(guò)這些辭令，可以看出真正的含義：我受獎僅僅由于我是個(gè)美國人。打那以后，伙伴們對我的態(tài)度有點(diǎn)變了。
至于那位少校，杰出的劍術(shù)家，他可不相信人是勇敢的。每當我們坐在手術(shù)椅中，他總要不厭其煩地糾正我的意大利語(yǔ)法。不過(guò)，他卻夸獎我口語(yǔ)流暢。我們輕松自如地用意大利語(yǔ)閑聊。有一天，我對他說(shuō)，“意大利語(yǔ)一學(xué)就通，說(shuō)起來(lái)挺容易，我不太有興趣了”�！班�，不錯，”少校說(shuō)，“那你為什么不研究一下語(yǔ)法呢？”于是他就教我語(yǔ)法。不久，我感到意大利語(yǔ)完全變了樣，以致當我腦子里語(yǔ)法概念模糊時(shí)，都不敢同他交談了。
我可以肯定，少校不相信機械治療，可他總是按時(shí)上醫院，從不錯過(guò)一天。當我學(xué)不好意大利語(yǔ)法時(shí)，他罵我是個(gè)丟人的大笨蛋，并且說(shuō)，他自己也是個(gè)傻瓜，煞費心思來(lái)教我。少校長(cháng)得矮小，卻筆挺地坐在手術(shù)椅中，將右手伸入機器，讓牽引帶夾著(zhù)手指翻動(dòng)，眼睛直盯著(zhù)墻壁。
“要是戰爭結束了，要是真有那么一天的話(huà)，你打算干些什么？”少校問(wèn)我，“注意，語(yǔ)法要正確！”
“回美國�！�
“結婚了嗎？”
“沒(méi)有，但很想�！�
“你太蠢了，”他看上去很惱火，“一個(gè)男人決不能結婚�！�
“為什么，少校先生？”
“別叫我少校先生�！�
“為什么男人不應該結婚？”
“不該，就是不該，”他怒氣沖沖地說(shuō)，“即便一個(gè)人注定要失去一切，至少不該使自己落到要失掉那一切的地步。他不該使自己陷入那種境地。他應當去找不會(huì )喪失的東西�！�
他說(shuō)著(zhù)，眼睛直瞪著(zhù)前面，顯得非常惱怒、痛苦。
“可為什么一定會(huì )失掉呢？”
“肯定會(huì )失掉，”他望著(zhù)墻壁說(shuō)，然后，低下頭看著(zhù)整形器，吱吱咯咯地把小手從牽引帶里抽出來(lái)，在大腿上狠狠拍幾下�！翱隙〞�(huì )失掉，”他幾乎大吼了，“別跟我爭辯！”接著(zhù)他對看管機器的護理員叫道：“來(lái)，把這該死的東西關(guān)掉！”
他回到另一間診室去接受光療和按摩了。一會(huì )兒，我聽(tīng)見(jiàn)他向醫生請求借用電話(huà)，后來(lái)，門(mén)關(guān)上了。他重新回到這間房間時(shí)，我正坐在另一把手術(shù)椅中。他披著(zhù)斗篷，戴著(zhù)帽子，徑直朝我坐的地方走來(lái)，把一條胳膊擱在我的肩上。
“真對不起，”他說(shuō)，一面用那只好手拍拍我的肩膀，“剛才我太失禮了。我妻子剛去世，請原諒�！�
“噢……”我惋惜地說(shuō)，“非常遺憾�！�
他站在那兒，咬著(zhù)下嘴唇�！巴敉纯�，”他說(shuō)，“難哪！”
他的目光越過(guò)我，望著(zhù)窗外。接著(zhù)他哭了�！拔液�(jiǎn)直忘不掉悲痛�！彼呎f(shuō)邊哽咽著(zhù)。然后他失聲痛哭，又抬起頭，茫然呆視著(zhù)，咬緊嘴唇，淚流滿(mǎn)面，接著(zhù)，挺起腰，帶著(zhù)軍人的姿態(tài)，邁過(guò)一排排手術(shù)椅，昂然而去。
醫生告訴我，少校的妻子很年輕，死于肺炎；少校直到殘廢不能再打仗后，才同她結婚。她只病了幾天。誰(shuí)也沒(méi)料到她會(huì )死。在少校坐的手術(shù)椅的對面墻上，掛著(zhù)三張照片，都是類(lèi)似他的病例，但已整形，完全是正常的手了。我不知道醫生打哪兒弄來(lái)這些照片的。我一向以為，我們這些人是第一批來(lái)試驗醫療器的。不過(guò)，少校對那些照片卻很淡漠，他只是向著(zhù)窗外，凝望著(zhù)。
閱讀答案：
1、文章開(kāi)頭描寫(xiě)秋景的作用是什么？
答：文章開(kāi)頭的秋景描寫(xiě)營(yíng)造出一種冷清、沉重的氛圍，暗示了戰爭帶來(lái)的不幸和悲傷，同時(shí)也為下文中人物的活動(dòng)和對話(huà)提供了背景。
2、“我”和少校在交流中有哪些互動(dòng)？
答：“我”和少校在交流中，少校教“我”意大利語(yǔ)語(yǔ)法，并對“我”的學(xué)習態(tài)度進(jìn)行糾正；同時(shí)，少校也向“我”提問(wèn)，討論戰爭結束后打算做什么，以及男人是否應該結婚等話(huà)題。在情緒激動(dòng)時(shí)，少校對“我”有過(guò)失禮的言語(yǔ)，但隨后又向“我”道歉。
3、少校為何對“男人決不能結婚”這一觀(guān)點(diǎn)持強烈態(tài)度？
答：少校因為剛剛失去了妻子，經(jīng)歷了巨大的悲痛，所以他認為男人結婚會(huì )面臨失去愛(ài)人的風(fēng)險，這是他不愿意接受的。因此，他持有“男人決不能結婚”的強烈觀(guān)點(diǎn)。
4、醫生對“我”和少校的病情是如何描述的？
答：醫生告訴“我”，“我”的膝關(guān)節病情會(huì )順利恢復，將來(lái)可以重新踢足球。對于少校，雖然文中沒(méi)有明確提及醫生對其病情的直接描述，但從上下文可以推斷，少校的手部殘疾較為嚴重，需要通過(guò)醫療器進(jìn)行治療。
5、少校的形象有哪些特點(diǎn)？
答：少校的形象特點(diǎn)包括：矮小但筆挺地坐著(zhù)，顯得堅毅；對意大利語(yǔ)語(yǔ)法有深厚的造詣，善于糾正別人的錯誤；經(jīng)歷了妻子的去世后，表現出深深的悲痛和憤怒；但同時(shí)又保持著(zhù)軍人的姿態(tài)和尊嚴。
6、文章結尾處，少校望著(zhù)窗外并流淚，這表達了他怎樣的情感？
答：文章結尾處，少校望著(zhù)窗外并流淚，表達了他對妻子的深深懷念和悲痛之情。同時(shí)，也反映了他內心的掙扎和無(wú)奈，因為他無(wú)法接受妻子已經(jīng)離世的事實(shí)。
7、文章中的照片有何寓意？
答：文章中的照片寓意著(zhù)希望和恢復的可能性。它們展示了類(lèi)似少校的病例通過(guò)治療得以恢復正常的手部形態(tài)，給“我”和讀者帶來(lái)了治療的信心。然而，少校對這些照片卻表現得很淡漠，這進(jìn)一步突出了他內心的悲痛和對現實(shí)的無(wú)奈。
8、概括文章的主題思想。
答：文章通過(guò)描述“我”和少校等人在戰爭期間受傷并在醫院接受治療的故事，展現了戰爭給人們帶來(lái)的身心創(chuàng )傷和痛苦。同時(shí)，也通過(guò)少校等人物的形象塑造和對話(huà)交流，表達了對和平、愛(ài)情和生命的珍視和思考。
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